第3节 性状遗传有一定的规律性 导学案+答案

遂宁六中 生物学科八年级上 导学案

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第3节 性状遗传有一定的规律性 导学案

主备：曾明爽 审核： 班级： 组名: 姓名： 时间： [学习目标] 1.简述基因和性状的关系； 2.区别基因和等位基因； 3.区别基因型和表现型； 4.区别显性基因和隐性基因； 5.区别显性性状和隐性性状； 6.说出配子在遗传中的作用； 7.尝试用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律 【重点】 1.等位基因的概念； 2.基因随配子代代相传 【难点】 等位基因分离随不同的配子传递给下 【知识链接】

染色体位于细胞的 里。染色体是 存在的，染色体上的DNA 分子是 存在的，DNA 分子上的基因是 存在的。 【学习过程】

一、自主学习（自读P105-105，完成下列问题）

1.首先发现性状遗传现象的是 ，他是通过 发现的。

2.遗传学认为，性状表现是由相应的特定 控制的。

3.成对的基因中，两个 的基因称为等位基因，那么，AA 、Aa 、aa 三对基因中的 是等位基因。等位基因中有一个基因会占主导地位，它控制的性状能够得到表现，它称为 基因，它控制的性状为 。另一个基因控制的性状不能得到表现，它称为 基因，它控制的性状为 。

4.生物个体的基因组成，如控制某三人耳垂的基因组成分别为AA 、Aa 、aa ，叫做某个体的 ，这三人的耳垂的性状表现为有耳垂、有耳垂、无耳垂，叫做这三人的 。 二、合作探究（读P106） 1.什么是配子？ 2.为什么我们的某些性状跟父母相同？ 3.一对都是双眼皮的父母为啥会生出单眼皮的儿子呢？ 【课堂小结】 【课堂检测】

1.下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（ ）。 A 、达尔文 B 、孟德尔C 、袁隆平D 、林奈

2.一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（ ）。 A 、基因组成 B 、染色体组成 C 、DNA 组成 D 、蛋白质组成 3受精卵中的成对基因（ ）。 A.全部都是显性基因 B.一为显性基因，另一为隐性基因 C.全部都是隐性基因D.以上均有可能 4.某人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（ ） A.AA; B.aa; C.A 或a ; D.a 5.A 与a 分别代表有耳垂和无耳垂的基因。若亲代都有耳垂，其基因型均为Aa ，试问其子代耳垂性状表现的比例是（ ）。 A.3/4是有耳垂，1/4无耳垂; B.1/4有耳垂，3/4无耳垂; C.1/2有耳垂，1/2无耳垂; D.全部有耳垂 6.上一代把遗传物质传递给下一代是通（ ）A.受精卵; B.配子; C.蛋白质; D.性状 7.纯种高豌豆DD 和矮豌豆dd 杂交后获得的种子，长成的植株都是高的，这是因为后代（ ） A 、只有显性基因D B 、只有隐性基因d C 、隐性基因d 消失了 D 、在显性基因D 存在的情况下，隐性基因d 控制的性状表现不出来 8.判断下列描述的正误： （1）在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传给女儿 。 （ ） （2）隐性性状是指不能表现出来的性状（ ） （3）能够遗传的性状都是显性性状。（ ） （4）基因型不同的生物体，其表现型有可能相同。（ ）

遂宁六中生物学科八年级上导学案

答案第3节性状遗传有一定的规律性导学案

主备：段红霞审核：班级：组名: 姓名：时间：

【知识链接】

染色体位于细胞的细胞核里。染色体是成对存在的，染色体上的DNA分子是成对存在的，DNA分子上的基因是成对存在的。

【学习过程】

一、自主学习（自读P105-105，完成下列问题）

1.首先发现性状遗传现象的是孟德尔，他是通过豌豆杂交发现的。

2.遗传学认为，性状表现是由相应的特定基因控制的。

3.成对的基因中，两个不同的基因称为等位基因，那么，AA 、Aa 、aa 三对基因中的

Aa 是等位基因。等位基因中有一个基因会占主导地位，它控制的性状能够得到表现，它称为显性基因，它控制的性状为显性性状。另一个基因控制的性状不能得到表现，它称为隐性基因，它控制的性状为隐性性状。

4.生物个体的基因组成，如控制某三人耳垂的基因组成分别为AA 、Aa 、aa，叫做某个体的基因型，这三人的耳垂的性状表现为有耳垂、有耳垂、无耳垂，叫做这三人的表现型。（可与同桌探讨完成）

二、合作探究（读P106）

1.什么是配子？

2.为什么我们的某些性状跟父母相同？

3.一对都是双眼皮的父母为啥会生出单眼皮的儿子呢？

【课堂小结】

【课堂检测】

1.下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（）。

A、达尔文

B、孟德尔

C、袁隆平

D、林奈

2.一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（）。

A、基因组成

B、染色体组成

C、DNA组成

D、蛋白质组成

3受精卵中的成对基因（）。

A.全部都是显性基因

B.一为显性基因，另一为隐性基因

C.全部都是隐性基因

D.以上均有可能

4.某人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（）

A.AA;

B.aa;

C.A或a ;

D.a

5.A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基因。若亲代都有耳垂，其基因型均为Aa，试问其子代耳垂性状表现的比例是（）。

A.3/4是有耳垂，1/4无耳垂;

B.1/4有耳垂，3/4无耳垂;

C.1/2有耳垂，1/2无耳垂;

D.全部有耳垂

6.上一代把遗传物质传递给下一代是通（）A.受精卵; B.配子; C.蛋白质; D.性状

7.纯种高豌豆DD和矮豌豆dd杂交后获得的种子，长成的植株都是高的，这是因为后代（）

A、只有显性基因D

B、只有隐性基因d

C、隐性基因d消失了

D、在显性基因D存在的情况下，隐性基因d控制的性状表现不出来

8.判断下列描述的正误：

（1）在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传给女儿。（X ）

（2）隐性性状是指不能表现出来的性状（X）(两个隐性基因同时存在时，它们控制的隐性性状能够得到表现。只能说，在等位基因中，隐性基因控制的隐性性状不能表现出来。) （3）能够遗传的性状都是显性性状。（X）（4）基因型不同的生物体，其表现型有可能相同。（V）（如,有耳垂的基因型AA和有耳垂的基因型Aa,他们的基因型不同，表现型相同---都有耳垂。）

