幼师教育论文范文(3篇).docx

幼师教育论文范文（精选 3 篇）

幼师教育论文范文（精选 3 篇）

在现实的学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对

论文都不陌生吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过

程。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是 WTT整理的幼师教育论文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼师教育论文1

题目：探析幼儿园音乐教育的实践与做法

音乐教育对于幼儿的成长有着至关重要的作用，音乐教育

不仅仅能够传递给幼儿一定的音乐知识和技能技巧，更重要的

是能够助力于幼儿的终身发展，给幼儿营造一个良好的成长环

境，促进幼儿的全方面发展，为幼儿的终身发展奠定良好的基

础，是每一名幼儿教师的最基本职责。幼儿的茁壮成长是我们

中华民族伟大复兴事业的根本所在，作为一名幼儿教师，应该

加强学习，努力运用科学的方法，让幼儿在自然情境中、在游

戏化活动中快乐成长，为幼儿健康的身心打好基础，为幼儿教

育事业做出自己应有的贡献。

作为幼儿教师来说，应该从幼儿的身心发展特点出发，从

幼儿的兴趣点出发，有效地开展幼儿音乐教学，让幼儿在兴趣

的助力下进一步增强其音乐素养，为幼儿的艺术之路奠定良好的基础，让其有良好的艺术发展可能性。

一、创设幼儿音乐教育游戏化的要点

游戏活动中，幼儿教师要加强组织，活动时间的安排上要更为紧凑，活动过程中幼儿教师要不断地运用各种激励方法，维持孩子们参与游戏活动的积极性，幼儿可以让他们进行操作性较强的游戏活动，同时幼儿教师应该多观察幼儿，特别是在平时的教育过程中，充分的掌控好学生的兴趣点。幼儿教师应该在生活中让幼儿发现生活的美好，同时结合幼儿的兴趣点，重点安排游戏活动，游戏活动要充分体现出其最基本的价值，例如，通过游戏活动，幼儿学到哪些内容，收获哪些知识，达到了哪些目标，提升了哪些能力，这些都是游戏活动需要重点考虑的，也是幼儿教师在设计游戏活动的原则。

二、音乐教育助力于幼儿的成长

（一）《小兔乖乖》音乐课例

在讲故事时间，孩子们总爱异口同声的要求老师讲《小兔乖乖》，仿佛故事有着某种魔力一样，让孩子们百听不厌。随着故事情节的变化，孩子们的表情也随着变化，如讲到大灰狼的时候，孩子们一脸的苦大仇深；讲到兔妈妈回来时，孩子们的欢呼雀跃，感情丰富表现淋漓尽至。这节音乐活动在幼儿熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基础上，引导幼儿尝试听辨不同

