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小学期中考试成绩分析交流会

小学期中考试成绩分析交流会
小学期中考试成绩分析交流会

以质量求生存以反思促发展

——核桃园镇小学六年级期中学业水平测试期中成绩分析交流会

各位老师:

大家好!

“一年一度秋风劲,寥廓江天万里霜”,伴随着秋韵和谐的音符2020---2021学年度第一学期学业水平测试在紧张而有序的气氛中于11月20日落下了帷幕。老师们又夜以继日、加班加点,在大家的共同努力下圆满地完成了阅卷和试卷分析工作。值此,我向老师们道一声,“大家辛苦啦!”,感谢你们对中心校工作的鼎力支持!

今天,我们在这里举行六年级期中学业水平测试成绩分析及教学经验交流会,旨在于总结我们前半学期的教学方法,查漏补缺,吸取教训,交流经验,为使期末在县教研室组织的全县统一测试中取得优异的成绩做好铺垫,使我们核桃园的教育事业蓬勃发展,教学成绩百尺竿头、更进一步!

一、本次分析交流会的意义

1、是我镇教学质量在全县教学质量评估中所处地位的标志性阶段

近几年来,教育局教研室每学期都要对各乡镇的教学质量进行全面评价,而评价所抽取的样本就是小学六年级,所以说小学六年级教学成绩的优劣直接关系到我们核桃园教育的社会荣誉,关系到在整个巨野县教育系统中的层次地位,与我们所有任课教师的教学能力、才华展现紧密相连。因此,我们要切实加强小学六年级的教学管理,

以求得更好的教学成绩,为我们核桃园争光,为我们自己添彩!

2、是学生整个学习过程中的里程碑

小学六年级是小学阶段的最后一年,肩负升入初中学习的重任,即是义务教育阶段的一个过渡,又是一个转折。从身心发展看,认知规律,思维能力都有了较大的提高,从学习氛围看,学校环境、任课教师以及同学圈都发生了根本的变化,从学习的课程看,增加了新的科目。身心的发展、氛围的变化、课程的增多都是学习过程的进一步延伸,身心的发展是自然规律,氛围的变化使学生增加了新鲜感,充满了活力,课程的增多则是中华文化、自然科学、社会科学的提升。所以说小学六年级即是学习过程的过渡又是转折后的奠基,因此,我们必须加强小学六年级的教学管理,力求达到基础好、成绩高。

3、是学生接受高一级学校教育顺利完成学业的基石

众所周知,小学六年级的学生不仅肩负着升入初中的责任,更是对自己所学知识的一个积累,一个巩固,一个扩展。小学是上学的开始,学的都是基础知识,这些基础知识是以后进一步学习的基础,对以后的学习具有举足轻重的作用。拿数学来说,一定要把那些最基本的公式、定义、定理、定律学会学精,而语文则要先牢固掌握汉字的音、形、义然后到字、词、句、文章再到写作方法、文章结构、表现形式、主要内容、中心思想,一部一个环节。就像看电影一样,你中场到场,前面的没看,后面的你自然就看不懂了。学习也是这样,一定要把六年级的学业学好学劳,才能为中学阶段的学习夯实基础,才能迈出人生辉煌的第一步。为此,我们更应该加强小学六年级的教学

管理。

二、测试成绩分析

三、努力的方向

1、要坚持向课堂要质量,激发学生兴趣,力求课堂教学高效性。教师要以学生发展为主,向课堂40分钟要效率,关注全体学生,班主任及任课老师要认真了解分析学生的思想和学习状态,及时解决有关问题。关注学生学习间的差异性,以谈心等方式抓好学困生的转化

工作,从思想、情感、态度上关注学生的弱势学科,在班级中营造拼搏氛围和竞争态势,调动全体学生学习的积极性。利用家访等形式向学生家长介绍当前教育的形势,提出学校抓好毕业班教学质量的设想,在取得家长的重视和配合之下,实现家校的共同努力,齐抓共管,提高学生的成绩。

2、要做到向训练要质量,力求作业检测有效性。鼓励教师结合本班情况,从班级实际出发,认真筛选提供的资料,编制一些适合本班特点的练习,供学生使用,充分发挥了教师的主观能动性。特别提倡各教师认真分析县教研室的试卷特点,找出自身各学科教学环节中存在的问题,有针对性地对学生进行辅导和复习指导。学生的作业怎么设计?我们要思考三点:为什么练?练什么?怎样练?在此基础上,同科教师设计同步训练题。要认真组织单元检测和分析,做好成绩的收集和统计,重点查看检测的平均分、优秀率、合格率等情况,以便学校及时了解毕业班教学情况,不要将学生成绩进行排队,检测数据仅供学校教学分析。学生要整理老师发下的试卷,记录其中错题,难题,并重新做一遍,这很重要。

