文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 课本剧亡羊补牢

课本剧亡羊补牢

课本剧《亡羊补牢》

情景一

画外音:从前,有一个牧羊人养了几只可爱的小羊,瞧,它们来了。(放“喜洋洋与灰太狼”主题曲)

众羊:小朋友们好,我是喜洋洋(眉飞色舞);我是暖洋洋(声音粗憨);我是懒洋洋(打头哈欠);我是美洋洋(可爱状);我是沸洋洋(大声),老师们好,同学们好!

众羊:小点声,主人来了!

牧羊人:(响鞭)我是快乐牧羊人,找得草儿嫩又嫩,每天放羊到山上,吃得小羊肥又壮。(响鞭)放了一天的羊,太累了,我得赶紧把它们赶回羊圈,好好睡上一觉。(看到破了的羊圈)对了,羊圈破了一个洞还没修呢,唉!不管它了,我还是先睡一觉再说吧。(到旁边躺到地上,打起呼噜)

灰太狼:(嚎叫)我是灰太狼,爱吃小肥羊,肚子饿得慌,来到羊圈旁。唉呀!羊圈居然破了个洞,真是天赐良机呀!(摸进去)这不是暖洋洋吗,快跟我回家吧,哈哈哈哈!(众羊吓得缩成一团)

情景二

画外音:到了第二天,牧羊人准备去放羊。

牧羊人:睡得真舒服!(打着哈欠)我去看看小羊们睡得怎么样。(走到圈旁)一、二、三、四,坏了!坏了!怎么少了一只?

沸洋洋:主人,主人,昨天晚上灰太狼把暖洋洋抓走了,快把这个破洞修好吧!(众羊跟着央求)

牧羊人:暖洋洋都丢了,再补上又有什么用,我真是太倒霉了(垂头丧气)

众羊:唉!

情景三

画外音:到了第二天晚上羊圈没有修好,可恶的灰太狼又来了。

牧羊人睡觉

灰太狼:昨天抓到暖洋洋,我的心里喜洋洋,今天再去闯一闯,看能否抓到懒洋洋。唉呀!洞居然还没有修,真是太好了!懒洋洋,别睡了,快跟我回家吧!哈哈哈哈!(众羊吓得缩成一团)

情景四

画外音:到了第二天早晨,牧羊人又去数羊。

牧羊人:(打着哈欠)我得把羊放得肥肥的,把丢羊的损失补回来。一、二、三、怎么又少了一只。(坐到地上)

沸洋洋:主人,主人,晚上灰太狼又来了,把懒洋洋抓走了,快把羊圈修好吧!(众羊跟着央求)

牧羊人:我真是太懒了,真不该不听你们的劝告,现在还不算太晚,我一定把羊圈修得牢牢的!

众羊:我们也来帮忙(有羊搬砖,有羊拿棍,牧羊人拿锤子钉)

牧羊人:羊圈修好了,今晚,我们把灰太狼捉住好不好?(众羊说好)

情景五

画外音:晚上,灰太狼又来了。

灰太狼:(嚎叫)两晚抓了两只羊,还没舍得尝一尝,今晚把它们全抓去,慢慢把它们全吃光。这个放羊的也太粗心了,我闭着眼睛也能摸进羊圈,抓它个干干净净(大宅门上老七的经典台词),哈哈,小羊们,我来了!(冲向羊圈,却一头撞在羊圈上,撞晕了头,倒在地上)唉哟,我的妈呀!

牧羊人和众羊:快捉住它(冲出来,将狼捉住)。

灰太狼:饶了我吧,饶了我吧!

牧羊人:把暖洋洋和懒洋洋放回来,就饶了你!

灰太狼:行行行。

牧羊人和众羊:快走!

众同学:同学们,亡羊补牢,为时不晚!

课本剧《亡羊补牢》

旁白:从前,有一个牧民,他养了6只羊。白天他赶着羊群到草地上来放羊,让羊儿吃得肥又壮。

(牧民伴随着音乐跳着舞蹈出场)

牧民:(朗诵放羊儿歌)我是放羊小牧民,每天清晨去放羊,绿绿的草儿嫩又嫩,羊儿吃的肥又壮。来,羊儿们,我们去吃草了!(牧民打开羊圈开始数羊)喜羊羊(到),美羊羊(到)沸羊羊(到)暖羊羊(到),(每数一只,小羊相应做一个可爱的动作。懒羊羊(没有声音)懒羊羊……

喜羊羊:报告主人,懒羊羊还在睡觉。

牧民:把他叫起来

羊齐:开饭喽!

懒羊羊:在哪里,在哪里?

美羊羊:当然在青青草原上

沸羊羊:快点跟上,不然我们可不等你了

懒羊羊:走慢点,等等我

音乐起牧民和小羊们做律动

牧民:我可爱的小羊们,你们吃饱了吗?

(小羊们点点头)齐:吃饱了。

牧民:那我们回家吧!

小羊们排着队回羊圈

旁白:一天夜里,下起了大雨,雨水把羊圈冲了一个大窟窿。

(羊圈出现一个大窟窿)

狼:我是灰太狼,天天要吃羊,,白天捉不着,饿得我直发慌。(边走边做饿状)唉药,唉药,饿死我了!(走到羊圈旁)咦,这不是羊村吗?还破了一个大洞,哼哼,连老天都帮我!进去把小肥羊们捉出来,回家烤着吃,哈哈!

(狼进羊圈抓一只羊,狼和羊下场)

旁白:天亮了,这个牧民去放羊。

牧民:(音乐起朗诵放羊儿歌)我是放羊小牧民,每天清晨去放羊,绿绿的草儿嫩又嫩,羊儿吃的肥又壮。

来,羊儿们,我们去吃草了!(牧民打开羊圈开始数羊)喜羊羊(到),美羊羊(到)沸羊羊(到)暖羊羊(到),(每数一只,小羊相应做一个可爱的动作。懒羊羊(没有声音)懒羊羊……

哎呀,怎么少了一只羊?再数一遍吧!喜羊羊(到),美羊羊(到)沸羊羊(到)暖羊羊(到),(每数一只,小羊相应做一个可爱的动作。懒羊羊(没有声音)懒羊羊……

暖羊羊:报告主人,羊圈坏了一个大窟窿,夜里灰太狼来把喜羊羊捉走了。

牧民:奥,原来是这样啊!

