文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 舞蹈美育重要性论文

舞蹈美育重要性论文

舞蹈美育重要性论文
舞蹈美育重要性论文

浅谈舞蹈美育的重要性

【摘要】舞蹈是最高度的韵律、节奏、秩序和理性,同时又是最高度的生命、旋动、力量和热情。所以,舞蹈不仅仅是爱好舞蹈的人的某种情结,或者只是作为一门艺术而存在,舞蹈更是我们的生命需求,是给我们带来健康快乐的源泉。

【关键词】舞蹈情感形体美育重要性

【中图分类号】g633.95 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962(2012)09(a)—0165—01

当今社会对素质全面的合格人才的高标准要求,与现实生活中屡见不鲜的畸形教育样本形成强烈对比,强烈地触动着人们的忧患意识,在积极的反省中我们意识到,舞蹈美育的核心是对人n勺心灵的唤醒、塑造。美育应以非“灌输”、“管束”性的传教方式,呼唤、激发人对美的自觉追求和感受,以实现其启真、导善、益智作用,是培养人具有正确的审美观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动。而舞蹈美育对于人生,对于人的精神境界和生存方式,具有不可估量的巨大作用和深远影响。

1、舞蹈是表达感情的极致手段和最高形式——情感美育

《艺术的起源》一书中格罗塞曾说道:“再没有别的艺术行为,能像舞蹈那样的转移和激动人类。”舞蹈作为人体艺术,具有其特殊性。动作是舞蹈艺术的本体。动作在传递情感方面有时胜过千言万语。舞蹈正是通过动作语言创造视觉形象来唤起观众的联想和想象,从而“意会”舞蹈。现实生活中,人们许许多多微妙的内心体

舞蹈身体美育的一个关注点

舞蹈身体美育的一个关注点 “教育上的错误比别的错误更不可轻犯。”(洛克) 《论语注疏·八佾第三》有云:“为政之善,莫善礼乐,礼以安上治民,乐以移风易俗,得之则安,失之则危。1在中国传统文化中,礼乐占着相当的比重,其中以身体构成的乐舞关涉到政治、社会、伦理、教育诸多方面;而在乐舞传统中生成的中国古典舞也脱不开这些方面的考量。同身体文化政治一样,中国古典舞的审美身体教育也立足于国家教育体制中,它一方面要以身体技艺为国家文化政治服务,一方面还要用以保障这种服务人材的代代相传,以其主流的影响力辐涉到非专业舞蹈教育中,关系到一种持续的中国舞蹈文化安全,“得之则安,失之则危。”2 在世界古典舞坐标中,由于主流的专业的瓦岗诺娃舞蹈学院和马林斯基剧院的存在,俄罗斯非专业习舞的孩子们会有“开绷直立”所构成的“白天鹅”和“堂吉诃德”的学习榜样;也由于主流的专业的婆罗多、库契普蒂等舞蹈学校和新德里剧院的存在,印度非专业习舞的孩子们会有用手舞和脚铃赞颂毗湿奴的课程。以此类推,韩国的孩子们会执花而舞模仿《佳人剪牡丹》,巴厘岛的孩子们会用大折腕模仿仙女下凡…… 在美国,儿童舞蹈身体审美教育始于6岁左右,所选择的舞种依次是芭蕾舞、国际标准舞和弗拉门戈舞。芭蕾舞用以培养“荣耀上帝”的基督教舞蹈文化中高贵典雅的身姿;国标舞为一战期间英国玛格丽特公主所创建,孩子们要从中学会男女生之间的交往,特别让身穿童式燕尾服的男孩子学会呵护女孩子(比如邀请体形胖的女孩子跳舞);弗拉门戈已经成为一种欧美主流舞蹈身体文化,用以传递给孩子们对生活的激情。致于6岁以前的孩子,其自由舞中也带着芭蕾舞和现代舞的舞种身体语言属性(在美国,玛莎格雷姆技术已被以为是美国的传统舞蹈了),当然,它们是被融化在游戏之中。马克·莫里斯舞蹈中心(Mark Morris Drance Center,MMDC)是世界知名现代舞团马克·莫里斯舞团的所在地,坐落在纽约布鲁克林的MMDC,假日里常常是学龄前儿童的舞蹈天地:“在身体运动的同时教师还基于设定的情景不断提问,将生活常识融入课堂。比如植物生长需要什么?小朋友答曰:阳光和水。于是老师便领大家模仿太阳升起,做了芭蕾的一位到二位到三位的手位;以正坐压胯的方式模仿了飞舞的蝴蝶;又俯卧双手够脚做出竹篮

改进美育教学,提高学生的审美和人文素养

改进美育教学,提高学生的审美和人文素养 俗话说“成才先要成人”,而审美和人文素养是成人的关键要素和基本的衡量指标。缺少审美素养,人会变得越来越世俗、低俗;缺少人文关怀,人会变得越来越隔膜、冷漠。如果美特别是内在美被轻视,我们怠慢的不是思维的深度,而是民族的灵魂。 党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出,“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”,这是在党的基本文献中对于美育谈得最具体的一次。它对美育定位准确,非常有针对性,为我们今后改进美育教学指明了方向,意义重大,影响也必将是深远的。 美育教育在育人方面意义重大、作用独特 进入21世纪以来,我国教育界对美育在育人方面的重要意义和独特作用,已经形成共识;美育研究、美育理论、美育实践都有了较大发展;教师对于美育的自觉性不断提高,学生的审美和人文素养也不断得到提升。同时,由于一些人在艺术教育方面的过度专业化和极端功利化倾向,加之在观念上又往往把美育等同于艺术教育,这就会产生有些学生的艺术专业和职业能力增强了,反而在审美和人文素养方面趋于弱化或缺失的现象。艺术教育的发展并没有同美育的发展形

成良性互动,二者有时不仅不成正比,反而是成反比的。这就表明我们的美育,特别是美育教学在一定范围内出了问题。 “改进美育教学,提高学生审美和人文素养”,这一要求把美育明确定位为素养教育、通识教育,而非职业教育、专业教育;定位为以人为本位的情感教育,而非以技术为本位的单纯的知识教育。这无疑对改进美育教学,让艺术教育类通识课程回归美育,有着重要的指导作用。另一方面,这一要求还指明了改进美育教学的目标。审美素养是脱俗的、纯洁的,人文素养是入世的、为民的,因此,“提高学生审美和人文素养”,意味着改进美育教学的目标就是要培育以脱俗的态度入世的人,即培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度,在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生,从而为社会进步发展做出贡献的人。那么,在具体的教学实践中,我们应该怎样坚持和践行党的十八届三中全会提出的这一对于改进美育教学的基本要求呢? 改进美育教学要着眼于提高学生的审美素养 改进美育教学要着眼于提高学生的审美素养,以动人的课堂教学,让学生的情感世界得以纯洁化和高尚化。美育主要是一种情感教育,是作用于人的情感和心灵的教育。在我们的美育教学中,美育发生作用的机制或效果是“感动”,是“动之以情”。人们常说,“教师是人类灵魂的工程师”,担当好这个角色,美育的实施是不可或缺

