广告心理学(厦门大学精品课)01

第一章绪论

在这开门见山的第一章，按照惯例，我们将简要地介绍一下广告心理学的研究对象、研究领域及研究方法，分析广告心理学与相关学科的关系，回顾广告心理学的发展简史。

第一节广告心理学的研究对象和领域

广告活动是广告人组织、策划的，广告作品是广告人制作设计出来的。广告人策划的广告活动、设计的广告作品，目的是要对消费者的思想、情感、观念和行为产生影响。但是，消费者受到广告的影响及其程度因广告活动不同而异。柯达胶卷系列电视广告的幽默和人情味让人久久难以忘怀，万宝路广告气势磅礴的场面虽然过去了许多年，却仍然历历在目。恒源祥广告那“发羊财”、“羊羊羊”烦人的叫声还在耳边，而类似恒源祥的产品广告，叫声虽然同样烦人，却早已烟消雾散。20世纪90年代铺天盖地的“脑黄金”葬送的史玉柱以及他的“巨人”帝国，而今铺天盖地的“脑白金”却又奇迹般地救活了史玉柱。也就是说，有的广告活动对人产生了深刻的正面影响，有的影响不大，有的甚至产生负面影响；有的广告只对人的认识产生影响，有的广告只对人的情感产生影响，有的广告却对人的认识、情感和语言都产生了影响。广告对人的影响是积极的还是消极的、影响程度是大还是小，都与广告活动的组织策划水平、广告设计制作水平有密切的关系。因此要使广告产生预期的影响力，这就需要对广告活动与消费者之间的相互关系、相互影响的实质作深入的探讨。广告心理学就是探索广告活动与消费者相互作用过程中产生的心理学现象及其存在的心理规律的科学。具体来说，广告心理学的研究领域主要包括以下几个方面：

第一，广告作用于消费者的心理机制。广告主期望达到的促进产品销售的目的，实质上就是要对消费者的行为产生影响，希望消费者看了广告之后能够采取了购买行动。但是，如果消费者接触了广告之后，没有采取购买行动，产品的销售量没有上升，这是否意味着广告就没有作用呢？要科学地回答这一问题，要求广告心理学研究者研究在广告刺激的作用下，消费者经历了哪些心理历程。这是广告心理研究的一个重要领域。探明广告的作用机制，对于广告主预设广告目标，制定广告战略，衡量广告的效果都有重要的理论指导意义。

第二，广告诉求的心理依据。广告通过向消费者说些“什么”来引导消费者的思想、情感和行为变化。但要使广告说的“什么”有的放矢，让消费者爱听、听进去，广告创作者必须了解消费者需要什么、对什么事情比较敏感，哪些问题引起他们的兴趣，哪些问题会激发它们的欲望。也就是说，要探讨消费者的需要、动机以及影响他们购买、消费的原因。

在广告诉求过程中，“说什么”固然重要，但“如何说”、“由谁说”也同样重要。社会心理学的研究已经表明，有时候“如何说”或“由谁来说”比“说什么”更为重要。所以广告心理学在研究“说什么”背后的规律的同时，也探讨“如何说”以及“由谁说”等相关问题的基本心理原则。

第三，广告表现的心理规律——对广告的认知。人们受外界事物的影响是从认识外界事物开始的。广告对消费者的影响也是从消费者对广告的认知开始的。消费者认知的效率和效果提高了，广告的传播效果、说服效果才能得到有效地提高。所以深入研究消费者的广告认知过程，或者将认知心理学的研究成果运用到广告实践中，都是十分必要的。对广告的认知包括对广告的注意、感觉、知觉、理解和记忆等方面的内容。

第四，媒体接触心理。媒体是连接广告与消费者的桥梁，是传递广告信息的渠道。媒体与消费者的关系，决定着广告信息能否为消费者所接受。当消费者与媒体关系密切，经常接触媒体，广告信息被接受的概率就比较高。反之，当消费者远离媒体，广告信息的到达率就

下降。于是了解媒体的心理特性、了解消费者接触媒体的意图、目的以及心理活动，比较各种媒体在受众心目中的差异，分析不同媒体的功能、作用等，也成为广告心理学研究所关心的问题。此外在不同媒体组合的效果、媒体选择的消费行为依据等也是这个领域关注的问题。

第五，广告构成要素与广告效果的关系。广告作品的基本构成要素包括语言（解说词或文案）、画面（图像和插图）和音响。印刷广告的语言包括标题、副标题、小标题、图注和正文等，电波媒体的语言包括导语、口号和正文等。图画包括构图和色彩，构图中又有人物、景物和商品之分。音响包括音响效果、音乐。总之，一则广告作品的构成要素有很多。

广告效果的产生是广告各个构成要素共同作用的结果，但是不同的构成要素在广告中所发挥的作用不同，对广告效果的贡献也不一样。因此，探讨各种广告构成要素的作用及其运用原则，是广告心理研究的又一个领域。

第六，广告效果及其测量方法。在这个研究领域，包含两个研究方向，一个是广告活动究竟产生哪些效果，对消费者产生哪些影响，对社会、文化的进步和发展起到什么样的作用；另一个是开发广告效力测定的方法、技术或手段。这些问题的研究不仅对广告实践具有重要的意义，而且对检验和发展广告理论，也有重要的作用。

第七，消费者的心理差异。广告通常对特定的消费者进行宣传，那么一个具体的产品应该向哪一个消费群体作宣传呢？如何来识别广告所要面对的消费群体呢？某一特定的消费群体具有什么心理特点呢？他们与其它消费群体在心理上有何不同呢？这些都是广告心理学需要通过研究加以回答的问题。

第八，消费者对广告的反应。广告会对消费者产生影响，但是消费者如何看待广告，这反过来也会影响广告活动以及广告业的发展。随着时代的进步和广告业的发展，人们对广告的看法、意见、态度和处理广告的方式方法也会不断变化，这就需要广告心理学家密切关注和及时了解。

第九，广告创作的心理活动。创意是广告活动的一个重要环节，创意活动是广告人的一种思维活动。因此有必要探讨、总结广告人的创意方法，将心理学关于思维的研究引用到广告创意实践之中。

第十，商品的消费心理。广告活动的目的是推销商品，所以大多数广告活动的内容都与商品有关，特别是广告讯息的开发和组织更是与商品属性息息相关。因此，了解各种商品在消费者心目中的地位、形象，商品各种属性在消费者心目中的分量，消费者如何认识商品、为何购买商品、如何使用商品等问题，也成为广告心理学研究的范畴。

第十一，品牌资产。20世纪90年代以后，品牌资产问题引起了营销学界和广告学界的广泛关注，人们甚至认为，提升品牌资产是广告活动的长远目标。目前，有许多心理学家从消费者的角度来研究这一领域的问题，提出了许多新的理论见解和研究证据。

第十二，广告主的心理。广告主是广告活动的行为主体。广告主对广告、对消费者、对产品、对媒体的认识，会影响到广告策略的运用、媒体的选择。

上述各研究领域因时代不同而受到不同程度的重视。例如在上世纪六、七十年代，广告心理学研究关注的重点是广告作用机制、广告效果及其测量，而到了上世纪九十年代末，媒体（特别是网络）和品牌成为研究的焦点。

第二节广告心理学的研究方法

广告心理学的研究既采用心理学的一些研究方法，也吸收了传播学以及其它社会科学的研究方法。从现代广告心理学的研究状况来看，常用的研究方法主有调查法、实验法和内容分析法。

一、调查法

调查法是社会科学的重要研究方法。早在1917年，盖斯勒（Geissler）就采用调查的方法来研究广告对人们购买特殊品牌的影响。他们调查了300个被试，要求他们在听到20种商品的名字时，说出首先出现在心中的第一品牌以及购买该品牌的原因。该研究发现，一类商品中品牌数量越少，知道该商品一或两个品牌的人越多。广告是回忆广告品牌时第二重要的原因[1]。

