四川大学《水 力 学》 课程教学大纲

《水力学》教学大纲

一、课程基本信息

课程名称（中、英文）：水力学（Hydraulics）

课程号（代码）：30619450

课程类别：（专业基础技术课）

学时：水工、农水100~116学时水文97~112学时

学分：5学分

二、教学目的及要求

水力学是水利类各专业必修的一门主要专业基础课。通过本课程的学习，使学生具有一定的理论基础，能正确区分流动类型、流动形态和局部流动现象，掌握水流运动的基本概念、基本理论与分析方法，理解不同水流的特点；学会常见水利工程中的水力计算，并具备初步的试验量测技能，为学习后续课程和专业技术工作打下基础。

同时在教学过程中加强对学生能力的培养。教学中要注意处理好掌握知识和培养能力两者之间的辨证关系。

指导学生阅读参考书、文献和资料，培养学生自学获取知识的能力。重视实验环节，要求学生独立操作，并分析实验成果，以培养学生的动手能力和从事科学实验研究的能力。

三、教学内容

水力学是一门技术基础课，应当理论联系实际，以分析水流现象，揭示水流运动规律，加强水力学的基本概念和基本原理的讲解为主，不宜过分强调专业需要，以致削弱水力学基础理论的讲解。

（一）基本内容

0．绪论

(1) 液体的物理力学性质

(2) 理想液体和连续介质的概念及其应用。

1．水静力学

(1) 静水压强的基本公式、等压面概念和作用在平面、曲面上的静水总压力，压力体图的绘制。

(2) 压强的表示方法和压强单位较多，应讲解其关系，避免引起混乱；

(3) 几种质量力作用下的液体平衡，应结合例题讲解，以加强压强微分方程式理解和运用。

2. 水动力学基础

(1) 连续性方程、能量方程、动量方程是重点，这部分应讲深讲透，结合实例分析三大基本方程的应用条件和注意的问题及解题步骤，使学生正确理解其意义，通过习题熟练地掌握这些方程；

(2) 液体运动的两种方法，流线、迹线的概念及特点；流量、断面平均流速、渐变流和急变流动水压强分布的概念。

3．液流型态和水头损失

(1) 达西公式、层流紊流特征、雷诺数的物理意义和流态判别、沿程阻力和局部阻力是重点；

(2 )造成水头损失的原因及影响因素；

4．有压管道恒定流

(1) 短管和长管水力计算和水头线绘制是重点。

(2) 复杂管道的特点和基本公式解题的方法。

5．有压管中的非恒定流

(1) 水击过程、管道非恒定流的基本方程是重点；

(2) 应用水击连锁方程解题.