大学美育论文

大学美育论文 美学是人类社会实践、审美实践、创造美实践的产物,是对人类、个体的历时性、共时性审美、创造美实践经验的理论概括。它对于推动哲学社会科学、自然科学的发展,尤其对于文学艺术的繁荣,具有重要的理论意义,对于开展美育,促进人们树立正确的审美观点,培养健康的审美趣味,提高审美、创造美的能力,从而改造社会,美化生活,完善人性,具有重要的实践意义。 在现实生活中,无处不存在美和美的东西,但是往往人们缺少一双发现美的眼睛。美无处不在。美,是寻常的,又是难得的。有时,她会不经意地出现在你面前;有时,她却需要你用心去捕捉。在生活中,美需要你去细细发现。美,可以分为社会美,自然美,形体美,音乐美,自然美。美,可以美得惊天动地同时也可以美的无声无息,就看你如何理解和发现。接下来我就介绍一下我在学校中找的的美。 这张照片是我在学校的湖边拍摄的。当时拍摄的情景是晚上,刚刚天黑,我独自一个人走在湖边,微闭着双眼,享受着迎面吹来的微风,温润二舒适,这时候心情也是蛮好的。偶然向着湖那边望去,看着远方的景色看着远方的余晖,再一看湖中的倒影,忽然感觉到了一种莫名的舒适和平静,觉得,这一刻这一幕这的是好美的。于是拍下来了这张照片。

乍一看到这张照片可能会觉得这张照片时候会觉得根本没什么美的,甚至根本就是有点难看。在照片中只是有着单纯的湖水和建筑工地,还有这没有建设完的楼房,不搭调的东西的简简单单的搭配在一起,几乎没有任何美感可言。但是,如果身处其中就会发现其中的美。 在这个繁忙的世界中,人们都在忙于工作忙于学习,忙于生活中的琐碎事情,天天想着房子,车子,票子等世俗的东西,往往忽略了最本源的美,最朴素的东西。在我们学校中,我们天天都经历着一样的东西,每天的时间表都是一样的,天天按照这一样的规律去做事情,天天忙碌,思想似乎都有一些麻木。当我走到那里的时候,享受着迎面吹过来的微风,突然感受到前所未有的放松,一天有一天麻痹的思维也已经放松了,感觉到前所未有的舒适。在一日又一日的枯燥忙碌中,突然感觉到了舒适放松,这一刻突然觉得这个场景很美。枯燥中的一点的意外就是美,忙碌中的一点舒适就是美,万千从中一点红就是美,世俗的生活中真实就是最好的美。 美不是一开始就有的,他是从实用、功利中衍化出来的。最关键的不是美,而是审美。在大学美育课上,通过教员对什么是美、自然美,音乐美等的介绍,我逐渐具有并提高了感受美、理解美的能力。同时还提高了我对美术意义的认识,让我知道该如何正确的欣赏一部美丽的作品,更是让我有了对美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。而且我认为,欣赏美术作品能够陶冶我

美育儿童音乐舞蹈国际机构亲亲宝贝故事集图书介绍

美育儿童音乐舞蹈国际机构 《亲亲宝贝故事集》图书介绍 适合阅读收听年龄2-4岁幼儿 1983年,美育成立。从一间精致的音乐教室,发展成华人世界最专业的音乐教育品牌。徐亢绪先生、曾琤女士为美育品牌创办人,儿童音乐舞蹈艺术教育家曾琤为教学总监。 总部美育奥福商务咨询(上海)有限公司设在上海。 目前,美育在台湾地区,全台专业教室近四十所;在香港地区,指定合作对象,园中园超过百所;在中国大陆,更覆盖30个省市,专业教室九十三所,目前已成华人世界最专业的儿童艺术教学中心及师资培训机构。近三十年来,美育不惜耗费心血与巨资,为2岁以上的孩子打造了特有的音乐教学法,积极从事儿童艺术音乐教育、创造性舞蹈课程、师资培训课程,现有讲师、专任教师数百位。2000年起,美育推广至香港、上海、北京、成立上海事业部及北京事业部、粤港澳教育推广中心,深得广大专家、学者及家长的赞赏与肯定。 美育亲亲宝贝音乐故事图书是美育儿童音乐舞蹈国际机构自主研发创作的幼儿音乐读物,该书籍从不同故事描述的角度将音乐思维置入其中,让孩子在听故事的过程中很自然地 接受音乐,并且喜欢上音乐。 春天系列 1、《大家都是好朋友》 猫喵喵叫!小狗汪汪叫!小鸟儿唧唧叫!宝宝和小动物们在玩点名的游戏,小胖猪好期盼被点到,准备以最优美的叫声响应,可是等了又等,宝宝却一直没点到他? 每个动物都有自己的叫声哦,点名的时候大家都有自己最动人的声音哦,宝宝要仔细听哦! 2、《花儿的宴会》 清晨宝宝在睡觉觉,宝宝还以为外面很冷很冷,还要把被子裹的严严的,可是外面已经繁华似锦了哦!宝宝伸出第一根手指,一点儿也不冷哦,于是宝宝伸出第二根手指,真的不冷哦!于是起床去院子里玩~~……春神为花儿们带来美丽的色彩,宝宝也请春神赐给她漂亮的颜色,春神微微一笑,将彩带一扬飞走了,春神会满足宝宝的要求,让她拥 有美丽的色彩吗? 3、《妈妈我爱您》 每年一到五月,大街小巷都是欢天喜地的歌,替母亲庆祝节日!!妈妈我,我爱你!!母亲节到了,哔哔熊要送妈妈一顶草帽;小猫球球要送妈妈一双芭蕾舞鞋;小狗皮皮要送妈妈一瓶金色的染发膏;宝宝也想送给妈妈一份礼物,可是宝宝没有钱,怎么办? 4、《勾勾手来跳舞》 这一天,爸爸妈妈把家里布置的好漂亮,而且准备了很多点心。原来,是要招待好朋友们哦!那好朋友是什么样子的呢?好朋友呢?在不高兴的时候,会逗你笑;在你遇到困

