苏州市姑苏区小学生体育数字化教学的核心素养探讨

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苏州市姑苏区小学生体育数字化教学的核心素养探讨

作者：郭海刚

来源：《天津教育·下》2018年第02期

核心素养坚持发展性和时代性原则，多种有效的核心素养培养手段在长期的体育教学实践中被广泛采用，数字化的教学手段就是其中重要的一环，因此，结合核心素养的培养研究小学生体育教学中的数字化教学的应用，显得尤为重要。

小学生处于义务教育阶段，在实际教学过程中要十分重视核心素养的培养。要结合核心素养的培养研究小学生体育教学中的数字化教学的应用。

研究内容

传统的体育教学模式中积极应用数字化，建立新型的数字化体育课堂。以核心素养和数字化课堂为基础，对构建的新型学习模式进行调查和实证的探索，全面了解和分析数字化应用在小学生体育课程中的相关作用。

抽取苏州市姑苏区14所小学进行调查和分析，了解数字化课堂实施中的问题，解决的方法及开展的作用。

研究对象

本文的研究对象是采样抽取的苏州市姑苏区14所小学的小学生，各校每个年级10人，总共840人，其中，男生420人，女生420人。

核心概念界定

核心素养

核心素养的界定，源自“素养”，最初的定义是“为了促进自己的发展、融入社会生活的实现，应该具有多项技能、知识和态度的必备因素。”引进我国以后其含义不仅包括了“知识”和“技能”，并且强调个体能够积极地获取知识和技能，在满足基本生活需要的基础上，促进个体发展和社会参与，以“个人终生发展和社会需要的品质和关键能力”体现出来。

体育核心素养

我国学者建议从体育专业教师素养、体育课堂的德育渗透、学生体育意识和习惯、学生心理健康水平出发，培养学生的体育学科核心素养。体育类学科核心的定位是：核心素养的建立