当前位置：文档库 › 小学校本培训考核方案汇编

小学校本培训考核方案汇编

XX小学

校本培训考核方案

一、考核目标

通过校本培训，在提高教师个体素质的同时，建设一支优秀教师队伍。

二、考核领导工作小组

领导小组：

组长：XX

组员：XXXX XXXX

工作小组：

组长：XXXX

组员：XXXX XXXX XXXX XXXX

三、考核办法

学校根据工作小组分工落实具体考核工作。

学校建立教师校本培训业务档案，从严考勤，积极参与，保证学时，重视效果，培训业务档案平时由教师本人保管，期末由学校教导处检查考核、整理归档，按规定为每位参训教师核计相应学分。

四、考核细则

考核记分方法采取百分值，结果采取等级制，即：优秀（分值90—100）、良好（分值80—89）、合格（分值60—79）。

根据《即墨市2015年中小学教师校本培训工作实施意见》的要求，具体考核内容共9项。

1、2015年参训教师个人的学习发展计划（10分）；

2、教育学习笔记（不少于2500字）（10分）;

3、参训反思（不少于10篇）（15分）;

4、教师发展档案袋（10分）;

5、20篇学习教育文摘读后感或反思（15分）；

6、参加培训活动出勤（10分）；

7、一篇教育名著读后感（10分）；

8、反思性教育教学论文一篇（10分）；

9、参加校本教研情况（10分）。

2021年小学校本培训考核制度与奖惩办法

小学校本培训考核制度与奖惩办法小学校本培训考核制度与奖惩办法在现在的社会生活中，很多地方都会使用到制度，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。拟起制度来就毫无头绪？以下是整理的小学校本培训考核制度与奖惩办法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。为加强校本培训工作的规范管理，提高广大教师参与培训与教学研究的积极性，促进教师综合素质稳定提升，学校制定了《校本培训考核制度与奖惩办法》，确保我校校本培训工作顺利实施。其考核成绩与奖惩办法与教师年终绩效成绩挂钩，具体规定如下：一、学校成立由校长为第一负责人，教导主任参与的.校本考核小组，考核小组严格要求对教师考核。二、学校举行的教科研活动，如集体备课、观摩课、汇报课、专题研讨等活动，教师必须出勤，积极参与发表意见，如有迟到或无故不到者，扣除本次培训的学分，并且扣除学期绩效考核1-3分。三、鼓励教师积极参加各级组织的教学研究和培训，鼓励教师树立终身教育思想，倡导学习型组织的建立，提倡教师将学习、反思与实践有机结合，学校教师必须做到： 1、根据省、县教育部门规定每人必须参加90学时培训，教师已选课、学校已审批的教师必须参加培训。 2、参加学校组织的主题性集中培训。 3、参加教研组组织的集体备课和业务学习，有内容记载，做好考勤记录的。 4、人人做到开校级公开课每学年至少一节。并且把教案上传校本培训博客。 5、校内外听课，有课后点评和总评。并且每学年至少有一篇评课稿上传校本培训博客。 6、阅读教育理论等书籍，作好笔记，并写一篇读后感上传校本培训博客。 7、积极撰写论文。每人每学年必须至少有一篇校内交流及以上级别论文。 8、每位青年教师必须参加学校青年教师班学习。并且参加校课堂教学评比活动。 9、中青年教师必须参加学校组织的各项教学基本功竞赛，鼓励老教师参与其中。四、每学年结束，将评选本年度的校级教学能手、师德标兵、优秀教师、名师等，评选的依据是教师平时的学习情况，课堂教学水平以及教学中取得的荣誉与成绩，评选出教师除了物质奖励之外，其绩效成绩加4分。五、教科研成果奖励： 1、学科评奖：校级2分，学区级一等奖3分、二、三等奖2分，县级一等奖4分、二等奖3.5分、三等奖3分，市级一等奖5分、二等奖4.5分、三等奖4分，省级及以上6分。 2、论文（案例）获奖、发表：校级2分，学区级一等奖4分、二等奖3.5

