高考作文应重立意_有创意_2011年江苏省高考作文阅卷手记

教学

摘要：高考作文写作中最重要的是审题立意，这是作文成为佳作的先决条件。立意是一篇作文的灵

魂，也是最能获得阅卷者认同的重要筹码，立意起点高、创意角度新、拒绝假大空、避免大路货，是高考作文的第一追求。

关键词：高考作文

立意

创意

中图分类号：G633.34

文献标识码：A

文章编号：1004-6097（2011）10-0056－02

作者简介：朱金全（1975—），江苏如皋人，大学本科学历，中学语文一级教师，现为江苏省如皋市白蒲高级中学高三年级组长、语文教研组组长。研究方向：高中语文教学。

朱金全

（江苏省如皋市白蒲高级中学，江苏如皋226511）

———2011年江苏省高考作文阅卷手记

2011年10月语文教学通讯

Oct.，2011第650卷

第10期

Bulletin of Chinese language teaching

V ol.650No.10

高考作文应重立意、有创意

◆教学探索

高考作文作为每年高考最重要的一题，总是备受关注。其实高考作文写作中最重要的是审题立意，这是作文成为佳作的先决条件。立意是一篇作文的灵魂，也是最能获得阅卷者认同的重要筹码，立意起点高、

创意角度新、拒绝假大空、避免大路货，是高考作文的第一追求。

笔者有幸参加了今年江苏高考作文的阅卷工作，感觉到高考作文立意与创意的重要性。下面笔者结合江苏考生写作“拒绝平庸”这道题目存在的问题，从以下三个方面，谈一些粗浅的看法。

一、题目内涵认识不清，立意令人啼笑皆非阅卷现场直击：

阅卷中我们发现，大量的考生不能准确把握“平庸”的内涵，正确界定其外延，导致偏离题意甚至是立意错误。比如，认为曹操“宁教我负天下人，不叫天下人负我”这种极端自私主义哲学是“拒绝平庸”；认为日本制造钓鱼岛风波是“拒绝平庸”。还有许多学生抨击无良奸商，如皮革奶、地沟油、毒馒头、瘦肉精的始作俑者是“平庸”之辈，其实“平庸”侧重于“泯然众人，寻常而不突出”之意，社会上的庸人有这么坏么？

问题症结：《拒绝平庸》这道题，“拒绝”指的是“不接受”

；“平庸”，应取其“寻常而不突出”之意，如“才能平庸”、“平庸的一生”等等。由于这道题目已然给考生确定好了主题，属于“主题先行”类的作文题，因而考生在文章中所要表现的主题应是：不接受平庸，要超越庸人，追求出众超群；反对浑浑噩噩虚度时光，应该奋发努力，有所建树、有所成就；反对随波逐流泯然众人，而应坚持自己的理想并矢志不渝；反对蝇营狗苟，道德意识淡漠，提倡追求高洁神圣等等。还要注意不要将

“平庸”和“平凡”混为一谈，因为材料中讲“不避平凡，不可平庸”，最好要在文章做一点辩证分析。

成功范例：准确把握题目内涵是审题的关键，也是立意更高的必备前提，进能攻、退可守，全体考生不需慎之又慎。有考生写自己原先对人生、对未来没有憧憬，后来在老师、朋友的帮助下，深刻理解了拒绝平庸的重要性，并努力学习，加强思考，迅速提高，终于摆脱了平庸的纠缠，成为优秀的学生。还有考生在议论中举史铁生、刘伟的例子，从他们身上看到了拒绝平庸就是要挑战自我、追求卓越，因为人生本来就因该是“要么好好活、活得精彩；要么早点死、死了干净”。这些立意准确切合题意，辅以较好的语言，往往都得到了很高的分数。立意准确与否是作文评分的最重要依据之一。立

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意要做到准确、深刻、新颖，这是得分尤其是得高分的关键所在。好的立意总是让人眼前一亮，甚至是让人折服，心生“多亏他想得到”之叹。

二、题意之外打擦边球，给人以牵强附会之感

阅卷现场直击：高考作文题内涵往往比较丰富，写作角度很多，庸常写作者更多选择大众化的、较肤浅的角度下手落笔，若是如此，还不算最糟，很多考生干脆胡乱拿来一个角度，愣生生就盲目动笔，致使有些论点或立意很牵强，貌似切题，实则是打擦边球，如喝茶就是高雅，喝可乐、雪碧等流行饮料就是平庸，这种理解不仅肤浅，而且错误。如“拒绝平庸要遵守法律”很牵强，守法公民就不平庸吗？“有丰富的文化知识就可以摆脱平庸”，其实知识分子中的庸人多了去了。

问题症结：高考作文要脱颖而出，关键是立意上的深刻新颖，尤其是议论文，立意不准，不能准确切题，论证再好，分数提高也是有限的。若是关注社会，思考生活，独抒己见，发人深思，即使形式上有些瑕疵，也能赢取高分。但要注意深刻新颖应是建立在思想认识正确正面的基础上的。有考生写自己是一同性恋，对自己的现在和未来有怎样怎样的想法，还不无炫耀地展现自己的不平庸，这样的新颖就很难得到认同了。

成功范例：阅卷中我们看到有考生针砭当代知识分子的平庸，怀念20世纪上半叶章太炎、陈寅恪、马寅初等大师的坚守，真可谓振聋发聩。此外，有论述拒绝使人平庸的网络文化的，有评述当代文学创作和作家的平庸，要拒绝这种文学的，也有考生拒绝平庸的山寨文化，高举创新进步大旗。这些文章的确是高屋建瓴，见解独到。

三、立意仅满足于写得出，无创意庸常之作泛滥

阅卷现场直击：在阅卷中，笔者发现，无创意庸常之作泛滥。许多考生将全文写成提示语的扩写版本。“不避平凡，不可平庸”写一段，“为人不可平庸”写两段，“处世不可平庸”两段，看看字数差不多了收尾完篇，交差了事。还有考生抓住提示语中几个词，稍事组织成几个所谓分论点，比如“拒绝平庸要有原则”，“拒绝平庸要有鉴识”，“拒绝平庸要有坚守”，“拒绝平庸要有创造”，“拒绝平庸要有发展”。这样的文章不能算偏题，但作为文章呆板、庸常、面目可憎，自然只能在42分左右徘徊。