采用调查法进行研究时，研究者要预先拟好调查问题（或问卷），然后通过适当的手段，让受调查者表达他们对事物、观点的态度或意见。这种方法常常用于广告心理研究之中，用以探讨人们对广告活动的意见和看法，以及广告活动对消费者产生的心理影响，即广告效果。

根据调查者与受调查者之间的接触方式的不同，调查法可分为邮寄问卷调查、电话调查、面对面调查。邮寄问卷调查是把设计好的问卷通过邮政寄给受调查者，由受调查者自己填答后回寄给调查者。电话调查是调查者通过电话向受调查者询问有关的问题，并记录受调查者所作出的回答。面对面调查是由调查者当面向受调查者提出问题，在受调查者作出回答之后加以记录。这三种方法各有利弊，邮寄问卷调查适合于受调查者比较分散的情况下进行，但问卷回收难度较大；电话调查具有快速方便的特点，但向受调查者询问的问题不能过于复杂；面对面调查可以比较深入地研究问题，但是研究费用比较高。

在使用调查法时，抽样的问题应该非常谨慎，因为大多数调查都是抽样调查，研究者是通过样本来推断总体的情况。如果抽样不合理，样本没有代表性，那么所作的统计推论就有问题。

二、实验法

实验法是心理学研究中的一种普遍方法。这种方法主要用于探索心理现象之间是否存在着因果关系，是探讨广告传播心理机制、揭示广告活动心理规律的一种重要研究方法。上世纪初（1918），拉斯勒（Laslett）就采用实验法研究广告插图与文案内容是否相关联的价值，他从两本杂志中选择出全页广告并插进测验杂志中，让大学生和农妇看杂志5至7分钟。然后检查他们对广告的记忆。研究发现，有关联插图广告的回忆率大约是无关联插图广告的10倍[2]。两年后，Adams（1920）对463被试进行实验，以考察版面大小不同的广告的发布顺序对该系列广告记忆的影响，结果表明，如果一个公司做四次大小不同的广告，那么应该先大后小比由小到大效果好[3]。上世纪80年代以后，随着研究的深入，更复杂的实验设计常常出现研究文献之中。

实验法是指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法。在实验中，研究者可以控制住一些干扰或无关因素使另一些因素发生有序的变化，而后观察在不同条件下被试所产生的心理变化。

实验中由研究者控制的因素，通常称为自变量或独立变量。研究者在改变不同实验条件下所观察或测量到的心理活动和行为，称为因变量或依存变量。例如在探讨影响户外广告效果因素的研究中，户外广告的位置、色彩等因素就是实验中的自变量。而研究者通过调查获得的关于户外广告的记忆成绩则为因变量。在采用实验法的研究中，为了明确自变量与因变量之间的关系，研究者必须对其它可能对观测结果产生影响的因素加以控制，尽量使得观测条件仅仅存在着自变量水平的差异，而不存在其它情况的不同。例如在研究两则平面广告的效果差异时，自变量是平面广告的不同设计，称设计1和设计2，因变量是两则广告在速示条件下被试（接受调查、实验的人）觉察到广告存在所需要的呈现时间的长短。在这个实验中，不同的被试因视力不同可能会影响到观测的结果，所以研究者必须控制两则广告的被试的视力水平，使他们尽可能相同。

实验法一般分为实验室实验和现场实验（也叫做自然实验）。实验室实验是在实验室条件下借助专门的实验设备，对实验条件严格加以控制下进行的。这种方法的优点是控制条件

比较容易实现，允许人们对实验结果进行重复验证，因而在研究中被广泛加以运用。但是实验室实验法也存在着一个致命的弱点，即实验条件是由研究者严格控制的，实验情景带有很强的人为性质。被试处在控制情景中，清楚自己正在接受实验，这种实验意识可能会对实验结果产生干扰，影响结果的客观性。

现场实验是在自然条件下进行的。在现场实验中，研究者也对实验条件进行了控制，但这种控制通常不是人为地创造条件，而是适当地选择自然条件。被试一般不清楚自己正在接受实验，实验结果比较符合客观实际，比较容易为人们所理解、接受。但是现场实验也存在明显的不足，即控制或选择不同的实验条件很困难，对其它干扰因素往往无法加以严格控制，这些问题使得它在实际运用中受到一定的限制。

三、内容分析法

内容分析法是一种对第二手资料（或案头资料）进行分析以揭示其中隐含的规律的方法。它是传播学研究中的一种重要方法。在广告心理研究中，它经常被用于广告活动心理策略运用以及民族心理差异的研究。例如，了解性诉求和感性诉求这两种策略在现行报纸广告中的运用情形。此外，研究者还经常将它与其它方法（如实验法）结合起来，用于探讨广告作品的各种构成要素与广告效果之间的关系。例如广告语的各种特点与广告语记忆效果的关系等。

采用内容分析法进行研究时，通常要经过以下几个步骤：

第一，确定所要分析的问题，对每一个问题进行严格的定义，制定可以掌握、容易操作的内容分析标准和编码方法（或评分方法）。1977年雷斯尼克等人的研究，对理性诉求（情报性诉求）广告下的操作定义是“含有一种或一种以上信息内容的广告”，对广告中可能有的信息内容，他们界定为14种，包括产品的功能、用途、价值和质量等[4]。对于每一种信息内容，他们制定了严格的分析标准。例如对于“功能用途”的分析标准是“产品有什么用途，与其它产品相比较，该产品的使用效果好到什么程度”。评分方法是，有上述信息的广告记为“1”，没有记为“0”。

第二，对现有案头资料进行科学合理的抽样，要求被抽到用于分析的资料应该具有代表性。

第三，对编码员进行训练，让他们熟练地掌握内容分析标准和编码过程。经过训练，力求使不同的编码员对内容分析标准的理解达成一致。在实际研究中，一般要求不同编码员的一致性程度达到85%以上。

第四，对编码后获得的数据进行统计分析。

这三种方法各有特色，分别适用于不同的研究课题，既可以单独使用，也可以把几种方法结合起来使用。

对研究方法感兴趣的读者，可以参阅黄合水编著的《广告调研技巧》（厦门大学出版社，2003年第二版）一书。

第三节广告心理学与相关学科的关系

广告心理学是一门边缘交叉学科，与心理学广告学、消费心理学等学科都有密切的关系。它在引用、吸收其它学科的理论和方法的基础上，逐步发展成为一门独立的学科。

一、广告心理学与心理学

心理学是研究人的一般心理现象和心理规律的科学，心理学研究所揭示的许多规律是各个应用心理学科的理论基础，当然也是广告心理学的重要理论基础。例如在广告心理学中，要求广告人员创作出来的广告语不要过长。这一指导原则的理论依据就是认知心理学关于短

时记忆的研究结论，即短时记忆的容量一般为7±2个组块。所以，要深入研究广告活动中的心理学问题，离不开基础心理学研究提供的理论基础以及方法。

广告心理学是从探索心理学原理在广告活动中的应用开始，而后逐渐发展形成一门独立的学科。虽然广告心理学与基础心理学都是以人为研究对象，但是心理学研究的是一般情况下的人，而广告心理学研究的则是处于广告活动情景中的人。虽然广告心理学要以基础心理学的研究为基础，但是广告心理学的研究成果，反过来也丰富了心理学的学科知识。

总之，广告心理学是心理学在应用领域的一个分支。也可以说，广告心理学是应用心理学的一个分支。所以在广告专业杂志出现之前，许多广告心理学研究成果主要发表在应用心理学杂志上。

二、广告心理学与广告学

广告学是探讨广告活动现象及其一般规律的科学。广告学的研究描绘出广告活动的基本框架，广告心理学正是在广告学所描绘的广告活动框架之下，探讨人在广告活动中产生的心理现象和心理规律，为广告活动提供理论基础。相对而言，广告学研究的广告活动过程是宏观的，而广告心理学研究的广告活动中人的心理是微观的。