鲁打小学校本培训考核制度与奖惩办法

育才小学校本培训奖惩办法为加强校本培训工作的规范管理，提高广大教师参与培训与教学研究的积极性，促进教师综合素质进一步提升，学校出台了《校本培训考核制度与奖惩办法》，确保了校本培训工作的顺利实施。其考核成绩与奖惩办法与教师年终绩效成绩挂钩，具体规定如下：一、全体教师必须参加学校每周一次的理论学习，要求教师有笔记，学后有心得，学校定期组织心得交流大会。其优秀者绩效成绩加1分，对无故不参加学习者，按旷职处理，并在全校教师会上提出批评。其次，学校领导不定期抽查教师学习笔记，发现问题及时进行批评教育，对质量、数量不合格者，视具体情况扣除综合效益成绩1-3分。二、学校举行的教科研活动，如集体备课、一人一创新课、校级优秀观摩课、论文交流等活动，教师必须保证出勤，积极参与发表意见，如有迟到或无故不到者，视具体情况扣除绩效成绩1-3分。三、凡是参加学校组织的计算机培训的教师，培训之后进行考核，优秀者绩效成绩加2分，并将成绩在继续教育证书上登记4学分，合格者登记2学分。四、每学期都要开展以教研组为单位的一人一创新课活动，为使每位教师真正重视此项活动，提高课堂教学水平，采取听课人员给授课教师打分的形式，成绩优秀者参加校级观摩课。凡是参加校级观摩课的教师，绩效成绩加2分。五、学校鼓励教师积极参加高一级的学历培训。正在进修专科或

本科学习的教师，根据教师的学习情况在继续教育证书上进行登记，最高登记8学分，最低登记4学分。六、每学期期末进行一次论文交流，案例交流，班主任工作总结交流，评选出优秀者3-4名，绩效成绩加2分。七、每学年结束，将评选本年度的校级教学能手，评选的依据是教师平时的学习情况，课堂教学水平以及教学中取得的荣誉与成绩，评选出教学能手除了物质奖励之外，其绩效成绩加4分。八、教科研成果奖励：课堂教学：教师出校级公开课或研究课绩效成绩加2分；在乡镇出课者加3分；在县级出课者加5分；在市级以上出课者加10分。论文：校级一等奖加2分；县级一等奖加3分；市级一等奖加4分；二三等奖加3分；省级以上论文一等奖加8分；二三等奖分别加6、4分。在国家省市发表的论文视具体情况加10分、8分、6分不等。总之，在实施校本培训的过程中，将严格按照上述规定去要求每一位教师，以鼓励为主，赏罚分明，确保校本培训工作的真实性与实效性。

学校校本研修考核方案.doc

旬阳县城关第二小学教师校本研修考核评价方案为了认真贯彻落实省市县关于加强教师队伍建设的相关文件精神，针对现在学校校本研修工作现状，结合我校校本研修工作实施情况，特制订本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，为了全面落实省、市、县校本研修规划方案。以“立足过程、促进发展”的评价思想为核心，以促进学校和教师的共同发展为目标，以促进学生健康主动的发展和教师专业化成长为宗旨，形成民主、开放、高效的校本研修工作机制，推进教师校本研修工作的全面开展，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍。二、评价目的立足学校，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验。因此，建立校本研修评价能不断提高教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自身评价为主的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，促进专业发展。三、评价原则评价既是一种管理，更应是一种指导与帮助，真正把单纯的评价过程变为指导和促进的过程，变过去“结论性评价”为“发展性评价”。因此本方案应该坚持以下原则： 1.定期评价与随机评价相结合的原则，我校校本研修考核评价工作将根据《旬阳县城关第二小学校本研修工作实施方案》的实施情况，分别对不同阶段的教师校本研修工作进行定期评价，同时在实施的进程中进行随机和专项评价，以确保教师校本研修工作开展的质量。 2.自我评价与他人评价相结合的原则。在实施的过程中，学校各部门和教师按照校本研修考核评价方案及评价内容按阶段进行自评，总结成绩，找出差距，提出进一步改进和加强的措施，保证校本研修工作扎实有效地开展；学校将定期对部门及个人进行评价，通过听取汇报、查阅资料、问卷、测试、调查等形式进行。 3.质性评价与过程评价相结合的原则。对校本研修实施的评价要整体设计，分段实行，既要重视对结果的评价，也要重视对过程的评价，进而对校本研修工作作出整体的综合评价。

校本研修考核办法

校本研修考核办法一、指导思想学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。学校制订了校本研修工作量化考核细则，主要参照“白云路会议精神”，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。根据“子陵中心小学校本研修学分考评管理办法”之规定，教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。二、研修形式（一）、常规教学 1、备课（1）、严格执行课标要求。（2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课一次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。（3）、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。

（4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。 2、教案（1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。（3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。（4）、提前写12节教案，注明备课日期，有课后反思。（5）有条件的可以实行电子备课，但要按学校的要求做。 3、公开课（1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。（2）、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。（3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。（4）、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公三、奖惩制度 (一)、奖励

