生物实验

生物实验试题高效解答策略新探

作者：徐启发

★试题调研原创精品★

视点1 专家视角——审题、析题、答题

【思维指引】生物实验试题是高考生物考试中难度最大的试题，考生的最大答题障碍在于，拿到一道实验试题往往一筹莫展。其实，高考生物实验试题并不像有些同学所说的那么可怕，其解答也是有规律可循的。任何一道试题只要你认真审题、仔细分析题意、明确答题的要求，准确作答应该是不难的。下面我们以高考名题作为范例，从审题、析题、答题三个方面进行详细的思维分析，以期激活你的思维，帮你找到解答生物实验试题的新捷径。同时典例后面还为大家提炼了从审题到答题的可操作的规律性方法，只要你认真体会、勤于实践定能收到理想的效果。

【典例1】研究还发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，有人设计了下列实验方案。请根据提供的实验材料和用具，写出第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果。

材料用具：生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，适宜浓度的细胞分裂素溶液，含14C标记氨基酸的溶液（氨基酸可被叶片吸收并在叶片内移动），蒸馏水，棉签，检测放射性强度的设备等。

实验步骤：

第一步：取生长状况相同的萝卜成熟叶片若干，在叶片左半叶

某一部位涂抹含14C标记氨基酸的溶液（如图所示）。

第二步：。

……

实验结果：。

【典例剖析】

审题：

1．要求研究什么？（验证氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动） 2．给出了什么材料用具？这些材料用具可能有什么作用？

析题：

1．析实验目的：验证氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动

（1）实验类型：验证性

（2）实验变量是什么？（浓度高的细胞分裂素溶液）

（3）反应变量是什么？（氨基酸等营养物质的移动方向）

2．析观测指标

思考：为什么涂抹的是含14C的氨基酸溶液，而不是普通的氨基酸溶液呢？

3．析实验对象

思考：对萝卜叶的限制词语有哪些？为什么要用这些限制词语？（生长状况相同、成熟叶、若干）

4．析实验变量的处理方法

实验组：在叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液

对照组：在叶片右半叶的相应部位涂抹等量的蒸馏水

5．析观测指标的检测与记录

思考：检测并记录什么部位的放射性强度？

6.预期实验结果

注意：既要描述实验组，也要描述对照组的观测指标

7．析实验组、对照组无关变量的控制

（1）预设观测指标时：涂抹含14C氨基酸溶液的量、位置、面积等

（2）选取实验对象时：种类、生长状况、叶龄、数量等

（3）实验变量处理时：涂抹溶液的量、位置、面积等

（4）实验变量处理后：培养条件、检测观测指标的时间等

8．析实验结论

注意：与实验目的相呼应，描述实验变量与反应变量之间的因果关系

答题：

再次明确要求：第二步及以后的实验步骤，并预测实验结果

答案：第二步：将叶片均分为两组，编号为a、b 第三步：在a组叶片右半叶某一部位涂抹适宜浓度的细胞分裂素溶液，在b组叶片的相应部位涂抹等量的蒸馏水。第四步：在相同条件下放置一段时间后，检测a组叶片涂抹细胞分裂素部位和b组涂抹蒸馏水部位的放射性强度。

实验结果：a组叶片涂抹细胞分裂素部位的放射性强度高于b组叶片涂抹蒸馏水部位的放射性强度

【规律提炼】

1.审题的内容包括哪些方面？

（1）实验目的；（2）实验类型；（3）实验变量；（4）反应变量；（5）观察指标；（6）实验原则；（7）已有的知识储备。

2.实验原理的书写方法：

实验原理的设计中往往有这样的语言：“利用……理论或器材或反应原理，通过…… 方法，出现……现象，就能达到……目的”。

3.实验步骤书写的一般格式：

第一步：材料的预处理或观测指标的预处理；

第二步：材料的分组，编号；

第三步：谈实验变量的处理；

第四步：谈实验对象的培养（或放置）条件；

第五步：检测并记录（或比较）观测指标。

注：第一步有的实验可不需要；第四步与第五步有时可并作一步。

4．预期实验结果书写时一般应注意：

实验组和对照组的观测指标都要进行描述。

5．实验结论书写时一般应注意：

、实验目的相呼应，描述实验变量与反应变量之间的因果关系。

验证性实验：结果结论惟一，往往用这样的语言：是……，证明……

探究性实验：结果结论不惟一，往往用这样的语言：如果……则……

视点2 专家视角——根据实验目的设置对照实验

【思维指引】对照实验的设置，历来是很多同学所迷惑的。其实，我们在答题时，首先应明白：为什么要设置对照实验？用什么材料用具设置对照实验？该怎样设置对照实验？下面通过具体的试题分析来引导你思考。

【典例2】有人设计了下列实验，试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）。”

（1）材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。

（2）方法、步骤与结果：

①制备琼脂块（如图所示）。

②取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块（如图所示）。

③取步骤②下面的琼脂块（a）的一部分放在去尖端的胚芽鞘一侧（如图所示）。

（3）结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。

我们认为，仅用该实验步骤①、②、③还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。

【典例剖析】本题是让学生模仿书中的经典实验，对该题的不足之处进行补充。首先

用实验设计的基本理论分析本题的实验设计思路。

实验目的：证明生长素运输的方向性“主要从植物形态学的上端向形态学的下端运输，而不能倒转过来”。这就需要从两方面来证明：一是从上至下的运输成立，二是从下至上的运输不成立。题目给出的实验结果只能证明第一方面，第二方面没有得到证明。所以，补充实验设计应从第二方面去考虑，做到与题目所给出的实验互为对照，期望“反向运输”不成立的结果出现。

观测指标：去掉尖端的胚芽鞘的生长状况。

实验变量：胚芽鞘的放置方向不同。

实验分组法：等组实验法，即在相同的条件下，只改变胚芽鞘中间一段形态学的上下端即可。

实验对照：相互对照。

根据以上分析可知解答本题的关键步骤之一是合理地设置对照实验，根据实验设计的单一变量原则，要注意对照组与实验组除了实验变量不同以外，其他条件都应相同。本实验除了胚芽鞘的放置方向不同以外，含生长素的琼脂块和空白琼脂块的放置位置，实验组与对照组都要相同。如果把补充的对照实验设计成胚芽鞘形态学方向不变，含IAA的琼脂块与空白琼脂块互换上下位置，这除了运输方向不同以外，还隐含了“重力因素对IAA运输的影响”这一无关变量，由此产生的额外变量对实验结果会有影响，使实验设计不够严谨。

实验步骤③实际上是设置观测指标，IAA无色，肉眼无法观察，要判断空白琼脂块是否含有IAA，是通过观察它能否使胚芽鞘弯曲生长进行推理的，有的学生不理解设置这一步的意义，通过自己在空白琼脂块上打点说明其中含IAA是错误的。 答案：补充的实验方法、步骤与结果：①另取一段胚芽鞘中间部分倒放，上面放置含IAA的琼脂块，下面放置空白琼脂块（如图所示）。