伴性遗传导学案

第二章遗传因子的发现 第3节——伴性遗传 [学习目标]： 1．概述伴性遗传的特点。 2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3．举例说出伴性遗传在实践中的运用。。 基础预习 知识点一人的红绿色盲 1、伴性遗传的概念：位于上的基因所控制的性状，在遗传上总是和相联系的现象。 2、红绿色盲 （1）提出者：。 （2）相关基因型：正常男性正常女性：女性携带者：色盲男性：色盲女性： （3）基因传递方式：父亲的红绿色盲基因随传给了，但一定不会传给。儿子中的色盲基因一定是从他的那里传来的。 （4）遗传特点(伴X隐性遗传):1、致病基因位于染色体上，是性基因。2、男患者女患者。3、往往有现象。4、患者的父亲和儿子一定患病。 知识点二抗维生素D佝偻病 1、抗维生素D佝偻病与基因型的关系：抗维生素D佝偻病基因D和正常基因d基因位于染色体 2、相关基因型：正常男性：正常女性：患病男性：患病女性： 3、遗传特点（伴X显性遗传）：1、致病基因位于染色体上，是性基因。2、女患者男患者。3、具有遗传现象。 4、患者的母亲和女儿一定患病。 知识点三伴性遗传在实践中的运用 1、鸡的性别决定：雌性个体的两条性染色体是的（ZW）。雄性个体的两条性染色体是的（ZZ）。 2、在医学实践中的运用:根据表现型判断生物的，以提高质量，促进生产。 基础预习答案：知识点一：性染色体性别（1）道尔顿（2）X B Y X B X B X B X b X b Y X b X b (3)配子女儿儿子母亲（4）多于交叉遗传女 知识点二：1、X 2、X d Y X d X d X D Y X D X D X D X d 3、X 显多于世代连续男

伴性遗传导学案

第3节伴性遗传（课前预习案） 【预习目标】 1.复习基因的分离和自由组合规律。 2.了解红绿色盲和血友病的遗传现象。 3.理解伴性遗传的原理和遗传规律。 4.如何正确看待遗传病？ 【预习内容】 预习点1、伴性遗传概念: 1.特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相关联。 2.常见实例：人的、和血友病等，果蝇。 预习点2、人类红绿色盲症： 1.基因的位置：在上。 2.人的正常色觉和红绿色盲的基因型及表现型： 3.遗传特点：①男性患者女性患者； ②往往有隔代现象； ③女性患者的一定患病。 预习升华:色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病发病率7％，远远高于女性0.49％，为何出现这么大的差异？ 预习点3、抗维生素D佝偻病 1.基因的位置：在上。 2.患者的基因型：女性男性。 3. 遗传特点①_女性患者男性患者； ②具有世代________ 性。 ③男性患者的_______________ 一定是患者。

预习点4、伴性遗传的应用 鸡的性别决定方式和人类相反，雌性个体的两条性染色体是型的，用表示；雄性个体的两条性染色体是型的，用表示。 【自我检测】 1、一对夫妇都正常，他们的父母也正常，但妻子的弟弟是色盲，预测他们儿子患色盲的概率是（） A．1 B．1/2 C．1/4 D．1/8 2、在人的性别决定中，对决定性别起作用的是（） A．精子B．卵细胞C．体细胞D．环境条件 3、人的正常体细胞的染色体是46条，在以下细胞中，可能找到两条X染色体的是 ①精子细胞②卵细胞③初级精母细胞④次级卵母细胞 ⑤精原细胞⑥体细胞⑦次级精母细胞 A．④⑥⑦B．③⑤⑦C．②④⑥D．①②⑥ 4、雄果蝇的X染色体来自亲本中的蝇，并将其传给下一代的蝇。雄果蝇的白眼基因位于染色体上，上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现为伴性遗传。 【反思总结】 同学们，通过你的自主预习，你还有那些疑惑，请把它填在下面的表格中

人体一些单基因性状遗传分析-资料

人体一些单基因性状遗传分析 单基因性状是指受一对等位基因控制的性状。单基因性状的遗传方式可分为：常染色体显性遗传(AD)、常染色体隐性遗传(AR)和伴性遗传(SL)3大类。伴性遗传又可分为：X伴性显性遗传(XD)、X伴性隐性遗传(XR)和Y伴性遗传。下面分析一些完全显性的人体单基因性状的遗传方式供参考。 1 人体形态性状的遗传 1．1 头形指成年人的头形，头横幅与前后之比例(横幅/前后)＞ 0.80的为短头。俗称“扁头”，为AD。比例＜0.80者为长头，是AR。 1．2 发旋在头顶靠后方的中线处有一螺纹即发旋。螺纹处头发纹路有两种方式：①右旋，即顺时针方向，是AD。②左旋。即逆时针方向，是AR。 1．3头发卷发是AD，直发是AR。 1．4头发颜色黑发是AD，金发是AR。 1．5前额发际着生头发区域的边缘即发际。前额发际有两种情况：①前额发际向脑门突出一三角形发突，即AD。②前额发际平齐的为AR(图1)。先天性卵巢发育不全症患者后发际低，是临床诊断标志之一。 1．6眼睑俗称“眼皮”。双眼皮是AD，单眼皮是AR。 1．7蒙古褶亦称“内眦皱襞”。即上眼皮在眼内角向下延伸形成的皮肤皱褶，此褶不同程度地遮盖着泪阜。有蒙古褶为AD，无蒙古褶为AR。蒙古褶是大部分蒙古人种(亦称黄色人种)的特征。非洲南部的科萨人这种特征也颇明显(图2)。1．8眼色即虹膜的颜色。褐色眼或棕色眼是AD，蓝色眼或黑色眼是AR。 1．9睫毛长睫毛为AD，短睫毛为AR。 1．10耳垂有耳垂，即耳垂下悬，与头连接处向上凹陷，为AD。无耳垂，即耳轮一直向下延续到头部，为AR(图3．①)。