在广告学中，人们既强调广告的艺术性，也强调广告的科学性。但在广告心理学中，人们更加重视从科学性的角度来审视和探讨广告以及广告活动。换个角度来说，广告心理学是适应广告的科学性要求逐步发展起来的。它为广告活动中的各种决策提供科学的理论依据、实证依据。例如，广告目标的决策问题，如果没有广告心理学提供的层次效果等理论模型，解决起来就缺乏理论基础。现代广告诉求对象的确定，如果没有心理学关于人格分类的理论和测量手段，广告宣传要做到有的放矢就比较困难，因为传统的按人口统计学特征来界定广告诉求对象在许多情况下并不十分有效。

三、广告心理学与消费心理学

广告心理学与消费心理学有着非常密切的关系。在西方国家，广告心理学常常被看作是消费心理学的重要组成部分。这种认识并非偶然，因为无论是广告心理学，还是消费心理学，都将消费者作为重要的研究对象。特别是关于消费动机的研究，都深受这两个学科的重视，也可以说，在消费动机这个领域，两个学科是统一的。但是仅将广告心理学当作消费心理学的一部分是不恰当的。原因在于，第一，广告心理学所研究的一些问题，消费心理学研究并不关心，如广告的认知过程、广告的说服、广告创意的思考方法、媒体接触的心理活动等。相反，一些广告消费心理学关注的问题，广告心理学并不关心。如消费情景、文化环境对消费行为的影响等；第二，消费心理学侧重研究人与商品的关系，广告心理学虽然也关注这种关系，但它更加侧重于人与广告活动的关系；第三，消费心理学研究服务于市场营销，而广告心理学研究主要服务于营销活动中的广告宣传。所以说，这两个学科有共同关心的问题，也有各自要解决的问题。它们是相互交叉的两个学科。

第四节广告心理学的发展简史

广告是商品经济的产物，在人类社会发展到商品交换之后，人们便开始了广告活动，即采取各种手段吸引人们进行商品交易或买卖。由此推断，广告已经有了相当长的历史。在漫长的广告发展过程中，为了有效地招徕顾客，广告者不断地进行摸索，不断地改变广告技法。如叫卖者用摇铃、敲打器械代替喊叫，将“叫卖”改变为“唱卖”，以及后来利用大众媒体进行广告宣传等。这些广告技法以及工具的革新和演变，实质上都意味着叫卖者（广告者）对经验的总结和对顾客接受信息状况有了新的认识，反映了广告者对广告心理现象及规律的探索。尽管如此，真正将广告和心理学联系起来，是在19世纪末科学心理学诞生之后。

1879年，著名的德国心理学家冯特在德国莱比锡建立了人类历史上的第一个心理学实

验室，由此标志着科学心理学的诞生。从那以后，许多心理学实验室纷纷建立，越来越多的心理学家开始放弃原来的内省法（早期的心理学研究方法）转而采用实验法、调查法来研究心理学问题。1895年，美国明尼苏达大学心理实验室的H.盖尔率先采用问卷调查法，探索消费者对广告及广告商品的态度和看法。经过几年的调查研究，1900年盖尔出版了《广告心理学》一书。一般认为盖尔的这些研究是广告心理方面最早的研究，但是盖尔的研究工作没有产生足够的影响，1901年美国西北大学心理学家W.D.斯科特在芝加哥的年会上，提出把广告的工作实践发展成为一门科学和心理学对此可以大有作为的见解，得到了当时与会者的热烈支持。在随后的两年间，斯科特连续发表了12篇有关广告心理的文章，并汇集成一本书，书名叫《广告原理》，于1903年出版。该书的问世标志着广告心理学的诞生。1908年，斯科特进一步将广告心理学的知识系统化，写成《广告心理学》出版。与此同时，闵斯特博格也开展了关于广告面积、色彩、文字运用、广告编排等因素于广告效果关系的研究，这些研究成果汇集在他所撰写的《心理学与经济生活》一书中[5]。

早期关于广告心理的研究都是在以生产者为中心的经济条件下进行的，因而研究的目的也自然是服务于卖方市场。第二次世界大战之后，随着商品经济的快速发展，市场竞争的日益剧烈化，以及市场营销观念由生产者为中心向消费者为中心转变，对消费者行为的研究越来越受到广告研究者和心理学家的重视，美国的许多商业机构都开展消费者行为尤其是消费者购买动机这一涉及广告主题或广告诉求问题的研究。其中比较典型的是速溶咖啡行销障碍的深层动机研究。这些实用性研究，大大地丰富了广告心理学的知识。

与此同时，心理学和社会心理学的研究也有了很大的发展。当时，心理学界正是行为主义心理学的时代，以华生、斯金纳为代表的行为主义心理学家围绕着刺激与反应的问题进行了大量研究。另一方面，以霍夫兰为代表的一批社会心理学家在战后继续了战时关于说服方面的研究，也取得了丰硕的成果。这些研究成果以及心理学其它相关的研究成果大量地被引用到广告实践之中，从而丰富了广告心理学的内容，促进了广告心理学的发展。

60年代以后，西方发达国家的科学技术突飞猛进，经济高速成长，广告业也取得了前所未有的发展。在这种背景下，对广告活动的科学化要求日益提高。作为广告活动的基础理论学科，广告心理学越来越受到人们的关注和重视。在这阶段，心理学本身也发生了重大的历史性变化，一种新的心理学思想、一个新的心理学学科——认知心理学诞生了。认知心理学以其旺盛的生命力在短短的时间里取代了传统行为主义心理学的地位，渗透到心理学的各个研究领域。

在广告活动实践要求的推动和认知心理学以及其它科学技术发展的影响下，60年代以后的广告心理学取得了巨大的发展，具体体现在以下几个方面：

1．实证性的研究越来越多。研究成果大多发表在几个主要杂志上，包括《消费者研究杂志（Journal of Consumer Research）》、《广告研究杂志（Journal of Advertising Research）》、《广告杂志（Journal of Advertising）》、《营销研究杂志（Journal of Marketing Research）》、《营销杂志（Journal of Marketing）》、《国际营销研究杂志（International Journal of Research in Marketing）》、《应用心理学杂志（Journal of Applied Psychology）》、《心理学与营销（Psychology and Marketing）》以及一些相关的心理学杂志。

2．研究的领域越来越广泛。包括广告的认知过程、广告表现与民族心理的关系、各种广告表现或诉求手段的心理效果分析、广告传播的心理机制、广告的说服技巧、潜意识与广告、广告的情感作用、广告对儿童的影响、消费者对广告的反应、广告效果的测量指标和测量方法、品牌资产、赞助广告及其效果、网络广告及其效果、广告重复与效果等。

3．研究方法、手段越来越多，越来越先进。传统的研究以调查法、实验法为主要手段。现代的广告心理学研究不仅继承了传统的研究方法，而且采用了一些心理学、传播学研究的新方法，如内容分析法、语义分析法、投射法等。对于传统的研究方法在技术上也作了改进

和更新，采用了许多现代电子技术设备，如录音录像设备、速示器、计算机、眼动记录仪、心电图、脑电波分析仪、核兹共振、肌电图等。例如Krugman等人（1994）利用眼动记录仪研究青少年对香烟上警语的反应[6]。此外，随着计算机技术和统计学的发展，研究数据结果的分析水平也有了明显的提高，一些高级的统计分析方法纷纷出现在已发表的研究报告之中。例如Barban & Grunbaum采用因素分析方法研究黑人和白人对广告刺激的反应[7]。

由于广告心理各个方面研究的发展以及研究资料的积累，20世纪80年代以后，美国、日本等发达国家，一些广告心理学方面的专著纷纷出版问世。如朝仓利景的《广告心理学》[8]，阿尔维特和米切尔的《心理过程与广告效果：理论、研究和运用》[9]。这些著作的问世，标志着广告心理学已经初步成为一门具有相对完整体系和内容的独立学科，它不仅探索有关心理学理论原理在广告实践中的运用，也研究广告活动本身特有的心理现象和心理规律。

参考文献：

[1] Geissler L R, Association - reactions applied to ideas of commercial brands of familiar articles, Journal of Applied Psychology, 1917, 1 (3): 275-290

[2] Laslett H R, The value of relevancy in advertisement illustrations, Journal of Applied Psychology, 1918, 2(3): 270-279

[3] Adams H F, The Effect of Climax and Anticlimax Order of Presentation on Memory, Journal of Applied Psychology, 1920, 4: 330-338

[4]Resnik A J & B L Stern, An analysis of information content in television advertising, Journal of Marketing, 1977, 41(1): 50-51

[5]陈培爱，广告攻心术，厦门大学出版社，1993，8

[6] Krugman D M, Fox R J, Fletcher J E, Fischer P M et al, Do adolescents attend to warnings in cigarette advertising? An eye-tracking approach，Journal of Advertising Research, 1994, 34(6): 39-52.