风格的音乐及不同音色的乐器。由简至难，由配合音乐表演到

加入乐器为角色来配乐。尝试运用乐器来表现和表达对音乐的

感受，达到使幼儿体验自由表现的愉悦感和增强参与活动的自

信心的目的。首先播放课件，分别展示兔妈妈和小兔、一起做

游戏，然后，由老师引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》。最后，

老师可以轮流让孩子们分小组上台来展示与表演，同时老师要

充分发现孩子们身上的闪光点，给予表扬，必要时发放小奖

状。

（二）《小羊羊的歌》音乐课例

音乐主题《小羊羊的歌》，教学目标主要是能够让幼儿积

极愉快地参加唱歌活动，感受歌曲 A 段和 B 段不同的风格，并能用歌声表现出来，能为自己创编“羊羊名字”, 并大胆尝试

歌曲 B 段的接唱部分，能与同伴合作，摆一个表示“相亲相

爱”的造型动作，感受创编活动的趣味，为了实现这一目标，

可以采用“小羊羊演唱会”的游戏化形式开展学习。

1.前期音乐的导入学习

首先，让幼儿感受歌曲的音乐氛围和旋律，通过反复的两

次播放，让幼儿感受歌曲的音乐风格，同时引导幼儿用身体动

作感受节拍，感受歌曲快乐的风格。第二步是学习歌曲，幼儿

教师以故事情境的方式引领幼儿进入歌曲的意境，随琴伴奏朗

诵歌词，通过提问等形式帮助幼儿记忆 A 段，之后分别将歌曲

B段中出现的三只羊，即喜羊羊、美羊羊、懒羊羊的图片展示出来，帮助幼儿记忆 B 段的歌词，最后引导幼儿完整地跟钢琴伴

奏朗诵歌词，在教师示范唱歌曲之后，幼儿一起学唱歌曲。第三步，

2.引导幼儿创编歌曲 B 段中的“羊羊名字”

在幼儿教师的引导下，由幼儿创编各自的羊羊名字各自创

编的羊羊名字完成后，在幼儿教师的帮助下，尝试将创编的

“羊羊名字”放在歌曲 B 段中演唱，最后一起学习齐唱 A 段和接唱 B 段。

3.“小羊羊演唱会”的实施

采用游戏的形式分小组进行演唱，幼儿老师此时要做好统

筹，积极鼓励幼儿三人一组自行挑选，在喜欢的背景板前面准

备唱歌，提示幼儿自行商量各自的“羊名字”, 并自定“三只羊” , 也就是同组的三个人，确定唱歌的顺序，幼儿教师要鼓

励幼儿三人合作，在歌曲的结尾处摆一个表示“相亲相爱”的

造型动作。在这个过程中，很多孩子不会主动地参与到游戏中

来，这时，幼儿教师一方面作出要求和提醒，另一方面让已经

进入游戏情境的小朋友带领未参与进来的小朋友一起进入游

戏，鼓励全部幼儿大胆地进行接唱。

（三）《打电话》音乐课例

幼儿教师在安排游戏时，要兼顾好游戏过程中规则的建立，在游戏活动过程中，不能一味地强调幼儿自主性的发挥，而忽视了活动过程中的规则，缺少规则的游戏，对幼儿的成长豪无帮助。只有与幼儿的身心发展相适应，游戏活动才有价值，才易于被幼儿所感知与接受。以下以《打电话》为例，让孩子们学习音乐。

先由老师进行引导：孩子们，我们都有耳朵吧，耳朵在哪儿摸一摸？那耳朵有什么用？然后，让孩子们观看课件，记忆电话号码。出示课件：四幢房子。最后，让孩子们欣赏感受不同音乐并能进行联想，展示绿色的房子，通过这一开头，孩子们就会进入情况，老师就可以自然的进行音乐的教学，最后教师进行总结。与幼儿一起小结：是啊，第一段音乐听上去很带劲，感觉好像要做运动。第二段音乐听上去很安静、很舒服，都想睡觉了。第三段音乐听上去怎么样？是啊，这段音乐听上去很快乐很高兴。是啊，不同的音乐给我们的感觉也是不一样的。

总结

幼儿音乐教育是幼儿素质提升的重要组成部分，幼儿游戏

的开展，重点要培养幼儿的创造意识和自我能力的提升，让幼儿增强相互合作的意识，不断提高自我控制能力和基本生活能力，为顺利升入大班奠定良好的方法基础和知识保障。幼儿是

祖国的未来和希望，幼儿教师应该任重道远，切实做好幼儿在游戏活动过程中的组织与指导，让爱与信任伴随孩子的成长，给孩子们适宜的爱素质教育，从幼儿抓起。音乐教育游戏化，符合幼儿的认知特点，也能够很好地让孩子们掌握知识与相应的技能，让孩子们在“玩”中达成既定的教学目标，相信，只要教师指导到位、组织到位，幼儿教育的明天会更辉煌。

幼师教育论文2

【摘要】美术教育，可全面促进学生发展，以及培养学生创新思维能力，因此，在开展幼师美术教育学过程中，教师应当侧重于提高学生的美术教学能力以及审美水平，以满足幼儿教学的实际需求。本文基于幼师美术教育的实际情况，分析了创新机制对于其深入开展的意义，并就如何更好实现幼师美术教育创新进行了简单阐述。