②取补充步骤①下面的琼脂块（b）的一部分放在去尖端的胚芽鞘一侧（如图所示）。

【规律提炼】准确设置对照实验必须考虑的3个因素：1．准确把握实验目的；2．深 入分析实验原理；3．充分利用实验材料。

视点3 专家视角——根据实验目的确定单一变量 【思维指引】实验目的不仅在对照实验的设计上起着至关重要的作用，而且在变量

的确定上也有着极其重要的作用。下面的高考实验试题具有很大的难度，考生的得分率极低。下面将采用最简单的方法，为你指点迷津。

【典例3】为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。

实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3 稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和O2在水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。

实验步骤和预测实验结果：

（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在液面上。

（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。

（3）……

分析预测的结果：

【典例剖析】

答案：（3）将这两支试管放在日光灯下，照光一段时间。结果：NaHCO3稀溶液中的叶片上浮，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。（4）再将这两支试管放在暗培养箱中一段时间。结果：NaHCO3稀溶液中的叶片下沉，蒸馏水中的叶片仍在试管底部。分析预测结果：（1）光照下，NaHCO3稀溶液中的叶片进行光合作用，释放出的O2多于呼吸作用消耗的O2，叶肉细胞间隙中的O2增加，叶片上浮。而蒸馏水中缺乏CO2和O2，叶片不能进行光合作用和有氧呼吸，叶肉细胞间隙缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。（2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的叶片进行呼吸作用，消耗了叶肉细胞间隙中的O2，放出的CO2溶于NaHCO3稀溶液中，叶肉细胞间隙缺乏气体，叶片下沉。蒸馏水中缺乏O2，叶片不能进行有氧呼吸，叶肉细胞间隙仍缺乏气体，因此叶片仍位于试管底部。

【规律提炼】在实验设计中，变量的确定和处理、实验材料及方法的选择、观测指标的确定以及对照实验类型的选择，都是由实验目的决定的。因此，不论是实验设计、实验分析，还是实验评价，实验目的始终是解题的关键，是决定实验中其他部分的根本。

视点4 专家视角——读懂题意才能不怕新题

【思维指引】高考试题都是新题，这是大家所共知的。但是新是有程度区别的，有些试题可能是我们平常完全没有见过的，其情景新颖到考生往往完全不能动手。其实“新”对于大家来说是相对的，解答新题的关键在于读懂题意，只有读懂题意，才能不怕新题、正确地解答新题。

【典例4】某实验小鼠适宜生活在25 ℃左右的环境中，为探究低于适宜温度的环境（如10 ℃）对小鼠能量代谢的影响（能量代谢的强弱用单位时间的耗氧量表示）。请依据所给的实验装置（如图所示）、实验材料和用品，在给出的实验方法和步骤的基础上，继续完成探究实验，预测可能的实验结果和结论，并回答问题。

实验室温度：25 ℃左右。

材料和用品：小鼠、冰袋、秒表。

方法和步骤：步骤1.将小鼠放入广口瓶的笼子里，加塞密闭。打开夹子（A）、（B）、（C），片刻后关闭夹子（B），用注射器抽取10毫升氧气备用。关闭夹子（C），打开夹子（B），使水检压计液面左右平齐。

步骤2：

步骤3：

实验预期结果和结论：①，②，③。

该实验最可能的结果和结论应该，原因是。

【典例剖析】近几年高考中每年都有新情境试题，许多学生对此束手无策。其实不管多难的试题要解决问题都要读懂题意、看懂题图。只有静下心来，利用所学基础知识和实验设计的理论对其进行分析，读懂装置图及图中每个夹子的用途，很容易找到突破口。

实验目的：探究低于适宜温度的环境（如10 ℃）对小鼠能量代谢的影响。

实验变量：环境温度不同（25 ℃、10 ℃）。

观测指标：小鼠单位时间的耗氧量。

实验方法：单组实验法。

实验对照：自身对照。

夹子（A）调节水检压计的气压，夹子（B）控制给广口瓶供氧，夹子（C）控制氧气袋。

步骤2、步骤3实际上就是要完成设置实验组和对照组及观测记录的具体方法。

本题的实验结论具有开放性，为降低难度，试题设计中用3个小标题给予提示，暗示学生根据条件从3个方面展开思维，将所有可能的结果分析出来，得出相应结论。

答案：步骤2：待小鼠安静下来，关闭夹子（A），记下时间，将注射器向前推进5毫升，水检压计左侧升高，关闭夹子（B），待水检压计左右平齐时，记录时间。得到在 25 ℃

环境中小鼠消耗5毫升氧气所用的时间。步骤3：将冰袋放在广口瓶周围，调节距离，使瓶内温度稳定在10 ℃，待小鼠安静后，重复步骤1、2中的关键操作。得到在10 ℃环境中小鼠消耗5毫升氧气所用的时间。实验预期结果和结论：①消耗5毫升氧气所用的时间10 ℃小于25 ℃，说明小鼠的生活环境从25 ℃降到10 ℃时，能量代谢会增加②消耗5毫升氧气所用的时间10 ℃多于25 ℃，说明小鼠的生活环境从25 ℃降到10 ℃时，能量代谢会减弱③消耗5毫升氧气所用的时间10 ℃等于25 ℃，说明小鼠的生活环境从25 ℃降到10 ℃时，能量代谢不受影响消耗5毫升氧气所用的时间10 ℃小于 25 ℃， 说明小鼠的生活环境从25 ℃降到10 ℃时，能量代谢会增加小鼠是恒温动物，在10 ℃条件下比 25 ℃ 条件下维持体温所消耗的能量多

【规律提炼】高考试题年年创新,考生面对的总是新题，尤其是拉距离的试题,但是不管是如何新的试题，大家都是一样的棘手，所以面对新题惟一的方法是读 懂题。

视点5 专家视角——探究实验的因果关系推断

【思维指引】高考生物《考试大纲》对能力的要求包括多个方面，其中能运用所学知识对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论的能力是高考考查的重点，而偏偏这样一种思维能力恰恰是学生的最大缺陷。下面提供了几种探究实验因果关系推断的模式，以期对大家有所帮助。

方法1 异中求同

【典例5】验证生长素是否与果实发育存在生理关系。

（1）花蕾期番茄去雄涂以适当浓度的生长素，并套袋，可得无子番茄。

（2）番茄正常传粉（形成种子，种子中产生生长素），形成有子番茄。

（3）番茄雌花涂以一定浓度的生长素，并套袋，可得无子番茄……

结论：生长素促进果实发育。

【典例剖析】试题中（1）（2）（3）处理方法不同，（1）、（3）都直接涂以生长素，（2）则正常传粉使发育着的种子产生生长素，三者的作用本质是相同的，故得到的结果也是相同的，即生长素是促进番茄果实发育过程中的“关键”的共同因素。