1．11达尔文氏结节人类耳轮边缘后上部有一个小结节，称达尔文氏结节，又称耳轮结节。一般认为这个突起和猴类耳壳的耳尖相当。有这个结节为AD，没有为AR。但有的人仅一个耳有此特征，有的个体具显性基因，但由于外显率低，类似隐性表现型。也有人认为达尔文氏结节与鼻尖厚度是连锁遗传(图3．②)。1．12耳垢亦称“耵聍”。即外耳道耵聍腺的正常油脂性分泌物，黄色或棕色，有保护作用。但耳垢的性质则不同，湿耳垢为AD，干耳垢为AR。 1．13 鼻尖即鼻下端向前的突起。其向下弯曲呈鹰嘴状，即钩鼻尖，为AD。直鼻尖为AR。 1．14 鼻孔阔鼻孔是AD，狭鼻孔是AR。 1．15 卷舌研究我国人的发音发现，有的人能按自己的意志，把舌的两侧边抬高卷曲如同英文字母U形，即为卷舌，属AD。多数人具有此特征。有的人不能卷舌，属AR(图4)。 1．16 翻舌(舌内翻) 研究中国人的发音还发现，有的人舌尖部分不用上颌牙齿的帮助能向后翻转，即为翻舌，为AR(图5)。这种性状在人群中出现频率不高，根据国外的统计只有1/1000弱。不能翻舌的人为AD。舌的活动在人群中可见3种类型：①舌能卷而不能翻。②舌能卷又能翻。③舌不能卷又不能翻。舌不能卷而能翻则从未见过。Marein(1975)提出卷舌并非遗传。

基因在染色体上 伴性遗传复习学案

基因在染色体上伴性遗传 【复习目标】 1. 说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2. 运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3．伴性遗传的传递规律； 4．伴性遗传的特点； 5．伴性遗传在实践中的应用。 【复习重点】 1. 基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2. 孟德尔遗传规律的现代解释。 3．伴性遗传的传递规律； 4．伴性遗传的特点； 【复习过程】 一、萨顿的假说 1、内容：基因是由_______携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因在____上。 2、原因：基因和______行为存在着明显的平行关系。 ⑴基因在杂交过程中保持着_______性和_______性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对 稳定的__________。 ⑵在体细胞中基因成对存在，_______也是成对的。在配子中成对的_____只有一个，同样，成对 的_____只有一条。 ⑶体细胞中成对的基因一个来自_______，一个来自_______。_________也是如此。 ⑷_______基因在形成配子时自由组合，________染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。 二、基因位于染色体上的实验证据 1、实验者：__________。 2、实验材料——果蝇 ⑴特点：体积小、_________、_________、染色体少易观察。 ⑵染色体组成 ①雌果蝇：_____对常染色体+_____对性染色体（用___________表示）。 ②雄果蝇：_____对常染色体+_____对性染色体（用___________表示）。

3、实验现象 P 红眼（♀）×白眼（♂） ↓ F1红眼（♀、♂） ↓雌雄交配 F2 __________红眼（♀、♂）_____白眼（♂） 4、实验现象的解释 P _____(红眼雌性)×_____(白眼雄性) 配子______ ____ ______ F1X W X w(红眼雌性) ×X W Y(红眼雄性) F2 5、实验现象解释的验证方法：________________。 6、实验结论：基因在____________上。 7、发展：一条染色体上有__________个基因，基因在染色体上呈________排列。 三、孟德尔遗传规律的现代解释 1、基因的分离定律 ⑴发生时间：___________。⑵描述对象：同源染色体上的等位基因。 ⑶实质：等位基因随_______________的分开而分离。 2、基因的自由组合定律 ⑴发生时间：______________。 ⑵描述对象：非同源染色体上的非等位基因。 ⑶实质：_________上的非等位基因随________的自由组合而自由组合。 四、人类红绿色盲症 （1）XY型性别决定的例子——人类红绿色盲症 ①致病基因：______性基因，通常用字母______表示；它和它的等位基因（即正常基因）仅位于_______染色体上。 ②人正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型（课本P35表2—1）

《青春期 》导学案

第三节青春期导学案 〔学习目标〕通过本节课的学习,你将知道: 1 进入青春期后,身体上和心理上会出现哪些变化? 2 怎样健康地度过青春期. 〔学习重点〕青春期的身体变化和心理变化. 〔学习难点〕认同应该健康的度过青春期. 〔学习过程〕 一、课前自主学习： 1、是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。 2、是青春期的一个显著特点；男孩和女孩的体形开始发生变化，区别也越来越明显，这和分泌的雄性激素、分泌的雌性激素有关。另外，以及和等器官的功能也明显增强。 3、进入青春期后，男孩和女孩的都迅速发育，男孩和女孩还会发生一些“羞于启齿”的生理现象：男孩出现，女孩会来。 4、青春期的男孩和女孩，上也发生着明显的变化，生活中常常会有较多的心理矛盾。 5、进入青春期后，随着身体的发育，也开始萌动，常表现为从初期的与异性，到逐渐愿意与异性，或对异性产生朦胧的依恋，这些都是的心理变化。但是青春期正是、、树立远大理想、塑造美好心灵的关键时期。 二、课堂助学 1、情景引入：青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。 ——高尔基 2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。 3、合作探究： 学习任务一：青春期的身体变化， （1）阅读课本14页资料，通过资料分析完成讨论题

（2）怎样才知道自己到了青春期？ （3）阅读课本15-16页并思考：青春期的身体发生哪些变化？ （4）讨论：为什么青春期会出现遗精和月经的现象？ 学习任务二：青春期的心理变化及卫生 阅读课本16—17页 （1）观察课本中插图Ⅳ-14，讨论：遇到类似情况，应当怎样正确处理？（2）中学生中有“早恋”现象，你是如何看待这个问题的？ （3）讨论：怎样才能健康的度过青春期？ （4）讨论：青春期的心里有哪些变化？ 拓展应用： （1）为什么说青春期是“黄金时期”？ （2）在青春期会有哪些疑惑？应该怎么对待？ 三、诊断评价： 1、进入青春期的第一个信号是 A．体重显著增加 B．肺活量显著增加 C．身高迅速增长 D．神经系统的功能增强 2、青春期是人体生长发育的重要时期，这是因为( ) A.是思想逐渐成熟的时期 B.是人的大脑开始发育的时期 C.是人体神经系统开始发育的时期 D.是一生中身体发育和智力发育的黄金时期 3、男生和女生青春期声音发生变化与什么有关( ) A.大脑 B.心脏 C.肺 D.性激素 4、青春期，饮食上应注意( )。 A．多补充脂肪 B．多补充维生素 C．多补充糖类 D．营养全面、合理 5、女性在月经期必须注意的卫生保健是（） A．要做到心情舒畅，情绪稳定，适当运动

