让地球上的每颗星星都璀璨——《地球上的星星》的教育启示——李荣贵
让地球上的每颗星星都璀璨
——《地球上的星星》的教育启示古语云：“世有伯乐然后有千里马，千里马常有而伯乐不常有。”每个孩子都是地球上的星星，都会有自己的光芒，即使没有其他伙伴那样璀璨夺目，在某个特定时间里也散发出属于他们自己的璀璨光芒，但前提是要有一个会识“千里马”的伯乐。看了《地球上的星星》，让我明白了一句话的真正含义：“世界上从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，教师的态度有时会决定一个孩子一生的命运。这部电影引起了我对中国学校教育模式和教师角色的反思。
《地球上的星星》讲述的是一位天真、调皮、充满想象力却有阅读障碍的小男孩伊桑的故事。伊桑8岁，喜欢画画，是一名三年级的小学生，由于有阅读障碍，他适应不了学校的学习体制，接受不了教师的教学方法，无论他怎么努力都学不会课本上的知识，每次考试，他的成绩都是垫底，因此他常常被老师批评、罚站。在老师和家长的眼里，伊桑所犯的错误是不被理解的，他撒谎、逃课，在学校和他人打架，回家后又故意损坏邻居的花盆，制造各种麻烦。学校认为伊桑是问题学生，劝他中途转学，在万般无奈之下，伊桑的父母只好把他送到一所管教严格的寄宿学校。孤独无助的伊桑在这里仍然经常受到惩罚，他的内心受到严重的伤害，他再也感受不到快乐，变得更加自闭，连最喜欢的画画都放弃了。非常幸运的是，伊桑遇到新来的美术老师拉姆——位真正懂得教育的老师，会识“千里马”的伯乐。拉姆通过伊桑在学习中犯的错误和犯错误的方式发现了伊桑在学习上的困惑是阅读障碍，他慢慢接近伊桑，用特殊的教育方式帮助伊桑从学习的困惑中走出来，并策划了一次全校师生的画画比赛，通过让伊桑发挥美术天赋重新点燃他的自信和希望，从而改变了伊桑一生的命运。
一、影片带给我的思考
这虽然是印度的影片，讲述是印度家庭教育和学校教育
所存在的问题，但是影片中场景却让我们倍感熟悉：熟悉的教育制度、熟悉的教学方法、熟悉的考试场景、熟悉的分数排名、熟悉的老师的严厉表情、熟悉的父母“望子成龙”的教育观念……而拉姆对伊桑的爱，以及创新启发的教育方式就像一股清泉，让每一位为人师者受到心灵的洗礼，去反思怎样的教育才是真正的教育。
（一）如何看待学生所犯的错误
每个人成长过程中，都有“犯错误-改正错误—到达成功”的经历，作为有过犯错误经历的过来者，作为学生成长的引路人，如何看待和处理学生所犯的错误？影片中给我们展示了当下普遍的的处理方式——惩罚。影片中伊桑两次被赶出教室罚站，被美术老师当着全班同学的面用戒尺狠狠打手板，以及因上课回答不出老师的问题被女老师辱骂“不要脸的孩子”。从中可以看出学校教育的方式存在问题，这种简单粗暴的处理方式不仅无法纠正学生所犯的错误，而且严重伤害了学生的自尊心，让学生对学习失去兴趣。惩罚就像是暴风雨，将学生这朵娇嫩的花摧残。
找到犯错误的原因所在，并对症下药，才是解决问题的根本。伊桑的问题出在哪里？只有拉姆一个人意识到他学习困惑的根源，不是他智力有问题，也不是他不够努力，而是他有阅读障碍。“金无足赤，人无完人”，每个孩子都会犯错，尤其是小学低年级的学生，他们的是非辨别能力很弱，常会犯这样那样的错误，即便是同样的错误，他们犯错误的原因也不同，这就要求教师要像拉姆那样有敏锐的观察力、关心尊重学生，读懂学生的真实思想，找到学生犯错的原因，并施与针对性的教育才会使学生真正意识到自己的错误，并努力改正。这才是真正的教育。
（二）如何关注每一个学生
教师对学生的关注偏向于两个极端，一是对优等生光芒的关注，二是关注差生是否制造麻烦。影片中，伊桑的老师们对他的关注属于后者。他们关注伊桑所犯的错误，并把这些错误无限制地放大，最后总结出伊桑可能是有问题的智障儿，并建议他去智障学校。因此，在这层阴影的笼罩下，伊桑这颗星星渐渐失去了光芒。拉姆是一位真正懂得如何关爱孩子
的老师，他的出现拯救了这颗即将陨落的星星。在拉姆的第一节美术课上，其他孩子都被拉姆歌舞感染了，只有伊桑无动于衷，拉姆并没有像其他老师那样批评伊桑，而是课后通过向他的同桌了解，查看伊桑的作业，发现了他有阅读障碍，并及时与伊桑的父母、寄宿学校的校长沟通，请求他们不要放弃伊桑。拉姆认为每个孩子都是独一无二的，都有自己的天赋和梦想，需要启发引导才能使孩子的潜能充分展示。他用伊桑喜欢的方式去关爱伊桑，拉近与伊桑的心理距离，带给伊桑自尊感、归宿感和成功感，使伊桑获得积极的情感体验，从而激发了他对美好生活的憧憬和希望。反观现实生活，我们是否关注了每一个学生，对学生的关注是否像拉姆这样深刻，尤其是在对待后进生、问题学生等弱势群体的问题上，是否做到了一视同仁，给予尊重和爱呢？
（三）如何因材施教
镜头：伊桑的父母被邀请去学校进行谈话，伊桑的老师说：“我真不敢相信他是尤汗的弟弟。”伊桑的哥哥尤汗是一位品学兼优的好学生，因此在学校或者在家里，伊桑常被拿来和哥哥作比较。在哥哥的光环下，伊桑显得那么黯淡无光。学校是一个充满竞争的世界，教育的直接目的就是学生的成绩，而成绩的指向未来人生的成功。显然，伊桑不适应这种充满竞争的教育体制。拉姆对伊桑的父母说：“每个孩子都有独特的能力和梦想，我们不能因为他目前的一点障碍而嫌弃他。”伊桑在读写方面有障碍，但画画比较好。学校教育应该遵循因材施教的原则，顺应学生的优势进行能力开发，教师选择适合学生特点的教学方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生的全面发展。尤其是针对有艺术天赋的学生，教师要有慧眼识珠的能力，同时学校应该增设各种教学设备，开设丰富的课程，为具有不同天赋的学生提供展现天分的舞台。
二、从影片中受到的启发
古人云：“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失。”看了《地球上的星星》后，我一直在寻找两个影子，一是在影片的教师中寻找自己的影子，二是在所任教班级的
学生中寻找伊桑的影子。拉姆对伊桑的深沉而理性的爱启发了我，在成长这条路上，如何陪伴学生走下去。
（一）爱心与方法并重，连接师生的桥梁
师爱如海，深沉而理性。优秀的教师各有各的方法，但他们的共同点就是拥有博大的胸怀。俗话说：“知之深而爱之切”，对于教师而言，要想建立良好的师生关系，首先要走进学生的内心世界，全面地了解学生。孩子的世界是单纯的，他们想从教师这里渴求的无非是爱与尊重，以及自始至终鼓励的目光。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的认，他才可以教育孩子。”说明只有在真正的师爱的沐浴下，学生才能轻松快活地生活和学习，才能健康地成长。