校本培训考核方案

校本培训考核方案 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

三甲中心学校校本培训考核方案 2012年3月为保证学校教师校本培训的质量，促使广大教师专业成长，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，以校本培训计划为依据，特制定本考核办法：一、考核对象学校全体在职教师二、考核形式期末结束时进行全面考核。三、考核的内容为便于考核，依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为五个部分，即专题学习占40分；自学研修占30分；教学教研占10分；课题研究占10分，教学观摩占10分，五项累计100分。四、组织领导及考核方法（一）考核领导小组：组长：陈绍华副组长：何开良成员：鄢舟、耿忠诚、张天富、罗承志、卢晓薇、唐晓红下设办公室，由何开良负责日常工作。（二）考核内容及方法 1．专题学习培训（40分）积极参加学校组织的各种校本培训，态度端正，培训过程中不无故请假、不迟到、不早退、不交头接耳、不做与培训无关的事,认真做好学习笔记和课后做好作业，集中学习笔记不认真者每次扣1分，无笔记者每次扣2分。因病因私事请假每次扣1分。无故缺勤的每次扣2分直到扣完为止。 2．自学研修（30分）

⑴每学期能根据学校校本培训要求及自身的教育教学工作实际制定切实可行的校本培训个人自学计划。5分 ⑵每学期结束能结合一学期以来参加培训学习的情况以及自己的自学情况做出校本培训个人总结。5分 ⑶积极对教学或培训进行反思，每周一次。教学反思缺交一次扣5分。 ⑷能结合课堂教学情况，开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析。每学期每位教师至少要在组内集体磨课的基础上推出一节精品课或提供一篇有特色的教学案例或一篇有价值的教学反思。5分 ⑸每学期能结合自学内容或集中学习内容认真撰写学习心得1篇。5分 3、教学教研（10分）参加教研组开展的公开课、示范课、优质课、观摩课等各环节活动，听课中要认真记录，评课后中要发表一定的见解。教研活动中迟到、早退、做与教研活动无关的事每次扣1分，无故缺席每承担次扣2分。 4．课题研究（10分） ⑴教师积极参与教育科研，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创造新成果，提升自己的精神追求，提高自己的教育教学水平和能力。能够承担或参加一项实验课题，无论大小，并且能够有效有序地开展，并将实验工作融入日常的教育教学工作中，科研成果显着的额外加5分有自己的研究课题，但是从不主动研究且没有体现在教育教学中的则不得分。 ⑵参加培训学习后，教师能及时写出自己的认识和体会，将学到的新思想加以内化，形成自己的思想，并通过论文、案例分析、优秀教案和调查报告等多种形式升华自己的认识。及时撰写教学后记或教学反思、教学论文，并踊跃向各级各类媒体投稿。每学期撰写一篇教学论文的得2分，没有论文的不得分。论文发表或获奖的县级加2分，市级加3分，省级加4分，国家级加5分。 5. 教学观摩（10分） ⑴听课节数达到学校规定的数目并能在听课后提出3条优点及3条建议得5分,教师每学期至少听课10节，学校中层干部每学期至少听课20节，校级干部每学期至少30节，少一节扣1分。

山城小学教师校本培训考核细则

李园小学教师校本培训考核细则为了保证学校教师校本培训的质量，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。特制定《李园小学校本培训考核细则》。一、性质和任务 1、校本培训是指以学校为基地开展的继续教育。校本培训目的在于更新教师观念，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力、努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。同时，通过学校围绕办学目标和特色进行自主培训，达到教师整体素质与学校综合办学水同步提高的目的。 2、校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和教师实际由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式、以解决实际问题，提高教师教育教学能力。 3、挖掘、整理校本培训的典型经验，促进校本培训过程的真实和有效。二、考核依据 1、民教发【2008】96号《民乐县县教育局关于加强校本培训工作的实施意见》 2、校本培训工作其他有关规定。三、考核方法 1、设立校本培训考核领导小组，由领导小组根据有关制度进行考核。采取以平时检查为主，学年综合考核和征求各科室及任课老师意见相结合的办法。对教师校本培训情况进行考核评估。实行学分管理，一学期考核一次，并与教师学期工作考核挂钩，考核结果记入教师个人档案。 2、为兼顾教师个体发展需要，培训采用学分制的形式，学分分为必修项目学分与自选项目学分。必修培训项目必须完成。在完成必修项目