人教版2020高中生物 第1章 遗传因子的发现 第2课时 孟德尔豌豆杂交实验(一)(2)导学案

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第2课时 【学习目标】 1．理解一对相对性状杂交实验中F2性状分离比为3：1的原因。 2．体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3．能运用分离定律解释一些遗传现象。 【学习重点】 1．对分离现象的解释，阐明分离定律。 2．以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育。 3．应用分离定律解释一些遗传现象。 【学习难点】 1．对分离现象的解释。 2．假说---演绎法。 【学习流程】 【自主先学】 活动一：了解孟德尔对性状分离现象的解释。 下图是孟德尔对豌豆杂交实验现象的解释图解，结合教材内容，根据图解回答下列问题。 （1）图中的D和d表示，其中D表示，d表示。只要含，豌豆就表现为。 （2）体细胞中遗传因子组成相同的个体叫做；体细胞中遗传因子组成不同的个体叫做。 （3）从图中可以看出，成对的遗传因子在形成配子时，分别进入到不同的配子中。纯合子能产生种配子，杂合子能产生种配子，杂合子产生的配子比例是。 （4）受精时，含D的雄配子既可以与含D的雌配子结合，又可以与含d的雌配子结合；同样的，含d的雄配子既可以与含D的雌配子结合，又可以与含d的雌配子结合。说明雌雄配子的结合是。 （5）F2中，高茎豌豆的遗传因子组成为，矮茎豌豆的遗传因子组成为； F2中高茎和矮茎豌豆的分离比为，高茎所占的比例是，矮茎所占的比例是；纯合子所占的比例为，杂合子所占的比

例是；高茎中纯合子所占的比例是，杂合子所占的比例是。 （6）总结归纳孟德尔假说的主要内容： ①生物的性状由决定。 ②体细胞中的遗传因子是存在的。 ③生物体产生配子时，成对的遗传因子。 ④受精时，雌雄配子的结合是的。 【组内研学】 活动二：通过性状分离比的模拟实验，进一步理解孟德尔的假说。 1．准备实验材料：小桶（代表），两种不同颜色的彩球（代表），记录用的笔。 2．请设计记录用的表格： 3．以小组为单位按照教材上的要求进行实验，并把结果记录在上面的表格中，统计每种彩球组合的数量并计算它们的数量比。 4．讨论下面的问题： （1）将全班各组的数据加起来，计算每种彩球的数量比，跟自己小组的结果进行对比，你发现了什么？ （2）实验中有哪些措施保证每个小桶内的每个小球被抓的几率相等？ （3）通过此模拟实验得出的结论是。 【交流促学】 活动三：设计实验，验证孟德尔的假说。 阅读下面的材料，体验孟德尔设计的验证试验的巧妙之处。 由上述分析可以看出，F1的性状是由亲本产生的配子中的遗传因子决定的，因此通过实验只要验证F1确实产生了两种数目相等的配子，就可以证明孟德尔的假说是正确的。但是，配子中的遗传因子是不可以直接观察和检查的，但是如果我们让配子中的遗传因子在后代中表现出来，通过统计后代的数量可以推测F1产生的配子的种类和数量。为此孟德尔设计了测交实验。 （1）为了让F1配子中的遗传因子在后代中表现出来，选择与F1进行测交的亲本性状为，遗传因子组成为，原因是。（2）如果孟德尔的假说是正确的，请通过下面的图解预测测交实验结果（在圆圈中填上遗传因子）。

伴性遗传(导学案)

第三节伴性遗传（导学案） 一、学习目标： 知识目标： 1、概述伴性遗传的特点 2、运用资料分析的方法，总结红绿色盲症的遗传性规律 能力目标 举例说出半性遗传在实践中的应用 二、学习重点：伴性遗传的特点 三、学习难点：分析人类红绿色盲症的遗传 四、学习过程： 问题一：伴性遗传的特点及常见事例 1、特点：性染色体上的基因控制的性状遗传与相联系。 2、常见实事例：（1）人类遗传病：人类、和血友病等。 （2）果蝇。 问题二：人类红绿色盲症基因位置，遗传的主要婚配方式及发病率和遗传特点1、基因的位置只位于。 探究讨论：色盲调查结果显示，人群中男性色盲患病率（7﹪）远远高于女性（0.49％）为何会出现这么大的差距? 亲代：女性正常×男性色盲3、红绿色盲遗传的主要婚配方式 及子代发病率 （1）正常女性与男性红绿色色盲婚配 （2）的图解配子： 子代： 表现型、 比例 （3）女性色盲携带者 与正常男性的婚配图解亲代：女性携带者×男性正常

配子 子代 表现型 比例 （3）色盲女性与亲代女性色盲×男性正常 正常男性婚配图解 配子 子代 表现型 比例 （4）女性色盲携带者与亲代：女性携带者×男性色盲色盲男性的婚配图解 问题三：抗维生素D佝偻病 1、基因位置：上。 2、患者的基因型（1）女性：和。（2）男性： 3、遗传特点：（1）女性患者男性患者。（2）具有 （3 性患者一定患病。 问题四：伴性遗传在实践中的应用 1、鸡的性别决定 （1）雌性个体的两条性染色体是的（ZW）。（2）雄性个体的两条性染色体是的（ZZ）

2、根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。图解如下： P：（芦花鸡）× 配子： F1（芦花雄鸡）（非芦花雌鸡） 五、知识连接 伴性遗传的方式和特点 1、伴Y遗传：（1）特点：①致病基因只位于Y染色体上，无显隐之分，患者后代中 男性全为患者，患者全为男性，女性全为正常，正常的全为女性。简记为“男全病，女全正”。②致病基因由父亲传给儿子，儿子传给孙子，具有世代连续性。也称限 雄遗传，简记为“父传子，子传孙” （2）实例：人类外耳道多毛症。 （3）典型希普图（如右图） 2、伴X显性遗传： （1）特点：①具有连续遗传现象②患者中性多于性③男患者的母亲及女儿一定为患者，简记为“男病，母女病”。④正常女性的父亲及儿子一定正常，简记为“女正，父子正”，⑤女性患病，其父母至少有一方患病。 （2）实例：抗维生素D （3）典型系谱图（如右图） 2、伴X隐性遗传 （1）特点：①具有隔代交叉遗传现象。②患者中男性多于女性。③女患者的父亲及女儿一定是患者，简记为“女病，父子病”。④正常男性的 母亲及女儿一定正常，简记为“男正，母女正”。⑤男患者的母亲及 女儿至少有一个致病基因。 （2）实例：人类红绿色盲、血友病、果蝇的眼色遗传。 （3）