影片中拉姆是如何教育伊桑的呢？爱心与方法并重。拉姆不仅懂得如何爱伊桑，还注意用伊桑喜欢的方式去爱他。拉姆老师说的是伊桑想听的话，讲的是伊桑感兴趣的事情，还用爱迪生的例子来鼓励伊桑，从而渐渐走进伊桑的内心世界。传统的教学方法不适合伊桑的学习，拉姆老师就用创新启发的方式，帮助伊桑提高成绩。他利用触觉感知原理让伊桑在沙子上书写，利用伊桑对美术的兴趣，用不同的颜色写容易混淆的字母，还带伊桑到操场用跳台阶的方式练习计算。班级授课制并不适应每个学生，尤其是对于有学习障碍的学生，教师应该善于确定适合学生的教学方法，帮助他们克服阻碍和困难，使每一个孩子的潜能和天分都发挥出来，使他们得到进一步发展。
（二）宽容与鼓励兼施，树立学生的信心
纽约第53任州长罗杰·罗尔斯在他的就职演说中说道：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”的确，信念是一个人坚持不懈的动力。在教育教学中，我们要关注学生的点滴进步，及时地鼓励、赞美，帮助孩子树立信心。每个孩子都希望受到老师的关注和鼓励，哪怕是经常犯错误的学生，或许犯错误的原因正是为了引起教师的特别关注，老师应学会宽容处理孩子所犯的错误，你的一个眼神、一个微笑、一次抚摸、一句关心的话语，对孩子来说都是莫大的
鼓励。尤其对待后进生，教师要善于细心观察，发现后进生身上的“闪光点”，并及时加以肯定、鼓励，帮助学生树立信心，点燃学习的希望。影片的最后，拉姆老师高高举起狂奔而来伊桑，他托起的不仅是伊桑的身体，更是伊桑的自信心。
（三）教师要提高专业素养，学会管理自己的情绪
伊桑的老师们不能发现伊桑的学习困惑所在，正是因为他们缺乏必要的心理学和教育学知识。观看这部影片后，通过查阅书籍我对阅读障碍也有了一定的认识，简单说来它是儿童常见的一种学习障碍，是一种大脑综合视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。我想如果我所任教的班级，出现像伊桑这样有阅读障碍的学生，我将会怎么处理？是否也会像伊桑的老师们一样，不明白原因而采取惩罚的处理方式。因此，教师应该提高自身的理论素养，多阅读专业书籍，学习必要的心理学和教育学专业知识，并将其积极运用到教学中。
此外，作为教师，必须学会管理自己的情绪，课堂上保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果一个教师为学生的一点小错误而表现出怒不可赦的样子，只会降低教师的威信，伤害孩子的心灵，恶化师生关系，更不会收到好的教学效果。影片中，伊桑的老师看到伊桑上课走神，回答不出来问题，于是大声咆哮，让伊桑滚出去，并破口大骂“不要脸的孩子”，完全忽视了教师的榜样示范作用。“德高为师，身正为范”，因此提高教师的职业道德和专业素质是非常必要的。
“这是上帝赐予的礼物/伸长旋转/滑行落下/正如那宝贵的珍珠/闪闪发光/我们不能失去那些地球上的小星星/正如那冬日里的阳光/在院子里散满金光/驱除我们内心的黑暗/彻底温暖我们/我们不能失去那些地球上的小星星”（《地球上的星星》插曲歌词）。就像歌中所唱的，我们不能失去那些地球上的小星星，每个孩子都是上帝赐予的礼物，他们每一个人都如宝贵的珍珠，如冬日里的阳光，给予这个世界无穷的希望。孩子在成长过程中难免犯错，难免迷惘，作为教育的引导者和参与者，如果每个教师都有拉姆老师一
样的爱心和责任感，善于发现孩子的光芒，那么，学校教育的很多问题就能迎刃而解了。
浅谈夸美纽斯的教育思想
浅谈夸美纽斯的教育思想 摘要：夸美纽斯是17世纪捷克的伟大的教育家，他继承了文艺复兴以来的人文主义教育思想，总结自己丰富教育实践经验，形成了教育自然适应性原则与“泛智”教育思想为基础的具有划时代意义的教育思想体系，对近代教育事业的发展作出了巨大的贡献。 关键词：夸美纽斯教育自然适应性原则“泛智”教育教学原则 一、夸美纽斯生平与世界观 夸美纽斯1592年生于尼夫尼茨城的一个磨坊主家庭。12岁时，父母先后病故。夸美纽斯受兄弟会资助，接受了较好的教育，并在大学时代钻研了古代思想家的著作和人文主义者的思想。1614年，大学毕业，任普热罗夫拉丁文学校校长，开始教学改革。1628年，因避天主教的迫害，夸美纽斯与3万兄弟会员一起离开祖国。在长期流亡国外的时间里，他进行了广泛的教育活动，主办各种类型的学校﹐为捷克的独立而积聚力量。起初，他侨居波兰的黎撒(现名莱什诺)，主持兄弟会学校，研究改革经院主义教育，当时欧洲正处于资产阶级革命前的酝酿时期，各国思想界都在思索教育改革的道路，他受英国、瑞典、匈牙利、荷兰等国的邀请，为这些国家拟订教育改革方案，并发表了不少教育论著。 夸美纽斯一生有许多教育著作，如1631年撰写的《语言学入门》介绍了山川河流、鸟兽鱼虫、天文地理、经济政治、伦理道德、自然科学、宗教信仰等等，这些百科全书式的教学内容为夸美纽斯的“泛智”教育论提供了坚实的基础；1632年出版的《大教学论》更是被后人奉为教育学经典，在书中，夸美纽斯开宗明义地指出“一切事物教给一切人们的全部艺术”的教育思想，论述了其教育思想的两个基础—教育自然适应性原则与“泛智”教育思想，并且具体阐述了一系列的教育理论。这是人类历史上第一次系统的、独立形态的教育学著作。 夸美纽斯的教育思想的形成不是偶然的，与他所生活的时代和形成的世界观是密不可分。夸美纽斯生活的时代是在欧洲历史上最伟大的变革时代—人文关怀为标志的文艺复兴时期，所以他的世界观中体现着浓厚的民主主义、人道主义和唯物主义感觉论色彩。 自然的，夸美纽斯的教育思想中民主主义、人本主义和感觉论思想根深蒂固，并且以此为思想武器对当时学校教育进行了尖锐的批判，认为在当时的学校中，儿童身心饱受摧残，学校“教导青年的方法通常都是非常残酷的，以至学校变成了儿童恐怖的场所，变成了他们才智的屠宰场”。正是基于这种对旧教育非人性特点的批判，他立志要研究“把一切事物教给一切人类”的艺术。 作为一个经过宗教改革洗礼的具有民主思想的教育家来说，夸美纽斯对充满神学教条的繁琐哲学对青年人的思想和灵魂的毒害深恶痛绝，立志用百科全书式的科学知识将人们从神学统治的黑暗中唤醒，培养能力、道德等各方面和谐发展的完人。 而且，夸美纽斯深受人文主义思潮的影响，在对人性的认识上秉承了人文主义传统，世界观具有明显的人道主义思想。夸美纽斯认为人是造物中最崇高、最完善、最美好的人，人人都有受教育的可能性。虽然说，人与人之间在智力上可能存在着一定程度的差别，但这种差别绝不像人们所形容的那样：“智性羼弱”的人不能用教化去改进的地步。夸美纽斯认为“教育确乎人人需要……愚蠢的人需要接受教导，好使他们摆脱本性中的愚蠢，这是无人怀疑的。其实聪明人更需要接受教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它便会去从事无用的、有害的事情……富人没有智慧岂不等于吃饱了糠麸的猪仔？”总之，“凡是生而为人的人都有受教育的必要”。在他看来，人本身就是一个“小宇宙”，而且还具有通过对外物的感觉而获取无限知识的能力。因此，各种人，不论贫富智愚，都应