【规律提炼】如果我们做了若干次实验，出现了某种共同的生物学现象，而在研究这几次实验中，只有一种因素是共同的，其余因素均不相同，那么这个共同的因素与被研究的生物现象之间存在因果联系，若以A、B、C、D、E、F、G分别表示不同的因素，a是我们所要研究的现象，其因果关系如下表：

场合因素现象

（1）ABC a

(2) ADE a

（3）AFG a

………………

所以，A与a有因果关系。

方法2 同中求异

【典例6】为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。

（1）材料和用具：日龄相同、体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。

（实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不做考试要求，室温恒定。）（2）方法与步骤

（3）结果预测与分析：

【典例剖析】试题要求验证甲状腺激素的生理功能，以大白鼠的耗氧量和活动量作为观察指标，实验给出了材料用具，这些是实验设计的关键。甲状腺激素具有促进新陈代谢的作用（主要是异化作用）、提高神经系统的兴奋性，代谢增强则耗氧量增加，甲状腺激素含量增加则大白鼠活动量增加。因此，实验的设计应该围绕甲状腺激素的处理与否来进行，这是实验设计的关键。答案：（2）方法与步骤：①将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。②每天用灌胃器给予甲组鼠灌甲状腺激素溶液，给予乙鼠灌等量的蒸馏水，饲养一定时间。③测定与记录甲、乙组鼠耗氧量和活动量。（3）结果预测与分析：①未给甲状腺激素时，甲、乙组鼠耗氧量和活动量相近。

②给甲组鼠灌甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。表明甲状腺激素能够促进新陈代谢、加速体内物质的氧化分解、提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加。

【规律提炼】因素存在时出现a现象，A因素不存在时不出现a现象，则可确定A因素与a现象之间存在因果联系，表解如下：

场合因素现象

（1）ABC a

(2) -BC --

方法3 协同共变

【典例7】某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照1∶1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请回答：

（1）采用何种测定指标来确定香烟浸出液对水蚤有无影响？（只要一种指标）

（2）做该实验时必备的实验器材是：

（3）写出实验的主要操作步骤：

（4）设计一张表格用于在实验时记录数据。

【典例剖析】本实验操作中一定要设置空白对照组（不放香烟浸出液的蒸馏水组），其他的香烟浸出液起码要有两组以上。没有接触香烟浸出液的水蚤与不同浓度梯度（从零开始由低到高为自变量）香烟浸出液处理的水蚤，其影响结果如果相应从无到有，反应程度（可以是水蚤的心率或相同时间内的水蚤存活率为因变量）从低到高地改变（因此要详细记录实验数据），说明不同浓度的香烟浸出液（自变量）与水蚤的反应（因变量）之间有因果联系，即水蚤反应变化因素（因变量）是由香烟浸出液（自变量）这个变化因素引起的，结论：香烟浸出液对水蚤的生理有影响。（1）要求写出明确的测定指标（单位时间内的可量度的指标，如每分钟心跳次数，单位时间内的死亡率或相同数量的水蚤全部死亡所需要的时间等）。（2）根据（1）写出所需的主要实验器材，如配制浓度所需的量度器材、实验用具、计时工具等。（3）根据（1）写出主要的实验步骤。（4）表中应反映出不同浓度梯度、对照组、实验重复次数、单位时间、平均值等。答案：（1）水蚤每分钟心脏跳动次数。（2）显微镜、秒表（计时工具）、量筒、烧杯、载玻片、盖玻片等。（3）①用蒸馏水稀释香烟浸出液原液，配成3种不同浓度的溶液；②用吸管吸取水蚤，放于载玻片上，盖上盖玻片，调节光线，在低倍显微镜下观察；③用引流法引流，观察和记录一定时间内水蚤在蒸馏水（对照）及不同浓度香烟浸出液中心跳次数，重复三次；④整理实验资料，算出每分钟心跳的平均次数，做出评价。（4）如下表所示

【规律提炼】在当某一现象（因素）发生一定程度的变化，而另一现象也随之发生一定程度的变化，那么这两个现象之间就存在因果关系。设A1 、A2 、A3 ……是现象（因素）A的不同状态，a1 、a2 、a3 ……是另一现象a的不同状态，协同共变法表示如下：

方法4 异同并举

【典例8】烟草花叶病毒（TMV）和车前草病毒（HRV）均为能感染烟叶使之出现感染斑的RNA病毒，都可因苯酚的处理而发生RNA和蛋白质的分离，由于亲缘关系很近，两者能重组，其中RNA分子和蛋白质形成杂种“病毒感染叶”如图所示：

结论：RNA病毒全部是由该病毒的RNA控制生物的遗传性状，RNA是其遗传物质。而蛋白质不能控制遗传性状，不是遗传物质。

【规律提炼】如果在被研究现象的若干场合（正事例组）中只有一个共同的情况，而在被研究现象不出现的若干场合（负事例组）中却没有这个情况，那么，这个情况就与被研究的现象之间有因果关系。表示如下：

1生物学实验常用技术

生物学实验常用技术一、分子方面 1、基因工程 1)PCR (Polymerase Chain Reaction) (二楼PCR仪器全部会用) 2)RT-PCR;Q-PCR 3)琼脂糖凝胶电泳;胶回收 4)酶切/链接 5)转化 6)固体/液体LB培养基配制 (高压蒸汽灭菌锅使用方法) 7)质粒大/小抽原理及步骤 (手提、溶液I、II、III作用) 8)基因组DNA抽提 9)RNA提取; 2、蛋白质工程 1)蛋白收集 (蛋白裂解液+PMSF; 1×Loading 裂解(推荐)) 2)SDS-PAGE(电泳胶的配制) 2)考马斯亮蓝染色,银染 3)Western blot 4)蛋白定量常用的方法及原理, 以及熟练操作Bradford法蛋 白定量 (TRIZOL法原理、注意事项及步骤) 二、细胞方面 1)细胞培养、传代 2)细胞冻存与复苏 冻存液配制: (1)DMSO:血清=1:9(推荐)

(2)DMSO:培养基:血清=1:3:6 均可 DMSO为细胞专用型;现用现配,效果最好;冻存时细胞在-80℃中不要超过一周,最好在24-48h内放入液氮罐中保存。 3)细胞培养基配制(过滤除菌)、胰酶配制(过滤除菌),PBS配制(灭菌);(不同培养基的区别;谷氨酰胺(提供氮源),2周补充一次) 4)转染 5)MTT原理及操作(检测细胞存活率或死亡率) 6)碱性磷酸酶实验(ALP,检测细胞分化) (5、6 需学会SPSS软件及graphpad prism5软件使用) 7)Hoechst染色 8)结晶紫染色(不推荐) 9)苏木精/伊红染色 (9可以替代8,以后实验推荐使用9,图片漂亮) 10)荧光显微镜的使用 11)激光共聚焦显微镜样品制备(细胞固定,染色,洗脱) (7、8、9、10、11需学会Photoshop常用工具处理数据) 12)流式细胞仪样品制备(包括:转染效率与细胞凋亡染色标记)以及仪器操作(需学会FlowJo软件分析流式结果) 三、动物实验 1)小鼠的定制: 常见的小鼠: ICR小鼠(正常),9元/只