的基础上，教师可以根据自身的特点和发展需要选修相应的项目。依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为6个部分，即师德培训；教育教学能力培训；教育专线培训；教育研究能力培训；培训成果；特色加分。 3、考核结果分成三个等级，合格的每学期至少达到60学分，良好的至少达到75学分，优秀的至少达到85学分。不同教师有不同考核要求，青年教师必须达到良好以上。 4、考核结果与评先、评优、专业技术职务评聘、各类技能比赛挂钩。校本培训不合格的教师不得申报高一级专业技术职务，没有达到良好及以上的教职工学年考核不能确定为优秀等次，不得评先、评优，不得参加教师业务各类技能比赛。参加校本培训的教师学分达到良好等第的，可在学期考核上加记0.5分，达到优秀等地的在考核分上记1分。在培训过程中表现突出被评为先进的可在学期考核学分上加计1分。 5、校领导必须联系具体学科，并参与与自己的所评职称相一致的学科培训活动。每学年主持一次（业务校长二次）学科内的校本培训活动。四、内容与要求（一）师德培训（10学分）积极参加教育行政部门及学校组织的师德培训活动，态度端正、思想上重视，行动上落实，无消极怠工的行为或言辞。不迟到，不早退，并保质保量做好培训笔记，写好培训心得的记基本学分10学分。有以下情况的扣学分：如对教育行政部门及学校组织的师德培训活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10学分，缺勤的每次扣2学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思、培训论文撰写的每次扣2学分，扣完为止。（二）教育教学能力培训（40学分） 1、理论培训（10学分）

小学校本培训考核方案

XX小学校本培训考核方案一、考核目标通过校本培训，在提高教师个体素质的同时，建设一支优秀教师队伍。二、考核领导工作小组领导小组：组长：XX 组员：XXXX XXXX 工作小组：组长：XXXX 组员：XXXX XXXX XXXX XXXX 三、考核办法学校根据工作小组分工落实具体考核工作。学校建立教师校本培训业务档案，从严考勤，积极参与，保证学时，重视效果，培训业务档案平时由教师本人保管，期末由学校教导处检查考核、整理归档，按规定为每位参训教师核计相应学分。四、考核细则考核记分方法采取百分值，结果采取等级制，即：优秀（分值90—100）、良好（分值80—89）、合格（分值60—79）。根据《即墨市2015年中小学教师校本培训工作实施意见》的要求，具体考核内容共9项。 1、2015年参训教师个人的学习发展计划（10分）；

2、教育学习笔记（不少于2500字）（10分）; 3、参训反思（不少于10篇）（15分）; 4、教师发展档案袋（10分）; 5、20篇学习教育文摘读后感或反思（15分）； 6、参加培训活动出勤（10分）； 7、一篇教育名著读后感（10分）； 8、反思性教育教学论文一篇（10分）； 9、参加校本教研情况（10分）。相关要求：（一）理论学习。 1、自主学习。教师要积极参加新课程改革理论培训和学科理论培训学习，提高自身理论修养。并能按规定的内容与要求保质保量地完成作业及培训小结。 2、集中学习。教师要积极参加学校的校本培训集中学习活动，积极参加每月一次的业务学习。记好学习笔记，并积极开展交流发言。（二）校本教研 1、教师在教研组长的安排与协调下，按教研组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。每次积极参加，且符合要求。 2、承担各类公开课、示范课、研究课的教师酌情加分。 3、向同行学习，取长补短。教师要自觉参加各类听课，每学期总计不能少于15节。（三）教学反思

校本研修制度及考核制度

牌楼中心小学校本研修制度一、树立质量是学校的生命、提高教学质量的关键在课堂、搞好课堂教学的关键在校本教研的意识。二、每周的周四为本校校本研修日。特殊情况顺延至第二天，切实保证学习时间。三、研修具体内容应注重课改案例分析，提出不同意见，加强思想统一，予以推广，对教师进行评定时，给予客观总结，再作课，再评定，加以推广。四、研修方式要多样，研修本学科的教学模式的可行性及可操作性，学研互补，边实践边提升。 1、基本模式：“自学—反思—实践”。不断创新，学习，实践。 2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。五、研修要以现行教材为主，集体学习加上自主学习，倡导研修具有实效性。按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。六、建立健全研修点名制度，不准无故不参加研修，有事请假后要补上，不得空白。七、校本研修的督查制度： 1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满

勤奖制度挂钩。 2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。 3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。惩罚按研修及学校教学相关制度进行。考核结果与教师考评挂钩牌楼中心小学小学校本研修活动实施方案一、指导思想以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。二、工作目标积极探索教师继续教育和校本培训的工作模式，努力开创学校教师培训工作新格局。加强业务培训，培养业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍。加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。三、具体工作 1、抓好普通话运用工作，以教体局组织的教师普通话测试为契机，

小学校本培训方案大全

小学校本培训方案大全导读：本文是关于小学校本培训方案大全，希望能帮助到您！篇一：小学校本培训方案为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。一、指导思想校本培训工作以邓**理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。二、培训目标与培训原则 1、培训目标通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 2、培训原则校本培训的指导原则是：(1)针对性原则：以学校和教师的实际需求与