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有关经典影片《地球上的星星》观后心得体会5篇《地球上的星星》观后感1 《地球上的星星》讲述一个九岁小男孩伊桑的故事，他有着读写障碍症，却被老师和同学认为是弱智，还被父亲送到了寄宿制学校，但情况愈加严重，并有了严重的心理问题，患上了自闭症。幸运的是，此时遇到了一个富有爱心，永不放弃的美术老师，在他的鼓励和帮助下，逐渐让伊桑走出了心理的阴影，并展现了他的绘画天赋，重新找回了自信。 这部电影的选材很普通，尽管国家不同，但对于老师们，象伊桑这样的孩子，我国的每所中小学中都有很多，他们有共同不幸的特点：性格活泼好动，不时给学校和家庭带来“麻烦”;他们文化课成绩很不理想，甚至不爱学习;他们与同学们相处有困难，经常由于各种原因与同学们冲突，甚至打架;他们在老师的眼中是坏孩子，甚至是“弱智”;……他们在学校里体验最多的是失败和打击，最终多数会沉沦下去，甚至辍学。 但是，他们的内心世界是异常丰富，他们的想像力也异与常人。影片中的一个细节对我印象很深刻，在一次数学考试中，伊桑面对“3×9=__”一题展开了丰富的联想，他把“3”当作了“地球”，把“9”当成了“冥王星”，自己架着飞船，载着地球去撞击冥王星，结果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。于是，他得出了“3×9=3”的错误答案。虽然这个错误很幼稚，但作为老师，如果仅仅以错误答
案给孩子扣上一顶“弱智”的帽子，而不是思考和分析错误背后的深层原因，我们就很难去改变这种错误。影片以美妙的动画展示了伊桑内心世界的复杂活动，不能不说是一个很好的创意，对我的启示很大，让我再一次想起了在上海培训期间，吴刚平教授讲的几句话“每个班级都有一些‘差生’，这是老师们无法避免的问题，而‘差生’的形成千差万别，那么摆在老师面前的主要问题就是找出‘差生’形成的原因”。 伊桑是不幸的，因为开始时没有一位老师去试图寻找他“差”的原因，包括他的父母，当然，他的父母很爱他，尤其是母亲，一直保护他。但是，“仅有爱是远远不够的”——影片正是告诉了我们这个浅显的道理。于是，伊桑又很幸运的遇到了一位彻底改变他命运的老师——尼库巴老师。 整个影片中，尼库巴老师的出场无疑让所有观众精神为之一振，正所谓“未见其人，先闻笛声”，相信导演对这个环节的设计也是煞费苦心，当然也收到了良好的效果。一个另类的美术老师以小丑的装扮出现在孩子们面前。 尼库巴老师不但聪明，还很细心，他很快发现了伊桑的与众不同;他不但富有爱心，还拥有教育的智慧，他知道仅凭关爱伊桑是解决不了问题的，所以他不辞辛劳地远赴伊桑家里与其父母进行沟通，并发现了伊桑有着天才的绘画禀赋，他以此为突破口，让伊桑从绘画中找到了自信。 音乐始终是印度电影的灵魂，这部电影也不例外。音乐和歌舞始
木桶原理启示
“木桶原理”对牧场管理的启示所谓“木桶理论”其核心内容为：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。根据这一核心内容，很容易会想到木桶装水的多少不在于最长的，却在于最短的一块，继而会认为长木板没有短木板有用。此时，很多人想到的就是取长补短，将短板补起来，让所有的板子都增长，这样就能装更多的水。牧场作为一个企业存在，自身管理也摆脱不了木桶原理的影响，在现在的牧场管理中，也确实有很多人在想尽一切办法弥补短板，提升效益，但并非都取得良好的效益，主要存在“长短不分”和不能正确的“扬长避短”的问题。 牧场大小不等，地理位置也不尽相同，作为牧场管理者首先要做的就是要给明确牧场的定位，找出长处和短板，不能眉毛胡子一把抓，更不能只看到短板而忘记了长处，这样以来就容易让原来的长处也变为短板，然后一眼望去全部都是短板，想再取长补短已无长处可取，最终走进死胡同。如何更好的分析牧场的长处和短板，如果是懂管理的人可以使用SWOT等工具，若无专业知识支撑也可以简单的分析，所谓生活七件事“柴米油盐酱醋茶”，牧场也可以列出7个方向——财务管理、人员素质、饲喂营养、繁殖兽医、环境管理、奶厅管理和后勤保障。根据牛场的规模对照以上7个方向进行分析，找出牧场的管理长处和短板，进而巩固长处取长补短。
很多牧场能够比较容易的找出自身的长处和短板，接下来就需要做的就是“扬长避短”，就在这里，一些牧场同样犯了错误。例如现在很多牧场存在资金不足的问题，而且已经成为制约牧场发展的主要短板，如何解决这个问题，大部分牛场选择的是银行贷款或借贷，经过与某些牛场打交道发现，他们的财政问题并没有糟糕到不可救药的地步，完全没有必要愁眉不展，要知道一时的舍弃可能或获得更大的收获，古有退避三舍而取胜，现在也可以舍掉一部分奶牛作为筹码，资金只要周转开，一盘死棋就能活过来，资金是短板没有错，可是奶产量和质量才是牧场生存发展的基石，一旦没钱就减少奶牛饲喂量，导致奶牛产量和质量都下降，进而奶价下降，走进逐渐缩小的怪圈而不能自拔，反不如忍一时之痛，淘汰部分奶牛来促进资金周转，增加奶牛饲喂量，提高产量和质量，让一时之痛换来良性循环。另外，有些牧场不缺资金，主要短板就是人员技术跟不上，经过多次的培训和人员更换都无济于事，在这种情况下，反不如丢掉短板，交给专业的外包公司去做技术，牧场来负责运营，让专业的人做专业的事，是有限的资源发挥无限的能力，这样一来就能在短时间内获得效益提升，同时自己牧场的人员也可在专业人员的熏陶下获得一定的进步。 “木桶原理”是一个普遍适用的理论，尤其对于管理者更是如此，只是要求我们在使用过程中一定要分清长短，学会取长补短，也许会需要舍掉一部分木板，让木桶变得小一点，然而短木
地球上的星星
地球上的星星 《地球上的星星》这部印度片看后感触很深！我想我们作为教育者，在这个教育事业不断发展的时代，要逐渐开始重视提升对幼儿的教育质量，我们更应该关注特殊儿童，以及关爱这些需要我们帮助的特殊儿童，让他们融入到生活的大集体中。 影片中的尼克老师是我很喜欢的一位印度演员，我很关注他演绎的一些电影，从这部电影中，尼克老师不仅让原本枯燥乏味的美术课变得栩栩如生，也让原本内心自卑、心理有阴影的伊夏重拾自信与快乐。长期以来，我们的教育总是主张要平等对待每一位孩子，其实对于有一些需要我们特殊教育的孩子，我们应该用适合他们的方式去教育，或者是针对某个孩子的特殊情况，寻找到切实可行的方案进行教育教学，让他们体会到关爱，从而由内而外的改变。要知道我们不是放弃他们，而是在尽我们所能的帮助他们，我想这样的方式对于他们来说是最好的。 在看影片的过程中，有多处让我流泪的地方，实在是感触太深。最让我为伊夏抱不平的就是爸爸对他的不理解，甚至于放弃他，把他送到偏远的寄宿学校。这让从未离开过家的伊夏吓坏了，他苦苦哀求爸爸不要把送走，不要让他离开家，但是面对学校的压力，周围邻居的抱怨，为了让孩子有学校可以接受他，只能铁着心把他送走。那时伊夏绝望的眼神，我看了不自觉的流泪了。