生物实验室等级划分标准

实验室的结构和设施、安全操作规程、安全设备能够确保工作人员在处理含有致病微生物及其毒素时，不受实验对象侵染，周围环境不受污染。 P1实验室 P是英语protect 保护的缩写。实验室具备跟一般微生物学实验室相同等级的设备。 1.若在此级实验室内同时进行非基因重组的实验时，需明确划分实验区域，小心进行操作。 2.进行实验时，宜关闭实验室的门窗。 3.每日实验结束时需灭菌实验台，如实验中发生污染，需立即加以灭菌。 4.实验所产生之所有生物材料废弃物，需尽快灭菌后再依院方「感染性废弃物管理」相关办 5.法丢弃。被污染的器具需先经灭菌后，再清洗使用或丢弃。 6.不得用口做吸量操作。

7.实验室内禁止饮食，吸烟及保存食物。 8.操作重组体之后，或离开实验室之前要洗手。 9.在所有操作中，应尽量避免产生气雾。 10.要从实验室搬离被污染物品时，必需将其放入坚固且不漏的容器，在实验室内密封后才可运出。 11.防除实验室的非实验用生物，如昆虫及鼠类等。 12.若有其他方法可用，应避免使用针头。 13.实验用衣物的使用，需遵从计画主持人的指示。 14.需遵守计划主持人所订之其他事项。 p2实验室 1.符合BSL-2实验室建设要求。

2.实验室门口带锁并可自动关闭。实验室的门应有可视窗。 3.有足够的存储空间摆放物品以方便使用。在实验室工作区域处还有供长期使用的存储空间。 4.在实验室的工作区域处应有存放个人衣物的条件。 5.在实验室所有的建筑内配备高压蒸汽灭菌器，并按期检查和验证，以保证符合要求。 6.在实验室内配备生物安全柜。 7.设洗眼设施，必要时应有应急喷淋装置。 8.考虑机械通风，如使用窗户自然通风，有防虫纱窗。 9.有可靠的电力供应和应急照明。必要时，重要设备如培养箱、生物安全柜、冰箱等应设用电源。 10.实验室出口有在黑暗是可明确辨认的标识。

加强生物实验室管理 积极为实验教学服务

加强生物实验室管理积极为实验教学服务 【摘要】生物实验室是生物学教学的基本形式之一，是实施新课程改革、进行探究性学习的重要场所；而实验教学是实施素质教育和新课程改革，提高学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，只有对实验室进行科学的管理，才能最大限度地发挥教学仪器设备的效益，有效地为实验教学服务。对此，笔者谈谈自己的体会，供同仁参考。 【关键词】实验室；管理；功能；实验教学；创新 1 规范管理实验室，创造科学的实验环境 生物实验室是中学生物实验教学的主阵地，必须规范科学地管理，才能更好地服务于教学。作为实验员规范管理实验室是从事这个工作的最基本的要求。实验室规范化管理首先是做好仪器设备的规范化管理：在工作中，我把生物仪器设备按生物模型、生物标本、生物实验仪器、生物实验常用玻璃仪器和器材、常用药品、试剂等类分橱，橱内分层、分格定位，上轻下重；放置仪器、标本、模型都贴有标签，每个橱上都有定位卡片，橱与橱之间按顺时针排放，使仪器存放规范化、科学化。所有仪器都按照各自的保管要求，科学保管。从仪器的保管、使用到实验教师的职责、学生实验要求，都严格按照制度执行，使仪器管理制度化。其次，是实验教学的规范化管理：实验教学管理是实验室管理的重要组成部分，作为实验员，每学期开学时，要积极参与教研组活动，制订好本学期的实验教学计划，按照计划准备好实验材料，及时与任课教师沟通，有什么需要改进的、任课教师提的一些建议等记录下来，以便下次实验改进。平时仪器室和实验室要做到清洁、整齐，每次分组实验结束后做到地面、桌面、水池内整洁，无杂物，桌凳排放整齐，所有玻璃仪器去污洗净，所有仪器、药品归位，使实验室保持整洁，给学生一个良好的实验环境。另外，还需做好实验室资料的规范化管理，实验室资料包括仪器说明书、实验记载表、维修记录、实验通知单、学生实验记载表、有关实验教学与仪器的书籍和杂志，教学参考资料等，这些资料都分门别类装订成册，放在资料橱中妥善保管。 2 提高实验管理水平，更好地为教学服务 有人认为，实验员无非是教学的“后勤人员”，是擦擦桌子、洗洗试管的“清洁工”，是放放药品的“搬运工”。这种看法是不正确的，其实实验室工作的主持者是实验员。实验员，除了会做“保管员”、“服务员”外，还要会做仪器设备维修保养的“修理员”，实验教学的“指导员”和“研究员”，这就要求实验员除了付出辛勤的劳动外，必须努力学习和钻研业务知识，不断提高实验室管理水平和实验操作技能。由于近年来生物科学的迅速发展，知识更新速度也越来越快，新教材中增加了许多学生实验和探究性实验，这就需要我们生物实验员必须具备较强的自学能力，不断钻研本学科的专业知识、相关学科的辅助知识，及时掌握生物学科的最新动态，多向他人请教。作为实验员除做好实验教学的服务外，还配合任课教师精心辅导学生，培养学生良好的科学态度和科学的实验方法。作为实验员还

基础生物学实验教学大纲.doc

《基础生物学》实验教学大纲 课程代码：课程名称：基础生物学 课程性质：必修课程类别：专业基础 实验项目个数：9 面向专业：生物技术 吟趟材黄诗笺主编《动物生物学实验指导》, 头报教竹：王英典、刘宁主编《植物生物学实验指导》，高等教育出版社，2001 ―、课程学时学 课程学时: 80 学分：4 实验学时：28 二、实验H的、任务、教学基本要求及考核方式 1、目的和任务： 通过木课程的学习，获得基础生物学必要的基木理论、基木知识和基木技能。了解生物的基本特性及其生命活动规律，为学习后续课程及从事于本专业有关的生物技术打下一定基础。 2、教学基本要求： 掌握基础生物学实验技术的基本操作和技能，熟练使用显微镜，并对原生生物及动植物的基木形态和结构有所了解。 3、考核方式： 操作考核：50% 理论考核：50% 三、实验项目一览表 序 实验项目名称实验 时数 实验内容及目的实验 要求 实验 类型 备注 1显微镜的使用 和细胞形态结 构观察及原生 动物和藻类植 物的形态观察 3 1 .显微镜使用的一般方法； 2.观察眼虫、草履虫、变形虫、鱼腥 藻、衣藻、团藻及寄生性原生动物的 形态结构。 必修 验证 性 显微镜 2植物的营养器 官 3 1.观察各种新鲜植物根的标本，区别 初生根与次生根，双子叶植物根与单 了叶植物的根； 2.观察裸了植物茎，被了植物茎（木 本、草本），分析其结构的区别； 3.观察各种叶子的形态结构，了解不 同生态类型的叶的区别。 必修 验证 性 显微 镜，解 剖镜