6．明渠恒定流

(1) 明渠均匀流的特性、佛汝德数物理概念及缓流、急流、临界流的判别，棱

柱体明渠水面曲线分析，水跃共轭水深计算是重点；

(2) 明渠均匀流水力计算；

(3)逐段试算法进行水面曲线计算；

(4) 河道水面曲线计算对水文专业学生要求掌握；

7．堰流及闸孔出流

(1) 堰流、闸孔出流的判别和过流能力的计算是重点；

(2) 堰闸的流量系数、侧收缩系数和淹没系数的选取；

(3) WES剖面。

8．泄水建筑物下游水流的衔接和消能

(1) 底流式消能的水力计算是重点；

(2) 迭代法进行溢流坝下游收缩断面水深计算；

(3) 挑流式消能主要分析挑流长度的挑坎尺寸，简提冲刷坑深度；

12．液体运动的流场理论

(1) 重点是液体运动的连续性方程、实际液体运动的微分方程及其物理

意义；

(2) 液体微团运动的基本形式，要使学生有一个正确的理解。讲授时以

说明物理概念和数学表达式的物理意义为主；

(3) 讲清理想液体和实际液体动水压强的区别及关系，可以不必详细推

导；

(4) 欧拉方程和纳维埃---斯托克斯方程是流体力学中的基本方程，应使

学生能正确地理解和分析应用。讲解中应与前面恒定流基本方程联系起来。

13．恒定平面势流

(1) 流网原理和绘制是重点；

(2) 说明势函数和流函数的物理概念及其关系，使学生有一个正确的理

解。

14．渗流

(1) 渗流的达西定律和电拟法是本章重点；

(2) 通过习题要求学生初步绘制流网和掌握用流网法求解渗流场的方

法；

(3) 电拟法中着重原理，配合实验使学生初步掌握电拟法的操作；

(4) 土坝渗流可以简提，不必详细讲解。

4．量纲分析和相似原理

(1) 定理应用和相似准则是重点；

(2) 着重指出无量纲数在表达普遍的水流规律中的重要意义；

(3) 使学生正确理解量纲合谐是分析流动的一个重要手段，说明相似的

重要性。

这部分内容头绪繁多，讲授中要点明各部分内容之明的关系，彼此紧密衔接，上下呼应，做到条理分明。讲完后应总结，使学生明确问题的提出、发展和结论，构成一个有机的整体；

5、液流型态和水头损失

(1) 水头损失的概念和分类，沿程水头损失和局部水头损失；

(2) 边界条件对水头损失的影响；

(3) 均匀流沿程水头损失与切应力关系，沿程水头损失的一般表达式：达西公式；

(4) 液体运动的两种型态及其判别：层流和紊流及其判别，雷诺数的物理意义；

(5) 圆管中层流运动及其沿程水头损失；

(6) 紊流特征：脉动现象、瞬时值、时均值、脉动值、紊动强度，紊动产生附加切应力，混合长度理论，粘性底层，紊流速度分布；

(7) 沿程阻力系数变化规律：沿程阻力系数λ与雷诺数和相对粗糙度的关系（尼库拉兹图），莫迪图，水力光滑区、过渡区和粗糙区的差别及计算各区λ值的经验公式；

(8) 沿程水头损失的经验公式：谢才公式、曼宁公式；

(9) 局部水头损失：局部水头损失的一般表达式，圆管突然放大的局部水头损失，局部阻力系数。

6、恒定有压管流

(1) 管道类型；

(2) 简单管道水力计算的基本公式；

(3) 简单管道水力计算的基本类型和实例；

(4) 复杂管道的水力计算：串联管道、并联管道、分岔管道、沿程均匀泄流管道（农水）管网（给排水）；

(5) 测压管水头线和总水头线绘制；

(6) 变水头管道泄流时间的计算。

7、非恒定有压管流

(1) 阀门突然关闭和逐渐关闭时管道中的水击：水击现象，水击波传播速度，直接水击和间接水击；

（2）管道非恒定流的基本方程：连续性方程和运动方程；

（3）水击的基本微分方程组：水击连续性方程、水击运动方程，水击连锁方程及其应用；

（4）调压井水面振荡简介。

8、明渠恒定水流

（1）明渠恒定均匀流

①明渠类型；

②②明渠均匀流的特性及产生的条件；

③明渠均匀流计算公式；

④水力最佳断面和允许流速；

⑤明渠均匀流水力计算类型；

⑥粗糙度不同的明渠和复式断面明渠的水力计算。

（2）明渠恒定非均匀流

①明渠水流的三种流态及判别，佛汝德数的物理意义；

②断面比能及比能曲线的特性；

③临界水深计算及实例；

④缓坡、陡坡和临界坡度；

⑤明渠非均匀渐变流的微分方程式：基本方程式、水深、断面比能和水位沿程变化的微分方程；

⑥棱柱体渠道恒定渐变流水面曲线的分析；

⑦棱柱体及非棱柱体渠道水面曲线计算：逐段试算法；

⑧恒定非均匀流流量和糙率计算；

⑨河道水面曲线的计算：试算法和图解法。

（3）水跃

①棱柱体水平明渠水跃方程；

②水平明渠水跃共轭水深的计算；

③水跃方程的实验验证；

④棱柱体水平明渠水跃能量损失和跃长的计算。

*9、明渠非恒定流

(1) 明渠非恒定流的特性和波的分类；

(2) 明渠非恒定渐变流基本方程式：连续性方程和运动方程；

(3) 初始条件和边界条件；

(4) 明渠非恒定流的计算方法：特征线法和瞬态法；

(5) 明渠非恒定急变流：波额流段的连续性方程和动量方程，波额流量。

10、堰流和闸孔出流

(1) 堰流类型：薄壁堰、实用堰、宽顶堰；

(2) 堰流的基本公式；

(3) 薄壁堰、实用堰和宽顶堰的水力计算，流量系数、侧收缩系数、流速系

数和淹没系数，实用堰剖面设计原则简介；

(4) 闸孔出流的水力计算：底坎为宽顶堰型和曲线型实用堰的闸孔出流。11、泄水建筑物下游水流衔接和消能

(1) 底流式消能的水力计算，溢流坝下游收缩断面水深的计算，降低护坦及

建消能坝形成消能池的水力计算；

Δ(2) 挑流式消能的水力计算：

Δ(3) 面流消能及消能戽消能水流特性简介。

12、液体运动的流场理论

(1) 流场、速度、加速度；

(2) 流线、迹线及其微分方程；

(3) 液体微团运动的基本形式：平移、线变形、角变形和旋转；

(4) 无涡流、有涡流、速度环量和涡通量；

(5) 液体运动的连续性方程式；

(6) 理想液体运动微分方程式及其积分，动水压强特性，欧拉方程式，葛罗

米柯方程式及其积分；

(7) 实际液体运动微分方程式：纳维埃一斯托克斯方程；

(8) 边界层概念。

13、恒定平面势流

(1) 恒定平面势流的流速势及流函数；

(2) 流网法解平面势流：流网原理，流网的绘制和应用。

14、渗流

(1) 渗流基本概念和渗流模型；

(2) 达西定律及其应用条件，渗透系数；

(3) 恒定均匀渗流和非均匀渐变渗流，杜比公式；

(4) 棱柱体地下河槽恒定渐变流浸润线的分析和计算；

(5) 普通井及井群渗流计算；

(6) 渗流场的基本微分方程式及其解法简介；

(7) 用流网法解平面渗流；

(8) 水电比拟法绘流网。

注：有符号Δ者，水工、农水、施工讲，水文、水资源、给排水不讲；有符号*者，水文、水资源讲，水工、农水、施工、给排水不讲。

三. 习题、实验及学习分配

(一) 习题作业

习题作业的基本要求是：巩固和加深理解所学的基本概念和基本理论，培养学生分析问题、解决问题和灵活运用知识的能力，提高计算技能，培养严肃认真的科学作风和独自获取知识的能力。习题作业也是理论联系实际的一个途径。习题包括思考题和计算题。

习题作业应与讲课密切配合。讲课中讲解必要的例题，课后布置习题作业，利用课外时间完成。辅导课可用来分析总结习题中的错误和问题，在教师的引导下进行课堂讨论，解决有关要领或原理中的疑难问题。

水力学课外学时为课内学时的1.5倍，除了复习、阅读参考书外，可用来完成习题作业。完成习题作业的数量为130~200题，针对具体情况，可以布置必作题和选作题，既要避免学生负担过重，又要做到因材施教，使能力较强的学生获得较多的训练。

水文、水资源学生应作明渠非恒定流大作业。

课外习题作业，按课程内容的分配，见下表：

表1各章习题分布表

(二) 实验

1. 实验要求

实验单独设课考试记分，实验内容应和课程内容紧密衔接。实验的基本要求是：观察水流现象，验证所学理论，使学生掌握进行科学试验的方法和操作技能，训练学生整理实验资料，编写实验报告的能力，培养学生严格的科学作风。

实验包括演示实验和量测实验两种。在条件允许的情况下，可增加一些演示实验，以增加学生的感性认识，也可组织学生参观国家实验室的先进设备，扩大视野。

每个操作实验，要求学生2~4人一组，使每个学生都有动手进行操作，观测水流现象的机会。实验数据要求用微机处理、学生能独立整理分析实验成果，受到实验技能的基本训练。实验课学时20~25学时。

2. 实验内容

（1）操作实验

①静水压强测定；

②能量方程的验证；

③文丘里管流量系数测定；

④动量方程实验验证；

⑤管流沿程阻力实验；

⑥管流局部阻力实验；

⑦明渠断面流速分布测定；

⑧薄壁堰流量系数的测定；

⑨渗流的电拟法实验。

( 2 ) 演示实验

①流线演示；

②超声波（或激光）测流速表演；

③雷诺实验；

④水面曲线演示实验；

⑤水跃及建筑物下游水流衔接现象的观测；

⑥边界层现象观测。

(三) 学时分配

水工（农水等）讲课（包括习题课）100~116 学时水文讲课97~112 学时习题课可纳入讲课中不单独进行。

表2各专业各章学时分配表

四．课程的基本要求及教材

(一) 课程的基本要求

学生完成课程后，达到的基本要求是：

1. 具有一定的理论基础

（1）正确区分流动类型、流动形态和局部流动现象、了解它们的联系，明确产生这些现象的场合及相互转化的条件，如恒定流和非恒定流，均

匀流和非均匀流，渐变流和急变流，一元流、二元流和三元流，层流和

紊流，急流、缓流和临界流, 水跃;