其实孩子的内心是很脆弱的，他得到了关爱就会变得很阳光，随时脸上都挂着笑容，如果他被遗弃了，他会封闭自己的心灵，让周围一切事物都变得没有意义，每天活着只是为了活着，这样的情况不是一个十岁左右的孩子该有的表现。印度的家庭向来都是男尊女卑的，家里都是爸爸说了算，就算妈妈有多么的疼爱小儿子，多想为他求情，但是爸爸一开口就没有挽回的余地。这其实也反映了一个家庭的缺陷，妈妈一味的疼爱保护，认为孩子还小，这样的情况也是理所应当的；爸爸一味的指责孩子的错，但不知道在忙于工作的同时给一些与孩子相处的时间去发现问题，所以伊夏这些特殊情况的发生，他们从来就不增发觉哪里不对劲。 也许是尼克老师也遭受过这些情况，所以在发现这类孩子的同时，他会去细细挖掘哪里不对劲，倒是是什么原因让一个孩子如此的不快乐，就是因为有了这样一位真正关心特殊儿童的老师，才挽救了伊夏的童年。我敬佩这样的一位老师，为什么呢？其实尼克老师作为一名美术老师，似乎可以不用管那么多，再加上小学中都是以成绩为重，美术老师大可可以向先前那位美术老师上好课，收好花纸就走。但是尼克老师开始注意伊夏之后，就会向其他科老师借阅孩子的作业本来发现他的真正问题在哪里，甚至于做了一天的公共汽车来到伊夏家里向他父母交流孩子的情况是什么原因引起的。父亲一开始还难以相信，尼克老师用证据证实了他的理由，让这个家庭恍然大悟。这也在不经意中让尼克发现了孩子绘画的天才潜力，用绘画来帮助孩子重新获得自信。当然在这之中，尼克还做了不属于自己教学上的事，例如帮助孩子复习功课，怎么穿戴衣物等等。这样一位男老师这么细心的帮助孩子从生活中逐步战胜困难，让原来自己完成不了的事情变得自己可以做到，这些功劳不属于校长，不属于父母，不属于哥哥，属于尼克老师。所以当孩子有了进步后，尼克老师还是会不断地再鼓励继续加油。 当影片的高潮来领时，我也随之振奋。伊夏终于勇敢的参加了这次全校师生一起绘画的比赛，最后会得出校庆画册的封面画作。原本以为伊夏不会来参加，但是让人意想不到的是伊夏在比赛的早晨早早的就起床穿戴好衣裤，只是消失了一段时间，可能他也是在做内心的挣扎，幸好最后还是勇于面对了这一切。他的画作让尼克老师惊讶，这孩子的想象力以及绘画水平非常高，而小伊夏也看到了尼克老师的画——一张他咧开嘴大笑的模样。校方最后还是选择了伊夏的画作为封面，大家都拍手称赞伊夏。 通过这一系列的事情，让伊夏得到了成长，也找回了自己的信心，他从心里接受了这
夸美纽斯的教育思想
夸美纽斯的教育思想 一、简介 夸美纽斯（Johan Amos Comenius,1592—1670）是17世纪捷克的杰出教育家。他被称为欧洲封建社会的最后一位教育家，同时也是资产阶级新时期的最初一位教育家。夸美纽斯继承了前人的尤其是文艺复兴时期人文主义教育家的成果，总结了宗教改革时期丰富的教育实践经验，经过潜心探索研究，上升为理论。 在他的众多著述中，特别是在他的主要教育代表作《大教学论》中，始终贯穿着正确的教育应该在各方面跟自然相适应的思想，即教育的遵循自然的原则，对教育作用、教育目的、教育的主导原则、教学理论、学制、学校管理以及德育、教师等问题均作了比较系统的论述，被认为是独立形态的教育学的开端。 夸美纽斯出生在“捷克兄弟会”家庭，父亲是一个磨坊主，12岁时父母双亡，22岁起就担任一所文法学校的校长、后又曾任“捷克兄弟会”的牧师，写成《母育学校》、《语言入门》。 17世纪30年代开始从事“泛智”的研究，1650年受聘于匈牙利地方长年教育顾问，并创建一所“泛智学校”以实验其泛智教育思想。 夸美纽斯的教育思想奠定了近代教育理论体系的基础，从而在教育史上矗立起一座巍巍的丰碑。 二、教育目的 “现世的人生只是来世的一种准备。教育的目的在于达成这一目的。”——夸美纽斯 教育的目的是灌输知识、培养道德和信仰，使人具备知识、德行和虔信的“种子”得到发展。 三、教育的作用 ?对社会：改造社会、建设国家的手段。 ?对人：使人的天赋和智力得到发展 四、论教育适应自然的原则 ?教育遵循自然的秩序。夸美纽斯认为，在自然界存在着一种起支配作用的普遍法则，他称其为“秩序”或“事物的灵魂”。他把人看做是自然的一部分，因而人的发展以及对人进行教育的活动也应服从这一普遍法则。 ?教育要依据人的自然本性和儿童年龄特征。教育要以儿童的天性为依据。他把根据儿童的天性、年龄、能力进行教育当做一个不变的自然法则。 五、论普及教育 ?夸美纽斯从?°泛智?±的思想出发，提出了普及教育的思想。泛智教育是夸美纽斯一生中研究的最大的教育课题。
浅谈《地球上的星星》中的教育问题
浅谈《地球上的星星》中的教育问题 《地球上的星星》是一部讲述有着阅读障碍的男孩在老师的悉心呵护下敞开心扉的电影。这部影片是一部值得我们每一个教育者反思的印度影片。而中国式的家庭教育和它有太多的相似地方。也给予了我们一些关于教育方式，教育理念的一些启示。在家庭中，父母该如何教育孩子，怎么培养孩子。在学校中，老师应该用何种方式教育孩子。 标签：差异；学校教育；教育理念；家庭教育 几年前，看《地球上的星星》这部影片的时候，我才刚刚走上教师岗位，过着一人吃饱全家不饿的单身生活，而如今再看，我已为人妻，为人母，所以感受和角度都有了很大的不同。 电影大框架夸张了社会问题，一个引人深思的教育问题，也运用了印度电影特有的歌舞元素，节奏明快，张弛有度，细节处理可以说是非常到位的，片子用了大概一半的时间来描述8岁的伊夏生活的环境，他是一个有着读写障碍的孩子，但是他的世界充满了惊奇和快乐，他用自己的方式与世界交流，但是在班级授课制背景下，全班学生是一个整体，有着既定的整齐步调，对于像伊桑这样有阅读障碍，而且思维还停留在画图阶段的学生，老师们很难照顾到他的特殊情况。于是，在老师眼中，伊桑是一个调皮捣蛋，愚昧无知的学生。他收到了各种各样的批评和指责，老师们经常让他罚站在门口，父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，说他是个傻瓜。在这种长期的压力下，他自己也感到孤单茫然，痛苦无助，甚至是自卑羞愧。慢慢的那个快乐的伊夏不见了，取而代之的是孤僻，自卑，孤独。伊夏很伤心，甚至到了绝望的边缘，他不再对任何事情感兴趣，包括不再和任何人说话，成了一个自闭儿。直到他遇到了美术尼克老师，才有了戏剧性的变化。 片子中有一个情节很发人深省。尼克在自己的课堂上让孩子们画画，孩子们马上就问：讲桌上什么都没有，我们画什么啊？尼克却告诉大家：这张桌子对于你们美丽的想象力来说，实在是太小了，你们可以看看自己大脑中的想象，然后随便抽一张图片，把它画到纸上就行了！ 第一次看这部影片，我的所有的目光都锁定在阿米尔汗饰演的美术老师身上，他可以说是一个理想老师非常好的榜样，他细心，耐心，有一双善于发现孩子优点的眼睛，关键是他对每一个孩子都充满爱，爱每一个孩子，给问题孩子一番新天地。也可以说尼库巴是一位智慧的老师，他了解历史，并妙地运用历史中的人物鼓励伊桑，给他信心。他能歌善舞，并将音乐”绘画与孩子的想象力联系在一起，在他别出心裁的美术课上，他歌唱到：你们看，那是树吗？还是被斗篷遮住的人呢？这是下雨吗？还是天空忘了关水龙头？世界随你的眼光而不同，你怎么看它，就是什么，敞开心房，展开翅膀，让色彩飞翔。学生歌唱舞蹈并发现了完全不同的世界，发现世界的不同并用艺术的方式表达正是学习艺术的意义。尼库巴老师拥有绘画的知识，但更拥有人生的智慧，他不仅教会学生绘画，
