必修3第6章第2节 保护我们共同的家园

第2节保护我们共同的家园

一、教学目标：

1.关注全球性生态环境问题。

2.概述生物多样性保护的意义和措施。

3.形成环境保护需要从我做起的意识。

4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展。

二、教学重点和难点：

概述生物多样性保护的意义和措施。

三、教学方法：探究法，讲述法

四、课时安排：1课时

五、教学过程：

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。

〖提示〗1.气象学家的预言是有科学根据的。例如，英国《自然》杂志和《观察家报》于2004年披露了美国国防部专家组的一份报告。该报告预测：气候变化可能演变成全球公害；未来20年气候变化将成为全球性灾难，如英国将会像西伯利亚那样寒冷，美国等主要粮食生产国将因遭遇严重干旱而出现粮食大幅减产。又如，我国科学家2004年预言：未来大气的增温值将是20世纪的2至10倍；我国华北等地仍将保持继续变干旱的趋势；气候变暖严重影响全球的自然生态系统，农业可能是对气候变化最为敏感和脆弱的部门之一。

〖板书〗一、关注全球性生态环境问题

全球性生态环境问题主要包括：

1.全球气候变化

2.水资源短缺

3.臭氧层破坏

4.酸雨

5.土地荒漠化

6.海洋污染

7.生物多样性等

二、保护生物多样性

保护生物多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，他们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

〖讲述〗生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的保护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的保护。

〖思考与讨论〗学生思考讨论回答，老师提示。

〖提示〗1.红树林的消失，使得潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类以及多种水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍，并且影响附近多种生态系统的稳定性，最终使大量的物种无法生存和发展。红树林能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。因此，红树林的消失还将直接影响附近的农田、养殖场、森林和城市等多种生态系统的稳定性，这对于人们的生活和生产都会产生很大的影响。

2.可以通过现代生物技术，检测并获取水稻、小麦等栽培作物野生种细胞中人类所需要的某些优良基因（如抗旱基因、抗病基因等），然后利用基因工程技术，将这些优良基因导入到相应的栽培种的细胞中并使之表达。袁隆平曾利用在海南岛发现的一株花粉败育的普通

野生水稻（含有使花粉不育的基因），利用杂交技术成功地培育出高产的杂交水稻，从而掀起了水稻生产的“第二次绿色革命”。后来，经过分子检测技术得知，野生水稻细胞中至少含有两个增产基因：其中的一个增产基因就能增产18%，两个增产基因则能增产36%。

3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值（红树、野生水稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重要功能）、间接价值（红树林对海岸的防护作用）和直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。

生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的价值──生物多样性的潜在价值目前还不清楚；森林生态系统同农田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对自身的调节功能更强大，因而具有更好的稳定性，这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物──奎宁，这些都属于生物多样性的直接价值。

〖板书〗（一）生物多样性的价值

1.潜在价值：目前尚不知道

2. 间接价值：对生态系统其调节功能

3. 直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供食用、药用和用做工业原料等）。

（二）保护生物多样性的措施

（1）就地保护（自然保护区）

就地保护是以建立国家或地方自然保护区的方式，对有价值的生态环境（如江河源头、滨海、滩涂、湿地、荒漠等自然生态系统的保护）、特殊自然景观（如森林、灌丛、草原、稀树草原、草甸等）、野生生物物种等，在具体地段划定范围保护起来，禁伐、禁牧、禁猎。根据所处的地理位置和保护程度需要，有全封闭式保护，不准人入内；有半封闭式保护，有的地方外人可进入，有的地方外人不准进入。

（2）迁地保护

迁地保护就是通过人工的办法，将要保护的野生物种的部分种群迁移到适当的地方，以人工管理和繁殖，使其种群不仅可以繁衍延续，而且不断扩大。（其主要方法是建立动物园、植物园与树木园或基因库。目前，饲养在世界各地动物园和其他圈养设施中的脊椎动物已超过3 000种，个体数量达5.4×105头。全世界1 500余个植物园和树木园均承担着保护植物种质资源的任务。）

（3）离体保护

离体保护是指利用现代技术，尤其是低温技术，将生物体的一部分进行长期储存，以保存物种的种质资源。

〖板书〗三、可持续发展——人类的必然选择

可持续发展：“在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。

六、板书设计：

第2节保护我们的共同家园

一、全球生态环境问题

二、保护生物的多样性

1.生物多样性的含义

2.

3.

三、可持续发展——人类的必然选择

必修三必修三第三章第二节教学反思

教学反思 本节课是在高二（4）班（理科班）进行的，课堂内容推进速度有些快。 课程标准对本节课的要求是：以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。 本节课教学目标的要求是： 通过对田纳西河流域的讲解，使学生了解流域的相关概念，并学会归纳流域开发和治理的一般方法，最后能简单设计出我国长江流域综合治理与开发的方法。从而达到提高知识与技能的目的。通过对田纳西 河流域地理条件的分析探讨，引导学生概括田纳西河流域的优势、劣势，进而推断出田纳西河流域综合治理与开发的方法。在教学过程中，引导学生感受田纳西河流域两次开发治理的结果对比，培养学生爱护环境的情感；并通过田纳西河流域的成功综合开发治理，培 养学生看待问题的整体性和综合性思维。以此达到正确情感、态度与价值观的培养目的。 本节课教学容量大，教材安排了2个课时： 第一课时教学内容：了解与流域有关的基础知识，重点了解田纳西河流域开发治理的地理背景。第二课时教学内容：在了解田纳西河流域开发治理的地理背景的基础上，进一步分析田纳西河流域开发与治理的措施，并获得