（2）正确理解水力学中一些基本概念和物理意义，如液体质点、连续介质、粘滞性、牛顿内摩擦定律、压强、等压面、水头、欧拉法与拉格朗

日法、流线和迹线、水力要素、流量和断面平均流速、液体微团运动的

基本形式、势流和涡流、流速势、流函数和流网、量纲和单位、佛汝德

数、雷诺数、瞬时值、时均值和脉动值、混合长度、边界层、粘性底层、

水力光滑和水力粗糙、糙率、正常水深、临界水深、比能、临界底坡、

流速系数、收缩系数、流量系数和淹没系数；

（3）了解水流能量转化和能量损失的原因，明确水流沿程阻力系数和局部阻力系数的物理意义，掌握影响阻力系数的因素及确定阻力系数和水

头损失的途径和方法；

（4）正确掌握水流运动的总流分析法，对水力学三大基本方程的物理意义有正确的理解并能应用三大基本方程求解实际问题，对微分方程求解

流场的方法只作一般的了解，初步掌握用流网法求解平面势流问题。

2. 对工程中与专业有关的水力学问题，具有正确进行分析和计算的能力

（1）水力荷载的确定。会计算平面、曲面上静水压力，会应用动量方程求运动水流对边壁的总作用力；

（2）过流能力的确定。会计算管道、明渠和堰闸的泄流量和选择断面尺

寸；

（3）各种水头损失的分析和计算；

（4）常见工程水力学问题的综合分析计算，如引水系统的水力计算，河渠水面曲线的分析和计算，衔接与消能计算，渗流计算等。

3. 掌握一定的实验技能

掌握量测水位、流量、流速、压强的方法和技能，了解现代量测技术，具有观测

水力现象，分析实验内容，处理实验数据和编写报告的能力。

4. 加强对学生能力的培养

在教学和实验中，注意对学生能力的培养，主要培养学生具有独自获取知识的能力，灵活应用知识的能力，以及分析问题和解决问题的能

力，为今后进行探索、开拓、创新奠定必要的基础。

5. 加强微机教学

对水力学中有关章节采用试算或工作量大的重复计算的习题，要求学生应用微机编程计算，如沿程阻力系数的计算，均匀流水深计算，临

界水深计算，水面曲线的计算等，以加强对学生计算技能的训练和培养。

(二) 教材及参考材料

1. 教材

采用四川大学吴持恭主编《水力学》。

2. 参考教材

( 1 ) 清华大学编《水力学》；

( 2 ) 武汉水利电力学院徐正凡主编《水力学》；

( 3 ) 英语版，道路拉斯等编《流体力学》。

五．水力学专题

(1) 高速水力学：20~25学时

(2) 环境水力学：30~40学时；

(3) 管网水力学：30学时；

(4) 施工水力学：30学时；

(5) 流体力学：40学时。

四川大学软件学院学生综合素质测评办法(试行)

四川大学软件学院学生综合素质测评办法（试行） 为了全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育，适应时代发展对软件人才的要求，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，培养具有创新精神和实践能力的复合型高素质应用人才。根据《高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《四川大学学生表彰奖励办法》等文件的规定和精神，结合我院实际，特制定本综合素质测评办法。 第一部分 学生综合素质测评有关说明 1 此处所提学生综合素质测评是指除学习成绩外的综合素质测评办法。 2 学生综合素质测评办法是以考核学生的综合素质促进学生全面发展为目标，采取定量与定性相 结合，自评与他评相结合的方法，对学生的综合素质进行测评。 3 通过学生综合素质测评，实现对学生的思想教育、日常管理与学生的自我教育、自我管理相结 合，同时促进学生与学生、学生与家长、学校和社会的沟通与交流。 4 学生综合素质测评包括民主评议、德育素质加减分和创新能力素质三部分。 5 学生综合素质测评成绩满分100分，各部分成绩所占权重：民主评议占35%，德育素质加减分 占20%，创新能力素质占45%。 6 测评工作要公平、公正、合理，实行“三公开一监督”，即参评人员、测评记录和测评结果公开， 接受广大师生监督。 7 学生综合素质测评按每学年评定一次，第三学年计分周期可延长至9月20日。除特别说明外， 本测评办法中所有测评点均按该学年测评周期内取得成绩计分。 8 学生综合素质测评成绩作为学生评优、评奖（含奖学金和助学金）和学校推荐毕业生就业等的 主要依据。 9 本办法中所称以上、以下、大于、小于、以内等均包含本数。 第二部分 综合素质测评内容及评分标准 1 民主评议 1.1 民主评议主要从政治思想、社会公德、遵纪守法、集体观念、公益活动、学习态度、寝室建 设、行为规范、身心素质等方面进行测评，根据学生日常行为表现，进行评议。 1.2 民主评议分包括班委评议分（占20%）、同学互评分（占50%）、辅导员评议分（占30%）。 其中：同学互评分由参评学生所在班级所有学生互评，同学互评成绩=[全班学生对该同学评议分数之和]÷[全班学生数] 1.3 民主评议分标准参照附一 2 德育素质加减分 2.1 德育素质加减分说明 德育素质加减分原始分没有上限，D 为学生原始加减分，原始得分最高者记为max D ，如果该年级m a x 20D ≤，则德育素质加减分=D ；如果m a x 20D >，则德育素质加减分=max (/)20D D ?；相应算出各学生对应的德育素质加减分。 2.2 德育素质加分项 2.2.1 坚持党的基本路线，拥护党的各项方针和政策，自觉加强政治修养、政治学习，政治

统计技术应用成果

统计技术应用成果 运用两图一表提高产品质量 今年以来，我公司为了增强市场竞争力，提高产品质量，健全内部质量管 理体制，除从硬件上进行充实，着重员工的业务知识培训外还从软件上（质量管理）大下功夫，去年底就下决心要搞ISO9001标准的贯彻、实施和统计技术的 应用。今年9月10日，对产品质量不合格项目进行了统计，并按照公司统计技 术应用程序的要求，运用两图一表的统计技术对质量问题进行分析采取措施取得 了实效，现将应用情况表述如下： 一、对产品质量问题进行统计并作排列图 2010年7月产品质量不合格项目统计表：表1 项目产品外观尺寸包装其他不合格频数21 14 5 2 累计频数21 35 40 42 累计百分数50% 83% 95% 100% 频数累计百分数 40—30—20—10— —100 —50 产品外观尺寸包装其他

二、 原因分析： 根据不合格项排列图，从巴雷特曲线上不难看出主要不合格项是产品外观与尺寸，这两项占总数的83% 。公司于7月12日召开会议，针对产品外观不合格进行讨论，现将大家的分析意见用因果图表述，见图2。 机 人 环 料 法 三、 措施对策表 通过因果图分析得出，影响产品外观因素主要有设备维护保养不规范、责任心不强以及检查管理制度落实不到位等，为预防此类问题的再次发生，制订以下对策：（见表2） 对 策 表 表2 序号 项 目 现状 措施 负责人 完成日期 备注 1 责任心不强 年轻员工思想不重视 组织进行思想教育 李成华 2010.7.30 图1 产品质量不合格项目排列图 图2 产品外观的因果图 无专人负责 标识保管不善 照明条件不够 设备维护保养不规范 教育不够 检查管理制度 落实不到位 材料分类存放规定不明确 产品外观为何不合格 责任心不强 业务规程学习不够

