新教师的培养

年轻教师的培养及成长

上学期县里开教研会，让我准备一个关于年轻教师培养的发言。说实话，当时觉得很突然。在我看来，虽我已不再年轻，但也算不上是老教师，我都还是一位需要别人培养的对象。要我谈这样的话题，有一种闭门造车的感觉。但已经安排下来了，只好做做准备。由于那段时间太忙，虽接任务后曾有过思考，但一直未动笔。一直到临近教研会的前一天晚上，才匆匆忙忙写了一下。实际上就是把前几天所思所想结合我的体会写了个提纲，算不上文章。贴到这里，希望能对年轻教师、特别是刚参加工作的教师有所帮助。也特别盼望能有论坛上的教龄长一些的老教师们也能对年轻教师的成长提提您们的建议，让年轻教师们能从您们的

建议中受益。

一、对年轻教师培养的一点看法

1．对年轻教师的培养是一个长期的过程

有人认为：对多数教师来说，从步入教师队伍到成为一名成熟的教师，需8－9年的时间。所以，对年轻教师的培养，要有一个长期的计划、安排。

2．尽量为年轻教师与老教师的交流创造条件

如安排同一年级上课、安排在同一办公室办公等。

３．老教师应多指导年轻教师

老教师应多听年轻教师的课。针对课堂上发现的问题，在教学组织、教学方法、教材处理等方面多为年轻教师提一些中肯的意见、建议。

4．适度给年轻教师压一定的担子

让年轻教师适当多承担一些公开课和考试命题工作，让年轻教师适当多写一些论文，对年轻教师的成长是极有好处的。年轻教师完成任务的过程首先是一个思考的过程，思考的结果就是年轻教师对某些问题认识的进一步深入。但要注意：担子要适度，否则可能让年轻教师产生职业倦怠感。

5．要给年轻教师以机会

特别要注意给年轻教师上高三的机会。每上一届高三，只要年轻教师愿意总结，可以总结出许多有用的东西。如哪些知识点是常考点、常怎样来考、学生在解答此类试题时易出现哪些错误、此类试题采用什么方法来解答才能尽可能多得

分等。

６．可让年轻教师“跨头”承担教学任务

“跨头”无疑会增加年轻教师的负担，但“跨头”可以让年轻教师在尽可能

短的时间内对教村更加熟悉。

二、给年轻教师的几点建议

1．有一个自身发展规划

每位教师都应在某一、两方面（或课件制作方面、或科研方面、或活动指导方面、

或教学方面等）至少在校内几位教师中起着不可代替的作用。也就是说，要有自己的特长。在进行自身发展规划时应注意扬长避短、突出自身特色。

２．多途径学习

①向身边的老教师学习。

每位老教师在处理教材中某些重、难点的方法上往往都有一些他们自己总结出的独特方法。多听老教师的课，多学习他们的这些独特方法。

②从在学生面前的尴尬经历中学习。

每位教师都难免有被学生问倒的尴尬经历。但这种经历却让教师发现了自己知识在某一方面的不足，为教师有针对性的完善自己的知识结构成为了可能。

③到互联网上去学习。

一方面，可以利用一些功能强大的搜索工具搜索到许多可用的资料。另一方面，有的网站上的论坛为年轻教师的学习提供了一个很好的平台。在这些论坛上，可以向其他老师提自己遇到的问题，也可以去看别人的问题自己是否同样存在。