问题症结：写出这样的作文，基本不用动多少脑子，这些考生只是在依样画葫芦，自顾自地写了交差，至于能得多少分，那就是“你们看着给吧”。还有可能就是这些考生平时写作训练中就早已习惯了这样的审题立意方法，实在没有多少能力去做更好的选择。当然也不排除有时间来不及，只能出此下策的无可奈何。不管出于哪种原因，笔者以为作为考生，写作高考作文，本该全力以赴，拒绝平庸、争取更好，若是智识可能，当然应争取高分，而绝不应草草以庸常示人，马虎交差。

成功范例：写作过程中，有位考生将“平庸”拆解为“既平且庸”“不平而庸”“不庸却平”“不平不庸”四个词，分别论证。“既平且庸”为绝大多数人的状态，一笔带过。“不平而庸”以荆轲为例，舍身刺秦虽然悲壮，人生不平凡，但仍是平庸之辈，因为他不了解天下归一民心思安的趋势。“不庸却平”以陶渊明为例，虽然志趣高雅脱俗，拒绝了平庸，但是做隐士，弃天下苍生，与社稷民生无补。“不平不庸”是赞扬鲁迅先生拯救国民的灵魂，生命伟大，事业高尚。这种文章，极具创造力，怎能不得高分？

高考作文当然要调动平生所学，写出自己最高水平的作品。更有创意的方法还有：在作文题目和提示语中看出新的不同于众人的深意，来并以此为文；将自己原先所读的佳作有机融入写作所需的范围也是一种；杂取多种材料，合成符合题目内涵表现所需的形式也是一种……创意无极限，没有最好，只有更好。创意是求异的，求巧的，求耳目一新的，高考考场上，考生们要发挥聪明才智，全力以赴。

作为高中一线语文老师，在高考阅卷现场看到这些问题，阅卷者们都是很心痛的，面对佳作好似凤毛麟角、庸作有如恒河沙数的局面，笔者越发觉得语文老师在今后的写作指导中应大有作为。我们应该积极组织所有学生大力开展读书读报活动，让学生关注当代生活，写写时评，做做摘抄，增强积累；让学生增加文化积淀，丰富人文精神素养；使得学生思想立体化，认识深刻化，思维更敏捷，能与时俱进。如此我们的考生方可以不变应万变，永立不败之地。若能如此，高考考场作文当能更加可观，高考阅卷中广大评卷者当能欣看“满纸珠玑”，喜闻“战地黄花分外香”了。

（编辑：成向阳）

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2013年高考作文阅卷手记之――浙江卷精品文档6页

2013年高考作文阅卷手记之――浙江卷 真题回放阅读下面文字，根据要求作文。（60分）中国作家丰子恺：孩子的眼光是直线的，不会转弯。英国作家赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化？ 美国作家菲尔丁（命题有误，应为英国作家戈尔丁，编者注）：世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。 综合上述材料，你有什么所思所感？写一篇不少于800字的作文。 考题解析 今年浙江卷是以三位作家的名言为材料的材料作文。三则名言有一个共同指向：孩提王国。在这个王国里，孩子的眼光是直线的，他们的心灵是柔软、温暖的。遗憾的是，在喧嚣的物质社会，这样的王国正在沦陷，他们的眼光变弯，他们的心灵硬化，这背后隐藏着一个世俗世界，这个世界里的人们正在以自己的思想影响、侵蚀着孩童的世界，使孩子的心灵过早地硬化，他们一步步变得功利、喧嚣、成熟、世故、圆滑……孩提世界的童真、天真、本真等品质正一步步离我们远去。 从阅卷情况来看，考生较普遍的问题有如下两方面： 一、缺少考场意识。 考生拿到作文题后，未加细审，即匆匆下笔，完全“跟着感觉走”，不是写成假大空式的历史或政治小论文，就是泛泛而谈，没有具体的事例。结构也随意，没有考虑开头、过渡、结尾，行文之间有脱节，上下文之间很生硬。这样的作文在考场中不占少数，其得分只能在基准分以下徘徊。 二、心灵提前硬化。

少年情怀一首诗。在诗人的眼中，天地山川，都是有生命的。你看：大自然就是一位妙音国手，一阵风后，她在瓦棱间、山川间、天地间奏起了各种各样的音乐――重音乐、轻音乐、打击乐、摇滚乐、大提琴曲、小夜曲……唱出了小楼春雨的怅惘，唱出了巴山夜雨的深情，唱出了梧桐细雨的凄凉，唱出了斜风细雨的悠闲，唱出了潇潇暮雨的清冷……你看，那微风轻拂，摇落一地的碎银；你听，那微风拂过，响起一树清脆的鸟鸣。头顶上，留下了大雁温暖的诗行。远处，漠漠水田之上，白鹭正以天地为底色，以身体为丹青，织就一幅幅锦绣山水。 但在考生的文章中，或许是家庭的压力，或许是社会的影响，或许让作业和考试钝化了思维的灵性，无论是思维还是语言，都缺少年轻人应有的灵动、鲜活。 这种硬化还体现在视野的狭窄，缺少“开窗放入大江来”的宏大与开阔。不是写幼儿园的小朋友，就是写自己小时候，再就是同桌或死党。实际上，这篇文章完全可以跳出狭小空间，写永葆童真之心、不失赤子之心、保持一份真性情、发现诗意之心、亲近自然之心；写脱去伪装的外衣、御下功利的外套、我们都需要“洗澡”、创设宽松的环境、净化社会氛围等。 例文 “消失”的王国 □浙江一考生 英国作家戈尔丁曾说：“世界正在失去伟大的孩提王国。” 的确，时代在飞速更替，物质冲击下的孩子，已不是打着陀螺、跳着房子，蹦蹦跳跳地长大了。

高考作文评分标准及等级

2010高考：高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 （1）符合题意（2）符合文体要求 （3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确 （5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字 每一个错别字扣1分，重复的不计。 2．发展等级 E （1）深刻: 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。 （2）丰富: 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 （3）有文采: 词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。 （4）有创新: 见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读 文章作者：尹杰来源：《语文报·高考版》2011-9-20 18:01:47 写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。

第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。 第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。 第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！” 这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本