【关键词】创新教育；幼师；美术教育

幼儿教育作为整个教育体系的基础，其重要性不言而喻，这就要求教师在进行幼师美术教学过程中，不仅仅是简单传授相关知识和技能，而需要教会学生从心理上适应幼儿教育。而创新教育下的幼师美术教育，可更好培养学生的创新精神，同时也能够帮助学生改革传统的幼儿教育，构建一个良好的幼儿教育体系。

一、幼师美术教育创新的意义

第一，美术创新对于美术教学发展有着重要作用，也是幼师美术教育发展的基础。幼师美术教育，在培养学生知识技能的同时，也能为学生塑造一个健康的人格；第二，创新教育下的幼师美术教育，可激发学生的学习兴趣，让学生主动的进行知识探索，因此，在进行幼师美术教育活动中，教师应采用合理高效的教学方法，创新美术教育的同时培养学生的创新思维能力。

二、创新幼师美术教育的有效策略

（一）采用多媒体教学

现代教学理念认为，学生是教学课堂上的主体，而教师是

主导者、组织者，要充分体现出学生的 . 主体地位，在艺术创作上应当不断创新，张扬学生个性，教师可鼓励支持学生创

新，因此，在幼师美术教学上，教师可采取不同教学方式，使学生接触不同形式的美术作品，以此来丰富学生的美学知识，提高学生的审美水平。现如今，美术作品的形式多样化，不仅是传统纸上画画的表现形式，还可以歌舞剧、服饰以及其它方式呈现。受环境限制，部分学生难以接触到更多美术作品。教师可利用多媒体视频、图像功能，使学生尽可能多接触优秀美术作品，感受不同形式美术语言，丰富其美学知识。同时，在学生进行作品欣赏时，教师可根据自身经验和知识掌握情况为学生进行内容讲解，如情感表达，色彩运用等，使学生可以更

好理解并掌握相应美学理念，并要求学生根据所感受理念知识，结合自己的知识掌握情况，进行美术创作。

（二）创新手工课教学

手工课是幼师美术教育的重要组成部分，可以锻炼学生实践动手能力，提高学生创新意识。但是在传统手工教学课堂中，教师的教学方法多为统一的、固定的手工制作教学，在这种教学方式初期，学生较为容易接受并学会手工制作方法，但是长期发展下去，学生的思维模式容易固化，不利于培养学生的创作能力和创新能力。手工课包含内容较多，如剪纸，泥塑、编制绳索以及折纸等，对相应制作工具也有要求，涉及范围较为全面。教师采用新型教学方法，丰富教学内容，活跃课堂气氛，使沉闷、消极手工课变轻松舒适，可大大提高学生的学习兴趣。以剪纸、泥塑为例，这些都属于中国传统文化，教师在手工课堂教学过程中，可插入相关的历史故事，激发学生对于手工的学习兴趣，加强对他们的爱国教育，使学生掌握了手工技能，还了解到中国传统文化的魅力所在。另外，手工课，需动手操作完成，因此，教师应当引导学生完成手工制作，以折小动物为例，可从简单的部分来讲，先讲平面的小兔子，小狗到最后的立体的千纸鹤，折纸讲解过程结束后，大部分学生可根据相应的技能知识，折出新型的作品。通过这种教学方式，可有效提高学生的创新精神与动手实践能力。