[7] Barban A M & W F Grunbaum, A factor analytic study of Negro and white responses to advertising stimuli, Journal of Applied Psychology，1965, 49(4): 274-279

[8]安娜 A和朝仓利景，消费与广告心理学，“大众心理学”杂志资料组印发

[9]Alwitt L F & Mitchell A A，Psychological Processes and Advertising effects: Theory, Research and Applications，LEA，1985

教学大纲-厦门大学高等代数

教学大纲 一．课程的教学目的和要求 通过这门课的学习，使学生掌握高等代数的基本知识，基本方法，基本思路，为进一步学习专业课打下良好的基础，适当地了解代数的一些历史，一些背景。 要突出传授数学思想和数学方法，让学生尽早地更多地掌握数学的思想和方法。突出高等代数中等价分类的思想，分解结构的思想，同构对应的思想，揭示课程内部的本质的有机联系。 二．课程的主要内容： 代数学是研究代数对象的结构理论与表示方法的一门学科。代数对象是在一个集合上定义若干运算，且满足若干公理所构成的代数系统，线性空间则是数学类专业本科生所接触和学习的第一个代数对象。本课程力求突出代数学的思想和方法。 《高等代数》分为两个部分主要内容。一部分是基本工具性质的，包括多项式，行列式，矩阵初步，二次型。既然是工具性质的，因而除了多项式内容外，也是数学专业以外的理科、工科、经管类《线性代数》的内容，以初等变换为灵魂的矩阵理论是这部分内容的核心。另外一部分是研究线性空间的结构，这是研究代数结构的起点和模型，也是《高等代数》有别于《线性代数》之所在。《高等代数》从三个角度进行研究。从元素的角度看，研究向量间的线性表示，线性相关性，基向量；从子集角度看，研究子空间的运算和直和分解；从线性空间之间的关系来研究线性空间结构，就是线性映射，线性变换，线性映射的像与核，Jordan 标准形对应的空间分解。而欧氏空间则是具体的研究空间的例子。在研究线性空间中，始终贯穿着几何直观和矩阵方法的有机结合，矩阵的相似标准形和对应的线性空间分解则是这种有机结合的生动体现和提升，因而是本课程的精华内容。 本课程力求突出几何直观和矩阵方法的对应和互动。我们强调矩阵理论，把握简洁和直观的代数方法，同时重视线性空间和线性映射（变换）的主导地位和分量，从几何观点理解和把握课程内容。 三．课程教材和参考书： 教材：林亚南编著，高等代数，高等教育出版社，第一版 参考书：1. 姚慕生编著，高等代数（指导丛书），复旦大学出版社，第二版 2. 北京大学数学系编，高等代数，高等教育出版社，北京（1987） 3. 张禾瑞、郝炳新，高等代数，高等教育出版社，北京（1999）

毕业生登记表学校评语【精选】

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研究生支教团申请书

研究生支教团申请书 我自愿申请加入第十四届研究生支教团，“到西部去，到基层去，到祖国最需要的地方去”。 西部大开发作为重要国策，其重要性不言而喻。研究生、大学生作为国家未来的中流砥柱，要以身作则的投入到建设西部、服务西部人民的神圣事业中。在西部贫瘠的土地上生存者我们亿万同，那里社会经济文化要远远落后于东部沿海地区。最令人痛心疾首的是许许多多儿童得不到优质的教育、没有良好的学习环境，这严重影响了他们个人的成长也制约了整个西部地区的发展。所以我愿意为西部基础教育贡献自己的力量，让青春在为西部人民服务中焕发出绚丽光彩。 我相信自己是能够做好西部支教工作的。对于“志愿者”我并不陌生，在大学积极参加和组织了各类志愿服务活动。主要参与了“第十一届全国运动会志愿服务”、“日照市中心血站志愿服务”、“2010年中国水上运动会志愿服务”、“日照消防志愿者”等志愿服务项目。表现优异，曾被授予过：“第十一届全国运动会优秀志愿”、“2010中国水上运动会明星志愿者”、“日照市优秀志愿者”、“曲阜师范大学社会实践先进个人”等荣誉。

我曾担任过曲阜师范大学学生社团联合会副主席、曲阜师范大学科技协会会长、曲阜师范大学学生社团联合会志愿者服务部部长、曲阜师范大学消防志愿者大队副队长等职务。培养了我的领导能力、交流沟通、组织协调、文字写作能力。在学生工作中我认真踏实，任劳任怨，对工作极度负责，且具备良好的大局观和开拓创新精神。相信我的综合能力能够胜任西部支教工作。 对于个人而言，我兴趣爱好广泛，有着良好的体魄。学习之余对文化、艺术、体育各个方面的知识都有涉猎。特长有书法、乒乓球、篮球等。这些方面的技能或许能够帮助我做的更好。 请领导老师相信我，我一定不会辜负国家的期望，在西部支教的工作中取得优异成绩。借用雷锋的一句话：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”。

毕业生鉴定表单位意见

毕业生鉴定表单位意见 53、该生能认真遵守学校的纪律和班规。积极参加集体活动，集体观念强。尊敬师长，团结同学，三年来担任班干工作认真负责，学习态度认真。积极参加社会实践活动和体育锻炼，是一位合格的、综合素质较高的好学生。 55、该生能以校纪班规严格要求自己，三操认真。集体荣誉感强。尊敬师长，团结同学。学习上刻苦认真，能认真完成各科的学习，学习成绩不断上升。生活艰苦朴素，劳动积极肯干。是德智体全面发展，综合素质较高的学生。 56、该生学习态度明确。关心集体，热心为班级服务，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。自觉遵守纪律，积极参加各种社会实践。学习努力，勤于思考，是个全面发展的好学生。 57、该生自觉遵守校纪班规，积极参社会实践活动和体育锻炼。为人诚实，生活俭朴。尊敬师长，团结同学。学习努力，刻苦攻关，各科成绩稳步上升。是一位有理想，有抱负，全面发展的学生。 58、该生能遵守纪律，能与同学友好相处，能助人为乐，讲文明、懂礼貌，能积极参加班级的劳动，且不怕苦不怕累，热爱班级，曾以本班篮球队员参加班际篮球比赛，学习认真，有钻研精神，有创新意识。 59、该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强，积极

参加各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。尊敬师长，乐于助人。能认真完成各种学习任务，各科成绩都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。 60、该生能很好地遵守学校纪律，集体荣誉感强，积极参与各项社会实践与集体活动，劳动积极肯干，尊敬师长，团结同学，学习上认真刻苦，成绩稳定，呈上升趋势。生活俭朴，为人诚恳。是一位素质较高的学生。 61、该生有纪律观念，能按时上教室，能参加班集体活动，能与同学友好相处，有爱心，主动为有困难的同学捐款，学习主动自觉，能独立思考，有一定的分析问题和解决问题的能力，成绩较好。 62、该生能以校规班纪要求自己。关心集体荣誉，积极参加社会实践和文体活动，积极配合干部开展各项集体活动，劳动积极。学习态度明确，刻苦认真，是全面发展且综合素质较高的学生。 63、该生能以校纪班规严格要求自己。集体荣誉感强，劳动积极肯干。尊敬师长，为人诚恳，团结同学，会待人接物，会处理人际关系。积极参加劳动。是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。 64、该生能遵守校纪班规，尊敬老师，能听从老师的安排，与同学关系融洽，乐于助人，劳动主动，学习刻苦认真，高中三年一直任班干，现任班长职务，工作认真负责，有领

