认知心理学考试重点
第一章认知心理学绪论
1. 什么是认知心理学.
1.1认知心理学的定义
广义：研究人类认知过程的心理学。
狭义：信息加工心理学：运用信息加工的观点，将人脑看作类似计算机的信息加工系统，研究信息的获得、存储、转化和运用的全过程。
信息加工系统的一般结构
认知的信息加工模型
1.2认知心理学中的基本问题：信息如何得到处理举例子
1.2.1自下而上VS. 自上而下
自下而上的加工（bottom-up processing）：人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息。如，当看英文单词时，视觉系统先确定
字母的各个特征，然后将特征结合起来确定字母，字母结合起来再形成单词。
自上而下的加工（top-down processing）：人脑对信息的加工处理依赖于人已有的知识结构。如，在看字母顺序颠倒的单词组成的文章时，我们仍然能够对
其作出相应的理解。
1.2.2系列加工VS. 平行加工
系列加工（serial processing）：对输入信息一个一个地依次处理。人们通过辨认红色的，方形的，有五角星的，各个特征，最后得出结论是国旗。
平行加工（parallel processing）：同时对所有输入的信息进行处理。
1.2.3控制加工VS. 自动加工
控制性加工（controlled processing）：需要意识努力的认知加工。上课时认真听讲
自动化加工（automatic processing）：不受人的目的与意图的控制的加工，且是不自觉的。边吃东西边看电视
3.认知心理学的研究方法.
3.1 反应时记录法：记录从刺激呈现开始到有机体开始做出反应之间的时间间隔。
3.1.1 减法法：
基本逻辑：复杂任务— 简单任务=复杂部分的认知过程
最初：确定某个心理加工所需要的时间
目前：探测某种心理加工过程的存在。
3.1.2 加法法
基本逻辑：如果影响某一个加工过程的两种因素分别起作用（具有可加性），那么这两种因素分别作用于不同的加工阶段；如果两种因素相互影响（存在交
互作用），那么这两种因素作用于同一个加工阶段。
RT(T1)+RT(T2)=RT(T1+T2) ?
应用：通过对影响因素的相互关系的分析，分离出不同的加工阶段。
3.1.3 开窗实验：可用来直接测量某一个特定加工阶段所需要的时间。
3.1.4 眼动记录法：通过眼动仪记录人在进行某项任务时眼睛的位置、停留时间以及整
个过程中眼动的轨迹，推测在该任务下相关的心理过程。
第三章知觉与模式识别
1知觉
1.1知觉概述
1.1.1知觉的定义
感觉：感觉器官和神经系统检测、接受和表征刺激能量的过程，是对刺激的基本形式的最初体验。
知觉：对信息进行加工、组织和解释过程，从而把感觉信息转化为可理解的、有意义的符号、物体或者事件。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，它所得到的的信息，主要是滞留在感觉器官的感受器上的、未经整合的各种具体信息；而知觉则是有组织的信息，它包括对感觉信息的整合并赋予意义。因此，感觉与知觉的最大区别，在于知觉是确定人所接收到的刺激信息并给与它们意义和诠释信息的过程。
1.1.3知觉的特性：（举例子）
整体性：
知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的个别特性和属性，而是反映事物的整体和关系。
实用性：
在多种可能的结构中，人们总是倾向于将其知觉成一个最简单、最稳定的形状。
理解性：知觉不是被动的登记知觉对象的特点，而是以过去的知识经验为依据，力求对知觉对象做出某种解释。
例子：认不认识的字时认半边。
恒常性：
例子，打开的门和关上的门，我们依然认为它是长方形的门。
当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上仍保持它的稳定性。
选择性：
在通常情况下，人们总是会选择知觉图形中的一部分元素作为对象，而另一部分作为背景。
1.2知觉的格式塔组织原则
接近律：空间上彼此接近的元素容易被知觉成为一个整体。
相似律：视觉上相似的元素容易被知觉成为一个整体。
良好连续：具有良好连续的线段容易被知觉成为一个整体。
封闭律：人们倾向于将各个元素知觉为一个封闭的整体。
共同命运：人们倾向与把运动方向或变化趋势相同的元素知觉成为一个整体。
其他原则：共同领域、特定连接
1.3几种知觉现象
1.3.1深度知觉：察觉距离，把物体知觉为三维的能力。
深度知觉的线索：
单眼线索：单眼肌肉线索（调节）、对象的重叠、相对大小、结构级差、线性
透视、空气透视、运动透视、运动视差
双眼线索：双眼肌肉线索（辐合）、双眼视差
1.3.2错觉：知觉对比（大小、长度、亮度、方向）、主观轮廓、不可能图形
关于错觉的解释：
眼动理论、知觉几何图形时眼睛总在沿着图形的轮廓或线条作有规律的扫描运动。当人们扫视图形的某些特定部分时，由于周围轮廓的影响，改变了眼动的方向和范围，造成取样的误差，因而产生错觉。
神经抑制理论、当两个轮廓彼此接近时，网膜内的侧抑制过程改变了由轮廓所刺激的细胞的活动，因而使神经兴奋分布的中心发生变化。结果，人们看到的轮廓发生了相对的位移，引起几何形状和方向的各种错觉。
深度加工和恒常性误用理论人们在知觉三维空间物体的大小时，总把距离估计在内，这是保持物体大小恒常性的重要条件。当人们把知觉三维世界的这一特点，自觉、不自觉地应用于知觉平面物体时，就会引起错觉现象。
1.4知觉理论与知觉加工
1.4.1知觉理论：
Gibson的直接知觉理论：
知觉是直接从外界刺激中提取有效信息。
外界环境为我们的知觉提供了所需要所有信息。
长期进化得到的器官是我们能够识别这些有效信息。
知觉过程实时而自发产生。
不需要自上而下的加工。
知觉的认知建构理论：
知觉是多层次的信息加工过程，是一个假设-检验的过程。
知觉是现实的当前刺激与人脑已有的知识、经验、兴趣、爱好相互作用的结果。
知觉是积极的、主动的、有选择的。
知觉的结果是对刺激的一种最好解释。
需要自上而下的加工。
1.4.2知觉的加工：
自下而上的加工VS. 自上而下的加工
知觉过程包含相互联系的两种加工。
自下而上加工是指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单位进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。
自上而下加工是由有关知觉对象的一般知识开始的加工。由此可以形成期望或对知觉对象的假设。
2．模式识别
2.1模式识别概述
模式（pattern）：
广义：刺激的空间组合和时间组合。
狭义：由一组刺激或刺激特性，按照一定的关系构成的一个有结构的整体。（刺激的整体结构）
模式识别（pattern recognition）：
运用记忆中已经储存的信息，对当前出现的刺激模式作出有效解释的过程。
2.3模式识别的理论
2.3.1模版匹配理论：Template-matching theory
主要观点：刺激与模版匹配
模版：在长时记忆中存储着与各式各样的外部模式的袖珍复本。
模式识别就是一个将刺激模式所提供的信息与相应的模版进行匹配的过程。
每个模版本身都有一定的意义，因此被识别的模式也就得到了相应的解释。
优点：模型简单直观，易于理解。
问题：需要在记忆中存储海量的模板，不符合经济原则。
认知过程不灵活，无法明确阐释模板匹配的机制。
修正：增加预处理，将刺激按照模板进行标准化。
运用：超市条形码、密码、机读卡
2.3.2原型理论：Prototype theory
主要观点:刺激与原型的近似匹配
原型：头脑中有关某一类客体或刺激模式共有的关键特征的概括性表征。
模式识别是在记忆中找到与当前的刺激模式最近似的原型的过程。
优点：增加了认知的灵活性，减轻了记忆负担。
基本与日常生活经验相符。
问题：理论不够清晰和直观。
2.3.3特征分析理论：Feature analysis theory
主要观点：在模式识别过程中，首先要抽取刺激的有关特征进行分析，并与长时记忆中的各种特征进行比较和匹配，从而用这些特征来描述和建构
一个模式。
优点：不用考虑刺激大小、方位等细节，更有适应性。
记忆负担轻。
先分析特征后综合，再识别，具有学习色彩。
拥有神经生理学证据。
符合日常经验。
问题：当两个模式有较多共同特征时，容易混淆。
没有考虑整体加工的问题。
泛魔堂（鬼域模型）：Pandemonium
四种鬼：（1）获取物体图像——映像鬼
（2）分析特征——特征鬼
（3）认知事物——认知鬼
（4）决策——决策鬼
优点：把模式识别过程明确地划分成四个功能不用的层次。
问题：没有考虑整体加工的问题。
除了字母和熟悉物品的线条知觉，难以定义生活中众多物品的特征。
2.3.4成分识别理论：Recognition by components theory
主要观点：一个物体的二维视觉图像是由一些简单的成分组成的，这些简单的成
分被称为几何离子（Geometrical geon）。
物体是通过确认其组成的几何离子及其相互关系而得到识别的。
2.3.5拓扑理论:
视觉系统的功能具有拓扑性，重视整体性质而忽略局部性质。
视觉加工早期阶段，视觉系统对图形的拓扑性质更敏感。
在模式识别过程中，首先对刺激模式的拓扑特征进行提取。
第四章注意
1．注意概述
1.1注意的定义：心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
特点：指向性：心理活动或意识的朝向
集中性：在某一方向上活动的强度和紧张度
1.2注意的功能
选择、维持、整合
1.3注意的稳定性与注意的动摇现象
注意的稳定性：注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上。
注意的动摇现象：注意在短暂时间内的起伏波动。
1.4注意的分配：在同一时间内把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上。
意义：完成复杂活动的重要条件。
2．选择性注意及其理论模型
2.1研究范式
2.1.1双耳分听任务