3、要保证向时间要质量,力求培优补困针对性。要求教师了解学生学习情况,制定落实帮扶计划,完成帮扶任务。教师要掌握学生学习情况和部分学生的“偏科”现象。根据具体情况制定帮扶计划,每个教师要帮助几名学生,关心爱护他们,帮助辅导他们,增强他们的自尊心和自信心,培养他们的学习兴趣,让他们走出困境。大家都知道,优等生好教,学困生头痛。但评估是面向全体学生,所以做好

学困生的辅导,提高及格率是提高班级成绩的重要途径。对于学困生的辅导我认为一要加大课后辅导力度,二要注意方法,学困生的辅导不限于学习知识的辅导,首先要激发他的求知欲和上进心,让他们想读书,学困生往往有知识的缺陷所以教师往往要替学困生多补课,教给他们学习的方法,提高他们的技能。这样就能激发他们的兴趣和求知欲。

各位老师,学校选定你们,把这副重担扛在你们肩上,这既是学校对大家的信任,也是学生、家长对大家的期望。希望大家满怀信心,挑起重担,负起责任,忘我工作。让我们携起手来,加倍努力,力争使今年的六年级统考有一个历史性的突破!

“力学笃行,行必致远”,“学而不思则罔,思而不学则殆”教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题。努力提高教学质量对站在教学第一线的我们来说,是义不容辞的职责。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。老师们,我们要给予学生更多的关爱,更多的理解,更多的鼓励,扬长避短,从而达到个个有进步,人人有发展。最后送大家一句话共勉“花圃育英,诗与远方同在;春风化雨,心和梦想齐飞”

谢谢大家!

2020.11.26

小学期末成绩分析总结

XX小学期末成绩分析总结 (2013——2014第二学期) 一、总体概况 教学评价是学校教育工作的重要组成部分,是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。所以,历年来,我校都非常重视。每临阶段性监测学校都召开专门会议研究部署,在不断吸取经验的基础上,制定监测实施方案。 2014年春季期末质量监测于2013年6月30日——7月1日在全县举行。我们认真总结了秋季监测的经验,确定由完小统一组织实施,坚持考场设在原校,监考教师全学区统一调配。考试要求按毕业测试的要求实施,单人单桌。试卷按考场,从小号到大号顺序装订,认真填写考场记录,真实反映考场情况。每场考完后,由监考员负责清点,在正确无误后,装订,打包。再交各校点考场负责人统一保管,确保被考学校的领导、教师不接触本校点试卷。待全部结束后,各校点考场负责人把试卷送交教导处,再由教导处统一装订。 在阅卷时,学区统一阅卷,采用互调年段评卷的形式。在阅卷过程中,校长、教导主任始终坚持到阅卷点巡视,了解阅卷情况,纠正阅卷中的不足。从而使本次监测在规定的时间内完成各项任务,让学生及时看到成绩。 同时,为了检验阅卷的质量,我们把试卷和成绩单分发到每位任课教师手中,让各校任课教师进行检查、核对,及时反馈到教导处,尽量把失误降到最低限度。 二、成绩分析 1、试卷简析 本学期的期末监测,一二年级是使用的新课改教材。就语文教材而言,其主要特点是注意培养学生的创新精神和实践能力。数学教材主要是强调让学生参与

知识的形成过程,在动手、动脑、动口中获得知识,形成能力。因此,在拟制期末试卷时,县教研室密切关注这一特点,力争在试卷中全面体现。如语文试卷,一至五年级都把正确、工整地写好铅(钢)字作为一项重要内容,平均每份试卷占10分。一、二年级主要任务是突破识字关,如,一年级积累部分总分70分,仅有10分是理解运用题,也与平时的教学密切相关。三至六年级积累部分均占50分左右,阅读理解占20分左右,一般是两大题组成,一题是教材中课文片断,一题是课外选文。习作部分30分,都与平时教学密切相关,努力贯彻课标精神,从某些方面讲(结合我们的实际)习作要求稍有降低,旨在激发学生的写作兴趣。 数学试卷主要是立足考察学生的计算能力,审题能力,动手操作能力等,每份试卷中提高性题目一般不超过5分。只要我们老师能充分研究教材,完成教学任务,一般情况下,学生的成绩不会太差。 2、成绩分析 ⑴一年级 全学区语文平均水平为73.72%,数学平均水平为86.72%,数学比语文高出13%。因为一年级刚走进校园,属于起步阶段,不存在基础差异。同时,所学内容也很少,结果考得很糟,我们老师有不可推卸的责任。 ⑵二年级 语文合格率为86.44%,数学合格率为93.22,差距较大。 ⑶三年级 语文合格率为85.94%,数学合格率为87.5%,科学96.88%,品德与社会96.88%,英语91.33。语数双科合格率较为平均,差距很小,其余三科合格率均在90%以上。 ⑷四年级