喜羊羊:赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!(手指窟窿)

牧民:羊已经丢了,还去修羊圈干什么?不用管它!

小羊们:不行啊!我的好主人,你不修羊圈,我们还会被狼捉走的!

牧民:行了,行了,不用管它!快去草原吃草吧。

(音乐起)小羊们无精打采的动作。回家

狼:昨夜,羊圈破了一个洞,让我偷吃了一只羊,美美饱餐了一大顿。今夜,让我再来碰碰运气,看看羊圈修好没有?(狼转身看到没补好的羊圈)

哈哈,羊圈的窟窿还在啊!这个牧民真不吸取教训!不管它,我先进去抓只羊再说!

(狼进羊圈抓一只羊,狼和羊下场)

旁白:天亮了,这个牧民去放羊。

牧民:来,羊儿们,我们去吃草了!(牧民打开羊圈开始数羊)喜羊羊(到),美羊羊(到)沸羊羊(到)(每数一只,小羊相应做一个可爱的动作,在一旁静静吃草)暖羊羊,暖羊羊……哎呀,怎么又少了一只羊?唉!真后悔,没有认真接受劝告,及时修补羊圈上的窟窿,不然,就不会又丢一只羊。现在我知道错了,赶紧堵上那个窟窿,羊就不会再丢失了!

旁白:(音乐起)牧民拿起柴草堵上了羊圈上的窟窿,又从整体进行了一下加固,把羊圈修的结结实实的。

牧民:(抬头抹汗)这下狼可不会再把羊叼走了!

旁白:牧民吸取了教训,把羊圈修补的结结实实,从此他的羊再也没有丢失过,齐:亡羊补牢—为时不晚!

课本剧 亡羊补牢

<亡羊补牢> 情景一 画外音:从前,有一个牧羊人养了几只可爱的小羊,瞧,它们来了。(放“喜洋洋与灰太狼”主题曲) 众羊:小朋友们好,我是喜洋洋;我是暖洋洋;我是懒洋洋;我是美洋洋(可爱状);我是沸洋洋(大声),(一起打招呼)老师们好,同学们好! 众羊:小点声,主人来了! 牧羊人:(响鞭)我是快乐牧羊人,找得草儿嫩又嫩,每天放羊到山上,吃得小羊肥又壮。放了一天的羊,太累了,我得赶紧把它们赶回羊圈,好好睡上一觉。羊儿们,回家吧~ 众羊:奥~回家喽~~(回到羊圈) 暖洋洋:主人,羊圈破了一个洞还没修呢。 牧羊人:没关系,都这么晚了,还是先休息吧。(羊儿们到羊圈,牧羊人下场) 灰太狼:(嚎叫)我是灰太狼,爱吃小肥羊,肚子饿得慌,来到羊圈旁。唉呀!羊圈居然破了个洞,真是天赐良机呀!(摸进去)这不是暖洋洋吗,快跟我回家吧,哈哈哈哈!(众羊吓得缩成一团 众羊:呜呜呜,暖洋洋被灰太狼抓走了,怎么办。呜呜呜,希望主人抓紧把羊圈的破洞补上。 情景二 画外音:到了第二天,牧羊人准备去放羊。 牧羊人:睡得真舒服!(打着哈欠)我去看看小羊们睡得怎么样。(走到圈旁)一、二、三、四,坏了!坏了!怎么少了一只?暖洋洋呢? 街坊:你在找什么? 牧羊人:我在找我的暖洋洋,昨天还在的,怎么不见了? 街坊:哇~你的羊圈有这么大一个窟窿,暖洋洋一定是被灰太狼捉去了,快把窟窿补上吧。 (众羊跟着央求) 牧羊人:暖洋洋都丢了,再补上又有什么用,我真是太倒霉了,唉(垂头丧气) 街坊:不听老人言,吃亏在眼前。(摇头叹息,下场) 众羊:唉! 情景三 画外音:到了第二天晚上羊圈没有修好,可恶的灰太狼又来了。 灰太狼:昨天抓到暖洋洋,我的心里喜洋洋,今天再去闯一闯,看能否抓到懒洋洋。唉呀!洞居然还没有修,真是太好了!懒洋洋,别睡了,快跟我回家吧!哈哈哈哈!(众羊吓得缩成一团) 情景四 画外音:到了第二天早晨,牧羊人又去数羊。

亡羊补牢告诉我们什么道理

亡羊补牢告诉我们什么道理 "亡羊补牢"这句成语,便是根据"亡羊而补牢,未为迟也。"而来的,表达了处理事情发生错误以后,如果赶紧去挽救,还不为迟的意思。 例如,一个商人由于对事物发展的错误估计而仓促前进,陷入失败状态。但是,如果不灰心,他会耐心地重新考虑,并从这个错误中吸取教训。他认为从头开始还为时不晚。 做错什么都没关系。如果您一段时间内不了解它并不重要,但是一次又一次地纠正它是错误的。错误对于每个人都是不可避免的,但是我们可以尽可能减少错误的机会。 这个故事来自“战国政策”。在战国时期,楚国有一位名为庄心的部长。有一天,他对楚国国王说:“当你在宫殿里时,你是左侯侯爵,右下是夏侯爵。出去时,你总是跟着严玲和寿你。 您和这四个人对奢华和享乐很着迷。无论国事如何,应(位于湖北省江陵县北部的成都市)都处于危险之中!“王祥很不高兴,生气地说道,”你感到困惑吗?您是说这些危险的话来迷惑人们的心灵吗? 庄欣平静地回答:“我真的觉得事情到了这一点。我不敢故意说楚国有任何不幸。如果你一直喜欢这个人,楚国将会灭亡。不相信我,请允许我躲在赵中,看看会发生什么。 “庄信在赵州生活了五个月。正如预期的那样,秦州派兵入侵楚国,向王敬流亡到阳城(今河南省Henan县西北)。庄信诚挚地说。,

“我听说看到兔子时发现猎犬还为时不晚。在绵羊逃跑之前修补绵羊的褶皱还为时不晚,“这是一个非常有意义的故事。 如果您只懂得享乐而又不知道该怎么做,那么结果一定是悲惨的失败。成语“丢羊后补”是基于以上两个句子。这意味着如果事情出错了,挽救它还为时不晚。例如,一个企业家在估计事物的发展时犯了一个错误,大步向前,陷入了失败的境地。但是他不灰心,重新开始!