研究生支教队工作总结_1

研究生支教队工作总结 xx年年8月底，我们从中国科学技术大学来到海原县，开始了为期一年的支教工作。一年来，在中国科学技术大学团委的领导下，在共青团海原县委和各服务中学学校领导的大力支持和悉心指导下，在各中学全体师生的关心和帮助下，我们顺利地开展了包括教学、管理、学生活动、扶贫济困等各方面的工作。现将各项工作及我们的生活状况汇报如下： （一）、教学工作 我们八位队员分别在四所不同中学任教，在教学工作中，我们认真钻研教学大纲和教材，深入了解学生的学习状况，虚心向各位老师学习请教，一丝不苟的对待教学，满腔热情地对待学生，保质保量的完成教学任务。 付雷和卓桂珍在海原三中承担活动课时，针对该课没有教学大纲、没有教材、没有固定教学方法的特点，精心准备，认真上课，把知识传授与能力培养结合起来，更多的传授给学生的是为人的原则和做事的方法。他们侧重于培养学生的团队精神，并向学生介绍学习方法和现代科技知识。付雷的生物课将生物专业知识、生物学史、生物科研方法和生物学的现实应用结合在一起，深得学生喜欢。 石xx与黄斌在xx中学主动提出教初一年级的英语和数学，并将该班

作为支教接力班，为此，他们在这个班下了很大功夫，无论在平时的教学上，还是在课余的辅导上，他们都尽心尽力，确保教学质量。一年下来，该班的数学和英语成绩在全年级名列前茅，该班总体素质有明显提高。 吴俊杰和方博在兴仁中学任教高中英语，工作量很大，任务艰巨，他们不怕困难，通过精心备课与课外辅导相结合，狠抓基础，培养兴趣，英语课上得有声有色。吴俊杰认真钻研生物课程标准和教材，生物课堂深得学生欢迎。 彭彬和李新煜在海原回中带高三数学辅导，工作量非常大，他们以高度的责任感投身于工作之中；而且，他们还利用晚自习和周末时间，辅导学生的其他功课，深得学生好评。特别是在高考前夕，他们经常是一天到晚与学生在一起，除了进行学习辅导外，还开展心理辅导；高考结束后，他们又积极指导学生填报志愿。 为了保证教学质量，支教队员深入研究教学方法，通过听老教师的课、请老教师听自己的课，改进教学方法，改善教学质量。针对学生英语学习状况，我们还组织了英语学习情况问卷调查、英语书法比赛、周末英语沙龙等活动，提高学生学习兴趣，教给他们学习英语的方法。另外，支教队员利用晚自习和课余时间，为学生辅导各门功课，答疑解惑，受到了广xx学的好评。 （二）、学校管理 我们各位队员均在服务学校承担了部分学校管理工作，积极参与学校

厦门大学管理学院精品课程

厦门大学管理学院EMBA精品课程 《CEO财务管理与决策》 案例1 大起大落的夏新电子能再次崛起吗？ 任课教师：吴世农 厦门大学管理学院EMBA教育中心 2006年4月 大起大落的夏新电子能再次崛起吗？ ——夏新电子2002-2004年财务绩效、财务政策和财务战略分析夏新电子股份有限公司（简称夏新电子）的前身是成立于1981年的厦新电子有限公司，公司注册地点于厦门市体育路45号。1997年夏新电子在上海证券交易所挂牌上市，股票代码：600057。夏新电子曾经以生产销售VCD名震一时，目前主营手机、小灵通、LCD-TV、DVD、笔记本电脑、MP3等3C融合的消费类电子产品，其中手机业务占其营业收入80%的比例，并且从2002年来在中国手机市场居国产品牌的前3至前5名。 2002年在中国的手机市场，夏新等国产品牌手机凭借出色的外观设计和和弦铃声，加上强势密集的广告促销，抢占了国外品牌市场的大半江山。夏新在这场市场竞争中，由于注重手机的外观创新，率先推出一系列以夏新A8为代表的外观新颖的手机，抢占市场，取得骄人的业绩。2002年实现销售收入44.86亿元，较2001年实现了300%的增长；净利润从2001年的-0.783亿元上升到6.07亿元。2003年实现销售收入68亿，保持了较好的增长趋势，实现净利润6.14亿元。但自2004年以来，由于不具备技术开发上的核心竞争力，新品上市速度慢和质量不稳定，使得以NOKIA、MOTO等为主的国外品牌在2003、2004年大举反攻，国产手机集体又陷入了冬天。同时，中国手机厂商的牌照制到核准制的政策转变，无数的国产的家电厂商的进入必然又掀起一场激烈的价格大战，无疑使这个冬天更加严寒。2004年以来夏新电子的“核心竞争力”逐步消失，市场分额不断下滑，尽管实现了50.54亿元销售收入，利润却急剧下跌至0.1585亿元。每股盈利从2002年的1.69元跌到2004年的0.037元；ROE从2002年的

大学毕业生学校鉴定意见

大学毕业生学校鉴定意见 大学毕业生学校鉴定意见 大学毕业生学校鉴定意见1 1. 该生能够坚持四项基本原则，拥护党的领导，遵守各项法律法规和学校规定的各项规章制度;学习勤奋踏实，具有扎实的专业基础知识和实践经验，在校期间成绩良好，良好的独立自学思考能力;工作认真负责，责任心强;性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。 2. 该生性格文静，待人热忱，乐于助人，严以律己，个人修养好，富有文明礼貌，人际关系好，学习目的性强，自觉性高，刻苦勤奋，锐意进取，持之以恒，成绩优异。有良好的人际沟通能力及团队沟通协作能力，有出色的管理能力和动手能力，有很轻的责任心和严谨的工作态度，用于面对困难，敢于挑战。是一名合格的大学生。 3. 该生平时待人随和而友善，团结同学，人际关系好;该生劳动积极，能吃苦，不怕累学习认真刻苦，具有扎实的专业基础知识，较强的学习和创新能力，学习较好;性格开朗，大方，人随和，擅长交际，果断;平时的生活中与同学相处融洽。是一名合格的大学生。

大学毕业生学校鉴定意见2 1. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优良，具备良好的专业素养。积极参加各类院系活动并获奖。尊敬师长，团结同学，与人为善，有一定的交际能力，是一名品学兼优的大学生。 2. 该生为人诚恳，团结同学，学习勤奋刻苦，具有较强的理论知识和实践能力!积极参加各项班级活动，对班级贡献大!工作尽心尽责，具有较好的组织管理能力，是一名合格的大学毕业生! 3. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。 4. 该生在校期间，表现优秀。在思想上，积极进取、乐观向上。在学习上，态度端正，出勤率较高，学习认真刻苦，考试成绩优秀。在工作中，担任班级的女生委员，在系学生会担任学生会副主席，工作态度认真，做事努力!在学习过程中，与老师相处和谐、与同学相处愉快，热心帮助同学，共同学习，共同进步 5. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优秀，具备良好的理论知识和实践能力。兴趣爱好广泛，积极参加院系各类活动并多次获奖。在系部学生会担任宣传部副部长，在班级担任团支书，有一定的群众基础，做事踏实稳重，具有较强的组织能力和管理能力。