3植物的繁殖器 官 3 1 .解剖几种植物的花，认识花的结 构； 2.解剖儿种植物的果实，认识不同类 型的果实； 3.解剖几种种子，了解种子的基木结 必修 验证 性 显微 镜，解 剖镜

生物实验室工作总结

生物实验室工作总结 篇一：初中生物实验室工作总结 宿豫区来龙初中生物实验室工作总结 一学期即将结束，回顾这一段的工作，我觉得我们在实验教学方面发挥了应有的教学辅助功能。以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作的发展。生物实验室各项工作顺利完成。总结如下： 一、教育观念，重视实验室的建设 生物学是以实验为基础的自然科学，学生通过亲自动手动脑，亲自体验，获得知识，充分体现新课程的标准，应重视实验室的建设，添置急用的实验设施，确保实验教学的正常开展，在开学初就制订出生物实验计划，督促各年级生物老师制出了本期该年级的实验计划。由此推动了本期实验教学有序的有计划的进行。 二、加强仪器设备管理，充分发挥设备的利用率，完好率。做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。对显微镜、解剖器等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。 三、一些标本，完善实验设施 发挥自己的特长，发扬吃苦耐劳的精神，为学校实验室做一些标本，既可以为学校节约经费，以可以锻炼动手能力。保持实验室始终处于工作状态，服务于教学，尽量做到所有实验都有能开展，并及时指导生物学科的教师进行实验教学。

（一）严格实验准备制度：演示实验当天，分组实验一天前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。 （二）仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。实验室努力为教学服务，做好实验仪器的摆放、回收、验收、登记工作。尽量创造条件做好每一个分组实验。。 四、开展好兴趣小组活动，培养学生的爱好 学生接受的信息多，有好奇心，学校尽力为他们服务，作为生物学实验室应当为他们提供好场所，我将尽力为人出他们服务。如：课后开放实验室，为有兴趣的学生提供实验服务，如提供实验咨询，租借实验仪器等。 五、做好每周一次的卫生大扫除，保持实验室干净，整洁。六、加强仪器室安全管理。 按照上级规定，加强仪器管理力度，有毒药品、危险品分类存放，本学期，我们在设备管理方面做了大量工作，更新了一部分设备，设备的利用率达到100%，完好率达到100%，维护维修设备，节约了资金。 篇二：2021——2021第二学期生物实验室工作总结 2021——2021第二学期生物实验室工作总结 本学期生物实验室的各各方面工作都能顺利开展，现将这学期来的工作情况总结如下。

(完整版)分子生物学实验技术考试题库

一、名词解释 1.分配常数：又称分配系数，是指一种分析物在两种不相混合溶剂中的平衡常数。 2.多肽链的末端分析：确定多肽链的两末端可作为整条多肽链一级结构测定的标志，分为氨基端分析和羧基端分析。 3.连接酶：指能将双链DNA中一条单链上相邻两核苷酸连接成一条完整的分子的酶。 4.预杂交：在分子杂交实验之前对杂交膜上非样品区域进行封闭，用以降低探针在膜上的非特异性结合。 5.反转录PCR：是将反转录RNA与PCR结合起来建立的一种PCR技术。首先进行反转录产生cDNA,然后进行常规的PCR反应。 6.稳定表达：外源基因转染真核细胞并整合入基因组后的表达。 7.基因敲除：是指对一个结构已知但功能未知或未完全知道的基因，从分子水平上设计实验，将该基因从动物的原基因组中去除，或用其它无功能的DNA片断取代，然后从整体观察实验动物表型，推测相应基因的功能。 8.物理图谱：人类基因组的物理图是指以已知核苷酸序列的DNA片段为“路标”，以碱基对(bp，kb，Mb)作为基本测量单位(图距)的基因组图。 9.质谱图：不同质荷比的离子经质量分析器分开后，到检测器被检测并记录下来，经计算机处理后所表示出的图形。 10.侧向散射光：激光束照射细胞时，光以90度角散射的讯号，用于检测细胞内部结构属性。 11.离子交换层析：是以离子交换剂为固定相，液体为流动相的系统中进行的层析。 12.Edman降解：从多肽链游离的N末端测定氨基酸残基的序列的过程。 13.又称为限制性核酸内切酶(restriction endonuclease)：是能够特异识别双链DNA序列并进行切割的一类酶。 14.电转移：用电泳技术将凝胶中的蛋白质，DNA或RNA条带按原位转移到固体支持物，形成印迹。 15.多重PCR：是在一次反应中加入多对引物，同时扩增一份模板样品中不同序列的PCR 过程。 16.融合表达: 在表达载体的多克隆位点上连有一段融合表达标签（Tag），表达产物为融合蛋白（有分N端或者C端融合表达），方便后继的纯化步骤或者检测。 17.同源重组：发生在DNA同源序列之间，有相同或近似碱基序列的DNA分子之间的遗传交换。 18.遗传图谱又称连锁图谱(linkage map)，它是以具有遗传多态性的遗传标记为“路标”，以遗传学距离为图距的基因组图。 19.碎片离子：广义的碎片离子为由分子离子裂解产生的所有离子。 20.前向散射光：激光束照射细胞时，光以相对轴较小角度向前方散射的讯号用于检测细胞等离子的表面属性，信号强弱与细胞体积大小成正比。 21.亲和层析:利用共价连接有特异配体的层析介质分离蛋白质混合物中能特异结合配体的目的蛋白或其他分子的一种层析法。(利用分子与其配体间特殊的、可逆性的亲和结合作用而进行分离的一种层析技术。)

生物实验室简介

生物实验室简介 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

我校的生物实验室位于综合楼三楼北面第一个教室。实验室面积70平方米，实验台20台，实验凳40个，灭火器1个，水桶2个。室内配置有教师实验演示台，每桌配置有桌面辅助光源，以便使用显微镜，并且配有电源。实验室备有固定资产明细帐及安全防盗防火措施，并建立健全的学生实验守则，仪器使用制度等，确保实验过程的安全有效。所有仪器完好率达95%，学校还成立了“生物兴趣小组”，为学生提供更多的机会，让他们通过自己观察，自己动手，亲历实验过程，加深对所学知识的认识和理解，激发了学生们爱科学、学科学的兴趣和强烈的求知欲。 学校非常重视实验教学，及时增添实验仪器。目前生物实验室所拥有的均能基本满足初中阶段的分组实验和演示实验的开设。并且周一到周五学生在校时间对学生开放，让学生有更多的机会到实验室学习和探究。