研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法。 本节课的教学设计采用案例式教学模式，重点内容是“田纳西河 流域综合治理与开发"。为突出重点，解决难点，在备课时我进行了知识内容的合理配置，尽量做到既完成本课的教学任务，又让学生获得 知识，还要发展学生的地理分析能力。教学中通过师生对案例的剖 析、研究、归纳、总结，强化师生的互动，学生在参与案例的分析过程中不仅学习了基本知识、基本技能，而且还逐步学会了分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法，关注学生可持续发展的能力；在教学中运用学案教学突出学生的自主学习，培养学生在合作讨论中共同进步的参与性与主动性，课堂能让学生学得主动、快乐；同时注重学生阅读材 料、表达观点、分析图表的综合能力，强调对知识的迁移能力；设计流 畅生动并且注重教学过程、教学方式，有很好的师生互动，体现了教师 为主导，学生为主体的理念。课堂摒弃了形式上的活跃，但却做到了让 每个学生的大脑积极思考起来，整堂课效果好。 通过这样的教学方式，不但达到了课程标准的要求，而且让学生在有效的学习时间中达到教学的要求，激发了学生的学习课程内容的积极性。 但教学过程中总有些不足。比如在对田纳西河流域地形、地势对 交通影响的分析过程中，只注重了对航运的分析，而忽略对陆路交通的

2020人教版地理必修三 第4章 第2节

第四章第二节 基础巩固 一、单项选择题 读“珠江三角洲地区工业总产值增长图”，回答1～2题。 1．在阶段Ⅰ中珠江三角洲地区的主导产业是(C) A．资金密集型产业B．技术密集型产业 C．劳动密集型产业D．资源密集型产业 2．进入阶段Ⅱ后，珠三角地区经济迅速发展的条件是(A) ①世界经济全球化、信息化蓬勃发展 ②发达国家与地区新一轮的产业结构调整 ③劳动力成本降低 ④政策优势突显 A．①②B．②③ C．①④D．③④ 【解析】第1题，在工业化推进的第Ⅰ阶段，珠江三角洲依托劳动力丰富且廉价这一优势，承担劳动密集型产业，完成工业化的起步。第2题，进入第Ⅱ阶段，劳动力成本低的优势和政策优势已逐渐减弱。 下图为我国某省区三大产业产值比重与城市人口比重的变化图，其中①代表第二产业产值比重的变化，②代表城市人口比重的变化，③代表第三产业产值比重的变化，④代表第一产业产值比重的变化。读图回答3～5题。 3．分析图中各曲线的变化特点，判断该省区最可能是(A)

A．江苏省B．河南省 C．四川省D．海南省 4．图中曲线变化反映出该省区的城市化发展特点是(D) A．与我国其他省区相比，城市化水平较低 B．城市化发展与当地的经济发展协调一致 C．城市人口增长与第二产业发展同步 D．20世纪90年代末城市化速度最快 5．该省的第一产业比重逐步下降，其主要的原因是(A) A．区域工业化和城市化的发展使耕地面积大大减少 B．农业生产水平落后，产出少 C．农民的文化素质较低，农业经济不发达 D．农业生产的自然条件日渐恶化 【解析】第3题，本题主要考查省区判断。从图中各曲线的变化特点看，该省区的第二产业所占比重最大，其次是第三产业，第一产业产值比重下降，说明该省经济第二产业占主导地位。该省区城市人口所占比重较大，可判断为我国的经济发达省份，由此判断该省区为江苏省。故A项正确。第4题，本题主要考查城市化发展特点。从其城市化曲线变化上看，20世纪90年代末城市化速度最快。故D项正确。第5题，本题主要考查该省的工农业发达，工业化促进了城市化，占用了大量的耕地，使农业产值比重下降。故A项正确。 产业结构超前系数(E)是指某一产业增长相对于整个产业经济系统增长趋势的超前程度，可用来测定某产业结构的变动方向。当E＞1时，表示产业超前发展，所占比重呈上升趋势；当E＜1时，则表示产业相对滞后发展，所占比重呈下降趋势。粤东、粤西地区和粤北山区是广东省除珠江三角洲以外的其他地区，习惯上被合称为“粤东西北”，属于广东省内经济欠发达地区。下表示意2001～2013年“粤东西北”产业结构和制造业行业结构超前系数。据此完成6～7题。

保护我们共同的家园教案

爱护我们共同的家园 讷河市孔国乡进化中心学校 一、教学目标 1．关注全球性生态环境问题 2．概述生物多样性保护的意义和措施 3．形成环境保护需要从我做起的意识 4．进行资料搜索，了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展 二、教学方法 讲述与学生练习、讨论相结合 三、教材分析 重点和难点: 概述生物多样性保护的意义和措施 教具: 实物投影、多媒体课件 四、教学过程 在这节课的开始呢，我们先看一段资料！资料讲述的是1986年4月26日，在苏联切尔诺贝利核电站发生的世界上最严重的核事故。造成了什么样的后果呢？大家再来看，注意资料中的数据，这起事故造成影响的范围之广和时间之长，另人叹为观止！就像一个村庄一间房子着火搞不好就会烧到邻居家的房子！从上面的例子，大家是不是想到有句诗，叫海内存知己，天涯若比邻。生态环境具有全球性，需要全人类的关注与合作！ 地球是人类赖以生存的唯一家园，地球环境经过数十亿年的生命

的演化，从荒漠不毛之地到生命的乐园。随着人类的出现和人口增多，人类的活动已经在很大程度上影响了地球的环境，使地球上许多生物的生存受到严重的威胁，并且威胁人类自身的生存和发展。 这样一个局面似乎不是人类发展所想要看到的结果，带着这样的忧虑，我们今天就来学习这一章第2节的内容，也是本册书最后一节内容，保护我们共同的家园。(板书,保护我们共同的家园)同学们想想，这里的“我们”是指什么？是指人类么？不是！那是指地球上所有的生物，地球是所有生物共同的家园。 要保护我们共同的家园，我们首先应该思考哪些问题呢？是不是先要搞清楚我们所生存的环境存在着哪些问题？然后针对性的去保护！现在要求同学们开动脑筋了，大家捕捉一下全球存在哪些生态环境问题？(板书)关注全球性生态环境问题,可以依据平时看的报纸或者电视节目也可以是在网上查阅的资料。大胆的站起来讲，和同学们交流交流。（同学回答）请阅读下面的资料，思考我们的地球母亲正在经受怎样的创伤？我们可将这些问题归纳为：全球气候变化，水资源短缺，臭氧层破坏，酸雨，土地荒漠化，海洋污染，生物多样性锐减。前6个方面大家可能已经有一定的了解，大家来看最后一个，生物多样性锐减？这个怎么理解？ 我们先来看看什么叫生物多样性？(板书,保护生物多样性,一,概念).生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。这句话有点拗口，我们可以把它分成几个方面来理解，首先，生物圈内所有的植物、动

