第一节生物的无性生殖

课题：《生物的无性生殖》教学设计

一、教学目标：

1.知识与能力：

知道分裂生殖是通过细胞分裂实现的，能准确描述变形虫的分裂生殖过程。知道出芽生殖，描述水系的芽体与母体的关系。能区分分裂生殖和出芽生殖。

2.过程与方法：

通过分裂生殖和出芽生殖的教学活动，培养学生阅读学习材料和描述交流信息的能力。

3.情感态度与价值观：

结合无性生殖的教学活动，促使学生养成实事求是的科学态度，增强其科学精神。

二、教学重点：分裂生殖的过程和出芽生殖的过程

教学难点：区分分裂生殖和出芽生殖

三、教学方法：观察法、综合分析法

四、教学安排：第一课时五、现代教育技术手段：多媒体

六、教学过程：

（一）、导入

1.比较绿色开花植物、动物和人的有性生殖过程，有

哪些共同点？

2.什么是有性生殖？有性生殖的意义？

3.自然界中还有很多低等的动物，它们没有专门的生

殖器官，不能产生两性生殖细胞，形成合子，它们如何繁衍后代，使种族得到延续和发展？

（二）、具体过程：

1.分裂生殖：

（1）展示一组单细胞生物

思考：图片中展示的生物分别叫什么名字？

它们在结构上有什么共同点？

（2）播放：草履虫分裂生殖的视频

思考：①草履虫的生殖方式是什么？

②草履虫在生殖时最先发生改变的

是什么结构？

③草履虫生殖过程中产生几个新个

体？

④新个体之间有哪些共同点？

⑤新个体产生后，母体是否还存在？

（3）出示草履虫分裂生殖过程示意图，鼓励学生描述草履虫的生殖过程

（4）出示变形虫分裂生殖过程示意图，鼓励学生描述草履虫的生殖过程

（5）引导学生根据草履虫和变形虫的分裂生殖过程总结分裂生殖的定义

2.出芽生殖：

（1）出示水螅图片

①考考你的记忆力：你还认识这是什么生

物吗？

②水螅是单细胞生物，还是多细胞生物？

③水螅怎样繁殖？

（2）播放水螅出芽生殖过程视频

①水螅生殖时身体发生什么变化？

②小水螅最终的去向是哪里？

③小水螅与母体哪些方面是相似的？

④小水螅产生后，母体还存在吗？

（3）出示水螅生殖过程示意图，鼓励学生描述水螅的出芽生殖过程

（4）引导学生概括什么叫出芽生殖

（5）出示酵母菌图片

①考考你的记忆力，图中展示的是什么生

物？

②酵母菌是单细胞生物，还是多细胞生

物？

③说一说酵母菌具备哪些结构？

④明确酵母菌在条件适宜的条件下（温暖、

营养丰富），进行出芽生殖

⑤你能根据出芽生殖的定义，绘制一个带

芽体的酵母菌细胞图吗？（提出绘图要

求）

⑥展示学生绘制的图

⑦在显微镜下，常可以看到酵母菌的芽体

在不离开母体时也可以进行出芽生殖

（图片展示）

思考：酵母菌和变形虫都是单细胞生物，它们的生殖方式有什么不同？

拓展：①酵母菌在条件不适宜的情况下，也会进行分裂生殖

②在显微镜下，我们有时也会看到细菌的体

壁上也会有芽体，但这个芽体不是细菌在

进行出芽生殖，而是说明细菌正处于休眠

期

３．无性生殖：

（１）出芽生殖过程和分裂生殖过程有哪些共同点？

（２）你能简单总结什么叫无性生殖吗？（参考有性生殖）

（三）、小结：总结本节课所学习的知识。

（四）、反馈：

１．今天我们所学的两种无性生殖的方式是。

２．生物适于进行分裂生殖。

３．酵母菌在条件适宜的情况下的生殖方式为。

４．细菌的芽体说明细菌正于状态。

（五）、作业：

１．制备酵母菌培养液，培养酵母菌

２．咨询父母，土豆、白薯是怎样种植出来的？（六）、板书：

生物的无性生殖

（母体不存在）

二、出芽生殖：

课题：《生物的无性生殖》教学设计

一、教学目标：

1.知识与能力：

用放大镜观察霉菌的菌丝及孢子囊，在显微镜西观察霉菌孢子和厥类孢子，能够区分孢子与有性

生殖细胞。举例说明人工营养生殖的常用方法。比

较无性生殖与有性生殖的特征，表述无性生殖的定

义，说明无性生殖的重要意义。

2.过程与方法：

通过孢子生殖的教学活动，培养学生的探究能力；通过无性生殖特征及概念的教学活动，培养学

生对知识的理解能力。

3.情感态度与价值观：

通过对无性生殖后代遗传性状和生活里的思考，体会生物对环境的适应性，接受辩证唯物主义

教育。

二、教学重点：孢子生殖和营养生殖，无性生殖的概念、

特征及概念

教学难点：探究霉菌的生殖方式

三、教学方法：观察法、综合分析法

四、教学安排：第二课时

五、现代教育技术手段：多媒体

六、教学过程：

课前准备：组织学生培养霉菌

（一、）、导入：

谈一谈：培养霉菌的过程。

思考：霉菌是怎样产生的呢？

（二）、具体过程：

1.孢子生殖：

（1）用放大镜观察霉菌的结构

思考：霉菌的繁殖可能与哪部分结构有关

系？

（2）用显微镜观察霉菌的孢子

问题：霉菌是否由孢子产生呢？

讨论：根据问题、作出假设、并设计实

验方案

（3）实验：探索霉菌的生殖过程及孢子的来源

思考：<1>灭菌意味着什么？

<2>将解剖针在酒精灯下烤一烤的

目的是什么？

<3>预测三支试管分别会出现什么

现象？

<4>2号试管和3号试管中的霉菌是

怎么长出来的？由此你能得出

什么结论

<5>1号试管的作用是什么？

结论：霉菌是通过孢子进行繁殖的，孢子

是一种无性生殖细胞。

（4）其他进行孢子生殖的生物：蕨类植物、

蘑菇等

2.营养繁殖：

说一说：像马铃薯、白薯、秋海棠、草莓等这

样的植物是种植出来的

结论：像草莓、马铃薯这样，通过营养器官长

成新个体的繁殖方式，称营养繁殖。

说一说：像柿子、月季是怎样培植出来的？

结论：常用的人工营养繁殖方法有扦插、压条、

嫁接。

组织培养：

<1>概念解释

<2>出示图片：组织培养的过程

3.无性生殖的意义：

（1）比较分裂生殖、出芽生殖、孢子生殖、

营养生殖四种无性生殖的方式，有哪

些共同点？总结什么叫无性生殖？

（2）与有性生殖相比，无性生殖有哪些优

势和劣势？

（四）小结：总结本节课所学知识

（五）、课堂小测：

1.霉菌、蘑菇的生殖方式是。

2.常用的人工营养方式是、、。

3.随着科学的发展，人们创造了一种特殊

的人工营养繁殖方法，即，这种方法

必须在条件下进行。

4.由母体直接产生新个体的生殖方式称。

（六）、作业：实践：培养一株秋海棠

（七）、板书：

生物的无性生殖

一、类型：

1、分裂生殖

2、出芽生殖

3、孢子生殖

4、营养生殖

（1）常用的人工营养繁殖方式：

扦插、压条、嫁接

（2）特殊的人工营养繁殖方式：

组织培养

二、无性生殖的特征及意义：

1特征：不经过两性生殖细胞的参与，由母体

直接产生新个体

2意义：较好地保留母体的特征，繁殖速度快

且数量多