自控原理选择题

1.反馈控制系统又称为（B ） A.开环控制系统 B ．闭环控制系统 B.扰动顺馈补尝 D ．输入顺馈补偿 2.位置随动系统的主反馈环节是（A ） A ．电压负反馈 B ．电流负反馈 C ．转速负反馈 D ．位置负反馈 3.如果典型二阶系统的单位阶跃响应为减幅振荡(又称阻尼振荡)，则其阻尼比（C ） Aξ<0 Bξ=0 C0<ξ<1 D ξ≥1 4.G(s)= 1/[(S+1)(S+2)(S+3)(S+4)]环 节的对数相频特性的高频渐近线斜率为（D ） A -20d B B-40dB C-60dB D-80dB 5.某自控系统的开环传递函数G(s)= 1/[(S+1)(S+2)] ，则此系统为（ A ） A ．稳定系统 B ．不稳定系统 C ．稳 定边界系统 D ．条件稳定系统 6．若一系统的特征方程式为(s+1)2(s －2)2+3＝0，则此系统是（C ） A 稳定的 B 临界稳定的 C 不稳定 D ．条件稳定的 7.下列性能指标中的(D )为系统的稳态指标。 A.σP B.t s C.N D.e ss 8.下列系统中属于开环控制的为( C) A.自动跟踪雷达 B.数控加工中心 C.普通车床 D.家用空调器 9.RLC 串联电路的系统应为(D)环节。 A 比例 B.惯性 C.积分 D.振荡 10.输出信号与输入信号的相位差随频率变化的关系是(B )。 A.幅频特性 B.相频特性 C.传递函数 D.频率响应函数 1.奈奎斯特图分析闭环控制系统的 （A ）A.稳态性能 B.动态性能 C.稳态和动态性能 D.抗扰性能 2.有一线性系统，其输入分别为u 1(t)和u 2(t)时，输出分别为y 1(t)和y 2(t)。 当输入为a 1u 1(t)+a 2u 2(t)时(a 1,a 2为常 数)，输出应为（B ） A.a 1y 1(t)+y 2(t) B.a 1y 1(t)+a 2y 2(t) C.a 1y 1(t)-a 2y 2(t) D.y 1(t)+a 2y 2(t) 3.某串联校正装置的传递函数为 G c (S)=K S S T 1T 1+β+(0<β<1)，则该装置 是（ A ） A.超前校正装置 B.滞后校正装置 C.滞后超前 D.超前滞后校正装置 4.1型系统开环对数幅频渐近特性的 低频段斜率为（ B ） A.-40(dB/dec) B.-20(dB/dec) C.0(dB/dec) D.+20(dB/dec) 5.开环传递函数G(s)H(s)=) p s )(p s () z s (K 211+++，其中p 2>z 1>p 1>0，则实轴上的根轨迹（A ） A.（-∞，-p 2],[-z 1,-p 1] B.(- ∞,-p 2] C.[-p 1,+ ∞] D.[-z 1,-p 1] 6.设系统的传递函数为 G(s)=1 s 5s 2512 ++，则系统的阻尼比为 C. 21 7.设单位负反馈控制系统的开环传递函数G o (s)=) a s (s K +，其中K>0,a>0，则闭环控制系统的稳定性与（ D ） A.K 值的大小有关 B .a 值的大小有关 C.a 和K 值的有关 D.a 和K 值的无关 8. 在伯德图中反映系统动态特性的是 B. 中频段 9. 设开环系统的频率特性G(j ω)=2 ) j 1(1 ω+，当ω=1rad/s 时，其频率特性幅值G(1)=(D ) A. 1 B. 2 C.21 D. 41 10. 开环传递函数为G(s)H(s)=) 3s (s K 3+,则实轴上的根轨迹为( D )。 A.［-3,∞］ B. ［0,∞］ C. (-∞,-3) D. ［-3,0］ 1.实验中可以从( D )获取频率特性。A.稳定的线性和非线性系统 B. 不稳定的线性和非线性系统 C.不 稳定的线性系统 D. 稳定的线性系统2.传递函数的概念适用于（D ）系统。 A ．线性、非线性 B. 线性 非时变 C ．非线性定常 D. 线性定常 3.系统的动态性能包括（ B ）。 A 稳定性平稳性 B.平稳性快速性 C 快速性稳定性 D.稳定性准确性 4. 确定系统根轨迹的充要条件是C A 根轨迹的模方程B.根轨迹的相方程 C 根轨迹增益 D 根轨迹方程的阶次 5 ．正弦信号作用于线性系统所产生的频率响应是（ A ） A ．输出响应的稳态分量 B. 输出响应的暂态分 量 C ．输出响应的零输入分量 D. 输出响应的零状态分量 6．系统的传递函数完全决定于系统 的 ( C )。A ．输入信号 B.输出信号C.结构和参数D.扰动信号7．控制系统的相位稳定裕量反咉 了系统的 ( B )。A ．稳定性 B.稳态性能C.快速性 D.动态性能8．一般来说，系统增加积分环节，系统的稳定性将（ B ）。 A ．变好 B.变坏 C.不变 D.可能9．系统开环对数幅频特性L(ω)中频段主要参数的大小对系统的 （ D ）性能无影响。A.动态 B. 稳态 C. 相对稳定性 D. 响应的快速性10．反馈控制系统又称为（ B ） A ．开环控制系统 B ．闭环控制系统 C 扰动顺馈补偿 D 输入顺馈补偿 1.单位斜坡函数f(t)=t 的拉氏变换式F(s)=（ D ） A.s B.1 C ．S 2 D ． 1/S 2 2．单位抛物线输入函数r(t)的数学表达式是r(t)＝（D ） A ．at 2 B ．1/2 Rt 2 C ．t 2 3．当二阶系统特征方程的根为具有负实部的复数根时，系统的阻尼比C A ζ<0 B ζ＝0 C0<ζ<1 D ζ≥1 4．已知单位反馈控制系统在阶跃函数作用下，稳态误差e ss 为常数，则此系统为B ．I 型系统 5．设某环节的传递函数为G(s)＝1 21 +s ，当ω＝0.5rad ／s 时，其频率特性相位移θ(0.5)=(A) A ．－ 4π B ．－6π C ．6π D 4 π 6超前校正装置的最大超前相角趋D ．90°

信息技术应用成果(最新)

信息技术应用成果要求 作业题目： 这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。 请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。 温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。 作业要求： 1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。 2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。 4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）

附件：教学设计模板

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点已知两角一边的三角形全等探究． 教学难点灵活运用三角形全等条件证明． 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动预设学生活动设计意图 教师通过（Flash课件）展示视频内容，提出情境问题 学生独立思考，发表自己的 见解 ①使学生快速 集中精力，调整听课 状态.②知识的呈现 过程与学生已有的生 活密切联系起来，学 有用的数学，激发学 生的学习兴趣。③使 学生产生认知上的冲 突，从而引入本课课 题，明确本节课的探 究方向，激发学习欲 望。 问题1、如图，△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1 ,使A1B1=AB,∠A1=∠A,∠B1=∠B把画得△A1B1C1剪下来放在△ABC进行比较，它们是否重合？ 问题2、如图,△ABC是任意一个三角形，画△A1B1C1, 使 A1C1=AC, ∠A1=∠A,∠B1=∠B，请你猜测△A1B1C1与△ABC是否全等?若它们全等,你能用 "ASA"来证明你猜测结论成立吗? 教师通过动画演示作图过程。得出结论：有两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA” 学生思考问题，动手实践、小 组讨论、交流，让学生在合作学习 中共同解决问题，使学生主动探究 三角形全等的条件,培养学生分 析、探究问题的能力. 培养学生的 合作意识和竞争意识。体会合作 交流的重要性。 对于问题1， 因为学生已经在 学习“SSS”条件 有了一定的作图 和探究图形的基 础。所以这里就直 接提出问题让学 生动手操作，教师 适时引导。对于问 题2，学生在问题 1的基础上通过类 比思想可以得出 结论。（即：可以 通过"角边角 "(ASA)来证明。 例1、如图,已知点D在AB上，点E在AC先让学生独立思考，在互相讨培养学生的