精彩的演出六年级作文

精彩的演出六年级作文 大家听过“亡羊补牢”的故事吗?在上那一课时,我们表演了一场生动有趣的课本剧。 要排练了,我们格外激动,大家选好自己喜欢的角色后,就开始试演。 时间过得真快,一转眼就上课了,话剧表演正式开始了。大家心里跟打鼓似的。不过,我们很快就进入了最佳状态,我演的是懒惰的牧羊人。下面的评委看得如痴如醉,不时传 来阵阵愉悦的笑声,表演完毕,台下的掌声热烈而持久,等剩余几组都演完了以后,两个 主持人不约而同地说最喜欢我们这一组的表演,还想再看一遍呢!这说明了我们的努力没 有白费,大家心里都像吃了蜜一样甜。 这次的课本剧表演,让我觉得收获很大。不仅让课文内容变得生动有趣,还加深了同 学间的友谊,锻炼了大家的口才,真是一举多得!我相信下一次的演出,我们一定会表现 得更完美更精彩! 今天中午,学校请来了残疾人艺术团给我们表演。我们兴奋地等待着。 下午,第一交次上课的铃声响了,我们立刻排好队伍来到操场上观看残疾人的演出。 来到操场我们就席地而坐,眼睛盯着舞台。 表演开始了,一位拄着拐杖的主持人走上前报幕。接着,几位聋哑大姐姐上台表演精 彩的舞蹈节目。主持人站在一边作着讲解。接着,又演出了许多精彩的节目,有腿上残疾 的人演出的霹雳舞,有一位聋哑人演出的柔术,有一位没有双手用脚写字的人写出了“腾飞”两个字,有两位侏儒表演的歌唱,还有失明的解放军演唱了一首动听的歌曲和聋哑人 表演的“千手观音”。其中,我最喜欢的是“千手观音”这一个节目。 一阵低沉的声音响起,慢慢地音乐的声音变得活泼起来。这时,十二个聋哑大姐姐跑 上舞台。她们排成了一列,非常整齐。带头的大姐姐做着菩萨念佛的样子。突然,她把手 放下,再慢慢地把手提起放在腰边。后边的人跟着一一做了起来。她们一个跟一个都有一 定的差距,显得是那样优美。在我们下面看来就像观音菩萨有许许多多手似的。做好这一 个动作,他们快速地分散了。令人惊奇的是她们的动作是那样的整齐,那样的合着音乐的 旋律。我的眼睛向四处寻找这一个问题的答案。找到了,原来台下有一男和一女两个人在 作指挥。噢,她们听不见,但是能够看见,只有用动作才能够与她们交流情况。大姐姐们 一定是练了很久,才练到这一个程度的`。她们比健康人还要好出几百倍啊! 音乐渐渐消失了,她们也退下了舞台。 然后,舞台上又演出了很多的精彩节目,每一个节目都包含着不同的道理。我深受感动。

亡羊补牢的成语故事

亡羊补牢的成语故事 导读:【成语】: 亡羊补牢 【拼音】: [wángyángbǔláo] 【解释】: 羊逃跑丢失了再去修补羊圈,还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救,可以防止继续受损失。 【出处】: 《战国策·楚策》:“见兔而顾犬,未为晚也;亡羊而补牢,未为迟也。” 【举例造句】: 张学良始则失地,今幸固守锦州,亡羊补牢,可称晚悟。 【成语典故】: 战国时期,楚国的楚襄王即位后,重用奸臣,政治腐败,国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣,名叫庄辛,看到这样情况非常着急,总想好好劝劝他,但是楚襄王只顾享乐,根本听不进别人说的话。有一天,庄辛实在忍不住了。对楚襄王说:“你在宫里和一些人奢侈淫乐,不管国家大事,国家迟早有一天会灭亡啊!” 楚襄王听了大怒,骂道:“你老糊涂了吧,竟敢这样诅咒楚国,说这些险恶的话惑乱人心吗?”庄辛不慌不忙的回答说:“我实在感觉事情一定要到这个地步的,不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一

直宠信这个人,楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。”就这样,庄辛见楚襄王不纳忠言,只好躲到了赵国。 庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵攻打楚国,楚国几乎没有什么抵挡就让秦国攻陷了楚国的都城郢城。楚襄王惶惶如丧家之犬,逃到城阳城(今河南信阳市一带)。到这时,他想到庄辛的忠告,才觉得庄辛的话不错,于是,又悔又恨,便派人把庄辛迎请回来,说:“过去因为我没听你的话,所以才会弄到这种地步,现在,你看还有办法挽救吗?” 庄辛说:“主公果真有悔改之意吗?” 楚襄王说:“我现在太后悔了,不知道现在还迟不迟?” 庄辛说:“那我给你讲一个故事吧”于是,庄辛就讲道:从前,有人养了一圈羊。一天早晨,他发现少了一只羊,仔细一查,原来羊圈破了个窟窿,夜间狼钻进来,把羊叼走了一只。邻居劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上窟窿吧!”那个人不肯接受劝告,回答说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”第二天早上,他发现羊又少了一只。原来,狼又从窟窿中钻进来,叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告,便赶快堵上窟窿,修好了羊圈。从此,狼再也不能钻进羊圈叼羊了。 楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思,于是他接着对庄辛说:“庄爱卿,那么我们该怎么办呢?” 于是,庄辛给楚襄王分析了当时的形势,认为楚国都城虽被攻陷,

第二课时教案公开课

《扁鹊见蔡桓公》 第二课时教案 教学目的: 1.知识培养:学习按照时间顺序记叙事情的写法。 2.思想培养:培养学生树立正确的对待事物的态度,学一点做人的道理。 3.能力培养:培养学生阅读能力和观察事物的能力,对提高写作能力会有帮助。 重点难点 1.重点:分析文中两个人物形象的特点。 2.难点:学会从具体事件当中领悟文章所寄寓的道理。学会从多角度去观察事物。 教学过程: 一、导入 小结上节课内容、提出本节课目标导入。 二、整体感知 1.学生朗读课文。 2.初步感知: (1)文章讲述了一个怎样的故事? 文章讲述了扁鹊多次规劝蔡桓公治病,桓侯不听,最终导致

