对我国高校教师职业道德建设十年研究述评_赵晓颖

对我国高校教师职业道德建设十年研究述评

赵晓颖

［摘要］高校教师职业道德建设是高等教育内涵式发展的关键，在社会转型期，高校教师的职业道德状况并不乐观，引起了

学者和社会各界的广泛关注。从高校教师职业道德建设的研究概况、研究的内容以及研究的不足与展望三个方面进行评述，有利于

推动高校教师职业道德研究的深化。

［关键词］教师职业道德；职业道德建设；高校教师中图分类号：Ｇ６４

文献标识码：Ａ

文章编号：１６７２－８６５３（２０１４）０３－００８１－０３

［作者简介］赵晓颖，

女，内蒙古人，西华师范大学四川省教育发展研究中心硕士研究生，主要从事高等教育管理研究（四川南充，６３７００９）。随着《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０—２０２０）》以及《高等学校教师职业道德规范》的颁布，我国对教师职业道德建设的重视程度不断加强，特别是高校教师职业道德建设引起了学术界和社会的重视，并积极探索建设路径和方法，因此，本文主要从高校教师职业道德建设的研究概况、研究的主要内容以及研究的不足和展望三个方面对该问题做出述评，使研究者对高校教师职业道德建设问题中的研究现状有一个清晰的脉络，同时为研究者进一步研究提供参考。

一、我国高校教师职业道德建设研究的概况

（一）各年的研究情况

笔者于２０１２年６月１８日在中国知网（ＣＮＫＩ）中，输入检索词“教师职业道德建设”，时间为２００３年－２０１３年，搜索到相关文献８０７篇，而输入检索词“高校教师职业道德建设”，时间为２００３年－２０１３年，搜索到的相关文献为１１７篇。所检索到的论文按年份分布如下表：

各年份发表论文数

年份篇数

20132

201225

201114

201017

200911

200811

200712

20069

20054

20047

20033

20022

从表中可以看出，

随着年份的增长，关于“高校教师职业道德建设”的研究处于逐渐增加的趋势，但研究态势不太稳定。在２０１２年产生了一次研究热潮，这同２０１１年１２月３０日由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会以教人〔２０１１〕１１号印发《高等学校教师职业道德规范》及全面加强和改进高校师德建设，推进学校德育体系建设，给予高校教师职业道德足够的重视有一定关系。可见，“高校教师职业道建设”这个研究领域在一定程度上引起了学术界及社会的关注，本文从中选取了其中符合要求的２０篇较具有代表性的文章进行研究综述。总体看来，我国对高校教师职业道德建设问题的研究成果不够深入，还需学术界对该问题给予更多的关注。

（二）研究视角

在２０篇文章看来研究“高校教师职业道德建设”文献的研究视角主要集中在教育学、社会学、经济学、人才学中。如李庆国，赵国金《西方教师职业道德发展研究及借鉴》、乔媛媛《走出

青年教师师德缺失的误区》等文分别从教育学和人才学视角出发，对国外教师职业道德发展进行研究，并提出了对我国教师职业道德发展的借鉴意见。邱有华《论社会转型期高校教师职业道德建设的长效机制》一文中既涉及了教育学和社会学的问题。杨振荣《论新时期加强高校教师职业道德的路径选择》及张朋刚《市场经济体制下高校教师职业道德修养多元化研究分析》文章中综合运用了教育学，经济学和人才学的视角对高校教师职业道德建设的重要性和途径进行了剖析。相比较而言，其它学科涉及该领域的较少，有待进一步研究。

（三）研究方法

在检索的文章中大部分都是运用的文献研究法及调查研究法，通过对高校教师职业道德发展的现状、原因及过程进行分析研究，然后列举建设的路径和方法。相比较之下，实证研究比较少，几乎没有，因此，可以通过个案研究，问卷调查法等实证研究方法加强对该问题的深入研究。

文史博览

（理论）Culture And History Vision （Theory ）

2014年3月

Mar.2014

81

二、我国高校教师职业道德建设研究的主要内容

（一）对我国高校教师职业道德建设研究的意义

在笔者检索２００３年－２０１３年有关高校教师职业道德建设的文献中把对该问题的研究意义作为文章的主体专门论述的文章较少，只有在几篇文章进行了简单的概述，没有进行深入的探讨，如廖蓉，周先进，杨文建《论加强高校教师职业道德修养的必要性》中分别从社会发展，教育改革，学生成长，职业道德四个方面论述了加强高校教师职业道德建设的重要意义，李国彪《浅谈加强高校教师职业道德修养的必要性及培养途径》一文中提到了我国高校教师职业道德存在的不良现状，损害了教师的声誉，影响了高校人才培养的质量，阻碍了我国高校教育的可持续发展，加强高校教师职业道德建设对培养高素质的创新人才有积极的意义。

（二）高校教师职业道德建设存在的问题

关于高校教师职业道德建设问题的研究成果有很多相通之处，大多数研究者集中关注的问题主要有政治修养不高，思想认识偏颇；敬业精神不足，团队协作意识差；缺乏育人观念，教书育人意识淡薄；学术风气浮躁，学术道德下滑等问题，但也有研究者在现有的研究成果基础上提出了自己的见解。

１、政治修养不高，思想认识偏颇

社会转型时期的价值观呈现多元化和世俗化的现象，部分教师对敏感的政治问题和社会问题反应麻木，漠不关心的态度屡见不鲜。邱有华《论社会转型期高校教师职业道德建设的长效机制》、戴田，李萍《和谐社会视野下的高校教师职业道德建设》和顾晓静，马安娜《高校思想政治理论课教师师德建设研究》中提到“有的教师不认真学习和掌握马克思主义理论，缺乏应有的政治辨别力和敏锐性，没有明确政治方向和立场；理论根基差，没有形成正确的政治观点和纪律”，这些淡化或模糊的理想信念容易使教师的行为在实际工作中出现随意性和片面性。

２、敬业精神不足，团队协作意识差

戚继颖《高校教师职业道德境界研究》等文章中提到高校部分教师把自己的工作看成一种谋生手段，没有意识到教书育人工作的神圣，在工作上不思进取。还有的教师上课照本宣科、只注重课时的数量，从不关心教学质量；还有的教师则缺乏团结协作精神，在申报课题、评职称等关乎个人利益的活动中采取不正当的竞争手段，不注重同事间的相互尊重与合作，甚至嫉妒同行，对其排挤、打击。这些做法都严重破坏了教师间关系，难以形成有效的教育合力。

３、缺乏育人观念，教书育人意识淡薄

当前，高校教师的思想观念、心理状态等发生了深刻变化，部分教师追求个人价值最大化，认为教师的职责就是做好课堂教学，传授好专业知识即可，将教书与育人割裂开来，没有领悟到教师“传道、授业、解惑”神圣职责的真谛。只重视课堂教学而忽视学生的思想道德教育，育人意识淡薄。这些问题都在武晶晶，朱艳新的《对影响高校青年教师师德建设因素的探究》、郝文斌，徐晓凤《我国高校教师职业道德现状与建设理路》的文章