生物高中必修2第三章第二节教学设计2

“DNA分子的结构”一节教学设计 一、教学目标 1、概述DNA分子结构的主要特点。 2、制作DNA分子双螺旋结构模型。 3、讨论DNA双螺旋结构模型的构建历程。 二、课堂教学目标 1、能够写出DNA结构的各个组成的名称 2、通过制作DNA结构模型，分析DNA分子结构的主要特点。 3、依据碱基互补配对原则，能够推算DNA分子碱基比例。 三、课前准备： 1、材料：各色卡纸 2、工具：剪刀、针线、双面胶。 3、以同桌为小组共同制作脱氧核苷酸的三种成分。 四、教学设计思路： 1．问题导入：在通过实验证明DNA是生物体的遗传物质以后，人们想进一步的了解DNA的功能，但首先需要弄清楚DNA的结构。 2．提出课题：DNA结构模型是怎样建立的 3．分析资料：通过资料探讨DNA分子结构模型的建立过程。 4．设置探究问题：DNA结构的主要特点是什么？ 5．探究：通过动手制作DNA平面模型，得出DNA分子结构的主要特点。 6．提出问题：DNA分子结构与它的功能有什么关系。 五、教学实施程序：

六、教学反思： 本节课通过在课堂实施探究性学习，使学生成为教学的主体，以达到课程标准，主要突出了3点： 一是充分利用课堂时间解决教学的难点和重点——DNA分子结构特点。作为普通中学的教学中最重要和最难的一个目标是夯实基础，本节课的基础知识是对DNA分子结构的认识及通过对DNA分子结构的认识总结出DNA分子结构的特点，这节基础对下一部分知识：DNA分子复制、DNA分子的多样性和稳定性的知识理解是非常关键。本节课通过①对资料讨论分析；②DAN分子结构模型的制作；③对模型相互间的分析讨论和解释三个环节，同时在这三个环节中还布置了学生的动笔活动，从而在不同的情景中让学生体验和运用这些基础知识，以达到对这些知识的更深一步记忆和理解。 二是在对基础知识的学习并不是枯燥和机械的让学生的重复，而是采用了探究性学习。如学生通过阅读讨论分析美国生物生物学家沃森和英国物理学家克里克构建DNA双螺旋结构模型的研究过程，在学生深刻理解DNA分子结构特点同时，还领悟科学研究方法和科学认识模式，有利于学生从科学发现过程中体验成功。 三是在实施探究教学时分解了探究环节。目前高中生物教学，由于受现有的教学成果评价标准、评价制度、高考模式、课时的安排还有学生探究能力的限制，很难进行完整的探究性学习。因此，教师可以根据活动的难易程度以及学生知识和能力水平将探究的各个环节分解，依据具体的教学内容在教学中完成一个或几个环节探究任务，不仅可以解决探究教学费事费力的问题，同时又可以适应现行的高考背景要求，使学生能力发展的同时，获得较为完整的知识体系。如在本节课中，学生主要是进行利用现有资料进行探究、分析得出结论、表

必修二第二章第三节化学反应速率与限度教学设计(第二课时)

第三节化学反应的速率和限度（第二课时） 一、教材分析：在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后，教材通过科学史实 等实例，让学生认识化学反应限度问题，经过对化学反应的可逆性可逆反应化学平衡状态的分析推进，认识化学反应是有限度的，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。 二、教学目标： 1．知识目标： （1）通过实验认识化学反应限度的存在，了解化学反应限度的概念和产生原因。 （2）知道达到化学反应限度的特征。 （3）了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用，认识提高燃料的燃烧效率的重要性和方法。 2．能力目标： (1) 重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 （2）通过探究实验认识化学平衡与反应限度，并用得到的结论去指导去分析和解决实际问题。 3．情感、态度和价值观目标： （1）通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。（2）通过同组合作实验和全班共同交流培养合作精神和与人沟通交流分享的精神。 三、教学重点难点 重点：化学反应限度概念；了解影响化学反应限度的因素。 难点：化学反应限度的本质原因及外部特征。 三、学情分析 我们的学生抽象思维能力较差，需要教师多引导，学生对于反应限度的理解不透彻。 五、教学方法 1．学案导学：见后面的学案。 2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习学案《化学反应的速率和限度学案》。 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 [设疑]炼铁高炉尾气之谜（学生阅读课本45页科学史话） 通过这一节课的学习你就能解开这一谜底了。你想知道吗？ 教师：这节课我们就来学习化学反应限度。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，为什么存在化学反应限度的问题？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一：为什么存在化学反应限度的问题？

人教版高中生物必修三讲义第6章第2节保护我们共同的家园

第2节 保护我们共同的家园 一、关注全球性生态环境问题 1．主要类型及原因(连线) 提示：①－c ②－f ③－a ④－b ⑤－g ⑥－d ⑦－e 2．特点：全球性。 3．影响：对生物圈的稳态造成严重威胁，并且影响到人类的生存和发展。 二、生物多样性及其保护 1．生物多样性的概念 生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各 种各样的生态系统。 2．生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。 3．生物多样性的价值

4．保护生物多样性的措施 (1)就地保护 ①含义 指在原地建立自然保护区以及风景名胜区等。 ②意义 对生物多样性最有效的保护。 (2)易地保护 ①含义 指把保护对象从原地迁出，在异地进行专门保护。 ②意义 为即将灭绝的物种提供最后的生存机会。 (3)利用生物技术对濒危物种基因进行保护。 (4)加强立法、执法和宣传教育。 5．可持续发展——人类的必然选择 (1)含义 “在不牺牲未来几代人需要的情况下，满足我们这代人的需要”，它追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。 (2)采取措施 ①保护生物多样性。 ②保护环境和资源。 ③建立起人口、环境、科技和资源消费之间的协调与平衡。 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．栖息地总量减少和栖息地多样性降低是生物多样性降低的重要原因。() 2．目前气象预报中有“紫外线指数”的内容，提醒市民注意避免紫外线伤害。