自身死亡的故事。 (2)“书读百遍,其义自见”。请再次浏览课文,说说课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的? 故事的发生:初见疾在腠理 故事的发展:居十日复见病在肌肤 居十日复见病在肠胃 居十日望桓侯而还走病在骨髓 故事结局:居五日逃秦遂死 归纳:按时间顺序。 三、分析探究 1、扁鹊通过四次晋见,给蔡桓公开出来怎样的诊断书? 2、从这份诊断书上我们看出,蔡桓公的病情如何?你是从哪儿知道的? (1).“疾”与“病”的不同之处: ①“疾,小病也”,

“矢”字暗含了“疾”只是皮毛的外伤的意思。这种病来得快去得快,是小病。 ②“病,疾加也” 《说文解字》中解释:“病,疾加也。”就是病加重的意思。(2)病情发展的位置: “腠理”——“肌肤”——“肠胃”——“骨髓”(步步加重) (3)从治理方案看: 汤熨——针石——火齐——无奈何(有解——无解) 3、面对桓公日益加重的病情,扁鹊是怎么做的呢?请找出相关的语句分析。 屡次请见尽职力劝(三见三劝) 语言:“恐深”、“益深”,二者能否调换呢? 不治将恐深”译为:不治疗怕是要严重了。 “不治将益深”译为:不治会更严重。 扁鹊说第一句时,蔡桓公的病并不严重,而且扁鹊认为蔡桓公会听取扁鹊的意见,所以善意提醒,语气相对平和。而第二句中加了个“益”,就有强调意味了。所以第二句的语气明显强于第一句。第三句中“益深”的语气就更焦急了,规劝中暗含警告。

亡羊补牢寓言故事大全

亡羊补牢寓言故事大全 篇一:亡羊补牢寓言故事 从前,有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来,把羊叼走了。 邻居劝告他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!” 他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的劝告。 第二天早上,他准备出去放羊,到羊圈里一看,发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了。 他很后悔,不该不接受邻居的劝告,就赶快堵上了那个窟窿,把羊圈修补得结结实实。从此,他的羊再也没有被狼叼走过。篇二:寓言故事《亡羊补牢》三合一小校本部片教学设计比赛 参赛人:陈燕 参赛作品:寓言故事《亡羊补牢》 教学设计: 教学目标: 知识与技能: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解寓言的寓意,并用自己的话讲这个故事。 过程与方法: 1、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观:

1、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。 教学重难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程: 一、温故揭题,引入新课 1、回忆学过的寓言。 2、说说什么是寓言? 3、揭示课题,齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。 二、初读课文,扫除障碍 1、教师范读课文,注意听准生字的发音。 2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果: (1)抽读字词,正音 (2)强调字形,理解字意 如:“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。 三、通读课文,理解内容 1、用自己喜欢的方式读课文,思考:这则寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 2、交流、汇报,相机引导。 四、悟理 1、默读,想一想:养羊人共丢了几次羊?是在什么情况下丢的?

北京版二年级语文下册《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》教学设计 教材分析 寓言《亡羊补牢》是选自人教版第六册第九课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。 学情分析 三年级的孩子已经在上个学期学习了寓言故事《守株待兔》、《揠苗助长》和《刻舟求剑》,对寓言故事的学习有一定的基础,掌握了一些的学法,所以对本则寓言的学习应该没有较大的难度。加之寓言故事的情节简单,语言朴素,在阅读理解故事内容方面是没有问题的,但是在联系生活实际体会寓言故事所蕴含的道理并用于指导生活和学习方面可能需要加以引导。 教学目标: 1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音,识记“窟窿”等字形结构复杂的汉字。借助字典,联系上下文理解“亡”“牢”在成语中的意思。 2、通过朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”这个故事的内容,理解“亡羊补牢”的意思。 3、体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时改正。 4、积累传统文化,培养学生学习寓言故事的兴趣。

教学重难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 一、导入 1、谈话,出示图片(寓言故事:守株待兔揠苗助长刻舟求剑) 同学们,让我们从几幅熟悉的图画中开始今天的学习,你们看,看到这些图片,你想起了什么? 这些故事告诉我们什么道理?(指名说) 对,像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事,我们就称它为寓言故事。 2、板书课题 (板书)“寓”,指导书写,齐读课题。寓言两则。 3、解题(就是两个寓言故事),出示课件:语言:有所隐含的语言。“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“讲道理”的意思。 二、解题 1、“亡羊补牢”是个成语,用“亡”和“牢”字组词 2、指名读课文,其他小朋友想一想“亡”和“牢”在课文中的意思。 3、交流“亡羊补牢”中“亡”和“牢”的意思。 (预设:①“亡”是丢失的意思,因为被狼叨走了,养羊人的羊丢失了。②“牢”的意思呢?是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。对,街坊说的修羊圈就是补牢。③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。) 4、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 5、引导学生将课文按照“亡羊”和“补牢”划分为两部分。

小学语文_亡羊补牢教学设计学情分析教材分析课后反思

《亡羊补牢》教学设计 【教材简析】 课文选自人教版三年级下册第9课《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。 【学情分析】 学生在二年级时对寓言有初步了解,对寓言的学习有一定的基础,很多学生明白寓言的学习方法。这则寓言浅显易懂,让学生在自读中体会领悟,但少数学生还需要进行具体指导。 【教学目标】 1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”“钻”的读音。 2、通过朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所揭示的含义,懂得做错了事要及时改正的道理。 【教学重难点】 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 【教学准备】ppt课件 【教学过程】

一、检查预习情况 多音字 1圈,quān 羊圈 juàn 圆圈画圈 2窟窿注意写法,右下是一+生 街坊的意思:邻居 二、激趣导入揭示课题 1、出示《守株待兔》《拔苗助长》图片,引导学生理解“寓言”的含义(一个小故事里饱含着一个深刻的道理。) 2、出示《亡羊补牢》图片,借机板书课题:亡羊补牢 3、齐读课题、书写课题。 4、理解寓言:寓言用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。 这个成语中,你有不理解的字吗?(可以查字典) 亡:丢失;牢:关牲口的圈;在课文中指羊圈;补:修补。 5、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 三、听课文录音了解大意 1、听录音。 2、你能用简洁的语言说说课文讲了一件什么事吗? :3、自己按照提示:第一次丢羊第二次丢羊后悔赶紧从此说说这则寓言讲了一个什么样的故事