性状遗传有一定的规律性教案

杜集中心学校小组自主六环节学案设计人 2013年月日 八年级下册性状遗传具有一定的规律性班组姓名 学习目标： 1．知识目标： ①简述基因和性状的关系； ②区别基因和等位基因； ③区别基因型和表现型； ④区别显性基因和隐性基因； ⑤区别显性性状和隐性性状； ⑥说出配子在遗传中的作用； ⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。 2．能力目标： ①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力； ②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力； ③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力； 3．情感目标： 通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。 教学重点： ①等位基因的概念； ②基因随配子代代相传 教学难点： 等位基因分离随不同的配子传递给下一代。 教学设计： 一、快乐自学; 概念: 等位基因 显性基因 显性性状 隐性基因 隐性性状 基因型和表现型

二．合作探究 父母的基因（如耳垂基因）是如何传递给子女的？ 三、精彩展示： 一对有耳垂的夫妇，为什么会生一个无耳垂的子女呢？ 四、点拨归纳： 1.性状表现决定于基因组成 2.基因随配子代代相传 五、轻松演练： 1.下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（）。 A、达尔文 B、孟德尔 C、袁隆平 D、林奈 2.一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（）。 A、基因组成 B、染色体组成 C、DNA组成 D、蛋白质组成 3.受精卵中的成对基因（）。 A、全部都是显性基因 B、一为显性基因，另一为隐性基因 C、全部都是隐性基因 D、以上均有可能 4.某人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是 （）。 A、AA B、aa C、A或a D、a 5.上一代把遗传物质传递给下一代是通过（） A、受精卵 B、配子 C、蛋白质 D、性状 6.A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基因。若亲代都有耳垂，其基因型均为Aa，试问其子代耳垂性状表现的比例是（）。 A、3/4是有耳垂，1/4无耳垂 B、1/4有耳垂，3/4无耳垂 C、1/2有耳垂，1/2无耳垂 D、全部有耳垂 六、创新反思： 一对惯用右手的夫妻能不能生下一个左撇子？若他们再生一个孩子预测未来子女的有关基因型和性状表现。

高中生物(新教材)《一对相对性状的杂交实验过程和解释》导学案+课后练习题

第1章遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第1课时一对相对性状的杂交实验过程和解释[学习目标] 1.总结豌豆适于作为遗传实验材料的原因。2.结合花的结构说出人工异花传粉的过程及注意事项。3.掌握相对性状、性状分离、显性性状、隐性性状、正交、反交、自交等基本概念。4.写出杂交实验图解并区分不同符号代表的含义及正确规范书写一对相对性状的杂交实验。 知识点一豌豆用作遗传实验材料的优点 1．优点 (1)豌豆是□01自花传粉植物，避免了□02外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是□03纯种。 (2)具有稳定的易于区分的□04相对性状，且能□05稳定地遗传给后代。 2．人工异花传粉 (1)去雄 ①对象：□06母本。 ②时间：□07花未成熟时，即花蕾期。 ③要求：□08除去未成熟花的全部雄蕊。 ④套袋：套上纸袋，防止□09外来花粉的干扰。 (2)采集花粉：待去雄花的□10雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉。 (3)传粉：将采集到的花粉涂在□11去雄花的雌蕊的□12柱头上，再□13套上纸袋。 3．相关概念

(1)自花传粉：□14两性花在□15未开放时，它的花粉会落到□16同一朵花的雌蕊的柱头上，从而完成受粉，这种传粉方式叫作自花传粉，也叫□17自交。 (2)异花传粉：□18两朵花之间的传粉过程叫作异花传粉。 (3)父本：不同植株的花进行异花传粉时，□19供应花粉的植株叫作父本(♂)。 (4)母本：不同植株的花进行异花传粉时，□20接受花粉的植株叫作母本(♀)。 (5)相对性状：□21一种生物的□22同一种性状的□23不同表现类型。 易漏边角 问题探究对单性花植物进行人工异花传粉的基本操作程序中，是否需要去雄处理？为什么？ 提示：不需要。因为单性花中的雌花只有雌蕊。 问题探究对单性花植物进行异花传粉的基本操作程序中是否需要套袋？为什么？ 提示：需要。因为异花传完粉后也需要利用套袋来防止外来花粉的干扰。 [例1]孟德尔选用豌豆做遗传实验的理由及对豌豆进行人工异花传粉前的处理是() ①豌豆是闭花受粉植物②豌豆在自然状态下是纯种③用豌豆做遗传实验有直接的经济价值④各品种间具有一些稳定的、容易区分的性状⑤开花期母本去雄，然后套袋⑥花蕾期母本去雄，然后套袋 A．①②③④；⑥B．①②；⑤⑥ C．①②④；⑥D．②③④；⑥ 解题分析豌豆是闭花受粉植物，在自然状态下是纯种，而且具有一些稳定

伴性遗传学案

2-3 伴性遗传学案学习目标 1.概述伴性遗传的特点 2.总结人类红绿色盲症的遗传特点 3.举例说出伴性遗传在实践中的应用 学习重点：伴性遗传的特点 学习难点：分析人类红绿色盲的遗传 一、伴性遗传的概念(阅读P33) 由于某些遗传病的基因位于上，所以由该基因控制的性状的遗传总是和相关联，这种现象叫做伴性遗传。 二、人类红绿色盲症(阅读P33－36) 1．基因的位置 上，Y染色体上没有其。 2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型 3.人类红绿色盲遗传的主要婚配方式及后代发病率 尝试写出四种婚配的遗传图解 男性色盲×女性正常(X b Y ×X B X B)男性正常×女性携带者(X B Y ×X B X b) 男性色盲×女性携带者(X b Y ×X B X b) 男性正常×女性色盲(X B Y ×X b X b)