2.1.2追随任务
2.2过滤器模型(Filter model)
提出者：Broadbent，1958
2.2.1主要假设：人的信息加工容量有限。
信息按照“全”或“无”的原则被选择。
对信息的选择取决于刺激的物理性质。
选择过程发生在所有高级信息加工之前。
2.2.2支持过滤器模型的实验证据
Broadbent的双耳分听实验
Cherry的追随实验
2.2.3反对过滤器模型的实验证据
Gray & Wedderburn的双耳分听实验
Treisman的追随实验
2.3衰减模型(Attenuation model)
提出者：Treisman，1960
2.3.1主要假设：人的信息加工容量有限。
信息按照衰减的方式被过滤。
对信息的选择取决于刺激的物理性质、高级分析水平的状态。
选择过程发生在早期。
2.3.2过滤器模型与衰减模型比较
改进之处：全或无=〉衰减、单一通道=〉多个通道
相同点：人类信息加工系统的容量有限。
过滤器位于意义分析之前，属于知觉水平。
过滤器作用相同——选择信息。
2.4反应选择模型（Response Selection model）
提出者：Deutsch & Deutsch，1963
2.4.1主要假设：所有的信息都可以得到加工。
选择过程发生在后期反应阶段。
对信息的选择取决于刺激的重要性。
2.4.2支持反应选择模型的实验证据：Shiffrin（1974）的辅音识别实验
2.4.3有关争议：Treisman和Geffen（1967）的研究
Moray（1970）的皮肤电反射研究
3．分配性注意与中枢能量理论
3.1研究范式：双作业操作(Dual-task performance)
让被试同时完成两种作业(主要作业、伴随作业)，观察他们的活动业绩。
主要作业对伴随作业的干扰程度，可以作为个体对主要作业注意程度的指标。
3.2中枢能量理论：
个体在完成某项心理操作时，其认知资源(Cognitive resources)或中枢能力(Central capacity)具有一定的限度。
在个体需要同时完成一种以上的作业时，需要把有限的资源有控制地分配到不同的作业中。
不同作业对认知资源的需要不同。
作业绩效与作业的性质、作业之间的关系有关。
3.3单一资源理论（Single resource theory）
提出者: Kahneman，1973
3.3.1主要观点：人的认知资源总量有限。
注意是一种用于完成作业的数量有限的资源。
个体根据资源分配方案有控制地分配注意。
当各个作业所需要的资源总和小于个体的认知资源总量时，即可同时
完成多种作业
3.3.2四个影响因素：持久性倾向对容量要求的评价、临时性意向、个体的唤起水平
两种限制：资源限制：作业受到所分配的资源的限制。
材料限制：作业受到任务的低劣质量或不适宜的记忆信息的限制。
3.3.3支持单一资源理论的实验证据：Johnston & Heinz(1978)的双作业实验
Johnson & Wilson(1980)的双耳分听实验
3.3.4单一资源理论的不足：Allport (1972)的双作业任务
3.4多重资源理论（multiple resource theory）
提出者: Allport，Navon & Gopher，1979
3.4.1主要观点：信息加工系统存在多重通道或机制。
每个通道有其自己的容量。
多重资源的分配模式。
3.4.2不足：没有说明多重资源的性质和种类。
忽视中枢机制的调节作用。
作业复杂时，完全不相似的作业也能互相干扰。
4．控制性加工与自动化加工（举例子）
4.1控制性加工：需要注意参与，容量有限，较为灵活，适用于变化的环境。
自动化加工：无需注意，不受控制，没有容量限制，一旦形成就难以改变。
4.2 自动化加工的实验证据
4.2.1 Stroop任务：色词书写颜色与色词名称不一致导致颜色命名的反应时延长。
4.2.2启动作业（Priming task）
启动效应：一个先快速呈现的刺激(启动刺激)，会对紧接着出现的第二个
刺激(目标刺激)的加工产生影响的现象。
分类：促进、激活作用：正启动
阻碍、抑制作用：负启动
4.2.3视觉搜索作业（Visual search task）
特征整合理论(Treisman & Gelade, 1980)
特征：某个维量(形状、颜色)的一个特定值(三角形、红色)。
客体：一些特征的结合(红色三角形)。
4.3自动化的形成
第五章记忆的历程与结构
1.记忆概述
1.1记忆的定义：通过识记、保持、再现等方式，在人们的头脑中积累和保存个体经验
的心理过程。(人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。)
1.2记忆的分类：
1.3记忆的历程
1.3.1识记——信息的编码：人们获得和巩固个体经验的过程。
影响识记的因素：觉醒状态、意识状态、加工深度、组块
1.3.2保持和遗忘——信息的存储：
遗忘：记忆的内容不能保持或者提取有困难。
遗忘的进程：艾宾浩斯遗忘曲线，先快后慢
影响遗忘的因素：识记材料的性质与数量、学习的程度、识记材料的系
列位置（系列位置效应）、识记者的态度
关于遗忘的理论：衰退说，记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱。
干扰说，在学习和回忆间受其他刺激的干扰而遗忘。
前摄干扰：已有旧信息对学习新信息的抑制。
倒摄干扰：学习新信息对已有旧信息回忆的抑制。
压抑说，情绪或动机的压抑作用而引起遗忘。
1.3.3再现——信息的提取与恢复：从记忆库中提取信息的过程。
两种形式：再认、回忆
2.记忆的结构
2.1两种记忆说：核心内容：长时记忆之外存在短时记忆。
记忆二元论：初级记忆：直接记忆，能够忠实再现刚刚知觉到的信息。
次级记忆：间接记忆，对过去曾经知觉过的信息经验的永久保持。
2.2记忆的三级加工模型：
记忆贮存：感觉记忆、短时记忆、长时记忆
记忆过程是一个受控制的加工过程。
三级既是记忆的结构，也反映了记忆加工的过程。
复述
两种感觉记忆：图像记忆：视觉痕迹，持续1/4秒
Sperling(1960)的部分报告法
Averbach和Coriell(1961)的标记报告
声像记忆：听觉痕迹，持续1/4秒~4秒
Moray(1965)的“四耳人”实验
Darwin et al.(1972)的“三耳人”实验
2.3记忆的加工水平说
主要观点：所有的记忆内容都在单一的记忆系统中被处理。
记忆的痕迹是信息加工的副产品，其效果依赖于加工的深度。
较深的处理=较好的记忆效果
加工深度依赖于刺激的性质，可用于加工的时间和加工的任务等。
加工水平说的实验证据
复述有两种形式：保持性复述(Maintenance Rehearsal)
精细复述(Elaborative Rehearsal)
精细复述才能使信息进入长时记忆
记忆的加工水平说的不足
有意义的事件记忆效果更好——没有促进人类对记忆的理解。
由浅至深的不同加工水平是否是一系列的加工阶段？
循环论证
第六章短时记忆
短时记忆（short-term memory）与初级记忆（primary memory）、工作记忆（working memory）、活动记忆（active memory）
功能：信息转换器：将来自感觉记忆的信息转换成为长时记忆中永久存储的一部分。
信息加工器：从长时记忆中提取信息以处理当前的认知活动。
1．容量
1.1容量的大小与单位：7+2组块（Chuck）
组块:将若干较小单位联合成熟悉的、较大单位的信息加工。
实质：对信息的组织和再编码。
意义：增加每一个项目的信息含量、减少短时记忆中的项目数量，提高信息记忆量。
组块与分组（grouping）：分组是把时间空间上接近的项目分成一组。
2．信息编码
编码(Encoding)：对信息进行转换，使之成为适合记忆系统的形式的加工过程。
代码(Code)：经过编码所产生的具体的信息形式。
感觉代码：听觉代码
存在的证据：Conrad(1963，1964)的字母记忆实验
视觉代码
存在的证据：Posner(1967，1969)的字母对判断实验语义代码：语义代码是一种与感觉通道的特性无关，而与意义有关的抽象代码。
语义代码存在的证据：Wickens(1970，1972，1973)的前摄抑制消除实验
Shulman(1970，1971，1972)的虚假记忆试验
3．信息提取
3.1搜索模型（Sternberg的实验任务）
3.1.1平行搜索VS.系列搜索
平行搜索：测试项目与记忆集中的全部项目同时进行比较。
系列搜索：测试项目与记忆集中的各个项目相继进行比较。
3.1.2从头至尾扫描VS.自我停止扫描
从头至尾扫描：对记忆项目全部顺序检查比较一遍，再做决策。
自我停止扫描：在记忆项目中检查出所要项目后即停止。
3.1.3短时记忆中的信息提取是一个从头至尾扫描的系列搜索过程。
3.2 直通模型
主要观点：可以直接通往所要提取的项目在短时记忆中的位置，进行直接提取。
短时记忆中的每一个项目都有一定的熟悉度或者痕迹强度——熟悉值。
个体有一个内部的判断标准，熟悉值与判断标准的差距越大，反应越快。
3.3 双重模型：将搜索模型和直通模型相结合。
存在两个判断标准：高标准、低标准
高于高标准或者低于低标准可以直通，介于两个标准之间则进行搜索。
标准可变：强调正确性时，高低标准之间差距变大，进行搜索
强调速度时，高低标准之间差距变小，进行直通
4．遗忘：干扰VS.消退
Brown -Peterson Task ：短时记忆信息保持短暂，未得到复述，迅速遗忘。
W augh & Norman （1965）的探测法：干扰是导致短时记忆信息遗忘的原因。
长时记忆与知识表征
不同记忆系统的特点小结 内隐记忆：(implicit memory) 过去的经验对个体当前活动的一种无意识的影响。
特点：自动、不需意识参与，个体无法意识到。
外显记忆：(explicit memory) 个体有意识地回忆先前的经验 。
特点：主动、需要意识参与，个体可以意识到。
陈述性记忆（描述性）：个人对事物的状态、内容等的描述性事实资料或观点的记忆。
程序性记忆（操作性）：个人对自己通过练习后所逐渐获得的技能或操作经验的实践性记忆。 情景记忆：(Episodic memory)根据时空关系对某个事件的记忆。