《财政学》62集教学视频厦门大学

财政学》62 集教学视频厦门大学 本课程为厦门大学财政学精品课程教学视频，全套视频 共62 集，由壹课堂网整理免费共享。作为首批唯一的 财政学国家重点学科点（也是第二批国家财政学重点学科点），厦门大学财政系有着悠久的《财政学》教学传统。早在上个世纪20 年代初厦门大学建校之初就开设了《财政学》课程，此后《财政学》及其相关课程一直就是厦门大学经济类各专业的主干课程，并延续至今。从70 年代初开始直至 90 年代中期，该课程一直由我国著名的财政学家邓子基教授担任课程负责人，随后我国著名的财政学家邱华炳、张馨等教授先后担任课题负责人。在80 余年的财政学教学史中，积累和形成了丰厚的《财政学》教学底蕴。在90 年代后期， 厦门大学财政学课程建设取得了丰硕成绩，获得国家级教学 成果二等奖。在教材建设方面，从70 年代末开始，邓 子基教授就作为总篡小组负责人，主持编写了财政部统编教 材《社会主义财政学》。这是文革后我国第一本自己编写的 财政学教材，它填补了当时财政学教材的空白，对其后20 余年财政学教学产生巨大和深远影响。此后该系还出版了 现代西方财政学》（邓子基教授主编、张馨教授副主编）和《比较财政学教程》（张馨）等教材，在加大对西方现代财政学介绍和比较借鉴的基础上，该系不断更新、补充、完

善了财政学的教学内容和体系体例，从而形成了富有自己特 小组成员又结合理论和实际的新发展编写了多个版本的《财 政学》本科教科书，撰写了适用于本科生高年级和研究生水 平的《比较财政学教 程》 ，翻译了英国著名财政学教科书 《公 共部门经济学》 （2002 ）等。本小组成员正在撰写的教科书 有《公共经济学》 、《公共预算与管理》 、《公共政策分析》 ， 本课程从 1987 年起，依托财政学国家重点学科， 注重以科研带动教学。本小组成员承担了国家社会科学基金、 国家自然科学基金、教育部人文社会科学规划课题、财政部 等各种课题。通过承担课题，撰写论文和专著，小组成员科 研水平得到提高，带动了教学内容的更新和教学水平的进 步提高。从改革开放开始，该课题组的教师们就一直活跃在 我国财政研究的最前沿，尤其是在财政基础理论方面取得了 开创性的成果，对我国市场型财政理论的构建起了重大的作 用。这些科研成果都及时地补充到财政学的教学中去。本课 程已做到立足中国国情，注重吸收现代市场经济国家《财政 学》教科书的合理内容与体系，综合运用中国改革开放中的 现实案例，在课程内容更新和国际化上迈出了较大的步伐。 目前，厦门大学《财政学》教学组汇集了财政系最主要的教 学骨干， 这是一支职称、 学历和年龄结构合理， 教学水平高， 教学效果好的教学梯队。该教学队伍教授、博士生导师有 色的《财政学》课程教学与建设。 近年来，本课程建设 等等。

厦门大学精品课基础法语教师队伍

厦门大学精品课《基础法语》课程-教师队伍 《基础法语》课程-教师队伍 ◆课程负责人： ~ 简历： 丁志强，男，副教授，硕士生导师。1955年5月生。1978年毕业于上海外国语大学法语系法语专业。1978年9月开始担 任厦门大学外文系法语教师。1984年至1986年在在法国尼斯 大学文学与人文科学学院进修学习，1985年在法国尼斯大学获 得法国文学硕士学位，回国后继续在厦门大学外文系任教。1995年至1996年在法国格勒诺布尔第三大学进修，获得“法语高等教师资格文凭”, 回国后继续在厦门大学外文系任教。1991年至2003年担任外文系、亚欧语系法语教研室主任，2003年至2006年担任欧语系副主任，2006年12月起主持法语系的工作。2007年12月17日获得法国政府颁发的法国国家“一级教育骑士勋章”。 研究方向：跨文化研究、法汉口笔译研究、法国文学。 担任主要课程：《基础法语》（I）、《高级法语》（II）、《法语口译》、《法汉翻译》、《法国文化》等。 % 实践性教学： 1、指导本科生毕业论文（3--4名/年） 2、指导硕士研究生论文（1--2 名/年） 3、指导法语双学位毕业论文（3--4名/年） 主要学术成果： 1、$ 2、《鲍里斯·维昂与黑色幽默》，厦门大学学报，1992； 3、《黑色幽默的荒诞色彩与象征意义》厦门大学学报，1993； 4、《Glossaire informatique》，《法语学习》2000年第3、4、 5、6期—2001年 第1期； 5、《中法文化差异》，《企业与文化传播》开益出版社，2001； 6、《最新法汉双解辞典》，广州世界图书出版公司，2001，全书的1/4以及全

大学毕业生鉴定表班组鉴定意见_毕业生鉴定表学校意见

大学毕业生鉴定表班组鉴定意见_毕业生鉴定表学校意见大学毕业生在大学时期的表现怎么样?那么你要怎么去写大学毕业生鉴定表班组鉴定意见呢?下面由本小编精心整理的大学毕业生鉴定表班组鉴定意见，希望可以帮到你哦! 大学毕业生鉴定表班组鉴定意见【最新篇】 1. 该同学在学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，有着明确的学习目的和目标且不断努力。她主动学习党中央的各项政策路线，时刻关注国际、国内要闻，积极向上，不断自我提高;在大一时她申请加入中国共产党，并始终严格按照党员的标准要求自己。在专业课程的学习上，她能根据本专业的特点，系统地掌握基本知识，并在此基础上做了大量的实验和课程设计，具有较强的科学研究能力和创新能力，具有很强的实践动手能力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还充分利用了课余时间参与社会实践活动。 2. 该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。在系学生会中担任心理部部长一职，有较强的组织能力买，团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。 3. 该同学为人诚实友善，乐观开朗，与同学关系融洽，乐于助人，意志坚强，并能积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备

了一定的专业素养。能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。 4. 该生学习期间思想上积极上进，不断学习来丰富自己的学识。与此同时，该生有着优秀的专研意识，有着较强的钻研能力和创新能力，并且在实践上也有着动手能力。在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。 5. 该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部能很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，有理想，上进心强，是个综合素质高的学生。 6. 该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，帮助关心同学，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。 7. 该生学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，在文艺活动上表现突出;尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。 8. 该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能

【最新】中国科学技术大学第九届研究生支教队工作总结范文

【最新】中国科学技术大学第九届研究生支教队工作总结范 文 __年8月底,我们从中国科学技术大学来到海原县,开始了为期一年的支教工作.一年来,在中国科学技术大学团委的领导下,在共青团海原县委和各服务中学学校领导的大力支持和悉心指导下,在各中学全体师生的关心和帮助下,我们顺利地开展了包括教学.管理.学生活动.扶贫济困等各方面的工作.现将各项工作及我们的生活状况汇报 一.教学工作 我们八位队员分别在四所不同中学任教,在教学工作中,我们认真钻研教学大纲和教材,深入了解学生的学习状况,虚心向各位老师学习请教,一丝不苟的对待教学,满腔热情地对待学生,保质保量的完成教学任务. 付雷和卓桂珍在海原三中承担活动课时,针对该课没有教学大纲.没有教材.没有固定教学方法的特点,精心准备,认真上课,把知识\搜集整大,他们以高度的责任.感投身于工作之中;而且,他们还利用晚自习和周末时间,辅导学生的其他功课,深得学生好评.特别是在高考前夕,他们经常是一天到晚与学生在一起,除了进行学习辅导外,还开展心理辅导;高考结束后,他们又积极指导学生填报志愿. 为了保证教学质量,支教队员深入研究教学方法,通过听老教师的课.请老教师听自己的课,改进教学方法,改善教学质量.针对学生英语学习状况,我们还组织了英语学习情况问卷.英语书法比赛.周末英语沙龙等活动,提高学生学习兴趣,教给他们学习英语的方法.另外,支教队员利用晚自习和课余时间,为学生辅导各门功课,答疑解惑,受到了广大同学的好评. 二.学校管理 我们各位队员均在服务学校承担了部分学校管理工作,积极参与学校建设和发展.不论在什么岗位上,我们都坚持立足本职.尽职尽责,按照上级要求完成各项工作.同时,我们还积极向学校建言献策,为学校管理出点子.想办法,历尽所能贡献才智.付雷和卓桂珍在海原三中担任团委副书记,在校园广播站.田径运动会.文化艺术节.两基迎国检等活动中发挥了重要作用.石朝阳和黄斌在西安中学分