“这也是课堂”中考作文训练指导及例文

“这也是课堂”中考作文训练指导及例文 走进网络、拥抱自然、关注热点、研究课题、参加竞赛、服务社会、善待他人、学做家务……生活处处是课堂。这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志；能使心灵得到净化，智能得到开发…… 请以“这也是课堂”为题，写一篇文章。 要求：除了诗歌，文体不限；字数800字左右。 一、审题： 此次作文题为“这也是课堂”，严格来说是属于文体不限的命题作文，或者也可以说是在题目上作了严格限制的话题作文，因为它可供选材的范围是极为宽泛的，这从作文的提示语中也可看出端倪。但要真正写好这篇作文却不容易，如果不认真审题，将很可能出现偏题或跑题之作。 题目“这也是课堂”，首先要明确“课堂”的要义，结合提示语我们可以得知，这里的“课堂”应是指能获得知识和能力，增长智慧和才干，能给心灵以净化，思想以启迪的“课堂”，其中“也”是重点，它表明这不是学生平常上课时的课堂，应该是指给人以教育，使人得到磨炼的除正式课堂之外的任何地方。 “这”是个代词，它表达了一个宽泛而又丰富的概念，我们可以赋予“这”以很多具体的内涵，如“人生”、“社会”、“家庭”、“书本”、“网络”、“自然”、“生活”、“人与人之间”等等。 二、构思： 审好了题，思路自然也就开阔了，一般的记叙文是首选，关健是要有点题之句段，可通过对自己亲身经历的一件小事的叙述，以比喻的形式点明“人生、社会、自然、生活”也是课堂这一主题。这个中心可以是自己领悟到的，也可以是受他人教育而获得启迪的。个人以为还可以从以下几个方面作创新性的构思： (1)可采用“书信体”的形式，由学生本人向老师或家长讲真心话的形式，委婉地劝告他们不要老是以“课堂”来束缚限制学生或孩子，阻碍了孩子们的发展，应该让孩子们到“课堂”以外的“大课堂”去锻炼，从而表明了生活是“课堂”的延续，是课堂之外的“大课堂”这一主题。 (2)可以日记体、标题体或镜头体的形式，撷取生活的点滴，体现生活处处是课堂，人生也是课堂的主题。 (3)可采用调查报告的形式，通过对大部分中学生的深入调查，发觉许多学生因家庭的束缚和升学的压力，过分偏重于学校的小课堂而忽略了生活的大“课堂”，从而丧失了许多能力，最后呼吁大家要关注社会、关注生活、关注热点，因为“这也是课堂”啊！ (4)可采用对话体的形式，通过甲、乙两位学生的交谈，反映出他们想到社会大“课堂”去磨炼，却因种种压力与束缚而无法付诸实施的苦恼心情，借甲、乙学生之口表达出事实上“社会”也是“课堂”之主题。 (5)可采用散文体的形式，阐述广泛地阅读可以使人明智，使人聪颖，可以陶冶情操，培养美好情感等，可以获取学校课堂之中所无法得到的知识与才干，从而体现“阅读也是课堂”这一深刻主题。 (6)可以小说体的形式，虚构出一位深受应试教育影响的中国留学生在国外遭遇的尴尬事，反映出缺少生活“课堂”磨炼所带来的危机，结果以某人语重心长地劝诫“这也是课堂”啊收尾，发人深思。 (7)可借助病历体的形式，通过对一位只懂得在“正式课堂”里埋头苦学的学生所产生的一些不良“病症”的诊断，以医生建议或医生手记的方式忠告患者应多多到社会上、生活

2019江苏高考满分作文

江苏省卷2013年语文高考作文题目：探险者与蝴蝶 阅读下面的材料，按照要求作文—— 几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，他们发现了许多色彩斑斓的大蝴蝶安静的附在洞壁上栖息，他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这群美丽的精灵。数日后再来，他们发现这群蝴蝶早已不在原处，而是远远的退到了更深的洞穴。他们恍然大悟，也许那里环境更适合吧，小小的蜡烛竟然会带来这么大的影响。 ①立意自定②角度自选③题目自拟④除诗歌外，文体自选⑤不少于800字 寻找适宜的环境 箍桶老人将他的铺子迁得更远了。 镇上的人忍不住纷纷询问，老人只一摆手：“我只想找个更适合做箍桶的 地儿罢了。”小镇是个古镇，青砖灰瓦，淙淙流水，静谧安恬得如一只温顺的猫，眯着 眼走在吴侬软语的咿咿呀呀里。镇子以箍桶闻名，很有几个手艺不错的工匠。这样安静优美的环境里，工 匠们心无旁骛地把祖上的手艺磨了又磨，日益精进。直到一天，高跟鞋和凉伞踏进了古镇的宁静中，重金买下了一个箍桶，如 同一粒石子投入了湖心。 一石激起千层浪。 工匠们再无心做工了。他们把铺子迁到了通衢处，花重金装饰了铺面，淳 朴的手艺人开始了拉锯谈价的勾当。只有老人将铺子往里迁了迁。仍旧是简朴得有点简陋的店面，仍旧是一个 小木牌上有点笨拙的字“箍桶”。 老人在安静的环境里琢磨着他的手艺。 拿起一块木料，先是顺着纹理仔仔细细地端详，用指腹摩挲着纹路，然后 刨木。桶身处宽长，桶沿窄短，疏密有致。上墨线时，老人的手一下一下有规律地摆动，一道黑色渐渐成型，不用尺量，那定是精准的。可谓“超乎技而近 乎道”。满地盛开的刨花与原木清香中，老人指点着自己的江山。如梨园戏骨，一 个转身便做到了极致。 老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有灵魂的艺术品。 一切都是因为老人懂得，作为一个箍桶匠，他要学会寻找一个适宜做箍桶 的环境。即使为外界所扰，也不应该忘记自己的本分。我一路踏进老人新开的铺子，穿过明亮的喧嚣的店面，穿过放着洋洋得意 的用黑色加粗的字体写着“请勿触摸”的牌子的桌子，那里摆放着粗糙廉价的灵魂。老人的铺子里清静、简单，只有一台吱呀不停的电扇与老人的箍桶们。 铺子外安静幽美，真是个适宜做手艺的地方。 老人暂时歇了工，在门前的小凳子上抽起了旱烟，悠然自得。见到我，笑 着招呼我：“丫头，看这儿环境多合适。”是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适宜的环境。这样， 才能守住自己的本真。

