卤代烃公开课.pdf

卤代烃公开课教案

公开课教案 课题：有机化学反应类型（第三课时） 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1.了解溴乙烷的物理性质。 2. 以溴乙烷为例，掌握卤代烃的取代反应和消去反应。 （二）过程与方法目标 1.通过溴乙烷的水解实验设计，培养学生的实验设计能力； 2.从碳原子的成键特点出发，理解卤代烃的取代反应和消去反应发 生过程。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生思维的发散性，认识问题的全面性。 二、教学重点 卤代烃发生消去反应和取代反应的条件 三、教学难点 检验卤代烃中卤元素的实验设计和操作 四、教学方法 讲授法、实验法 五、教学准备 多媒体课件等 六、教学过程 【回顾】甲烷与氯气，乙烯与Br2、HBr的反应。它们的产物都可看作是烃分子中的氢原子取代后生成的化合物，我们将此类物质称为卤代烃。 【播放微课】1.卤代烃的分类 ①按分子中卤原子个数分：一卤代烃和多卤代烃. ②按所含卤原子种类分：氟代烃、氯代烃、溴代烃. ③按烃基种类分：饱和卤代烃和不饱和卤代烃，含苯环的为芳 香卤代烃. 3.卤代烃的用途：致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂，合成 有机物。 2.卤代烃的危害：DDT、氟利昂 【过渡】卤代烃化学性质通常比烃活泼，下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质。 【板书】卤代烃——溴乙烷 （一）溴乙烷的结构 【讲】溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。请同学们写出溴乙烷的电子式、结构式、结构简式。 【投影】（投影球棍模型和比例模型） 【板书】 结构简式CH3CH2Br 官能团—Br 【引言】溴原子的引入对溴乙烷的性质有什么影响就是我们这节课研究的重点。让我们先来研究其物理性质。 【板书】（二）物理性质 【引导】观察溴乙烷，对比溴乙烷与乙烷的物理性质，你能解释其中的原因么 【小结】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后，其相对分子质量变大，分子间作用力变大，卤代烃溶沸点升高，密度变大。所以卤代烃除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外是气体，大多数为固体或液体，不溶于水，可溶于大多数的有机溶剂，且大多数密度比水大。溴原子的引入能使溴乙烷具有什么样的化学性质呢 【板书】（三）化学性质 【分析】溴原子作为溴乙烷的官能团，发生化学变化应围绕着C—Br 键断裂去思考。C—Br键为什么能断裂呢在什么条件下断裂 【讲】在溴乙烷分子中，由于Br的吸引电子的能力大于C，则C-Br 键中的共用电子对就偏向于Br原子一端，使Br带有部分负电荷，C原子带部分正电荷，容易结合带负电的基团。 【引导】已知：CH3CH3与氢氧化钠溶液不能反应，CH3CH2Br能否与氢氧 △ CH2CH2Br＋NaOH —→CH3CH2OH+NaBr

《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计5)

卤代烃（第一课时） 一、教学内容 本节是人教版高中化学选修5《有机化学基础》第二章第3节《卤代烃》中的内容。计划两课时完成，第一课时教学内容主要包括溴乙烷的结构、性质，以及溴乙烷中溴元素的检验等；第二课时在此基础上学习卤代烃的相关知识。本案仅讨论第一课时。 二、教学目标 1．知识与技能： （1）了解溴乙烷的结构及其主要物理性质。 （2）掌握溴乙烷的主要化学性质，理解溴乙烷发生水解反应和消去反应的条件以及共价键的变化。 （3）掌握溴乙烷中溴元素的检验方法。 2．过程与方法： （1）通过溴乙烷中C—Br键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；理解有机反应中“条件”的影响，训练分析问题的方法。 （2）通过卤代烃发生水解和消去反应的条件比较，以及检验溴乙烷中溴元素的实验设计及操作，培养学生的思维能力和实验能力，提升解决问题的能力。 3．情感、态度和价值观： （1）通过溴乙烷中溴元素检验的讨论、实验设计、实验操作，尤其是不同方案的对比实验，激发学习兴趣，培养独立思考和严谨求实的科学态度。 （2）通过溴乙烷作为卤代烃代表物的学习，让学生领会学习一类物质的方法。 三、教学重点难点 重点：溴乙烷的化学性质。 难点：溴乙烷的取代反应和消去反应。