小学语文期末考试质量分析

小学语文期末考试质量 分析 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学语文期末考试质量分析 一、考试基本情况简述。 1、本着客观真实地反馈教情、学情,对教师负责、对学生负责的指导思想,本次考试流程认真、严谨、公平、公正: (1)监考工作严格按教导处下发的监考表执行,单人单座,定人监考,本班教师不得监考自己班级。 (2)阅卷工作分成1—3年级和4—6年级两大组,采用1批2,2批3,3批1的流水批改,各组组长全程负责。写字1—6年级由分管教学校长一人批改。(3)批改结束后,登记分数上报教导处,阅卷人对所批改项目进行书面分析。 2、成绩汇报。 二、分析试卷。 从本次考试各年级汇总和成绩上来看,各个年级平行班级均分差距在不断缩小,一般在3—5分左右,这说明我们语文教师真正做到了踏踏实实,稳步前

进,能够与平行班的老师共同研究共同进步。但我们也不得不承认彼此间还是存在一定的差异的,卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实,理解能力训练是否到位,学生书面表达能力的强与弱。班级间均分的差异也显现于优生率上。因为优分率也是班级学习水平的展示和评价教师教学成功与否的标准之一。另外,我们还存在一个特差生的问题,我们承认在评价一个班级的过程中,20分以下的特差生的确对老师和教学考试造成了影响,也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩,凡有这样的学生的班级还必须竭尽所能的提高他们的成绩。 下面我们分年级看看卷面达成度。 一年级 四个班级均分差距在2分左右,学生完成较好的考点是看拼音写词语和选字填空以及诵读积累,达成度均在95%以上。这也说明了,我们一年级教师对基础知识的传授还是很扎实的。完成最不好的是兴趣写话,得分率只有85%不到,也是本张试卷中得分率最低的一项,不少学生对第二幅图看的不仔细,造成失分,还有的表达不准确,语句不够流畅,用拼音代替不会写的字也出现了一些错误,标点符号运用也不够准确。看来今后在看图写话方面需要加强训练。 二年级 三个班均分在差距比较大,及格率是100%,最高的班级优生率为55%,而最低班级优生率只有22%,这也是存在差距的主要原因,纵观试卷,有两处考点造成了本次考试均分的差异之大。第3题加上不同的偏旁组成新字,再把合适的

小学数学期中考试质量分析.doc

小学数学期中考试质量分析 这次数学期中考试,我们五年级在考试结束后,我们老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析,目的是为了全面了解学生的数学学习历程,挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题,并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。活动中,就本年级的答题情况,结合教学实际进行了深刻地分析,总体看,五年级存在的共性方面是:(一)、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算,普遍正确率都在80%以上,说明学生对计算方法能很好理解,计算技能也已经基本形成。总结成绩的取得原因有四点: 1.自主活动,意义建构 数学课上,注重问题情境的创设,注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,进而达到对知识的真正理解。 2.精练少做,减轻负担 注重通过创设新的情景,让学生在变化的情景中去运用,在理解的基础上去训练,很少采用大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求,希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。 3.正确导向,建立自信 在日常的教学中,教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,发挥非智力因素在数学教学中的作用,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。 (二)、综合运用知识的能力较弱 从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力;用数学语言清楚地表达解决问题的过程,并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力;根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力;对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。 (三)、数学学习习惯没有完全养成 1.稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。 2.卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告 新一完小教导处 2016年下学期小学(1-6年级)期末教学质量检测工作已经结束,这次考试1-6年级由区教研室统一出题,联校组织考试(三年级全区统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-6年级)各科成绩做如下分析报告: 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由教研室统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况(见表) 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本