中出现过。

４、学术风气浮躁，学术道德下滑

一些教师过分注重物质实惠和个人利益，成就感和责任心淡化，治学动力和学术精神衰竭，常常表现出急功近利的浮躁心态。“不少教师在搞科研时急功近利，态度不严谨，敷衍了事，抄袭剽窃，伪造数据；少数教师学风浮躁，不专心教学科研，评奖、评职称时虚报浮夸，弄虚作假”。

（三）关于青年教师职业道德建设问题产生的原因

从近十年的研究成果来看，对于该问题产生原因的探究主要之中在以下几个方面：一是社会环境的变化。随着时代的变迁，高校教师出现了越来越多的师德“失范”现象，这种变化很大程度上取决于社会宏观环境的变化，随着市场经济的深入发展，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，享乐主义、拜金主义和个人利益至上的思想导致教师职业道德滑坡，职业行为“失范”。二是高校内部管理机制的不健全。随着社会的发展，高校在注重扩大学校规模、完善硬件设施的同时，忽视了教师职业道德的提升。学校管理的不到位成为影响高校师德建设的直接因素，邱有华《论社会转型期高校教师职业道德建设的长效机制》及等文章中提出“高校在考核中过分强调基金项目、论文发表数量、获奖成果等容易量化的硬性指标，而忽视了对教师个人敬业精神、育人风貌、人格涵养等不具有可操作性标准的软性指标的考核，从而导致了很多教师只注重外在的“镀金”，而荒废了内在的修炼”。三是教师自身修养不足形成道德缺口。许多高校教师在学校所接受到的职业道德教育，往往是用纪律教育、思想教育、政治教育来代替的，使人们误认为师德建设只是一种形式，这在王芳《当代高校教师职业道德下滑的原因分析及其应对策略》的文章中出现了论述，而曹行船，李树武《高校教师职业道德滑坡的原因与对策》中则指出一部分教师缺少吃苦耐劳的品格和艰苦奋斗的精神，对职业道德修养的自觉性不够。另外，加上物质待遇相对较差，社会地位不高导致部分教师心理失衡等原因造成了高校教师职业道德滑坡。

（四）加强高校教师职业道德建设的路径研究

目前国内有关学者针对加强我国高校教师队伍建设的路径选择进行了深入的研究，探索其问题成因并提出了相关的解决对策，综合起来主要有以下几个方面：一是完善教师选聘及工作制度的严密性。在挑选聘任新教师时严把教师职业道德关，教师的挑选聘任除了考察相应的教师专业知识和专业技能外，还要注重教师职业道德的考验，这种选择不但保证了新教师有较高的道德水准，而且对各大学的教师培养工作具有导向作用。各个学校应该制定相关的法规对教师的选聘过程的行为规范进行监督，防止在“入口关”出现寻租现象。李国庆，赵金国《西方教师职业道德发展研究及借鉴》中就对此措施进行了论述。二是完善高校教师职业道德建设的培训机制。只有通过经常性的学习和教育培训，才能不断提升高校教师的职业形象，内化职业道德规范，而积极开展教师职业理想教育，是提高教师职业道德水平的前提和基础。加强教师职业道德的培养要求

对我国高校教师职业道德建设十年研究述评82

建立多渠道、立体化的教育和培训机制。邱有华《论社会转型期高校教师职业道德建设的长效机制》一文中也提到有关两点建议“首先要把教师的继续教育与教师的师德培养有机地结合起来，提高教师的职业技能与职业素养。其次要制订明确的培养方案和计划，把师德培养纳入师资队伍建设规划”，要激励教师的职业道德自觉性，就要将师德教育纳入高校日常工作中，加强教师对教学行为的自觉规范。三是加强对高校教师职业道德建设的监督和激励。提高教师职业道德，既需要教师自身主动培养，又需要外界进行监督引导，内外结合才能取得良好效果。高校是教师队伍建设的载体，因此针对教师职业道德的提高，高校要从制度层面发挥积极作用。首先，健全师德考评制度，师德考评机制对教师职业道德的培养有重要的引导作用。其次，加强师德激励机制，有效的激励机制对教师职业道德的培养有极大的促进作用。最后，完善教师师德监督机制，能激发教师投身教育事业的热情。这些重要举措是提升高校教师师德的重要途径。四是教师自身对其职业道德素养的培养和强化。高校教师职业道德的高低根本上取决于高校教师对职业道德的认识和修炼，提高职业道德修养最终还是要依靠主观能动性。首先，加强理论学习和研究，在不同的道德情景中做出符合道德的行为选择，在实践中锤炼提高。其次，实践职业道德，高校教师要时刻以身作则，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，养成良好的行为习惯。最后，锤炼高尚道德情操品格，要注重自身的“慎独”修炼和“内省”反思。教师职业道德修养的提高，必须从多个维度着手，依据师德规范做出客观公正的自我道德评价、批判和调控。关于此方面在王芳《当代高校教师职业道德下滑的原因分析及其应对策略》等文章中都有论述。

三、高校教师职业道德建设研究的不足与展望

（一）高校教师职业道德建设研究的不足

从已有研究成果来看，“高校教师职业道德建设”这个研究领域已经引起了学术界的普遍关注，而且研究成果颇丰，但还存在一些不足之处，主要表现在：

一是已有的教师职业道德建设的路径选择中多数提到的是教师职业道德建设的激励考评机制及教师自身职业道德的修养，对社会环境和舆论及学校管理的共同参与机制提及的比较少。二是对高校教师职业道德建设的研究都属于定性研究，对定量研究方面比较少，缺乏可操作性，应该多运用个案研究和调查问卷研究，提高研究信度。三是对《高等学校教师职业道德规范》的具体落实的措施谈及的比较少，都是比较宏观的理论建议，具体的操作步骤几乎没有提及，对于高校如何有效的开展教师职业道德建设的借鉴作用不大。

（二）对高校教师职业道德建设研究的展望

基于以上提出的有关高校教师职业道德建设问题研究的不足，我们可以将未来的研究向以下几个方面拓展；一是社会应当通过社会舆论来促进教师职业道德提高。社会舆论是重要的监督力量，合理的社会舆论环境能够提高教师职业道德修养

的自觉性。所以，一方面社会要形成“尊师重教”良好风尚；另一方面高校教师也要不断规范自身的言行举止，只有建立良好的社会认同，才能使高校教师的整体职业道德形象在良性的社会舆论环境中得到塑造和优化。二是对高校教师职业道德建设的研究要有实效性，多运用个案研究和调查问卷研究，增加研究的信度和效度。三是要以《高等学校教师职业道德规范》为蓝本，各学校根据本校实际情况制定详细的教师职业道德规范，真正把教师的职业道德培养落到实处。

［参考文献］

[1]邱有华.论社会转型期高校教师职业道德建设的长效机制[J].继续教育研究,2011（8）.

[2]杨振荣.论新时期加强高校教师职业道德的路径选择[J].南昌教育学院学报,2012（10）.

[3]王芳.当代高校教师职业道德下滑的原因分析及其应对策略[J].煤炭高等教育,2011（3）.

[4]郝文斌，徐晓凤.我国高校教师职业道德现状与建设理路[J].黑龙江高教研究,2013（2）.

[5]李国庆，赵金国.西方教师职业道德发展研究及借鉴[J].高校教育管理,2011（5）.