改进美育教学 从课堂教学开始

改进美育教学从课堂教学开始 音乐欣赏课是新课改之后,师生都较为头痛的课题之一。在所有音乐教学过程中,音乐欣赏课这一教学领域一直都被视为培养学生音乐审美能力和人文素养、提高音乐鉴赏力的有效方法。因为音乐欣赏课具有最直接、最系统的审美教育价值。它是以一定的音乐作品为审美对象,以参与欣赏活动的学生为审美主体,形成一种独特的审美观,通过对这种音像的聆听和观赏,实现学生对于音乐作品美的感受和鉴赏,同时提高对音乐欣赏课的兴趣。只要精心的制定教学过程,通过教师简明扼要、生动细致、富有启发性的讲解和提示,做到“以音乐为本,从音像出发,以听赏为主”的教学理念,将学生从原本对音乐无意识的“听”进入到了对音乐内在所表达的情绪情感的理解,从而上好一节成功的音乐欣赏课,改进音乐学习。 标签:音乐欣赏学习方法音乐理解 音乐是听觉艺术,音乐教育的全部都离不开音乐听觉的感知与体验、分析与理解。要培养学生的审美能力,首要条件就是让他们接受美的熏陶,让他们大量接触古今中外优秀的音乐作品,扩大音乐事业,感知广阔的音乐天地。我国对音乐欣赏课的重视是在近二十年才开始渐渐形成的。在新课改之后,《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心。音乐欣赏课在音乐课堂教学中占有蛮重要的地位,也是整个音乐学习活动的基础,是培养训练学生音乐审美能力的有效途径。音乐本身来源于生活,使情感能得到充分的表现,在此基础上得以提炼和升华,情感也隨之加重。通过两年的教学实践,从听课到讲课的过程中,我发现要想上好音乐鉴赏课必须要抓住学生的眼球,吸引学生。如何让学生有兴趣的学习并欣赏到音乐,情感教学和技巧方法就显得很重要了。本论文将举例音乐鉴赏课的作品,从教师讲解和欣赏音乐作品中出现的问题、原因和解决方法来浅谈一下如何上好音乐欣赏课。 一、音乐欣赏课的现状 1.音乐欣赏课中存在的问题 1.1教师在欣赏与讲解之间的矛盾 在进行音乐欣赏课中,以《捷克的原野和森林》和《芬兰颂》这高中音乐鉴赏第十单元这一课为例,由于教师希望学生能够先对两首作品有一定的了解和比较,对于作品的背景、作者等概念性知识讲解过多,而导致学生在欣赏作品时没有了过多的想象空间。而在欣赏中,又加以讲解作品曲调、细节等,使得学生毫无兴趣和注意力去自己判断和欣赏。而相反,欣赏过多讲解过少,学生则又大多表现很茫然,不知道作品表达了什么样的情绪情感。 1.2学生音乐鉴赏力普遍下降

儿童舞蹈教育的重要性

儿童舞蹈教育的重要性 随着社会的发展,时代的进步,舞蹈教育在整个教育界的地位也越来越高,影响也越来越大。舞蹈频繁地出现于各电视台文艺晚会、各大中小院校的文艺汇演,甚至各种茶话会、洽谈会,也要舞蹈助兴,可见舞蹈的盛行。看的多了,我们不难发现,众多的舞蹈绝大部分来自专业院校和专业演出团体,属于普通中小学生的屈指可数,而且也是出自舞蹈对或舞蹈小组等,那么几个“颇有舞蹈天分”的同学在跳,而广大的喜欢舞蹈的学生却与之形同隔阂,只能暗叹自己不如别人。我国现推行素质教育,重视学生的个性发展和专业特长,有些省市甚至在高考中实行专业加试,其成绩加入高考总分,或择优录取,这对广大爱好舞蹈的学生来说,实在是件幸事。不过,如何接受舞蹈教育是个难题:上群艺馆、文化宫、青少年宫,只能解决少数人的要求,而且受家庭条件的限制。但如果学校本身就有这门课,那么不但能培养学生对艺术的兴趣,而且可能使其成为个专业院校的后备军,同时提升学生艺术欣赏水平,培养新世纪素质人才之道,是舞蹈教育事业的最终目的。 舞蹈教育作为艺术教育的重要组成部份,是培养学生创新精神和实践水平的重要途径,是实施小学素质教育的有效载体。舞蹈教育属于艺术教育、情感教育,也是美育的一个重要组成部分,它能够使儿童在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质,获得协调动作的基本水平,领悟舞蹈艺术的基本特点和规律,从而提升完美水平,增强爱国主义情感,陶冶高尚的情操,对培养良好品行、意志及舞蹈艺术的素养有着十分重要的意义。在小学素质教育中,舞蹈艺术对促动学生全面发展具有不可替代的作用。 一、小学开设舞蹈课有助于综合素质发展的作用,说明小学舞蹈教学的重要性。 沃尔特.特里说:“通过舞蹈训练能使学生增强体质,改进动作协调性,提升动作的韵律感、节奏感,增强模仿水平,培养准确的基本姿

浅谈儿童舞蹈的美育意义

浅谈儿童舞蹈的美育意义 21世纪的社会进步与文明发展,验证了马克思揭示的“社会的进步就是人类对美的追求的结晶”,“人也按照美的规律来建造”的必然性。美育卓越的教育品质将成为教育进步的标志,成为弘扬民族精神提高全民素质、造就创新人才、推进先进文化、发展社会文明的一个根本因素。 作为美育的一个重要组成部分,舞蹈教育正为越来越多的人所重视。各种理论书籍如教育学、心理学、美育学等都揭示出舞蹈有着不可替代的教育作用。西方发达国家早已将舞蹈作为素质教育的重要内容,美国甚至将舞蹈教育纳入教育法。 之所以将舞蹈教育提至如此高度,与舞蹈的教育作用及其与体、美、文学等艺术的关系密不可分。而实践证明,儿童舞蹈接受力好于其成年,因此,开展儿童舞蹈教育意义深远。 儿童舞蹈突出的美育意义表现在以下几点: 其一,舞蹈能帮助儿童建立美感。 其实对儿童进行美感教育就是审美教育,即,主要通过艺术手段(包括舞蹈),或借助于大自然和社会生活中一切美好的事物对他们进行有计划、有目的教育。然而,儿童的美感教育不能一蹴而就,因此,家长和老师必须身体力行,从日常生活、艺术鉴赏和学习中着手帮助他们提升美感。特别强调的是,舞蹈教育绝不是纯粹的技能教育,它还应该包括舞蹈艺术历史及其美学的教育。 此外,舞蹈美育教育还是一项生命美育,对儿童进行舞蹈美育的意义不在衡量舞蹈技能的高低,而是重视儿童的生命质量,提升儿童的生命强度,就是帮助他们培养认识美的觉悟、追求美的理念和创造美的能力。