次考试中学生基础知识的得分率较高,书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变,体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是科学和品社学科,主要原因是师资力量薄弱,教学水平不高,缺少教师,一人担任多个班级或不同年级课程;品社学科无专任教师,教师对社会现象缺乏判断能力,导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析:语文学科存在的问题主要有: 1、盲目复习,忽视基本功训练。 学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。

小学期中考试质量分析.doc

精品文档 期中教学质量检测 学生成绩分析 陶圩小学教导处 2018年5月7日

2018 年春学期期中教学质量检测 学生成绩分析 一、组织形式 按照寿县教育局统一安排我校于 4 月 27 日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我校本次期末考试情况进行简单分析: 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出, 我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有一位数的。纵向比,低段优于中段,中段低 于高段。中高段的四、五年级语数两科科目的及格率、优秀率很低! (具体情况见下表 ) 2018春学期期中检测情况汇总表 年级科目参考 总分均分 及格 及格率 优秀 优秀率人数人数人数 一年级语文59 4104.5 69.57 46 78% 16 27.13% 数学59 3849 65.24 42 71.20 % 7 11.86 % 二年级 语文51 4114 80.7 47 92% 29 56.90% 数学51 3559 69.8 40 78.40 % 12 23.50 % 三年级语文47 2939 62.5 31 66% 11 23.4% 数学47 3029 64.44 30 64% 17 36% 四年级 语文48 2933 61.1 35 73% 9 18.75% 数学48 2391 49.8 18 37.5 % 6 12.5 % 五年级 语文49 3133 63.94 38 78% 9 18.4% 数学49 2665 53.3 23 46% 8 16% 六年级语文40 2725 68.1 26 65% 14 35% 数学40 2893 72.3 27 67.5 % 22 55%

小学数学期中考试成绩分析

小学数学期中考试成绩分析 考试分析是教学的重要环节,可有效反馈学生的学习情况,进一步优化教师的教学。现将本次考试的具体情况作如下汇报: 一、数据统计 按年级统计如下: 一年级:参考人数590人,及格人数559人,平均及格率94.75%,优秀人数228人,平均优秀率38.64%。综合成绩拉差近57%,差距较大,小学一年级二班优秀率过低,应引起关注。 二年级:参考人数432人,及格人数424人,平均及格率98.15%,优秀人数196人,平均优秀率45.37%.。综合成绩拉差近46%,有一定的差距。小学二年级一班、二班在本次考试中表现突出,有较大幅度的提升。 三年级:参考人数399人,及格人数366人,平均及格率91.73%,优秀人数232人,平均优秀率58.15%..综合成绩拉差近54%,有一定差距,出现断层,中小本部三年级三班提升较大,进步明显。 四年级:参考人数329人,及格人数306人,平均及格率93.01%,优秀人数162人,平均优秀率49.24%.综合成绩拉差近70%,拉差过大。小学四年级一班,及格率和优秀率均不理想,需要进一步细化管理,加强针对性研究。 五年级:参考人数310人,及格人数280人,平均及格率90.32%,优秀人数143人,平均优秀率46.13%.综合成绩拉差86%,拉差巨大。小学五年级一班,本次考试进步明显;同时,中小五年级成绩不理想,

提升空间巨大。小学五年级一班与同期比较呈下滑态势。 六年级:参考人数385人,及格人数341人,平均及格率88.57%,优秀人数242人,平均优秀率62.86%.综合成绩拉差近49%。不及格人数减少明显,平均每班4人,较3月份调研有所好转。 二、试题分析 本次试题分年级具体分析如下:

小学期末检测及教学质量分析报告

解放路小学期末检测及教学质量分析报告 各位领导、老师们: 大伙儿好!学校托付我对上学期期末检测及学校教学质量作一个分析报告,专门抱歉!预备了好些天,由于能力有限,多有分析不准,辞不达意处,恳请各领导和同事位多多包涵。大伙儿都明白,今年,我校的教育教学质量专门不乐观,课堂教学评比、教学成绩检测等教学活动屡屡受挫,使大伙儿心情十分郁闷。痛定思痛,我们不能一味的陷入低迷,想要走出那个泥沼,我们有必要好好反思。 情况分析: 一、教学成绩情况 1、放在全县来看,我校目前教学成绩确实不尽人意。检测学校共16所,我们排名第四,城区四所小学,我们垫底了。那个成绩专门不理想。从检测年级科目来看,数学略好,十六所学校排名是二,但与第一名南关小学相比均值也相差1.5分;语文就差了,第七名与第一名东大街小学相比均值相差9之多,且比之全县平均成绩也要低0.3分;英语更惨,十二名,与第一名东大街小学相比均值相差5.4分,且比之全县平均成绩也要低0.4分。确实差不多上一些不能抬头看人的成绩。 2、放在校内来看,我校个年级成绩参差不齐,差异也专门大。语文成绩:三年级均值83.99,五年级均值95.45,一年级均值