造成地面紫外线照射增强的直接原因是臭氧层破坏。() 3．气候变温主要是由于氟利昂等物质的大量排放。() 4．把沼泽地改造成人造林是增加生物多样性的重要手段。() 5．盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值。() 6．被有机物轻度污染的流动水体中，距排污口越近的水体中溶解氧越多。() 提示：1.√2.√ 3．×气候变温主要是由于人类利用化石燃料向大气中排放大量二氧化碳等温室气体造成的。 4．×人造林物种较为单一，把沼泽地改造成人造林会降低生物的多样性。 5．×盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的直接价值。 6．×有机物轻度污染，好氧性微生物分解有机物，消耗大量氧气，距离排污口越近的水体中溶解氧就越少。 关注全球性生态环境问题 [问题探究] 1．南极大陆曾被誉为“洁白无瑕”的世界、地球上的最后一块“净土”，然而近年来的许多事实表明，南极的环境并不像人们想象的那样洁白无瑕，最新研究表明：海鸟粪便中检测出有机氯农药污染物质。南极出现污染的主要原因有哪些？举例说明。 提示：全球性大气污染随大气环流使南极部分地区污染物增多；海洋石油污染事故的污染物随洋流扩散到南极海域。 2．思考温室效应与酸雨的共性有哪些呢？ 提示：(1)成因：植被减少，化石燃料大量燃烧，超出了环境的自动净化能力。 (2)防治措施：大量植树造林、开发新能源，减少化石燃料的燃烧。 [归纳总结] 生态环境污染的类型及危害

高中化学人教版必修2第三章第二节练习题-普通用卷

高中化学人教版必修2第三章第二节练习题 一、单选题 1.下列关于乙烯与苯的说法正确的是() A. 分子中均含有碳碳双键 B. 常温常压下，它们均呈气态 C. 都能使酸性KMnO4溶液褪色 D. 分子中所有原子均处于同一平面 2.乙烯和苯能够共同发生的反应类型有() ①加成反应②取代反应③加聚反应④氧化反应． A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 3.乙烯和苯较易能够共同发生的反应类型有() ①加成反应②取代反应③聚合反应④氧化反应． A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 4.下列说法正确的是() A. 苯中滴加酸性高锰酸钾溶液后，液体分层，上层溶液呈紫红色 B. 煤经过气化和液化生成可燃性气体或液体，变为清洁能源，属于物理变化 C. 石油分馏时获得的石油气中可以分离出甲烷，甲烷是最简单的有机物 D. 乙烯和苯分子中均含独立的碳碳双键，都能与H2发生加成反应 5.下列各组中两个变化所发生的反应，属于同一类型的是() ①由苯制环己烷；由乙烯制溴乙烷 ②丙烯使溴水褪色；乙炔使酸性高锰酸钾水溶液褪色 ③由乙烯制聚乙烯；由2?溴丙烷制丙烯 ④由苯制硝基苯；由苯制溴苯 A. ③④ B. ②③ C. ①③ D. ①④ 6.下列叙述错误的是()

A. 1mol CH2=CH2先与HCl发生加成反应，再与Cl2发生取代反应，最多消耗 Cl22.5mol B. 实验室中可用如图所示方法除去CH3CH3气体中的CH2=CH2气体 C. 实验室中可用酸性KMnO4溶液鉴别CH3CH3气体和CH2=CH2气体 D. 工业上可利用CH2=CH2与HCl的加成反应制得纯净的CH3CH2Cl 7.下列关于甲烷、乙烯、苯和乙醇的叙述中，正确的是() A. 都难溶于水 B. 都能发生加成反应 C. 都能发生氧化反应 D. 都是化石燃料 8.甲烷、乙烯和苯属于不同类型的有机化合物，但它们之间也有共性，下列关于它们 之间共同特点的说法正确的是 A. 都是平面结构 B. 在氧气中完全燃烧后都生成CO2和H2O C. 都能发生加成反应和取代反应 D. 都能使酸性KMnO4溶液褪色 9.下列属于取代反应的是() A. 光照射甲烷与氯气的混合气体 B. 乙烯通入溴水中 C. 在镍做催化剂的条件下，苯与氢气反应 D. 乙烯与酸性高锰酸钾溶液 10.下列有关化学用语表示正确的是() A. 乙烯的结构简式：C2H4 B. 氢氧根离子的电子式： C. 氯原子的结构示意图： D. 中子数为146、质子数为92的铀(U)原子：92146U 11.如图是常见四种有机物的比例模型示意图。下列说法正确的是()

必修二第二章第三节伴性遗传

必修二第二章基因和染色体的关系 第三节伴性遗传 一、性别决定： 1. 常染色体与性染色体： （1）常染色体：雌（女性）、雄（男性）个体相同的染色体。如：人的1—22号染色体。 （2）性染色体：雌（女性）、雄（男性）个体不同的染色体。如：人的X染色体和Y 染色体。 2. 性别决定： （1）性别决定：生物的性别通常是由性染色体决定的。 （2）性别决定的类型： 雌性雄性 ①XY型XX XY ②ZW型ZW ZZ ③XO型XX XO ④蜜蜂型2N N 注意： <1> 自然界中的绝大多数雌、雄异体生物的性别决定属于XY型。 <2> 生物的性别通常 ．．是由性染色体决定的。但有些生物的性别是由染色体的数目决定的（如蜜蜂的雄蜂）；还有些生物的性别与后天的生活环境有关（如蜜蜂的工蜂和蜂王）。 （3）XY型性别决定遗传： ① XY型性别决定： 雌性个体异型性染色体XX 雄性个体同型性染色体XY ② XY型性别决定的存在范围：许多昆虫、某些鱼类、两栖类、所有的哺乳动物、人以及许多雌雄异株植物，如：菠菜、大麻等。 ③ XY型性别决定的遗传图谱： P ♂XY ×XX ♀ 配子X Y X 子代XX XY ♀ 1∶1♂ 根据基因分离定律： 雄性个体经过减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和Y染色体的精子，比例接近1∶1。 雌性个体卵原细胞只能产生含有X染色体的精子，受精时两种精子和卵细胞随机结合因而形成两种数目相等的受精卵XX和XY，比例为1∶1 （4）ZW型性别决定： ① ZW型性别决定： 雌性个体异型性染色体ZW 雄性个体同型性染色体ZZ ② ZW型性别决定的存在范围： 鸟类（包括鸡、鸭等），蛾、蝶类鳞翅目昆虫多数属于这一类型