④要多做题，多做高考题和各地的高三模拟题。

在做题的过程中发现自己知识上的不足、解题方法上的欠缺和教学上的偏

差。

⑤从报刊杂志（特别是与地理相关的报刊杂志）中吸取营养。

⑥积极参加学校入各级教育机构组织的学习。

３．认清自己在教学上的努力方向

①进一步完善自己的专业知识。

②多学习教育教学理论，积极向“科学教育”靠拢。

③广泛涉猎各学科知识。

④努力提高“板书、板画、板图”等教学基本功。

４．要多总结教育教学经验、解题方法技巧。

首先，别人的有些教育教学方法不一定适合自己的实际情况。其次，自己完全有可能总结出比别人总结的更完整、或技巧性更强的解题方法。（你知道极昼

区子线上一点的太阳高度有几种求法吗？

K12论坛上老师们共提出了七种求法

，后来一位老师在回复

我的博客

时又提到了另一种求法。）

一、我工作，我困惑

刚毕业参加工作时，自我感觉很好，作为一个中学地理教师，岂不是大材小用！

到去年已经工作8年了，刚毕业时的激情已经荡然无存，自我感觉对中学地理知识已经驾轻就熟了，但却越来越郁闷！经常想：教学到底是什么？在大学里学了一些教育教学理论，但在中学好像没有一点用武之地，特别是这几年在高三，感觉每年都是对学生的一种摧残。经常想，我们想尽各种方法使学生的成绩能上一分或两分，难道这样的投入产出比就真合适吗？难道考一个本三还是考一个本二对于学生，特别是这些城里的学生影响真有那么大吗？关键是到了现在这个阶段，很多学生根本就不认为我们的工作有太大的价值。从另一个角度看，自己每年不知做多少高三的模拟试题，感觉没什么大不了的，不管是谁做两年模拟题都可以在高三混饭吃了，一个高三毕业的本一学生，不让他上大学，直接上他到高三来教书，难道他就真的比我教的差？我想不一定！特别是他们更年轻，更知道学生在想什么。可咱们的学生，大学毕业后要想来24中上班，好像还是很困难的！这是为什么呢？想来我们应该有一些比学生强的地方，吸引校长要了我们。

但我们那些方面比学生强呢？是管理学生？我想不全是，现在的学生有些人对管理更内行，我们的手段他们都会！甚至比我们会的还多。看来应该是专业知识了。专业知识我又比学生高多少呢？大学毕业时老师就对我们说，你们到了中学一定要小心自己的专业水平，如果你们在初中，5年后你们就是个初中生水平，如果你们在高中，5年后你们就是个高中生水平。我感觉我现在连一个高中生的水平都达不到了。

原来一直想，在中学不管如何教学，最终都要以应试为目的的，并且传统的教学方法，经过历史的检验，应该是成功的。可这几年出去听课，已经感受到了一些教师思想的超前性，这时我经常这样想，他们真的只是做秀吗？他们平时又是如何的呢？

在中学里天天面对一群青春期的学生，有些学生简直能把老师气死，这时我就想：难道中学教师不应该有乐趣吗？难道我们活该这样受气吗？

这样，我就急于想明白作为教师到底有没有前途，其他教师到底是怎么干的，到底对教育如何看？教师到底应该如何发展？我急于想从新学习一些教育教学理论，知道别的教师的生存状态。但是，理论书籍过于深奥，且感觉多数与中学实际相脱节。这时候的我就想到了网络学习。

二、最初的网络学习

教育类网站知道不少，原来只是偶尔去下载一些试题、论文、资料等，去年我转变思路，开始进入几个地理论坛，总感觉没什么意思，里面讨论的多是近几年高考题、模拟题的解法，很少看到什么令人振奋的话题。

直到有一天，看到报纸上介绍k12教育教学论坛，又听人称此论坛是全国最大的、免费的教师培训中心，这不禁让我感到好笑。

笑完就去看了看！

在论坛，一般先看置顶帖，最早吸引我的帖子，是由新叶子整理的：给青年教师的建议—论坛部分文章集粹，以下为部分内容：但也

会促使你思考更多的问题：一个好教师应具备哪些基本素养？原来使用计算机辅助教学也会有一些问题！教师怎样才能把社会地位真正地提上来？你心目中的优质教育是怎样的？差生是如何产生的？如果

教师追求太多的功利会有什么不良的后果？什么样的教师才算是名师？是名师出高徒还是高徒出名师？你有很多苦恼要说，你要用一些别的方式来发泄自己的情绪，其实这些都会促使你深入思考：人生的意义是什么？教育的责任是什么？这些思考会让你了解：真实地活着比什么都重要！每一个优秀教师的成长都会有较为苦闷的一段路程，这一段路程将是你教育生活中不可多得的财富。（文中突出显示的都是论坛讨论的题目）特别是平谷小李老师的系列帖写给年轻教师更是让我耳目一新，他从一个领导者的角度，从一个听课者的角度，点评了若干课例，更提出了对于新教师的若干意见，读这些帖子的如沐春风，如饮甘露，回味无穷，长期潜水的我被这些帖子给呛着了，看来我要浮出水面，我也要透透气。