“木桶理论”在高校学生班级建设中的启示
“木桶理论”在高校学生班级建设中的启示 本文结合我国高校学生班级建设的现状，分析了木桶原理与反木桶原理对学生辅导员在班级工作的启示。学生辅导员在班级建设中要尊重每一个个体，同时需要引导所有学生积极构建自身的班级文化和班级意识，为优秀的同学提供更多的发展空间。 标签：木桶原理；反木桶原理；班级建设 一、木桶原理与反木桶原理 “木桶原理”是说一个由若干木板构成的木桶，其容量不取决于构成木桶的那块最长的木板，而取决于最短的那块木板。要使木桶能装更多的水，就要设法改变这块短木板的现状。对一个组织而言，构成组织的各个要素类似于组成木桶的若干木板，而组织的能力又如木桶的容量，取决于组织中最弱的要素。也就是说，一个成功的企业要继续保持优势就不能有致命的弱点。随后，又有学者提出“新木桶原理”，认为木桶的容量既取决于最短的那块木板，还取决于木桶的底板、木板间的缝隙以及木桶的桶箍[1]。“反木桶原理”则说，木桶上最长的一根木板决定了其特色与优势，在一个小范围内成为制高点。对一个组织而言，凭借其鲜明的特色，就能跳出大集团的游戏规则，独树一帜建立自己的王国[2]。 该原理对于高校学生工作有重要启示。以下笔者分述之。 二、木桶原理在高校学生班级管理中的应用 在高校的学生管理中，我们可以从“木桶”原理中借鉴很多经验，受到一些启发。 （一）建设好木桶的“底板” 木桶的底板决定了这只木桶还能不能盛水。在一个班级中，“底板”就如班级的基础管理，即班级的各类制度。在高校班级管理中，一个班级的规章制度是否科学合理，既反映了班级的科学管理水平，又反映了学生辅导员的管理水准。班级的各类规章制度，是班级团队运作中的灵魂，在好的班规和程序下，班级成员会共同思考，统一行动，坚持下来便会形成一种行为习惯，这种习惯将会不断提升班级的团队精神。 （二）关注每一块木板尤其是“短木板” 正是因为班级中存在发展的不平衡性，容易出现这样的情况。如因为部分学生影响班级没有评选上时优良学风班时，老师、同学在内心往往把责任归咎于“学习困难学生”（即短木板）。而在实际的管理中，会有优秀的学生有更多的发展空间和舞台，而存在学习困难的学生久而久之会出现学习困难、人际困难和心理困
地球上的星星
《地球上的星星》观后感 实验中学张九菊 这是一部充满人文关怀和教育意义的电影，是一部充满爱的电影。《地球上的星星》讲述一个小男孩他有着读写障碍症却被认为弱智，因此差点崩溃，所幸被美术老师鼓励，展现绘画天赋，重拾自信。看完这部电影我很受感动，小男孩伊桑大门牙、瘦弱、眼睛大大的。在他眼睛里世界神秘可爱充满色彩他喜欢天空、白云、飞鸟、河流、小鱼甚至可以津津有味地注视小水坑欣赏它被人踩出的水纹和倒影。伊桑上三年级他的世界充满了别人并不以未然的惊奇色彩、鱼儿、小狗和风筝。他所有的功课从来都是不及格甚至是零分所有的字母和数字他都会写错老师们经常让他罚站在门口父亲对他呵斥、打骂同学们瞧不起他说他是个傻瓜。只有妈妈一如既往的爱他、关心他可是最终也阻挡不了伊桑被学校开除被送到寄宿学校的命运。伊桑很伤心甚至到了绝望的边缘，他不再对任何事情感兴趣包括不再和任何人说话，成了一个自闭儿。当看到伊桑的爸爸、妈妈和哥哥去看他，伊桑沉默不语，像疯了似的在操场上奔跑。后来妈妈给伊桑打电话，伊桑只是接听，但是不语，接着伊桑把电话挂断独自走开。我内心很酸楚，我感受到伊桑的内心的绝望和恐惧，在孩子的内心，整个世界包括他的父母，都是一样的无情，他无依无靠，内心的恐惧达到极点。我无法抑制我的眼泪，任凭眼泪冲刷我内心的不安和内疚。当孩子犯错误，我们当家长的或当老师的从来都是站在自己的立场想问题，用成人的武器——责备、打骂孩子，却从来不以孩子的立场想问题，因此也就感觉不到孩子的痛苦，因此一个个孩子就这样被我们成人的行为噬掉，且不说这些孩子中有多少天才，但这些孩子长大后肯定成为社会的一个个负担，成为一个个悲剧家庭的罪魁祸首。 面对教育问题，无论是家长还是老师，都应该做到坚持学习、时时学习，研究孩子的成长心理和个性差异，用适合孩子的方法来教育一个个不同的孩子。刚刚送走的这一届，有一个叫张弛的学生，从接班开始，我发现张弛属于问题学生，三年来我从未放弃对孩子的教育和引导，但是效果不明显，在学习方面，他无法控制自己，学习的时间只有3至5分，学着学着他就不由自主地在书本上会卡通小人，我建议他的家长让他学绘画，他的爸爸说：“这孩子干啥都干不成，学绘画也是白学。”三年了张弛的学习越来越糟，报考时我还在动员张弛的家长走美术特长生，幸运的时他的家长同意了，张弛的美术没有通过四中，后来他的家长
夸美纽斯的教育思想
夸美纽斯的教育思想 摘要：夸美纽斯作为一位新旧交替时代的人物，他的思想对于当时社会有着重要的指导意义。他提出很多著名的教育理论为后人对教育的研究奠定了基础，同时也影响了历史的发展和社会教育的发展走向。在现在社会，他的思想仍具有很大的影响。 关键词：泛智论；教育方法；学制；影响 夸美纽斯在继承前人思想的基础上，提出了一套系统、全面的教育理论：夸美纽斯第一次提出了“泛智论”、完整的学制、班级授课理论。他提出的“教育适应自然”原则对后来的很多大教育家产生了很大的影响；夸美纽斯是西方历史上较早提出比较系统的终身教育思想的教育家。他的思想为后来一系列的教育改革运动以及很多思想家教育理论的形成有很大的奠基作用。 夸美纽斯认为教育应是周全的教育，所有的人，都应在智力、德行和信仰方面得到培养。所谓教育，应包括智育、德育和宗教教育，除了这三种教育外，也还要顾及到身体是否健康。 他认为在智力，德行，虔信三方面的教育，应尤其重视德行和虔信的训练，他认为只有知识的进步而无德行和虔信
方面的进步，便不能算是进步。 一、泛智论 他企图以泛智论为基础建立他的哲学体系。作为“泛智论”的核心的则是他的泛智教育。所谓泛智教育，就是要求人们学习广泛的知识。所谓广泛的知识，并不是要求人们确切地或深刻地懂得一切艺术和科学。泛智教育是指：“我们希望人人都去学习的是存在中的一切最重要的事物的原则、原因与用途。”“我们希望，把一切知识领域中的精粹的总和灌输给他们的头脑。要是他们知道一切必须熟悉的东西，理解一切事物的原因，懂得一切事物的真正有益的东西。”②夸美纽斯在泛智教育的教学内容中提出了一个非常重要的原则，就是所学习的东西，一定是对生活有用的东西。泛智教育不是为学习而学习，而是“为生活而学习”。 在泛智教育中，还应包括对于学生的行动的训练，为其将来的生活做准备。 从泛智教育所要达到的目的来讲，夸美纽斯的教育思想已大大超出了中世纪经院哲学的思想范畴，它已在很大程度上是近代型的思想。这种与生活相联系的教育思想继承了文艺复兴时期蒙旦等人的思想精华。但是夸美纽斯到底还是一个没有超出宗教教义羁绊的神学家，在他的教学内容中，还包括“笃信宗教的本质、核心与内容。”夸美纽斯身上的旧时代的负担使他的思想不可避免地常常处于矛盾之中。