《亡羊补牢》(说课稿)

亡羊补牢 一、说教材 《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点,把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时,增加学生对传统文化的积累,引导他们喜欢寓言,学习读懂寓言的方法。 基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况,我制定了以下教学目标: 教学目标: 1、学会本课的生字新词,注意多音字“圈”的读音。 2、朗读课文,能用自己的话说说“亡羊补牢”,以及这个成语的意思。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会寓言所蕴含的道理,懂得做错了事要及时纠正。 根据教学目标和本课的内容、特点,我确定了本课的重难点为:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 教学重难点的确定,我的教学思路就清晰了,教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。 二、教法和学法 1、选择教法,明确思路

培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作精神,创新精神,是新课标的重要的理念。为了实现这一目标,体现新课标的三维目标,充分调动学生学习的积极性和主动性,构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课,我采用了情景教学法和点拨法。 2、学法指导,形成能力 自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。 抓重点词语,品读赏析,积累和丰富语言,运用语言。 3、理念指导,精心设计 抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言,发展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂,故事情节简明有趣,但意义深远。在本课教学中,我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正,在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言,提高语文素养。 遵循阅读教学规律,重视体验感悟。新课标明确提出:阅读是学生个性化的行为,不能以老师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。 在以上理念的指导下,我力求通过教学环节的精心设计,达成三位目标。于是,我设计了以下教学过程。 三、说教学设计: (一)、谈话激趣: 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢

语文人教版三年级下册《亡羊补牢》

《亡羊补牢》教学设计 教学目标 知识与能力 1、了解寓言 2、掌握圈、叼走、街坊、劝告等字词。 3、了解故事内容。 4、体会故事蕴含的道理。 过程与方法 通过表演故事的方法帮助学生理解课文内容,运用具体事例体会寓言所蕴含的寓意。 情感态度与价值观 让学生明白“知错就改还不算晚”的道理。 教学重点 1、概括《亡羊补牢》的内容。 2、体会文章的寓意。 教学难点 结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教具准备 1、多媒体课件。 2、围栏。 课时安排1课时 教学过程 一、激发兴趣,导入新课 话说光头强,已经不做伐木工人了,因为他知道砍伐森林是不好的行为,而且也不想与 熊大熊二为敌了,他开始搞起了养殖业,成为了养鸡专业户。有一天,他的鸡圈破了洞,虽然他的这些鸡很听话,但黄鼠狼就不那么听话了,在夜里把鸡给偷走了。邻居劝他赶紧把洞堵上,可光头强就是不听。到了第二天,果然,再次丢失。这时候强哥才意识到问题所在,赶紧把洞补好了,从此他的鸡再了没丢过。同学们,这样的故事,在咱们课文中也有,你知道是哪一课吗。 同学们齐读课题,教师板书课题。 二、说寓言 1、什么是寓言 课下已经让学生通过查资料的方式,了解什么是寓言。找学生回答,检查预习效果。 2、分小组回答问题 分成梅、兰、菊、竹四个小组,进行比赛,给学生讲清楚比赛规则。

3、你知道的寓言故事,有哪些,学生进行抢答。 南辕北辙、掩耳盗铃、守株待兔…… 三、学寓言 1、“亡羊补牢”的意思 亡:丢失。亡羊:丢失了羊。补:修补。亡羊补牢:丢失了羊后去修补羊圈。 2、我会读 寓言窟窿街坊劝告后悔圈的两种读音:羊圈和圆圈 自读课文读准字音,标出自然段序号。 3、用自己的话复述这个故事 用“因为……所以……”造句,找出养羊人丢失羊的原因。 他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没丢过。 四、演故事 在班内抽几名同学,对“亡羊补牢”的故事在班内进行课本剧表演。 五、明寓意 1、小组讨论学了这篇文章,你明白了什么道理? 《亡羊补牢》这则故事告诉欠:像养羊人这样做了错事,并不要紧,只要能及时改正,就不算晚。 2、在日常生活中,还有类似”亡羊补牢”事吗?可以是自己身上发生的,也可是发生在别人身上的。在古代如:“廉颇负荆请罪”,在现代如:“徐悲鸿画鸭”…… 3、在日常生活中,还有很多,同学们可以结合自己或他人的事例,自由谈谈,如环境污染、乱砍滥伐…… 五、课堂小结 同学们,这些事例都告诉我们:一个做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以有句话是这样说的:亡羊补牢——为时未晚。 六、作业设计 1、理解《亡羊补牢》的寓意。 2、课下搜集类似“亡羊补牢”寓意的事例,并在班级和同学们进行课下交流。 板书设计 起因:圈破羊丢 知错就改:结果 再未丢羊 经过:不听劝告 再次丢羊

英语故事-亡羊补牢

英语故事 亡羊补牢 亡羊补牢中文亡羊补牢 战国时代,楚国有一个大臣,名叫庄辛,有一天对楚襄王说:“你在宫里面的时候,左边是州侯,右边是夏侯;出去的时候,鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐,不管国家大事,郢(楚都,在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!” 襄王听了,很不高与,气骂道:“你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?” 庄辛不慌不忙的回答说:“我实在感觉事情一定要到这个地步的,不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人,楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。” 庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错,赶紧派人把庄辛找回来,问他有什么办法;庄辛很诚恳地说:“我听说过,看见兔子牙想起猎犬,这还不晚;羊跑掉了才补羊圈,也还不迟。……”