与他们接触久了，感觉他们并非有什么神通，但他们为什么会有如此高的成就呢？勤奋吧！

另外还在论坛拜读了王晓春先生的研究系列，王晓春在05年底将其在各论坛的文章整理了一下，就出版了三本书，这是其中一本！这只是k12论坛的部分情况，一年下来不知有多少人通过网络走向了世界，也在使自己的思想得以流传。教育在线上还有李镇西、卢志文、朱永新、铁皮鼓等教育的追随者，他们的新教育改革也取得了一定的成果。

随着学习的深入，逐渐清楚了为什么这么多的人追捧红霞、追捧这些论坛，称其为全国免费的最大的教师培训基地，并且亲切的称其为家，称网友为论坛家人！

与网友相比，我的知识面狭小，信息技术落后，对教育教学的理解浅薄，教学方式、方法落后，……

已经工作８年多的我，难道就这样走下去吗？难道当初的理想就一点也没有了吗？难道我就不能像网友们那样勤奋吗？……

虽然自己已经不能算是一名新教师，但毕竟还年轻，况且《大学》中就有名句：“苟日新，日日新，又日新。”还有“作新民。”从新开始永远不晚。

我虽然不能像很多论坛家人哪样每日写出高质量的帖子，但我可以学习；虽然我的思想守旧，但我可以改变；虽然我没有方法，但我可以积累；虽然我文笔拙劣，但我不怕出丑；……

年终岁尾，地理论坛的老版主卸任，我一时心血来潮，报着试一试的态度申请了论坛版主，不想却有许多人前来支持、鼓励，让我顺利成为版主。

年初，当名人博客炙手可热时，我在新思考网，林培英博客群申请了自己的博客，打算与专家同行。

从开始的“顶一下”，到有一定的内容的回帖，再到自己发一些主题帖，去年年底，也学着网友将自己的所思所想整理到一起，放在论坛一角，在论坛有了一方属于自己的天下，在这里，记录自己的所思所想，接受网友的批评和鼓励。

半年的时间，通过不断的提问与回复，我在论坛也混个脸熟，也逐渐有人希望得到我的回复和指点了。特别是在地理论坛，自我感觉越来越好。

总之在网上，我进行着课程学习，听着名家讲座，和同学老师进行着交流，获取着教育、教学信息。感觉到自己不是孤军奋战、不是孤立无助，恰恰相反，有众多的网友就在我的身边。

三、我的收获

我真正的网络学习时间其实不足一年，收获也没多大。自我感觉首先是了解课改，由于网友来自全国各地，学习过程中，我不仅了解到了各地课程改革的进程与课改过程中出现的问题，更明白了面对新课程，要想达到课标要求应该向什么方向努力，要想讲一节课标要求的常态课，又需要多少付出，需要多少时间，要想既按课标上课，又要取得令人满意的成绩又是多么的困难。

其次，对专业知识的再学习。原以为自己大学的学习成绩还不错，看的书也不少，很多科目的成绩在班里也处于领先水平，专业知识还是比较扎实的。但当在论坛上见到有人提出一些诸如海南岛、台湾岛的风向、台风的形成与运行、大气环流等问题时，才知道自己这些看家本领已经完完全全地还给大学教授们了。甚至于叶笃正先生获得国家最高科技奖后，自己对于他70年代在气象学方面做出的贡献，都不了解，这都是大学里学过的啊！不过能找到这样的问题，就有解决

的办法！这些知识原来也只不过是手下败将，现在也不可能让他们成为拦路虎！再者遇到了问题，又岂能让他从我眼前溜走？经过几个来回，专业知识终于捡回来了一二。

真是“不走出来不知道自己孤陋寡闻，不解答问题不知道问题有多少！”

第三，了解各地模拟题。论坛里不乏各地的高三地理教师，大家在这里谈论较多的就是模拟题的解答与命制，这些内容，大大开阔了我的视野，也逐渐从中提炼出了一些精华，教给学生们，这也节省一些搜集试题，整理试题的时间。