高中生物必修三第三章第二节生长素的生理作用教案1

生长素的生理作用 一、教学目标 1.知识目标： （1）概述植物生长素的生理作用。 （2）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 2.能力目标： （1）通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 （2）通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 （3）通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。 3.情感目标： 通过小组合作，增强协作意识。 二、教学重点难点 重点： 1.生长素的生理作用。 2.生长素在发挥生理作用时的特点。 3.生长素在农业生产中的应用。 难点： 1.顶端优势产生的原因以及在日常生活中常见的实例。 2.生长素在农业生产中的应用。 三、课时安排 1课时 四、教学过程 导入新课 师：同学们，我们上节课学习了植物生长素的发现过程，并且知道了生长素在植物体中起着调节细胞生长的作用，但是生长素的作用是不是仅仅这么简单呢？下面让我们一起来看这样一幅图。 课件展示： 植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。

师：图片中展示的是植物体的根茎芽对不同浓度的生长素的反应。请同学们讨论一下，从这张图中，我们能得出什么样的结论？ 生1：分析任何一条曲线都可以得到：随着生长素浓度的增加，对器官的促进作用逐渐加强，达到最适浓度后，随着生长素浓度的增加，对器官的促进作用逐渐减弱，之后，生长素浓度再增加，对器官的抑制作用逐渐加强。 生2：针对三条曲线对比分析，又可以得出根、芽、茎三种器官对生长素需要的最适浓度是不同的，对各生长素浓度的反应也是不同的。 师：大家分析得很正确，其实最基本的一点就是不同器官对生长素的敏感性不同。看样子大家课下都认真预习了书本，请大家看大屏幕。 推进新课 板书：生长素的生理作用 生长素的生理作用——调节生长 师：生长素对植物生长调节的过程中，往往具有两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。 （1）一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长，甚至杀死植物。 （2）幼嫩的细胞对生长素敏感度高，老细胞则比较迟钝。 （3）生长素促进不同器官生长的最适浓度不同。 课件展示： 植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。 师：我们再回归到刚刚大家所看的那张图片，现在请同学根据图片看一看，根、芽、茎的最适生长浓度分别是多少？并且想一想它们对生长素的敏感程度又是如何的？ 生：对根来说，生长素的最适浓度是10－10mol/L左右；对于芽来说，最适浓度是10－8mol/L 左右；对于茎来说，最适浓度是10－4mol/L左右，即对生长素的敏感性：根＞芽＞茎。 师：同学们观察得非常仔细，回答得非常正确。 课件展示：“松树”塔形树冠图。 师：这是我们校园里的一棵松树，大家有没有想过为什么松树会呈现这种塔形结构？（让学生相互讨论，教师给以指导） 师：这是“顶端优势”现象，那到底什么叫顶端优势呢？顶端优势就是植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象，大家看屏幕上的图会发现离顶芽越近的侧芽受抑制越明显，

高中生物必修三第二章第二节激素调节含答案

第2节通过激素的调节 知识点一素调节的发现 1．法国学者沃泰默的实验 (1)实验假设：胰液分泌是一种神经调节。 (2)实验方法：单变量对照法。 (3)实验步骤及现象 ①把稀盐酸注入狗的上段小肠腔内――→引起胰腺分泌胰液。 ②直接把稀盐酸注入狗的血液――→没有引起胰液分泌。 ③切除通向该段小肠的神经，只保留血管，再向小肠内注入稀盐酸――→引起胰液分泌。 (4)实验结果分析：小肠上微小的神经难以剔除。 2．斯他林和贝利斯对沃泰默实验现象的分析及验证实验 (1)斯他林和贝利斯对沃泰默实验现象的分析 在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液分泌。 (2)斯他林和贝利斯的实验 ①实验方法：单变量对照法。 ②实验步骤及现象 剪下狗的一段小肠，刮下黏膜，将黏膜和稀盐酸混合磨碎后的提取液注射到同一条狗的血液――→引起胰液分泌(本实验是和沃泰默的实验②作对照)。 ③实验结果分析：小肠黏膜能够分泌一种化学物质，这种物质具有促进胰液分泌的作用。他们把这种物质称为促胰液素。 (3)促胰液素发现的意义

促胰液素是人们发现的第一种激素。这一重要发现使人们认识到人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在一些化学物质的调节。 知识点二动物体内的主要激素 1．激素调节的概念 由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。 2．人体内主要的激素及其作用(如下表)

知识点三激素调节的实例——血糖平衡的调节 1．血糖的来源与去路 (1)“三来”——食物的消化吸收(主要)、糖原分解、非糖物质转化。 (2)“三去”——氧化分解(主要)、合成糖原、转化为脂肪和某些氨基酸等。 2．调节血糖浓度的激素 (1)胰高血糖素 ①内分泌细胞：胰岛A细胞。 ②作用：作用于肝脏，主要促进肝糖原分解和非糖物质转化，升高血糖。 ③这是升高血糖最重要的激素。 (2)胰岛素 ①内分泌细胞：胰岛B细胞。 ②作用：促进细胞对血糖的摄取、氧化分解、合成和转化，抑制肝糖原分解和非糖物质转化。总之是通过促进血糖去向，抑制血糖来源达到降低血糖的目的。 ③这是惟一能降低血糖的激素。 (3)肾上腺素 由肾上腺分泌的一种氨基酸衍生物，也有升高血糖的作用。