是一则很有意义的故事,只知道享乐,不知道如何做事,其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。 “亡羊补牢”这句成语,便是根据上面约两句话而来的,表达处理事情发生错误以后,如果赶紧去挽救,还不为迟的意思。例如一个事业家,因估计事情的发展犯了错误,轻举冒进,陷入失败的境地。但他并不气馁,耐心地将事情再想了一遍,从这次的错误中吸取教训,认为“亡羊补牢”,从头做起,还不算晚呢! 亡羊补牢英文It is not too late to mend the fold even after some sheep have been lost A man who raised sheep once noticed there was a hole in the walls of his sheepfold. But he neglected to repair it. A few days later, several sheep were missing. His friend advised him: “It is not too late to mend the sheepfold.” “Wang Yang Bu Lao” or “Mending the sheepfold after the sheep have been stolen” advises us that even though we have suffer a loss, it is never too late to take steps to prevent

亡羊补牢的亡是什么意思亡羊补牢的亡是什么意思

亡羊补牢的亡是什么意思-亡羊补牢 的亡是什么意思 导读:亡羊补牢的亡是什么意思频道整理了与亡羊补牢的意思有关的资料1079540篇,和关于亡羊补牢是什么意思的相关视频319018集以及亡羊补牢相关图片434215张. 古代科举考试居然有因为自己名字的谐音不好,丢了原本已经到手的状元的奇事。顺治十二年,本拟定的状元是太仓人王揆,唱名的时候,顺治帝因读音相同想起了《王魁负桂英》这个流传极广的剧本。剧中的王魁是个。 武藤信义(むとうのぶよし,1868 9 1-1933 7 27) ,日本陆军元帅,大正年代日

本陆军最强有力的领导,率领4万关东军占领东四省,又在长城一线击败20个中国师,迫使中国政府实际上承认了。 导读:何为战神?从古代来说:战神有两种,一种是武力冠绝天下,一种是统军所向无敌,兼有两者者被称为战神。英雄无善终,历史上这九位战神级人物的结局却死得十分凄惨。我们来盘点下。九大战神之一薛仁贵被。 庞统(179年-214年),字士元,号凤雏,汉时荆州襄阳(治今湖北襄阳)人。为三国时期刘备手下的重要谋士,与诸葛亮同拜为军师中郎将。与刘备一同入川,于刘备与刘璋决裂之际,献上上中下三条计策,刘备用。 导读:上下五千年,在中国的历史上,涌现出了这样一群人,他们才华横溢、统御三军、为国家立下汉马功劳的功臣名将,本以为作为英雄,在他们晚年会过着美好的生活。然而事与愿违,他们或是被小人陷害,或是昏君无能等。 蒋经国死亡之谜:“蒋经国忽然问

起他的三个儿子蒋孝勇、蒋孝武和蒋孝文在哪儿。无奈当天,除了一个神经有些失常的孝文在跟前,孝字辈没有一个人在他病床边守候等他吐完最后一口血后,头忽然往右边一歪,断气了!。 导读:《新燕子李三》中六小龄童精神焕发,让人们又开始对神秘的燕子李三引起了热议。燕子李三死于1936年。3年后,一本为《燕子李三》的书在东北出版,迅速畅销全国。随后以燕子李三为题材的影视剧也相继开拍,。 导读:夏朝是我国古代历史传说中的第一个奴隶制王朝,在中国的历史长河中起着承前启后的作用。夏朝既是氏族社会的解体时期,又是中国古代阶级社会的开端。同时,也是中国古代文明的发展时期。夏代的婚嫁制度:。 导读:影视剧里频频出现的和珅,让人们记住了乾隆眼前的这位红人,清朝的军机大臣,同时也是史上第一大贪官。那么,和珅的死真的是因贪而亡的吗? 和珅的贪,不是朝夕之间,更不是不可告人,而

《亡羊补牢》教案 (2)

《亡羊补牢》教学设计 张彩霞 教学目标: 1.借助拼音会认4个生字,学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2.认识反问句与双重否定句,通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲讲这一则寓言故事。 4.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 教学重难点: 1.理解词语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教学流程: 一、猜谜导入,揭示课题 1. 同学们好,请坐。你们喜欢猜谜语吗? 那好,我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第一幅图?(守株待兔)对了,那这一幅呢?(揠苗助长)这一幅?(刻舟求剑)难不倒你们,再给你们几个难的(画蛇添足掩耳盗铃)还有更难的。 2.你们真聪明,都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?是的,它们都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。) 3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》(板书,读题) 4.我们要怎样才能学好寓言呢? 生:要知道故事(板书:故事)学习道理(板书:道理) 师:对,我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。 二、初读课文,学习字词 1.先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍, 读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。 2.字词学习 师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗?请看大屏幕,老师把课文中的 第一行:真棒,多音字读得很准,你们知道它的另一个读音吗?请给它组组词。齐读,积累。 第二行:有什么共同特点?轻声。 理解词意:你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?(指导书写) 我们再一齐来读一遍这些词语,注意读好轻声哦。 第三行:领读指导书写:叼悔。 我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。 3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中,你们还认识吗? 谁愿意来读读第一自然段?(正音,齐读)大家很厉害,这么难读的段落都读通顺了,2-5自然段每一排读一段,比一比,看看哪排读得最正确,最通顺。(点评)

亡羊补牢寓言故事大全

亡羊补牢寓言故事大全 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

亡羊补牢寓言故事大全 篇一:亡羊补牢寓言故事从前,有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊,发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来,把羊叼走了。邻居劝告他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢”没有接受邻居的劝告。第二天早上,他准备出去放羊,到羊圈里一看,发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来,把羊叼走了。他很后悔,不该不接受邻居的劝告,就赶快堵上了那个窟窿,把羊圈修补得结结实实。从此,他的羊再也没有被狼叼走过。篇二:寓言故事《亡羊补牢》三合一小校本部片教学设计比赛参赛人:陈燕参赛作品:寓言故事《亡羊补牢》 教学设计:教学目标:知识与技能:1、认识2个生字,掌握2个多音字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解寓言的寓意,并用自己的话讲这个故事。过程与方法:1、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观:1、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。教学重难点:理解词语的意思,理解寓言揭示的含义教学过程:一、温故揭题,引入新课1、回忆学过的寓言。2、说说什么是寓言3、揭示课题,齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。二、初读课文,扫除障碍1、教师范读课文,注意听准生字的发音。2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果:(1)抽读字词,正音(2)强调字形,理解字意如:“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”:你家有街坊吗街坊

最新人教版二年级语文下《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话激趣: 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢 3、指名读,齐读。 二、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文,了解内容。 1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢? 4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读 边想,读前要想,读中也要想。