测控技术与仪器专业简介

测控技术与仪器专业 业务培养目标： 本专业培养具备精密仪器设计制造以及测量与控制方面基础知识与应用能力，能在国民经济各部门从事测量与控制领域内有关技术、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理等方面的高级工程技术人才。 修业年限：四年 授予学位：工学学士 业务培养要求： 本专业学生主要学习精密仪器的光学、机械与电子学基础理论，测量与控制理论和有关测控仪器的设计方法，受到现代测控技术和仪器应用的训练，具有本专业测控技术及仪器系统的应用及设计开发能力。 专业方向介绍 测控技术及仪器专业是仪器科学与技术和控制科学与技术交叉融合而形成的综合性学科。 设2个专业方向。 方向一：检测技术与自动化装置方向； 方向二：测试计量技术及仪器方向。 方向一以集电子技术、先进控制理论、计算机控制技术、自动检测技术、光电技术以及网络技术于一体为特色，以生产过程的机电装备运行状态及其信息为研究对象。本方向旨在培养基础理论扎实、实践能力强、知识面广，外语综合能力和计算机应用能力较强，人文社会科学综合素质较高，具有开拓创性意识，能够从事工业过程控制理论与装备、计算机辅助测试系统、信息处理与状态识别等领域的研究开发、设计制造和运行管理的复合型高级工程技术人才。 方向二以光—机—电—仪器—计算机技术一体化为特色，以传感器技术、信息获取与处理技术、自动化精密机械以及智能仪器仪表为主要研究对象。本方向旨在培养基础理论扎实、实践能力强、知识面广，外语综合能力和计算机应用能力较强，人文社会科学综合素质较高，具有开拓创性意识，能够从事测控仪器、信息技术以及测试计量技术等方面的研究开发、设计制造和运行管理方面的复合型高级工程技术人才。 业务能力 方向一的毕业生应具有较扎实的自然科学基础，较好的人文和社会科学基础及较强的英语与计算机应用能力以及较强的创新意识；系统地掌握检测技术与自动化装置专业方向的基本理论与技术，主要包括电工电子技术、自动检测技术、工程光学、测控仪器电路、工业过程控制、微机控制技术等基本理论基础；掌握光、机、电、计算机控制相结合的现代测控技术和实验研究技能；具备综合运用专业知识解决生产实际问题的初步能力。 方向二的毕业生应具有较扎实的自然科学基础，较好的人文和社会科学基础以及较强的英语和计算机应用能力、较强的创新意识；系统地掌握本专业所需的基本理论和基础知识，主要包括电子技术、工程光学、精密机械学、传感器技术、控制工程等基础知识；掌握光、机、电、计算机相结合的现代测控技术和实验技能，综合运用专业知识解决生产实际问题的初步能力。

浙江大学845自动控制原理考研真题试卷

紧急通知 本资料由浙江大学控制科学与工程学院16届专业课129分学长，也就是我本人亲自整理编排而成。大家可以叫我学长，年龄比我大的辞职考的可以叫我小弟。资料不同于市面上那些看起来非常诱人实则是粗制烂造的资料，而是以一个考过845自控的过来人的经验，完全从学生的体验出发，做到资料最全，资料最好，资料最精致。全套资料包括葵花宝典一到葵花宝典九共九本资料，每本资料都是我精心编辑整理的，并做了精美的封面，一共650页完美打印发给大家，大家把这650从头到尾肯透了，再做下我推荐的几本资料书（16年有一道15分的大题就是上面的类似题，第三问很多高手都没做出来，注意不是周春晖那本哈），可以说完全没问题了。这是其它卖家不可能做到的。同时赠送845自控全套电子资料。葵花宝典一完全由我本人原创，里面包含了考浙大845自动控制原理的全部问题，比如考多少分比较保险，怎么复习，有哪些好的资料书，最近几年考题变化及应对策略，浙大常考题型，招生名额，复试资料，导师联系，公共课复习用书及方法以及845近年命题风格分析等一系列问题，全是我的心得和经验，方法，技巧等，说句心里话，我自己都觉得这些资料非常宝贵，能帮助学弟学妹们少走很多弯路。 注意：前面是一些关于我的故事，有些地方可能对你有用，如果不感兴趣，可以直接拉到后面去看，资料清单和图片都在后面。 学长自我介绍 学长姓邓，名某某，男，本科于14年毕业于四川大学电气信息学院自动化专业，考浙大控制考了3次，14年大三时第一次考浙大控制总分没过线。当时我们学校有三个同学征战浙大控制科学与工程，结果全军覆没，只有我一人过了300分，由此可见考浙大控制还是很有难度的，其中一个难点就是专业课的信息和专业课的命题走向的获取，当时我们都不是很清楚，蒙着头自己学，去图书馆借了很多自动控制原理的资料书来看，我自我感觉学得还不错，当时我一个同学考电子科大的自动化，经常跑来问我自控的问题，我基本都能给他解答出来，他说我好牛逼，觉对没有问题，然而最后的结果是他考电子科大自动控制原理137，而我只考了96分。后面我分析了一下，为什么会出现这样的情况？最重要的就是我们对浙大的出题风格不是很了解，不知道它的命题方向和爱考的地方，方向都错了，怎么可能得高分？虽然我把11年以前的真题都做了，但是浙大12年以后的命题风格和以前有所不同，所以还是无济于事。因此即使你的自控基础知识扎实，也未必能够得到高分，这里面有很多方法和技巧，都是我从后面的考试中慢慢总结出来的。 由于不甘心就这么与浙大失之交臂，所以决定二战，但是又不想向家里要钱了，因为学长家在贵州农村，经济条件不是很好。于是我选择平时晚上去给别人做家教，周末去给培训机构上课。这样的好处是我有大把的白天用来复习，只是晚上出去干干活。这个事就说到这里，不是主题。15年专业课考了113，一个中等的分数，本来可以考130，但是为什么没有考到，这些原因我都在葵花宝典一中给大家分析了，希望大家能我的身上汲取经验，别步我的后尘。但是15年死在英语不过线上，差3分，这是我怎么也没有想到的，学长英语虽然不能说特别好，但是最起码四六级大一就过了，高考英语还是我们小县城的单科第一名（山中无老虎），第一年也考了65分。这是我怎么也没有想到的，所以有的时候感觉

信息技术成果应用

信息技术应用成果 目前，以智力、技术为主要资源的知识经济的迅速崛起，加快了全球经济一体化、生产信息化的进程。信息技术是当今知识经济社会中最先进的生产力，属于高新科技领域，它的迅猛发展为国民经济注入了新的活力。信息技术逐渐成为新技术领域中发展最快、竞争最激烈的先导技术，信息技术的创新创造了巨大的产业和市场，引发了一场新的产业革命，使信息产业成长为全球经济中融合度最高、发展潜力最大、增长速度最快的领域之一。信息技术的发展极改变了人们的思维方式、生产和生活方式，影响着全球科技、经济、社会和军事的发展，随着社会主义市场经济体系的逐步完善，政府在推动经济发展和社会资源配置中的职能与角色也正在发生着深刻的变化。建立办事高效、运转协调、行为规的行政管理体系，计算机、网络通信、信息管理与处理、多媒体等主要信息技术的概念、基本思想和组成，详细说明了信息技术在各行各业的应用，分析了信息化社会的发展和信息产业及其管理，并对信息技术的应用尤其在教育教学方面的有一个比较全面的认识。我国引入并推进MPA教育，将为公共事务、公共管理和公共政策研究与分析等领域培养高层次应用型专门人才，为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养、掌握先进分析方法及技术、精通具体政策领域的专业化管理者和政策分析。 随着现代化教育的不断发展和推进，信息技术在教学上突破了单一的传统教学模式和贫乏的教育资源，拓宽了时空的概念，

在继承传统教学模式的基础上充分发挥了自身的特点，使抽象的教学容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。多媒体的应用，使教育教学手段更加丰富，对教育教学效果的提高起到促进作用。 一、信息技术是教育改革和发展的需要 新课程标准明确提出，为适应教育发展的要求，在对学科定位、教学目的的要求、教学容、教学手段和教学评估作出相应调整的同时，还增加了“教学设备”这个亮点。这对教学的现代化将起到极大的促进作用。此外，在新课改中提出了一些新的理念，如教师观、学生观、教学观、学习观、课程观、评价观等，《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的很多理念，在教学中，教师把讲授的容与信息技术的形象化处理相结合，使教师的讲授与信息技术的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。为教育教学提供了便利。