地球上的星星观后感500字(精选3篇)
地球上的星星观后感500字（精选3篇） 地球上的星星观后感500字（精选3篇） 看完某一作品后，大家一定收获不少吧，此时需要认真地做好记录，写写观后感了。那要怎么写好观后感呢？以下是小编为大家收集的地球上的星星观后感500字（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。地球上的星星观后感1 今天寒假，我和爸爸妈妈一起观看了老师推荐的一部非常好看的影片《地球上的星星》。这部影片主要讲了一个八、九岁的男孩伊夏，由于阅读和书写很差，各科常常不及格，上了三年的三年级，被原来的学校开除，后来被爸爸妈妈送进一所寄宿学校，但是在一位美术代课老师尼克的引导下，渐渐地增强了自己的自信，进步越来越快，在一次全校师生都参加的隆重的美术比赛中，他打败了尼克老师，成了冠军，赢得了大家热烈的掌声。看着这部影片，我和妈妈几次都感动得热泪盈眶，其中，最令我感动的是这两段：一、当校长宣布伊夏打败老师成为美术比赛的冠军时，他在尼克老师的鼓励下，默默地走上领奖台时，他扑到尼克老师的怀里，一直激动地哭个不停。二、放暑假了，当她得爸爸妈妈和哥哥都赖接他回家，大家都上了车，他走到车前望了一眼尼克老师，又跑向老师的怀里，老师也把他高高地举了起来。最令我印刻深刻的是：尼克老师针对伊夏的特点，每天都帮他复习，伊夏也认真地学习，他得字一次比一直工整，口语说得一次比一次溜，在老师和他自己的努力下，他得进步越来越大，由此可见，他付出了比其他同学更多的努力。这部电影给我的启示是：我们每个人都有自己的优势，在平时的学习上，我们要发挥自己的优势，扬长避短，还有，我们不能没有自信，更不能自己摧毁了自己。虽然有先天的不足，但是只要努力，就一定会成功的。地球上的.星星观后感2 一个有阅读障碍的男孩，字母和数字在他眼里就像在跳迪斯科，因此他总是最后一名，大家都以为他品行极差，同学嘲笑他，老师责骂他，爸爸打骂他，只有妈妈关心、呵护他。就在他自信心即将崩溃的时候，一个特别的老师从天而降，改变了他的命运，发现了他对绘画的天赋。并主动要求替他做游戏，给他讲那些和他一样的名人的故事，用爱感化了他。使他恢复了信心与自信，成为一名优秀的孩子。这个男孩叫伊桑，这位老师叫伊库姆巴。当我们看到他很努力学习，却依然没有效果，被爸爸打时，我们都为他流下了伤心的
地球上的星星
地球上的星星 ——讨论稿男主：伊桑特征：拥有自闭症+空间定向障碍+阅读障碍 影响最深的老师：尼库姆布斯 分析男主受到的教育： 影响伊桑发展的因素： 1、遗传物质（遗传物质是人的发展的生理前提），伊桑从小有空间 定向障碍+阅读障碍，这些使得他从一开始就不能和其他孩子 一样站在同一起跑线上。这一点在伊桑和他哥哥身上可以体现 出来。【反过来，伊桑天生对画画感兴趣，拥有丰富的想象力，这也是后来他画画取得第一名的先天因素】 2、环境因素视频中有这么一句话“归根结底，这是个充斥着残酷 竞争的世界每个人只想着削尖了脑袋往上爬，人人都想的高分，分数低的都是亵渎”，伊桑因为先天性因素，不能很好的读写，因此取不得很好的成绩，而在这个看成绩的时代，学不好就会 遭受嘲讽，这些彻底打击了他的自信心。当然环境因素还包括 家庭环境（与哥哥的对比），学校环境等【后来，换了新的老师， 老师带领大家，改变氛围，尊重伊桑，给伊桑后期的转变奠定 了良好的环境基础】 3、个体活动我们通过老师的口吻，以及他的作业，可以看出伊桑 并不是偷懒，他也尝试着在改变，而受到各种条件的制约，打 压了他的自信心，使他不得已以淘气的方式来躲避。【后来，新
老师来之后，可以说对伊桑是足够的关心，以他的言传身教感 动着伊桑，带领伊桑克服先天障碍，对后来伊桑的发展可以说 是起来决定性的作用】 家庭教育： 1、妈妈还是很疼爱她的，但是父亲不能理解孩子，对孩子犯的错，知识打骂，没有静下心来和孩子交谈（比如开始别人家长来他家告状的时候，在他眼中，似乎自己的孩子永远是错的） 2、他们都没有去深究，发现孩子自身存在的问题，还简单的把孩子的行为评价为淘气，不知羞耻，把一切过错都引到孩子身上，，说是态度问题，对待所有事情都是态度问题 3、家人对待伊桑和他哥哥的不平等待遇，视频中，当把伊桑送到寄宿学校的时候，他的父母因为要参加伊桑哥哥的足球比赛，而不去看望伊桑，并且他父亲表现得还很理所当然。 4、伊桑对画画和世界的好奇，是一笔大自然给予的财富，在家里，却完全没有受到家人的认可和鼓励，一定程度上抛弃了孩子的天赋。（这有什么出息呢？他该如何去竞争） 5、父亲每天忙于工作，很少对孩子表现出关心，并且他所关注的只有成绩，比如有这么一个细节：伊桑的哥哥足球比赛表现的不佳，输掉比赛，看到父亲看孩子的眼神就变了。 6、父亲从未给过孩子爱，在后来尼库姆布斯找到他家里来的时候，父亲咬定伊桑算是不好好学习，而对老师的解释变得很冷淡，并且总是一句别无选择来隐藏自己的错误！
“木桶理论”对中职班级管理的启示
“木桶理论”对中职班级管理的启示 发表时间：2016-05-09T09:58:22.843Z 来源：《教育学文摘》2016年4月总第188期作者：程例 [导读] 安庆工业学校班级管理归根结底是对学生的管理。 安庆工业学校安徽安庆246005 摘要：班级管理是一项复杂的系统工程，影响班级管理工作成效的因素很多，需要管理者关注的内容也很多，其中正确认识班级存在的“短板”，并针对性地进行“补短”，是实现班级整体水平提升的关键所在，也是管理者需倾心用力之所在。 在管理学中有一著名的“木桶理论”：一只沿口不齐的木桶，其存水量的多寡，不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。将这一理论运用到中职学校的班级管理中，带给我们诸多有益的启示。 班级管理归根结底是对学生的管理。由于每位学生的知识水平、个人能力、家庭环境不同，兴趣、爱好、性格各异，综合表现呈现出不同的特征与层次。这正如木桶的“板”有长、短之分一样。作为班级的管理者，必须充分了解、认识每位学生，进而引导、帮助学生，激发出每位学生自身的积极性和潜能，促其不断实现“取长补短”，最终达到使班集体整体的“存水量”趋向于最大值的管理目标。 第一，要善于认识“长短” 中职学生来源的广泛性决定着中职班级管理的复杂性，中职班级管理的难度非同一般。为了有效提升管理质量，管理者必须深入到学生的生活、学习场所，通过细致的观察、交流与分析，切实了解每位学生的思想状况、能力倾向、兴趣爱好、个性特点等基本信息，在此基础上进行必要的归纳分类。