4．色盲病遗传特点 (1)男性患者 女性患者。 (2)往往有 遗传现象。 (3)女性患者的 一定患病。 三、抗维生素D 佝偻病(阅读P 36) 1．致病基因 (1)显隐性： 。 (2)位置： 染色体。 2．抗维生素D 佝偻病的基因型和表现型 3.遗传特点 (1)女性患者 男性患者。 (2)具有 遗传现象。 (3)男性患者的 一定患病。 四、伴性遗传在实践中的应用(阅读P 36－37) 1．鸡的性别决定 (1)雌性个体的两条性染色体是 的，表示为 。 (2)雄性个体的两条性染色体是 的，表示为 。 2．实例分析 (1)鸡的性别决定是ZW 型的，芦花鸡羽毛和非芦花鸡羽毛是一对相对性状，分别由一对等位基因B 和b 控制，请写出下列表现型对应的基因型： (2)从上表中选择亲本进行杂交，要求能根据雏鸡的早期羽毛特征就能区分出雌性和雄性，以便多养母鸡，应选择表现型为 的雄鸡和 雌鸡杂交，完成遗传图解： 3 . 在医学实践中应用——指导人类的优生优育，提高人口素质 实例一：如果一对夫妇中，妻子是红绿色盲症患者，假如你是医生的话你会建议他生男孩还是女孩，为 什么？ 实例二：如果患有抗维生素D 佝偻病的男子与一正常女性结婚，你会建议他们生男孩还是女孩？ 为什么？ 一、X 、Y 染色体同源区段的基因的遗传 XY 型性别决定的生物雄性体内的一对异型性染色体——X 、Y 构成了一对特殊的同源染色体，X 和Y 染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的。二者关系如图所示： (1)控制人类红绿色盲和抗维生素D 佝偻病的基因只位于 区段。在Y 染色体上无相应的等位基因。 (2)控制人类外耳道多毛症的基因只位于 区段，在X 染色体上无相应的等位基因。 (3)也可能有控制相对性状的等位基因位于X 、Y 的同源区段(A 、C 区段)，即可能出现下列基因型：X A Y A 、X A Y a 、X a Y A 、X a Y a 。

2020学年新教材高中生物第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)教学案新人教版必修第二册

第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 学 习 目 标 核 心 素 养 1.阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验过程及对自由组合现象的解释。(重点) 2.两对相对性状杂交实验的分析及自由组合定律的应用。(重、难点) 3.举例说明基因型和表型的含义。 4.说出孟德尔遗传实验获得成功的原因。 1.用假说—演绎法推理孟德尔遗传实验的过程。 2.结合实例分析孟德尔获得成功的原因，学习他对科学的热爱和锲而不舍的精神。 3.通过对不同题型的解题训练，掌握自由组合定律的适用范围，领悟其中的解题方法。 一、两对相对性状的杂交实验——发现问题 1．过程与结果 P 黄色圆粒×绿色皱粒 ↓ F 1 黄色圆粒 ↓? F 2? ????表型：黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 比例：9∶3∶3∶1 2．分析 (1)性状的显隐性 (2)相对性状的分离比 二、对自由组合现象的解释——提出假说 1．理论解释 (1)两对相对性状分别由两对遗传因子控制。

(2)F 1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。 (3)F 1产生的雌配子和雄配子各有4种，它们之间的数量比为1∶1∶1∶1。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2．遗传图解 (1)过程图解 (2)F 2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型 ①双显型：黄色圆粒：YYRR 、YyRR 、YYRr 、YyRr 。 ②一显一隐型? ????黄色皱粒：YYrr 、Yyrr 绿色圆粒：yyRR 、yyRr ③双隐型：绿色皱粒：yyrr 。 三、对自由组合现象解释的验证 1．验证方法：测交法。 2．遗传图解 由测交后代的遗传因子组成及比例可推知： (1)杂种子一代产生的配子的比例为1∶1∶1∶1。 (2)杂种子一代的遗传因子组成为YyRr 。 3．通过测交实验的结果可证实： (1)F 1产生4种类型且比例相等的配子。 (2)F 1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离，不同对的遗传因子自由组合。

生物：第20章第3节性状遗传有一定的规律性精品教案(北师大版八年级上)

第三节性状遗传有一定的规律性（第一课时教案） 一．教学目标 1．知识目标： ①简述基因和性状的关系； ②区别基因和等位基因； ③区别基因型和表现型； ④区别显性基因和隐性基因； ⑤区别显性性状和隐性性状； ⑥说出配子在遗传中的作用； ⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。 2．能力目标： ①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维能力； ②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力； ③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力； 3．情感目标： 通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。 二．教学重点难点 重点：①等位基因的概念； ②基因随配子代代相传 难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。 三．教学过程 复习： 什么是性状？（生物的形态特征和生理特征的总称，在遗传学上称为性状） 相对性状？（同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状） 染色体在体细胞种是成对存在的，成对的染色体一条来自母亲，一条来自父亲。位于染色体上的基因在体细胞中也是成对存在的。 基因就是通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物的性状表现。

引入：通过课件的演示说明孟德尔个人及其对遗传学的意义。 引入新课：孟德尔是德国的一个传教士，他通过对豌豆认真、科学、仔细的研究，发现了遗传学的两个基本规律，也说明了前面我们学习的你和你们父母既有相似之处又有差异的原因。这节课，我们就来学习性状遗传的基本规律。 提出问题：我们以自己的身体为例，认识自己身上的性状，以此为例来说明遗传的规律。 现在有这么一个例子：一对夫妇，一位有耳垂，一位无耳垂，生的孩子有耳垂；另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的孩子。这是为什么？ 前面我们学习了性状由基因控制，而体细胞种的基因是成对存在的，这成对的基因怎样控制生物性状呢？ 授课 （一）性状表现决定于基因组成 生阅读教材P105找出以下问题的答案 a)什么是等位基因？ b)什么叫显性基因？什么叫隐性基因？ c)什么叫显性性状？什么叫隐性性状？ d)显性基因和显性性状的关系？隐性基因和隐性性状的关系？ e)什么叫基因型？什么叫表现型？它们有怎样得关系？ 遗传学认为，性状表现是由相应的特定基因控制的。人的有耳垂的性状是由有耳垂的基因决定的，无耳垂的性状是由无耳垂的基因决定的。为了方便表达，我们以大写字母A表示有耳垂基因。以小写字母a表示无耳垂基因。 概念：1.等位基因：位于一对染色体同一位置上的两个不同基因。如Aa。 2.显性基因，显性性状，隐性基因，隐性性状：在等位基因中，有一个基因是占主导 地位的，它会掩盖另一个基因的作用，使其没有表现，这个基因称为显性基因；它 控制的性状为显性性状； 没有表现的基因称为隐性基因，它控制的性状为隐性性状。 3.基因和性状的关系：显性基因控制显性性状 隐性基因控制隐性性状 引导启发： 根据前面所讲的“位于染色体上的基因在体细胞中是成对的”，控制耳垂的这对基因也是成