发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。(2)实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。(3)系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。(4)自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。(5)开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。三、培训内容围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。 1、师德培训以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2、教育教学能力培训以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。 3、信息技术培训通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力;提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。 4、教育科研能力培训

校本研修考核办法

宣州区新田中心小学2015---2016学年度校本研修考核办法为了更好地完成对教师校本研修学时的认定工作，特制定以下考核办法。（一）、师德学习（6 学时）【全员参与】全员学习《教师职业道德养成》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于印发中小学教师违反职业道德行为处理办法的通知》、《教育法》、《教师法》等内容，主学《教师职业道德养成》，要求有5000 字学习笔记或一篇不少于 3000 字的学习心得。此项考核合格认定 6 学时。（二）、业务研修（42 学时）下面两个考核项目分别规定了相应的学时，第一项全员参与，第二项教师可根据自身实际选择研修，合计不少于 42 学时： 1、对照《学习评价的理论、方法、技能与应用》，找出自身存在的差距，拟定个人研修计划，计划中提出具体的研修目标与措施，考核时工作组将对照教师的个人计划查对目标达成情况，再认定相应的学时。须提供计划、笔记、总结，此项认定的最高学时为 6 学时。 2、有效学习评价：呈现形式如下。（1）、完成教研组规定的公开课教学任务，并提供《校本研修活动记录册》两学期的公开课四项材料的，认定 10 学时；承担校级观摩课教学任务的每次认定 3 学时，承担片级课堂教学评选获一、二、三等奖折合5、4、3学时，承担区级课堂教学评选获一、二、三等奖

折合7、6、5学时，承担市级课堂教学评选获一、二、三等奖折合10、8、7学时，此项认定的最高学时为 10 学时。（2）、围绕此专题个人撰写的专题论文，在区级发表或获奖一、二、三等奖折合5、4、3学时，市级发表或获奖一、二、三等奖折合 7、6、5学时，省级及以上发表或获奖每篇 10 学时，此项认定的最高学时为 10 学时。课题研究：参加省、市、区、校立项的分别折合 5、4、3、2学时，结题分别折合10、7、5、3学时，此项认定的最高学时为 10 学时。（3）、围绕此专题，提供教学反思每篇认定1学时，此类最高认定不超过 8 学时；、提供命好题、育好人每项5分，此类最高认定不超过 10 学时；参加组内研讨、集体备课的，每次认定3 学时，此类最高认定不超过8 学时，担任集体备课活动主备任务的（须提供相关文件与记录）直接认定 4学时。（4）、备课上课或观课议课。考核组根据教师平时备课和常态课的教学，对教师在教材分析与学科教学知识（PCK）构建方面研修的情况最高予以 10 学时的认定；提供个人《校本研训活动记录册》，每学期观课议课不得少于 10 节，认定 5 学时，满15节计10学时，少于标准节次的每 1 节次减 1 学时。此项认定的最高学时不得超过 20学时。（三）、不兼课的行政领导可以用参加校本培训工作会议、自学笔记、听课记录、教学论文等代替，每参加校本培训工作会议、培训

04校本培训考核管理制度.(20210304043911)

济南市历城第二职业中等专业学校校本培训考核管理制度一、指导思想全面贯彻落实教育局、教师进修学校《关于加强校本培训的意见和建议》中的各项工作和任务，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。二、培训目标 1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。 2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。 3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，逐步使我校各级骨干教师增加到教师总数的20% ，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。 4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络开展网络教研，进行自主学习，提升自我。 5、通过理论学习和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。 6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。 7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，读书会。促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。三、校本培训的主要内容 1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。 2、及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题。

石梁河小学校本研修考核制度

石梁河小学校本研修考核制度为了全面落实我校的校本研修方案，提高教师的整体素质，全面推进素质教育，强化校本培训管理体制，增强教学意识，抓住教学改革的契机，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向教科研要成果，特别制定校本培训考核制度。一、常规教学（60分）认真抓好校本培训工作中的各大环节，促进教学工作，提高教学质量。 1．备课（28分）（1）严格执行教学大纲（新课程标准）的要求。（7分）（2）坚持集体备课，做到“五备”、“三定”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；定中心发言人、定内容、定时间。（7分）（3）备课要大统一，小不统一。重点、难点内容统一，教法、学法等可不统一。（7分）（4）教师准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。（7分） 2、教案（16分）（每学期检查三次，优：16分良：12分一般8分）（1）教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。（4分）（2）环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。（4分）（3）有德育渗透点，板书设计，教学手段，重点、难点，信息反馈。（4分）（4）提前写1-2节教案，教案有序号，有日期标注。有课后反思。（4分） 4、听课（16分）教学人员每学期听课10节，有听课纪录，有评语，上交教务处。优：15节以上 16分, 良：10—14节 12分, 一般：不少于6节（6分）。二、校本培训课堂教学（20分）（1）上课严禁迟到、早退。（4分）（2）禁止在课堂中打接手机。（4分）（3）严禁无故缺课，有临时情况，必须向办公室请假。（4分）（4）教师认真做好学习笔记，不得做与课堂无关的事。（4分）

