高校教师听课制度的反思

高校教师听课制度的反思

俞志芳

【摘要】高校听课制度是高校教学管理的重要组成部分。本文分析了听课的功能以及听课中所存在的误区。从反思的角度提出要从管理者及听课者两个层面着手，建立完善的高校听课制度，全面发挥听课的功能。

【期刊名称】常熟理工学院学报

【年(卷),期】2007(021)006

【总页数】3

【关键词】听课制度；功能；误区；反思

保证教学质量、培养合格人才,是高等学校的基本目标。而课堂教学是人才培养和教育的一种最主要形式。因此，提高教师课堂教学水平就显得尤为重要。听课是对教师课堂教学的实际观察，也是提高教师教育教学质量和规范教育教学管理的重要手段[1]。

一、高校听课制度的功能

1.听课的教学管理功能。对于高等院校来说，实现听课教学管理功能的途径主要是设立规范的听课制度，开展多种形式和层次的听课活动。管理者深入课堂听课，主要表现为各系分管教学的主任，各教研室主任，学校教务处以及教学督导定期或不定期的听课。实践证明，管理者坚持听课评课能获得三种权力：一是严格教学常规的指挥权；二是把握教学改革的主动权；三是开展教学研究的发言权。

2.听课的教研科研功能。听课评课既是教研活动，又是科研活动。它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。教育理论和教育技术的不断发展，也带来