[6]李静.对加强高校师德建设的思考[J].教育与职业,2012（2）.

[7]戴田，李萍.和谐社会视野下的高校教师职业道德建设[J].湖南工程学院学报（社会科学版）.2007（2）

[8]顾晓静，马安娜.高校思想政治理论课教师师德建设研究[J].长春理工大学学报（社会科学版）,2012（6）

[9]乔媛媛.走出青年教师师德缺失的误区[J].思想政治教育研究, 2012.287-288.

[10]梁侨，陈睿.论教师职业道德规范的意识形态色彩[J].高教研究,2012（5）.

[11]曹行船，李树武.高校教师职业道德滑坡的原因与对策[J].河北理工大学学报（社会科学版）,2005（3）.

[12]张朋刚.市场经济体制下高校教师职业道德修养多元化研究分析[J].长春理工大学学报,2011（11）.

[13]廖蓉，周先进，杨文建.论加强高校教师职业道德修养的必要性[J].中国农业教育,2012（3）.

[14]李国彪.浅谈加强高校教师职业道德修养的必要性及培养途径[J].中国校外教育,2010（24）.

[15]戚继颖.高校教师职业道德境界研究[D].首都师范大学,2008.5.

[16]孟凡静.高校教师职业道德内化及其促进机制研究.西安科技大学,2012.5.

[17]聂伟进.论青年教师岗前培训对教师职业专业化的功能[J].江苏技术师范学院学报,2005（3）.

[18]瞿鹤鸣,吴佳.高校师德评价指标体系的构建[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版）,2007（3）.

[19]关嘉,左树强.高等学校教师培训工作新模式的探讨[J].沈阳农业大学学报（社会科学版）,2005（8）.

[20]姜连雄.教师职业道德规范要与时俱进[J].师资建设,2012.12.

（责任编辑：潇红）

文史博览（理论）

Culture And History Vision（Theory）

2014年3月Mar.2014

83

学校领导对教师评语

领导对教师考核评语 （一）德： （1）政治立场坚定，方向明确，有共产主义理想信念和辩证唯物主义世界观。 （2）教育思想端正，有高尚的职业道德：①忠诚并献身于党和人民的教育事业。②治学严谨，精心育人。③热爱学生，诲人不倦。④以身作则，为人师表。⑤锐意进取，勇于创新。 ⑥严已宽人，团结协作。 （3）遵纪守法，具有良好的社会公德和家庭美德，外塑人民教师的良好形象。 （4）注意加强自身修养，具备良好的个性心理品质。 （二）能： （1）本岗位专业知识及基本功扎实过硬，工作中具有独立思考、不断创新的能力。 （2）与时俱进，知识更新，主动汲取新知识、新信息，不断完善知识结构，掌握运用现代化教学或办公手段的能力。 （3）具有很强的语言表达能力和文字表达能力，善于做思想政治工作。 （4）有很强对学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力。 （5）具有教改实践、教学评价、教研科研的能力。 （三）勤： （1）工作态度端正，对工作有高度的事业心和责任感，积极主动工作，认真履行自己的职责。 （2）关爱学生，面向全体学生，注重学生的全面发展，有强烈的服务意识。 （3）严守学校的作息时间和劳动纪律，出满勤、干满点，身体健康，全身心地投入工作。 （四）绩： （1）认真履行现任教师职务（职称）职责，达到任职要求的业务条件。 （2）认真履行现任岗位职责，完全胜任并出色完成所担的教育教学工作任务。 （3）工作数量饱满，工作质量好，工作效率高，服务对象满意。篇二：学校领导对教师年度考核评语范例参考 学校领导对教师年度考核评语范例参考 该同志热爱祖国，热爱教育事业，认真学习毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，关心国家大事，拥护以胡锦涛同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。 该同志工作勤勤恳恳，扎扎实实、脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动/。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来ji发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。 班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项集体活动，定期召开主题班会。利用校运会、军训、学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏本文来自小草范文网习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高2009级12班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。 经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。 该同志在一年的工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。

高校教师岗位职责

高校教师岗位职责 职责一:高校教师岗位职责助教岗位 1.科(教)学研究 根据专业发展需要，参与一个学术团队，在学术带头人的指导下，参加学术团队或科研组的科(教)学研究工作，立足长远确定研究方向，在所属学科省级及以上级别刊物上发表学术论文。 2.教育教学 承担本科生核心或基础课程的助课任务，承担课程辅导、实验、批改作业等工作，协助指导课堂讨论、实习、毕业论文和毕业设计; 担任学生辅导员; 根据需要完成本科课程教学任务，参与实验室建设等其他工作。 3.社会工作 根据学院的学科发展需要，完成学历学位进修或各种岗位培训、素质技能培训和外语培训的任务，并取得相关合格证书; 了解学校的办学理念和宗旨，关心和促进学校、学院的改革和发展，积极参与社会服务工作。 职责二:高校教师岗位职责副教授的职责 1、担任一门主要基础课或者两门或两门以上课程的讲授工作(其中一门应为基础课，包括专业基础课或技术基础课)。主持或参加 教学法研究，指导实验室建设、设计、革新实验手段或充实新的实验内容; 2、掌握本学科范围的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报告，担任科学研究课题负责人，负责和参加审阅学术论文，主持或参加编写、审议新教材和教

学参考书。每年在省级以上刊物发表一篇以上学术论文(或教改论文)，举行一次以 上学术讲座; 3、根据需要指导硕士研究生，协助教授指导博士研究生，指导进修教师; 4、指导1名青年教师;讲授一次示范课。 职责三:高校教师岗位职责讲师职务岗位 1、系统地担任一门以上课程的主讲，指导实习、社会调查、毕业设计; 2、参与科研项目，任期内公开发表本专业学术论文两篇及以上; 3、参与教育教学改革、专业建设、课程建设或实验室建设，参与教材及教学 参考书编写; 4、担任班导师(双肩挑教师可不做此要求); 5、完成学校规定的教学和科研工作量; 6、完成学校规定的其他教学、科研、公益服务工作。 职责四:高校教师岗位职责教授二级岗位 1.教学工作: (1)聘期内，每年承担1门及以上本科生课程讲授任务;每年开设2次前沿讲座; (2)积极开展双语教学;主持本学科(或专业)的教材建设、课程建设，开展教学 改革、编审教材和主持教学法研究;聘期内取得教学标志性成果1项。 2.科研工作: (1)面向国家、地方重大战略需求和国际科学与技术前沿，聘期内承担国家级 或省级重大科研项目2项;每年完成学校科技处及所在学院规定的科研工作量; (2)聘期内以武汉纺织大学为第一单位在专业权威期刊上发表科研(或教研)论 文12篇及以上，其中被SCI、EI、CSSCI或AHCI收录8篇及以上。高校教师岗位 职责

