杜甫登楼

杜甫《登楼》赏析

登楼①

杜甫

花近高楼伤客心，万方多难此登临②。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今③。

北极朝廷终不改，西山盗寇莫相侵④。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟⑤。

注释：

①作于广德二年（764）春初归成都草堂时。

②万方，天下各地。

③锦江，岷江支流，流经成都西南。杜甫草堂地临锦江。

④玉垒，山名，在成都西北，乃蜀中通往吐蕃的要道。

⑤北极，北极星，又称北辰。《论语·为政》：“为政以德，誓如北辰，居其所而众星拱之”。此处喻唐王朝。广德元年（763）正月，官军收复河南河北，安史之乱平定。同年八月，吐蕃乘虚入侵，十月陷长安，代宗李豫出奔陕州。郭子仪旋复京师，十二月，代宗还长安，乘舆反正。因吐蕃曾一度立广武王李承宏为伪帝，故曰“朝廷终不改”。

⑥西山，岷山在成都西，故称。西山盗寇，指吐蕃。广德元年十二月，吐蕃又陷松、维、保等州。西山地近维州。

⑦可怜，可叹。后主，指刘禅。后主祠与先主庙、武侯祠均在成都锦官门外。还，仍有。

⑧梁甫吟，乐府篇名，《三国志·诸葛亮传》：“亮躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。身长八尺，自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。”

赏析：

此诗抒写诗人对国家灾难的深重忧思和自己报国无门的无限感伤。

首联提挈全篇，“万方多难”是全诗写景抒情的出发点。当此春光浓艳、繁花似锦的三月，花近高楼，正好赏玩，而诗人登临却触景伤情，百感交集，不能自已。“伤心原不在花，在于万方多难”（《金圣叹选批杜诗》）。盖此际兵戈未息，时事扰攘也。全诗以倒装句法开篇，语极顿挫。花伤客心，与《春望》中的“感时花溅泪”一样，均是以乐景写哀的反衬手法。

颔联紧承“登临”，写所见之景。辽阔的成都平原上的烂漫春色，伴着锦江春水的涌动，充塞于天地之间。“天上浮云如白衣，斯须变化如苍狗”（《可叹》）。玉垒山头飘忽起灭的浮云，使诗人联想到古今世势的纷纭变化。其中的“今”，暗含着“安史之乱”以来世事的苍黄反复。两句即景抒情，思接千载，宏丽奇幻，境界阔大。清人沈德潜评此诗“气象雄伟，笼盖宇宙”（《唐诗别裁集》），主要就是针对这两句说的。腹联即由第四句生发开去，正面叙写“万方多难”的时局，也是登临所想。“万方多难”，不可能全写，故只重点写吐蕃陷京师扰四川等事，这是安史之乱后的大难。上句“终不改”反承第四句的“变古今”，明言大唐帝国气运久远。也正因为作者坚信“朝廷终不改”，故下句针对吐蕃的觊觎而告以“莫相侵”。词严义正，浩气凛然，在如焚的焦虑中透着坚定的信念。明人王嗣奭云：“‘北极朝廷’如锦江水源远流长，终不为改；而‘西山盗寇’如玉垒之云倏起倏灭，莫来相侵”（《杜臆》）。很

好地阐明了腹联与颔联的内在联系。

尾联就登楼所见古迹以寄慨，遣辞委婉而讽刺深切。上句大意是说蜀后主刘禅如今仍然得享祭祀，但其人实为无道亡国之君，只令人感到其可怜罢了。这完全是借眼前古迹，慨叹刘禅任用小人而亡国，，对唐代宗宠信宦官程元振、鱼朝恩以致酿成万方多难盗寇相侵的局面予以尖锐而深刻的讽刺。结句自伤寂寞。杜甫是一个“济时肯杀身”、“时危思报主”的人，而当此万方多难之际，自己却只能若躬耕陇亩时的诸葛亮“好为《梁甫吟》”一样，于此登楼吟诗，而垂暮多病，志向莫伸，岂能不令人悲慨！这正是首句“花近高楼伤客心”的主要原因。

全诗即景抒怀，状山川雄丽且联系着古今世事之变，蒿目时艰又能把自然景物渗透其中，熔自然景象、国家灾难、个人情思于一体。语壮境阔，寄慨遥深，是诗人沉郁顿挫艺术风格的很好体现。

(完整版)《登高》杜甫-的教案

杜甫《登高》教案 教学目标： 1、了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。 2、掌握吟诵诗歌的基本方法。 3、感受诗人深沉的苦痛和忧思。 教学重点： 1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。 2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。 教学难点： 走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 教学过程： 一、导入 中国是诗的国度，唐诗就是诗歌星空中最灿烂的银河！这是一首非常有名的思亲怀乡的诗歌。九月九日是中国的重阳节，那是一家人登高祈求长寿的欢快节日。可是有这样一位老人，衣衫褴褛，满身疾病，年过半百，却只能漂泊异乡。他步履蹒跚地登上长江之滨的夔州，面对处于战乱的国家，面对万里之外的故乡，面对漫天的落叶，面对滚滚长江水，百感千愁涌上心头…… 今天就让我们走近这位老人。共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题） 二、品读诗歌 这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。俗话说，书读百遍，其义自现。下面我们一起走进文本，品读诗歌。诵读时请同学们注意四点要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。接下来请同学们自由朗读。（学生自由朗读一分钟）

1、请一位同学来读一读，其他同学对他的朗读作一点评。 （一位学生朗读，几位同学点评，教师补充做朗读指导） 2、听录音示范朗读，初步感知诗歌。 3、“文如其人，言为心声”。刚才我们读了这首诗，它给我们的总体感受是怎样的？ 明确：凄凉、悲伤、孤独。 4请大家融入这种感受有感情地齐声朗读《登高》。 （学生齐读《登高》） 三、赏析诗歌 1、诗人的悲在诗歌中体现在哪里？ 明确：流浪他乡、疾病缠身、壮志未酬。 除了这些还有吗？结合背景来了解作者。 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景却使他增添了新的悲哀。 2、在诗歌中有哪些字眼可以体现作者悲伤的感情的？并且是如何体现的？ 明确：万、常、多、独、恨、停 万：写出了离国别家，漂泊路途之远。 常：写出了流浪他乡时间之久。 多：写出了疾病缠身，当时杜甫身患肺结核、疟疾和风湿病等多种疾病，“右臂偏枯耳半聋”一只手已经无法动弹了。 独：感叹独自登台，无亲无友，孤苦伶仃。