其二,舞蹈能锻炼儿童的模仿能力、基础运动能力,以及身体协调能力。据专家分析,孩子在八岁前主要通过模仿来进行学习的,少儿的模仿能力极强,对感情表达最纯真。舞蹈可以帮助少年少儿培养他们的模仿能力。基础运动能力是人们生活所需要的跑、跳、投等各种动作技能。人们在少儿时期就已经在日常生活中随意学会基础运动能力,但仍需要通讯速、有力,给将来的生活、工作带来更多的方便。经实验证明,针对不同年龄的儿童,根据他们的形态、身体素质、运动能力和学习的坚持性情况的不同,结合生理和心理特点为培养孩子基础运动能力选择了不同的适合的舞蹈教学内容和方法,可以促进孩子身体发育和提高少儿的运动能力增强体质。这也符合我国著名教育家陈鹤琴先生提倡的“要给小孩子多运动、多强健、多游戏、多快乐、多经验、多知识、多思想”的教育思想。 “协调性”的含义很广泛,它包括大脑内部各个神经系统之间的协调,大脑综合处理不同感觉器官传来的信息时的协调性,大脑指挥躯体行动时的协调性,具体表现为脑、眼、耳、四肢、躯干等的协调性。如果这些协调发生了障碍或发展不足,就会影响孩子许多方面的发展。例如,注意里不集中,动作迟缓,粗心大意,动手能力差,运动时不平衡,胆小、敏感、易紧张,情绪不稳定,自信心不足,语言能力发育迟缓,写字出格,偏旁部首颠倒,计算粗心,阅读多字、少字、串行等,这些问题大大影响了孩子们的效果和社会适应能力。协调性的发育不是先天完成的,需要在后天的发展过程中逐步完成,这个发展过程不应是被动消极的,而应是积极主动的,需要家长、老师有意识地训练和引导。舞蹈是训练孩子门协调性的一个好办法,它十分重视孩子们的心理训练,而且将舞蹈运动融入了舞蹈的动律,更能激发孩子们学习热情。

大学美育论文

大学美育论文 Pleasure Group Office【T985AB-B866SYT-B182C-BS682T-STT18】

新时期大学美育的现状与出路 摘要: 美育的教育,也就是对美的发现与欣赏的教育,对于一个人的成长的作用是非常巨大的。这其中主要的学习过程就是在大学期间所接触到的大学美育教育。而对于新时期在中国的大学美育教育,我们现在面临的问题是相当严峻的。那么我们现在大学美育的教育现状究竟是怎样的,我们的出路又在哪里 关键词:美育现状出路 什么是美育 美育,我们又可以称之为审美教育或者美感教育。具体来说,我们可以从三个方面来具体阐述它的含义。首先,美育是一种以情来感动人的教育。一方面,美育始终不会脱离美的形象的教育,另一方面,美育又是通过美的形象的情感感染作用完成的。其次,美育是一种作用于知情意的能力教育,重点是以美启真,以美划情。最后,美育是一种对人的全面塑造,这也就是强调人的自由的思考,全面的发展和人的感觉的丰富性的解放。“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。美育对人的符号实践能力的培养,最终目的是追求人的和谐,自由的发展,全面实现人的丰富性。总而言之,美育的含义在于,美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式,其目的在于实现人的全面发展。而对于大学生们而言,我么即将走入社会,那么这种全面的发展是至关重要的。 美育的形式与特征 美育具有多样性。这种美所具有的形式是多种多样的,它指的是美育在时空上的灵活自如和在个体上显现差异的特性。就比如说,我们身边的花草,祖国的大好河山,随手拿来的一本书籍,一部充满文艺气息的电影,一幅简单的油画,一出你方唱罢我登场的戏剧......在这大千世界,无时无处不在上演着美的篇章。而在时间上,美育是有可能在日常生活和劳作中随时发生和停顿的,它并不像其他比如德育和智育一样必须在正常生活工作日进行。另外,美育是会随着教育者的个体差异以及个体所处的时间段以及所处的地点而发生变化的。就拿一部爱情小说来说,有人感受到的时爱情的忠贞,有人或许更多感受到其中追求自由的意志。还有,当你开心时,你会更多感受其中快乐的桥段,当你悲伤时,你对其中痛苦的桥段会更有感触。 美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。情感的感染在美育中具有如此重要的低位,一致必须把认识和道德等理性因素融入审美情感当中,它以潜移默化而不是说教或讲解的方式存在。 此外,美育具有很强的趣味性,因为美育过程不是严肃的,而是伴随着个人趣味的激发和满足。就比如说一部之前上映的好莱坞大片,爱丽丝梦游仙境,影片当中的各种各样的精美绝伦的场景,无疑是美的最好体现,此外,那些造型奇特却又非常可爱的生物们则体现出这种美的趣味性。而大学美育在通过感性关注成全人的生命,通过情感的激发来完善我们大学生们的心理结构,通过引导体验走向自我超越,通过人文关怀来发展个性。有学者从个体价值的角度进行研究,认为大学美育能够提高大学生的审美素养,优化审美趣味,能够培养大学生的创新精神。相对于其他形式的教育,它更加注重人的价值观念,人格境界,精神个性,趣味修养的培养与训练,作为一种个性教育和发展教育,它的宗旨不在于传授谋生的本领,而在于帮助人来探索和寻找一条发展之路,向上之路,使人在精神的自我构建上发展个性和完善人格。 我国大学美育的现状