高中生物必修三第四章第二节—种群数量的变化(含答案解析)

第2节种群数量的变化 知识点一构建种群增长模型的方法 1.数学模型概念,数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，是为了某种目的 用字母、数字及其他数学符号建立起来的方程式以及图表、图像等数学表达式。 2.意义,数学模型是联系实际问题与数学规律的桥梁，具有解释、判断、预测等重要作用。 知识点二种群数量的增长,1.种群的“J”型增长 (1)“J”型曲线：自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。 (2)“J”型增长的原因：食物充足、没有天敌、气候适宜等，这一理想条件只有在实验室或某物种最初进入一条件非常适宜的环境时才会出现。 (3)“J”型增长的数学模型,模型假设：在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群的数量以一定的倍数增长，第二年是第一年的λ倍。增长速率不随种群密度的变化而变化。,建立模型：,一年后该种群的数量应为：N1＝N0λ,两年后该种群的数量应为：N2＝N1×λ＝N0λ2,t年后该种群的数量应为：N t＝N0λt,N0：该种群的起始数量；t：时间；N t：t年后种群数量；λ：增长的倍数。注：当λ1时，种群数量上升；当λ＝1时，种群数量不变；当λ1时，种群数量下降。 2.种群增长的“S”型曲线, (1)“S”型曲线出现的原因,自然资源是有限的，当种群密度增大时，使生存斗争加剧，种群的增长速率下降。 (2)实例：高斯的实验。 (3)“S”型曲线：种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线，呈“S”型。 ①K值：在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量。 a.不同物种在同一环境中K值不同。 b.当环境改变时生物的K值改变。 ②K/2值：K值的一半，是种群数量增长最快点。 ③增长速率：可以看出种群的增长速率在K/2时最大，K/2之前不断增加，在K/2之后逐渐减小，当达到K值

高中地理人教版必修二第二章第三节地域文化与城乡景观教学设计

让学生成为课堂的主人 ——“地域文化与城乡景观”的教学设计 教材版本：人民教育出版社地理必修（2） 章节：第二章第三节 一、教学目标 课标要求：结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 1.理解地域文化的含义，能够说明地域文化与城乡景观的关系。 2.举例说明地域文化在乡村景观上的体现。 3.举例说明地域文化在城镇景观上的体现。 二、教学重点：地域文化在城乡景观上的体现。 三、教学难点：地域文化的含义。 四、教学方法 问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。 五、教学过程 [知识回顾]： 一、城镇化 1.概念 2.标志 3.衡量城镇化水平的指标 4.城镇化与工业化的联系 5.城镇化的意义 （1）促进区城经济增长（2）提高资源利用效率 （3）改善城乡居住环境（4）增强区域社会和谐 二、世界城镇化的进程 1、时间差异 2、空间差异 3、发达国家和发展中国家的城镇化过程 （1）发达国家的城镇化过程 （2）发展中国家的城镇化过程 4.城镇化进程示意图 （1）初级阶段（2）中期阶段（3）后期阶段 三、城镇化过程中出现的问题 1. 环境问题 2. 社会问题 四、地理信息技术在城市管理中的应用 1.城市管理 2.城市规划和建设管理 [提问] 1.城镇化的意义 2.城镇化的概念、标志及衡量城镇化水平的指标 3.城镇化过程三个阶段的特点 [新课导入]： 出示“智利瓦尔帕莱索城市景观”图，导入。 [新课教学]： 一、地域文化 1.文化具有地域性 文化如同空气,我们置身其中,须臾不能脱离。

文化源于人类对自身和世界的感悟与认知。我们每天从报纸、电视、互联网等媒体中看到世界各地的文化现象,它们可能与我们身边熟悉的文化有许多不同，这说明文化具有地域性，俗语所云“十里不同风,百里不同俗”，说的就是这个道理。 2. 地域文化的存在形式 地域文化在特定的地域范围内形成，可以是物质方面的,如建筑、服饰、饮食等,也可以是非物质方面的,如价值观、制度、习俗、语言、艺术等。 3. 地域文化的含义 地域文化是指在特定的地域范围内形成的物质方面和非物质方面的文化。 4. 地域景观的类型 感受地域文化,我们可以从景观人手。景观有自然景观和人文景观之分。 （1）自然景观 行云飞瀑、高山流水是自然景观,较少受到人类的直接影响或未受人类的影响。 （2）人文景观 人文景观也称文化景观，是人类的文化留在地球表面上的印记,是人类为了满足某种需要,利用自然物质加以创造的结果。农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等都是人类所创造的文化景观。 5. 城乡景观 城乡景观既包括聚落整体,又包括聚落内的建筑、道路等。不同自然环境与长期以来的人类活动,给我们生活的城镇和乡村造就了特色各异的景观,并留下丰富的历史文化遗产,使得 我们生活的城镇和乡村具有独特的风貌和个性。我们可以从城乡景观的角度来探寻地域文化及其影响。 [出示图片]： 红河哈尼梯田景观及剖面示意图。 二、地域文化与乡村景观 1. 红河哈尼梯田的乡村景观----顺应自然、趋利避害 图2.33展示了红河哈尼梯田的乡村景观,而地域文化就蕴含在其中。较之城镇，乡村的主要经济活动与自然的关系更为直接,其景观所体现的人地和谐理念更为鲜明。 2. 人多地少的丘陵地区----“宅高田低”的空回格局----高宅可避洪水、低田便于灌溉,形成了一种人地和谐的乡村景观 例如,在我国人多地少的丘陵地区,乡村民居多分布在山麓的台地或高地上,而农田则分

高中地理必修三第二章第二节(一)

（10）第二节湿地资源的开发与保护 ———以洞庭湖区为例 【学习目标】 1.掌握湿地的概念，明确湿地资源的类型、分布及其重要价值。 2.自主学习，合作探究。学会分析湿地资源开发利用中存在的问题及其 保护措施。 3.激情投入，用全身心的激情投入到学习中。 [教学重点] 1．湿地的重要价值 2．湿地在开发利用中存在的问题 [教学难点] 湿地的综合治理与保护措施 【自主学习】 1.湿地的概念、分类、特点及分布？（了解） 2.湿地有哪些重要的生态价值？（理解、记忆） 3.洞庭湖湿地的重要价值？（5点，记忆）