校本培训考核方案

校本培训考核方案为了保证学校教师校本培训的质量，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。特制定《北京路小学校本培训考核方案》。一、性质和任务 1、校本培训是指以学校为基地开展的继续教育。校本培训目的在于更新教师观念，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力、努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21 世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。同时，通过学校围绕办学目标和特色进行自主培训，达到教师整体素质与学校综合办学水同步提高的目的。 2 、校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和教师实际由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式、以解决实际问题，提高教师教育教学能力。 3 、挖掘、整理校本培训的典型经验，促进校本培训过程的真实和有效。二、考核方法 1 、设立校本培训考核领导小组，由领导小组根据有关制度进行考核。采取以平时检查为主，学年综合考核相结合的办法。对教师校本培训情况进行考核评估。实行学分管理，一学期考核一次，并与教师学期工作考核挂钩，考核结果记入教师个人档案。 2、依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为7 个部分，即师德培训；理论学习；骨干教师培训；教师基本功培训；教育研究能力培训；教师读书活动；教师创新能力。 3、考核结果分成三个等级，合格的每学期至少达到60 学分，良好的至少达到75 学分，优秀的至少达到85 学分。不同教师有不同考核要求，青年教师必须达到良好以

上。 4 、考核结果与评先、评优、专业技术职务评聘、各类技能比赛挂钩。校本培训不合格的教师不得申报高一级专业技术职务，没有达到良好及以上的教职工学年考核不能确定为优秀等次，不得评先、评优，不得参加教师业务各类技能比赛。参加校本培训的教师学分达到良好等级的，可在学期考核上加记0. 5 分，达到优秀等地的在考核分上记1 分。在培训过程中表现突出被评为先进的可在学期考核学分上加计1 分。四、内容与要求（一）理论学习（30 学分）积极参加教育行政部门及学校组织的教师理论学习，态度端正、思想上重视，行动上落实，无消极怠工的行为或言辞。不迟到，不早退，并保质保量做好培训笔记，写好培训心得的记基本学分30 学分。有以下情况的扣学分：如对教育行政部门及学校组织的理论学习活动不主动，有消极言行且有较坏影响，酌情扣5—10 学分，缺勤的每次扣2 学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训反思撰写的每次扣2 学分，扣完为止。（二）骨干教师培训（10 学分）积极参加学校规定的骨干教师培训学习，积极参加骨干教师实践活动，能将先进教学理念广为传播，并按时上交理论培训的心得体会和相关材料的记基本学分50 分。加分：参加骨干教师校级公开课或校级论文的加2 学分，区级以上公开课或论文的加4 分，同一项不同级别，不累计加分区最高级别加分，最多不超过 5 分。扣分：在培训中缺勤的每次扣2 学分，直到扣完为止。没有按要求完成培训心得、培训论文撰写的每次扣2 学分，扣完为止。

04校本培训考核管理制度

04-校本培训考核管理制度1 济南市历城第二职业中等专业学校校本培训考核管理制度一、指导思想全面贯彻落实教育局、教师进修学校《关于加强校本培训的意见和建议》中的各项工作和任务，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。二、培训目标 1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建学习化组织。 2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。 3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，逐步使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。 4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助教学和网络教学，并且充分利用网络开展网络教研，进行自主学习，提升自我。

教育教学行为中去，探索发展性评价模式。 6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。 7、引导教师树立终身学习观念，指导教师学会学习，读书会。促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。三、校本培训的主要内容 1、结合学校实际，较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。 2、及时进行实践新课程的经验和反思交流会，解决实践中的问题。 3、进行教师读书会，打造学习形的教师队伍。制订教师发展规划。推行读书会、学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。 4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。 5、进行教科研基本知识、方法培训。 6、进行德育工作和班主任工作的培训。