大学生职业生涯规划书教师职业-推荐

大学生职业生涯规划书教师 大学生职业生涯规划书教师【1】 一、引言 教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。而我的职业生涯规划正是成为一名人类灵魂的工 程师--教师。当代大学生要有时代精神，要求和国家社会的需要来规划自己的人生。到祖国和社会最需要你 的地方去，是当代大学生的圣神使命。我立志：积极进取，拼搏奋进，努力学习，锻炼自我，立志成才。积 极响应党和国家的号召，到基层去，到西部去，到祖国社会最需要你的地方去。献身家乡的教育事业，回报 家乡，为改变家乡贫穷落后的社会面貌做出自己最大的贡献! “学为人师，行为世范”是对师范二字的阐释。那么，对于师范生的我们该如何做好职业能力发展的规划?我想其根本也就在于学为人师，行为世范。 二、学为人师 如何做到学为人师?其重点就在于学。那么如何学才能做到为人师呢? 大学是一个学习知识的圣地，对于师范生更是如此。走过高考，我们远离了中学时代;进入大学，四年后，我们又重回中学。不同的是我们由学知识转变为传授知识，由学生转变为教师，站在那三尺讲台之上，我们 如何以对?这些就是我们大学四年所要学的。 具体说来，主要包括教学技能的培养提高及以后所教学科知识的学习。华东师范大学课程与教学研究所 副所长崔允说：“要求每一个师范生不仅要系统掌握所教学科的基础理论和知识结构，而且要能够熟练应用 各种教育教学方法，这样才能更好地向一个优秀的人民教师发展。”他指出，我国现有教师教育课程设置存 在的两个问题：一是师范生专业过于强调学科课程，教育专业课程在学科机构中比重偏低;二是作为培养教师 职业能力的教育学、心理学、学科教法老三门，充斥着基本概念、原理等抽象词语。由此带来的结果不难看到，一方面造成了教师教育能力低下;另一方面，教育类课程成了学理研究，从而影响了师范生的学习兴趣和 热情。对于这些问题，我们在希望学校、教育部改变师范生教育教学科目分配的同时，更要在学习中努力提 升自我的教学能力。 一方面，关于教学技能，主要包括课堂教学技能和课外教学技能。对于课堂教学技能，我们师范生应重 点培养发展自身的导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、板书技能、变化技能、强化技能、课堂控制技能、结束技能。因为教师在教学过程中，首先就要进行知识的导入、知识的讲解、课堂的互动、 知识的板书、知识的灵活应变、课堂时间和知识的合理分配以及课程的结束等。那么，以何种方式导入所要 学的知识，如何讲解知识才能使学生更好地理解学习，课堂互动中提什么问题能够促进学生对知识的掌握，

2021年高校教师专业技术工作总结

专业技术工作总结都是直接关系到我们能否通过职称评审的重要材料。以下是搜集整理的高校教师专业技术工作总结，欢迎阅读。 高校教师专业技术工作总结 本人219年12月任副教授职务以来，坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，教书育人，教学工作量饱满。在教学和科研工作中不断进取，219年被遴选为广西马克思主义中青年专家培养对象，219年被遴选为马克思主义基本原理专业硕士生导师，219年获得中山大学法学博士学位。任现职5年来，在教学和科研上取得了较为显著的成绩，系统讲授6门马克思主义理论专业课和公共课，学生课评等级均为优秀;在科研上，承担科研课题12项，其中主持3项，出版了学术专著1部(独著)，发表学术论文18篇，参编教材2部、论文集1部，形成了"马克思主义人的发展理论与实践"这个明确而稳定的研究方向。具体总结如下 一、具有良好的师风师德，爱岗敬业，优质完成教学任务，教学质量不断提高。系统讲授6门马克思主义理论课程，2门选修课程，学生课评等级均为优秀;主持教育教改课题1项，参加精品课程建设1门，参加新世纪广西高等教育教学教改工程课题1项，发表教学研究论文4篇，获得校级教学软件比赛三等奖1项，教学成绩显著。 任现职以来，模范地遵守高校教师职业道德规范，坚持育人为本，德育为先，优质完成教学任务，教学质量不断提高，取得了较为显著的教学和教研成绩。5年来，作为主讲教师先后承担硕士生、本科生和专科生的《马克思主义哲学原理》、《马克思主义基本原理》、《马克思主义基本原理概论》、《马列主义原著选读》、《自然辩证法》以及博士生的《马克思主义与现代科技》等6门马克思主义理论课程的教学工作任务，开设《医学美学》、《现代西方哲学》等2门选修课程，授课总学时达到1472学时，减去脱产攻读博士学位的1年，年均学时达到368学时，教学工作量饱满。本人深深热爱教育教学工作，坚持学习新的教育教学理论，不断更新教育教学观念，努力掌握和运用现代教育技术辅助教学，积极改革教学方式和方法，积极参加和开展教育教学课题研究，探索提高教学实效的新渠道和新手段。近年来，创造性地把参与性教学方法运用于《马克思主义哲学原理》课和《马克思主义基本原理概论》课的教学，把马克思主义基本原理与学生的人生经验、课堂体验和未来生活理想的联系起来开展教学，促进理论与实践的渗透和互动，教学效果好，得到督导员和同行的肯定，学生课评的满意度高，评价等级均为优秀。指导5名本科生的毕业论文选题和写作，论文的质量较高;负责指导的2名硕士研究生学习刻苦，积极参与课题研究以及撰写学术研究论文。主持学校教育教学改革课题1项，参加新世纪广西高等教育教学教改工程项目1项，作为主要参加者参加的校级精品课程项目"马克思主义基本原理"课被推荐为自治区精品课程项目。先后发表《参与性方法在马克思主义基本原理课中的运用研究》等教学研究论文4篇，其中《关于"原理"课中人的劳动本质观的教学逻辑新探》发表在专业核心期刊《思想理论教育导刊》上(219年第4期)。主持设计和制作的马克思主义哲学原理课多媒体教学软件获得广西医科大学第四届教学软件比赛三等奖，219年被推荐参加全区思想政治理论课"精彩一课"讲课比赛。

大学教师职业发展计划2020

大学教师职业发展计划2020 大学教师职业发展计划2020（一）教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。大学教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在认真学习了学校本学年度发展规划后，针对自己的特点制定个人发展计划如下： 一、发展目标 “教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。 二、课堂教学方面 进一步深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。针对自己的教学特点拜名师学艺，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己干练利落、灵敏机智的教学特色。

三、思想工作方面 注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。做个富有责任心的优秀老师，在遵守制度、与人相处方面能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。 四、具体措施 1、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长，在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 2、继续提高学历层次，通过进修、自学考试或网络教育提高学历是适应职业的需要，也是自我发展的需要。现代社会很看重文凭，但求知比文凭更重要。 3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。”当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。 4、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。 5、提高自己的教育能力，教师学习、提高教育教学能力是一项永不间断的工作，学习专业知识、学习育人方法、

小学一级教师专业技术工作总结完整版.doc

小学一级教师专业技术工作总结 教师专业技术职务聘任制是高校人事制度改革的核心。今天要给大家介绍的便是小学一级教师专业技术工作总结，欢迎阅读！ 小学一级教师专业技术工作总结一： 日月如梭，踏入社会从事工作已经一年了。在这一年多的工作中，由踌躇满志的应届毕业生，在工作的励练下，及各位领导、各位老教师的帮助下，我既体会到了刚刚踏上工作岗位的那种新鲜感，又越发感觉到当教师的幸福感与乐趣。在这一年多中，我在xx中学担任地理教育教学工作，我坚持提高自己的思想政治水平和教学业务能力，爱岗敬业，恪尽守职，认真教书育人，努力提高学生素质，注重培养学生的创新、适应能力。现将一学年的工作总结如下： 一、思想方面 1、加强思想政治学习，不断更新思想理念，积极参加学校组织的各项活动及自学相关的知识，通过学习，使我增强了作为人民教师的责任感和使命感及搞好教书育人工作的积极性和主动性。 2、严格按《中小学教师职业道德规、扎实工作，认真完成教学任务。以培养学生创新能力和实践能力为重点，认真落实教学常规及教学改革措施，深化课堂教学改革，大力推进素质教育，使所任班级的教学质量有了明显的提高。