特点：以个人经历为参照；不稳定，易受干扰；形象而具体，推理能力小。
语义记忆：(Semantic memory)对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点和时间无关。
特点：以一般知识为参照；相对稳定，不易受干扰；概括而抽象，推理能力大。
1.表征——信息编码
1.1表征（representation ）概述
定义:用于代表客观世界中的、或我们想象中的事物的一组概念、标记和符号。
分类：外部表征和内部表征（事物在头脑中的表征）
1.2表象代码：表象代码是指在人脑中存储的关于具体事物或事件的形象。
视觉表象存在的证据：Frost （1972）的图片记忆实验
听觉表象存在的证据：Nelson 和Rothbart 的听觉表象实验
1.3命题代码：命题是一种意义或观点的单元。命题可用语言来表述，但命题本身并不是句
子，而是事物的抽象表征或反映事物情况的思想，一种心理上的非语言形式。
有结构无结构无结构记忆结构可能无限7+2大信息容量
表象、言语/命题感觉、语义感觉信息编码
复述注意前注意信息输入
线索提取系列、穷尽平行信息提取
可能没有干扰衰退遗忘
可能无限大约30秒很短保持时间
长时记忆短时记忆感觉记忆记忆类型
语义代码的实验证据：Grossman & Eagle(1970)的单词再认实验
Mandler & Ritchey (1977)的图片再认实验
2.保持——信息的存储（了解观点、模型之间的相同不同之处、特点）
2.1层次网络模型：Collins & Quillian（1969）提出的第一个语义记忆模型
2.1.1模型的结构与主要观点：
主要观点：相关概念以逻辑关系进行组织，形成一个有层次的网络系统。
概念及其特征按照逻辑关系分级存储。
信息的提取沿连线搜索。
2.1.2模型的验证：范畴大小效应：当一个项目所属范畴的成员数目较少时，判断较快。
2.1.3模型的不足：熟悉性效应：对较熟悉的命题判断较快。
典型性效应：对一个范畴典型成员的判断要快于非典型成员的判断。
否定判断：肯定判断同一范畴两个成员比否定判断不同范畴的两个成
员需要花费更长的时间。
2.1.4模型小结：概念的组织基于逻辑的上下级关系，而不是依据人类的心理现实。
特征的分级存储，节约了存储空间，增加了信息提取时间。
2.2激活扩散模型：Collins & Loftus（1975）提出
2.2.1模型的结构与主要观点：
主要观点：相关概念根据彼此之间语义联系的紧密程度进行组织。
一个概念的激活将依赖于各个概念间的连接强度向周围的概念扩散。
概念特征并不分级存储，可重复存储。
2.2.2模型的加工过程：激活和扩散
激活的数量有限，随着扩散而减弱
连线强度依赖于使用频率
连线的性质：肯定/否定
总体评价：搜索过程+决策过程
2.2.3模型的验证：
启动效应：先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进或阻碍的作用。
2.2.4模型小结：激活扩散模型是对层次网络模型的修正
2.3特征比较模型：Smith, Shoben & Rips（1974）
2.3.1模型的主要观点：概念在语义记忆中由两类属性或者特征进行表征
对命题的判断通过对特征的比较来实现。
定义性特征：定义一个概念所必需、所有成员共同具有的本质特征。
特异性特征：不是定义一个概念所必需的，但具有一定描述功能的偶然的、非
本质的特征。
2.3.2两阶段加工过程：阶段一：对两个概念的所有特征进行总体比较，确定相同程度。
阶段二：对所有定义性特征进行比较。
2.3.3模型小结：可解释多种现象、强调加工过程而不是信息的组织结构。
如何区分定义性特征与特异性特征?主语与宾语的顺序问题？
2.4人类联想模型：Anderson & Bower（1973）
2.4.1记忆网络结构中的基本表征单元不是单一的概念，而是概念联结形成的命题。
主要观点：概念按照命题结构组织起来，具有网络性质，形成命题树。
命题树可以把多个命题进行有机结合，形成一个更复杂的命题树。
长时记忆是一个庞大的命题树网络。
既可表征语义记忆，也可表征情景记忆。
2.4.2五种联想：背景—事实、时间—地点、主语—谓语、关系—宾语、概念—实例
几种联想的恰当结合，形成一个命题。
2.4.3四阶段操作过程：阶段一：输入
阶段二：分析得到命题树
阶段三：在长时记忆中搜索
阶段四：将输入的命题树与长时记忆中的命题树进行匹配。
3.再现——信息的提取与恢复
3.1长时记忆中信息遗忘的性质与理论：遗忘，不过是信息提取的失败！
证据：癫痫病人在手术中电刺激下的回忆(Penfield, 1959)
Nelson(1971)的再学习实验
3.2长时记忆中信息的提取
3.2.1提取系统的性质
3.2.1.1提取需要重新激活
阶段一：短暂激活所有相关的概念。
阶段二：目标概念激活占优，干扰概念的激活消退（或被压抑）。
3.2.1.2提取是信息的重新建构
信息并非精确复制或简单的直接提取，而是经过了推理重新建构。
提取的信息≠识记的信息
=根据一定的图式改造了的信息
(图式：对过去知识或经验的有组织的抽象表征结构。)
(图式的种类：框架(Frame):关于物质客体的典型结构的图式
脚本(Script):关于事件的典型程序的图式)证据：Bartlett(1932)“魔鬼之战”的系列复述实验
Carmickael的图形记忆扭曲实验
交通事故录像实验
创伤情境中的记忆
3.2.2线索提取
3.2.2.1线索提取与提取线索
提取线索：记忆检索时用以达到目标表征的任何刺激。
线索提取：利用线索进行的提取就是线索提取。
3.2.2.2影响因素
状态依存性回忆（State-dependent recall）
回忆者的内部状态：情绪状态实验
身体姿势实验
情境依存性回忆（Context-dependent recall）
外部情境：潜水员实验
学习房间实验
第八章表象
1．表象概述
1.1 表象（Mental image）：对当前不存在的物体的一种心理表征；
是事物不在面前时，人们头脑中出现的关于事物的形象。
表象在知觉的基础上产生，但不如知觉完整、稳定、鲜明。
1.2 表象的分类：
感觉通道：视觉表象、听觉表象、运动表象
创造性程度：记忆表象：过去经历过的客观事物的简单形象再现。
想象表象：对记忆表象中的事物形象进行加工组合所产生的新形象。
2．表象的特点
2.1 模拟性：表象类似于客观世界中的真实事物；
对表象的加工类似于知觉真实物体时的信息加工。
心理扫描实验（Mental Scanning）
基本任务：要求被试构成一个视觉表象并加以审视，如同用眼睛扫描，以确
定其中的客体或其空间特点，记录所需的时间。
距离效应：心理表象中两个物体之间的距离越大，从一个物体心理扫描到另
一个物体所需要的时间越长。
大小效应：对主观表象较小的客体的某一特征进行判断，要难于主观表象较
大的客体。
2.2 抽象性：表象是多次知觉的结果，它不反映事物的个别特点，而是反映事物的大体
轮廓和主要特征，是关于某个事物或者某类事物的概括形象。
2.3 可操作性：表象作为人的一种知识表征，人可以在头脑中操作或控制表象，进行各
种认知加工。
心理旋转（Mental Rotation ）：单凭心理运作，不靠实际操作，将知觉的对象予以旋转，从而获得正确知觉经验的心理过程。
客体的心理旋转
字符的心理旋转
3．关于表象的理论模型
3.1双重代码理论：也叫“独立代码理论”，Paivio，1975
基本假设：两种代码系统：言语+表象
表象和言语是两种可供选择的代码系统或符号表征的方式，是加工非语
言信息和语言信息的两个独立的表征系统。
3.1.1言语系统与表象系统既相互独立又相互联结。
独立性：两个系统在功能上相互独立，一个系统的加工活动并不以依赖于另
一个系统。
相互联结：一个系统的活动能够引起另一个系统的活动。
相加效应（Additive effect）：如果某个符号（语言或图像）既进行了言语加
工又进行了表象加工，则其保持强度等于两个系统单独活动时所
产生的保持强度之和。
3.1.2两个系统中存在三种加工水平。
表征水平：语言和非语言分别激活言语系统或表象系统中相应的表征。
关联水平：一个系统中的符号表征激活另一个系统中相应的表征。
联想水平：表象表征系统或言语表征系统内部的联想性连接。
3.1.3表象表征与言语表征具有不同的性质。
3.1.4两个系统将它们的单元组成高级结构的方式不同。
表象系统以同时性或空间平行的方式表征信息。
言语系统按系列形式组织成高层次的结构。
第九章语言
1．语言概述
1.1语言与言语
语言：一种特殊的社会现象，是由基本词汇（形、音、义）和语法规则构成的一种复杂的符号系统。
言语：个体运用语言与其他社会成员，借助口头语或书面语进行交际的活动过程。
1.2言语的特点：创造性、结构性、意义性、指代性、人际性
1.3语言的结构
句子
短语
单词
词素
音素
音素：每种语言中表征声音信息的最小单位。
词素：每种语言中表征意义信息的最小单位。
2．语句的加工
2.1短语结构
短语结构语法（Phrase Structure Grammar）：一个句子是由许多组成成分构成的，
其中最重要的结构是短语。
短语结构心理真实性的证据：
声音位移实验
无意义词串学习实验
2.2转换语法
表层结构和深层结构
表层结构（surface structure ）：人对客观事物认知内容的表达。
一般指句子的形式，并可逐层分析至短语结构。
深层结构（deep structure）：人对客观事物认识的内容。是与句子意义密切相
关的抽象表征，是存储在长时记忆中的概念与规则。
句子的意义。
生成转换规则
转换规则的心理真实性
认知心理学考试重点+笔记整理2017.01