学校毕业生登记表自我鉴定评语

学校毕业生登记表自我鉴定评语 1. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。 2. 该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热 爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发 展的合格大学生。 3. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。 4. 该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事 认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。 5. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名品学兼优的大 学生。 6. 该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。除了掌握一 定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善， 与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继 续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。 7. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。 8. 该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。除了掌握一 定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善， 与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继 续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。 9. 该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专 业素养。能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。团结同学，乐于助人，是一名 品学兼优的大学生。 10. 该同学在校期间遵纪守法;学习勤奋，有钻研精神，专业知识扎实，有一定的英 语知识基础，知识面较宽;对工作积极，责任心强，有较强的组织协调能力，注重理论联 系实际，积极参加社会实践活动，团结同学，乐于助人，生活节俭，作风正派。 1. 该生思想进步，学习认真，成绩优秀，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能 力强，知识面广，有团队精神。在担任班团干部期间，工作认真负责，有较强的组织、协

大学研究生支教团选拔管理实施方案

大学研究生支教团选拔管理实施方案（试行） 一、项目简介 研究生支教项目是指按照“公开招募、自愿报名、择优选拔”的方式，招募应届本科毕业生到西部贫困地区基层中小学校开展为期一年的支教工作和力所能及的社会扶贫、志愿服务、各类公益活动等，同时按照当地团组织安排可兼任所在乡镇、学校团委副书记，参与团的基层组织建设和基层工作。中国青年志愿者研究生支教团由共青团中央、教育部共同组织实施，从1998年开始组建，1999年开始派遣。2013年，我校成为中国青年志愿者研究生支教团项目高校。 二、组织管理 1.学校成立研究生支教团工作领导小组，由主管学生工作的校领导担任组长，校团委、教务处、学生工作部（处）、研究生学院、纪委和基层团委组成校招募工作领导小组，具体领导招募工作，并对招募的过程进行监督。领导小组办公室设在校团委，对外统称“大连工业大学研究生支教团项目管理办公室”。办公室设主任1名，由校团委书记担任；设副主任1名，由校团委负责研究生支教团工作的老师担任。研究生支教团项目推进和管理工作由校团委牵头负责具体落实。 2.学校各学院分别成立推荐选拔小组，由分团委书记担任组长，主要负责制定学院推荐工作细则、组织学生报名、资格审查以及确定推荐人选等工作。在招募过程中要主动向学院党总支汇报工作的开展情况，广泛听取广大同学的意见，并及时向学校领导小组汇报。 三、志愿者选拔基本条件 1.符合《大连工业大学推荐优秀本科毕业生免试攻读硕士学位研究生遴选工作办法》规定的推荐基本条件，其中第四条以截止到第六学期无欠学分情况为准；第六条综合成绩排名以在本专业前50％以内为准，第五条外语成绩须达到学校规定的学士学位授予的分数。 2.必须是具有学校正式学籍的应届本科毕业生（能正常毕业并获得学士学位授予资格；品行优良，无任何违法违纪处分记录）。 3.担任过班长及以上学生干部职务（任职时间一年以上）。

毕业生自我鉴定-大学毕业生学校组织鉴定意见

大学毕业生学校组织鉴定意见 1. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习 刻苦认真，学习成绩优良，具备良好的专业素养。积极参加各类院系活动并获奖。尊敬师长，团结同学，与人为善，有一定的交际能力，是一名品学兼优的大学生。 2. 该生为人诚恳，团结同学，学习勤奋刻苦，具有较 强的理论知识和实践能力!积极参加各项班级活动，对班级贡 献大!工作尽心尽责，具有较好的组织管理能力，是一名合格 的大学毕业生! 3. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习 刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。 4. 该生在校期间，表现优秀。在思想上，积极进取、 乐观向上。在学习上，态度端正，出勤率较高，学习认真刻苦，考试成绩优秀。在工作中，担任班级的女生委员，在系学生会担任学生会副主席，工作态度认真，做事努力!在学习过程中，与老师相处和谐、与同学相处愉快，热心帮助同学，共同学习，共同进步 5. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习 刻苦认真，学习成绩优秀，具备良好的理论知识和实践能力。兴趣爱好广泛，积极参加院系各类活动并多次获奖。在系部学生会担任宣传部副部长，在班级担任团支书，有一定的群众基

础，做事踏实稳重，具有较强的组织能力和管理能力。尊敬师长，团结同学，是一名品学兼优的大学生。 6. 该同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实、正直，尊敬师长，团结同学。大学期间一直担任班级学习委员，工作踏踏实实，认真负责，得到了师生的一致好评。学习刻苦努力，能够较好地处理工作与学习之间的关系，学习成绩一直名列班级前茅。积极参加学院和班级组织的活动和社会实践活动，生活简朴。在校期间表现优秀，曾获国家一等助学金和院一等奖学金。综上所述，某某同学是一名全面发展的大学生。 7. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习 刻苦认真，学习成绩优秀，具备良好的理论知识和实践能力。兴趣爱好广泛，积极参加院系各类活动并多次获奖。在系部学生会担任生活部副部长，在班级担任学习委员，有一定的群众基础，做事踏实稳重，具有较强的组织能力和管理能力。尊敬师长，团结同学，是一名品学兼优的大学生。 8. 该同学的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。缺 点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中能以更加平和的心态积极追求进步。 9. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习 刻苦，掌握了相关的专业知识，兴趣爱好广泛，积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。 10. 该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的

厦门大学财政系436资产评估专业基础[专业硕士]考研真题与模拟试题详解【圣才出品】

第一部分考研真题及详解 2018年厦门大学财政系436资产评估专业基础[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解 【顺序与真题不一样，计算题也可能有点出入】 第一部分《经济学》（共60分） 一、简答题 1．什么是供给函数？ 答：供给函数是表示一种商品的供给量和商品价格之间存在着一一对应的关系的函数。一种商品的供给是指生产者在一定时期内在各种可能的价格下愿意而且能够提供出售的该种商品的数量，它取决于多种因素的影响，其中主要的因素有：该商品的价格、生产的成本、生产的技术水平、相关商品的价格和生产者对未来的预期。一种商品的供给量是所有影响这种商品供给量的因素的函数。如果假定其他因素均不发生变化，仅考虑一种商品的价格变化对其供给量的影响，即把一种商品的供给量只看成是这种商品价格的函数，则供给函数就可以表示为：Q S＝f(P)。 一般说来，一种商品的价格越高，供给量就越大；相反，商品的价格越低，供给量就越小。 2．什么是劣等品？ 答：劣等品指需求量随收入变化而成反方向变化，收入增加，其需求量反而减少的商品。

对于劣等品来说，替代效应与价格成反方向的变动，收入效应与价格成同方向的变动。而且，一般情况下，收入效应的作用小于替代效应的作用，从而总效应与价格成反方向的变动，这样使得其需求曲线向右下方倾斜。但是，在少数的场合，某些低档物品的收入效应的作用会大于替代效应的作用，于是，就会出现违反需求曲线向右下方倾斜的现象。这类物品就是吉芬品。 吉芬品是随着价格下降其需求量也下降，即需求量与价格同方向变化的商品。吉芬品是一种特殊的劣等品。作为劣等品，吉芬品的替代效应与价格成反方向的变动，收入效应与价格成同方向的变动。其特殊性在于：它的收入效应的作用大于替代效应的作用，从而总效应与价格成同方向的变动，这样使得吉芬品的需求曲线向右上方倾斜。 3．什么是生产者剩余？ 答：生产者剩余是生产者愿意接受的产品卖价与他实际获得的产品卖价的差额。就单个生产者而言，生产者剩余是生产者所获得的价格超出边际成本的部分。就整个市场而言，生产者剩余是供给曲线以上、市场价格以下部分。 生产者剩余公式为： ()0 000d Q PS P Q f Q Q =-?4．什么是等成本曲线？ 答：答：等成本线是在既定的成本和既定生产要素价格条件下生产者可以购买到的两种生产要素的各种不同数量组合的轨迹。假定要素市场上既定的劳动的价格即工资率为w，既定的资本的价格即利息率为r，厂商既定的成本支出为C，则成本方程为：C＝w·L＋r·K