(完整)《登高》公开课优秀教学设计

《登高》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解诗人杜甫的生平经历及写作背景，学会运用知人论世的赏析诗歌的方法更加透彻地品味诗人的写作目的。 （2）学会运用缘景明情的赏析诗歌的方法，由找意象入手，把握诗歌营造的意境，进而体会诗人所要表达的情致。 （3）借助诵读，在讨论赏析中品味诗人丰富复杂的情感，领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。（4）能够在品读完诗歌之后，写一篇品读感悟，进行总结交流，进而加深对诗人及诗文内容的理解。 2.过程与方法 （1）利用板书回顾诗歌鉴赏的方法，让学生找到鉴赏古诗的钥匙。 （2）利用多媒体创设情境，带领学生走进诗歌，品味诗境。 （3）能够通过多媒体展示的诗中情景，表达自己对杜甫诗歌的体验和感受，形成自己的见解。 （4）能够仔细倾听其他同学的发言，通过讨论、评点等方法把对课文的理解感悟用语言表达出来形成鉴赏文字，体验合作学习的过程和方法。 3.情感态度价值观 （1）理解诗人的忧国忧民的高尚情怀，培养爱国情怀。 （2）提高诗歌鉴赏能力，汲取古代文化深厚的养料，提升审美能力，涵养情趣。 【教学重点】 1.掌握从意象、意境入手进而把握诗歌情感的方法。 2.结合知人论世的鉴赏方法，理解诗人沉郁苦痛的情感。 【教学难点】领会诗人悲自然之秋、人生之秋到悲国家、社会之秋的深沉的忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。 【教学方法】诵读法、分析讨论法 【课时安排】1课时 【教学步骤】 一．温故知新 上新课之前，我们先来回顾几个问题： 诗人写诗的目的是什么？诗言志。 读者读诗的最终目的是什么？明志。 如何才能品味出诗人所要表达的情感？上节课我们在上《秋兴八首》时已经学习了鉴赏诗歌的两种方法？知人论世，由景入情。 如何赏析景色？找意象、明意境，从而由景入情，深入品味诗歌的思想情感。 二．学以致用 今天，我们要用同样的方法来品读杜甫的另外一首诗《登高》。 （一）知人论世

北征 杜甫

北征 唐代：杜甫 北归至凤翔，墨制放往鄜州作。 皇帝二载秋，闰八月初吉。杜子将北征，苍茫问家室。维时遭艰虞，朝野少暇日。顾惭恩私被，诏许归蓬荜。拜辞诣阙下，怵惕久未出。虽乏谏诤姿，恐君有遗失。君诚中兴主，经纬固密勿。东胡反未已，臣甫愤所切。挥涕恋行在，道途犹恍惚。乾坤含疮痍，忧虞何时毕。靡靡逾阡陌，人烟眇萧瑟。所遇多被伤，呻吟更流血。回首凤翔县，旌旗晚明灭。前登寒山重，屡得饮马窟。邠郊入地底，泾水中荡潏。猛虎立我前，苍崖吼时裂。菊垂今秋花，石戴古车辙。青云动高兴，幽事亦可悦。山果多琐细，罗生杂橡栗。或红如丹砂，或黑如点漆。雨露之所濡，甘苦齐结实。缅思桃源内，益叹身世拙。坡陀望鄜畤，岩谷互出没。我行已水滨，我仆犹木末。鸱鸟鸣黄桑，野鼠拱乱穴。夜深经战场，寒月照白骨。潼关百万师，往者散何卒。遂令半秦民，残害为异物。况我堕胡尘，及归尽华发。经年至茅屋，妻子衣百结。恸哭松声回，悲泉共幽咽。平生所娇儿，颜色白胜雪。见耶背面啼，垢腻脚不袜。床前两小女，补绽才过膝。海图坼波涛，旧绣移曲折。天吴及紫凤，颠倒在裋褐。老夫情怀恶，呕泄卧数日。那无囊中帛，救汝寒凛栗。粉黛亦解苞，衾裯稍罗列。瘦妻面复光，痴女头自栉。学母无不为，晓妆随手抹。移时施朱铅，狼藉画眉阔。生还对童稚，似欲忘饥渴。问事竞挽须，谁能即嗔喝。翻思在贼愁，甘受杂乱聒。新归且慰意，生理焉能说。至尊尚蒙尘，几日休练卒。仰观天色改，坐觉祆气豁。阴风西北来，惨澹随回鹘。其王愿助顺，其俗善驰突。送兵五千人，驱马一万匹。此辈少为贵，四方服勇决。所用皆鹰腾，破敌过箭疾。圣心颇虚伫，时议气欲夺。

伊洛指掌收，西京不足拔。官军请深入，蓄锐何俱发。 此举开青徐，旋瞻略恒碣。昊天积霜露，正气有肃杀。 祸转亡胡岁，势成擒胡月。胡命其能久，皇纲未宜绝。 忆昨狼狈初，事与古先别。奸臣竟菹醢，同恶随荡析。 不闻夏殷衰，中自诛褒妲。周汉获再兴，宣光果明哲。 桓桓陈将军，仗钺奋忠烈。微尔人尽非，于今国犹活。 凄凉大同殿，寂寞白兽闼。都人望翠华，佳气向金阙。 园陵固有神，扫洒数不缺。煌煌太宗业，树立甚宏达。 复制下一首赞55 叙事，长诗，战争，忧国忧民，爱国 译文及注释 译文 肃宗即位的第二年，闰八月初一日那天， 我杜甫将要向北远行，天色空旷迷茫。 这时因为战乱，时世艰难让人忧虑，朝野很少有空闲的时日。 想来惭愧，因为只有我一人蒙受皇恩，皇上亲自下令允许我回家探亲。 我到宫阙拜辞，感到恐惧不安，走了好久尚未走出。 虽然缺乏敢于谏诤的气魄，总惟恐皇上思虑有所疏失。 皇上确是中兴国家的君主，筹划国家大事，本来就该要谨慎努力。 安史叛乱至今尚未平息，这使君臣深切愤恨。 我只有挥泪告别，但仍恋念凤翔行宫，走在路上仍然神志恍惚，放心不下。如今天下尽是创伤，我的忧虑何时才能结束啊！ 我拖拖沓沓地穿过田间小路，不见人烟，到处一片萧条。 路上遇见的人，有很多都是带着创伤，痛苦呻吟，有的伤口还在流血呢！我回头看看凤翔县，傍晚时，旗帜还忽隐忽现。 向前登上一道道寒山，屡屡发现战士喂马饮水的泉源水洼。 到了邠州郊外，由于地势低凹，如同走入地底，泾水在邠郊中水流汹涌。猛虎蹲立在我的眼前，吼啸声震山谷，苍崖好像会崩裂一般。 今秋开满了菊花，石道上留下了古代的车辙。 青云激发起高雅的兴致，隐居山林的生活也很欢悦。 山里的水果都很散乱细小，到处混杂生长着橡树和山栗。