第一章绪论 一、信息加工的一般原理 感受器→加工器→记忆系统→加工器→效应器 二、对认知心理学的实质的理解: 实质:研究认知活动本身的结构和过程,并且把这些心理过程看作信息加工的过程。 认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。 认知心理学的核心是: 以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制,即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。 三、认知心理学的研究方法 实验法:快速的信息加工 观察法:“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工 计算机模拟:两者皆宜(适用于快速/慢速的信息加工过程) (一)反应时实验: 1、减法反应时实验:荷兰的生理学家唐德斯(Donders,1868) 实验逻辑:安排两种反应时作业,如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程,且除此过程之外二者在其他方面均相同,那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。应用:确定某个心理过程所需的时间;可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。复杂任务-简单任务=复杂部分的认知过程 减法反应时小结: 1. 前提:认知过程是系列加工的。 2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。 3. 对于一些复杂的认知过程,要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。 2、相加因素法实验 该方法是减法反应时实验的延伸,最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。 斯腾伯格认为:完成一项作业所需要的时间,是每个加工阶段所需要的时间总和, 如果发现可以影响完成作业所需时间的因素,那么单独或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化。 实验逻辑: 如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的(可以相加),那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。 相反,如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的(存在交互作用),那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。 应用: 通过对影响因素的相互关系的分析,分离出不同的加工阶段。 相加因素法实验小结: 1. 如减法反应时的前提,认知过程必须是系列加工的。 2. 能否应用可相加的和相互作用的效应来确认加工阶段的不同,有研究者对此持怀疑态度。 3、开窗实验 直接地测量每个加工阶段的时间 字母转换实验: 一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中,信息加工所经历的各个阶段,而且计算出该过程所需要的时间。开窗实验的特点: 1)当前的认知活动包含了不同的认知阶段,这些阶段是系列进行的。 2)每一阶段的开始和结束都可以通过外显的指标显示出来。
认知心理学期末考试复习资料
1．模式识别：将刺激模式与头脑中已有的表征相匹配，从而达到一个确认的模式的过程，或者说运用记忆中已经贮存的信息对当前出现的刺激模式做出有效 解释的过程。 2．自下而上加工：从外部刺激开始的加工，即信息流程是从构成知觉的基础的较小的知觉单元到较大的直觉单元，或者说从较低水平的加工到较高水平的加工。也称数据驱动加工或资料驱动加工。 3．自上而下加工：由有关知觉对象的一般知识开始加工，由此可以形成期望或是对知觉对象的假设，这种期望和假设制约着加工的所有阶段的水平。也成概 念驱动加工。 4．认知心理学：以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学，主要研究认知或认知过程，研究范围包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思 维和言语等心理过程或认知过程。 5．控制加工：需要注意资源才能进行的加工。其容量有限，受人意识控制，但能灵活用于变化的环境。又称注意性加工。 6．自动加工：不需要注意资源就能进行的活动，因而无需注意，没有容量限制，不受人控制，且一旦形成就难以改变。 7．材料限制加工：指材料的性质需要较低的心理加工时，如感觉辨别等，则是否增加分配给他的注意资源对材料的加工影响不大。 8．资源限制加工：当材料的性质需要更高水平的心理加工时，如语义分析等，则增加分配给他的注意资源，材料就能得到很好的加工，否则就要受到影响。9．鸡尾酒会效应：自己对与他人聊天时听到其他人在谈论自己。 10．开窗技术：不需要推理和两种作业的比较，而能够直接测量每个加工阶段 的时间，从而能够明显看出这些加工阶段。 11．字词优势效应：识别一个字词中的字母的正确率，要高于识别一个单独的 同一字母。 12．构型优势效应：识别一个完整图形要优于识别图形部分。 13．双作业操作：让被试同时完成两种不同的作业，是一种研究信息加工容量 和注意分配能力的方法。 14．类比表征：知识不仅是对事物的反应，可能还存在着与外部客体相类似的 形象的反应。 15．本意表征：（广）指一种符号或信号能代表一个特定事件，物体或信息等，也指这种代表性关系或过程。 16．范畴大小效应：当谓语范畴变大判断句子所需时间也少。 17．熟悉效应：判断一个包含X接得上级概念的句子有时要慢于一个包含更高 的上级句子。
认知心理学重点整理资料讲解
学习指导： 第一章：绪论 １、认知心理学的定义 认知心理学有广义和狭义两种涵义广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。 狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。本书中的内容以狭义为 主。 认知心理学产生的背景及重要事件 : 1956 年是认知心理学发展史中最为重要的一年。１９６７年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著标志着认知心理学的建立。 1、在麻省理工学院的一次会议上，乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。 2、米勒报告了短时记忆容量为 7 这一重要结果。 3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。 4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。 5、人工智能也在 Dartmouth 会议上创立 ３、认知心理学的两种研究取向 : 认知心理学的两大范式 1、符号操作系统范式（信息加工学说）：1968 年 S.Paert 的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。 完整符号操作系统的六个功能： 符号（模式）具有双重属性：一是具有表征外部事物的功能；二是其自身具有物理或形式上的特征，可以标志信息加工的操作。 一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能： 第一种功能，输入符号（输入）。 第二种功能，存储符号（存储）。 第三种功能，建立符号结构。 第四种功能，条件性迁移（条件传递）。 第五种功能，复制符号（复制）。 第六种功能，输出符号（输出）。 由符号操作系统范式得出三点推论 第一个推论，既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。第二个推论，既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。第三个推论，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。 2、联结主义范式（联结主义学说）：２０世纪８０年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。 联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行的是并行分布的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，它不同于对物理符号的模拟计算。 联结主义理论模型有以下部分组成： 一组单元。亦称节点、认知单元、处理单元。激活状态。联结模式。节点激活规则。节点输出功能。学习规则。根 据以上联结主义理论的假设，可以概括出它所具有的四个明显的特点：内在并行性、分布式处理、容错性和自适应 性。 第二章：认知心理学的研究方法 １、反应时法在认知心理学研究中的地位： 一、涵义 反应时是指刺激作用于有机体后到其作出明显反应所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔；又称为有机体反应潜伏期，
认知心理学期末考试题及答案