应用成果—案例分析报告

湘西自治州中小学教师教育技术能力建设 应用成果—案例分析报告 教学活动标题：加减消元—解二元一次方程组 所属学科或领域：初中数学 适于的学段/年级：七年级 设计者：张爱民、易先梅、王本江、向庶、向清峰、向海珍、易树根，周勇、王煌勇、田开旺 教学实施者：向海珍 一、实践活动简介 第六小组集体讨论形成教学设计，由向海珍老师执教，最后，由我小组集体反思教学设计成败和效果。 二、学习者分析 今天上课的学生来自古阳中学七年级202班，一共24人，男生13人，女生11人，男女比例比较合理。由于该班学生代入消元法没有学习，方程知识储备显得不足，欠缺学习方程组解法的基础，但学生具有较强的表现欲望,学习数学思维能力都比较强。 三、教学/学习目标及其对应的课程标准 （一）知识与技能目标： 1、会用加减消元法解简单的二元一次方程组。 2、理解加减消元法的基本思想，体会化未知为已知的化归思想方法。 （二）过程与方法目标： 通过经历加减消元法解方程组，让学生体会消元思想的应用，经过引导、和交流让学生理解根据加减消元法解二元一次方程组的一般步骤。 （三）情感态度及价值观： 通过交流学习获取成功体验，感受加减消元法的应用价值，激发学生的学习兴趣，培养学生养成认真倾听他人发言的习惯和勇于克服困难的意志。 重点：用加减法解二元一次方程组。 难点: 灵活运用加减消元法的技巧，把“二元”转化为“一元” 四、教学理念和教学方式 1.关注学生的进步和发展。 2.关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。 3.关注可测性和量化。 4.需要教师具备一种反思的意识。 5.有效教学也是一套策略。 导入法、讲授法、讨论法 五、应用信息技术的依据或思路 1、信息技术在本次教学或学习的哪些方面具有潜在的优势？ 2、在教学中计划通过什么教学方式或教学策略使信息技术的这些潜在优势发挥作用并真正促进学生的学习 六、相关资源 1、信息化教学地点: 古阳中学麦田班（二） 2、本次教学对教师的基本技术要求: （1）能讲普通话；

四川大学校内科学技术研究机构管理办法

四川大学校内科学技术研究机构管理办法 第一章总则 第一条为了规范我校校内科学技术研究机构的管理，促使我校科技工作水平实现跨越式发展,根据教育部“关于直属高等学校科学技术研究机构管理暂行办法”，“四川大学校、院两级管理办法（试行）”等有关文件精神以及我校科技工作改革实际情况的需要，特制定本管理办法。 第二条学校科研机构的设置，应有利于我校科技工作与重点学科建设持续，稳定、协调的发展；有利于组织校内、外相关学科的力量和优势，形成团队，参与竞争国家和地方的科学研究与科技开发项目，形成在全国相关学科领域能代表我校科研水平、并能逐步进入国家队的具有优势和特色的科研基地和人才培养基地。他们中的优秀者将是国家、省、部级科研机构的后备人选。 第二章校内科研机构的设置和条件 第三条科研机构设置 校内科研机构分为校级科研机构、院级科研机构两个层次；根据研究内容分为三种类型：基础研究类、应用研究类、联办科研机构类。 1、基础研究类科研机构主要从事基础和应用基础研究，培养研究生，研究成果主要以发表高水平研究论文为主。 2、应用研究类科研机构主要从事应用和开发研究，承担国家、省、部级攻关项目，或企事业委托项目，研究成果以技术转让、开发、专利为主。 3、联办科研机构是指学校有关单位与校外单位为在共同感兴趣的领域进行重要合作科学研究与开发，校外单位提供必要的科研经费，并有长期合作的需要，由双方共同承担义务并享受相应权益而成立的研究机构。 第四条申请建立校级科研机构应具备的条件 1、具有以在全国占有一定优势的学科为基础，开展意义重大、方向明确、

为经济建设、学科前沿、社会发展等国家目标服务的重大课题的研究工作，并有明确的中、长期研究方向、目标和任务。申请基础研究类科研机构，近三年内年均到校科研经费不低于200万元(其中纵向科研经费不少于50%)；年均三大检索文章25篇；近四年获省、部级以上奖励成果2项或发明专利2项。申请应用研究类科研机构其年均到校经费300万元；三大检索文章10篇；近四年获省、部级以上奖励成果4项或发明专利4项。申请联办科研机构则依其性质分别按基础研究类或应用研究类科研机构标准执行。（以上标准随着学校科技工作的发展定期调整，并在科研机构的年终检查和考核评估或在审批新的科研机构前予以公布。） 2、有学术造诣深、学风正派、富有开拓精神并具有组织、协调能力、在国内该学科领域有一定影响的学术带头人和有一支精干的、以中青年骨干力量为主体的、专职与兼职相结合的科技人才队伍。科研机构的专职人员和兼职人员及研究生的人数应达到一定数量和比例。人数在150人以上的学院申报科研机构，原则上专职人员不少于15人，正高不少于8人，研究生应达到50人以上；人数在150人以下的学院申报科研机构原则上专职人员不少于10人，正高不少于5人，研究生应达到35人以上。使科研机构的规模与承担的科研任务相适应，使校级科研机构优势集成，成为该学科、学院科研发展的基地。 3、有较好研究支撑条件，如应有不少于200m2固定的实验场地、仪器设备和水电设施等。 4、校级科研机构的数量人数在150人以上的学院可以设立的校级科研机构不超过3个；人数在150人以下的学院可以设立的校级科研机构不超过2个。以利于优势集成，形成团队，承担并做出有影响的重要科研工作。 5、对于学校科技工作的发展有重大意义的跨学院和跨学科的科研机构，其组建工作由学校科技处负责参照上述标准组织并管理。 6、建立校级联办科研机构，其条件按本文件第四条的条款1执行，申请时应在双方充分协商的基础上，经学院同意后报科技处审核，方可签署合同(协议)，然后履行与其它类校级科研机构相同的申办手续。

5项目成果应用及效果

5项目成果应用及效果 5.1项目成果应用 （1）来煤储煤堆煤方案的推广应用：根据炼焦煤资源组织和配煤工艺技术实际情况，以“达产达效”为中心任务，充分发挥现有煤场的最大优势，做到煤场10万吨来煤的堆放储存采取，切实做好提产准备工作的安排。 （2）配煤比干基转化为湿基配煤比，准确配煤基准统一，改造配煤仓下料口及挡板的推广应用：基本保证来煤质量稳定，基本做到来煤先来先用。配料称流量曲线比以前稳定合理，波动范围大大缩小。配合煤质量合格率提高了，配煤质量准确稳定。 （3）标定并执行到位的加热制度，加强焦炉操作管理，加强焦炭的熄焦和筛分管理的推广应用：焦炉操作管理形成了相应的焦炉生产操作管控制度，基本保证稳定可靠的焦炭质量指标。 （4）配煤比干基转化为湿基配煤比的推广应用：备煤车间干基配煤比转化为湿基配煤比的实际应用，保证配煤质量准确稳定。 （5）最大华坪煤配比的推广应用：华坪煤配比增配到47-70%，焦炭的焦炭的灰分平均为13.42%，焦炭的耐磨强度平均为8.0%，焦炭的反应性平均为37.24%，焦炭的反应后强度平均为51.29%，焦炭各项指标达到二级冶金焦的质量要求。 （6）配加小配比粉焦推广应用：焦炭的灰分略大于13.5%，焦炭的耐磨强度较低均小于8.5%，焦炭的反应性较低均小于38.0%，焦炭的反应后强度较高均大于50.0%。 5.2 效果 配煤和炼焦工艺的几项技术对策实施在生产的实际应用，针对煤资