(完整版)杜甫登高教案

杜甫登高教案 本文是关于杜甫的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【教学目标】 1.整体把握诗歌，体会诗人沉郁苦痛的思想感情。 2.诵读并改写诗歌，学习杜诗语言凝练内涵丰富的特点。 3.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 【教学重点、难点】 1.赏析首联中的意象为本文奠定的沉郁悲凉的基调。 2.赏析情景交融、气象恢宏的艺术特点 【教学课时】 1课时 【教学步骤】 一、导入新课 1.创作背景(代导语) 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可杜甫这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高，老人百感千愁涌上心头，面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，无心游赏，触景伤怀，写下了这千古传

唱的著名诗篇《登高》，抒发了自己的内心的无限悲苦。 2.作品特点 这是一首七言律诗，属于近体诗。在章法上，它突破了一般律诗只有中间两联对偶的写法，而是四联皆对偶，被誉为“古今律诗第一”。 二、自读全诗 1.诵读课文 先听配乐朗诵录音，再正音正字，然后诵读课文。 2.注音 渚( zhǔ )清作( zuò )客霜鬓( bìn ) 浊( zhuó)酒 3.词语注解 ①渚：水中的小洲。 ②落木：落叶。 ③萧萧：落叶纷纷的肃杀凄凉景象。 ④作客：客居他乡。 ⑤百年：犹言一生。 ⑥潦倒：犹言困顿，衰颓。 ⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。 ⑧繁霜鬓：形容两鬓头发斑白。 ⑨新停：刚停。这时杜甫正因病刚刚戒了酒。 ⑩浊酒：未过滤的水酒。 4.诗歌翻译

杜甫登高教学设计

幻灯片1 登高 杜甫 幻灯片2 杜甫 醉里眉攒万国愁 结论：忧国忧民的形象 幻灯片3 登高杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋长作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 幻灯片4 幻灯片5 整体感知 这首诗给你的总体感受是什么？ 凄楚、悲伤、痛苦、 孤独、沉郁、顿挫 幻灯片6 杜甫小传 杜甫（712—770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。原籍襄阳，迁居巩县。杜审言之孙。开元后期，举进士不第，漫游各地，寓居长安近十年。及安禄山兵陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官至左拾遗。后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。一度任剑南节度参军，检校工部员外郎，世称杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有《杜工部集》。代表作：《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。 幻灯片7 杜甫 一、读书和漫游时期（三十五岁以前） 《望岳》 二、困居长安时期（三十五至四十四岁） 《兵车行》、《丽人行》 三、陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）

《月夜》、《春望》 四、西南飘泊时期（四十八至五十八岁） 《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》 幻灯片8 写作背景 ●杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这 首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 幻灯片9 研讨思想内容 ●一、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特 点？ 迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。 幻灯片10 品味语言 风 急 高 天 意境 凄凉 孤独无依 漂泊痛苦 啸哀 猿 清 渚 白 沙 飞回 鸟 幻灯片11 ●二、颔联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。 这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落在外，同时又是一个现实主义的有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会产生怎样的感慨？

杜甫北征翻译

北征翻译 肃宗即位的第二年，闰八月初一日那天，我杜甫将要向北远行，天色空旷迷茫。这时因为战乱，时世艰难让人忧虑，朝野很少有空闲的时日。想来惭愧，因为只有我一人蒙受皇恩，皇上亲自下令允许我回家探亲。我到宫阙拜辞，感到恐惧不安，走了好久尚未走出。虽然缺乏敢于谏诤的气魄，总惟恐皇上思虑有所疏失。皇上确是中兴国家的君主，筹划国家大事，本来就该要谨慎努力。安史叛乱至今尚未平息，这使君臣深切愤恨。我只有挥泪告别，但仍恋念凤翔行宫，走在路上仍然神志恍惚，放心不下。如今天下尽是创伤，我的忧虑何时才能结束啊！我拖拖沓沓地穿过田间小路，不见人烟，到处一片萧条。路上遇见的人，有很多都是带着创伤，痛苦呻吟，有的伤口还在流血呢！我回头看看凤翔县，傍晚时，旗帜还忽隐忽现。向前登上一道道寒山，屡屡发现战士喂马饮水的泉源水洼。到了邠州郊外，由于地势低凹，如同走入地底，泾水在邠郊中水流汹涌。猛虎蹲立在我的眼前，吼啸声震山谷，苍崖好像会崩裂一般。今秋开满了菊花，石道上留下了古代的车辙。青云激发起高雅的兴致，隐居山林的生活也很欢悦。山里的水果都很散乱细小，到处混杂生长着橡树和山栗。有的红得像朱砂，有的黑得像点点的生漆。它们有雨露的滋润，无论是甜的或苦的，全都结了果实。遥想那世外桃源，更加想到自己生活的世界真是太差了。在坡陀上遥望廊州，山岩山谷交相出没。我已来到了水边，我的仆人还落后在坡上（回头看，因为坡陡，以致他好像在树梢上一