4.我国湿地资源存在的问题（原因、表现、危害、萎缩的洞庭湖） 5.列举湿地资源的利用方式（合理、不合理）？ 6.湿地破坏的危害及保护湿地的意义。 【合作探究】 探究一：有水的地方就是湿地吗？ 探究二：干旱、半干旱地区没有湿地的分布？

探究三：湿地是如何调蓄洪水的？ 探究四：洞庭湖地区为什么从“围湖造田”到退田还湖”？ 探究五： 1．读图“洞庭湖变迁”，回答下列问题。 (1)我国最大的湖泊是＿＿＿，最大的淡水湖是＿＿＿。 (2)A平原的名称是＿＿＿，B平原的名称是＿＿＿。 (3)乙图与甲图相比，洞庭湖发生了什么变化? ＿＿＿，

造成这种变化的原因是自然原因：＿＿＿＿＿＿； 人为原因：＿＿＿＿＿＿。 4)为什么要在洞庭湖周边地区设立大片蓄洪区? ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿。 【当堂检测】 1.下列选项中不属于湿地的是（） A.海南岛红树林 B.鄱阳湖 C.长江下游稻田 D.内蒙古锡林郭勒草原 2.下列地理事物中，不全属于湿地的是（） A.洞庭湖 B.黄河 C.江南水稻田 D.黄海 3.2010年世界湿地日主题是“湿地、生物多样性与气候变化”。湿地有“地球之肾”之称，湿地的作用有（） ①湿地能为我们提供矿产资源，一片湿地就是一个“聚宝盆”②湿地是许多珍稀水禽的重要栖息地③湿地能够为人类提供大量粮食、肉类、药材及多种工业原料④为人类提供旅游资源⑤调节气候⑥提供大量木材 A. ①②③ B. ①②③⑥ C.②③④⑤ D.②③④⑤⑥ 湿地是自然界中具有较高的生产力和丰富的生物多样性的生态系统，被称为“地球之肾”、“生命的摇篮”和“鸟类的乐园”，保护湿地十分必要。据此回答4～6题。 4.下列属于湿地的是（） ①青海湖②三峡水库③东海滩涂④日本海⑤尼罗河 A.①②③④⑤ B.①②③④ C.①②③⑤ D.②③④⑤

必修三第二章第二节学案

高二 生物必修3第一章第一节1 学案 课型：新课 设计时间：2012-8-22 预计使用时间：2012-08-27 实际使用时间： 主设计人：杨顶成 审核人 第7页 课题：第二章 动物和人体生命活动的调节 第2节 通过激素的调节 第一课时 【学习目标】讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 【学习重、难点】总结促胰液素的发现过程。描述动物和人体的激素调节。 【学习方法】 课前预学、自主学习、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新 【预学】阅读教材23页到24页的内容，回答以下问题： 一、促胰液素的发现历程 1、 沃泰默的实验， 实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。 实验过程： （1）稀盐酸 小肠肠腔 。 （2）稀盐酸 血液 。 （3）稀盐酸 小肠肠腔（去除神经） 。 实验分析： 实验中用稀盐酸代替胃酸，刺激小肠，（1）与（2），（2）与（3）对照说明： 。 （1）与（3）对照说明： 。 实验结论： 。 沃泰默的结论：将稀盐酸注入小肠腔内引起胰液分泌，是一个十分顽固的神经反射。 2、 斯他林和贝利斯的实验 实验假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子 制成提取液 注入狗静脉 胰腺分泌胰液。 实验结论： 在稀盐酸的作用下，小肠粘膜产生了 ，引起 分泌。 【例1】下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( ) A.促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的。 B.沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液。 C.斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键。 D.促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液。 3、激素调节 由 （或细胞）分泌的 对动物体的生命活动进行的调节。 激素的本质： 。 【疑难导学】 观察课本图2-8人体主要内分泌腺及其分泌的激素，结合初中所学过的知识分析： 人体主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和功能 (2)与激素有关的人体疾病 【随堂检测】 1．人们发现的第一种生物激素是； （ ） A ．促胰液素 B ．生长素 C ．促甲状腺素 D ．胰岛素 2.在人体内，都是因为缺乏激素而引起的一组疾病是： ①呆小症②糖尿病③白化病④血友病⑤巨人症⑥侏儒症⑦大脖子病⑧夜盲症 A.①②④⑤⑦ B.②③⑥⑦ C. ①②⑥ D. ①④⑥⑧ 3.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是 （ ） A.糖尿病和坏血病 B.侏儒症和肢端肥大症 C.呆小症和侏儒症 D.巨人症和大脖子病 4．下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（ ） A ．性激素 B ．胰岛素 C ．甲状腺激素 D ．生长素 5．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为 （ ） A ．分解代谢增强 B ．生长发育加快 C ．自由活动减少 D ．食欲增强 6.下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他激素的腺体是（ ） A.甲状腺 B.垂体 C.唾液腺 D.卵巢。 【能力提升】 1.当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充，下列只可通过以上一种方法补充的激素是（ ） ①生长激素 ②甲状腺激素 ③胰岛素④性激素 A ．②③ B ．③④ C ．①③ D ．①②④ 【课后反思】1.请选择 A.100%掌握 B.50%以上掌握 C.只学会一点 D.基本不懂 研磨 注入 注入 注入