四、精读课文,理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只? (一)羊圈破了个窟窿。 (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。 (2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。 (3)齐读这句话。(第三句) (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。 (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。 (6)指名背。(指导方法) (二)街坊劝告,他不听。 (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。 (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (3)引导评议,齐读。 (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意) 养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。 (6)指名读,评议。 (7)老师说提示语,学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 (1)指名读第4节,评议。 (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。 (3)齐读第4节。 (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。 6、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。 7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

部编版二年级语文下册 课本剧《亡羊补牢》

天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力 亡羊补牢 画外音:从前,有一个牧羊人养了五只可爱的小羊。瞧,它们来了。 牧羊人:(响鞭)我是快乐的牧羊人,找的草儿肥又嫩,每天放羊到山上,吃得小羊肥又壮。放了一天的羊,太累了,我得赶紧把它们赶回羊圈,好好睡上一觉。对了,羊圈破了一个洞还没修呢。唉!不管它了,我还是先睡一觉再说吧。 灰太狼:(嚎叫)我是灰太狼,爱吃小肥羊,肚子饿得慌,来到羊圈旁。唉呀!羊圈居然破了个洞,真是天赐良机呀!这不是暖羊羊吗?快跟我回家吧,哈哈哈! 画外音:到了第二天,牧羊人准备去放羊, 牧羊人:睡得真舒服!(打着哈欠)我去看看小羊们睡得怎么样。(走到羊圈旁)一、二、三、四,坏了!坏了!怎么少了一只? 沸羊羊:主人,主人,昨天晚上灰太狼把暖羊羊抓走了,快把这个破洞修好吧!(众羊跟着央求) 牧羊人:暖羊羊都丢了,再修羊圈又有什么用?我真是太倒霉了!(垂头丧气) 画外音:到了第二天晚上,可恶的灰太狼又来了。 灰太狼:昨天抓到暖羊羊,我的心里喜洋洋,今天再去闯一闯,看能否抓到懒羊羊。唉呀!破洞居然还没有修,真是太好了!懒羊羊,别睡了,快跟我回家吧!哈哈哈哈!(众羊吓得缩成一团) 画外音:到了第三天早晨,牧羊人又去数羊。 牧羊人:(打着哈欠)我得把羊放得肥肥的,把丢羊的损失补回来。一、二、三,咦?怎么又少了一只?(坐到地上) 沸羊羊:主人,主人,昨天晚上灰太狼又来了,把懒羊羊也抓走了,快把羊圈修好吧! 牧羊人:我真后悔,真不该不听你们的劝告。现在还不算太晚,我一定把羊圈修得牢牢的! 画外音:第三天晚上,灰太狼又跑来抓羊。 灰太狼:(嚎叫)两晚抓了两只羊,还没舍得尝一尝,今晚把它们全抓去,慢慢把它们全吃光。这个放羊的也太粗心了。我闭着眼睛也能摸进羊圈,哈哈,小羊们,我来了!唉哟,我的妈呀!羊圈居然修好了! 牧羊人和众人:快捉住它。(冲出来,将狼捉住) 灰太狼:饶了我吧,饶了我吧! 众人:同学们,亡羊补牢,为时不晚! 每天练一练

【精品剧本】三年级《亡羊补牢》课本剧剧本

三年级《亡羊补牢》课本剧剧本 ===已排版(珍藏版),本文可直接下载打印学习=== 画外音:在一片茂密的森林里,住着小羊倌一家,他和一群小羊成了亲密伙伴。 (太阳渐渐西落,小羊倌边唱边蹦跳着走出) 小羊倌:我有一群小羊羔,小羊羔,长着一身软软绒毛,软软绒毛。我和他们是朋友,是朋友,我们就是亲密伙伴,亲密伙伴。(呼唤)喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、瘦羊羊、肥羊羊,快出来,我们去牧场喽! 小羊们边唱边走出: (他们一起在草地上玩耍、嬉戏。红日渐渐西沉。) 小羊倌:羊羊们,我们该回家了! (他们蹦跳着回到家,喜羊羊突然发现门锁有点松。) 喜羊羊:小主人,我们的门锁好象坏了,修修吧! 小羊倌(打着哈欠,满不在乎)没事没事,今天太晚了,明天再修吧。 美羊羊:修修吧,万一夜里灰太狼来了怎么办? 懒羊羊:睡吧睡吧,哪那么多万一?困死了!(打着哈欠,伸着懒腰,倒头就睡。小羊倌和其他小羊也相继入睡。摇篮曲响起。) 灰太狼(边走边唱):我是勇猛的灰太狼,今晚要吃小肥羊。 (他蹑手蹑脚来到房门前,轻轻推推门,有用起子橇,房门打开,羊倌和小羊们酣然入睡,浑然不觉。) 灰太狼(背起瘦羊羊):就是它了,今晚就可以美餐一顿了!(逃之夭夭。)(灰太狼家,灰太狼得意洋洋地把瘦羊羊逗醒。) 灰太狼:醒醒吧,小肥羊,你就要成为我的美餐了! 瘦羊羊(慢慢睁开眼睛,以为在做梦):哼,又梦见你这可恶的灰太狼!搅得我觉都睡不好!(抬手给灰太狼一拳) 灰太狼(面目狰狞):哈哈哈……梦中?你以为这是梦吗?你就要成为我的美餐了!