孟德尔豌豆杂交实验二导学案.doc

F1 在产生配子时，每对遗传因子彼此___________ ，不同对的遗传因子可以第一章遗传因子的发现 《孟德尔的豌豆杂交实验二》（第 1 课时）导学案 ______________________ 。 【学习目标】 F1 产生雌雄配子各4 种，分别是_______、________、________、________。 1. 知识目标 （1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律； ↓ 2. 能力目标 （1）孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解；配子结合方式有________种 （2）对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解。纯合子占有_________ 3. 情感态度与价值观目标双杂合子占有_________ 分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 性状表现______种 遗传因子组合形式有________种【学习重点】 1．对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律； 2．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 【学习难点】 对自由组合现象的解释。 黄色圆粒和绿色皱粒属于亲本性 【学习过程】 状，所占比例是__________ 一、两对相对性状的杂交实验 绿色圆粒和黄色皱粒与亲本性状不同，称为重组性状，发现问题： 比例占________ F1 全部是黄色圆粒。 _________对_________为显性； _________对_________为显性。 F2 出现了4 种性状，包括黄色圆粒、绿色圆粒、黄色 皱粒和绿色皱粒，比例接近______________________ 。

三、对自由组合现象的验证 每对相对性状都遵循_____________。 演绎推理：设计测交实验——F1 与隐性纯合 子（yyrr）杂交 二、对自由组合现象的解释 提出假说： 2 对相对性状由2 对遗传因子控制：黄色(Y) 与绿色(y) ，圆粒(R) 与皱粒(r) 。 亲本中遗传因子成对存在，配子只得一半遗传因子。

高中生物第1章遗传因子的发现第2节第1课时孟德尔的两对相对性状的杂交实验学案

第1课时孟德尔的两对相对性状的杂交实验 |预知概念| 一、两对相对性状的杂交实验 1.实验过程及结果 P 黄色圆粒×绿色皱粒 ↓ F1黄色圆粒 ↓? F2黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1 2.实验分析 (1)两对相对性状中粒色的显性性状为黄色；粒形的显性性状为圆粒。 (2)F2中的亲本性状：黄色圆粒、绿色皱粒，F2中的重组性状：黄色皱粒、绿色圆粒。 (3)F2中黄色∶绿色＝3∶1；F2中圆粒∶皱粒＝3∶1。 二、对自由组合现象的解释 填写对应个体的遗传因子组成： P 黄色圆粒(YYRR)×绿色皱粒(yyrr)

↓ F 1 黄色圆粒(YyRr) ↓? F 2 ？ 1.亲本产生的配子类型? ????黄色圆粒产生的配子：YR 绿色皱粒产生的配子：yr 2.F 1产生配子的类型及比例? ????类型：YR 、Yr 、yR 、yr 比例：1∶1∶1∶1 3.F 1产生的雌雄配子随机结合 (1)配子结合方式：16种。 (2)遗传因子的组合形式：9种。 (3)F 2的表现型：4种。 三、对自由组合现象解释的验证 1.方法 测交法，即让F 1与隐性纯合子(yyrr)杂交。 2.结果及结论 孟德尔测交实验的实验结果与预期的结果相符，从而证实了： (1)F 1产生四种类型且比例相等的配子。 (2)F 1是双杂合子。 (3)F 1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了分离，决定不同性状的遗传因子表现为自由组合。 四、自由组合定律 1.内容 (1)控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。 (2)在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 2.实质 决定不同性状的遗传因子自由组合。 五、孟德尔实验方法的启示及孟德尔遗传规律的再发现 1.孟德尔获得成功的原因 (1)正确地选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。 (2)在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对一对相对性状进行研究，再对两对或多对相

最新整理基因在染色体上伴性遗传一轮复习教学案(教师版)知识讲解

基因在染色体上和伴性遗传 知识点1：基因在染色体上的证据 1、萨顿的假说 （萨顿根据基因与染色体的遗传行为特性、在细胞中的存在形式、来源、在形成配子时的行为变化有平行关系，从而大胆地提出假设。） 内容：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因在染色体上。 方法：类比推理法 2、摩尔根果蝇实验（实验证据） （1）果蝇作为实验材料的优点：相对性状多且明显、培养周期短、成本低、容易饲养、繁殖率高、染色体数目少便于观察。 （2）实验方法：假说－演绎法 （3）实验过程 实验现象解释的验证方法：测交。（请在右边方框内写出遗传图解） 实验结论：决定果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上，从而证明基因在染色体上。 发展：一条染色体上有许多个基因，基因在染色体上呈线性排列（通过荧光染色证明）。 【典题1】科学的研究方法是取得成功的关键，假说—演绎法和类比推理是科学研究中常用的方法，人类在探索基因神秘踪迹的历程中，进行了如下研究： ①1866年孟德尔的豌豆杂交实验：提出了生物的性状由遗传因子(基因)控制②1903年萨顿研究蝗虫的精子和卵细胞的形成过程，提出假说：基因在染色体上③1910年摩尔根进行果蝇杂交实验：找到基因在染色体上的实验证据。他们在研究的过程中所使用的科学研究方法依次为(C) A．①假说—演绎法②假说—演绎法③类比推理B．①假说—演绎法②类比推理③类比推理 C．①假说—演绎法②类比推理③假说—演绎法D．①类比推理②假说—演绎法③类比推理 【典题2】下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是(C) A．萨顿利用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说 B．摩尔根等人首次通过实验证明基因在染色体上 C．抗V D佝偻病的基因位于常染色体上 D．基因在染色体上呈线性排列，每条染色体上都有若干个基因 【典题3】已知果蝇的红眼和白眼是一对相对性状(红眼W、白眼w)，且雌雄果蝇均有红眼和白眼类