四、主要教法及学法 教学方法：主要采用情境激趣法、问题导学法、实验促学法、任务驱动法及多媒体辅助教学法等。 学习方法：主要包括讨论法、合作探究法、模型法及实验法等。 五、教学用具 仪器：试管，铁架台，石棉网，圆底烧瓶，广口瓶，酒精灯，试管夹，胶头滴管，导管，球棍模型 药品：溴乙烷，硝酸银溶液，氢氧化钠溶液，稀硝酸，蒸馏水，氢氧化钠醇溶液，酸性高锰酸钾溶液 电教硬件：多媒体电脑，投影仪，实物展台 电教软件：《溴乙烷》PPT课件、足球比赛紧急救伤视频或图片 六、教学过程 （一）模块一：引入新课 课前播放PPT封面的背景音乐（世界杯经典音乐《生命之杯》）。 投影：运动员受伤救助的场面（视频或图片）。 氯乙烷是我们今天要开始学习的卤代烃中的一种。 我们今天学习卤代烃的代表物——溴乙烷的相关知识。 （二）模块二：探究溴乙烷的物理性质 投影：探究一、溴乙烷的物理性质。 学生动手实验，观察。 学生思考，然后交流。 学生小结溴乙烷的物理性质。 （三）模块三：探究溴乙烷的结构 投影：溴乙烷C2H5Br 学生活动：动手搭建溴乙烷的球棍模型。 学生搭建好模型后，让学生到黑板上写溴乙烷的结构式。

《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计10)

第三节《卤代烃》教学设计 一、教材分析： 卤代烃是重要的烃的衍生物，是有机合成中常用的中间体，其本身也有重要的用途。本节知识在有机化学中占有十分重要的位置，也是高考有机化学的考查重点。本节分为两课时，第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷重要性质的教学，第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的掌握，了解卤代烃的用途与危害。本教学设计针对第一课时。 二、教学目标 （一）知识与技能 1.了解卤代烃的概念、分类和物理通性； 2.掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验； 3.能正确书写水解、消去反应的化学方程式； （二）过程与方法： 通过溴乙烷中C－X键的结构特点，结合其水解反应和消去反应，体会结构和性质的相互关系；通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作，培养学生的思维能力和实验能力；（三）情感态度与价值观： 1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质，培养学生从宏观上把握事物特点的思想； 2、通过学生对溴乙烷化学性质的学习，从而掌握卤代烃的化学性质，培养学生“由局部到整体”哲学思想。 3、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验，激发同学学习兴趣，使其产生强烈的好奇心、求知欲；同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力； 三、教学重点与难点 重点：1、卤代烃水解反应和消去反应的本质； 2、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验. 难点：卤代烃水解反应和消去反应的本质 四、教学过程

质还是非电 解质？ 结论：结论：结论： 请各小组试写出溴乙烷在氢氧化钠水溶液中的 方程式： 【讲解】在碱性条件下溴乙烷与水反应生成了溴离子，说明了溴乙烷发生了水解反应，实质是水中的羟基取代了溴原子，所以该水解反应也是取代反应。 【提问】反应中氢氧化钠的作用是？ 【讲解】氢氧化钠中和水解产生的氢溴酸，使水解反应向正反应方向进行，因此溴乙烷水解方程式可以写成CH3CH2Br＋NaOH →CH3CH2OH＋NaBr 【总结性提问】怎么检验卤代烃的卤原子 【过渡】改变反应条件，反应现象又有怎样的变化呢？将上面探究实验的条件“氢氧化钠水溶液”改为“氢氧化钠乙醇溶液”。 【教师实验】演示溴乙烷、氢氧化钠、乙醇反应的实验 【提出问题】 1、在氢氧化钠乙醇溶液中溴乙烷的产物是： 试写出方程式： 2、反应时溴乙烷的断键、成键情况？ 3、若其他卤代烃要发生消去反应，需具备什么结构特 点？ 4、检验产物除了用溴水外还可用、试 剂，此时可选择一下哪个装置，理由？ 【要求】学生用球棍模型展示溴乙烷的断键成键情况加深对水解反应的理 解 从取代的角度进一步 认识溴乙烷 学生回答 学生思考总结 学生观察实验现象， 思考产物。 观察 思考 学生讨论，解决问题 到讲台展示小组讨论 成果 掌握氢氧化钠对溴乙烷 反应的影响 掌握卤素离子的检验方 法 加深学生对溴乙烷易溶 于有机溶剂的理解 注重学生观察能力的培 养 提高学生分析问题、总 结想象的能力 △

《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计1)