2、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，本学期，我积极参加学校组织的各种教研教改的活动，把学习的方法应用到实践中来。本学期学校搞了教师公开课，我也积极的参加。在整个公开课的活动中，我学会了许多，在以后工作和学习中去我将会更加积极、主动。 3、在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。 4、地图训练抓能力。学生地理成绩的优劣，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、 分析、运用能力的高低。在这学期的教学中，我在上课的时候经常在黑板上绘画相关的地理信息或示意图，从一开始我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培养他们读图分析能力。教学中我善于指导学生掌握基本的地图知识，重点掌握最基本的地图阅读和使用方法，培养学生的图像思维能力，掌握读图技巧，将所学知识落实到地图上。熟练地掌握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相

浅论柳永的都市情结

浅论柳永的都市情结 王宏飞 摘要：创作主体思想情感的倾注的角度必然影响到创作载体的思想内容与艺术风貌的走向，也反映创作内心本质情感的内在集合方向。本文试图从柳永创作中深入分析其都市情结产生的特殊原因、与其创作的特殊关系，并揭示柳永都市情结所产生的时代影响和社会价值。 关键词：柳永都市情结 柳永是北宋词坛上一位杰出的词作家，他的词作在内容和形式上都有创造性的建树，特别是慢词的创作，对宋词的发展和繁荣做出了卓越的贡献。柳永在创作当中有一个明显的特点，大量创作反映市民阶层生活思想的俗词，也因此历代文人对柳永和其词众说纷纭，褒贬不一，但柳永却深受广大市民阶层的喜爱。“俚不伤雅，雅而能俗”，收到了“雅俗共赏”之功。在当时获得“凡有井水出，皆能歌柳词”的社会效果。柳永及其词在文学史上是一个非常特殊的现象，对此我们有必要对其作深入的研究，真正挖掘其特殊背后的本质性认知。 创作主体的生平历程必然影响到创作载体的思想内容和艺术风貌的走向。问下，从其本质而言，实则也是人学，艺术本体与人的生命是同结构的，文艺风貌的形成和艺术主体活动尽管不能画上等号，却在很大程度上可以从人的生命活动中寻得解释。1 文学作为人的心灵载体在一定程度上反映现实和心理状态，体现创作者的心路历程。对柳永生平的准确把握，方能更好地理解柳永及其词，在思想和艺术方面的特质。 柳永，原名三变，字景庄。后改名永，字嗜卿，排行第七，又有“柳七”之称。一生立志入世，但仕途极为不顺，受挫之后又消极混迹于娼馆酒肆的下层社会当中。也正由于他能融入市民阶层当中，从心理情感上接受下层生活，也为他的词作内容革新注入一股新鲜的血液，真正反映市民阶层的思想情感，取得极大的成就。 柳永生于一个典型的“奉儒守官”的书香门第。家乡崇安文风鼎盛，“诸儒继出，蔚为文献名邦”。柳永的祖父柳崇以“义行可风，尝以待孝为由，终身‘御衣称处士’” 2 ，以儒道修身齐家。柳永的父亲柳宜，为政耿直，得君之重，“任

美国大学教师的评价机制及其启示

美国大学教师的评价机制及其启示 ——以加利福尼亚州立大学富乐敦分校为例 吕淑青1 ,问筱平2 , 秦兴方2* （1．扬州大学建筑科学与工程学院办公室，江苏扬州 225009；2.扬州大学人文社科处, 江苏扬州 225009） 摘要：美国高等教育水平之所以在世界领先，其优秀的教师资源是关键因素，而美国大学教师资源的优质、优秀，又是与其有一套运行完善的教师评价机制分不开的。这不仅包括建立了一套较为完善的评价体系，而且考核机制科学且富有特色。对于中国高校来说，美国大学的教师评价机制有着重要的借鉴意义。 关键词：中美大学教师评价机制考核机制 美国的高等教育在世界上处于领先水平，据英国《泰晤士报高等教育副刊》(Times Higher Education)与IDP教育集团全球首发2011—2012年世界大学排名公布的数据，全世界高校前200名内，美国占据75所大学而稳占团体第一。其中，前10名大学中美国就占据了7席。究其原因，除了美国作为移民国家历来十分重视教育、高等教育体系非常健全等因素外，其优秀的教师资源是关键因素。本文部分作者通过对美国普林斯顿大学、加利福尼亚大学和加利福尼亚州佛乐敦大学等不同层次的高校的考察、调研发现，美国大学教师资源的优质、优秀，是与其有一套运行完善的教师评价机制分不开的。这不仅包括建立了一套较为完善的评价体系，而且考核机制科学且富有特色。结合中国国情和高校的具体实际，学习借鉴美国大学教师评价机制，对于建设高水平大学具有重要意义。 一、美国大学教师的评价体系 美国大学对教师的评价经历了一个漫长的摸索过程。20世纪20年代到50 年代，重点是比较分析教师的教学方法是否与权威一致。在20世纪50年代到 *作者简介:吕淑青(1974—) ,女，江苏扬州人，扬州大学建筑科学与工程学院办公室助理研究员，主要从事自然科学管理与研究；问筱平(1974—),女，江苏扬州人，扬州大学人文社科处综合科助理研究员，主要从事哲学社会科学管理与研究；秦兴方(1965—)，男，江苏常州人，扬州大学人文社科处教授，主要从事哲学社会科学管理与研究。