大学舞蹈美育教学的审美概念

大学舞蹈美育教学的审美概念 从上文的相关叙述中,我们已经基本了解了舞蹈的本质以及舞蹈美育教育的作用,但就现阶段大学舞蹈美育教育工作开展的现状来看,效果依然不尽人意。舞蹈不仅仅是一种连贯的形体表达方式,它更是一种深刻的写照与反映。舞者通过舞蹈可以将一些场景传递给观众,并且在传递的过程中附带着的还有舞者自己的思想感情,从这一层次对舞蹈的内涵进行探究,我们不难发现,在当代大学舞蹈美育教育的过程中,许多教学内容只是停留在舞蹈的表层,即花费大量的功夫在训练学生的形体上,对于情感融入以及内容表达方面,却没有对学生灌输一些重要的知识,没有进行一些有效的训练,这也是导致现下人们盲目认为舞蹈就是美这一理念的根源之一。 在这样一种环境下,学生又会受到反作用力,在大家都认为舞蹈形式美比较重要的前提下,他们也就不自觉的开始向那个标准靠拢,长此以往,舞蹈美育教育的发展堪忧,所有的舞蹈都进化为一个标准,我们可能再也感受不到舞蹈原汁原味的冲击力。针对这一现状,今后大学舞蹈美育教育的发展道路究竟在哪里,大学舞蹈教育工作者们究竟该采取哪些措施促成大学生的舞蹈美育教学,帮助学生形成正确的审美理念,笔者结合一些成功舞蹈教学案例,简要的谈谈自己的看法。现下人们对舞蹈的审美标准有偏差,最主要的原因实际上是人们在经济快速发展的条件下,商品包装过度的时代背景下,逐渐的忽略了舞蹈的本质。因此在对大学生开展舞蹈美育教育,培养学生审美理念的过程中,首先应让学生明白舞蹈的本质和内涵,并且多在这方面下工夫,让学生在骨子里接受舞蹈的根本,这样一来,学生自然而然就可以形成正确的审美标准。一旦学生明白了这样一个道理,在其今后进行舞蹈学习的过程中,他们自然会从不同的角度对舞蹈进行不同的评判,形成正确的审美标准。除了让学生理解舞蹈的内涵和本质之外,在开展舞蹈教学的过程中,如果想要达到舞蹈美育教育的根本目的,教师还应注意对学生的情感培养,在学生基本功已经比较扎实的前提下,引导学生进行情感的合理表达以及阐述,即通过舞蹈动作来表达自身的内心情感,并且用连贯鲜明的舞蹈动作将这种情感传递给观众。要达到这种水平,教师在进行舞蹈美育教育的过程中,首先应对音乐故事的内涵进行仔细的讲解,让学生站在主人公的角度去体会作者的情感。 对作者在作品中融入的情感加以体验,实际上是学生正确舞蹈审美理念形成的基础,只有在领会到作者情感的前提下,学生才有可能将舞蹈动作连接起

改进美育教学,提高学生审美和人文素养

怎样改进美育教学,提高学生审美和人文素养党的十八届三中全会提出“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”,这是在党的基本文献中对于美育谈得最具体的一次。它对美育定位准确,非常有针对性,为我们今后的改进美育教学指明了方向,意义重大,影响也必将是深远的。 《周末画报》的撰稿人邵忠指出:“我们这个世界里,从来不缺少美,只是缺少发现美的能力。而发现美的能力与学问和知识无关,更重要的是心灵与视觉的修养与感受……我一直认为,美盲比文盲更可怕……现在的中国博士,其审美特别是视觉品位却不如发达国家的一个普通蓝领。审美和视觉品位的提升,已成为当今我们这个时代最重要紧迫的教育首要任务。” 改进美育教学要着眼于提高学生的人文素养,以深入的课堂教学,培育学生关怀人、关心人的情感与情怀,使其情感世界得以更好地社会化。人文素养的核心内容就是关怀人,关怀人的生存意义和价值理想。它要求美育教学要着重培育学生关怀人、关心人的情感倾向,养成他们以人为本的价值情怀。

改进美育教学要着眼于提高学生的人文素养,以深入的课堂教学,培育学生关怀人、关心人的情感与情怀,使其情感世界得以更好地社会化。人文素养的核心内容就是关怀人,关怀人的生存意义和价值理想。它要求美育教学要着重培育学生关怀人、关心人的情感倾向,养成他们以人为本的价值情怀。 “改进美育教学,提高学生审美和人文素养”,这一要求把美育明确定位为素养教育、通识教育,而非职业教育、专业教育;定位为以人为本位的情感教育,而非以技术为本位的单纯的知识教育。这无疑对改进美育教学,让艺术教育类通识课程回归美育,有着重要的指导作用。另一方面,这一要求还指明了改进美育教学的目标。审美素养是脱俗的、纯洁的,人文素养是入世的、为民的;因此,“提高学生审美和人文素养”,意味着改进美育教学的目标就是要培育以脱俗的态度入世的人,即培育以纯洁、高尚、先进的价值目标和情感态度,在现实生活中通过利人和为民来实现自己的人生,从而为社会进步发展做出贡献的人。 第一,改进美育教学要着眼于提高学生的审美素养,以动人的课堂教学,让学生的情感世界得以纯洁化和高尚化。 美育主要是一种情感教育,是作用于人的情感和心灵的教育。在我们的美育教学中,美育发生作用的机制或效果是

浅谈普通高等院校开设舞蹈美育课程的重要性

浅谈普通高等院校开设舞蹈美育课程的重要性 作者:沈阳师范大学戏剧艺术学院秦贺 随着社会发展和科技的进步,全球化、市场化、信息化等大大加大了社会竞争的范围和程度,同时也大大提高了对人们的社会生存能力的要求。大学生对于整个社会而言,是一个文化层次较高的群体,肩负着人民的重托和历史的重任。在这样一个瞬息万变的社会大背景下,我们当代大学生在走出校门之际,能否在竞争中壮大起来,能否实现自己的理想和抱负,成为为祖国做贡献的堪用之材,直接反映出我们在学校当中接收到的高等教育成败与否。 马克思主义认为,教育的本质就是育人。中共十七大报告明确指出“教育是民族振兴的基石……培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育”。“德、智、体、美全面发展”即是我国教育目的的主要内容,又是历史发展对当代大学生的必然要求,也是每一名大学生未来发展的长期性的总体目标。而其中的“美”,又称“美育”,即“美的教育”、“审美教育”,美育就是培养学生具有正确的美学观念和鉴赏美、创造美的能力的教育活动,它是和社会上的丑恶、虚伪、鄙陋相对而言的。美育能够使人性完善、人格完美,社会团结进步,世界安定和谐……美育对于人的全面发展具有极其重要而又不可替代的作用。 美育的核心是艺术教育,而舞蹈又是“一切艺术之母”。在那混沌初开之时,语言未成之际,人们就已经学会了用肢体动作来表达自己的内心情感和意图取向了,而这些简单的肢体动作随着岁月的推移,便逐渐演变成当今的“舞蹈”。那么,何为舞蹈,著名舞蹈理论家隆荫培、徐尔充教授是这样阐述的——“舞蹈,艺术的一种。人体本身是它的物质载体。是以经过提炼、组织、美化了的人体动作,为主要艺术表现手段。着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表现的人的内在深层的精神世界——细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格,以及社会生活的矛盾冲突中人的情感意蕴,创造出可被人具体感知的生动的舞蹈形象,以表达作者——舞者(编导和演员)的审美情感、审美理想,反映社会的审美属性”,舞蹈是多种形式结合在一起的动态造型艺术,是一种社会审美形态,主要满足人们内在的精神世界的需要,