(完整版)看看电脑扫描的高考作文啥模样

看看电脑上的高考作文啥模样——高考作文截图的启示 高考作文截图的启示 近几年没参加过高考评卷的老师，以及我们还未经高考的男孩女孩，对扫描进电脑后的高考作文是啥模样，可能完全没有感觉，又或者道听途说，不很真切。仔细瞧瞧以下十几幅改卷场电脑屏幕的截图，相信可以带给备考的师生真切的感受，并从中得到一些考场作文写作的启示，帮助我们更好的做好高考作文的备考。 窃以为，高考作文电脑截图可以带给我们的启示，概而言之，有以下几点： 启示一：在评卷界面中有一个“错”字按键，可以很方便地让改卷老师圈出文中的错别字，电脑可以自动统计错别字的数量并进行扣分。这启示我们：发现并修正错别字是作文写完后的第一任务。通常我们几乎都说改卷老师为了赶进度，顾不上算错别字，在赶进度的时

候或者对某些只要进度的评卷者来说，这话是有一定道理的。但我们要知道事实上并非人人都在赶进度，时时都在赶进度，比如开始改卷之初及改卷之末，比如一些对进度有钝感对错别字非常敏感的老师。总之，不要在错别字上抱侥幸心理！ 启示二：我们看到扫进电脑后，原来答卷上的红色格子不见了，阅卷老师在电脑上看到的是白底黑字的屏幕。由于没了格子的衬托，书写的好坏，直接影响着页面的整洁美观与否。所以，平时要注意字的大小要均衡，字距要合适，不可太小太密。 启示三：作文被扫描进电脑后，字迹有一点变形。有的字迹显得很黑很浓，清晰度高，观感很好，老师看着舒服；而有的字迹则显得很淡，字迹模糊，清晰度差，改卷老师看起来很吃力。观感不同、效果不同，当然会影响文章的得分。这启示我们：工欲善其事，必先利其器。要选择好书写工具，钢笔的墨水一定要用纯黑或碳素墨水，签字笔或水芯笔等一定要用黑色字迹的，而且黑度要够浓够黑的，事实上由于质量的差异，同样是黑色字迹的笔，其书写质量是较大的。用笔的笔尖不能太细，太细的笔画经扫描后会变得更细，细则显得淡！如果平时用的笔用得顺手，建议一次买个够，既可避免临考易笔，又能拿到便宜的批改价，何乐而不为呢？

一位青教师的高考作文阅卷手记(整理精校版)

一位青年教师的高考作文阅卷手记 作文辅导 1025 1419 一位青年教师的高考作文阅卷手记 作为一线教师，每个人都希望能够亲自去现场感受一下高考阅卷氛围，2015年，我有幸参加了江苏高考作文阅卷工作，现将一些心得体会总结如下，有不当之处，敬请指正。 一、阅卷流程： 1、培训： 6月10号报到，11号开始培训。首先是介绍今年语文阅卷的基本情况，任务重压力大，全省考生47.4万，阅卷老师三百多人，要求21号前完成；其次是讲要求、讲纪律，要求公正、客观，确保阅卷质量；最后由有关专家对作文题目和评分标准进行分析解读，对15篇专家批改的样卷一一进行点评。这15篇样卷，从70分的一类卷，到20分的五类六类卷，各种档次的都有，目的就是为了让大家了解各种类型，统一标准，尽量做到公正公平。 2、试评： 11号下午，培训结束后开始第一轮试评，试评的十篇作文是由专家精心挑选出来的不同等级的样本作文，大家先参照评分细则根据自己的判断打分，提交后就可以看到专家给出的分数，再由阅卷老师调整自己的评分误差，阅卷组长也会对每一篇作文进行详细点评，这个环节主要是对不同类作文评分的总体感受与把握。12号上午是第二轮的十篇，这次的试评是考核性质的，不过关的话是有可能会被取消阅卷资格的，所以大家都格外的谨慎，细心揣摩评分细则，力求熟悉掌握每一种作文类型，尽量和专家打分保持一致。 3、正评： 12号下午开始正式阅卷。作文分为九个组，采取组长负责制，每位老师的阅卷速度、阅卷数量、三评卷、自评卷、平均分等数据在小组长的电脑上一目了然，阅卷既要保证质量，又要保证数量，任何一方面出状况组长都会及时提醒，必要时还会拉过去“面训”，整个阅卷过程真可谓是“战战兢兢，如履薄冰”！ 二、阅卷体会 那么什么是高考作文的优秀之作呢？或者说什么样的高考作文容易得好分数呢？

全国新课标卷高考作文评分标准

全国新课标卷高考作文评分标准 关于作文的“分等评分” （一）基础等级 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻：①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意：⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 （一）扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 （二）残篇评定 1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6、完全空白的，评0分。

2015年高考作文阅卷手记之5

2015年高考作文阅卷手记之5 【真题回放】阅读下面的文字，写一篇不少于800字的文章。（60分） 一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈，过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。 【考题解析】 材料具有很强的现实意义，直接与社会主义核心价值观的“友善”对接。 作文命题难度不大，考生很容易唤起生活记忆，即使没有直接的生活体验，也大都能够从平时的耳闻目睹中获得相应的信息和信息反应。这首先就保证了所有的考生都有话可说，而且不会在立意上出现偏差。 这则材料看似有两个主体，一是请求缓开公交车的小男孩，二是一分钟后就抱怨的乘客。实则只有一个主体，就是抱怨的乘客，小男孩及其母亲实则是作为乘客行为的镜子而出现的。乘客的行为包括两个阶段，第一个阶段是抱怨，第二个阶段是沉默。 我们解读这则材料的时候，要整体把握材料，即乘客