第三节卤代烃 一、教材分析 卤代烃是有机合成中非常重要的中间体，通过卤代烃的桥梁作用可以实现官能团之间的转换。本节从代表物质结构和性质到同系列有机物的学习，强化了分类思想的重要性和“结构决定性质”的有机化合物学习方法。通过进一步学习取代反应、加成反应及消去反应等反应类型，为后续内容的学习打下牢固的基础。 二、教学目标 【知识与技能】 1.结合已经学习过有机化学反应类型，充分认识卤代烃的水解和消去反应. 2.初步形成根据有机物结构特点分析他能与何种试剂发生何种类型的反应生成何种产物的思路. 3.从不同的视角来分析有机化学反应，了解研究有机化合物的化学性质的一般程序。 【过程与方法】 1.能以典型代表物为例，充分理解卤代烃的性质. 2.能依据有机化学反应的原理，初步学习实验方案的设计、评价、优选并完成实验。 【情感态度与价值观】在实践活动中，体会有机化合物在日常生活中的重要应用，同时关注有机物的合理使用。 【教学重难点】溴乙烷的水解反应与消去反应及条件 【教学方式】自主——合作——探究 【教学过程】 导入：通过氟利昂、甲烷与氯气取代的产物等卤代烃导入课题 活动一：自己搭建溴乙烷的结构，并写出溴乙烷的分子式、结构式、电子式和结构简式

活动二：取溴乙烷药品观察，总结出它的物理性质 思考：溴乙烷中存在的是溴原子还是溴离子。 从乙烷的结构思考溴乙烷的结构，从结构中思考溴乙烷的性质 活动三：设计溴乙烷与氢氧化钠水溶液反应的实验 1.需要什么仪器？ 注意：（1）在搭建过程中遵循从下到上、从左到右的原则 （2）注意药品的用量问题 2.实验步骤： （1）将约2ml溴乙烷与约5ml氢氧化钠水溶液充分混合，水浴加热后静置取上层清液，冷却后加入过量稀硝酸，再加硝酸银溶液，观察现象。 （2）取约2ml溴乙烷于试管中，加入过量稀硝酸，再加硝酸银溶液，观察现象。 3.学生操作 4.学生回答实验现象： 5.思考讨论：

卤代烃学案公开课完整版

卤代烃学案公开课集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

第三节卤代烃学案（第一课时） 一、溴乙烷 一、温故 1 完成下列化学反应方程式 （1）乙烷+溴蒸汽 (一取代） （2）乙烯+溴水或（溴的四氯化碳） （3）乙醇+溴化氢 二、知新 1 分子结构 分子式：电子式： 结构式：分子极性： 2 物理性质 色、态、味：沸点：℃ 水溶性：密度：（与水比较）在乙醇中的溶解情况： 3化学性质 实验实验1取一支试管，加 入约1mL蒸馏水并滴入 溴乙烷，将试管浸入 50-60℃水浴中加热， 等冷却后，向其中滴入 硝酸银溶液，观察现 象。（装置见图1） （实验1和实验3同时 进行） 实验2另取一支 试管，加入约 1mL溴乙烷，滴 入硝酸银溶液， 观察现象。 实验3另取一支试 管，另入约溴乙烷 (不要多)和1mL氢氧 化钠溶液，水浴加热 至不再分层，冷却， 先用稀硝酸将溶液酸 化，然后加入硝酸银 （思考一下为什 么），观察现象并纪 录。（装置图1） 现象 分析1．实验1和实验2的对比你能得出何种结论 2．实验3中滴加硝酸银后现象较实验1中更为明显，为什么光照

反应本质 实验取一支试管，加入约2mL溴乙烷和2mL氢氧化钠的乙醇溶液，按装置图2连接，加热，将产生的气体通入酸性高锰酸钾溶液，观察实验现象 现象 分析1、产生的气体中可能存在的杂质气体有： 2、实验验证这些杂质气体对乙烯检验的干扰。 现象： 结论： 3、提出你对实验装置改进措施有： 4、设计实验验证溴元素在反应后的存在形式。 你设计的实验操作过程： 现象： 结论： 结论 三、升华与反溃 溴乙烷作为我们研究卤代烃的代表，其他卤代烃在化学性质上与溴乙烷有相似性， （1）你能完成下列反应吗 1. 2-溴丙烷+NaOH溶液△ 2. 2-溴丁烷+NaOH醇溶液△