源与攀煤炼焦的实际，配煤结构简单合理适用。所取得的技术成果是大大降低了配煤成本、配煤质量准确稳定、焦炭质量稳定提高。 5.2.1 大大降低配煤成本 降低格洗煤配比，增加华坪煤配比，配煤含税成本逐步下降，焦炭税后成本也逐步降低。2013年1-8月主要的配煤比变化对应的成焦率及配煤焦炭成本计算见下表20。 表20，2013年1-8月主要配煤比变化对应的成焦率及配煤焦炭成本计算 配比方案成焦 率，% 税成本， 元/吨 成本，元/ 吨（全焦） 成本，元/ 吨（全焦） 本，元/吨（扣 除7%的粉焦） 与市场焦炭价 格之差，元/吨 1 75.3 1261.5 1675.1 1431.7 1539.5 159.5 2 74.8 1261.5 1686.1 1441.1 1549.5 169.5 3 75.9 1249.5 1646.5 1407.2 1513.2 133.2 4 75.8 1250.9 1651.4 1411.4 1517.6 137.6 5 76.3 1259.5 1650.1 1410.3 1516.5 136.5 6 75.9 1249.5 1646.5 1407.2 1513.2 133.2 7 76.2 1251.8 1642.4 1403.8 1509.4 129.4 8 76.3 1248.3 1635.2 1397.6 1502.8 122.8 9 76.3 1246.9 1634.3 1396.8 1501.9 121.9 10 77.3 1249.9 1616.5 1381.7 1485.6 105.6 11 77.1 1246.9 1618.4 1383.2 1487.3 107.3 12 75.6 1244.6 1645.4 1406.3 1512.2 132.2 13 75.1 1176.2 1566.8 1339.2 1439.9 59.9 14 74.0 1157.2 1564.8 1337.4 1438.1 58.1 5.2.2 配煤质量准确稳定 技术措施在配煤工艺中得以强化实施和监督后，配煤质量准确稳定，准确稳定的配煤质量指标见下表21。 表21，准确稳定的配煤质量指标

应用成果信息技术应用成果(教学设计方案)

应用成果：信息技术应用成果(教学设计方 案) 应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案)2016-11-18浏览:分享人：朱淑宁手机版 应用成果：信息技术应用成果(教学设计方案) 研修对象：实验学校全体教师 研修内容： “为用而学、为用选学、承前启后，走向实践应用和校本研究”是20XX中小学远程研修的新特点新要求，为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿，运用到我们的研修方案中，其具体要求如下。 一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划 请各位老师进入研修网思考本人“用技术改变教学”的所学和所用，填报《技术应用任务单》，做好个人研修任务规划，然后依据自定的技术应用任务选课，并始终围绕《技术应用任务单》的规划，圆满完成今年的研修任务。《技术应用任务单》包括以下四方面内容： 1.描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果; 2.实现技术的教学应用，自己需要解决的困惑和问题; 3.本人对学习内容的选择和所需要的专业支持; 4.新学期本人作业设计应用的初步打算和安排(大致的教学课题、教学周次等)。

研修安排和模式 20XX中小学教师远程研修分为暑期集中研修(25学时)和开学后分散校本研修两阶段，集中研修任务完成后，新学期校本研修要在学期末完成并做好以下工作： 1.新学期校本研修主题要与集中研修设计性作业一致，设计性作业的应用实践应作为各学校新学期主要的校本研修活动予以重视，精心做好安排。 2.新学期各校要组织教师亲历技术应用作业的实践与反思完整过程。这个过程一般包括技术作品设计应用的“实践与观察”、应用过程与结果的“分析与发现”、实践研讨与反思后对设计作品的“调整与完善”等环节。各研修组拟按照这“三环节”做出校本研修计划安排，对校本研修14个学时进行合理分配。每位参训教师要将个人实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台。提交材料主要包括：内含设计作品应用的教学设计(教案)、教学应用实录(涉及应用的视频或文本片断)、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等。 3.各研修组要选择一个本组的技术应用优秀案例设计，以“技术应用”为主题，开展至少一次全组协同磨课。在研修方式上，采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式均可。现有的研修分组已经平台确定，为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈，校本研修不宜打乱现有的研修编组。