开始抱怨到最后明白事情的原委后沉默。准确把握立意并不是一件困难的事情，我们首先针对乘客不同阶段的行为各提出一个问题，即乘客开始为什么抱怨，答案是耽误了自己的时间。为什么见到母亲又沉默了，因为他们觉得自己开始的抱怨不应该，为自己开始的行为后悔、自责。 我们从不同角度去解读这个抱怨和沉默，就成了我们审题立意的出发点，每一个答案就是一个立意点。 一是先入为主这个角度。按照常理，母亲应该比小孩子走得快，但是现在小孩子竟然要求公交车等母亲，是违背常理的。乘客带着先入为主的认识，甚至认为小孩子在搞恶作剧，所以不愿意等待。与命题材料类似的一则微小说中有如下文字： 司机刚要开走，谁知一个五六岁的小男孩冲了上来，紧紧抓住车门，脚却踩在地上。大家立即提醒司机道：“别慌，别慌，有个小男孩抓住了车门……”司机只得对小男孩吼道：“快下去，马上就要开车了。”大家也纷纷谴责小男孩道：“谁家的孩子，这么淘气，快下去，别耽误我们的时间……”见没有效果，有人干脆动手去拉小男孩下车。谁知小男孩却死死抓住车门道：“妈妈，妈妈，我的妈妈……” 小男孩在找妈妈，于是众人的目光在车里寻找，有人大声道：“谁是小男孩的妈妈，快来领过去，好好管管，这孩子太调皮了，抓住车门连车子都不能开，大家都急着要走

(完整版)2017江苏高考优秀作文

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。 作文材料由三部分组成：第一句是第一部分，是作文的一个切入口，提出了作文的写作载体——车。也就是说考生必须以车作为一切思维的出发点和归结点。 由此考生脑子里一定是霎时间车流涌动，严重堵塞。不过没有关系，后面第二句对车进行了一定的解释，是第二部分，目的是让考生对具体的车展开联想。车有很多种，不只有汽车、电瓶车、自行车，还有古代行旅的马车，农民耕田的牛车，与自然融为一体的风车、水车等。要打开思路。下面两组句子是第三部分，属于思考挖掘的深入所在，是最显考生功力的地方。第一组重点词是发展、真情，第二组中心词是观念变迁、人生哲理。到此一看，不觉抚掌一笑，高考作文材料千变万化，却万变不离其宗。“车”其实是反映生活的载体，考生不能就车写车，就像去年的“有话”“无话”一样，关键是要引出第三部分的发展、真情、观念和哲理。命题人没有明确这些概念的具体内容，但只要与车有关即为切题。 【立意探究】 之所以将本文命题为“写真”，是因为笔者强烈地感受到命题人的意图是让考生关注生活真实发展的脉络，而不是闭门造车去和文人大家亲密接触。架空生活是作文的大敌。

从车的变化发展看，可以关注时代的变迁，体现生活范围的扩大，感悟这个变化带给自己的思考。这个世界在变小，人与人之间、人与自然之间、人与社会之间的距离在拉近。过去无法实现的事情我们都可以实现。比如一场说走就走的旅行将成为家常便饭，“王子猷雪夜访戴”将不再成为令人惊讶的文人雅事，“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”早已不是李白夸张的专利。然而一味沉浸在时代的快生活中并非命题人的初衷，后面承载世间的真情才是命题人需要考生关注思考的原点。由此考生可以思考我们如何不辜负这样一个由车轮带动起来的快时代。也可以反思在快生活中我们如何让自己慢下来，懂得不让车轮裹挟自己的生活。今年材料非常适合记叙文高手发挥，这是前两年写作方向的一个变化。如果考生平时对社会、家庭、自我生活的变化有敏锐的触觉和认识，以车为题材写一篇优秀的记叙文不是难事。可以挖掘车的变迁背后的情感碰撞。但前提是考生要用好对比，一是自我与他人的对比，考生可以描述一个与车有关的温情故事，如母亲下雨天骑电瓶车送我上学的回忆，对比别人的汽车，自己却十分感动。二是现实与往昔的对比，过去父亲骑自行车送我上学需要很长时间，但感觉父亲的背特别宽厚，可以和父亲说好一会话，现在用汽车，不怕风雨了，时间更短了，但跟父亲却说话少了。这不正是一种反差造成的感触吗？ 从观念的变化看，“车”代表一种开放的生活态度，提倡“车”生活，反对“宅”生活，强调个体要和外面的世界接触，不要畏惧外面的世界。从这个角度适合写一篇议论文，大胆一点的考生可以将思考的主体不限制在个人，也可以是国家、民族、文化立场上的开放胸襟和包容态度。这一点与最近“一带一路”的思路较为接近。强调走出去，请进来，沟通交流，车来车往，其实就是你来我往，这是对老子小国寡民、老死不相往来的思想的反对。

高考作文阅卷流程和判分标准

高考作文阅卷流程和判分标准 作文阅卷流程 流程一：看篇幅 首先，一份作文拿到手，作为阅卷老师，会先大致看一下文章篇幅，如果篇幅首先就不达标，那么毫无疑问，你的作文分数不会高，因为老师会觉得你根本没话讲，说不出来。 流程二：看标题 其次看的是标题，如果是规定好的题目，这个环节就省了，如果是自拟题目，而你的文章标题起得新颖别致又有内涵，那么现在你的作文的第一印象就是一类文。 流程三：看点题 接下来，老师的眼睛就会在第一段里找，找什么呢？找你有没有点题！看开头是否简短吸引人，如果开头写了半天，没有点题，完了，你就掉到二类文了，这时，老师还不会认为你跑题了。他还会接着看。当然，如果你开头点题做得好，而且还有些小吸引人的部分，ok，你还在一类文里。 流程四：看结尾 再下来，老师会继续往下看吗？no，这时，老师会把目光快速定位到文章结尾，最后一段你再次点题、总结、升华并且独立成段，好，如果开头结尾都不错，那么恭喜你，你的作文至少在二类文里了。如果你结尾拉拉杂杂写了一堆，抒情不到点上，只是为了堆字数，而你开头又没点题，那么可以肯定，老师的阅卷已经进入十秒倒计时了。可能会是三类文甚至是四类文。 流程五：看分段