98.40;数学成绩:一、五、六年级均值都在97分以上,三、四年级均值不上89。就讲年级间不宜做比较,但那个差距着实依旧有些大。不同学科之间也有不小差距,语文均值92.2,数学均值94.55,英语均值93,语文和数学均值差2.5个百分点,那个差距也不小,讲明学科之间也存在不均衡的现象。再看不同年级不同科目,比如六2班数学比六4班数学均值相差5个百分点以上;四3班数学比四1班数学均值相差5个百分点以上;三3班数学比三1班数学均值相差7个百分点以上;二4班数学比二2班数学均值相差6个百分点以上;三1班语文比三2班语文均值相差8个百分点以上;二5班语文比二1班语文均值相差5个百分点以上;六3班英语比六4班英语均值相差8个百分点以上;三2班英语比三1班英语均值相差11个百分点以上。这些数字触目惊心啊!这只是均值,算算优秀率,那可叫人眼球落地了。比如三2班英语比三1班英语优秀率相差33个百分点。三1班语文比三2班语文优秀率相差28个百分点;这是如此一个概念,大伙儿要想一想。 二、其它情况 老实讲,抛开考试成绩不谈,我们确实也做了大量的工作。这些工作成绩是不能否定的,就课堂教学改革而言,从开校伊始,我们就着手课堂教学改革方案的实施。首先是课堂教学优秀教师选拔工作,历时近一个月,指导十多节课,为参加教研协作区活动、县优质课评选活动,做了充分的预备。中间积极开展首席教

2014年某小学期末考试成绩分析报告

2014年某小学期末考试成绩分析报告 年某小学期末考试成绩分析报告期末监测已经落下帷幕,我校圆满地完成了此次任务。 中心校对二年级语文六年级数学进行了抽考。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报:一试卷来源及试卷评价:本次考试的试卷由县教育局统一命题,纵观整个试卷,期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文数学两个学科为例:语文:较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。 具有以下特点:内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。 同时根据整套语文教材的知识能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 重视积累,提高素质语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了

拼音汉字词语句子段落篇章等多方面的考察。 并且题目多样,评分项目详细合理。 数学:突出基础性与全面性试卷能对——年级本学期所学知识,主要内容进行较为系统全面的考核,空间与图形统计与概率实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。 突出生活性与教育性数学来源于生活,并运用于生活。 试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二质量检测数据班级语文数学优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分存在的不足:从整体来看,各科的成绩都不是太好,有几个班级在全镇排名为倒数,但是,我们也看到了,各年级各学科之间还存在着明显的差距。 有些学科学习质量提高不大,或者说与其它学校横向比较还有一定的距离。 从学生答题情况来看,整体也不是很好。 这说明存在学习方式流于形式,淡化技能目标的倾向。 有一部分教师由于对课程标准把握不准确,对学科性质把握出现了偏差,片面追求开放活泼的课堂教学氛围,课堂教学效益不高。

小学期中质量分析报告05613

期中考试质量分析 一、组织情况 本次期中考试,是新泰市小学教研室统一组织试卷试题,各学校组织考试,考试期间组织严密,学校统一安排了考试期间的检测工作,为保证考试成绩的真实有效,我镇下发了统一的考号安排,并统一组织了监考监考和阅卷工作。各位老师积极响应了学校考务工作安排,精心准备,认真组织,在考试期间教师监考认真负责、学生考风端正。老师阅卷基本能按要求去完成。 二、试卷来源及评价 本次期中试卷,,试题质量很好,基础知识与综合能力能有效兼顾,但试题难度和题量与以前的第一次月考试题相比都略有加大,特别是三年级语文,还有五年级数学题量较大,一定程度上影响了学生的最终考试成绩. 三、考试成绩分析: 本次其中考试成绩如下:

透过上表中的数据可以看出,主要存在以下三个不平衡: (1)部分课程成绩不理想,与教学目标及要求有较大差距,由 此存在的不平衡。如:个别年级部分学科检测出的平均分偏低. (2)各年级学科成绩之间的不平衡。 (3)学生的偏科现象严重?有些同学语文好,可是数学或英语却不理想。 四、教与学存在的问题 学生层面: 1、部分学生的基础较差,学习习惯和学习态度还需要进一步的