如：有的个性倔强，有的沉默寡言，有的顽皮好动，有的妒忌自私；有的学习能力较强但缺乏动力，有的成绩稍差但管理能力较强，有的对理论知识缺乏兴趣但乐于动手实践……只有摸清了班级中的“长板”和“短板”，才能“对症下药”，提高管理的针对性与实效性，最终取得良好的育人效果。 第二，要精于“短中见长” 对待“问题生”的管理一向是中职班级管理的难点，而“问题生”之形成原因不同，表现特点各异，如有的自我约束能力差喜欢惹是生非，有的缺乏学习兴趣而厌倦学习……做“问题生”的工作艰苦而繁杂，需要班主任具有非凡的耐心和不知疲倦的精神，其中发现并利用其自身的“闪光点”是促进转变、寻求突破的关键。“问题生”的长处、优点常常被其短处、缺点所掩盖，别人不易发现，他们自己更不会发现。作为管理者，就要善于发现其“闪光点”，通过必要的“放大”处理，使其“光能”逐步转化为“热能”，进而形成推动其持续进步的“动能”。 第三，要勤于补“短” 对待“问题生”，需要班主任给予更多的关注与关爱。首先应从信任出发，对他们取得的微小进步都加以充分鼓励、肯定，使他们认识到自身的价值，激发上进心，增强自信心；同时针对不同类型的“问题生”要采用不同的教育方式，并在集体活动和师生交流中捕捉教育良机，拨动学生心弦。如：对上课喜欢讲话的学生，以培养自制力、增加约束条件为主；对成绩差的学生，以培养自信心、增强学习动力为主……只要信心十足，方法得当，就能使“短板”逐渐“加长”，“木桶”的整体容量随之逐渐增大。一位优秀教师曾说过：“如果问题生是一朵被霜打虫咬的鲜花，那么，只要我们倍加爱护，也一定能使每个花瓣恢复生机、散发芬芳。” 第四，要敢于“长中揭短” 教师一般都容易喜爱“好学生”，因为他们优点突出，成绩好，且顺应教师的要求。实际上，“好学生”并非完美无缺，他们自身的“短处”同样存在，如：爱听表扬，吃不起批评，受不起挫折；创新、开拓精神往往不足；动手、组织、社交等方面的能力甚至不如一般同学……有时候，教育“好学生”甚至比教育缺点多的学生难度更大。因为“好学生”一般感情比较细腻，想得比较多，自尊心也强些，因此教育方式的选择应更加慎重。对于他们的优点和成绩，应予以充分的肯定；对于他们的缺点和错误，同样应使其有清醒的认识，通过自我批评的方式寻求原因及解决的方法；同时应采用激励机制，对他们不断提出新的更高的目标，促使他们不停地向前迈进，在前进中不断完善自己。此所谓“响鼓更须重锤敲”。 第五，要长于创设“长短互补”的环境 班级建设是一个从“群体”到“集体”的过程，故培养学生的“集体意识”十分重要。管理者应在班级有效创设一种积极向上的氛围，确立明晰的“集体目标”并鼓励班级全体同学为之努力。可通过设置形式各样的集体活动，在活动中充分发挥每位学生的“长处”，以达到自我教育、互助教育、扬长补短、协同提高的目的；同时要及时排除同学之间因各种原因造成的不和谐、不合作的现象。只要能架起沟通的桥梁，拉起互信的纽带，就能消除同学之间的隔阂或误解，不断化解矛盾，最终形成强大的合力，推动班级整体沿良性发展方向前行，促使每位同学的“板长”逐渐增大，达到班级整体“存水量”为最大值。 总之，班级管理是一项复杂的系统工作。作为管理者，不仅要进行群体的“长短”分析、个体的“长短”分析，更重要的是应充分运用各种教育手段达到“扬长补短”的目标，促进全体同学互相学习、协同提高，以实现班级整体管理质量的“最优化”目标。
夸美纽斯的学前教育思想
夸美纽斯的学前教育思想 在中外教育史上，夸美纽斯在教育理论研究和实践工作方面是一位集大成者。在幼儿教育方面同样是贡献卓著，影响深远。 夸美纽斯的学前教育思想集中体现在《母育学校》一书中。以泛智论、自然适应性原则、人文主义、唯物主义感觉论为指导，他专门而详细地论述了家庭教育形式下学前教育的诸多问题。 （一）幼儿的价值 在《母育学校》一书中，夸美纽斯指出，儿童是无价之宝，是“上帝的种子”，在上帝的眼中他们具有不能估计的价值，他们是清白无罪的。“不仅如此，上帝还警告那些要欺侮儿童的人，哪怕是是最小限度，命令这种人尊敬他们向尊敬他一样并且用严厉的惩罚谴责任何人对儿童中最小的一个冒犯。”在他看来，儿童比金银、珍宝还要珍贵。儿童“是上帝生气勃勃的形象”，“是上帝指定给父母的独特财产”，永远在上帝的保护之下。他还把儿童比作一面镜子，“人们可以从中注视谦虚、有礼、亲切、和谐及其他基督徒的品质”。 由此可以看出，夸美纽斯充分认识到了幼儿的价值，他对儿童的认识完全不同于传统的“原罪论”认识下的儿童观。尽管带有一定的宗教色彩，那也正说明他对儿童的无比的尊重与热爱，无疑具有进步意义。 （二）学前教育的重要性 夸美纽斯的学前教育思想立足于其对学前教育的重要性的深刻 认识。他指出，“不付出勤勉的劳动而能把儿童教养成人，那是不可
想象的。”尤其是人虽生而具有虔信、德行和智慧的种子在身上，父母如果不承担起教育子女的责任，虔信、德行和智慧就不能自发地为人所具有。然而父母在教育子女方面会受到很多主客观因素的影响，如力不从心、家务所累，认为子女教育无关紧要。这就有了学校，然而学校也早成了“折磨人的场所”，老师们力不胜任，行为恶劣、懒惰、卑鄙下流对于优良的方法一无所知。“但是上帝却为我们这一代保留着良好的教育方法。” 上帝把教育孩子的责任交给了父母，为了崇高的目的，父母都要承担起对子女的教育，使他们在虔信、德行和智慧方面获得进步，成为一个忠实的、能够智慧地管理自己各种事务的有才能的人。 “任何人在幼年时代播下什么样的种子，那他老年就要收获那样的果实。”在教育适应自然原则指导下，夸美纽斯借用自然界生物生长的例子，论证了学前教育的重要性。他指出：“一切存在着的东西的本性都是在娇弱的时候容易屈服，容易形成，但是到了长硬之后就不容易改变了”。所以人类的教育也应始于幼儿时期。此外，他还指出，“假如我们希望在追求智慧上得到巨大的发展，便应从婴儿时期就把他们的能力引向这个方向”。总之，“学习的秩序应从婴儿期开始”。同时，夸美纽斯认为儿童是未来社会的成员，学前教育对国家有重要意义，“整个国家的基础在于童年的正确教育”。 （三）学前教育的任务、内容及方法 夸美纽斯认为，为儿童奠定体力、道德和智慧发展的基础，是学前阶段教育的主要任务。因此，学前教育主要包括三个方面：体育、
地球上的星星观后感800字