最后，看了开头和结尾，现在开始看正文了吗？no，还不是。这时老师会把整个卷子大致看一眼，看看你的分段情况，如果你分段清晰，错落有致，那你又为自己增加了一些分数。如果你没有分段，就中间密密麻麻写了一大堆，老师的印象就会是：条理不太清晰，文章结构安排有问题。 流程六：看正文 一般判卷到这时候，作文好或不好，老师心里的预判分数都出来了，再下来开始看你的正文。如果是记叙文，你描写生动细腻，抓住了人物特点，运用了修辞手法；如果是议论文，你逻辑清晰，有意识地运用了各种论证方法，那么，你的作文就是一类文。至于扣分多少，就看你的文章能否投老师所好了，这是有主观因素的，但差别不会太大。 记住一条规律：越是高分作文，老师看的时间越长。 阅卷评分的标准 标准1：标题能一眼看出与主题的关联 作文如果是自拟标题，那么拟题的第一原则是切题，即切合主题或话题，其次才是简练、有新意和有文采。 标准2：文章的首段和尾段最好都点题 点题形式多样，既可以点出完整的主题（或话题、标题），也可以点出主题的关键词，还可以把主题稍作改动但保留其关键词。 例如，作文《你我走过的日子》开头： 窗外的雨，淅淅沥沥下个不停，我原本平静的心，泛起了涟漪。我不禁想起了小时候住在外公家的日子，想起了外公陪我度过的快乐日子。

材料作文“风可以吹起一张大大的白纸,却无法吹走一只小小的蝴蝶”阅卷手记(汤春耐)

牵 着 蜗 牛 散 步︱︱2013年六校联考作 文 阅 卷 手 记

牵着蜗牛散步 ——2013年六校联考作文阅卷手记江苏省梁丰高级中学汤春耐 前言 上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步。我不能走得太快，因为蜗牛实在爬太慢。虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点……蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉它，我扯它，我甚至想踢它。蜗牛流着汗，喘着气，往前爬。真奇怪，上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！但天上一片安静。“喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！任蜗牛往前爬，我在后面生闷气…… 咦？忽闻到了花香，原来这边有个花园；我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔；我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会……” 是的，因为有你，我闻到了花香，听见了虫鸣。我懂得了欣赏沿路的风景，我也理解了永不放弃。我开始用你的角度看这个世界。于是生活不再无聊，你让我的人生变出色彩。我忽然想起来，原来是我弄错了，不是我牵着蜗牛散步，而原来蜗牛牵着我散步。 每一个教师手里都攥着一根缰绳，拴着不紧不慢的蜗牛。蜗牛总是爬得好慢好慢，而我们却希望匆匆赶路。其实我们不妨停下来看看，其实我们不妨停下来看看，有时候，或许蜗牛正带着我们享受生命，享受生活呢。 ——汤春耐

作文回顾 阅读下面的材料，按照要求作文。 风可以吹起一张大大的白纸，却无法吹走一只小小的蝴蝶…… 要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。 命题人解读 材料中“风”为“白纸”与“蝴蝶”创设了一种情境，在这种情境下“白纸”与“蝴蝶”表现完全不同，所以此材料的立意角度可从对“风”的不同理解，来看其与“白纸”“蝴蝶”不同关系来切入。 思路一：将“风”理解为“流俗之风”在流俗之风中“白纸”与“蝴蝶”的不同： 第一，白纸虽大，无生命无思想，没有重量；蝴蝶虽然很小，但有生命有思想，有重量。 ——立意1：厚重的生命是有意义的；有思想的生命是有生命力的，可以留下人生的印迹；如何让生命在历史的长河中留下痕迹。 第二，白纸在流俗之风中没有坚守，而蝴蝶则相反 ——立意2：坚守（自己的操守、自己的思想、自己的主张、自己的位置）、做真正的自我。 第三，白纸虽大，但力量薄弱；蝴蝶虽小，但有毅力有思想就可以拥有强大的力量 ——立意3：思想、毅力可以让人强大；人小位卑又何妨，小人物的平凡的人生也是有意义的有力量。 思路二： “风”理解为“人生逆境”如果把风理解为“人生逆境”，那么“白纸”与“蝴蝶”的不同在于：白纸在逆境面前倒下了，而蝴蝶却勇于坚守。 ——立意4：逆境中人要勇于拼搏。 ——立意5逆境中要坚守自己的思想，坚持自己的理想，要有信念。

2017年江苏高考优秀作文

2017年江苏高考优秀作文 江苏卷 题目 七、作文（70分） 20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。 考题解读 回归之中的延续意外之中的新意 今年江苏省的高考作文命题非常接地气，选取了为所有人熟知的“车”为核心话题，既贴近学生实际，关注到学生的生活和情感，又紧跟时代的变迁，关注社会，体现时代特征。不过这道作文题甫一面世，没有以往那种石破天惊的冲击感，反而给人一种平易好写，易于上手之感。但这样的感觉并不能实实在在地在写作过程中落实和应验，以至于有很多专家连 称，今年高考作文“大路货”满天飞，并指这是今年江苏卷作文命题的失误之处。 同时今年的江苏省高考作文命题又有了创新。往年江苏省高考作文命题用的关键词一般是如青春、智慧、个性、时尚、忧与爱等抽象

词汇，考生写作往往需要由虚到实，才可把握。而今年命题用的核心词为“车”，是一具象词汇，考生如果能够由实到虚，就能使作文写得有台阶，从而走向深刻。 作文材料的三句话，以日常生活中离不开车引出“车”的话题，从车的种类、形态这些车本身具有的特点，拓展到车作为载体见证对代发展、承载世间真情，进而提升到车具有的形而上的意义：折射观念变迁、蕴含人生哲理。可以说材辩本身就是一段言简意赅、内容丰富、发人思考的“纳米”文章。 看到这个作文题，考生第一时间唤起的是与车相关的记忆。例如第一次坐车的经历，第一次骑车的遭遇，或是家里发生的与车有关的故事等。所以跑题现象几乎不会发生，关键是要写出车承载的世间真情从而打动阅卷老师，这是写记叙文和抒情散文的着力点。 高考作文要写出高中生应有的深度和厚度，要让阅卷老师不仅有“看头”，而且有“嚼头”，就必须淡去文章中的“小我”情调，彰显“大我”情怀。“大我”情怀可在这四方面升华： 1．人性：价值追求、心胸气度、节操尊严、境界情趣等。例如苏教版杨绛写的《老王》：老王用三轮车改造的两轮车送在“文革”中被打倒的钱钟书上医阮且不肯收钱，体现了他对知识分子的尊重。 2．人情：待人之心、处世之道、悲天悯人、人间道义等。例如苏教版中我国当代知名作家曹文轩写的《前方》，作者由一幅装满各种人驶向前方的破烂的绿皮火车的摄影作品，从而想到人们永远走向前方，“入无法还家”和久已不见的家、家园和家乡，充满了对人