. 单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工答案：D D.自上而下加工 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：C 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是A．Broca失语病人产生的B．Wernicke答案：A 失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征答案：A 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 答案： C B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替A.假设检验 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 D A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案： 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 答案：C C.A.1879 B.19561967 D.1970 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 答案： D A.枕皮层B.额皮层C.顶皮层 D.颞皮层10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 360C.180A.60 B.90 D. 答案：D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D. 锐敏度实验法答案：A 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差A.减法反应时实验来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验答案：A 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B 14 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。 答案：A D.继时性扫描博奕性聚焦 A.保守性聚焦 B.同时性扫描 C. 15大量的研究结果表明，短时记忆的容量为( )组块。A. 3 B. 4-5C. 7±2 D. 9-20答案：C 16当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：A ，感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。( )根据17 知觉选择模型答案：C D.反应选择模型 A.衰减模型 B.过滤器模型 C. ），只有一个感觉通道的信息可以进入高级分析水平。根据（18 知觉选择模型D. 反应选择模型C. 过滤器模型B. 衰减模型A. B 答案：）等信息。模型19根据ELINOR，长时记忆中贮存着（ A.样例集和特征集 C.定义性特征和特异性特征概念、事件和背景B.
认知心理学复习重点(北京大学出版社)
1.绪论认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。 信息加工观点将计算机作为人的心理的模型，企图对人的心理和计算机的行为作出某种统一的解释，发现一般的信息加工原理。 包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的。 减法反应时实验：荷兰生理学家Donders（1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。 相加因素法实验：完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。使用相加因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。 “开窗”实验：能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能够明显地看出这些加工阶段。出声思考：当个人在进行思维时，让他利用外部言语进行思考，即进行出声思考，使他的思维过程外部言语化。 2.知觉自下而上加工：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。 自上而下加工：是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可形成期望或对知觉对象的假设，期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构，也可以说模式是刺激的组合。模式识别当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。 模板说认为在人的长时记忆中，贮存着许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的袖珍复本，即模板，它们与外部的模式有一对一的对应关系。当一个刺激作用于人的感官时，刺激信息得到编码并与已贮存的各种模板进行比较，然后作出决定，看哪一个模板与刺激有最佳的匹配，就把这个刺激确认为与那个模板相同。这样，模式就得到识别。由于每个模板都与一定的意义及其他信息相联系，受到识别的模式便得到解释或其他的加工。 原型说认为在记忆中贮存的不是与外部模式有一对一关系的模板，而是原型。原型是一类客体的内部表征，即一个类比或范畴的所有个体的概括表征。当刺激与某一原型有最近似的匹配，即可将刺激纳入此原型所代表的范畴，从而得到识别。 特征说外部刺激在人的长时记忆中，是以各种特征来表征的，在模式识别过程中，首先要对刺激的特征进行分析，即抽取刺激的有关特征，然后将这些特征加以合并，再与长时记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。 字词优势效应识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。 客体优势效应识别一个“客体”图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独的该线段。 构型优势效应识别一个完整的图形要优于识别图形的一个部分。 3.注意过滤器模型布罗德本特（1958）原理：人的神经系统容量是有限的，当外界大量信息通过神经通道时，由于其超过高级中枢神经系统的容量，所以需要一个过滤机制，这在信息传递中起了个关卡的作用，使某些信息得到选择和保证，到达皮层中枢作出反应。 衰减模型特雷斯曼（1960）原理：信息不仅仅是通过一个通道，而是通过两个通道，但其中一个通道被加强，另一个通道的信号则逐渐减弱，从而难以激活其最低感觉阈限值而不被
认知心理学期末考试试题及部分答案
单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：D 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 方法”是研究（）的方法。3“Brown-Peterson 答案：C B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成注意A. 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是 A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C答案：A ．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.答案：A 心理模型 D.问题表征 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 A.假设检验 B. 刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替答案：C 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：D 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 答案： C 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 A.枕皮层 B.额皮层 C. 顶皮层 D.颞皮层答案：D 10 R 字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 答案： D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.答案：A 部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做A 答案：C.加法反应时实验 D.扫描实验 B.A.减法反应时实验开窗实验 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B
认知心理学重点整理