第四，更新教育教学理念。从一力抵制学生活动，认为在中学，特别是在高三这个特殊时期，一些学生活动，不管对他们以后有多么重要，对于高考来讲都是个浪费。后来就想，教育的真谛，其实是要关注一个学生如何走好自己的人生大道，而不是如何取得高考的屠龙之术，到现在，我的理解是：屠龙之术不可缺，人生大道要走好，关注学生的发展与学生的成绩也许并不矛盾。这种理解也许离教育的真谛还有十万八千里，但对于我来讲，毕竟是进步了。

第四，在网上结识几个志同道合的网友。与网友在一起谈论高考、课改、地理、教育以及人生，自也有一番乐趣。经常打招呼的网友，也逐渐有了些纸质媒质上声名显赫的人物。与这些人的网上交流，感觉不仅仅是学识上的进步，更有人生观的变化。

最后，满足自己的虚荣心。现实中一个小老头模样的、默默无闻的青年地理教师，报出名号后，别人一般是不屑一顾，而在网络中，

我逐渐找到了些感觉。自己写的帖子，也会很快有人关注，自己的博客点击率也不低，还能成为“博星”，自己的烦恼也多次被定为讨论重点。

我当然知道这些是虚的，网络终究是虚幻的吗！但在众多网友中，能有我的一席之地，我完全有理由“没事儿偷着乐！”。

也有实实在在的，网友也赠送我两本书。都是先通过网络发表，而被出版社看中的。网络上这样出书的还大有人在，电视报道美国一家庭主妇将其一年的菜谱及生活记录下了，现在也成了全美畅销书。

这也说明一点，网络是一个纸质媒质以外的自由发表的媒体，如果你有思想，如果你是金子，在这里肯定能找到大量的读者，肯定也有可能将自己的思想转化为纸质出版物。

总之在网上，我进行着课程学习，听着名家讲座，和同学老师进行着交流，及时的获取着教育、教学信息。在网上，我感受到的不是孤军奋战、不是孤立无助，恰恰相反，有众多的网友就在我的身边。

但这些都不是最重要的，最重要的是我真正感受到了学习的快乐。虽然有时为了解决一个问题要花费很长时间查阅资料，但看到网友对我的感激（这种感激是只能看到，而不能听到的）；看到某些网友将我当成一位良师益友，心里总是乐滋滋的，想到再讲这部分内容时，可以随手拿出资料，更是欣喜异常。无意之中还达到了学习的最高境界：乐学、悦读。当学习不在成为一件苦差，当学习成为我生活中的必需，感觉到自己的生活还是很充实的。

四、我对几种网络学习途径的认识

网络搜索，有利于快速找到网络资料。像Google，百度等搜索引擎如果能熟练运用不仅能找到试卷、论文，更能找到大学教授们最新制作的网上精品课程，如果花时间多一些，还能专门阅读某位名家的所有文章。但这些毕竟是学习的一方面，有时其实是不如纸介媒体的，毕竟这些内容中有些已经失真，甚至出现差错。比如网友推荐我从网上下载了一套大学教材，以备学习，但其中有些地图只有一半，有些内容顺序颠倒，甚至还有错别字，而如果我们去买一套纸质图书，肯定是不会有这些问题的。并且这种学习并没有体现出网络随时交流的功能，而只体现了资料性。

自我感觉网络学习最大的优点就在于它的交流性。我们拿着苏霍姆林斯基的专著细读，拿着《教育学》深思，里面也有交流，但这种交流往往是神交，读到精华之处，我们也露出笑容，这种交流自是难以用其它东西代替的，但当我们有了问题时，却很难找人交流，特别是更不可能与原作者交流。

论坛（BBS）。在网络学习中我最喜欢的一种。网上学习最大的好处就在于他的交互性，论坛的交互性很强，并且不受时间的限制。专业学科论坛是一个以问题为中心进行研讨的地方，有疑难解答、理论探索、资料交换、集体备课、异地教研。我的理解是：新思考网就是以异地教研为目的建立的网站。