大学美育概论论文

大学美育概论论文题目信息技术对音乐教学的影响学院理学院 专业班级信息与计算科学1101班姓名周文梦 学号201107119002

指导老师肖艳芳

音乐教学的华丽转身 ——论信息技术对音乐教学的影响 内容摘要:随着现代信息技术日新月异的发展,信息技术越来越广泛的走进了课堂,它拓宽了人们获得信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,信息技术与课程结合已成为当前教育教学的必然趋势。现代信息技术不但给音乐教学带来了生机与活力,更给音乐教学带来了全新的机遇和挑战,也为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路线。 关键字:信息技术;音乐教学;影响;积极作用;弊端 信息技术对音乐教学的影响 随着现代信息技术日新月异的发展,信息技术越来越广泛的走进了课堂,它拓宽了人们获得信息的渠道和范围,极大地丰富了信息资源,信息技术与课程结合已成为当前教育教学的必然趋势。现代信息技术不但给音乐教学带来了生机与活力,更给音乐教学带来了全新的机遇和挑战,为音乐教师打开了一条音乐教学改革的新路线。但是事物都具有两面性,这里主要就多媒体教学手段对音乐教学的利与弊进行讨论。 信息技术在音乐教学中的积极作用 一、运用现代信息技术,理解作品内容 一首好的音乐作品,总是有着很深的作品内涵,带给你无尽地遐想,让你无尽地去体验,去理解。在教学中利用多媒体手段,产生生

动的画面、鲜明的色彩、感人的音响,使学生更直观的感受音乐,同时激发情感,受到美的熏陶,美的感染。如《歌唱二小放牛郎》,在学唱歌曲之前,让学生先来欣赏《王二小》的片段,唤起学生对小主人公热爱之情,从而使学生更好地理解歌曲所表达的情感,演唱之情油然而生。 二、运用信息技术,深化美育 音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科,音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”,向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此,教师在向学生传授乐理知识,培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时,必须有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中,现代化教育能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素,对深化音乐教学中的德育和美育,具有不可替代的多种功能。 (一)教育功能 音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学,根据歌词等内容,虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶,思想感情的净化和道德行为的规范,但远不及设计课件后来演示教学内容及用网络来探索有关知识所获得的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌,除制作、演示《铁蹄下的歌女》的课件外,我还给学生放映了当今“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的对比下,让学生感受到:同是歌女,因处在两个不同的社会,因而是两种截然不同的境况,使学生产生了一种强烈的民族自尊感,受到了一次深刻的爱国主义教育。

美育论文

数学中的美育 摘要 素质教育的目的是培养学生具备现代优秀公民应有的基本品质与能力,其中有一点即是培养认识美与创造美的能力。数学美育,对使学生树立正确的审美观,提高学生的审美能力和审美创造能力,塑造学生完善的人格,促进学生的全面发展,有着非常重要和积极的作用。 关键字 数学美育功能 正文 作为人类文明和智慧的结晶——数学无处不美。英国人的学界老大罗素曾讲道:“数学,如果公正地看,包含的不仅是真理,也是无上的美——一种冷峭而严峻的美,恰像一尊雕刻一样。”我国著名数学家徐利治曾这样阐述数学美,作为科学原理的数学,具有一般语言文学与艺术所共有的特点。数学在其内容结构和方法上也具有自身的某种美,即数学美。它主要包括简单美、对称美、和谐美、静态美、动态美、结构美、形式美、符号美、机智美等等。这些美遍布在生活中的各个方面,对人类社会的发展进步起着举足轻重的作用。他还认为:“数学教学的目的之一是使学生获得对数学的审美能力。即能增进学生对数学美的主观感受能力。”因此,数学美育在中学数学教学中占有很重要的作用。具体表现在以下几个方面:一、数学美育能培养学生对数学这门学科的学习兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”,因而只要学生对数学产生了兴趣,那他对数学问题会更加勤于思考,乐于钻研。例如,高中数学教材就介绍了杨辉三角。在老师的引导下,让学生感受到其对称美、简洁美、统一美。使他们看到小小的一个三角形竟蕴藏着如此多的数学知识。三角形是中学数学中的基本图形之一,它包含着许多的内在规律,比如任意三角形三条中线,三条高,三条中垂线,三条内角平分线都交于一点,三条中位线都平行于底边,且等于底边的一半,等等这些,难道你能说这些不是一种美吗?著名的欧拉公式eiθ=cosθ+isinθ是人们公认的优美公式。原因是指数函数和三角函数在实数域中几乎没有什么联系,而在复数域中却发现了他们可以相互转化,并被一个非常简单的关系式联系在一起。特别是当θ=π时,欧拉公式便写成了eiπ+1=0,就这个等式将数中最富有特色的五个数0,1,i , e , π ,绝妙地联系在一起。我想,无论哪个学生都会为上述一些例子中的数学美感到惊叹,感到欣喜。只要老师在教学活动中充分挖掘出一些数字、公式、定理、定律等所蕴涵的数学美,学生一定会在享受美的同时,爱上数学,只要学生对数学有了兴趣,他们自然就能主动地而不是被动地去学好数学。二、数学美育有利于培养学生的发散思维能力。发散思维主要以数形之间的直观想象,探索过程中的合情推理,从有限到无限的形式模拟,数学结构之间的关系猜测等思维形式为代表。在很多情况下,我们可以从不同的角度去看待一个代数式。特别是数学中数与形的完美统一——数形结合在中学数学教学活动中对于培养学生的数学美感,培养学生的发散思维能力,拓宽学生的知识视野,让学生跳出传统的思维模式,发挥自己思维上的主观能动性都是很有作用的。例如,要求函数 (x∈R)的最小值。习惯的思维,这是一个求函数最值的问题,经过一系列的平方变形后再来求,这样还要考虑变量范围是否扩大,而且,变形过程中运算量还比较大。但是,换一种思维方法,发现函数解析式中的两个根式都和平面上两点间的距离公式相似,于是,我们就从几何的角度来看待这个问题:到x轴上找一点(x,0),求它到两定点(3,7) , (-2,9)的距离之和的最小值。这样一个看似很复杂的问题就能用很简单的几何图形反映出来。在这个问题的基础上还可以进一步进行发散思维。例如:x,y满足x2+y2=1,