艺迪小学校本培训方案

艺迪小学校本培训方案韩冰一、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，落实素质教育，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高我校教育教学质量奠定基础，同时促进教师向现代型教师转变 1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。 2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。 3、掌握现代教育技术，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。二、培训对象和内容。（一）培训对象：全校教师。（二）培训内容： 1、以教育法规为主的师德培训以“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业道德观，提高思想修养及心理素质，强化教师自身修养，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象。 2、以新课程为主的现代教育理论培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为核心，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及县局组织的教师读书为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 3、以信息技术为主的教育教学技能培训

校本研修管理制度

校本研修管理制度一、管理制度： 1、每学期每位教师参加校本培训时间不得少于60学时，将学时数分解到每个具体的研修项目中，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。 2、加强校本研修的过程管理。由专人负责对教师参训的考勤、记录、考核、总结等进行管理，以促进学习和研修的良性互动，保证研修的效果。 3、建立校本研修档案。校本研修档案资料包括各级领导职责、各项规章制度、研修计划和实施方案、研修教材（录像、软件等）、研修记录、考核成绩、具体成果、研修总结等相关材料。 4、建立健全校本研修教师个人档案（文本内容包括学校集体研修、学科研修情况记录、个人反思、理论学习笔记、教育叙事、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等）。 5、建立健全校本研修考核制度。学校校本研修考核小组将对教师进行考核。具体考核内容如下：（1）个人档案完善制度。教师随时整理、完善自己的个人档案。学校每学期检查校本研修教师个人档案完善情况。（2）自我完善提高制度。教师每月整理一份教育叙事或教学反思材料，每月至少听课4节，学校定期检查听课笔记。（3）学习培训考勤制度。教师参加各级教研部门及学校组织的各种研修活动，不迟到，不缺勤。

（4）外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向学校领导做好外出学习汇报，交学习心得或学习材料，有必要的将在全体教师会上进行交流。对学校批准的外出学习的教师，学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则，报销参加研修活动必需的费用。外出学习的教师回校当天及时上报。（5）骨干教师引领制度。市区级骨干教师每周至少开展1次课堂观摩教学，每年至少在校内辅导一位年轻教师成为学校的骨干教师。（6）基本功培训制度。学校每学期将根据教师的实际需要进行相应的基本功训练，40岁以下的教师必须认真参加各项训练，学校将对教师参训地情况进行量化与质性相结合的考核。（7）教材教法达标制度。学校每学期将组织教师对自己所教学科、学年的教材进行梳理。40岁以下教师每年度参加学校的教材教法业务能力考核，不合格者重新考核，再不合格者视为考核不合格。二、奖励与惩罚： 1、完成继续教育校本培训任务合格以上者，在证书上给予登记认可并记入教师个人专业发展档案。 2、学校设立校本研修奖励基金，对各项研修考核优秀的教师给予一定的奖励。 2013年9月25日

校本研修考核细则

实验小学校本研修考核细则一、理论学习（20分） 1.自主学习（10分）教师要积极参加课改理论培训和学科理论培训学习，加强教育教学理论学习，接受先进教育理念，提高自身理论修养。教师订有业务杂志，并能按规定的内容保质保量地完成学习笔记（全学期不少于5000字），按质量优劣分别得10分、8分、6分。 2.集中学习（10分）教师要积极参加学校每周的全校集中学习和“心得分享”活动，积极参加教研组每周一次的教研活动，并做好交流发言。学校和教研组要做好记载。能积极参与得基本分7分。学习中能主动交流发言或担任主讲可在基础上奖励1——3分。各种业务学习研讨每无故缺席一次扣2分。二、校本教研（50分） 1.教师在教研组长的安排与协调下，按教研（备课）组的教研活动安排表及相关要求积极参加教研活动。每次参加且积极参与研讨，按成效分别记10分、8分、6分。数量每少或缺席一次扣2分，表现欠佳、不听组长的合理协调的，酌情扣3——5分。 2.承担或参与的课题研究，积极开展校本教研活动，有自己的研究课题和研究轨迹，在自己承担课题的研讨会上作专题发言，按优劣分别10分、8分、6分，没有，不得分。 3.积极参与赛教、研讨、评课活动，资料上交及时，合乎要求记10分。未上课，不记分，资料不全视情扣1——3分。 4.教师每学期至少承担一次公开课、示范课或研讨课的任务，上课结束后将导学案、教后反思等及时交教导处。不参与上课者每次扣10分，不按时上交资料每次扣3分。