我校的生物仪器室位于综合楼三楼南面第一个教室，实验室对面。仪器室占地约70平方米，生物仪器柜15个，地理仪器柜4个，数学仪器柜1个。生物仪器依据使用范围可分为：通用、测量、专用、模型、标本、挂图、玻璃仪器、药品及其他实验材料和工具。其中通用有13种，共计156件；测量有8种，共计150件；专用仪器有4种，共计75件；模型有21种，共计53件；标本有44种，共计1224件；；玻璃仪器有26种，共计1510件；药品有10种，共计10件；其他材料有22种，共计650件。实验室仪器共有173种，共3865件，这里是常规准备室兼做试剂配置准备室和实验准备室。这些仪器设备可以满足初中阶段所有学生实验和分组实验的正常进行，我们实验的开出率达百分之百。实验室备有教学设备管理明细账、实物流水账等账册及安全防盗措施，并建立健全的仪器使用制度，管理制度等，确保各个实验安全进行。所有仪器完好率达百分之九十。 实验教师理念现代化，经验丰富，熟悉教材，具有较强的维护、维修动手能力，工作细致规范，管理严格。实验教师事业心强，积极参加课程改革，精心设计，改进实验仪器及装置，积极组织学生参加课外活动。

2012基础生物学实验考试--微生物学复习资料

一．名词解释 1．微生物的纯培养物：由一种微生物组成的细胞群体，通常是由一个单细胞生长、繁殖所形成。 2．菌落：单个微生物细胞在适宜的固体培养基表面或内部生长、繁殖到一定程度形成的肉眼可见的、有一定形态的子细胞生长群体。 3. 灭菌：是指物体中包括芽孢在内的所有微生物都被杀死或消除。 4. 消毒：杀死或灭活物质或物体中所有病原微生物的措施，消毒可起到防止感 染或传播的作用。 5.无菌技术：在分离、转接及培养纯种微生物时，防止其被环境中微生物污染或 其自身污染环境的技术。 6. 鉴别培养基：在培养基中加入能与特定微生物的代谢产物发生特征性化学反 应的化学物质，用于鉴别不同类型微生物。 7. 选择培养基：根据不同微生物的营养需求或对某种化学物质敏感性不同，在 培养基中加入相应营养物质或化学物质，抑制不需要微生物的生长， 将所需微生物从复杂的微生物群体中选择分离出来。 8. 基础培养基：含有一般微生物生长所需基本营养物质的培养基。 9. 合成培养基：由化学成分完全了解的物质配制而成的培养基，也称为化学限 定培养基。 10. 平板划线法：用接种环在培养平板表面划线接种微生物，使微生物细胞数量 随着划线次数的增加而减少，并逐步分开。保温培养后，在固体培养 基表面得到生长分离的微生物菌落。 11. 稀释倒平板法：将待分离的材料稀释后与已熔化并冷却至50℃左右的琼脂培 养基混合，摇匀后制成可能含菌的培养平板，保温培养后分离得到的 微生物菌落生长在固体培养基表面和里面。 12．平板菌落计数法：将适当稀释的样品涂布于琼脂培养基表面，培养后活细胞能形成菌落，通过计算菌落数能知道样品中的活菌数，该方法称为平 板计数或菌落计数。 二．填空题（每空1分，共20分） 1. 用培养平板进行微生物纯培养分离的方法包括：、、。

生物实验室工作计划(完整版)

计划编号：YT-FS-5446-32 生物实验室工作计划(完 整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

生物实验室工作计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 新的学期开始了，围绕学校办学理念，生物实验室依据生物学新课标要求：着重培养学生探究能力、观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，我室将本着服务的宗旨，更新观念，特制定以下工作计划。 1、补充新课程教学所需的实验器材。制定仪器、药品的添置计划，定期对仪器进行维修和保养，提高仪器设备的完好率。为生物实验教学的有效实施做好充分准备。 2、上实验课时，主动去实验室巡视，帮助老师排除故障，解难释疑。仪器坏了、试剂不够，进行维修和补齐，指导帮助学生纠正错误的操作方法。 3、全面开放实验室，充分利用实验室仪器设备，为学生服务，鼓励学生自行设计实验．发展学生的创

新精神，培养学生的实际动手能力。 4、实验完毕，及时检查仪器的数量和质量，如有差错按制度处理；及时准许备实验材料，保证下个实验的顺利进行；做好有关的实验记录（如时间、人数、容易出故障的地方及改进办法等），及时填写相关表表册。 5、强化安全意识，确保实验室安全。做好实验室、仪器室防火、防触电、防盗工作，杜绝事故发生。 6、做好实验室工作各种文件的归档、整理工作，提高计算机的科学管理水平。 这里填写您企业或者单位的信息 Fill In The Information Of Your Enterprise Or Unit Here

本科生六个基本生物学实验

实验一：感受态细胞的制备 1.原理： 当实验室获得了一个新的质粒时，而这个质粒并未转化到宿主菌体内，则需要该技术进行细菌的转化，以大量获得这一质粒。转化细菌的方式有很多种，如电转化法、脂质体转染法、显微注射法、CaCl2处理法制备感受态细胞等。一般的实验室都应用CaCl2处理细菌，改变细胞膜的结构，使质粒DNA能穿过细菌细胞膜进入细胞。然后在选择培养基中培养转化处理过的细菌，转化成功的细菌可在抗菌素培养基上生长形成菌落。这一方法是分子生物学常用实验方法。 2.实验材料 2.1LB液体培养基 2.20.1mol/L CaCl2溶液：称取1.1g无水CaCl2，溶于90ml双蒸去离子水中， 定容至100ml，用0.22μm滤器过滤并装入灭菌试剂瓶中，4℃保存。 2.3 DH5α菌株，冰，牙签，无菌滤纸，50ml离心管，枪头（以上需灭菌）； 移液器，摇床，冷冻离心机，涡旋震荡器，恒温摇床，恒温培养箱，超净工作台，普通冰箱，-70℃冰箱 3.操作方法 3.1从37℃培养12—16h的平板上，用无菌牙签挑取一个单菌落，转移到含有3ml LB培养基的试管内，37℃振摇过夜。次日取菌液1ml，接种到含有100ml LB培养基的500 ml烧瓶中，37℃剧烈振摇培养约2—3h（振摇速度为200—300r/min），待OD600值达到0.3—0.4时，将烧瓶取出立即置冰浴10—15min。 3.2自该步骤起皆需无菌操作。在无菌条件下将细菌转移到一个灭菌处理过的、冰预冷的50 ml离心管中。 3.34℃离心，4000g×5min回收细胞。 3.4弃去培养液，将离心管倒置于滤纸上1min，以使最后残留的培养液流尽。 3.5加入冰预冷的0.1mol/L CaCl2溶液10ml重悬菌体，置冰浴30min。 3.64℃离心，4000g×5min,弃去上清液，倒置于滤纸1min。 3.7再加4ml用冰预冷的0.1mol CaCl2重悬菌体（重悬时操作要轻）。 3.8置4℃冰箱置12—24h，即可应用于转化。 思考题： 制备感受态细胞时加入CaCl2的作用是什么？ 钙离子结合于细胞膜上，使细胞膜呈现一种液晶态。在冷热变化刺激下液晶态的细胞膜表面会产生裂隙，细胞膜的通透性发生变化，使外源DNA进入。