我之所以喜欢论坛，是因为在这里可以找到很多问题。大家也都知道，对于学习者来说，最大的障碍就是没有问题！

当然，也有人说论坛已经走向了死亡。原因有二，一是受字数限制。论坛中的帖子，特别是专业论坛中的帖子，500字以上的就很小有人读完了，除非你的文字功底很高，又很吸引观众。但超高水平的文章在论坛里是引不起讨论的，而只能引来一片唏嘘声，原因很简单，大家只有学习的份！有时也可打垮某些人的惰性。二是坛民的水平。一般来讲到论坛来的人的主要目的都是学习，且多想让别人帮助自己，而想帮助别人的却很少。因此当一个网友在论坛成长起来后，一般就退出了，就厌烦了论坛里的一些重复性问题，以及一些口水帖，甚至于一些垃圾帖。可实际上只有互相帮助，才能成就一个论坛的气氛。

论坛也有一直火热的！比如k12地理论坛就一直不错，这一方面是因为地理的学科特点，新问题层出不断;另一个就是因为论坛的原老级人物并未真正退出，虽然他们不在每天发帖回帖，但也还保证着隔三差五的回来。k12教育教学论坛、班主任论坛，以及教育在线论坛、人教论坛的几个版块能一直是大热点，个人认为与这里的版主多为一些声名显赫的前辈有关，他们的勤奋、对教育的执著、对网友的友善、对问题的独到见解，对于所有网友来讲都是一种促进。不管是在论坛中发求助帖，还是在他们的系列帖中，只要是有人向他们提出问题或者求助，他们一般都会耐心解答。对于你有理有据的批评，他们多数是欣喜的珍藏起来。但我也亲见了几位弃论坛而走博客道路了，论坛中的灌水帖毕竟是难以消除的！

博客(Blog)，也称为日志。自我感觉就是教育教学笔记本，兼有日记本、资料夹的效果，这与我们写的札记本来就是一会事，只不过将札记写到本子上是为自己看的，而日志是写在网络上用以共享的。

将教育教学笔记写到博客上还有一个好处，那就是督促自己。当你的博客有了一定的读者群后，你会自然而然的坚持写一些东西，当你长时间不写什么的时候，自己会产生一种愧疚感，当然也会逐渐失去你的读者群。

个人网站，已经过洗牌，建立一个实属不易，但他最能体现个性，并且能够赢利。

对于博客、论坛、个人网站的区别，感觉这段话说的最好：

博客与论坛核心差别在于目的的不同：论坛侧重于集体讨论，而博客则追求共享、表现个人；论坛通过内容指向人，博客通过人指向内容。

博客和个人网站的区别：建立个人网站如在美丽的原始森林中建了一座房子（或者是别墅、或者是小房子），成本高、难度大，但被人找到和看到的机会很小；发展成熟的可能性也很小。而建立个人博客站点就好比在繁华的大街上摆个小摊，成本低、难度小，还容易被人发现，容易找到知音，如果感觉经营不善，还可马上换个地方。

另外，利用网络最迅速快捷的方法我想就是即时聊络的工具，比如msn、QQ、泡泡、UC等工具，他们最大的好处就是适时、快速，且便宜，感觉比较适合于熟人之间的交流，或定期在群里的交流。

其它的方式还有很多，像维客、智客、极客等等，我还没有尝试过，但想来也都有一定前途。

五、网上学习应该注意的几个问题。

第一、学习要有目的性。如果不是时间过于充裕，千万不要漫无目的的浏览，现在网络已经进入第二代，如果你把每一篇文章都浏览一遍，势必造成大量的时间浪费。

第二，网络学习的最大好处就是开放与即时交流，因此一定要选择好自己的交流群体。好的群体会将你带向成功，差的团体同样可以将你引入深渊。我到感觉这一点是很重要的。如果不能找到适合自己的环境，就很难在那个环境里学习。

第三，网络学习讲求交流，因此不管你的想法正确与否，都要有胆量写出来，有胆量与人交流，当然了网络另一个好处就是别人不知道你是谁，你完全可以大胆的暴露自己的弱点，实在不行就换个马甲再来。

第四，既然常常上网学习，见了好东西难免会想保留下来，这时我们一定要学会对资料的整理。即时的复制、粘贴、存盘。

第五，要有较强的心理承受能力。你的心血，你的秘籍，可能遭到网友的狠批，这时请不要心灰意冷，要知道，你的垃圾，也可能被网友反复吹捧。