浅谈如何提升高校教师教学学术能力

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8215139877.html, 浅谈如何提升高校教师教学学术能力 作者：刘赛尔 来源：《黑龙江教育·理论与实践》2017年第02期 摘要：欧内斯特·博耶在多维学术观中提出的教学学术思想，将教学上升到学术的地位，并作为一个动态的探索过程和学术水平的一种，扩大了学术的内涵，赋予了教学新的活力和地位。目前我国高校及教师对教学学术重视不足，发展状况堪忧。采取有效措施，通过加强教学学术研究支撑，建立完整培养体系，创新教师评价制度，逐步提升高校教师教学学术能力。 关键词：高校教师；教学学术能力；提升途径 随着我国高等教育大众化进程不断加速，高校接纳的学生数量持续走高的同时，教学质量问题也日益凸显，提高教育教学质量已成为我国高等教育近年来的主要任务。教学是高校最主要也是最基本的职能，自洪堡后，科研被确立为高校的又一职能，逐渐占据高校的主要部分，教学却被逐渐的边缘化。正如博耶所指出的，教学的形式有很多种，发表文章、作报告都是一种教学行为，而问题在于，“我们把研究看成‘机会’，而把教学当做‘负担’”。也有学者指出，教学和科研常被解释为两个互相分割、各成一体的部分，甚至是incongruous（不协调的）， 在实践中很少相交。事实上，教学与科研这样的“二分法”本身就是错误的，博耶在其多维学术观理念中将学术的内涵扩大为相互联系的4种：探究的学术、应用的学术、整合的学术和教学的学术。其中，他的教学学术思想，将教学作为学术水平的一种，鼓励教师不仅要做教学工作的承担者，更要做教学工作的研究者。李·舒尔曼认为，教学之所以能够成为学术，是因为教师在教学过程中需要不断探索，是一个发现并解决问题的过程；教学成果也需要进行公开、交流、评价等。目前，教学学术在我国高校中仍然没有受到足够的重视，教学的地位仍有待提高。教学学术能力提升除了教师本人的付出，还要靠适宜环境的支撑、必要培养的引导、合理制度的保障。 一、高校教师教学学术存在问题分析 （一）对教学工作探究不足 对教学工作探究不足，表现为教学方法单一、教学思维固化、反思意识不足等。高校教学具有严谨的学术性特征，这也是高校教学不同于基础教育教学的首要因素。目前高校教学中，叙述式教学法成为主流，一本书、一块黑板、一个PPT就能够支撑起一个课堂，这样的方法 固然有一定的优点，但是单一的授课方式很容易让学生产生精神上的疲劳感，逐渐失去听课的兴趣。 高校教师在教学过程中，由于长时间地讲授一门或几门课，很容易教学思维固化，如教案长时间不换，教学内容也始终保持不变，讲课照本宣科，没有过多地考虑学生的接受能力，对

大学教师的职业生涯规划心得体会

大学教师的职业生涯规划心得体会 暑假期间我参加了省教育厅组织的高校教师岗前培训班，听了教授关于教师职业生涯规划专题讲题，现把我听后的心得体会谈谈。 首先我作为一个才走出学门到工作岗位的人，分配到学校做教师，可以说是瞬息而变的事实学生的身份变为教师。然而，真正能成为一位合格的人民教师，应说要有一个过渡过程，而实际工作又希望每位老师要缩短过渡时间，尽快成熟。听过专题讲座后使我受益非浅，让我体会做一位高等学府的好教师，是党和人民，也是学校，我们先辈和学生对我们的希望和要求，也将是各位老师严以律己的必然结果。我从以下几方面谈谈如何做好一名高校教师的感想：教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。教师传递人类的文化科学知识，进行思想品德教育，培养一代又一代的新人。教师的历史使命，光荣而艰巨。人们用百年树人来表达教师工作的深刻意义，用辛勤的园丁、人类灵魂的工程师来表达对教师的崇敬。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师是民族希望之所托，肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。而大学教师又以其特定的历史任务，起特殊的社会作用，构成其特殊的社会地位。 大学教师不同于一般教师的特殊的作用是：

其一，大学教师的基本任务是培养高级专门人才，而高级专门人才在科学技术和社会的发展中起骨干的作用。现代科学技术的发展，最终取决于高等教育所培养的人才数量和质量;生产力水平的提高，国民经济的发展，文化教育卫生事业的昌盛，综合国力的增强，社会的整体进步，很大程度取决于高等教育所培养的人才的数量与质量。而高级专门人才的质量，又取决于大学教师的工作。 其二，大学教师，既是文化科学的传递者，又是文化科学的创造者。历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家，不少是荟集于高等学府或当过大学教师。人们往往把大学教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起，用学者、专家来称呼大学教师，把大学教师的声望作为一个国家学术水平的标志，把大学教师的社会地位作为一面文明建设的镜子。 其三，大学教师，既是教育工作者，又是社会活动家，以其专家、学者的身分，对科学、文化、经济、政治的远见卓识，参与社会活动，直接为社会服务。在现代信息社会中，大学教师对社会改革的高见，对重大事件的评论，在报刊电台上，占有重要的地位，起着舆论导向的作用。 由此可见，大学教师的社会地位，就其实质来说，不是人为规定的等级，而是由其对社会的作用与贡献决定的。中华民族，历来有尊师重教的良好传统。人民对于教师，怀着

高校教师任现职以来专业技术工作总结(职称评审)

高校教师任现职以来专业技术工作总结(职称评审) 篇一：高职高专讲师职称评定个人工作总结 个人工作总结 **职业学院**系 *** 本人20**年*月研究生毕业于***大学***学院***专业，同年*月进入***职业学院任教。从教以来，一直工作在教学第一线，对本职工作一丝不苟，尽心尽责，认真执行学校的各项规章制度，工作量饱满，勤恳敬业，尊敬领导，团结同事，全心全意搞好教学，积极参与科研与教改工作，现将任职以来专业技术工作总结如下： 一、思想政治方面 本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事，注重政治理论的学习。教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。我与时俱进，开拓进取成为这个时代的主旋律。作为信息时代的教师的我，勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。我热爱教

育事业，依法执教，为人师表，关心学生，爱护学生。钻研业务，勤奋刻苦，有奉献精神。团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽。认真学习学院下达的上级文件，配合系部搞好各项教研活动，不缺勤，服从领导安排。 二、教学与教改方面 （一）教学工作方面 任职以来，我对待教学一丝不苟，认真钻研课程标准和教材，认真备课、授课。我掌握了系统而坚实的专业理论知识和一定广度的相关学科知识，努力学习教育理论和教学方法，吸收新的教育思想和教学理念，积极探索基于工作过程的工学结合教学模式，不断提高自身的综合素质和教学水平，针对本专业的课程特点大力推行和采用项目教学法，应用现代化教学方法和手段，积极制作多媒体课件，充分运用现代信息技术为专业教学注入新的活力。我积极改革课堂教学结构，注重教学内容的与时俱进，把社会中各种相关工作岗位的能力需求与专业课内容紧密结合起来，向学生介绍本学科领域发展的最新动态、发展方向和热点问题，激发了学生的学习兴趣、拓展了学生的知识面和视野。热心与学生交流，悉心帮助学生，对学生提出的问题耐心讲解和指导，并对学生反映的教学问题进行总结和探索改进，鼓励学生在堂上大胆质疑，在培养专业知识同时着重培养学生的思维能力，自学能力，解决问题的能力，受到了学生的广泛欢迎。