高中生物必修一实验大全共14个实验

高考备考“生物实验”易错点归纳 （1）、可溶性还原性糖的鉴定： 植物组织应该选择苹果、梨等应该选择白色或者近于白色的组织，而不能选择西瓜； 鉴定的糖类为可溶性还原糖，故不能选用甘蔗作为实验材料； 实验过程中需要水浴加热； 若鉴定材料中不含可溶性还原糖，则实验结果的现象应该为蓝色，而非无色，答题时切忌描述为“无色”； 斐林试剂的配制为“等量混合均匀后使用，且须现配现用”，注意与双缩脲试剂的先加A液，后加少量B液区分开来。鉴定结果为斐林试剂在水浴条件下可与可溶性还原糖发生反应产生砖红色沉淀。 （2）、脂肪的鉴定实验： 材料选取得是富含脂肪的花生子叶，鉴定过程中须用显微镜进行观察，故而需要制片操作，若切片厚薄不均，会导致显微镜视野明暗不一； 在染色后，显微镜观察前，须用50%酒精溶液洗去浮色，便于我们区分被苏丹Ⅲ、苏丹Ⅳ染色的脂肪颗粒 （3）蛋白质鉴定实验： 材料选择：豆浆或者鸡蛋清（鸡蛋清须稀释，以避免试验后鸡蛋清粘附于试管壁上，不易清洗） 试剂配制：先加1~2mL A液，再加1~2滴B液。 实验原理：Cu（OH）2在碱性条件下与肽键发生络合反应，生成紫色络合物。（故而加热导致蛋白质空间结构发生改变引发的蛋白质变性之后的物质，仍能够与双缩脲试剂发生紫色络合反应） 实验拓展：将蛋白质与蛋白酶混合使其充分反应过后，再加入双缩脲试剂进行鉴定，仍能够发生紫色络合反应；将蛋白质+蛋白酶+多肽酶混合反应后，加入双缩脲试剂，实验结果依旧为紫色。【原因？】 （4）观察细胞内的叶绿体： 材料：黑藻（它是真核细胞还是原核细胞？为什么？） （5）观察细胞内的线粒体： 材料：人的口腔上皮细胞（为什么不选择绿色植物细胞？） 试剂：健那绿试剂（染成蓝色） 细胞活性：实验过程中细胞始终保持活性，故而在制作装片的过程中，须滴加生理盐水（等渗溶液），而不能滴加蒸馏水；

高中生物基础实验点拨

1 高中生物基础实验点拨 [目标要求] 理解所学实验的实验内容、目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；形成验证简单生物学事实的能力，能独立完成实验，并能对实验现象和结果进行解释和分析。 理解探索性实验的一般方法。注重对学生设计实验的思路、方法的指导和能力的培养。初步学会探索性实验的一般方法，能独立设计生物实验。 [解题规律] 1、 认真阅读题目，明确解题目的， 根据实验原理，选择恰当的实验方法（实验原理往往 在题目中已经给定）。 2、 为了提高实验的可信度，一般要设计对照实验，注重可比性、可行性和科学性。关键是 根据实验要求，确定可变的控制因素（变量往往只允许有1项），并设立一个实验组或若干对照组。 3、 选好相应的器材及药品（值得注意的是，提供的药品多于实际需要）。要搞清材料的用 途，排除干扰，科学而全面地进行实验设计。 4、 写出实验步骤，对于“在后面的实验步骤中必需用到的材料而题目中又没有给出”这种 特殊情况，必需在前面的步骤中准备好（例如：实验中要用到蔗糖溶液，而题目中只给出蔗糖，我们就要首先配制好蔗糖溶液）。 5、 注意预测实验结果、分析实验结果和实验结论三者之间的关系。 6、设计实验的解题思路：准确地把握实验目的；全面地领会实验要求；熟练地应用实验原 理；精心地策划实验方法；合理地设计实验过程；严格地设计对照实验；科学地预测实验结果；简明地组织语言文字。 [注意事项] 1、 实验方法及实验原理是否正确； 2、实验步骤是否科学，步骤是否完整、顺序是否颠倒； 3、 没有充分利用已知条件； 4、有没有设置对照实验； 5、有无更为简便的实验方案； 6、实验是否具有偶然性； 7、实验能否顺利完成； 8、实验的安全性能是否得到保证。 [要点点拨] 1、生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 （1 [原理： CHO+Cu （HO ）2 2O 砖红色 ] 排除色素对显色的干扰）约5克。 制备组织样液：加黄砂（充分研磨）、5ml 水（溶解可溶性糖）。 研磨 过滤 取2ml 组织样液加入试管中 加2ml 刚配好的斐林试剂（用前混匀，加入溶液时呈蓝色） 隔水加热 煮沸2 min 溶液中出现 （砖红色）

微生物实验室要求

微生物检验实验室操作技术要求 第一节实验室管理制度 一、实验室管理制度 1．实验室应制定仪器配备管理、使用制度，药品管理、使用制度，玻璃器皿管理，使用制度，并根据安全制度和环境条件的要求，本室工作人员应严格掌握，认真执行。 2．进入实验室必须穿工作服，进入无菌室换无菌衣、帽、鞋，戴好口罩，非实验室人员不得进入实验室，严格执行安全操作规程。 3．实验室内物品摆放整齐，试剂定期检查并有明晰标签，仪器定期检查、保养、检修, 严禁在冰箱内存放和加工私人食品。 4．各种器材应建立请领消耗记录，贵重仪器有使用记录，破损遗失应填写报告；药品、器材、菌种不经批准不得擅自外借和转让，更不得私自拿出，应严格执行《菌种保管制度》。 5．禁止在实验室内吸烟、进餐、会客、喧哗，实验室内不得带入私人物品，离开实验室前认真检查水、电、暖气、门窗，对于有毒、有害、易燃、污染、腐蚀的物品和废弃物品应按有关要求执行。 6．科、室负责人督促本制度严格执行，根据情况给于奖惩，出现问题立即报告，造成病原扩散等责任事故者，应视情节直至追究法律责任。 二、仪器配备、管理使用制度 1．食品微生物实验室应具备下列仪器：培养箱、高压锅、普通冰箱、低温冰箱、厌氧培养设备、显微镜、离心机、超净台、振荡器、