样）。鸱鸟在枯桑上鸣叫，野鼠乱拱洞穴。夜深时，我走过战场，寒冷的月光映照着白骨。回想起潼关的百万大军，那时候为何溃败得如此仓促？使秦中百姓遭害惨重。何况我曾经堕入胡尘（困陷长安），等到回家，头发已经尽是花白了。经过了一年多，回到这茅屋，妻儿衣裳成了用零头布缝补而成的百结衣。伤心得在松林放声痛哭，并激起回响，泉流也好像一起呜咽，声音显得悲伤极了。平生所娇养的儿子，脸色比雪还要苍白。看见了父亲就转过身来啼哭（分别很久显得陌生），身上污垢积粘，打着赤脚没穿袜子。床前两个小女孩，补缀的旧衣裳刚过两膝（女儿长高了裙子太短了）。有海上景象图案的幛子裂开，因缝补而变得七弯八折。绣在上面的天吴和紫凤，颠倒的被缝补在旧衣服上。老夫情绪恶劣，又吐又泻躺了好几天。奈何囊中没有一些财帛，救你们寒颤凛栗。打开包裹取出化妆用的粉黛，被褥和床帐可稍稍张罗铺陈。瘦弱的妻子脸上又见光采，痴女自己梳理头发。学他母亲没有什么摆弄，清早梳妆随手往脸上涂抹。一会儿涂胭脂一会儿擦粉，乱七八糟把眉毛涂得那么阔。我能活着回来看到孩子们，高兴得好像忘了饥渴。他们问我事情，竞相拉着我的胡须，谁能对他们责怪呼喝？反而使我想起困在贼窝的愁苦，我真的心甘情愿受他们杂乱吵嚷。我刚回来要宽慰心情，生活料理、生计问题，那里还顾得谈论？肃宗还流亡在外，几时才可以停止训练兵卒？抬头看看天色的改变，觉得妖气正在被消除。阴风从西北吹来，惨淡地随着回纥。回纥怀仁可汗愿意帮助唐朝，回纥的特性是善于驰骋冲击。回纥送来了五千个战士，赶来了一万匹战马。这些兵马以少为贵，唐朝及其他民

杜甫《北征》诗词鉴赏

杜甫《北征》诗词鉴赏 北征 唐代：杜甫 北归至凤翔，墨制放往鄜州作。 皇帝二载秋，闰八月初吉。杜子将北征，苍茫问家室。 维时遭艰虞，朝野少暇日。顾惭恩私被，诏许归蓬荜。 拜辞诣阙下，怵惕久未出。虽乏谏诤姿，恐君有遗失。 君诚中兴主，经纬固密勿。东胡反未已，臣甫愤所切。 挥涕恋行在，道途犹恍惚。乾坤含疮痍，忧虞何时毕。 靡靡逾阡陌，人烟眇萧瑟。所遇多被伤，*更*。 回首凤翔县，旌旗晚明灭。前登寒山重，屡得饮马窟。

邠郊入地底，泾水中荡潏。猛虎立我前，苍崖吼时裂。菊垂今秋花，石戴古车辙。青云动高兴，幽事亦可悦。山果多琐细，罗生杂橡栗。或红如丹砂，或黑如点漆。雨露之所濡，甘苦齐结实。缅思桃源内，益叹身世拙。坡陀望鄜畤，岩谷互出没。我行已水滨，我仆犹木末。鸱鸟鸣黄桑，野鼠拱乱*。夜深经战场，寒月照白骨。潼关百万师，往者散何卒。遂令半秦民，残害为异物。况我堕胡尘，及归尽华发。经年至茅屋，妻子衣百结。恸哭松声回，悲泉共幽咽。平生所娇儿，颜色白胜雪。见耶背面啼，垢腻脚不袜。床前两小女，补绽才过膝。海图坼波涛，旧绣移曲折。天吴及紫凤，颠倒在裋褐。老夫情怀恶，呕泄卧数日。那无囊中帛，救汝寒凛栗。

粉黛亦解苞，衾裯稍罗列。瘦妻面复光，痴女头自栉。学母无不为，晓妆随手抹。移时施朱铅，狼藉画眉阔。生还对童稚，似欲忘饥渴。问事竞挽须，谁能即嗔喝。翻思在贼愁，甘受杂乱聒。新归且慰意，生理焉能说。 尚蒙尘，几日休练卒。仰观天色改，坐觉祆气豁。阴风西北来，惨澹随回鹘。其王愿助顺，其俗善驰突。送兵五千人，驱马一万匹。此辈少为贵，四方服勇决。所用皆鹰腾，破敌过箭疾。圣心颇虚伫，时议气欲夺。伊洛指掌收，西京不足拔。官军请深入，蓄锐何俱发。此举开青徐，旋瞻略恒碣。昊天积霜露，正气有肃杀。祸转亡胡岁，势成擒胡月。胡命其能久，皇纲未宜绝。忆昨狼狈初，事与古先别。*臣竟菹醢，同恶随荡析。

登高杜甫教案

《登高》教学设计 教学目标 了解诗人杜甫的有关常识及写作背景。 掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法，体味作者情感。 通过诵读，感受诗人在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。 教学重难点 把握诗歌意境，感受诗人复杂情感。 掌握由诗歌意象品味诗歌意境的鉴赏方法。 教学方法 引导法赏读、点拨、讲析相结合。 教学课时：1课时 教学过程 一、激趣导入： 1、通过知识抢答环节，梳理有关诗人杜甫的文学常识。 （1）杜甫字（），号（），是我国文学史上伟大的（）诗人。 （2）杜甫被世人尊称为（），他流传下来的1400多首诗是安史之乱前后唐代社会的一面镜 子，所以他的诗有（）之称。 （3）请说出本册书以外的杜甫的两首诗的名称，并用4个字来概括杜甫诗歌的独特风格。 （4）将以下出自杜甫的诗句补充完整 会当凌绝顶，________________ 。 出师未捷身先死，_______________ 。 ____________ ，城春草木深。 （5）杜甫的古乐府诗“三吏”“三别”分别是什么 （6）解释一下杜甫诗歌沉郁顿挫”的风格。 2、小结：我们学过杜甫的许多诗歌，对他的诗作诗风也有一定的了解，今天我们来学习他的一篇被称为“古今七言律诗第一”的旷世之作《登高》，进一步感受杜甫这位伟大诗人的深沉情感。 二、背景简介 这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。当时安史之乱”已结束四年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱。诗人长期漂泊，备尝艰辛，晚年多病，再加上好友李白、高适、严武相继辞世，种种悲苦郁积心头，这年重阳节诗人独自登上了夔州白帝城外的高台，登高眺远，百感交集，望中所见，激起意中所触，于是便写下了这首诗。 三、初读诗歌 1、检查预习，请生朗读，读准字音。