提咼。 2. 部分学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。 3. 全校的优秀率整体偏低,优秀生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。 教师层面: 1、新教师的经验与能力不足,对检测把握不够充分。 2、结合平时课堂听课及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括备课的充分性、知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,学生被动学习。 五、今后教学中的改进意见 (一)重视优秀生的培养,把优秀生的培养和后进生转化作为学校的重要工作来做。 1、学校定期召开优秀生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议,解决好优秀生培养遇到的问题和学困生的转化问题。 2、在教学中要实行分层教学,确保优秀生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力;同时确保后进生能稳步提高学习能力和成绩。 (二)创新教学管理,建立长效机制 学校要对教学管理各方面检查和反馈明确,不能有盲点。重视抓

小学期末质量分析

小学期末质量分析 一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: : 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 : 1、突出基础性与全面性

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 最新小学期末考试质量分析报告:数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 二、取得明显成效之处及经验: 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。 本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;查字典,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异,不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”,“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会;要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案;允许学生表达他们对问题的深刻理解。 本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试:如四年级试卷第六大题统计的第3小题:从统计图上可以看出,人均寿命在逐年(),这说明()

小学期中考试质量分析

期中教学质量检测学生成绩分析 圩小学教导处 2018年5月7日

2018年春学期期中教学质量检测 学生成绩分析 一、组织形式 按照寿县教育局统一安排我校于4月27日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我校本次期末考试情况进行简单分析: 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有一位数的。纵向比,低段优于中段,中段低于高段。中高段的四、五年级语数两科科目的及格率、优秀率很低!(具体情况见下表) 2018春学期期中检测情况汇总表

三、试题分析 1、语文 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。看拼音写词语,照样子写词语,组词、成语填空、课文默写和据课文容填空这几项,学生都掌握得比较好,一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作,学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低;词语的理解掌握及应用能力得分率较低,以后各年级都要加强课外阅读。 2、数学 本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除五年级、偏难外,其余年级试题难易适中。 四、答卷分析 1、语文:

XX小学2012年上期期中考试成绩统计与分析

XX小学2012年上期期中考试成绩统计与分析 为深入了解半学期来教育教学情况,学校安排小学语、数于4月6日统一进行了期中测试,现将本次测试结果及质量分析如下: 一、试卷分析 (一)语文学科 1.本次语文考试注重汉字的书写,体现在三到六年级分别考核对一段话或一句话的抄写,要求规范,整洁,在这一题上大部分学生能按要求进行书写,得分率较高.

2.得分率较高的还有看拼音写词语,这与教师平常要求多读多写密不可分. 3.另外走进课文,按课文填空,学生掌握较好,大部分与教师要求背诵的课文有关. B、失分较多的方面 1. 由于方言的原因造成的错误,主要体现在低年级的拼音填写上,如you yong 部分学生写成you ying ,这样就要求教师在课堂上要使用普通话。 2. 从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关,分析能力较差,一至三年级的阅读不过关原因是学生的背书不过关,四至六年级则是学生的阅读理解,分析能力差,原因是学生平时不注重课文句段的分析与理解,只是靠教师的讲解或借助使用参考书,从而导致平时的语言积累不够丰富。 3. 学生的字词积累不够,如五年级考核填写适当的成语,歇后语,谚语等,部 分学生就无从下手,同时还体现在高年级的学生作文水平不高,而低年级则是表现为学生不能规范的书写字词,字词掌握的不够牢固。 C、下一步教学的工作与建议 1. 教师应当改进识字的教学方法,加强基础知识的训练。 2. 教学每一篇课文,应当作一次阅读训练来要求学生,教师要根据教学教会 学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造思维。 3. 教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法,先让学生对写作感兴趣, 进一步积累词汇,要让学生有话可说。 (二)数学学科 A、整体情况 1. 基本概念,基本公式掌握较好,反映在填空题的解答上,正确率均在90% 以上。 2. 大部分教师能把握住数学的特点,加强计算的教学,学生因计算丢失的分 不多,但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。 3. 操作题完成较好。除个别同学因不理解题意或作图不精确外,绝大部分学 生能正确作图。

小学期中考试质量分析报告(1)