2.1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 导学案(2)-人教版高中生物必修2遗传与进化

第1章遗传因子的发现 第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）（导学案） 1．理解自由组合定律的内容及其内涵； 2．了解基因型、表现型和等位基因的含义； 3．分析孟德尔遗传实验获得成功的原因； 4．能够利用自由组合定律解决实际问题。 1．孟德尔在他所研究的豌豆相对性状中，任选两对性状进行杂交实验，结果都是一样的。这种情况在其他生物体上也常常看到。后人把这一遗传规律称为孟德尔第二定律，也叫作＿＿＿＿＿＿＿＿：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是＿＿＿＿的；在形成＿＿＿＿时，决定同一性状的成对的遗传因子＿＿＿＿，决定不同性状的遗传因子＿＿＿＿。 2．孟德尔成功的原因包括： （2）采取了由单因素（即＿＿＿相对性状）到多因素（即＿＿＿＿＿＿以上相对性状）的研究方法。（3）运用了＿＿＿的方法对实验结果进行了统计。 （4）创新性地设计了＿＿＿＿实验，证实了对实验现象的解释，验证了假说的正确性。 （5）运用＿＿＿＿＿＿这一科学方法。 3．丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的“遗传因子”一词起了一个新名字，叫作＿＿＿＿＿。表型指生物个体＿＿＿＿＿，如豌豆的高茎和矮茎；与表型有关的基因组成叫作＿＿＿，如高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。控制相对性状的基因，叫作＿＿＿＿＿＿，如D和d。随着孟德尔遗传规律的再发现，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿成为遗传学研究的中心问题，这些问题的研究使人们对生物的认识越来越接近＿＿＿＿，并且为＿＿＿＿等生物技术的兴起奠定了理论基础。4．分离定律和自由组合定律在生物的遗传中具有＿＿＿＿＿。掌握这些定律不仅有助于人们正确地解释生物界普遍存在的＿＿＿＿＿现象，还能够＿＿＿＿＿杂交后代的类型和它们出现的概率，这在＿＿＿＿＿＿＿＿等方面都具有重要意义。 5．在杂交育种中，人们有目的地将具有＿＿＿＿＿＿＿＿的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状＿＿＿＿在一起，再＿＿＿＿出所需要的优良品种。在医学实践中，人们可以依据分离定律和自由组合定律，对某些遗传病在后代中的＿＿＿＿＿＿＿＿作出科学的推断，从而为＿＿＿＿提供理论依据。

最新 人教版 必修二 伴性遗传 教案

第3节伴性遗传 [学习目标] 1.总结人类红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的特点。(重点)2.举例说出伴性遗传在实践中的应用。(重、难点)3.明确鸡的性别决定方式和遗传特点。 知识点1伴性遗传的概念及人类红绿色盲症 请仔细阅读教材第33～36页，完成下面的问题。 1．伴性遗传 (1)概念：位于性染色体上的基因，其在遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 (2)常见实例：人类的红绿色盲、抗维生素D佝偻病和果蝇的眼色遗传等。 2．人类红绿色盲症 (1)致病基因及其位置 ①显隐性：红绿色盲基因是隐性基因。 ②位置：红绿色盲基因位于X染色体上，Y染色体上没有等位基因。 (2)正常色觉和红绿色盲的基因型与表现型 (3)红绿色盲的主要遗传方式 ①方式一

由图解分析可知：男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。 ②方式二 由图解分析可知：男孩的色盲基因只能来自于母亲。 ③方式三

由图解分析可知：女儿色盲，父亲一定色盲。 ④方式四 由图解分析可知：父亲正常，女儿一定正常；母亲色盲，儿子一定色盲。 (4)遗传特点 ①男性患者多于女性患者。 ②具有交叉遗传现象，即男性色盲的基因来源于母亲，且只能传给女儿。 ③女性患者的父亲和儿子一定患病(该特点在遗传系谱图中，判断遗传方式时有应用)。 知识点2抗维生素D佝偻病和伴Y遗传 请仔细阅读教材第36页，完成下面的问题。

1．抗维生素D佝偻病 (1)致病基因及其位置 ①显隐性：抗维生素D佝偻病是显性基因。 ②基因位置：位于X染色体上。 (2)抗维生素D佝偻病的基因型和表现型 (3)遗传特点 ①女性患者多于男性患者。 ②具有连续遗传现象。 ③男性患者的母亲和女儿一定患病。 2．伴Y遗传病 下面为人类外耳道多毛症患者的遗传系谱图，请据图归纳： 致病基因只位于Y染色体上，无显隐性之分，患者后代中男性全为患者，女性全为正常。简记为“男全患病，女全正常”。 知识点3伴性遗传在实践中的应用 请仔细阅读教材第36～37页，完成下面的问题。 1．伴性遗传的应用 生物的性别决定方式

2019-2020学年新教材高中生物第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验二Ⅰ学案新人教版必修第二册

第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)(Ⅰ) 1．阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验。(生命观念) 2.尝试进行杂交实验的设计。(科学探究) 3.通过分析孟德尔成功的原因，建立起勇于创新、敢于实践以及严谨求实的科学态度。(社会责任) 一、两对相对性状的杂交实验 1．实验过程 P 黄色圆粒×绿色皱粒 ↓ F1黄色圆粒 ↓? F2黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒 数量 315 101 108 32 比例9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1 2．结果分析 (1)两亲本无论正交或反交，F1均为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。 (2)F2中除出现了两种亲本类型外，还出现了两种新类型：绿色圆粒和黄色皱粒，即出现了不同相对性状间的重新组合。 (3)F2中黄色与绿色的比为(315＋101)∶(108＋32)≈3∶1，圆粒与皱粒的比为(315＋108)∶(101＋32)≈3∶1，说明每对相对性状的遗传均符合分离定律。 二、对自由组合现象的解释和验证 1．对自由组合现象的解释 (1)两对相对性状(黄与绿、圆与皱)由两对遗传因子控制。 ①圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制。 ②黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。 ③亲本的遗传因子组成分别为YYRR、yyrr，F1的遗传因子组成为YyRr。

(2)F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。F1产生的雌、雄配子各有4种：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。 (3)受精时，雌雄配子随机结合，其中结合方式有16种，遗传因子组成有9种，性状表现为4种(比例为9∶3∶3∶1)。 遗传图解如下： 2．对自由组合现象的验证 (1)验证方法：测交法。 测交——F1(YyRr)与隐性个体(yyrr)交配。 (2)遗传图解 (3)通过测交实验的结果可证实 ①F1产生4种类型且比例相等的配子。 ②F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离，不同对的遗传因子自由组合。 三、自由组合定律 1．发生时间：形成配子时。 2．遗传因子间的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。 3．得出结论：在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性