2015年高考作文阅卷手记之1

2015年高考作文阅卷手记之1 【真题回放】阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻，大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子，飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。 请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 【考题解析】 今年的湖南卷作文命题有如下特质： 成人世界到童话世界的转变。湖南卷的材料作文，材料中的主人公以前都是人，而且是成人，今年第一次采用充满童话色彩的寓言类材料，给人耳目一新的感觉。因为是童话，材料文字美不胜收，材料中的大树可爱至极。可爱之一：天真无邪，无翅膀、无四足，也要去游览世界；可爱之二：自强、自立，被拒绝了也不灰心丧气，自己想办法，最终实现了目标。这是一个非常温馨的励志故事。 有限扩散到无限扩张。以前湖南卷的材料作文所给的

材料指向性非常明确，立意就是那么有限的几种，但今年立意不拘一格，只要是对材料合乎逻辑的引申，均视为契合题意。“不在一棵树上吊死，要在很多树上结果。”这可能就是命题专家的初衷。就这则材料看来，可以从多个方面立意。 从温馨激励到严肃警醒。湖南卷的作文材料一直注入了正能量，考生读起来感觉到很温馨，那是命题专家重在激励考生的结果，命题专家似乎在暗示考生，这个世界很美好。但是，我们不能仅仅只是强调这个世界的美好，我们还要看到这个世界的丑陋，我们需要对丑恶重拳出击，要让生活在蜜罐里的考生明白，他们将要成为有社会责任感和民族使命感的新青年。命题专家没有待在象牙塔里去命题，而是体现了中国知识分子特别是湖湘知识分子的良知与道义。 本文可以有如下思路： 1.自立自强 这分明是人与人的故事，民族与民族的故事，国与国的故事。以国为例，当初苏联撤了在华专家，中国卫星上天；当今，某大国南海挑起事端，我们的航母便横空出世。自立自强，国家昌盛，世界为之瞩目。参考标题：没有你的日子；感谢你的拒绝。 2.智慧与策略 小鸟拒绝了大树，走兽拒绝了大树，大树这个时候如

2015年高考作文阅卷手记之―北京卷word精品文档6页

2015年高考作文阅卷手记之―北京卷 真题回放从下面两个题目中任选一题，根据要求作答。不少于700字。（50分）①在中华民族发展的历史长河中，从古至今有无数英雄人物：岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先......，他们为了祖国，为了正义，不畏艰险，不怕牺牲；他们也不乏儿女情长，有普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬，是一代又一代华夏儿女的榜样。 请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。 要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。 ②《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中，哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”，这样的热爱为什么能深入你的灵魂？ 请以“深入灵魂的热爱”为题作文。 要求：自选一物（植物、动物或器物。梅花除外），可议论，可叙述，可抒情，文体不限。 考题解析 “假如我与心中的英雄生活一天”，这一题目的材料中，给了一些具体人物，写作时，可以选择这些人物中的一位或多位，也可以选择除此之外的人物，通过对这些人物事迹的认识，表达鲜明的中心。在描写时，因为是与英雄近距离接触，可以运用肖像、心理、语言、动作等描写方式，刻画英雄的形象，表现其英雄事迹。同时，安排情节时，可设置插叙、抑

扬等手法，增强情节的曲折性。 第二个题目“深入灵魂的热爱”，突出的是的“热爱”。因此具体写作时，可以调动丰富的情感，通过人与物的对话，表达对物的热爱。也可以通过展示物的鲜明特点，挖掘物的哲理内涵，从而增加文章的写作深度。 例文一 假如我与心目中的英雄生活一天 □北京一考生 躺在床上，困意一波波袭来，眼前明亮的吊灯，渐渐朦胧起来，意识也变得模糊。 “建议南迁之人，该杀！”充满着浩然正气的声音将我惊醒，睁眼，大惊。我发现自己身着朝服，站在百官之中。金色的朝阳将我所在的朝堂照得金碧辉煌，“穿越”一词从脑海中闪现，脑海中突兀地涌入大量信息：明朝，土木堡之战，于谦……再惊，莫非刚刚发出声音的是我心中的偶像――以一己之力保住大明王朝的于谦？ 定睛看去，刚刚发出声音的人浓蓄胡须，面容坚毅，此时正目眦尽裂，瞪向前方。真的是他！大脑一片恍惚，之后朝堂上的情形已注意不到，只听得谁说了一句：“既然如此，保卫京城的重担就交给兵部郎中于谦了。”当时，我还没有晃过神来，便被文武百官拥出门外。眼见于谦缓步走下石阶，我急忙追上前去，站定，看向于谦的双眼：“可否让我与你一起并肩作战？”于谦凝视我两秒，对我来说是漫长又痛苦的两秒，终于听到一个回答：“好”。 午后的会议上，压抑又沉闷，我忐忑不安地立在于谦的身旁。沉闷，