卤代烃学案(公开课)-精品

卤代烃学案(公开课)-精品 2020-12-12 【关键字】情况、质量、问题、公开、研究、作用、结构 一、溴乙烷 一、温故 1 完成下列化学反应方程式 （1）乙烷+溴蒸汽(一取代） （2）乙烯+溴水或（溴的四氯化碳） （3）乙醇+溴化氢 二、知新 1 分子结构 分子式：电子式： 结构式：分子极性： 2 物理性质 色、态、味：沸点：38.4℃ 水溶性：密度：（与水比较） 在乙醇中的溶解情况： 3化学性质 实验探究1——溴乙烷的取代反应 实验实验1取一支试管，加入约 1mL蒸馏水并滴入0.5mL 溴乙烷，将试管浸入 50-60℃水浴中加热，等冷 却后，向其中滴入硝酸银溶 液，观察现象。（装置见图1） （实验1和实验3同时进 行） 实验2另取一支试 管，加入约1mL溴 乙烷，滴入硝酸银 溶液，观察现象。 实验3另取一支试管，另 入约0.5mL溴乙烷(不要 多)和1mL氢氧化钠溶 液，水浴加热至不再分 层，冷却，先用稀硝酸将 溶液酸化，然后加入硝酸 银（思考一下为什么？）， 观察现象并纪录。（装置 图1） 现象 分析1．实验1和实验2的对比你能得出何种结论？ 2．实验3中滴加硝酸银后现象较实验1中更为明显，为什么？ 光照

反应本质 附装置图： 图1 图2 实验探究2——溴乙烷的消去反应 实验 取一支试管，加入约2mL 溴乙烷和2mL 氢氧化钠的乙醇溶液，按装置图2连接，加热，将产生的气体通入酸性高锰酸钾溶液，观察实验现象 现象 分析 1、 产生的气体中可能存在的杂质气体有： 2、 实验验证这些杂质气体对乙烯检验的干扰。 现象： 结论： 3、 提出你对实验装置改进措施有： 4、 设计实验验证溴元素在反应后的存在形式。 你设计的实验操作过程： 现象： 结论： 结论 消去反应： 三、升华与反溃 溴乙烷作为我们研究卤代烃的代表，其他卤代烃在化学性质上与溴乙烷有相似性， （1）你能完成下列反应吗？ 1. 2-溴丙烷+NaOH 溶液 △ 2. 2-溴丁烷+NaOH 醇溶液 △ （2）以溴乙烷为起始原料，其他无机试剂任选，试合成抗冻液乙二醇。 四、课后思考 （1）卤代烃是否都能发生消去反应吗？下列烃中能发生消去反应的有（ ） A B C D (2) 某液态卤代烷RX （R 是烷基，X 是某种卤素原子）的密度是ag/cm 3 ，该RX 可 CH 3—Br CH 3CH-I —Br CH 3 —Br

卤代烃学案(公开课)

第三节卤代烃学案（第一课时） 一、溴乙烷 一、温故 1 完成下列化学反应方程式 （1）乙烷+溴蒸汽(一取代） （2）乙烯+溴水或（溴的四氯化碳） （3）乙醇+溴化氢 二、知新 1 分子结构 分子式：电子式： 结构式：分子极性： 2 物理性质 色、态、味：沸点：38.4℃水溶性：密度：（与水比较） 在乙醇中的溶解情况： 3化学性质 实验探究1——溴乙烷的取代反应 实验实验1取一支试管，加入约 1mL蒸馏水并滴入溴乙烷， 将试管浸入50-60℃水浴 中加热，等冷却后，向其中 滴入硝酸银溶液，观察现 象。（装置见图1） （实验1和实验3同时进 行） 实验2另取一支试 管，加入约1mL溴 乙烷，滴入硝酸银 溶液，观察现象。 实验3另取一支试管，另 入约溴乙烷(不要多)和 1mL氢氧化钠溶液，水浴 加热至不再分层，冷却， 先用稀硝酸将溶液酸化， 然后加入硝酸银（思考一 下为什么？），观察现象 并纪录。（装置图1） 现象 分析1．实验1和实验2的对比你能得出何种结论？ 2．实验3中滴加硝酸银后现象较实验1中更为明显，为什么？ 反应本质 光照

附装置图：图1 图2 实验取一支试管，加入约2mL溴乙烷和2mL氢氧化钠的乙醇溶液，按装置图2连接，加热，将产生的气体通入酸性高锰酸钾溶液，观察实验现象 现象 分析1、产生的气体中可能存在的杂质气体有： 2、实验验证这些杂质气体对乙烯检验的干扰。 现象： 结论： 3、提出你对实验装置改进措施有： 4、设计实验验证溴元素在反应后的存在形式。 你设计的实验操作过程： 现象： 结论： 结论 消去反应： 三、升华与反溃 溴乙烷作为我们研究卤代烃的代表，其他卤代烃在化学性质上与溴乙烷有相似性，（1）你能完成下列反应吗？ 1. 2-溴丙烷+NaOH溶液 △ 2. 2-溴丁烷+NaOH醇溶液 △ （2）以溴乙烷为起始原料，其他无机试剂任选，试合成抗冻液乙二醇。