小学期中考试质量分析报告 期中考试的结束,宣告我们前半学期的教学工作告一段落。及时的总结经验教训,是做好后续工作的重要环节。对成绩做认真分析,查找差距及存在的问题,以求在今后的教学中,完善管理,优化教学过程,查缺补漏,提高教学质量。现在我就期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。 一、期中考试情况分析: 1、试题方面:本次试题由各任课教师自行出题,就整个试题而言,基本都体现了新课改考试命题要求:注重基础、体现能力,试卷质量较高。 2、考试安排及监考阅卷方面: 考试安排由教导处统一安排,AB式进行。全体教师认真严格的工作保证了期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失,对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。 二、考试所暴露的问题: 1、学生的思想认识问题。各年级都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生,平时不能紧张的投入到学习之中,在学习复习中,敷衍行事,不能静心去学习,去研究问题,致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。 2、教学管理及教师问题。对教学工作的管理不够细致,致使教学工作出现诸多问题。课堂教学效果不理想。个别教师责任意识淡薄,不能对所教学科认真钻研创新,对教学过程管理疏放,同样是不可忽视的问题。 3、复习时间不足,甚至有的学科根本没有进行复习。 4、学生基础知识掌握不好,如拼音、汉字、词语(包括英文单词)、句型、法则、概念等。马虎、不能认真审题,不能认真计算、验算等。 5、基本技能有待提高,如识记汉字、理解词语、英语单词掌握得特别不好,还有句型和句子翻译也不会,阅读、计算(包括口算)、验算、审题、检查等。 6、训练不到位。训练时间不足,训练内容单一,训练形式简单。 7、良好学习习惯的培养重视不够。这是普遍存在的问题。 三、对后段教学工作的要求: 本次考试反映出教学常规工作不到位。教师的备课基本上是为了应付学校检查,相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻

小学期末质量分析(15篇)

小学期末质量分析(15篇) :数学数学素养小学期末质量分析第1篇: 教书与育人密不可分,在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的构成。教学质量是学校的生命线,也能够说教育质量就是学生成长发展的基础。学校教育的质量,是学校追求的管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下,在4月29日圆满的完成了期中检测,为了更好提高教学质量的管理本事,促进教育更好的发展,就本学期的期中教学质量作如下分析、报告。 一、试卷来源及试卷分析 本次考试的试卷由县教研室统一命题,纵观整个试卷,本期中测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,资料覆盖面广,重点突出,有必须的代表性,试卷题量适中,难易适度,有必须的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生本事的培养、归纳,能较全面的检查学生对所学基础知识的掌握情景。现针对语数两科进行重点分析。 语文学科 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有下特点: 1、资料丰富,结构宽阔。 试卷是《标准》所规定的教学资料为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、本事和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情景,在注重考查学生的基础知识和基本本事的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情景。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 数学学科 1、突出基础性与全面性 试卷能对1-6年级上学期所学知识的主要资料进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有

小学期中质量分析

小学期中质量分析 一、综合成绩分析: 1.均分:全校语文均分85.18分(去年同期88.25分),数学均分85.45分(89.36分),综合科均分80.6分(84.13分),语数全校均分85.27分(88.8分),语数综合全校均分83.74分(87.25分)。本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。 2.百分:双百24人,单百24人。 其中:语文6人,数学3人,社会14人,科学1人,思品2人,英语0人。 3.语数均分提高5分以上者:有四人x 4.不及格:共56人:语文2人,数学7人,思品6人,社会3人,科学21人,英语39人。五科不及格1人:郭x 三科不及格5人:x 双科不及格8人:x 单科不及格42人。 [去年同期:共91人(其中语文不及格2人,数学不及格21人——六年19人,,思品社会不及格1人,科学不及格8人,英语不及格88人——三年4人,四年21人,五年3人,六年60人。)] 二、具体年级成绩分析:

1.一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好,去年都在90分以上,今年语数是89分左右。 2.三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分;数学85.12较去年同期92.3降低7分。 3.四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分;数学83.35比去年同期97.35降低14分。 4.五年级语文86.39分,较去年度79.97提高7分;数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。 5.六年级语文80.13分,较去年度87.63降低7分;数学81.64分,较去年度同期71.67提高10分。 6..科任成绩:三四五年级社会成绩不错,均分在93分以上,六年级79.79分,一二年在80分以上。 科学均分不高,三年72,四年66,五年74,六年89。英语:三年68.79较去年同期77.1降低成本9分;四年69.8较去年同期59提高10分; 五年80.05较去年同期50.87提高30分;六年69较去年同期36.36提高33分。 总均分71.91较去年同期55.83提高16.08分。 三、具体科目分析: (一)数学