（三）改革写生课教学

对于幼师美术教育而言，写生教学是该教育体系的基本组成部分。为方便教学活动开展，一般是室内进行，教师在写生课堂教学开始，就已将物品与光源合理搭配，学生选择一定的角度与合适的构图即可。这种教学方式严谨稳定，且可以在短期内取得一定效果。但是长期进行固定练习，只要求学生对某一知识点进行理解与掌握，使得学生思维固化，极易形成固定狭隘的审美水平。为加强学生的知识掌握能力，教师应当引导学生欣赏不同时期、不同国别名作，来感受其中情感、作者的构图方式以及色彩运用，可使学生积累多元化的构图方式，并提高他们的美学素养。与此同时，教师可适当进行室外写生教学，来拓展学生的视野。以风景写生为例，教师可要求学生充分发挥想象力，选择不同的色彩与构图，创作美术作品即可。教师可支持鼓励学生进行多元化创作，即对同一场地进行多角度取景，打破现有的空间透视关系重新整合出其他的美术作品。这种教学方式不是一种简单的技法训练，也是一个思考问题与解决问题的过程。多元化创作可开拓学生的创新思维方式，有效增强他们的实践动手能力，进而提高他们的审美水平以及创作意识。综上所述，创新教育下的幼师美术教育主要体现在以下几个方面：课堂上以人为本的教育理念、提高学生创新能力与实践动手能力，以及培养学生的多元化思维方式，因

此，创新教育为更好的开展幼师美术教育活动作出了重要贡

献。

幼师教育论文3

一、树师德，建立新的健康观念

幼儿园教师要有良好的教师职业道德和职业风范，在任何

时候对每个孩子都应平等对待、适度关爱，不要因为个人情绪

而影响孩子，自己心情好对孩子就耐心，自己遇到不开心的事

就向孩子发脾气; 不要因为有的孩子聪明乖巧就特别喜欢，有

的孩子调皮就不喜欢甚至排斥，等等。幼儿的可塑性特别大，

所以对于每天陪伴他成长的老师而言，要注意自己的一言一

行、一举一动。有这样一个案例 : 老师带着孩子去春游，活动开

始前对幼儿讲要求，“不乱走、不打闹、不乱丢垃圾”，孩子们

满口答应，可是走着走着，老师给孩子擦完鼻涕的手纸就直接扔

到了草坪上。试问 : 这样的老师能教出讲文明的好孩子么 ?对于

模仿性超强的幼儿来说，一定要严于律己，做好孩子的榜样。幼

儿教师首先自身要具备道德素养和健康的心理，并且其“行为举

止应成为幼儿学习的榜样”。

二、常运用，思想贯穿活动之中

随机教育是幼儿教师教育机智的具体表现。即 : 能够随机应变，根据情况灵活果断地处理事先没有预设的问题。幼儿园

教师要会利用各种教育活动，在教给幼儿知识、传授幼儿技能

的同，幼儿行心理健康教育。如 : 利用言故事、儿歌中美的句、

歌的意境熏陶幼儿，幼儿体美、感受

美，培养幼儿美的向往及极向上的情感，可直接用具有教育意

的故事启幼儿，培养幼儿良好的行等。幼儿园可以开展“文明

礼伴我行”系列活，每个宝都知道文明、懂礼貌。每周的升旗

式上可以有各班文明礼小兵代表，大大了孩子的极性，潜移

默化地幼儿行了极的心理教育。班主活更是无无刻不在

心理健康教育，比如 : 本故事《心，》告幼儿懂得感

恩; 音律《我是小小解放》孩子知道保家国 ; 社会活《走自然博物》告孩子物、保生平

衡??幼儿的年特点决定他的情易受感染，通种健康的氛感

染幼儿，激幼儿的极情，消除消极情，形成良性循，促幼儿

心理健康展。

三、巧，造健康班氛

造健康、极、向上的班活氛是幼儿园教幼儿行心理健

康教育的基。一个班就如同一个家庭，每位教、每个孩子都是

个大家庭中的一。作重要成的“教的度和管理方式有助于形

成安全温馨的心理

境”。沟通可以在老和幼儿之架起一座梁。教可使用言沟通，

即通了解幼儿的感受，比如教可以幼儿

“你怎么了 ?”或“你想对大家说什么 ?”也可以用非语言沟通，如抱抱幼儿，摸摸他的头，牵牵他的小手或用眼神表示对

幼儿的信任、赞美或期望，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。教师还可借助集体的力量，让幼儿感受到集体大家庭的温暖。

