浅谈英语教学如何引导学生自主学习

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浅谈英语教学如何引导学生自主学习

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来源：《中学生英语·外语教学与研究》2016年第08期

我们经常在教学中强调一句话：“授之以鱼不如授之以渔。”意思就是给予学生知识不如教给学生如何获得并运用知识。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这充分体现了语言教学的实践性和交际性。针对学生的年龄特征和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情境进行教学，已成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。在整个教育领域，人们都越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。人们意识到，对学习的最终结果起决定作用的是学习者本人而不是其他。任何成功的教育必须考虑到学习主体的个体特征，要以人为本，发挥学生的主观能动性，培养他们自主学习和终身学习的能力，才是教育者应该追求的教育方式。一些未来学家预言：二十一的文盲将不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。学生自主地把握自己的学习，不仅是外语课堂教学改革的突破，也是实施素质教育、培养全面发展人才的基本要求。

一、打破传统教学模式，创建自主学习氛围

什么是自主学习？自主学习是指在教师的指导启发下，学生独自知识、发挥自身学习潜能、实现自主独立发展的教育实践活动。那么，如何培养学生自主学习的意识呢？我们都知道，英语课堂教学是实施英语素质教育的主渠道，上课是学生掌握基础知识、发展基本技能、提高语言综合素质的主要环节，也是师生交流、进行双边活动的主要场所。课堂教学是重要的，但传统的课堂教学方法也存在着束缚学生自主性学习能力的发挥的问题。如何打破传统的课堂教学模式，创造轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围？卢梭说得好：“只有做学生的朋友，才能做一名真正的教师。”这就是说，教育应该是温暖的、有人情味的。在课堂教学中，我们应打破尊严，以满腔的热情来帮助学生、热爱学生、尊重理解学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道”，也才能创造一个良好的课堂氛围，为课堂教学打好基础。

二、运用文化背景，为自主学习创造前提

语言是文化的载体，英语学习从某种程度上来讲，是语言学习和文习的过程，这种学习不仅要努力掌握英语语言知识，还要学习英语语言文化，所以在英语语言教学中必须渗透英语文化教学。在英语教学中，我们要善于利用来自异国的文化元素，激发学生的学习兴趣，增强学生学习的动力。在备课时，教师要尽量多地掌握课文的文化背景，将课文内容所承载的文化内涵给学生以交待。这样可以大大激发学生的求知欲，使其产生较浓的学习兴趣，从而为学生自主学习创造前提。学生自主学习，关键在于学习主体本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的动力，有了兴趣和动力，自然而然就会产生自主学习的意识，所以教学在很大程度上决定于教师的引导。教师引导要敢于创新，要善于以新颖、精练、巧妙的教学设计激发学生的学习兴趣。例如：在教学Waterloo Bridge这篇文章之前，我对学生说，爱情是美好的，我们每个