2015年江苏省高考作文

2015年江苏省高考作文 作文题目： 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，除诗歌外。 智慧是一种经验，一种能力，一种境界……,如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。 1维也纳的智慧 维也纳是个很聪明的城市。 作为欧洲工业的心脏，每天有数以万计的人涌入这个城市，带给这个城市来自世界各地的喧嚣。维也纳没有城墙没有法令，却拥抱一切。石油输出组织的总部坐落于此，带来的是欧洲各国的大企业，流出的是每日数以亿计的财富。维也纳很聪明，二战后在“马歇尔计划”的帮助下，他迅速恢复经济，并顺应时代，出台各种政策吸引世界各地的投资者和无头苍蝇似的工业企业。在短短数十年间，他发展成了一个拥有百万人口的工业大城市，维也纳真的很聪明。 维也纳本是个小小的欧洲城邦，但在哈布斯堡王朝统治时期，玛丽亚女王将所生的十六个女儿送出去和亲。维也纳很聪明，它以和亲的方式不断扩充着自己的领土，并以此成为当时最强盛的国家 当然，同在哈布斯堡统治时期，维也纳再扩充领土时还接受了莫扎特搅局般的音乐创新和如同雨后春笋般的维也纳学派。维也纳很聪明，他凭借着莫扎特的音乐和自由的学识吸引了成千上万的音乐家和学者。最终，它以音乐和学术上的繁盛再一次征服了世界，维也纳真的很聪明。 维也纳的智慧在于它的政策、律令、音乐、学术……然而，这些智慧或许能成就它的一时之辉煌，却不足以支撑它于世界之巅而不倒。 幸而，维也纳抓住了让城市变为永恒的真正智慧。 当一次世界博览会向它招手时维也纳客气地拒绝了。就如同一位隐者让世人一睹他的真容后又退回了深山。 有人说维也纳就如同一个圆。它的工业，它的喧嚣都一直在圆的边缘，从未再往前踏进一步。而圆的中间，是飘扬着优美音乐的小酒馆，是散落在城市各个角落的维也纳大学，是三万四千张音乐会和剧院的每天座无虚席的位子……无论维也纳的石油和金子碰撞发出多么大的声响，你依旧能听到城市中心蒂斯芬大教堂日暮时的钟声，依旧能看到佛洛伊德坐在沙发上向你微笑------ 或许，正是因为维也纳抓住了其智慧的本质，才没有变得像工业革命后的英国一样肮脏，才让它的维也纳森林永远生机勃勃。 智慧是多种多样的，我们也应该如同维也纳一样能够抓住智慧的本质，创造出永恒光明的未来。 2布拉格不说话 故乡在建造“宋城”。城墙高耸，旗帜飘扬，徽派民居古朴风雅，青石板路锃亮光滑，乍看似有唐宋遗风。 但这样的“宋城”已然太多。如今的城市，有山便是山城，有水便是水乡，神州大地上涌现出无数的乌镇周庄。风情不同，特色各异的城市渐渐失去辩识度，怨不得余秋雨先生在《文化苦旅》中呐喊：再也找不到慷慨的遗恨，只有几座既可休息也可凭吊的凉亭。 城市雷同，千篇一律，景区相似，粗制滥造，不禁发问：中华民族几千年的文化与智慧，难道被一些人尽数使在炮制城市上了吗？ 我想到了布拉格。 看似高贵优雅的“天鹅绒革命”曾把这里的一切冲突得茫然不知所措。而布拉格拒绝政治游戏选择生活的艺术。她明白外来的蛮力终究泯灭不了美丽。尼采说：当我想以一个词表达神秘时，我只想到了布拉格。她是德沃夏克的指挥棒是波西米亚的水晶。 《基督山伯爵》结尾讲：人类的一切智慧都蕴藏在这两个词中：等待和希望。在布拉格，智慧使她等待，坚韧充满希望。

高考考场作文书写规范

高考考场作文书写规范 一、高考作文的几点注意 高分作文的获得是一个系统的工程，需要在方方面面都十分谨慎。如果前面所讲的内容你都处理得比较完美了，那么，书写方面一不小心，也会影响你作文的得分。远离错字别字，重视书写规范，将使你的分数更上一层楼。 请一定要重视高考作文书写准则： 1.不写错字 错字是指在写字时因为笔画书写有误而写出的字，主要表现在增减笔画或者完全写错。在考场中，考生应该特别注意：文章标题是否有错字，文章的开头是否也有错字，因为这两段若有错字，实际上就是“提醒”阅卷老师，这篇文章的错字多，而如果阅卷老师因此而专门来搜索你整篇文章的错字，那你的作文就很难得高分了。 2.不写别字 别字是指字形本身正确，但和其他汉字构成词语或短语时写错的字。比如将“建议”写成“建意”，其中的“意”就是别字。别字属于书写错误范畴，也是错1字要扣1分的。在考场中，当你拿不准某个词语怎么写时，可能就是要出现错字或别字了，这时你应该果断地换成另外的——用不可能有错字或别字的词语来代替。也许所替代的词语缺少了应有的表现力，但也比出现别字后造成无谓的失分强多了。 3.不写不规范的简体字或繁体字 自从有了简体字，原来的字体就被称为“繁体字”了。简体字是政府明令推行的字体，既然是政府行为，考生如果写不规范的简体字或者依旧写繁体字，阅卷老师自然会按照错别字来处理。所以，考生也应谨慎对待。特别是南方考生，受港澳台繁体字影响较多，有些平时就惯常使用繁体字，应当特别引起注意。还有，一些字帖里的行书与楷书，个别字为了书写方便，进行了不规范的简化，学生在练习时，也要加以辨别，写规范的汉字。 4.尽量不写“网络语言”和外语 网络语言的出现是时代的产物，对于网络语言的利弊，从其一出现就引起过大讨论，但至今还没有明确的结果。而作为考生，最好慎用网络语言，毕竟高考作文是真正的语文“大雅之堂”，如果采用带有网络色彩的语言，对纯正的汉语无疑是一种挑战或者亵渎，有时也是得不偿失的。另外，要慎用外语，因为写作本身是汉语的写作，要体现汉语言文字本身表情达意的动人魅力。 另外，要保持高考卷面的整洁，以下几点要特别注意： 1.达到基本的书写要求

2019高中作文指导：高考作文评分标准

2019高中作文指导：高考作文评分标准 高考作文评分标准内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视 角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。审题、立意的关键是对题 目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。丰富：材料丰富，论据 充实，形象丰满，意境长远。材料丰富，是指内容丰富，是在基础等 级内容充实基础上的更高一级的评价标准。高考作文存有的一个普遍 问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。这 个积累理应包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。高 考作文评分标准有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象 有独到之处，有个性色彩。培养学生的创新精神和创新水平，在新的 教育观点之下，已成为语文科必须参与完成的任务。高考作文在发展 等级中设立有创新的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创 造性思维。需要说明的是发展等级采用一点评分法，所谓一点评分法，就是依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。 也就是说，有一点突出就能够得到满分20分。高考作文评分标 准表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。符合文体要求是 指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成四不像文章;语言表 达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言;结构要 做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。深刻：透过现 象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。深刻，高 考作文评分标准是指作文的见解深刻。高考作文对深刻这个发展等级 的认同是包含社会流行的准确观点与自己深切体会这两个方面的。议 论性文章是说理透切，论点深刻;记叙性文章是形象生动，思想深刻。 高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是 提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住 要害，或是给人启发，等等。高考作文评分标准体来说，与过去 几年作文阅卷相同，语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化 的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言 形象生动，富有包孕，意味深长，很有文化底蕴一类的文章赋分理应