探讨高校足球教学评价体系的优化

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探讨高校足球教学评价体系的优化

作者：熊西宇

来源：《速读·下旬》2014年第07期

摘要：每四年一届的足球世界杯赛事刚在一个月前落下了帷幕，在感受巴西世界杯激情后，人们不禁会惋惜世界杯总是没有中国队的身影，这不得不让人思考中国足球的教育在哪个环节出现了问题，甚至是整个足球教学体系出了问题。本文针对当前高校足球教学评价体系中存在的问题，提出了足球教学评价体系的优化方法。

关键词：评价体系；高校足球；教学

一、当前足球教学评价体系存在的问题

足球运动是一项深受人们喜爱的体育项目，但是传统的足球教学评价体系只是一味的强调技术层面，令到学生对足球课失去了学习兴趣，严重违背全面推行素质教育的目标，当前足球教学评价体系存在的问题主要表现在以下几个方面。

1.不符合体育教学目标的发展

传统的足球教学评价体系一般是先让学生展示足球运动的运动技术和技能，看是否能达到标准的规定，然后测试学生的体能和关于足球战术和布阵方面的书面测试，最后老师再综合各个方面对学生的观察做出的评价，最终得出学生的成绩是否合格。但是高校对体育教学的目标有五个方面内容的要求，包括参与运动的目标、强身健体的目标、运动技能目标、心理健康目标以及社会适应目标。对比这个教学目标来看，传统的足球教学评价体系仅仅只是将运动技能和运动技术作为主要的评价内容是远远不够的，不但没能完全体现出高效体育教学的目标，而且更重要的是不能客观有效的反映出足球教学的价值。

2.评价体系指导理念陈旧

足球教学评价一直都或多或少受到传统教学评价方法和理念的影响，通常是把不同的评价对象都置于同样的标准和模式下进行评价，并用统一价值去要求被评价对象。在这种评价理念的导向下，就会出现对所有不同的学生个体采用统一评价标准的现象，这样只会导致学生们机械的进行运动技能和运动技术的学习和训练以满足通过评价要求。这种为了满足考试过关而参加体育锻炼的做法，结果只能是浇灭了学生学习足球的兴趣和热情，这是完全不符合素质教育体系下体育教学理念的。

3.评价体系缺乏灵活性

传统的足球教学质量评价体系基本以考核学生的运动技术为主，考核的时候选择几项足球技术作为考核内容，老师们根据学生应用这些技能的情况给予打相应的分数。实践证明，这种