美术专业速写课程实践论文

美术专业速写课程实践论文

摘要：本次将乡土素材植入专业速写课程的研究与实践活动有相当大的成效，

是完成学校美术教育行之有效的手段，也通过这个课题和实验，让我们教师在实践过程中，因地制宜，充分挖掘本土文化资源，以弥补校本教材无法兼顾地方特色的不足之处，使美术教学活动更具有地方特色，更能与学生生活实际相结合，既能激发学生学习的兴趣，又能更好地展现学生的个性特长。

我们在对高考学生速写训练中加入当地特色的乡土风景素材的模式进行实践与

研究，构建乡土风景题材与应试速写相结合的训练模式，探索开展多元化内容的速写训练的方式、手段，研究将乡土题材植入速写训练对学生情感的影响。

一、本次研究和实验的原因

1.目前国内外都提倡中小学的美术教育应该跟乡土文化的结合，同时我们的美

术高考生更应该接受美术教育中“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”的情感熏陶。

2.一段时期以来，由于不少乡土文化受到快速“城市化”冲击和开发性破坏，

传统建筑和人文文化急剧减少，年轻学生对于本土文化认知逐渐缺失。通过在学习美术过程中融入乡土文化素材，提升学生对家乡的认同感，同时也提供对美的欣赏能力。

3.我和我的同事们从事美术高考辅导工作多年，一直希望探索一种针对美术高

考生提供的不是单纯应试教育的训练模式，而是能让学生保障专业高考的同时，得到多方面的美术的培养，学到“术”的同时得到“艺”的引导灌输。

但实际上，目前对美术学生的专业学习训练上主要是对美术高考要考的色彩、

素描、速写三个科目进行针对性训练，是非常单一的应试教育的训练：联考要什么画风，我们就在那种画风进行强化训练；联考考什么内容，我们就只训练什么内容，其他的方面一般不学也不接触。高考学生的学习面相对较为狭隘，同时学习过程也比较枯燥、乏味。

例如美术高考的速写训练，为了提高学生高考升学率，学习过程只对学生只进

行人物速写的训练，对于其他的众多题材一般不会去接触。在这种艺术高考的应试教育中，学生只学到“术”，这种“术”是非常狭隘的，仅仅是为了踏进大学的门而进行的一种功利性的“术”。