瘦羊羊(环视四周,猛然醒悟,惊叫一声,就要夺路而逃,却被灰太狼一把抓住。) 灰太狼:想逃?可没那么容易!等着做我的美餐吧! 瘦羊羊(转动眼珠,心想:不能就这么等死,得想办法逃出去!他灵机一动,捂者肚子大哭):灰太狼大王,你可不能吃我,吃了我你也活不成! 灰太狼(一愣):为什么? 瘦羊羊:因为……因为我前天不小心吃了有毒的青草,到现在肚子还疼呢! 灰太狼(不信):什么?你……你在骗我吧? 瘦羊羊:我怎么敢骗您呢,英明的灰太狼大王?你看,我现在都瘦成什么样了?(举起胳膊让灰太狼看) 灰太狼(将信将疑,有不敢吃小羊。他抓住瘦养养的胳膊看了看):恩,确实挺瘦,算了吧,先养你几天,等你长胖了再吃你不迟。明天我再去抓一只肥的来。边说边打着哈欠,伸着懒腰,倒头就睡。) 瘦羊羊(小声嘀咕):得想办法逃出去,不然,大家就危险了! (羊倌家。天亮了,大家发现瘦不见了,非常吃惊。) 小羊(齐声):小主人,快醒醒!瘦羊羊不见了! 羊倌(睁开睡眼)怎么了?怎么了? 小羊(齐声):瘦羊羊不见了! 羊倌(大惊,一跃而起):一定是可恶的灰太狼!(拍着脑袋)哎,都怪我!如果昨晚把房门修好,瘦羊羊就不会……(痛哭,小羊们也都哭了)喜羊羊:小主人,别哭了,快想办法把门锁修一修吧! 羊倌(啜泣着):羊都已经丢了,还修它干什么呢? 小羊(齐声):可是,你还有我们呀!万一灰太狼今晚再来了,我们怎么办呢? 羊倌(拍头):瞧我,只顾伤心,差点又犯同样的错误!来,我们一起把门锁修好,再想办法活捉灰太狼! 小羊(齐声):好,活捉灰太狼,为瘦羊羊报仇! (大家找来工具,一起行动起来。) 羊倌:门锁修好了,咱们想想怎样活捉灰太狼!

亡羊补牢的启示

《亡羊补牢》教学设计 【学情分析】: 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文,深入找证据,抓住文章中的重点词句进行理解,紧接着,精读课文,进一步理解课文内容。之后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。 【学习目标】: 1.会认4个生字,会写9个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2.朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 【教学重点】: 重点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。 难点:能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 【导学策略】:教师:引导法。 学生:通过读、思、议等方法理解寓言的含义。 【教具准备】:课件、导学案 【教学流程】: 一、谈话激趣,揭示课题 1、谈话,出示图片 今天老师给大家带来了什么,你们看,看到这些图片,你想起了什么? (寓言故事:守株待兔揠苗助长) 他告诉我们什么道理?(指名说) 对,像《守株待兔》、《揠苗助长》这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事,我们就称它为寓言故事。 2、这节课我们再来学习一则寓言故事,看老师写课题:亡羊补牢(板书) 齐读。 二、理解题意 1、“亡羊补牢”是一个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2、你们猜猜“亡”和“牢”这两个字它们可能是什么意思? 3、其实,我们可以请不会说话的老师来给我们解释,请同学们查字典。 (课件出示:亡:①死亡②灭③失去、丢失 牢①监禁犯人的地方②结实、坚固③养牲畜的地方) 平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么? 4、理解了字意,那我们能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗?

课本剧比赛总结

驻马店市第二十三小学2014——2015学年度上学期 课本剧比赛总结 一月一日我校全体学生举行了“庆元旦、迎新春,语文课本剧表演比赛”。这次活动中全体同学以抽签的方式安排顺序,并准备精美的头饰表演情景课本剧,活动从内容编排、录音效果、道具准备及效果合成无不倾注了全体师生的大量心血,每个孩子都登上了舞台展示了自己。呈现出一场精彩纷呈、美轮美奂的课本剧表演。这场比赛的效果是我们大家提前所没预料到的。服装与头饰的完美结合,音乐与舞蹈的协调统一,各种道具的恰当运用,令观赏者为之惊叹。 从课本剧《晏子使楚》开始揭开这次课本剧比赛的序幕。学生的天真烂漫在对课本剧的表演中得以体现,稚嫩的童音,可爱的举止,让人产生一种喜爱之情。课本剧《丑小鸭》,引起在座每一个人的注意。唯美的舞蹈,真挚投入的表演,完美的情景设置,让老师们赞不绝口。《亡羊补牢》、《七颗砖石》、《一个小村庄的故事》《西门豹》等形象逼真的表演给人一种全新的感受,音乐的运用和舞蹈动作的加入为课本剧表演注入新的活力。五年级的课本剧有表现人生启迪的、有表现人物品质的,有表现深厚友谊的,表现主题和表现形式各不相同。六年级的课本剧表演精彩在学生对复杂的不同情境下的人物展现很到位。搜集的道具和学生自制的道具很别致。

总之,不同的年级有不同的特色,不同的班级有不同的优点。在这些精彩的节目背后包含有每位老师的辛勤汗水,老师们真得动了心思,学生们也乐此不疲,从而产生了课本剧表演的圆满落幕。 在这次比赛中,还发现孩子们对这样的活动特别感兴趣,把稿子递到他们手中后,他们会课下背、走路背,表现出从来没有的学习热情。我感受到给孩子创造不同的舞台展现他们的风采是多么重要啊!可见,学校多组织各种活动,对培养学生的综合素质是多么的必不可少。 2014、1、4

亡羊补牢寓言故事

亡羊补牢寓言故事 篇一:寓言故事《亡羊补牢》 三合一小校本部片教学设计比赛 参赛人:陈燕 参赛作品:寓言故事《亡羊补牢》 教学设计: 教学目标: 知识与技能: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解寓言的寓意,并用自己的话讲这个故事。 过程与方法: 1、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。情感态度与价值观: 1、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。相机进行偷盗法制教育。 教学重难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程: 一、温故揭题,引入新课 1、回忆学过的寓言。

2、说说什么是寓言? 3、揭示课题,齐读。说说你对“亡”和“牢”的理解。 二、初读课文,扫除障碍 1、教师范读课文,注意听准生字的发音。 2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果: (1)抽读字词,正音 (2)强调字形,理解字意 如:“窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。 三、通读课文,理解内容 1、用自己喜欢的方式读课文,思考:这则寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 2、交流、汇报,相机引导。 四、悟理 1、默读,想一想:养羊人共丢了几次羊?是在什么情况下丢的? 2、交流: (1)、默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因? (2)、学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 (3)、小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。 (1)、结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。 4、练习复述 五、品读评价,体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人? (1)自由读课文,动笔画一画。 (2)在小组内交流 2、全班交流评价 3、默读最后一段。学生发表自己的看法。 (1)、结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句) (2)、抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)(3)、养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。

相关文档
相关文档 最新文档