北征看杜甫.朱延涛

由《北征》看杜甫及其诗歌艺术 朱延涛 （空军第一航空学院社科部，河南信阳 464000） 提要：杜甫《北征》写于“安史之乱”爆发的第三年（公元757年），此诗叙写了作者由凤翔归家途中的经历感想，以及到家后的情事，并提出了自己对时局的看法和期望。 关键词：杜甫；《北征》；诗歌艺术 唐肃宗二年四月（七五七），杜甫逃出长安，至行在凤翔，五月授左拾遗，后因疏救房馆，触怒肃宗。八月，放还福州探望妻子，因作此篇。它和《自京赴奉先县咏怀五百字》都是杜诗长篇叙事诗的代表作，合称“双璧”。后者写于“安史之乱”前，而此文作于“安史之乱”爆发的第三年（七五七），全诗叙写了由凤翔归家途中的经历感想，以及到家后的情事，并提出了自己对时局的看法和期望。 下面我将具体分析此文，并试着从中探索和发掘其诗歌的现实主义特色和沉郁顿挫的情感特征及艺术技巧，我认为全诗分为三个部分。 第一部分，开头至“东胡反未已，臣甫憤所切”。叙写告别肃宗，回福州，并表忠心。虽则被放还，仍念君王之恩，“顾惭恩私被，诏许归蓬荜”，这或许是一种所谓“怨而不怒”的讽刺，然而杜甫更把肃宗奉若圣主，并对之寄予绝高的期望，在他身上也不可避免地存在着对好皇帝的幻想，似乎近迂，不过这正是他的儒家信仰所必然决定的，也正是这一点使他认识不到“惟以一人治天下”的极端不合理性和危险性，而关于圣主的期盼的彻底解构也只是在改革开放之后才最终完成的，所以在此我们似乎不应该对诗人苛求太多，而应更多地把它看成是诗人的一种政治理想，认识了这一点，我们才能更好地理解诗人。 第二部分，“挥涕恋行在，道途犹恍惚”到“遂令半秦民，残害为异物”。记述归家途中见闻及感想，真实而生动地再现了“安史之乱”所造成的社会凋敝、疮痍满目、民不聊生的惨状，对战乱进行了最痛心深刻的控诉，“乾坤含疮痍，忧虞何时毕？靡靡逾阡陌，人烟渺萧瑟。所遇多被伤，呻吟更流血”。本来我们觉得诗人应该要痛斥战争的罪恶了，一种不平愤懑之气要喷薄而出了，然而诗人笔锋一转，儒家涵养所形成的中和处世的心态，把这种深沉的痛楚抑制住了。“回首凤翔县，旌旗晚明灭”。一个回首把诗人内心复杂的情感波动凝聚了起来，把平定战乱的全部信念倾注到了逃难在外的皇帝身上，这是诗人的期望，也是饱受战乱之苦的人民的内心渴望。在饱尝了悲苦困顿之后，诗人看到青云，也不免动了离尘绝俗、避世隐居的情趣，又看到“雨露之所濡，甘苦齐结实”，的野林欣欣向荣、果实累累，简直是世外桃源，由此诗人“益叹身世拙”，在这赫然的对比之下，更加突显出乱世人生的动荡流离之苦，诗人的所指愈加沉痛哀绝。接下来诗人写到“夜深经战场，寒月照白骨”，虽无正面描写，却从战争的后果揭出了战乱的残酷悲凉，更加震撼人心，不知不觉中显示出诗人高超的艺术技巧，也或许是诗人不忍回想官军面临叛军时的溃败，不过，“潼关百万师，往者散何卒？遂令半秦民，残害为异物”这四句诗就足以概括官军的惨败，更可见出诗人内心难以言说的悲痛和忧伤，也正是由于此战的败北，诗人堕胡尘。一路的经历已暗示了家庭也一定受尽了破坏，这更加深了诗人的痛苦，同时也更加强了诗人对“中兴主”的渴盼。 第三部分，“况我堕胡尘，及归尽华发”到篇末。述说了回家后与妻子、儿女团聚的悲喜交加的情事，之后又着重叙写了在家听到回汔助肃宗收复两京的振奋人心的好消息，并抒发了一番真挚而深刻的感慨。“经年至茅屋，妻子衣百结”中的经年、百结，精练而准确地

(完整)杜甫《登高》参赛教案

《登高》教案 ——杜甫 课程名称：语文 [教学目标] 1、初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 2、在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。 3. 体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 4. 学会写景诗歌的基本鉴赏方法。 [教学重点] 1、朗读和背诵。 2、通过反复诵读，把握诗歌意象，品味诗歌意境，进而理解作者所表达的思想感情。[教学难点] 感受诗人深沉的苦痛和忧国忧民的思想感情。 [教学方法] 1、吟诵法。 2、讲析法和点拨法。 3、讨论法。 4、情景展示法。 [教学设想] 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 [教学时数]一课时 [教学环节时间分配] [故事性导语引入（4 分钟）] --------[指导诵读（3 分钟）] -------[作者简介（4 分钟）] -------[赏析文本（28 分钟）] -------- [本诗小结（3分钟）] ------- [作业布置（3分钟）]

[教学内容和步骤] 一、故事性导语引入（4 分钟） 同学们愿意听电影故事吗？ 不过，这不是一个欢乐的故事，而是一个凄楚悲凉的故事。听着，心情会很沉重。 我还给大家提个要求。因为是电影故事，请大家边听边在脑海中把这个故事幻化成电影画面。我相信大家都是杰出的“电影摄影师”，一定能够把画面在大脑中构想得场景逼真，而且每人都能够确实地身临其境。能做到吗？ （语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有一只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。 重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。 面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… 二、指导诵读（3 分钟） 1、放音乐《二泉映月》。 2、老师在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗。营造凝重的课堂气氛。 3、师再朗诵，学生跟读. 4、指导诵读 学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。 那么怎样才能诵读得更好呢？（板书诵读要领） （1）、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。 (2)、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐。

古诗北征·皇帝二载秋翻译赏析

古诗北征·皇帝二载秋翻译赏析 《北征·皇帝二载秋》作者为唐朝诗人杜甫。其古诗全文如下：皇帝二载秋，闰八月初吉。杜子将北征，苍茫问家室。维时遭艰虞，朝野少暇日。顾惭恩私被，诏许归蓬荜。拜辞诣阙下，怵惕久未出。虽乏谏诤姿，恐君有遗失。君诚中兴主，经纬固密勿。东胡反未已，臣甫愤所切。挥涕恋行在，道途犹恍惚。乾坤含疮痍，忧虞何时毕。靡靡逾阡陌，人烟眇萧瑟。所遇多被伤，呻吟更流血。回首凤翔县，旌旗晚明灭。前登寒山重，屡得饮马窟。邠郊入地底，泾水中荡潏。猛虎立我前，苍崖吼时裂。菊垂今秋花，石戴古车辙。青云动高兴，幽事亦可悦。山果多琐细，罗生杂橡栗。或红如丹砂，或黑如点漆。雨露之所濡，甘苦齐结实。缅思桃源内，益叹身世拙。坡陀望鄜畤，岩谷互出没。我行已水滨，我仆犹木末。鸱鸟鸣黄桑，野鼠拱乱穴。夜深经战场，寒月照白骨。潼关百万师，往者散何卒。遂令半秦民，残害为异物。况我堕胡尘，及归尽华发。经年至茅屋，妻子衣百结。恸哭松声回，悲泉共幽咽。平生所娇儿，颜色白胜雪。见耶背面啼，垢腻脚不袜。床前两小女，补绽才过膝。海图坼波涛，旧绣移曲折。天吴及紫凤，颠倒在裋褐。老夫情怀恶，呕泄卧数日。那无囊中帛，救汝寒凛栗。粉黛亦解苞，衾裯稍罗列。瘦妻面复光，痴女头自栉。学母无不为，晓妆随手抹。移时施朱铅，狼藉画眉阔。生还对童稚，似欲忘饥渴。问事竞挽须，谁能即嗔喝。翻思在贼