当一个孩子出现情绪不好或生病时，老师引导其他小朋友都来

关心他 ; 当其中一个孩子遇到挫折、困难时，老师引导其他孩

子都来帮助他 ; 当两个小朋友间出现问题时，其他幼儿都来帮

助分析、解决，在让其他幼儿感受爱的同时自己也学会了怎样

去爱。

四、正能量，遇到问题正面教育

幼儿的年龄特点决定幼儿的思维是形象直观、无意识的，

往往孩子自己做了某一件事，自己却没有意识到，等自己意识

到时已经做了。幼儿的意志力差，难以控制自己的行为，明知

道这件事情不能做，却控制不住自己还是做了。老师要根据幼

儿的年龄特点、心理特征分析问题，例如 : 某园中班有一个小男孩总爱把班级里他自己喜欢的玩具藏起来，老师和他妈妈交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具时经常得不到自己想要的玩具，所以在家经常把自己喜欢的玩具藏起来。如果老师发现这样问题，不问明拿玩具的原因就大肆批评，那孩子就会背上因老师教育方法不当而直接导致的沉重的心理负

担，对孩子的身心产生极坏的影响。老师在对待幼儿问题行为

上要采用正面教育为主，在对待孩子的行为问题时一定要具体情况具体分析，谨慎处理。老师当事先和男孩建立好朋友关系，让小男孩对老师信任，小男孩有喜欢的玩具总爱和老师分享，同时告诉小男孩，幼儿园的玩具小朋友们都喜欢玩，只有和小朋友一起分享才是最快乐的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里带来的好东西也愿意和小朋友们分享了。教师慢慢地传递给孩子正能量。

五、真融入，渗透于一日常规之中

1.文明礼貌教育贯穿每一环节

教师不仅要善于利用各种活动培养幼儿健康的心理，更要在一日常规的各个环节中关注幼儿的心理健康。在入园、离园时教育幼儿讲礼貌; 在入厕、喝水、进餐时培养幼儿良好的卫生习惯 ; 在午睡时培养良好的睡眠习惯，等等。

2.发挥幼儿主动性，培养自信心

在集体教学活动中，要以孩子感兴趣的方法，使幼儿积极参与到各项活动之中，让幼儿体验成功的快乐，树立自信心。比如 : 在体能活动中，个别孩子不敢单腿跳，请不要训斥他，而是让他先放松心情，然后教给他方法，老师在旁边做好保护他的措施和准备，孩子知道了方法，而且知道有老师在旁边，就敢大胆地跳过去了。总之，要将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，充分发挥幼儿自身的主动性和积极性，树立幼儿“我很

棒、我能行”的信心，久而久之，幼儿的自信心就会逐渐增

强。

3.游戏活动中，发展幼儿的社会性

在游戏活动中，幼儿之间经常会因为一些小事而发生冲突

或矛盾，这时教师最好不要轻易介入，而要让幼儿学会准确地

表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪。积极地想办法解决

问题，保持健康的情绪，处理好与小朋友之间的人际关系，发

展幼儿的社会性。

六、家园联，调动家庭教育作用

对于幼儿来讲，进行心理健康教育任重而道远，仅靠幼儿

园单方面的教育是远远不够的。增强家长在家园配合中的主体

地位，我们可以通过家长开放日或半日观摩等活动，让家长了

解幼儿园管理理念和如何配合的相关要求，让家长充分了解幼

儿在园的各项常规及生活作息习惯，还可以通过微信、 qq 等方式及时发放开展教育照片和视频，增进教师和家长对幼儿在

家、在园的了解，从而不断调整教育方法。也有机会让家长观

察孩子在各种活动中始终处于积极主动、乐观向上的状态。引

用教育家蒙台梭利的一句话 : “爱，胜过人类已经发现和学习

利用的任何能量，是宇宙间最强大的力量。”给孩子多一点爱，使他们多一种健康向上的情感，终将会在他们成长的著作

中勾画出多一页的精彩绚丽，相信我们的孩子都会是一批健康向上的孩子，会成为真正的阳光天使。