单选5个多选5个名词解释2个简答3个论述1个综合1个 认知心理学重点整理 第一章： 认知心理学是什么，主要研究的内容 认知心理学第二次革命 表征的概念，知道表征在大脑里的形式是怎样的 pp.4 Defini'on of Cogni've Psychology What is CP? The scientific study of thinkingmind and is concerned with: –?How we attend to and gain informationabout the world –?How that information is stored andprocessed by the brain –?How we solve the problems, think, and formulate language ?How did Neisser (1967) regard cognition? CogniKon means all processes by which the sensory input is transformed, reduced, elaborated, stored, recovered, and used It is concerned with the internal processes involved in making sense of the environment, and decide what actionmight be appropriate (Eysenck, 2005) 认知心理学是对经由感知觉系统输入的刺激所进行的六种心理过程。包括：转换、缩减、精细化（添加）、存储、提取和运用 Cognitive psychology is the psychologicalscience which studies cognition, the mental processes that are hypothesized to underlie behavior. This covers a broad range of researchdomains, examining questions about the workings of memory, attention, perception, knowledge representation, reasoning, creativityand problem solving。 George Miller引发认知革命（心理学上的第二次革命） The scope of CP（认知心理学的范围P13） ??Cognitive neuroscience ??Sensation/Perception ??Pattern recognition ??Attention ??Consciousness ??Memory/learning ??Imagery ??Cognitive development ??Representation of knowledge ??Language use ??Thinking and concept formation ??Decision making ??Problem solving ??Human and AI Representation表征 A representation is nothing more than someway of organizing, manipulating（操纵）, and storing information. ?Because of the overlap between cognitive science and computer science, a cognitive representation is often discussed in the same terms as a computational data structure, or a set of
秋季《认知心理学》期末离线作业
期末作业考核 《认知心理学》 满分100分 一、分析判断题（每题5分，共25分） 1、口述记录法这种认知心理学研究方法与内省法是相同的。 答案: 错。口述记录法与与内省法的区别主要表现在两方面: (1)内省报告是在完成作业后回顾，因此往往不完整不准确，而出声思考可描述被试正在注意什么，正在思考什么，这样就避免了由于记忆提取所出现的错误。(2)传统内省需要被试解释情境或思维过程，而且是依据自己提出的假设进行的，而出声思考不需要解释，只是有关当前正在注意的信息或短时记忆的内容，因而是可靠的。 2、对注意选择的解释中，过滤器模型认为人神经系统高级中枢的加工能力是无限的。 答案:错。过滤器模型的理论内容:来自外界的信息是大量的，但人神经系统高级中枢的加工能力有限，为避免系统超载，需要过滤器加以调整，选择-些信息进入高级分析阶段。通过过滤器的信息被进一一步加工而被识别储存，其余信息暂存于某种记忆中然后迅速衰退。 3、解释知觉过程的刺激物说认为只有自下而上的加工。 答案:正确。刺激物说只承认有自下而上的加工，而假设考验说认为除了自下而上的加工还有自.上 两者相互渗透。 4、深层表征是指出现在视觉短时记忆中类似图画的表征。 答案:错。表层表征是指出现在视觉短时记忆中类似图画的表征，它保留了客体的位置、方位、大小等空间特征，但容量有限且极易衰退。深层表征是指贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。 5、语言是人们运用语言进行交际的活动。 答案:错误。语言是由语音、词汇和语法构成的符号系统，是人类最主要的交际工具，是一种特殊的社会现象;而言语是人们运用语言进行交际的活动，是个体借助语言材料传递信息、交流思想、表达情感和影响别人的过程。 二、论述题（每题15分，共60分） 1、论述认知心理学常用的研究方法。 答: (一)反应时法 从刺激出现到人能作出相应反应总会有一定的时间间隔，心理学称之为“反应时”。心理学研究表明，随着加工这些刺激的认知过程的复杂程度的不同，反应时也会有很大不同。那么通过精巧设计不同的认知任务让人们完成，我们就可以在事后对不同任务的反应时进行比较或更复杂分析，从而得知人们完成这些任务的认知过程的奥秘。反应时法大体上可以归结为三类。 1.因素相减法:两种作业，差别在于后者比前者多某个心理过程，则这两种作业反应时的差即为该过
心理学复习提纲(第三章-认知过程)
心理学复习提纲(第三章-认知过程)
《心理学》公共课复习提纲 第二章认知过程 关键术语 认知：人脑反映客观事物的特性和联系，并揭露事物对于人的意义与作用的心理活动。现代心理学中的认知主要是指高级的认识过程，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语等。 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 感受性：是指人对刺激物的感觉能力。 感觉阈限：是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。 绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限。人对这种最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。 差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。 韦伯定律：19世纪德国生理学家韦伯发现，在一个刺激能量上发现一个最小可觉察的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激能量的大小有固定的比例关系。这个固定比例对不同感觉是不同的，用K表示，通常称为韦伯常数或韦伯比率。 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 注意：是心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。具有两种基本特征：选择性和集中性。 不随意注意（无意注意）：是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。 随意注意（有意注意）：是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。 随意后注意（有意后注意）：有预定目的、不需要意志努力的注意。 注意的广度：也称注意的范围，是指一个人在同一时间内清楚地观察到对象的数量。 注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂特性。 注意的起伏：注意短时间内周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏。 注意分散：是指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。 注意分配：是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 注意的转移：是指人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。 记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
认知心理学复习重点整理
认知心理学复习重点 选择题20分，5个实验，1个论述题，4个简答题。前七章 1.认知心理学的研究的内容、核心、认知心理学中的两个研究指标：反应时和正确率。 2. 复述分为两种：简单复述和精细复述 3．感觉记忆的研究是用什么方法来研究的？部分报告法 4图像记忆的容量？9到20个 保持时间300到500毫秒 5.侧向扩散 6 问题行为图包含的两个成分 7.深层转换语法包含的两个成分 8推理产生错误的原因 9 速度与正确率权衡问题 10 鸡尾酒会效应 11 自由回忆实验 12 人工代理 13 问题空间 14 模式识别 15 追随程序 16 范畴大小效应 17 Burner的人工概念的实验 18 系列位置效应的实验 19 探测刺激的实验 探测法的实验（短时记忆的遗忘） 20 注意章节：注意的选择机制 知觉选择模型和反应选择模型 中枢能量理论 计算机模拟法基本逻辑 知觉产生的理论 21 Sternberg 短时记忆信息提取方式的实验 22 Paivio 的斑马试验 23 Navon 的整体加工与局部加工实验 24 轮廓比较与命名实验（又称短时记忆视觉编码实验）