愁，甘受杂乱聒。新归且慰意，生理焉能说。至尊尚蒙尘，几日休练卒。仰观天色改，坐觉祆气豁。阴风西北来，惨澹随回鹘。其王愿助顺，其俗善驰突。送兵五千人，驱马一万匹。此辈少为贵，四方服勇决。所用皆鹰腾，破敌过箭疾。圣心颇虚伫，时议气欲夺。伊洛指掌收，西京不足拔。官军请深入，蓄锐何俱发。此举开青徐，旋瞻略恒碣。昊天积霜露，正气有肃杀。祸转亡胡岁，势成擒胡月。胡命其能久，皇纲未宜绝。忆昨狼狈初，事与古先别。奸臣竟菹醢，同恶随荡析。不闻夏殷衰，中自诛褒妲。周汉获再兴，宣光果明哲。桓桓陈将军，仗钺奋忠烈。微尔人尽非，于今国犹活。凄凉大同殿，寂寞白兽闼。都人望翠华，佳气向金阙。园陵固有神，扫洒数不缺。煌煌太宗业，树立甚宏达。【前言】《北征》是唐代诗人杜甫创作的长篇叙事诗。此诗是安史之乱爆发的第二年，即至德二年（757）八月，诗人从凤翔到鄜州探家途中所作，叙述一路见闻及到家后的感受。当时宰相房琯被贺兰进明等人诬谤受贿而论罪，作为左拾遗的杜甫上疏为房琯辩罪，触怒唐肃宗，下三司问罪，得张镐营救释放。八月，肃宗命他离凤翔探家，实为遣归。全诗以归途中和回家后的亲身见闻作题材，叙述了安史之乱中民生凋敝、国家混乱的情景，陈述了自己对时事的见解。诗人采用以赋为主、有比有兴的方法，表现了宏大的历史内容，显示出诗人在诗歌艺术上的高度才能和浑熟技巧。【注释】（1）墨制：是用墨笔书写的诏敕，亦称墨敕。这里指唐肃宗命杜甫探家的敕命。（2）皇帝二载：即757年（唐肃宗至德二年）。（3）初吉：朔

赏析杜甫《登高》教学设计

赏析杜甫《登高》教学设计 含山中学宫桂华 教学目标 一、知识与能力 1．培养学生读诗诵诗的能力，感受诗人情感 2．掌握鉴赏诗歌的基本方法，以及规范答题思维习惯的养成 二、过程与方法 指导学生掌握诗歌朗读基本方法朗读吟诵，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思 三、情感态度与价值观 1．欣赏大自然的美 2．感受诗人忧国忧民的博大胸襟和爱国情操 教学重点、难点 教学重点是体会诗人情感、品味诗歌的意境启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点由于作者生活年代与我们今天相距甚远，教学难点当定位在对作者隐晦复杂情感的把握上 【教学步骤】 一、新课导入： 中国的传统节，有哪些？分别有些什么习俗？（激发学生的思维，逐渐缩小到重阳节）大家知道重阳节，古人有什么活动吗？引出课题 板书课题 二、知人论世话形象

1.印象杜甫 提问你眼中的杜甫是个怎样的人？（首先让课堂动起来） 结合高考题型中，关于诗歌鉴赏的第一步，是“三看”（看题目、看作者、看注释），初步了解诗歌大意 梁启超曾写过一篇文章《情圣杜甫》 思考：诗圣？情圣？ 课件展示【写作背景】 杜甫一生，多灾多难他身逢战乱，颠沛流离，尤其是从48岁开始，一直到58 岁去世时为止，是他长达11年的西南漂泊时期，写这首诗时已是第八个年头了，3年后他就病逝于漂泊湘江的船上 2.诵读全诗，体会感情基调 提问这首诗我们读过以后，情感基调该怎样把握呢？ 大家朗读之后，对这首诗的整体感受是什么？ 三、缘景明情析手法 思考如果我们刚才已经初步把握了这首诗的情感基调，那么情字何依？情景交融，融在何处？ 链接：诗歌鉴赏中分析意境题型的答题步骤 赏析意象，感受意境（引导学生对首联和颔联的解读以及规范答题习惯的养成） 四、移情入境悟诗情

杜甫《登高》教案

杜甫《登高》教案 【教学目标】 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。 2．赏析情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术特点。 3．感受诗人深沉的苦痛与忧思。 【教学重难点】 1、背诵全诗。 2、鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情。 【课时安排】 1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。棗这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。

老人步履蹒跚，跌跌撞撞。他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。而且已经右臂偏枯耳半聋。重阳节，是登高祈求长寿的节日。可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头…… （712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。 子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的