四川大学研究生支教团工作汇报

四川大学研究生支教团工作汇报 （供参考2017年12月4日） 四川大学作为第一批响应团中央、教育部号召，组建研究生支教团的高校，20年来共选拔204名志愿者赴青海、甘肃、四川等西部地区接力奉献，开展支教志愿服务。从第二届起，我校研究生支教团扎根集中连片特困地区我省凉山彝族自治州，在教育教学一线开展支教工作。目前，第19届研究生支教团21名志愿者服务于凉山州昭觉县、美姑县、甘洛县，这三个都是国家级贫困县。第20届研究生支教团已正式组建。在上级团组织的关心下，在学校党政的领导下，四川大学研究生支教团经过20年的实践探索，形成了川大特色“一教双创三扶”的教育扶贫支教模式，工作经验不断累积，工作成效不断彰显。接下来我将从以下三方面进行汇报。 一、机制不断健全，组织保障日益完善 一支“懂国情、素质高、讲奉献”的青年志愿者队伍是确保研究生支教团工作高效有序开展的基础。我校从选拔、培养、管理、考核四个环节，从严从实做好队伍组建工作。 1、精选。在我校党委的领导下，校团委联合相关单位（学工、教务、研究生院、科研、社科、纪委等单位），成立支教推免生遴选工作领导小组，并出台《四川大学研究生支教团招募选拔办法》每年从满足学校保研条件的同学中选拔。通过3审（院级审查、校级工作

领导小组审查、学校党委审查）环节严格选拔程序；通过3试（心理测试、教学试讲、科研能力面试）考核学生的道德品行、学业成绩、志愿服务经历、教学能力和综合素质，选优配强支教团的队伍。 2、规培。支教团组建后，学校为其制定详细的培养计划，一是加强思想政治教育，二是联系川大附小、附中进行教学能力培训和试讲，提高实践教学能力。三是开展彝族语言和文化风俗培训。四是强化体能训练和加强心理培训，以适应在少数民族、高海拔艰苦地区的工作环境。还定期组织与往届支教团成员进行教学研讨，传帮带，让他们提前适应未来的工作环境。 3、严管。在出台《四川大学研究生支教团管理办法》的基础上，我们还建立了研究生支教团定期汇报制、中期述职制、终期考核制，通过建制度、重管理、配专人达到强效果的目的。 4、优出。对研究生支教团志愿者的培养是融入学校大思政格局，贯穿其学习和服务始终的。结束服务返校后，我校还为同学们制定了一系列的后续培养方案，例如：优先选拔担任校团委学生副书记、兼职辅导员，优先推荐申报中央国家机关选调生。据统计：90%的志愿者毕业后选择继续扎根西部建功立业，政府、企业、高校各都活跃着支教团志愿者的身影，其中第三届成员罗智波现任我省阿坝州委常委、九寨沟县委书记，第八届成员邓麟宇现任贵州省兴义市副市长他们就是扎根西部、服务基层的典型代表。 二、规模不断扩大，教学成效日益突显 教育教学是研究生支教团的中心工作，是开展教育扶贫的根本。

厦大精品课程生化教案

Biochemistry § Major references 1) Biochemistry Garrett & Grisham, 2nd or 3rd Edition (provided) 2) Principles of Biochemistry, Lehninger, Nelson & Cox, 3rd edition 3) Biochemistry, Stryer, 5th edition LIN Shengcai; E-mail: linsc@https://www.wendangku.net/doc/8d4307516.html, § Content ?Basic concepts of biochemistry ?Biochemistry as a chemical science ?Distinction between inanimate matter from living organisms ?Biological molecules or biomolecules –Macromolecules and building blocks ?Biochemistry as an interdisciplinary science ? Biological forces ? Dynamic cells ?Water: the medium of life What Is Biochemistry? ?B iochemistry seeks to describe the structure, organization, and functions of living matter in molecular terms. Roots (history) of Biochemistry

毕业生学校鉴定意见(多篇)

姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name 2 0 X X 毕业生学校鉴定意见

毕业生学校鉴定意见 发布部门: 上海市其他机构 发布文号: 沪劳技发[1995]76号 各区、县劳动局、教育局、浦东新区社会发展局，有关主管局：根据国家劳动部“职业技能鉴定规定”和“上海市职业技术教育条例”的要求，为了逐步建立各类中等职业技术学校学生的职业技能考核(鉴定)网络，准确地评价毕(结)业生的技能水平，进一步落实中等职业技术学校毕业生实行“双证制”的要求，经研究，对本市中等职业技术学校毕(结)业生的技术等级考核工作按下述意见实施。 一、考核管理 1、从1995年起，中等职业技术学校的技术等级的考核工作统一纳入上海市职业技能鉴定中心(以下简称“市鉴定中心”)管理。 (1)技工学校毕业生的技能等级考核按沪劳技[1995]21号文《关于1995年上海市技工学校毕业生职业技能鉴定归口管理的实施意见》实施。 (2)中等专业学校、职业学校毕业生的技能考核，各主管局系统所属的由市劳动局批准设立的“上海市劳动局技术等级考核站 a-xx(简称“a考核站”)实施考核，各“a考核站”须在规定的工种范围内负责组织对中等专业学校、职业学校毕(结)业生进行考核。区、县所属的由区、县职业技能鉴定分中心，按市鉴定中心的工作要求组织实施。 2、市劳动局批准设立在市中等职业技术教育中心的技能考核的“a考核站”负责实施经认定的工种范围内的职业技能鉴定(考核)工作。 3、凡考核站考核工种范围以外专业(工种)的考生，由报考学校 第2 页共18 页

报“市鉴定中心”，由“市鉴定中心”负责组织考核。 4、初级工的考核由“a考核站”(包括区、县技能鉴定分中心设立的考核站--下同)负责考务的全部工作，并将试卷分别报“市鉴定中心”及“鉴定分中心”备案。中级工(4、5级)的考核由“a考核站”编制考核试题，由“市鉴定中心”组织审题，各“a考核站”负责组织考核，“市鉴定中心”会同各“鉴定分中心”负责组织各级考核工作的检查和监督。 二、鉴定程序和要求： 1、各类中等职业技术学校的毕业生需要参加技术等级考核的，必须是理论考核合格，方可参加初级工技能等级考核。 2、初级工(3级)技能考核成绩在80分以上(含80分)的学生可参加中级工4级技能考核，4级工技能考核成绩在80分以上(含80分)可参加中级工(5级)技能考核。 3、参加初级工考核的考生名单由所在学校按工种(专业)填报“技能鉴定申请表”(见附表样)，向各“a考核站”提出考核申请。“a考核站”组织具体实施。鉴定结束，由“a考核站”填写考核成绩，报“市鉴定中心”办理核发等级证书。 4、参加中级工(4、5级)考核的报名程序与申报初级工鉴定程序相同。各“a考核站”按照“市鉴定中心”要求，将所考工种的不少于三套的试卷(有标准试题集除外)按时送“市鉴定中心”审题。 5、各“a考核站”送审的试题应包括：考核内容、配分比例、评分标准、设备、材料、考核时限等内容。目前暂无国家技术等级标准的应随附行业或企业制订的技术等级标准。 各“a考核站”编制试题时，应严格贯彻技术等级标准，并注意知识和技能的覆盖面及可操作性。