李煜文献综述

李煜研究综述 李煜是我国晚唐五代影响较大的词作家。他的词作以南唐降宋为界，分前、后两期，前期主要奢华的贵族生活，后期主要写亡国之思，现存其词作三十余首，其中后期词作占三分之一。对于李煜的创作，前人专论很少，为单篇论文的较多，但这并不代表否认他在词史上的地位。 关于李煜的词作，有人认为他的后期词作“足当太白诗篇，高奇无匹”，堪称“神秀”之作；也有人以为是“亡国之音哀以思也”，没有可取之处。就其肯定的方面来讲，对于李煜在中国词史上的地位的评价，一般来讲是从三种方面来讲： 一方面是分析“李煜词为什么能够穿越千年的历史”。其原因大概认为有以下几种。 第一，王国维说：“李重光之词，神秀也。” 李煜词的精神生动飞扬足以超过现实涵盖一切，他用白描手法通过梦境的叙述抒发内心的真实情感, 将词的意境美写到极致, 创造了一个清新自然, 坦率真切的审美艺术境界。【《以悲为美，以境为鉴——论王国维对李煜词的评价》赵青，《语文学刊》2008年04期】他善于深入到人的心灵最深处，而又能用具有高度概括性的比喻和形象的语言，把那种抽象的、可感而不可说的感情，真实具体的描述出来，完成抒情诗人自我心理形象的塑造。【汤人民《王国维“境界”说试探》《南师学报》1962年第3期】这种不经意间营造的意境，给人以深切感受，让人难以忘怀。 “赤子之心”也是其作品能引起他人共鸣的重要原因。李煜词通常直言本事，一往情深。【唐圭璋《李后主评传》《读书顾问》创刊号，1934年3月】这位“生在深宫之中．长于妇人之手”（王国维《人间词话》第十六则），阅世甚浅的词人，始终保有较为纯真的性格，在词中一任真实情感倾泻。他的前期词写宫廷享乐生活的感受，对自己的沉迷与陶醉不加掩饰；后期词写亡国之痛。血泪至情。无论是荒唐的生活或是亡国的无奈，本都是不可饶恕的事，但由李煜如此坦率的说出，又不禁让人为他惋惜而不忍责怪。 悲情作品承载了中国古代文人乃至整个汉民族的感伤世界。“读者往往走进诗人所创造的意境中去，往往把自己内心的主观世界融进诗人客观世界中去。”无疑，李煜词创造了亡国之痛、亡国之思、离别之苦、孤寂之恨、故国之恋的尖锐冲突，他将自身的身世之慨，上升为人类普遍情感的高度，营造了无限的忧患和惶恐的悲愤情结气氛，冲破了强烈的时间意识和廖廓的空间意念，在读者心中聚变成词学张力，荡气回肠，感人殊深。【《简论李煜词穿越历史时空的词学张力》王惠民，《长春理工大学学报》2010年10期】

学校教师考核评语

学校教师考核评语 教师们的考核结束了，为了更好的让老师们知道自己的优势和不足，来对他们这段时间的教学工作做一个总结评价吧！下面是由出guo为大家的“学校教师考核评语”，仅供参考，欢迎大家阅读。 1. 老师不仅仅在教学方面取得辉煌业绩，而且在协助学校团委学生会工作表现出色。他既教书又育人，还负责学校铁 * ，为宣传好学，他夜以继日，不惜牺牲休假日时间，为学校做好宣传广告。xx 老师，一心扑在教育事业上，舍小家为大家，“捧着一颗心来，不带半根草走”，深受上级学校领导全体教师以及社会各界人士的尊敬，，老师时刻持续谦虚谨慎戒骄戒躁的作风，时刻持续安教乐教廉洁执教的师德风范。 2. xx老师热情有潜力有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友；和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈；和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，x老师兢兢业业勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她用心严肃，自觉自律；业务学习中，她主动投入，学以致用；教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升。 3. xx老师为人实在、纯朴、踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听讲、认真自学、认真讨论、认真抒写；教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务；教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。

作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实在、扎实。 4. 班主任工作中，为了增强班级的凝聚力，组织了多项群众活动，定期召开主题班会。利用校运会军训学校艺术节的活动教育学生热爱群众。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。透过努力，高级班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。 5. xx老师一贯认真服从安排，扎扎实实尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真听仔细记用心发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。 6. 承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。 7. 课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生

高校教师教学科研中存在的问题及危害性

高校教师教学科研中存在的问题及危害性 【摘要】本文主要探讨了高校教师科研中存在的问题及危害性。高校教师教学存在如下的问题：教师的责任心不强，存在混点情况；教师的知识面不够又懒于提高；对专业方向的规划和把握能力不行；只注重教学不注重育人；理论联系实际不够，照本宣科；对学生不够尊重。高校教师的科研也存在一系列的问题：学术论文抄袭；滥署名和滥挂名；教师老板化。本文主要对这些问题进行了分析并提出其危害性。 【关健词】职业规划；滥署名；学术腐败 我国许多教师在教学工作中兢兢业业，但也有少数教师不负责任，没有坚守教学道德，这也说明有必要加强高校教师的职业道德，教师的教学道德存在的问题主要表现在以下方面： 第一是教师的责任心不强，存在混点情况。市场经济的条件下，少数教师的思想也发生了变化，开口闭口都是工资课时之类的，只愿意从事简单的上课，对于相关的教学工作提不起任何兴趣。在上课时只是照本宣科，这样的行为使不少学生失去对相应学科的兴趣。 第二是教师的知识面不够又懒于提高。现在不少学科的知识发展日新日异，作为教师应该积极的学习。但有些教师对那些新出来的知识视而不见，只是讲课本，讲教材，甚至教材是四五年前或上十年前的，对于学生提出的比较前沿的问题以各种理由搪塞过去，极大的影响了学生的学习积极性。 第三是对专业方向的规划和把握能力不行。许多大学生往往对自己的学习会产生许多困惑：我从事这个行业以后的发展方向等一系列的问题。这些问题越早和学生交流，越早有利于学生整个大学生涯的规划，越有利于有明确的目标去努力。 第四是只注重教学不注重育人。大学生是正确的人生观和世界观形成的最主要的时期，除了学习上的一些问题，许多学生还有生活上的一些困扰，例如谈恋爱的问题，金钱观的问题。许多教师对此不闻不问，不能给学生以指导，不利于学生人格的全面发展。 第五是理论联系实际不够，照本宣科。大学生就业越来越困难，其中企业不愿意招大学生很重要的原因就是：眼高手低，动手能力不够，企业只愿意招现成的可以马上上手的人，不愿意花大量的时间和精力培养大学生。特别是对于工科的学生，例如计算机电子机械等专业，对动手能力的要求非常高。许多教师在上课的时候很会讲基础理论，比如讲WEB开发这门课程，如果只是一味的在课堂上讲授，学生学完了还是不会做开发，这门课就开得毫无意义。这门课应该在理顺基本的理论思想的前提上，多带学生进行上机操作，有利于学生以后的就业。

高校青年教师五年职业发展规划

高校青年教师五年职业发展规划

高校青年教师五年职业发展规划 职业生涯是个体职业发展的历程，是指一个人终生经历的所有职业发展的整个历程，人的一生主要是在职业生涯生活中度过的，职业生涯的成败对一个人有着重要的影响，对高校教师也是如此。因此，我从以下几个方面就近五年的时间做一职业发展规划。 一、自我认识 作为高校的青年教师，在教育教学中，深刻地认识到了自身的不足与弱点，教学过程中理论知识仍显不足，专业著作的阅读欠缺，特别是学科领域内最新的研究成果。教学任务中，在平时思想上出现惰性，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平要不断提高，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教学论文。在教学中对教材的开发和利用不足等。对教师职业的认识，虽感觉到责任重大，但由于工作中的挫折，产生了一定的职业倦怠感，也在自己的人生发展道路上出现了困惑。 二、岗位认知 教师岗位是指具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。以教学为主，长期在教学第一线，并承担一定科研工作，任务重，责任大。根据我校与今年七月份的教师岗位设置，作为讲师，（1）要承担二门（至少承担一门全校性通识选修课）以上课程的讲授工作，承担课程辅导、批改作业等教学工作，指导学生实验、实训、实习、社会调查、毕业设计(论文)等，完成288学时/年的教学工作量，教学效果较好；（2）参加科学研究、技术研究、教学研究、教育