5.在组内、校内、作理论讲座、报告、或经验交流、典型发言记5分：在县级以上教研活动中作过典型发言的每人次加3、6、9分。 6.向同行学习，取长补短。教师要自觉参加各类听课，每周一节，每学期总计不能少于15节。（听课每少一节扣2分，发现弄虚作假写听课笔记者，扣5分。）三、教学反思（10分） 1.要按时记好教案中的教学反思和学校安排的教学随笔，每学期以备课组为单位至少交流一次，按交流情况记入教师考核。优秀记4分，良好记3分，及格记2分，没有不记分。 2.教师个人专业发展三年一规划，每学期一次反思总结，存入个人成长记录袋。个人成长记录袋的建立、记录真实、完整。（3分） 3.平时教学检查或社会家长反映有突出问题者扣5——10分。四、科研成果（20分） 1.论文、作品等教学教研成果（上级教育业务部门和行政部门组织的评选或在正式刊物上发表的有关教育教学的作品，以证书为准）：获市级奖4分，省级6分，国家级8分。 2.承担重点课题取得重要研究成果的记5分。（2分，3分，5分） 3.教师个人获得的各项奖励（称号、荣誉等）校级记1分，县级记2分，市级记3分，省级记5分，国家级记7分。说明：1.本考核每学期期末进行一次，考核纳入教师的年终考核。 2.教师任一单项考核为零分或严重影响学校考核者，将取消年终考核优秀和评优选先资格。 3.考核按实际得分记录，优秀等级的确定按上级分配的比例或指标，按分数从高到低确定。

校本培训管理制度与考核办法

校本培训管理制度与考核办法为了加强校本培训的过程管理，有效地推动我校教学常规管理，结合我校实际，特制订以下管理制度与考核办法。一、关于校本培训的档案建设 1、校本培训档案包括学校综合档案和教师个人档案两部分。（1）学校培训综合档案包括文件、制度、计划、总结、音像、图片、大型教学教研活动记载（含教师参加校本培训的考勤登记），教师教研课题目录、骨干教师分层培训名单等。（2）教师个人参训档案内容包括根据学校培训计划拟定的个人学期培训计划、总结，参加学校集中组织的校培训活动情况记录，自学笔记，听课笔记，教育教学手记，示范课、研讨课、观摩课及公开课的教案，个人参与课题研究情况，自制焦距及教学软件，发表的论文等。 2、学校综合档案和教师个人参训档案的建档工作由教务处组织实施。二、关于教师自培的具体操作及考核办法（一）制定计划，撰写总结教师在学期初制定《自培计划》（一式二份），报经学校审批，期末及时撰写总结。计划、总结，每缺一项，从《福建省中小学教师职务考评登记表》（下学年度考核）之“进修培训（含继续教育）情况（4分）”栏目中扣0.5分。（二）参加校集体性活动教师每次参加校集体性活动必须及时完成《校本培训记录》，并由教务处及时集中归档。每缺少一次，从年度考核之“进修培训（含继续教育）情况（4分）”栏目中扣0.5分，扣完本项为止。（三）自学记录（3）论文一稿多投或一稿多种文本，只要内容有三分之二以上重复的均以一篇论文记分。同一期刊物如果两篇以上（含两篇）均以一篇计算。（4）教学论文在各级CN级期刊的增刊号无效。峨庄中学优秀教师管理及考核办法（试行稿）

为了进一步加强我校师资队伍建设，充分发挥区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师和校优秀中青年教师等骨干教师的作用，特制定本办法。一、管理考核组织机构（一）由学校考评领导小组负责落实骨干教师管理及考核措施。（二）成立管理考核工作小组：由校教育发展研究室根据工作需要聘请特级教师、高级教师为考核组成员。二、考核要求 1、考核本着“区别层次、便于操作、重在业绩”的原则进行。 2、区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师在履行区教育局制定的相关职责外，还应履行学校赋予的相关职责，一并进行考核。 3、考核一年一次，考核结果实行“淘汰”制，考核结果为优秀、合格、不合格三等。区名导师、区名教师、区学科带头人、区优秀中青年教师等考核不合格，报区教育局建议取消相应资格，停止奖励。校优秀中青年教师考核不合格，由学校考评领导小组取消其校优秀中青年教师资格，中止奖励。 4、骨干教师考核既要坚持标准，更要注重其先进性、示范性、指导性的考核。 5、要根据骨干教师对学校教育教学科研的贡献和个性特长进行综合评价，实事求是，重在看贡献，不绝对化。三、相关措施 1、骨干教师要制定切实可行的发展性教师计划，该计划应涵盖下列内容：教学工作、德育工作、教育科研、业务学习等。发展性教师计划经校管理考核工作小组审核，报学校考评领导小组批准备案。 2、校优秀中青年教师一年一评。 3、学校采取积极措施，在进修培训、课改实践、科研立项、学术活动等方面向骨干教师倾斜，优先考虑。