1.认知心理学的研究的内容、核心、P1 认知心理学：以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学，主要研究认知或认知过程，研究范围包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思维和言语等心理过程或认知过程。认知心理学中的两个主要研究指标：反应时和正确率（即作业成绩）。 2.复述P84 复述是一种不出声地对刺激信息进行重复默诵的内部过程。复述可以分为机械性复述或称为保持性复述（maintenance rehearsal)和精致性复述或称为整合性复述(elaborative rehearsal)。 1）简单复述即以前所说的的复述，它有助于项目在短时记忆中保持，即如复述缓冲器，现又称为保持性复述。 2）精致性复述是将要复述的材料加以组织，将它与其他信息联系起来，在更深的层次上进行加工。这种复述又称为整合性复述，可以使信息转入长时记忆。3．感觉记忆的研究是用什么方法来研究的？部分报告法P75 部分报告法：Sperling在每组的视觉刺激信息呈现之后（呈现时间50毫秒），发出一个声音，提示3行字母中的哪一行要求被试报告出来。其中上行的字母与高音相联系，中行的字母与中音相联系，下行的字母与低音相联系。要求被试在字母呈现后，根据出现的声音信号，对相应一行的字母马上做出报告（部分报告法）。 4 感觉记忆P75 当外部刺激直接作用于感觉感觉，产生感觉像后，虽然刺激的作用停止，但感觉像仍可维持极短的片刻。这种感觉滞留在视觉中最为突出。感觉滞留表明感觉信息的瞬间贮存。这种记忆就是感觉记忆或感觉登记。图像记忆的容量为9到20个；保持时间300到500毫秒；声象记忆的容量为8到9个项目，时间为4秒。 5.侧向扩散P89 侧向扩散是指在某一个水平上，或者是较浅的水平或者是较深的水平，加工在横向扩展开来。以阅读为例说明：校对阅读和要点阅读。 6 问题行为图包含的两个成分P10 问题行为图 一种分析口语记录的方法称之为问题行为图，这是Newell和Simon提出的分析方法，可以使人直观地看出问题解决过程中所进行的各种操作的序列。这种问题行为图有两个成分组成：1）知识状态，即人在某一具体时刻所知的关于改该作业或问题的全部信息；2）操作，即人每次用来改变其知识状态的手段。 7.Chomsky的生成转换语法包含的两个成分P219——222 包含短语结构语法和转换语法，而以后者最为著名。 短语结构语法认为，一个句子是有许多组成成分构成的，其中短语是最重要的结构。Chomsky认为，短语结构语法仍未能完全确切地解释语言。区分句子的两种结构：表层结构和深层结构。
最新教育心理学试卷答案
期末作业考核 《教育心理学》 满分100分 一、简答题（每题10分，共40分） 1、由加涅等人提出的学习的信息加工过程模型包括哪些成分？ 答：根据认知心理学的观点，学习就是一个信息加工的过程。为了便于理解和说明人脑内部的信息加工过程，心理学家根据大量的研究结果，提出了有关学习的信息加工过程的一些模型。由加涅等人提出的一个信息加工模型代表着认知心理学家们对信息加工过程的一般观点。 该模型包括三个主要成分： 第一个成分是信息贮存库，这是一些资料库，用来保存信息，相当于用来贮存信息的计算机磁盘。信息加工模型中的信息贮存库包括感觉记忆、工作记忆和长时记忆。第二个成分是认知加工过程，即将信息从一个贮存库转换到另一个贮存库的内部的智力活动，相当于计算机中用来发布指令、转换信息的各种程序。在信息加工模型中的认知加工包括注意、知觉、复述、组织和检索等。 第三个成分是元认知(meta cognition)，是对认知过程的认知，包括个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。元认知控制并协调着将信息从一个贮存库转移到另一个贮存库的各种认知加工过程。 2、问题解决的一般过程包括哪些步骤？ 答：不管是常规性问题解决，还是创造性问题解决，大多都经历相同的过程，心理学家将这一过程分为四步：理解与表征问题、选择方法、执行方案、评估结果。创造性问题解决与常规性问题解决的差别在于前两个步骤。 （1）理解与表征问题。学生在课堂中不能解决问题往往就因为没有理解问题。 （2）选择方法。当问题明确后，就要选择适当的方法来解决它了。在这里，清楚规定的问题和含糊规定的问题就存在差别了。清楚规定的问题往往通过“算法”来解决。算法就是具有解决此类问题的一系列特定步骤，或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。含糊规定的问题（也包括一部分清楚规定的问题）需要用“启发法”来解决。启发法就是凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途径而不管是否还有其它途径。无论是简便的公式，还是穷尽一切可能的尝试，算法总能保证问题一定得到解决，而启发法做不到这一点。但算法又不能取代启发法，因为一是有些问题没有算法或尚未发现算法；二是一些问题虽有算法，但不如启发法迅速简捷。
普通心理学期末复习资料
1. 什么是心理学 心理学是研究心理现象的科学，用科学的方法对行为和精神活动的研究。在这个定义中涉及心理现象和心理是一门科学这两个问题。 2. 认识个体心理现象的构成行为，认识行为与心理的关系。 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身上的心理现象称为个体心理。 个体心理现象按照从动态-稳态的维度，一般分为心理过程、心理状态、个性心理三部分 （1）心理过程 心理过程指在个人身上表现的心理历程，操作程序。包括： 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧 意志过程：如作出决定、执行决定 （2）心理状态 心理状态是心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态，是心理活动存在的现实形态和背景状态。 心理状态基本可分为意识状态和无意识状态。 （3）个性心理 个性心理是个体身上稳固而经常出现的心理特性，包括： 个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观等 个性心理特征：智力、人格 1）心理与行为的区别 心理：是内隐的、主观的精神现象 行为：是外显的、客观的物质现象 2）心理与行为的联系 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此心理支配行为。 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。
3. 什么是普通心理学？普通心理学的研究对象有哪些特点？普通心理学是研究心理学的基本原理和心理活动的一般规律的基础学科。 普通心理学的四个特点： （1）研究对象是人类而不是动物； （2）是成人而非儿童； （3）是常态而非变态、异常的； （4）是普通的、一般的而非特殊的人。 4. 什么是观察法？观察研究的优点和局限？ 自然观察法就是在自然情境中对研究对象的行为进行系统的观察记录以了解其心理特点及规律的一种方法。 ?观察法的优点： ?保持了人心理活动的自然性。 ?容易实施。 ?观察法的局限： ?观察者效应：被观察者由于意识到自己被观察而改变 自己的行为。 ?观察者偏差：观察者只看见了他们希望看见的东西。 ?从观察结果往往只知其然而不知其所以然。 5. 什么是实验法？认识实验研究中的三种变量，实验研究的特 点是什么？
认知心理学考试重点解读
1.狭义的认知心理学：（信息加工心理学） 以个体的心理结构与心理过程为研究对象，探讨人类认知的信息加工过程，将人比作是信息加工系统（计算机），揭示人类认知过程中信息加工的心理机制，即信息的获得、存储、加工、提取与运用。 2.Newell和Simon的信息加工模型信息加工系统是由感受器、效应器、记忆和加工器组成信息加工系统的功能可概括为输入、输出、贮存、复制 3、认知心理学的实质就在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工过程。认知心理学核心是揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的. 对象是内部心理机制问题 4、斯滕伯格首先提出了加因素法的主要假设：人的信息加工过程是由一系列有先后顺序的加工阶段组成的。减法反应时Donders 将反应分为三类：A为简单反应（基线时间），B为选择反应（既有刺激的辨别，又有反应的选择），C为辨别反应（仅有刺激的辨别） 5、开窗实验的特点直接地测量每个加工阶段的时间 6、1967年Neisser出版的专著《认知心理学》通常被认为是认知心理学产生的标志。 7、认知心理学兴起的原因（一）内部原因 1. 继承早期实验心理学的传统 2. 现代实验心理学的影响 3. 格式塔心理学的影响 4. 行为主义的失败（最重要的原因）反对行为主义的基本观点，但也受到它的一定影响。（二）外部原因 控制论思想的渗透 信息论思想的渗透 语言学研究的发展 计算机科学的启发：认知心理学赖以产生的重要的外部原因 8、认知心理学的影响（一）对普通心理学和实验心理学的影响1.扩大了心理过程的研究领域。2.使研究从心理物理函数走向内部心理机制。3.从分析性研究转向综合性研究。4.开始重视个别差异和个案研究。（二）对研究范式的影响主张在高于生理机制的水平上来研究心理机制，力图以解释的观点来说明心理过程的规律，心理现象或心理过程的研究应在多层次基础而不应在同一水平或层次进行研究。（三）对相邻学科的影响教育学、管理学、心理咨询和心理治疗、人工智能研究等领域的影响。 9、两种对立的知觉理论（一）知觉的假设考验说(认知理论)1.理论内容知觉是一种包含假设考验的构造过程。人通过接受信息、形成和考验假设，再接受或搜寻信息，再考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉剌激做出正确地解释。知觉的假设考验说非常强调过去知识经验的影响，尤其是上下文的作用。（二）刺激物学说（直接理论）1.理论内容自然界的刺激是完整的，可以提供非常丰富的信息，人完全可以利用这些信息，直接产生与作用于感官的刺激相对应的知觉经验，根本不需要在过去经验基础上形成假设并进行考验。 10、知觉加工 1.自下而上的加工（数据驱动加工） 是从外部刺激开始的加工，先分析刺激的个别特征，然后解释知觉对象的一般意义。 2.自上而下的加工（概念驱动加工） 是从头脑内部的知识经验开始的加工，先对知觉对象形成假设和期望，把外界信息加以组织和调整，解释知觉对象的一般意义，而后才确定外界刺激的个别特征。 11、Navon的实验让被试短暂注视由许多小字母组成的大字母，同时尽快判断听到的字母或者看到的大字母是什么。其中，大字母代表整体特征，小字母代表局部特征。刺激模式有九种。Stroop范式－视听干涉给被试先呈现一个视觉刺激，然后被试通过耳机可以听到字母H或S，任务是判定他听到的是哪个字，做按键反应。总体一致：一致、冲突、无关局部一致：一致、冲突、无关实验结论： 1.听到的字母与看到的整体字母一致时,听觉的分辨速度加快； 2.当二者不同时，听觉分辨受到干扰； 3.听觉分辨的速度不受小字母的影响 12、总体特征先于与局部特征被知觉，总体加工是处于局部分析之前的一个必要的知觉阶段，这种知觉加工的顺序被称作总体特征优先。 13、模式识别：是指人们确认某种知觉刺激模式是什么，并把它与其他模式区别开来的过程。