小学期中考试质量分析90824

小学期中考试质量分析 一、组织形式 按照镇教委统一安排我校于11月9日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析: 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有个位数的。 纵向比,低段优于中段,中段优于高段。中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有达到眉县教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求(及格率为80%,优秀率为25%),仅只有五3班的数学(及格率为87%,超出2%,优秀率为31%,超出6%)、三3班的语文(及格率为89%,优秀率为38%)达到县室要求。低段:二年级语数成绩均超出县室要求,而且不差上下,一年级数学优于语文,及格率几乎达到100%,一二三班分别为100%、98%、97%,优秀率一2班超出58%,达93%。 三、试题分析 1、语文 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。看拼音写词语,照样子写词语,组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项,学生都掌握得比较好,一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作,学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低,四年级作文写世园会,五年级第九题“根据观的三个不同意思,分别写出三个词,并用这三个词各写一个句子”既考察了学生的词语积累情况,又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力,以后各年级都要加强课外阅读。 2、数学 本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外,其余年级试题难易适中。 四、答卷分析 1、语文: 从上交的试卷来看,普遍存在书写潦草、不规范,横不平竖不直,尤其是低段,男同学,女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄, 五份卷,只有二四班宫杰,标点齐全,3个同学整篇只有句末一个句号,还有一个连个句号也没有,这还是咱抽来的优生,差生就可想而知了。 (1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等,这与教师平常要求多读多背多写密不可分。 (2)学生学习缺乏主动性、灵活性,教师教什么就学什么,死记硬背,对所学知识不能做到真正的内化,不能做到举一反三。象刚才说的五年级语文第九题。六年级第六题“修辞在线”教师没有注重训练,学生失分率就偏高。 (3)学生的阅读面狭窄,课外书籍少,阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不

小学期末考试成绩分析

小学期末考试成绩分析 2017小学期末考试成绩分析 期末考试质量分析报告 以质量求生存以反思促进步 2016——2017年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校 比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进 行了调考,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一 个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信 度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使 之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测 促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中 学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让 我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷来源及试卷评价: 本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试 卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一 定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分 配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:

1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、 能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学 习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查 了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目 详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性 试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应 用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中,突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学 生在解决问题的`同时,也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的 重要性,教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌 握情况。 语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一 一过关,使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当

小学期末考试质量分析报告(1)

郭连镇郭西中心小学小学2014-2015学年度学期期末考试质量分析报告 2014-2015学年度第二学期小学末教学质量检测工作已经结束,这次考试1-6年级由教研室统一出题,各总校组织考试(六年级全旗统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全旗的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-5年级)各科成绩做如下分析报告: 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由旗进修校统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况(见表) 学年度第二学期小学教学质量检测成绩分析表 三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓懈。本次考试中学生基

础知识的得分率较高,如书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生都掌握的比较熟练、牢固。 2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变,体现课改理念。试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是英语和品社学科,主要原因是英语学科师资力量薄弱,教学水平不高,缺少英语教师,一人担任多个班级或不同年级课程;品社学科无专任教师,教师对社会现象缺乏判断能力,导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析:语文学科存在的问题主要有: 1、盲目复习,忽视基本功训练。 学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。 2、急于求成,缺乏对学生学习习惯的培养。如一年级学生灵活运用能力较差,不能照样子完成类似的问题,看图写话时部分学生表达能力较差,写话格式不正确;中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析 报告 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

小学期末考试质量分析报告 五分地总校教导处 2012-2013学年度第二学期小学(1-5年级)期末教学质量检测工作已经结束,这次考试1-5年级由进修校统一出题,各总校组织考试(六年级全旗统考)。本次考试能站在一个宏观的角度,坚持“考”服务于“教”,服务于“学”的原则,强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全旗的教育质量作出全面的监控,提高了考试的信度和效度,真正体现了新课程理念,与课程改革相适应,达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校(1-5年级)各科成绩做如下分析报告: 一、试卷来源及试卷评价 本次考试由旗进修校统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 二、考试质量情况(见表)

三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高,如书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生都掌握的比较熟练、牢固。 2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。 将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变,体现课改理念。 试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。 四、存在的问题及原因 从整个学科考试情况来看,存在问题比较大的是英语和品社学科,主要原因是英语学科师资力量薄弱,教学水平不高,缺少英语教师,一人担任多个班级或不同年级课程;品社学科无专任教师,教师对社会现象缺乏判断能力,导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析: 语文学科存在的问题主要有: 1、盲目复习,忽视基本功训练。

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