教学改革和社会服务，积极参与校级及以上的科研、教研项目，参加编写教材或教学参考书等工作，发表学术论文或教学研究论文；（3）承担实验室的建设工作，充实实验内容，革新实验手段，组织和指导实验教学工作，编写实验课教材及实验指导书等工作；（4）聘期内完成科研业绩积分（按《吕梁学院科研业绩量化考核标准》计分）：十级须6分以上；（5）积极参与学科专业、课程等方面的建设和管理工作以及其它公益活动，根据需要担任班主任、学生导师等工作；（6）积极参与优秀教学团队和学术创新团队建设工作。 教师工作的核心是教书育人。作为班主任，要积极配合学校系部尽最大可能把我们的学生培养成为对社会有用的人。 三、目标定位 学习为重心，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，成为学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。积极参与课题研究，坚持写教学反思、随笔。研读教学理论专著，定期阅读本学科专业刊物，做好读书笔记，特别写好深刻的学习心得，每年不少于1万字。作为班主任，学习先进的班级管理理念，紧

高校教师任现职以来专业技术工作总结(职称评审)

高校教师任现职以来专业技术工作总结 (职称评审) 篇一：高职高专讲师职称评定个人工作总结 个人工作总结 **职业学院**系 *** 本人20**年*月研究生毕业于***大学***学院***专业，同年*月进入***职业学院任教。从教以来，一直工作在教学第一线，对本职工作一丝不苟，尽心尽责，认真执行学校的各项规章制度，工作量饱满，勤恳敬业，尊敬领导，团结同事，全心全意搞好教学，积极参与科研与教改工作，现将任职以来专业技术工作总结如下： 一、思想政治方面 本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事，注重政治理论的学习。教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。我与时俱进，开拓进取成为这个时代的主旋律。作为信息时代的教师的我，勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛

勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。我热爱教育事业，依法执教，为人师表，关心学生，爱护学生。钻研业务，勤奋刻苦，有奉献精神。团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽。认真学习学院下达的上级文件，配合系部搞好各项教研活动，不缺勤，服从领导安排。 二、教学与教改方面 （一）教学工作方面 任职以来，我对待教学一丝不苟，认真钻研课程标准和教材，认真备课、授课。我掌握了系统而坚实的专业理论知识和一定广度的相关学科知识，努力学习教育理论和教学方法，吸收新的教育思想和教学理念，积极探索基于工作过程的工学结合教学模式，不断提高自身的综合素质和教学水平，针对本专业的课程特点大力推行和采用项目教学法，应用现代化教学方法和手段，积极制作多媒体课件，充分运用现代信息技术为专业教学注入新的活力。我积极改革课堂教学结构，注重教学内容的与时俱进，把社会中各种相关工作岗位的能力需求与专业课内容紧密结合起来，向学生介绍本学科领域发展的最新动态、发展方向和热点问题，激发了学生的学习兴趣、拓展了学生的知识面和视野。热心与学生交流，悉心帮助学生，对学生提出的问题耐心讲解和指导，并对学生反映的教学问题进行总结和探索改进，鼓励学生在堂上大胆质疑，在培养专业知识同时着重培养学生的思维能力，自

李清照词研究文献综述1

李清照词研究文献综述1 《中国词史》对南宋数位女性词人都有关注，其中以李清照为重点。将李清照词作以南渡为界，分为前后两期来研究。他认为，前期词表现闺中生活的词揭示了李清照的内心世界，表现她对幸福爱情的向往和追求、对自然的热爱，也带有时代感伤的情怀。同时指出，这些词与封建礼教不无抵触，因而受到同时代封建卫道士的诋毁。后期词书写的愁恨包含深刻的社会内容，感伤国破家亡的不幸。在艺术成就上，他认为李清照“为自我写心，表达真实的感情和鲜明的个性”，“用浅俗之语，发清新之思”，并且“声律和谐，富有音乐美”。 陶尔夫和刘敬从李清照经历的时代巨变、生活坎坷和精神磨难出发，持“蚌病成珠”的观点，认为后期词中“广泛地展示了那整个时代的苦难在词人心中留下的印痕”，赋出生命与时代的悲哀。他们把李清照的词按内容分为感伤时世、悲今悼昔、咏物自伤三类，并认为词中坦荡率直的精神与《上邪》、“敦煌曲子词”的某些民歌极相似。另外，还分析李清照的词学观点，认为“易安体”的精妙在于词学观念、审美体验、女性意识和艺术手段四个方面，从《打马图经自序》看出其词包含的专精精神来之不易，是生命投入的结晶。 吴熊和也集中关注李清照后期词，认为她既保持了南唐抒情词的传统词风，又“创造了以时代悲剧为背景的、表现她个人的深沉感受和巨大不幸的艺术风格”，“词的时代性和李清照个人的艺术独创性完美地统一，使传统的词风得到了充实和改造”，因此在两宋词人中独树一帜，这也是李清照对宋词发展所起的重要作用。通过与其他词人的比较，突出李清照词的意境之妙。如她的伤别之作与柳永的“词语尘下”的赋别作品迥异，具有高雅的林下风范。 葛晓音认为李清照的闺情词风格含蓄秀婉、深挚清隽。同时结合其人生轨迹，认为其所见的政治沧桑和世态炎凉对前期词的艺术风格有很大影响，加上伤春伤别的情绪，使其多愁善感的才思情致早现。但其中《渔家傲》别标奇格，展现雄奇阔大的精神境界，以汉赋方式构思小令，在北宋词中极罕见。后期词风转为缠绵凄苦、深沉感伤，广含“黍离之悲和人我苦乐之别”。而《词论》更使李清照成为词学理论探索的先行者，关注这种文学样式区别于诗文的特质和艺术表现规范，与周邦彦的创作反映出同样的探索要求。 刘尊明另辟蹊径，从传播史论的角度对李清照词作定量分析，仔细考察和探讨其词史地位。他认为，在男性作家传统下，女性作家能有专集编辑与流行，足见其非凡的文学成就和地位。列述宋明清以来至现当代国内流传的各种李清照词集版本。同时按时期统计历代文献对易安词的著录和传播，分宋元、明清两个历史时期，分别统计历代词选、总集及其他重要文献所录李清照词的具体数量。之后再探讨现当代文献和海外主要典籍传播李清照词的状况。此外，还从学术史论的角度，统计出李清照的存词名次在宋代十大词人中排名第76，而当代研究名次数量排名第2，1可见她的特殊地位。这种方法有一定合理性，不失为角度独特的尝试，但其科学性值得商榷，。 1数据截止于1999年，统计认为李清照在十大词人中综合排名第9。排名依据包括：存词名次、版本名次、 历代品评名次、当代研究名次、历代词选名次和当代词选名次，依此6项求平均数，得出平均名次。李清 照的平均名次排在第9位。前八位分别是：辛弃疾、苏轼、周邦彦、姜、秦观、柳永、欧阳修、吴文英， 第10位是晏几道。