地球上的星星观后感800字（一） 今天上午学校组织我们全体教师在阶梯教室观看印度电影《地球上的星星》。感触颇多！ 这部电影的主人公伊桑是一个令老师、家长头疼，小伙伴把其看成另类的小男孩。他三年级上了两年，而每次考试仍为零分。在英语课上，字母在他眼里都是会跳舞的，他注意力不集中，作业做得一塌胡涂，老师多次以罚站、罚跪、向家长告状的方式来惩罚他，却没有任何改变。忍无可忍，校长责令其父母劝其退学。他暴躁的父亲除了打耳光、谩骂和无奈，更没有任何办法。 就是这样一个学生，却很有幸在新的学校遇到了一个美术老师。他长途跋涉，来到伊桑的家，和父母交流，查看他的作业和画，终于弄清了伊桑的原因：这决不是态度问题，而是思维的问题。因为把字母看成是跳舞的伊桑，却对色彩有着很强的敏感性和丰富的想象力，他是一个有着严重阅读障碍的学生。 后来这位美术老师在班上用爱迪生、爱因斯坦等小时候同样有着阅读障碍的科学家的故事，来培养伊桑的自信心，采用各种适当的方法：在沙子上画字母、用颜料、橡皮泥来画、做字母、在电脑上玩游戏来改变伊桑对字母的敏感性。这已经完成超出了一个美术老师的职责范围，却从此改变了他自卑、自闭的性格。并最终在全校绘画比赛中获得了第一名，各门功课也明显提高。 看完这个故事，我的心情很复杂。在我们的班级同样存在着这样那样的问题学生，他们或者对学习有着障碍，或者无视纪律。在老师和家长的眼里一定也是无药可救的学生。虽然我们也曾这样用自己的耐心和爱心，给其补课、劝说，却始终没有找到其成为这样的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。 这个故事带给我们的启示很多： 一、每颗星星都有其闪亮的理由。 伊桑的闪亮之处是他的画画天分，在他大脑中有着无比的想象力。他不喜欢学习，却善于观察，他喜欢与小鱼、小蝌蚪、小狗亲密接触，他能把3×9想象成地球与冥王星的战斗。在他的世界里，充满着幻想与神秘。可在我们成人的思想里，却难以理解，只能把他的闪亮之亮埋没在其种种"劣迹"中。每个孩子都如一颗闪亮的小星，尽管有的星光比较耀眼，有的星光有些暗淡，但无论得怎样，他都有其闪亮的理由。 二、每颗星星都要我们用心来欣赏。 伊桑只所以让同学、老师、家长都不满，只是他在用犯错的方式来武装自已，他像只刺猬一样竖起满身的毛发来保护自已。只是因为没有任何人欣赏他，理解他。假如我们多一些宽容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣赏，就会给每颗星星发光的机会。 这部电影给了我一次深刻的洗礼，真想不到在我印象中比较落后的印度能拍出这样一部感人至深的教育电影，也希望更多的老师都能看到这倍优秀作品并从中受到启发。百年大计，教育为本，我改变不了这种功利性教育的悲剧，但我会在今后的工作、生活中尽量多关心孩子们。也希望世界上能有更多的尼库巴，因为地球上的小星星们都需要他们。这部电影告诉我们的是：不仅要有爱心，更需要的是俯下身来，跟孩子一起发现问题，不要让孩子感觉那么无助，每个孩子都会从老师的言行举止中感觉到爱。 善待每一颗小星吧，从他的身上发现闪光的细胞，给予每颗小星煜煜生辉的勇气。
地球上的星星教师观后感
地球上的星星教师观后感 《地球上的星星》是一部印度电影，讲述了被称为星星的自闭症孩子的故事。这是小编整理的地球上的星星教师观后感，快来看看吧。 地球上的星星观后感一在心理学里，把有自闭症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得见他们，却触摸不到真正的他们，就像星星一般。 《地球上的星星》是一部印度电影，看完后被片中的美术老师尼克深深打动了。这是一位具有敏锐洞察力的老师，他真正读懂了孩子，从根本处分析孩子，从而采取有效的干预措施，让小男孩伊夏不仅在读、写方面有了进步，而且在美术领域施展了其特殊才能，成为超越老师的绘画冠军，体验到了从未有过的成功的喜悦!现实生活中太缺乏这样的老师了，并不是每一个孩子都能遇到这样既懂教育又懂心理学，同时又具有无限爱心的老师。 现在的社会过重地强调竞争，而在无形中忽视了对孩子自身的关注。正如影片中尼克老师所说：“我知道外面是一个无情，充满竞争的世界，一个大家都望子成龙、望女成凤的世界。大家都要好成绩，医学、工程、管理……什么都是只要比别人差就是无法容忍的。100分考了分…分…分，只要比别人差就是可耻的，对不对?看在老天的份上，你想一
想，每个孩子都有自己的天赋，才能跟梦想，不是，大家都只死想着要如何让自己的手指脱颖而出……然后忙着去修饰，让它们看起来更修长。如果哪天手指头断了，你们还要继续吗?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的沟通，给孩子建构一个“说”的环境。让孩子能自由表达自己的想法，与父母沟通。 作为我们的学生家长，你们真正理解一个孩子吗?孩子总有一天会长大，而教育所做的不是助其快快成长甚至不经意间压抑他们的成长，教育只是引导与发现，让他们顺着自己的方向，走一条属于他们自己的路，而不是把自己的野心强加给孩子!在学校教育中，现在更多地强调科学教育，而在无形中忽略了对学生的人文关怀。电影中的主人公伊夏，就是由于其语言和文字理解能力的不足，导致他被排斥在学校教育之外。 夸美纽斯倡导班级授课制的前提是确信每一个个体的认知能力是一样的，因为人具有“学问，德行与虔信”的种子，就像是树植根泥土一样，只要给予同样的知识学习条件，学生就能实现相近的学习目标。但是由于遗传和其它方面的原因，我们知道个体的认知能力还是存在差异的，面对这些“弱势”群体，班级授课制似乎存在着一定的缺陷。因为它不能很好地做到“因材施教”，结合每个学生的特点进行教学。从而成就了大多数人，而牺牲了他们，使他们成为“陪
最新中考优秀作文素材：木桶理论带给我们的启示
中考优秀作文素材：木桶理论带给我们的启示 盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的限制因素(或称短板效应)。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一规律总结为木桶原理，或木桶定律”又称短板理论”。 “木桶理论”带给我们以下启示： 启示1：改变木桶结构可增加储水量 改变木桶结构可增加储水量从木桶原理中，我们可以发现，木桶的最终储水量，不仅取决于最短的那块木板，还取决于木桶的使用状态和木板间的衔接与配合。在特定的使用状态下，通过相互配合，可在一定程度上增加木桶的储水量。 比如：有意识地把木桶向长板方向倾斜，木桶的储水量就会比正立时多得多;或为了暂时地提升储水量，可以将长板截下补到短板处，从而提高木桶储水量。 启示2：通过激励让“短木板”变长 毫无疑问，在企业中最受欢迎、最受关注的是明星员工，即少数能力超群的员工。管理者往往器重明星员工，而忽视对一般员工的利用和开发。这样做很容易打击团队的士气，从而使”明星员工”的才能与团队合作两者间失去平衡。想要避免这个问题，管理者就需要多关注普通员工，特别是对那些”短板员工”
要多一些鼓励、多一些赏识。 启示3：别让“短板”葬送自己 如果把木桶比做人生，那么”短板”实际上就是我们生命中的一些弱点。比如，很多人不注意个人习惯，导致在生活和工作中出现失误。缺点和毛病就是人的”短板”，因为它们的存在，制约了一个人才能的发挥。有时候，一些不良的习惯甚至有可能葬送一个人的事业。所以，我们不能被缺点牵着鼻子走，而要主动将”短板”加长，将缺点纠正过来。