教育心理学期末考试
教育心理学复习题及答案 一、名词解释 1有意义学习：是针对机械学习而言，指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为的联系的过程。(所谓实质性联系指符号所代表的新知识观念能与学习者已有认知结构中的表象、概念、命题建立内在联系；非人为联系指符号所代表的新知识与认知结构中的表象建立的符合逻辑关系的联系。) 2陈述性知识：也叫描述性知识，是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物. 它是个人有意识地提取线索，因而能直接陈述的知识. 3程序性知识：即操作性知识，是关于怎样做的知识，是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识。 4连续接近技术：将目标行为分解成一个个小步子,每完成一小步就给以强化,直到获得最终的目标行为。 5成就动机：是指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为重要的、有价值的事情乐意去做，并努力达到完美地步的一种内部推动力量。 6内部动机：是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。 7最近发展区：维果斯基认为，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一是儿童的现有水平，另一种是指在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这二者之间的差距就叫做最近发展区。 8普雷马克原则：又称祖母法则，即指用高频的活动作为低频活动的有效强化物。 9图式：图式是经过组织而形成的思维以及行为的方式，它表征着行动和经验的某种固定的形式，以帮助我们适应外在的环境。 10自我效能感：是指人们对自己能否成功地进行某一行为的主观判断。 11概念同化：用下定义的方式直接向学习者呈现，让他们利用已掌握概念来理解。 12观察学习：也叫“替代学习”，就是指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的行为。 13学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 14正迁移：在学习的迁移中，一种学习可能对另一种学习起到促进，助长的作用。 15特殊学习迁移：是某一领域或课题的学习对学习另一领域或课题所产生的影响。 16高路学习迁移：有意识的将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境中的迁移。 17替代强化：指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。此外还有直接强化和自我强化。 18符号学习：又称“表征学习”，是指学习单个符号或一组符号的意义。 19发现学习：指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。（发现学习的首创者是美国当代认知派心理学家布鲁纳） 20先行组织者：先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。他的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 21智慧技能学习：指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。 22上位学习：又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。 23下位学习：又称类属学习，认知心理学假定，人的认知结构是在观念的抽象、概括和包容程度上按层次组织的。当学生原有的观念在概括和抽象的水平上高于新学习的观念时，新学习的观念归属于旧知识而得到理解，新旧知识所构成的从属关系。 24认知地图：根据一个典型的实验即训练小白鼠走迷宫到达食物箱，托尔曼认为：白鼠之所以能选择最接近于食物的路线，是因为白鼠学会的不是简单的、机械的反应动作，而是学习达到目的的符号及其所代表的意义，建立一个完整的“符号—完形”模式。 25相关研究：主要用于探讨变量之间的相关关系，并根据这种关系就研究对象的特征和行为做出解释和预测。 26学习的顿悟说：这一学习理论的主要代表是苛勒，所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。首先，学习不是简单的形成由此到彼的神经路的联结活动，而是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程；其次学习过程这种直觉的重新组织，不是渐进的尝试错误的过程，而是突然的顿悟。 二、简答 1. 简述斯金纳操作性条件作用学习理论的基本内容。 答：1.斯金纳认为，行为可分为应答性行为和操作性行为。前者是由已知的刺激引起的，后者是由其结果控制的。而操作性行为是有机体在一定情境中自然产生并由于结果的强化而固定下来的行为。 2.强化操作性条件作用的基本规律 正强化：有机体行为的结果（刺激）提高了该行为以后发生概率的过程。 负强化：逃避条件作用、回避条件作用 惩罚：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或一直此类反应的过程。 消退：如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么此类反应在将来发生的概率便降低。 3.操作性条件作用学习理论的运用 行为塑造斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为可以通过塑造而获得。塑造是指通过小步就给以强化，直到获得最终的目标行为，这种方法也叫做连续接近。 程序教学所谓程序教学，是指将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识项目，逐渐加深，
山东师范大学认知心理学复习资料期末考试试卷及参考答案
认知心理学复习资料 1 当代认知心理学常用的方法有反应时法、口语记录法、计算机模拟法、脑成像技术。 2 结构优势效应主要包括字词优势效应客体优势效应完型优势效应。 3 艾宾浩斯开创了用实验研究记忆的先河，使用了无意义音节、节省法对记忆进行了量化研究。 4图式是用以组织知识、创建相关概念的意义结构的一种心理框架，是人们对事物典型特征及复杂关系的抽象表征。 5 程序性知识在人脑中以产生式规则来表征和存储的。 6因素相加法假设一项认知作业需要花费的所有时间是每个认知加工阶段所需时间之和。 7分配性注意指个体在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 8原型是对事物形象的一种概括的心理表征，反映了一类客体所具有的基本特征。 9 短时记忆是人脑对信息保持在1分钟左右的加工处理与编码。 10心理学者在研究词汇识别时提出的一种假设，该假设认为在人的头脑中存在一个类似于词典的记忆仓库，并把该仓库称为心理词典。 11 语义启动效用指先前的语义加工是随后的语义性任务操作的反应时减少、准确率提高。 12目前认知科学的研究角度主要有哪些。 第一认知心理学的角度，将人脑看作是计算机的信息加工系统；第二人工神经网络的角度，把人脑看作是一种神经网络；第三认知神经科学的角度，运用此技术研究大脑功能以理解人类认知。 13．什么是过滤器模型，及模型的支持实验 过滤器模型的假设是，来自个体外部的信息量很大，为了避免中枢神经系统的紊乱，需要一个过滤器对信息进行选择，让其中部分信息进入高级加工阶段。 支持实验，双耳分听实验，向北是左右两耳分别呈现627、493。呈现完要求被试再现，范闲以耳朵为单位进行报告的正确率最高。 14 语义网络模型指知识是按照层次语义网络来表征的。每个概念都具有其上一概念和下一级概念的特征。概念用节点表示，节点之间的连线表示两个概念可能的联系及联系程度，这样就构成了一个复杂的语义网络。 15心理表象的双重编码理论及实验支持 人脑中存在着言语和非言语两个系统对信息进行表征和加工。言语系统负责处理言语信息，非言语系统负责处理基于表象的信息加工和表征。佩维奥的实验材料包括言语和图像，每种材料分为和谐和冲突，结果证明了表象加工是独立存在的。 16模板匹配理论，在人的长时记忆中储存着许多在生活中形成的外部模式的袖珍副本，称作模板。当一个刺激作用于人的感官，刺激信息得到编码并与储存在长时记忆中的模板进行比较。缺陷是无法解释人类刺激识别的灵活性。 原型匹配理论，人的记忆中储存的不是与外部模式一张的模板而是原型，原型是对事物形象的一种概括的心理表征，反映了一类客体所具有的基本特征。在模式识别的过程中，外部刺激只需与原型进行比较即可。波斯纳的实验证实了原型匹配理论。 特征分析理论，模式是由若干元素按一定关系构成的，这些元素成为特征，特征间的关系也成为特征。所有复杂的刺激都有一些可分解的特征组成，通过抽取特征并将其与记忆中的模式进行匹配来完成模式识别。优点是减轻了记忆负担。字母搜索实验证实了特征分析理论。 17自我认知是指个体对自己的觉知，即个体能够感到自己此时此地的身心状态，包括自我感觉、自我概念、自我印象、自我分析和自我评价。