舞蹈美学

试论从两汉至唐代 我国舞蹈史上出现的美学思想 姓名:车晶晶 学号: 094060402 班级: 09舞蹈

试论从两汉至唐代我国舞蹈史上出现的美学思想 舞蹈是一种文化现象,又是动态性的形象艺术,对它的文化探索,自然应该在动态中、典型环境中运用各种文化知识进行研究。 舞蹈是身体的哲学。舞蹈是具有象征意义并自成体系的情感符号,它承载着宇宙的生命内涵,是直接体现生命的艺术,中国舞蹈,契合了中国哲学中的不言之美,以其『不言」舞出『至言」、『大美」,表现生命的『生』与『在」。本书立足于舞蹈本体,运用哲学思辨和美学方法,对历代的舞蹈审美意识、审美范畴、审美命题等一系列相关问题进行了深入细致的分析和理论总结,科学地构建起中国舞蹈美学的基奉框架,堪称中国舞蹈美学研究的奠基之作。 <一>两汉舞蹈美学思想 汉代人将“乐”视为天地精神的象征,对礼乐与天地相合的理论进行了更深入细致的阐发。 (1)“乐”的三境界与美感三层次 乐人、乐治、乐天地的三种乐舞境界,作为汉代乐舞美学思想的重要命题,既体现为乐舞本身的境界,也显示为中国艺术的境界,同时还映证着中华民族人生的境界,这就是合一《乐记》谓“乐观其深矣”的道理。 (2)“四赋”的“丽靡烂漫”与“体迅轻鸿” 分别为司马相如的《子虚赋》、张衡的《观舞赋》、傅毅的《舞赋》、边让的《章华赋》。

(3)“显志”与“瑰姿”的美学理念 1.“修仪操以显志”------舞蹈的目标定位 2.“舞无常态,鼓无定节”-------艺术贵在创新 3.“瑰姿掘起”、“绰约闲靡”--------创造丰富的动态视觉意象 4.“抗修袖以翳面兮,展清声而长歌”---------保持多元美感。 5.“繁手超于《北里》,妙舞丽于《阳阿》”----------标立审美参照 6.“阴淫案衍,鄢郢缤纷”-------“恶郑声之乱雅”的颠覆 (4)影响深远的“轶态横出”、“不可为象” 主要体现在傅毅的《舞赋》中,他是一片可读性很强的舞蹈美文,其描述细致而不铺张,富于文采而不堆彻,不仅详细记录了舞蹈的表演过程,包括演员、动态、表情、服饰、技巧、舞艺这些属于舞蹈的本体的重要内容,而且涉及乐舞一些形而上的理念,提出了诸多的重要的理论命题,体现了他对舞蹈的独到见解。可以说,傅毅的《舞赋》中的乐舞命题和乐舞美学思想,为古代形成独立的舞蹈审美意识奠定基础,对整个中国的舞蹈美学思想及舞蹈意象理论的形成产生了深刻的影响。 ①直接从西域引进了《龟兹乐》《疏勒乐》《康国乐》,异域传来的天竺乐,扶南乐,高丽乐等,也很流行. ②舞蹈在这一时期带有明显的民族融合色彩,有名的舞是《大面》和《城舞》. ③《大面》又称《兰陵王入阵曲》.《大面》舞对后世戏剧的发展,有

改进美育教学 提高学生的人文素养

改进美育教学提高学生的人文素养 美育,又称审美教育,是指培养和树立高尚的审美情趣和审美观点,提高感受美和创造美的能力,形成完善人格,实现人的全面发展的教育。当前,美育在我国正引起人们的广泛关注,因为它对建设我国社会主义物质文明与精神文明,对人的全面发展,对提高整个中华民族的素质,有着不可替代的重要作用和意义。 党的十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》对“深化教育领域综合改革”进行了战略部署,其中明确要求“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”。 美术课堂关注人文素养,是人性的回归,是教育的根本。一切教育都以人发展为根本。教育之道,道在心灵,而不是被动的知识传递与技能训练。过去的美术教育只是把孩子当成技法训练的被教育者,他们一直是被教育的对象,在整个教育过程中,始终处于被动、消极地位。如果他们的心灵没有被感应到,一切的教育是没有用的,尊重、关怀、交流、合作、分享得不到培养,教育本真就离我们越来越远。 小学艺术课程标准指出:“使学生的艺术能力和人文素养整合发展”。人文素养,即人文科学的研究能力、知识水平,和人文科学体现出来的以人为对象、是以人为中心的精神---人的内在品质,是一种为人处世的基本的德性、价值观和人生哲学,科学

精神、艺术精神和道德精神均包含其中。教师通过艺术课程培养其尊重、关怀、交流、合作、分享等人文素养。那么,如何通过美术教学来实施审美教育,提高学生人文素养的呢?我认为可以从以下几个方面实施: 1、挖掘美术教材中体现人文素养的内容,营造具有人文气息的美术课堂。 美术教材是美术教育的载体,通过教学内容实现美术教育目标。美术教材的编写在每个时期都在不断变化其教学内容。从课改前的教材看,它注重学生美术技能与技法的培养,教学内容专业性强,例如中国画,素描,速写,水粉,色彩以及雕塑等,从内容看是专业的美术学校教材的减缩版。但在课改之后有了很大的改变。课改后的小学美术课本充满了“人文关怀色彩”,注重学生人文素养的培养,因此在教材中加入了与学生生活实际相关联的内容以及许多中国以及西方的许多美术经典作品欣赏,使学生更多接触到了人类文明发展中的经典的艺术作品与著名艺术家。从这里我们也感受到普通学校中小学美术课堂与专业学校培养专业美术人才在培养目标上有了很明显的差异。美术课堂不再成为美术专业学校培养后备人才,而立足于面向全体学生,关注人文素养,提高人文精神,为学生的终身发展提供有力保障。美术课程改革“以人为本”把人的终身发展作为教育之本,这是教育界的“文艺复兴”。在美术课堂教师注重学生内在精神培养,发挥学