杜甫北征翻译

作品名称：北征创作年代：唐代作者：杜甫作品体裁：五言古诗作品出处：全唐诗：卷217_13 作品原文 北征 （北归至凤翔，墨制放往鄜州作。）（1）皇帝二载秋（2），闰八月初吉（3）。杜子将北征（4），苍茫问家室（5）。维时遭艰虞（6），朝野无暇日。顾惭恩私被（7），诏许归蓬筚（8）。拜辞诣阙下（9），怵惕久末出（10）。虽乏谏诤姿（11），恐君有遗失。君诚中兴主（12），经纬固密勿（13）。东胡反未已（14），臣甫愤所切（15）。挥涕恋行在（16），道途犹恍惚。乾坤含疮痍（17），忧虞何时毕（18）？靡靡逾阡陌（19），人烟眇萧瑟（20）。所遇多被伤，呻吟更流血。回首凤翔县，旌旗晚明灭（21）。前登寒山重，屡得饮马窟（22）。邠郊入地底（23），泾水中荡潏（24）。猛虎立我前（25），苍崖吼时裂。菊垂今秋花，石戴古车辙（26）。青云动高兴（27），幽事亦可悦。山果多琐细，罗生杂橡栗（28）。或红如丹砂，或黑如点漆。雨露之所濡（29），甘苦齐结实。缅思桃源内（30），益叹身世拙（31）。坡陀望鄜畤（32），岩谷互出没。我行已水滨，我仆犹木末（33）。鸱鸮鸣黄桑（34），野鼠拱乱穴。夜深经战场，寒月照白骨。潼关百万师，住者散何卒（35）？遂令半秦民，残害为异物（36）。况我堕胡尘（37），及归尽华发。经年至茅屋（38），妻子衣百结（39）。恸哭松声回，悲泉共幽咽。平生所娇儿，颜色白胜雪。见耶背面啼（40），垢腻脚不袜（41）。床前两小女，补缀才过膝（42）。海图坼波涛，旧绣移曲折。天吴及紫凤（43），颠倒在短褐。老夫情怀恶（44），呕泄卧数日。那无囊中帛，救汝寒凛栗（45）。粉黛亦解包（46），衾绸稍罗列。瘦妻面复光，痴女头自栉（47）。学母无不为，晓妆随手抹。移时施朱铅（48），狼藉画眉阔（49）。生还对童稚，似欲忘饥渴。问事竞挽须，谁能即嗔喝（50）？翻思在贼愁（51），甘受杂乱聒（52）。新归且慰意，生理焉得说（53）？至尊尚蒙尘（54），几日休练卒（55）？仰观天色改，坐觉妖氛豁（56）。阴风西北来，惨淡随回纥（57）。其王愿助顺（58），其俗善驰突（59）。送兵五千人，躯马一万匹。此辈少为贵（60），四方服勇决（61）。所用皆鹰腾（62），破敌过箭疾。圣心颇虚伫（63），时议气欲夺（64）。伊洛指掌收（65），西京不足拔（66）。官军请深入，蓄锐可俱发（67）。此举开青徐（68），旋瞻略恒碣（69）。昊天积霜露（70），正气有肃杀（71）。祸转亡胡岁（72），势成擒胡月。胡命其能久？皇纲未宜绝（73）。忆昨狼狈初（74），事与古先别：奸臣竟葅醢（75），同恶随荡析（76）。不闻夏殷衰（77），中自诛褒妲。周汉获再兴，宣光果明哲（78）。桓桓陈将军（79），仗钺奋忠烈（80）。微尔人尽非（81），于今国犹活。凄凉大同殿（82），寂寞白兽闼（83）。都人望翠华（84），佳气向金阙（85）。园陵固有神（86），洒扫数不缺。煌煌太宗业（87），树立甚宏达（88）！ 注释译文 作品注释 （1）墨制：是用墨笔书写的诏敕，亦称墨敕。这里指唐肃宗命杜甫探家的敕命。（2）皇帝二载：即757年（唐肃宗至德二年）。（3）初吉：朔日，即初一。（4）杜子：杜甫自称。（5）苍茫：指战乱纷扰，家中情况不明。问：探望。（6）维：发语词。维时：即这个时候。艰虞：艰难和忧患。（7）恩私被：指诗人自己独受皇恩允许探家。（8）蓬荜：指穷人住的草房。（9）诣：赴、到。阙下：朝廷。（10）怵惕：惶恐不安。（11）谏诤：臣下对君上直言规劝。杜甫时任左拾遗，职属谏官，谏诤是他的职守。（12）中兴：国家衰败后重新复兴。（13）经纬：织布时的

登高教案1

杜甫《登高》教案 封丘一中袁文章 教学目标： 1、了解登高诗的分类和本诗的写作背景。 2、掌握诗歌的吟诵方法。 3、感受诗人深沉的苦痛和忧思。教学重点： 1、诵读诗歌 2、把握诗歌意象，品味诗歌意境，领悟诗人的情感教学难点： 体会诗人情感的复杂性，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。 学情分析 能够感情充沛地朗诵诗歌是学生学习古诗的前提和必须步骤，但是现在的学生普遍不会诵读或者诵读不好古诗。因而，本课的教学，教师必须保证学生的诵读时间，指导诵读方法，切实通过诵读加深学生对诗歌意境的感悟，激起情感的共鸣。本诗内容并不难理解，学生经过初中三年和高中一年的学习，已经基本掌握了杜诗的风格特点，教师要在在此基础上指导学生赏析诗歌情感的表达，避免枯燥和呆板。| 教学过程： 一、导入 让学生诵读曹操的《观沧海》，引出“登高诗” 师：古人“登高必赋”，登高赋诗是代代相传的一种文化现象。登高过程的艰难、登上高处的旷茫和寂寥往往更能使诗人产生对人生、对自然、对宇宙的怀想，也就容易产生诗情。细细揣摩此类诗的内容（投影），或登高望远，抒怀励志；或登高望远，思亲怀乡；或登高望远，伤时悲己。今天就让我们走近一位忧国忧民的老人，共同来欣赏一千两百多年前他为我们留下的著名诗篇一一《登高》（投影课题） 二、了解写作背景（投影） 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争 夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世一一所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 三、整体感知，品读诗歌 这是一首七言律诗，学习一首古诗，首先就是要进行朗读。俗话说，书读百遍，其义自现。下面我们一起走进文本，品读诗歌。 1、听读。学生听配乐诗朗诵，感受诗歌意境。