2016-2017年高中地理中图版必修2习题：第三章第二节工业区位 Word版含解析

第三章生产活动与地域联系 第二节工业区位 一、教材第58页探索 科技园区是高技术企业集聚的地区，中关村成为科技园区的首选，其区位优势主要有以下三点： (1)高校密布，科研机构多，这是高科技工业发展的依托。北京中关村的人才、技术优势是其他地区难以相比的。中关村地区有北大、清华等高校73家，以中科院为首的科研机构232个，高新技术企业5 000多家。 (2)交通便利，对外联系方便，这是发展高科技工业的必要条件。 (3)中关村地理位置优越，环境优美，这是高科技工业所追求的条件。 二、教材第60页思考 影响工业区位的因素不是一成不变的，因为随着社会的发展、市场需求的变化、科学技术水平的不断提高，工业区位因素以及各种因素所起的作用在不断变化。随着社会经济条件的发展，市场、科技、社会、环境、交通、劳动力素质、信息等因素的影响将越来越明显。 三、教材第61页思考 这里所说的其他因素是指教材没有单列出专门介绍的因素，主要包括动力(能源)、政策、集聚因素、个人因素等。下面是政策因素、个人因素对工业区位选择的影响。 因素对工业区位举例

制衣生产、汽车生产、钢铁联合企业各自的生产特点不同，生产过程中的联系程度亦不同。制衣生产和钢铁生产程序都很复杂，都需要经过多个工厂、多道工序加工而成，各工序产品间存在着“上下游”的关系，生产过程联系密切。汽车生产的特点则因为零部件繁多，每种零部件产品都由专业汽车配件分厂生产，各分厂间没有什么生产上的直接联系，但与总厂之间存在着密切的联系。 五、教材第64页阅读 (1)辽中南工业区的形成因素：①有丰富的煤、铁、石油、锰等矿产资源；②工业历史悠久；③技术经济条件较好(工业基础好)；④交通运输条件优越。 (2)我国规模最大的四个工业区：沪宁杭工业区、京津唐工业区、

必修2第三章 第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料(阶梯训练)

第三章 第二节 来自石油和煤的两种基本化工原料 ［学习目标］ 1．知识与技能 了解乙烯和苯的来源及它们在化工生产中的作用，掌握乙烯、苯的结构和主要性质。通过乙烯和苯的性质实验初步了解有机基本反应类型，认识典型化学反应——加成反应的特点，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。 2．过程与方法 通过对乙烯和苯的结构和性质的学习，进一步理解有机物的“结构与性质”，形成学习有机化学的思维方法。 3．情感态度与价值观 通过苯的发现和苯分子结构学说的科学史，学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法，强化科学意识，激发学习有机化学的兴趣。能从生活实际出发，认识乙烯和苯的广泛应用，初步学习如何进行理论与实际的联系，体验有机化学知识的学以致用。 ［要点提示］ 一、乙烯的结构和性质 1．乙烯的分子结构 分子式：C 2H 4，电子式： ，结构式：H C C H H H ，结构简式：CH 2 =CH 2 2．乙烯的物理性质 无色、稍有气味的气体，难溶于水，密度比空气小。 3．乙烯的化学性质 ⑴氧化反应 ①燃烧： （火焰明亮，有黑烟） ②使酸性KMnO 4溶液褪色（可用此鉴别烯烃和烷烃）。 ⑵加成反应 有机化合物分子中双键上的碳原子与其他原子（或原子团）直接结合生成新的化合物分子的反应，叫加成反应。 （可用此鉴别烯烃和烷烃） （工业制造酒精） 4．乙烯的用途：化工原料，植物生长调节剂。 二、苯的有关知识 1．分子组成和结构 分子式C 6H 6，最简式：CH ，结构简式： 分子的空间构型：平面正六边形。 2．物理性质 无色液体，有特殊的气味，熔点5.5℃，沸点80.1℃，易挥发，不溶于水，密度比水小，

人教版高中地理必修二第二章《第三节 城市化》测试题 Word版含解析

《第三节城市化》测试题 山东省鄄城县第一中学孙继勇 一、选择题 1．下图为中国台湾城市发展过程示意图。从1950年到1989年，该地区城市发展的特征是（） A．东部地区发展快，西部地区发展慢B．从分散到集中，出现城市群 C．大城市增长快，中小城市增长慢D．中部地区城市发展最快 考查目的：考查城市化特征。 答案：B 解析：结合图表材料可知，该地区从1950年到1989年，城市数量逐渐增加，尤其是中小城市增长速度较快；就地区而言，北部和西部城市发展速度快；此外，该地区的城市发展从分散到集中，出现了以台北、台中和高雄为中心的城市群。 下图为某国人口增长和城市人口比重历史统计图。读图回答2～3题。

2．2008年该国的城市人口约为（） A．4亿B．1．55亿C．2．45亿D．2．4亿 考查目的：考查城市人口数量的计算。 答案：C 解析：根据2008年的该国人口总数和城市人口比重数据可计算得到结果。 3．在图示期间，该国城市化进程最慢的时段是（） A．1776年以前B．1776年～1915年 C．1915年～1967年D．1967年～2008年 考查目的：考查城市化进程。 答案：D 解析：通过全国人口总数、城市人口比重的数据信息，经计算得出各阶段城市人口总数的变化，可判断出1967年～2008年该国城市化进程最慢。 下面是世界城市发展趋势表，据此回答4～5题。

4．上表说明（） A．1950-1980年，发达国家和发展中国家城市化进程都缓慢 B．1980-2010年，发达国家城市化进程加快，发展中国家城市化变慢 C．1980-2010年，发展中国家城市人口及人口增长速度始终超过发达国家 D．1950-2010年，世界城市人口始终超过农村人口 考查目的：考查城市化进程。 答案：C 解析：1950年以后，发展中国家城市化进程加快；1980年以后，发展中国家城市人口超过发达国家城市人口；结合1980～2010年发展中国家和发达国家城市人口数量可以加算出城市人口增长速度。 5．城市人口猛增，导致交通拥挤。下面是人们对解决大城市交通拥挤发表的观点，你认为不合理的是（） A．开辟公共汽车、自行车绿色通道B．限制私家车的使用 C．减少市区主干道红绿灯设置 D．合理规划城市道路 考查目的：考查城市交通问题及对策。 答案：C 解析：开辟公共汽车、自行车绿色通道，可使不同交通工具各行其道；限制私家车的使用，可减少上路车辆；合理规划城市道路可使道路更畅通，这些措施都有利于有效解决城市