大学美育论文

美育对医药大学生人文素质的影响 人文素质教育被称作当代大学生的“营养套餐”,是因为人文素质不仅指人之所以为人的种种理性觉识、理论阐述和实践规范,还包括对人的立身处世的现实规范,也包括对人的精神和价值追求的理论升华,是人格完善的重要“营养”。各种大学生的暴力事件的出现又给我们提了个醒:当代大学生的人文素质不容乐观,实施人文素质教育势在必行。全面提高大学生的思想政治素质、文化素质、专业素质和身心素质等内在的整体素质;促进培养大学生的人文精神,开发思维,净化“灵魂”;尽快强化大学生的责任意识;尽快增强大学生的适应能力是国家对大学生培养的重点。 “人文”一词,最早见于中国古籍《易经》,其中说到“关乎天文,以察时变;关乎人文,以化成天下。”这里的“人文”,就是人类创造的文化,它是人类实践能力、方式及成果的总称。它既体现在物质方面,也体现在制度和精神方面。 当前我国高校大学生的人文素质现状不容乐观。人文素质教育尚存在较大差距,“人文社会学科缺乏症”越来越严重,表现在不少学生行为不文明,社会公德意识淡薄,心理承受能力差,不善处理人际关系,甚至存在一定的心理障碍,对民族历史优秀文化、优良传统了解甚少。人文基础的薄弱直接导致很多大学生缺乏基本的人文素质,沟通能力、文字表达能力不足,对世界、人生的看法有所偏颇,这种情况在我校这样一所理工科高校尤为突出。 对于智育和美育是不可分隔的统一体。科学(智育)与艺术(美育)从总体上是认识世界的两种不同方式,虽说各自具有不同的特点,但思维方式和创作过程,二者相互渗透,这也是学习科学知识和进行审美教育相结合的最基本条件。科学与艺术的出发点是共同的,都在追求人类摆脱愚昧和黑暗,争取文明和进步,展示人类创造力,促进人类社会和谐发展。审美在现代教育教学体系中之所以越来越受到人们的普遍关注,它不仅应成为学校、乃至各个教育环节应承担的共同责任,也是教师与学生对创造和谐、温馨的教育教学环境的共同追求。学校在注重科学知识价值时同样要注重教育的育人目标,最大限度地满足学生精神文化需求,提升先天的潜能、才能和气质。因此,把审美教育放在整个教育教学实践中,放在大学生生存环境和社会文化背景的多方位视野中来考查,我们国家对提高学生审美素质的重视程度还仍然是一个薄弱环节,这种片面追求智育,忽视审美教育必然导致学生的心理缺失,审美空虚的结果。 纵观中外历史,不同文化背景下的不同民族都要求每个社会成员按照其社会要求规范自己的行为。古希腊的思想家帕拉图、亚里士多德认为,人的审美素质具有的强大力量能渗透到人的心灵深处,使人的心灵净化,性格变得高尚优雅。孔子也十分重视对“礼”、“乐”的学习,孔子曰:“兴于诗、立于礼、成于乐”。他认为,一个君子的培养通过学习诗歌等作品得到知识启发,通过学习礼仪塑造品德,而成为君子则要凭借乐教。在我国近代史上,王国维和蔡元培也曾大力提倡美育教育。古代哲人对育人规律的总结值得我们深思和借鉴。美育教育既是对历史优秀文化传统的继承,又是对当代教育思想和理念的创新,在培养学生健康个性、健全人格上,美育和智育都是不可缺少的。 培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。审美教育的主要意义和目的在于培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,培养和引导学生建立正确的审美观,提高学生审美素质。审美是美学的源泉。审美教学的内容不仅包括文学、音乐、绘画等艺术人文学科,同时还涉及更多深刻的内容。学校要充分利用各种美育资源,为学生开拓更多的视野,把审美教育延伸

美育论文-关于中小学美育理论和实践几个问题的思考

每日快乐阅读:漫漫人生路上,人有千千万,在千千万的人里面,每一个人都有自己的活法。有的人喜欢追求轰轰烈烈,有的人生活里总忧忧郁郁,有的人稀里糊涂活一生,也有的人努力着明明白白过生活……一路走来,在跌跌撞撞里,在起起落落中,我渐渐明白了一个道理,坦坦荡荡过生活,为人处事心不愧,简简单单走人生,努力做一个更好的自己,才是人生过程中最为重要事情。 孔子有句话:"君子坦荡荡,小人常戚戚。"其意思就是说君子,应当有宽广的胸怀,坦荡的心境,要能容忍别人,容纳各种事件情,不要去计较个人利害得失。小人则心胸狭窄,斤斤计较,耍心眼,施计谋,与人为难、与己为难,时常忧愁,局促不安。 然而,要世人都做到心底坦荡却非易事。由于对事物的认识不同,人的心态就会不一样。人若什么时候能活的坦坦荡荡,生活大概就不会有什么问题了,生活也就会过得很幸福。怎样才算活的坦荡呢?我以为坦荡就是抱有一种平和的心态,无论对待任何事情,心中都能保持一种平衡,不受世间风云繁杂种种所羁绊。然而,生活往往是错综复杂的,有功名利禄的诱惑,有自身妄念的贪婪,稍不留心,你就会卷入其中。因此要想坦荡为人,就要清除心中的魔障,时时打掉意识中的妄念,尽可能避开世间外部的世事纷扰,平心静气,平视正直地生活在人世间,不因贪图而倾斜,不因好恶而晃动,不因喜乐而忘形。 坦坦荡荡过生活,简简单单走一生,是一种包容万象,宠辱而不惊的内在品质体现。坦荡是建立在一个人心胸是否宽广的境界之上的,其时时、处处都产生于人们的心里、感受、精神、行为中,它总

是和许多的圣洁、豁达、醒悟为伴。由此,可以看出,能做到内心坦荡是一个人内在的、深不见底的心态在起作用。而万念侵入心,又怎么能令人坦荡呢?心态上的浮躁和轻狂,必定会浮于猜疑,混乱心智,心中郁结而难以自拔,最终会成为一个浅薄无知的愚者。因此说,坦坦荡荡过生活,就是走好正路,不歪不邪,不媚不惑,不胆小怕事,也不妄自菲薄,这样日常生活中,就会吃得香,睡得甜,开开心心简简单单走一生。 李白在《梦游天姥吟留别》一诗里写道:“世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜。”不卑不屈,昂扬振奋,潇洒出尘,这就是“诗仙”李白坦荡的气概和胸怀。我想,内心只有坦坦荡荡了,方能在生活中开心颜,这是人生一种大智慧,只有活得坦坦荡荡,心头没有重负,人才能活得开怀,内心也就少了许多烦恼遗憾,这也是我们永葆生活开心颜的人生真谛。 美育的实施为何步履维艰 -关于中小学美育理论和实践几个问题的思考摘要:美育是全面推进素质教育的重要一环,其地位已被党和国家提到了前所未有的高度。但美育的实施在中小学颇为滞后,主要原因在于教育工作者未能深刻认识美育的重要性,不了解学校美育的根本目的,不明确学校美育的实施形式。中小学教育工作者有必要提高对

相关文档