白帝杜甫翻译及阅读答案

白帝杜甫翻译及阅读答案 导读： 这是一首别致的律诗，在韵律上不遵循常理，却达到了不一样的效果。其原 文如下： 白帝 杜甫
白帝城中云出门， 高江急峡雷霆斗， 戎马不如归马逸， 哀哀寡妇诛求尽， 白帝杜甫介绍：
白帝城下雨翻盆。 古木苍藤日月昏。 千家今有百家存。 恸哭秋原何处村？
这是一首拗体律诗，作于唐代宗大历元年（766）杜甫寓居夔州期间。它打 破了固有的格律，以古调或民歌风格掺入律诗，形成奇崛奥峭的风格。 白帝杜甫 赏析： 诗的首联即用民歌的复沓句法来写峡江云雨翻腾的奇险景象。 登上白帝城楼， 只觉云气翻滚，从城门中腾涌而出，此极言山城之高峻。往下看，“城下”大雨 倾盆，使人觉得城还在云雨的上头，再次衬出城高。这两句用俗语入诗，再加上 音节奇崛，不合一般律诗的平仄，读来颇为拗拙，但也因而有一种劲健的气骨。 下一联承“雨翻盆”而来，具体描写雨景。而且一反上一联的拗拙，写得非 常工巧。首先是成功地运用当句对，使形象凝炼而集中。“高江”对“急峡”， “古木”对“苍藤”， 对偶工稳， 铢两悉称； “雷霆”和“日月”各指一物 （“日 月”为偏义复词，即指日），上下相对。这样，两句中集中了六个形象，一个接 一个奔凑到诗人笔下，真有急管繁弦之势，有声有色地传达了雨势的急骤。“高 江”，指长江此段地势之高，藏“江水顺势而下”意；“急峡”，说两山夹水， 致峡中水流至急， 加以翻盆暴雨， 江水 猛涨， 水势益急， 竟使人如闻雷霆一般。 从音节上言，这两句平仄完全合律，与上联一拙一工，而有跌宕错落之美。如此 写法，后人极为赞赏，宋人范温说：“老杜诗，凡一篇皆工拙相半，古人文章类

杜甫登高教案(高中语文必修3)

杜甫登高教案（高中语文必修3） 导语：《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。这个单元学习唐代诗歌。下面是为您收集的教案，希望对您有所帮助。 (一)知识与能力 1.进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。 2.结合课文注释，掌握重点字词并能够理解诗句基本意义。 3.能够赏析诗歌情景交融的艺术特色以及沉郁顿挫的诗歌风格。 4.把握诗歌情感基调，运用诵读技巧，朗诵诗歌。 (二)过程与方法 运用诵读法、合作探究法等完成教学目标。 (三)情感态度与价值观 1.体会作者诗中表现的多重情怀。 2.逐渐培养诗歌审美情趣。 1.理解诗歌的意象和意境。 2.感知抑扬顿挫的律诗中所沉淀的深沉情感。 新授课。 1课时。 《登高》选自人教版高中语文必修三第二单元第五课，本单元 是诗歌单元。《登高》的讲解要紧扣教学目标和单元目标。第五课节选的是杜甫在夔州所写的三首诗，而《登高》处于尾篇，可将三首诗做纵向比较阅读。《登高》是诗人抒发长年漂泊、老病孤愁的感情之

作，学习这首诗要善于把握景情交融的关系及诗人悲欢愤激之情，并同当时战乱的时局联系在一起，深入感知诗中意境。启发学生创造性想象，再现秋江广阔图景和抒情主人公形象。通过再创意境，理解这首诗的思想感情和艺术特色。主要遵循读诗、品诗、悟诗这一基本框架。 (一)新课导入 以初中学过的杜诗为导入。 【设计意图】教师需树立历史观，建立初中旧知和高中新识的关联，唤醒学生对杜诗过去的认知。 (二)背景材料 杜甫(712—770)，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。一度任工部员外郎，世称杜工部。是我国唐代伟大的现实主义诗人，代表作有“三吏”“三别”。其诗反映了唐朝的历史，被称为“诗史”，后人推崇他为“诗圣”。有《杜工部集》。 杜甫身逢战乱，从四十八岁开始，一直到五十八岁去世，十一年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，三年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束四年，但政局依然动荡不安，吐蕃不断入侵，兵机此起彼伏，再加上好友李白、严武、高适等相继去世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。 【设计思路】逐步引导学生树立“背景意识”：诗人不能脱离 * ，诗篇不能脱离诗人的情感。懂得知人论世，理解诗歌才会通透。

《北征》杜甫

《北征》杜甫 《北征》 年代:唐作者: 皇帝二载秋，闰八月初吉。 杜子将北征，苍茫问家室。 维时遭艰虞，朝野少暇日。 顾惭恩私被，诏许归蓬荜。 拜辞诣阙下，怵惕久未出。 虽乏谏诤姿，恐君有遗失。 君诚中兴主，经纬固密勿。 东胡反未已，臣甫愤所切。 挥涕恋行在，道途犹恍惚。 乾坤含疮痍，忧虞何时毕。 逾阡陌，人烟萧瑟。 所遇多被伤，呻吟更流血。 回首凤翔县，旌旗晚明灭。 前登寒山重，屡得饮马窟。 郊入地底，泾水中荡。 猛虎立我前，苍崖吼时裂。 菊垂今秋花，石戴古车辙。 青云动高兴，幽事亦可悦。 山果多琐细，罗生杂橡栗。 或红如丹砂，或黑如点漆。 雨露之所濡，甘苦齐结实。

缅思桃源内，益叹身世拙。坡陀望，岩谷互出没。我行已水滨，我仆犹木末。鸟鸣黄桑，野鼠拱乱穴。夜深经战场，寒月照白骨。潼关百万师，往者散何卒。遂令半秦民，残害为异物。况我堕胡尘，及归尽华发。经年至茅屋，妻子衣百结。恸哭松声回，悲泉共幽咽。平生所娇儿，颜色白胜雪。见耶背面啼，垢腻脚不袜。床前两小女，补绽才过膝。海图波涛，旧绣移曲折。天吴及紫凤，颠倒在。老夫情怀恶，呕泄卧数日。那无中帛，救汝寒凛栗。粉黛亦解苞，衾稍罗列。瘦妻面复光，痴女头自。学母无不为，晓妆随手抹。移时施朱铅，狼藉画眉阔。生还对童稚，似欲忘饥渴。问事竞挽须，谁能即嗔喝。思在贼愁，甘受杂乱聒。

新归且慰意，生理焉能说。至尊尚蒙尘，几日休练卒。仰观天色改，坐觉祆气豁。阴风西北来，惨随回鹘。其王愿助顺，其俗善驰突。送兵五千人，驱马一万匹。此辈少为贵，四方服勇决。所用皆腾，破敌过箭疾。圣心颇虚伫，时议气欲夺。伊洛指掌收，西京不足拔。官军请深入，蓄锐何俱发。此举开青徐，旋略恒。昊天积霜露，正气有肃杀。祸转亡胡岁，势成擒胡月。胡命其能久，皇纲未宜绝。忆昨狼狈初，事与古先别。 奸臣竟，同恶随荡。 不闻夏殷衰，中自诛褒。周汉获再兴，宣光果明哲。桓桓陈将军，仗奋忠烈。微尔人尽非，于今国犹活。凄凉大同殿，寂寞白兽。都人望翠华，佳气向金阙。园陵固有神，扫洒数不缺。