基于SPI Flash的Sharc系列DSP程序加载

技术创新 DSP 开发与应用 您的论文得到两院院士关注 基于SPI Flash 的Sharc 系列DSP 程序加载 The Procedures-load of Sharc Series of DSP Based on SPI Flash (四川大学) 雷春梅周群刘谋云应俊 LEI Chun-mei ZHOU Qun LIU Mou-yun YING Jun 摘要:DSP 是针对数字信号处理需要而设计的一种具有特殊结构的微处理器。它需要通过程序加载来进行信号处理,本文通过具体实例介绍了sharc 系列的DSP 通过其SPI 口的程序加载,同时也介绍了相关系统的硬件设计和软件的调试。该技术可靠性高,使用灵活方便,具有很强的实用性。关键词:程序加载;SPI 接口;数字信号处理;调试中图分类号:TP319文献标识码:B Abstract:DSP is designed to meet the need of Digital Signal Processing as a specific structuralized microprocessor,in which the signal processes through the procedures-load.In this paper,we introduce the course of loading the procedures via SPI port of DSP,which belongs to the sharc line,and also the relevant system ’s design of hardware and the debugging of software is introduced.With flexible and convenient,this method is of high reliability and highly practical.Key words:Procedures-load;SPI port;Digital Signal Processing;degug 文章编号:1008-0570(2010)04-2-0115-02 1引言 DSP 芯片主要用于数字信号处理。当前占据市场大部分份额的DSP 生产厂商是美国的德州仪器与模拟器件两家公司。在国内,尤以德州仪器生产的芯片使用更加广泛。 使用DSP 进行信号处理,就涉及到程序加载问题,不同厂家 生产的不同系列DSP 的程序加载方式也大同小异。 现在应用得比较广泛的是从flash 中加载程序。因为flash 是一种可在线编程的存储器,而且具有掉电后数据不丢失、功耗低、容量大、读取快、价格低、操作简单等优点。Flash 存储器芯片又分为并口 flash 和串口flash 。 对于并口flash,操作更为简单,数据并行传输,但占用较多的外围接口资源,因此这种程序加载方式比较适合芯片接口资源比较丰富的系统设计;而串口flash,虽然对其进行编程等操作相对复杂一些,但在接口资源比较紧张时却具有其他编程方式无可比拟的优势。 对flash 芯片的烧写,一般有两种方法:编程器烧写和在线编程。编程器烧写,即是通过硬件编程器,将工程文件经过编译链接后得到的输出文件写入flash 芯片中,这种程序烧写方式实现起来比较简单,但需要额外的硬件编程器,因而一定程度上提高了开发成本。另一方面,表贴式封装的flash 芯片不可能使用编程器烧写,只能采用在线编程。本文将通过一个AD 公司生产的sharc 系列DSP 通过其SPI 口的程序加载的具体实例来详细介绍。后面将通过硬件设计和软件架构来介绍其硬件和软件结构并总结了一些调试经验。 2硬件设计 2.1flash 芯片M25P20-VMN6简介 m25p20是美国ST 公司生产的一款flash 存储器芯片。该芯片具有与工业标准SPI 接口兼容的外部引脚。该芯片具有 2Mbit 的存储空间,即256Kbytes 。存储空间被分成四段,每段56Kbytes,并且每段存储空间由256页组成,每页大小为 256Bytes 。 对该芯片进行编程,一次性连续写入最多256Bytes 。该芯片具有一个状态寄存器,通过对其编程,可以实现芯片存储空间的保护,以及芯片写使能等操作。另外,状态寄存器中也具有 BUSY 标志位,通过该标志位,可以查询芯片当前状态。 除了读写状态寄存器以外,该存储器芯片还具有读、写、整片擦除、段擦除等命令。其器件编程的指令时序见参考文献[2]。 2.2flash 芯片与DSP 芯片的硬件连接 使用的flash M25P20芯片具有与工业标准SPI 接口兼容的外部引脚,我们使用的Sharc 系列DSP 芯片也具有同样的SPI 接口,因此,只需要将两个芯片SPI 接口的引脚对应连接即可。这就大大的节省了DSP 芯片的外部接口资源。由于Sharc 系列DSP 芯片的外设接口资源相当的丰富,而外部引脚数却极其的有限,因此,该系列DSP 芯片的引脚复用情况相当严重。 图1 Sharc 系列DSP 的外设接口分为两个部分:DAI 与DPI 。每个部分都含有各种类型的外设接口,比如,DAI 中有PCG(精确时钟产生器),DPI 中包括Timer(定时器)、UART(串口)等。 我们使用的SPI 接口就包含在DPI 中。DPI,即数字外设接口,其占有的14个外部引脚可以使用SRU 宏分配给它包括的任意一个外设接口。Sharc 系列DSP 包含两个SPI 接口,分别是DPI 中的SPI 和DAI 中的SPI B 。在我们的硬件设计中,使用DPI 中的SPI 。SPI 通信具有主从两种工作模式,在实例中,DSP 的SPI 接口工作于主模式,flash 芯片工作于从模式。对于sharc 系列DSP,根据 雷春梅:硕士研究生

电气工程及其自动化考研总况

电气工程及其自动化考 研总况 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

电气工程及其自动化考研总况 一、全国电气工程及其自动化专业学校排名 1.清华大学 2.西安交通大学 3.华中科技大学 4.浙江大学 5.重庆大学 6.天津大学 7.哈尔滨工业大学 8.上海交通大学 9.华北电力大学10.东南大学11.西南交通大学12.沈阳工业大学13.中国矿业大学14.华南理工大学15.南京航空航天大学16.北京交通大学17.武汉大学18.哈尔滨理工大学19.四川大学20.河海大学21.哈尔滨工程大学22.郑州大学23.广西大学24.陕西科技大学 二，电气工程与自动化专业 （1）业务培养目标： 业务培养目标：本专业培养在工业与电气工程有关的运动控制、工业过程控制、电气工程、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术等领域从事工程设计、系统分析、系统运行、研制开发、经济管理等方面的高级工程技术人才。 业务培养要求：本专业学生主要学习电工技术、电子技术、自动控制理论、信息处理、计算机技术与应用等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识。学生受到电工电子、信息控制及计算机技术方面的基本训练，具有工业过程控制与分析，解决强弱电并举的宽口径专业的技术问题的能力。

（2）主干课程： 主干学科：电气工程、控制科学与工程、计算机科学与技术 主要课程：电路原理、电子技术基础、计算机原理及应用、计算机软件基础、控制理论、电机与拖动、电力电子技术、信号分析与处理、电力拖动控制系统、工业过程控制与自动化仪表等。高年级可根据社会需要设置柔性的专业方向模块课及选修课。 主要实践性教学环节：包括电路与电子基础实验、电子工艺实习、金工实习、专业综合实验、计算机上机实践、课程设计、生产实习、毕业设计。 主要实验：运动控制实验、自动控制实验、计算机控制实验、检测仪表实验、电力电子实验等 （3）修业年限： 四年 （4）授予学位： 工学学士 （5）相近专业： 微电子学自动化电子信息工程通信工程计算机科学与技术电子科学与技术生物医学工程电气工程与自动化信息工程信息科学技术软件工程

四川大学科技成果转化管理办法 (试行)

附件1 四川大学科技成果转化管理办法 （试行） 第一条为了适应社会主义市场经济发展，规范四川大学科技成果转化管理，保障和促进学校科技成果转化工作高效有序开展，依据《中华人民共和国国有资产法》和《中华人民共和国促进科技成果转化法》，结合《四川大学关于加速发展科技产业的若干意见》（川大校…2004?27号），特制定本办法。 第二条本办法适用于四川大学教师、科技人员等所有在职职工和从我校办理退职、退休、调离手续的教职工，其在学校工作期间或利用学校的科研条件完成的科技成果，按国家规定均属职务发明条例界定范围，其成果所有权属四川大学。 第三条凡我校教师、科技人员等所有在职职工和从我校办理退职、退休、调动手续的教职工，不得将利用四川大学的物质条件所完成的，归属于四川大学的职务发明占为已有，不得对外泄露，不得私自转让和私自对外合作，不得变相转让和变相对外合作。 第四条结合学校科技成果转化工作实际情况，本管理办法所指科技成果转化的内容主要包括以下四个方面：（一）科技成果作价入股。科技成果作价入股是指四川大学所属各单位科技人员以职务科技成果作价出资入股参与校外或校内股份制企业合作。

（二）技术秘密转让。技术秘密是指所有权属于四川大学的、不为公众所知悉的除专利技术以外的职务科技成果，包括：未申请专利的技术、未授予专利权的技术以及不受专利法保护的没有进入公共领域的技术；技术秘密转让是指将前文所涉及的属于四川大学技术秘密的职务科技成果转让给其他单位或个人。 （三）专利实施许可。专利实施许可是指在专利权有效期内许可其他单位或个人实施四川大学职务发明创造。 （四）专利权转让、专利申请权转让。专利权转让、专利申请权转让是指将四川大学为专利权人的专利权或专利申请权转让给其他单位或个人。 第五条技术成果作价入股的程序 （一）四川川大科技产业集团（以下简称“科产集团”）履行学校科技成果作价入股与校内外有关单位进行合作、兴办企业的职责，并代表学校持有相应的股份、行使股东权力。 （二）申请科技成果作价出资入股，必须是经科技处审核过的科技成果或高新技术。 （三）申请科技成果作价出资入股的技术成果或高新技术，需向科产集团提出申请，并经由科产集团委托具有无形资产评估资格的机构进行资产评估。对于资产评估机构的选择，需进行比选。 （四）科技成果经评估作价出资入股时的货币价值以公司成立时在国家工商部门登记注册记载数为准。 （五）科产集团应和相关学院或课题组就与校内外有关单位的合作方式、公司股权构成、发展战略、股东权益清算