普通天平、千分之一天平、烤箱、冷冻干燥设备、匀质器、恒温水浴箱、菌落计数器、生化培养箱，电位pH计、高速离心机。 2．实验室所使用的仪器、容器应符合标准要求，保证准确可靠，凡计量器具须经计量部门检定合格方能使用。 3．实验室仪器安放合理，贵重仪器有专人保管，建立仪器档案，并备有操作方法，保养、维修、说明书及使用登记本，做到经常维护、保养和检查，精密仪器不得随意移动，若有损坏需要修理时，不得私自拆动、应写出报告、通知管理人员，经科室负责人同意填报修理申请、送仪器维修部门。 4．各种仪器（冰箱、温箱除外），使用完毕后要立即切断电源，旋钮复原归位，待仔细检查后，方可离去。 5．一切仪器设备未经设备管理人员同意，不得外借，使用后按登记本的内容进行登记。 6．仪器设备应保持清洁，一般应有仪器套罩。 7．使用仪器时，应严格按操作规程进行，对违反操作规程的因管理不善致使仪器械损坏，要追究当事者责任。 三、药品管理、使用制度 1．依据本室检测任务，制定各种药品试剂采购计划，写清品名、单位、数量、纯度、包装规格，出厂日期等，领回后建立帐目，专人管理，每半年做出消耗表，并清点剩余药品。 2．药品试剂陈列整齐，放置有序、避光、防潮、通风干燥，瓶签完整，剧毒药品加锁存放、易燃、挥发、腐蚀品种单独贮存。

普通生物学实验整理全套

普通生物学实验 内容提要 本书共编入20个实验，包括显微镜的使用、细胞、动植物组织、个体解剖以及制片、标本的制作等方面的内容，能帮助学生印证理论，学习和训练基本实验技能。实验后附有思考题，能启发和开阔学生的思路，培养综合与分析问题的能力。 本书适合我院本科、基地班及大专生物工程专业学生作为普通生物学实验教材，也可供有关专业人员和中学教师参考。 目录 实验一显微镜的构造和使用 实验二生物绘图技术 实验三细胞的形态与结构 实验四细胞的有丝分裂 实验五植物组织 实验六植物组织制片技术 实验七叶绿体的制备及其对染料的还原作用 实验八植物根的形态与结构 实验九植物茎的形态与结构 实验十植物叶的形态与结构 实验十一植物的繁殖器官 实验十二植物腊叶标本的制作 实验十三动物组织（一） 实验十四动物组织（二） 实验十五 ABO血型鉴定 实验十六人体动脉血压的测量 实验十七血细胞的计数 实验十八原索动物及脊椎动物类群（一）鱼类 实验十九脊椎动物——鸟类 实验二十脊椎动物类群（二）哺乳类

实验一显微镜的构造和使用 一、目的要求 了解普通光学显微镜的构造和各部分的性能，学习本掌握正确的使用技术 二、材料和用品 生物切片标本；显微镜；二甲苯、香柏油 三、方法和步骤 （一）、了解显微镜的构造和性能 光学显微镜是研究生物学的常用工具，由一组光学放大系统和支持及调节它的机械系统组成，有的还带有光源部分。其结构见图1。 图1 显微镜的结构 1、机械系统 （1）、镜座和镜柱 镜座是显微镜底部的沉重部分，它使显微镜重心较低，以使之不致倾倒。其上直立的短柱部分为镜柱，支持镜臂和镜台。 （2）、镜台 又名载物台，是放置玻片标本的平板。其中央有一圆孔，称镜台孔，以便从下方来的光线由此通过。镜台上有压片夹用以固定标本。较好的显微镜装有标本移动器（或称推进尺），既可固定载玻片又可转动螺旋前后左右移动标本。有的标本移动器上还带有标尺，可利用标尺上的刻度寻找所要观察的标本位置。 （3）、镜臂 为镜柱之上弯曲的部分，以便于持握，有些老式显微镜的镜臂与镜柱之间有一个能活动

北京辉奥生物技术有限公司实验外包服务项目简介

北京辉奥生物技术有限公司实验外包服务 一、整体的课题研究：整体课题基本方案 二、抗体制备：单抗、多抗、抗体附件服务 三、RNA 干扰实验：RNA 干扰检测 四、分子生物学实验研究 定量PCR 微小RNA 定量PCR,甲基化特异性PCR，逆转录RT-PCR 五、细胞学实验研究 细胞迁移与侵袭实验，流式细胞术，细胞培养与模型，细胞增殖与毒性MTT 检测，细胞转染。 六、病理学实验研究 HE 与特殊染色，细胞凋亡Tune 检测，激光共聚焦检测，免疫细胞化学ICC，免疫荧光IF，免疫组化IHC。 七、载体构建与蛋白表达 杆状病毒表达重组蛋白，大肠杆菌表达重组蛋白，载体构建 八、蛋白与生化实验研究 凝胶电泳迁移率实验EMSA，ELSIA 与生化指标检测，核因子NF-Κb p65 活性检测，PKC 蛋白激酶活性检测，明胶酶谱MMP 活性检测，蛋白印迹WB （Western blotting）。 九、酶联免疫测试服务 1 兽药残留（含三聚氰胺）， 2 毒素类检测，主要是黄曲霉系列，呕吐毒素，玉米赤霉烯酮等 十、理化分析仪器的测试服务 利用平台的气象色谱仪，液相色谱仪，原子吸收仪，离子色谱仪，以及气质联用，液质联用等理化分析仪器来对样品进行测试， 1、农兽药药残留、以及其他有机化合物的测试， 2、重金属检测（含有机态的重金属元素的测试）， 3、水和食品中阴阳离子的测试， 4、实验方案的设计，谱图的解析等其他服务。

整体课题实验研究 整体课题基本方案 步骤一客户提供研究方向或课题设计。 步骤二文献资料准备、讨论课题方案、优化试验流程。 步骤三实验材料、试剂的准备。 步骤四开展预实验研究和正式实验研究，获得研究结果。 附加步骤分析实验图片数据、完成论文、课题结题。 分子生物学实验研究 定量PCR 微小RNA 定量PCR 实时荧光定量PCR 技术指在PCR 反应体系中加入荧光试剂，利用基因扩增伴随的荧光信号实时检测PCR 进程，通过标准曲线对未知模板进行定量分析的方法。避免了以传统半定量PCR 方法差生的误差，实时定量PCR 已经广泛应用于RNA 的检测分析，用于检测组织细胞mRNA 表达差异，微小RNA（microRNA）的定量检测、验证基因芯片结果和RNA 干扰效果。客户只需提供检测的样本以及基因的名称，我们为您完成引物设计合成、基因提取、模板DNA 转录、定量

生物实验技术专业个人简历模板原创

……………………….…………………………………………………………………………………姓名：杜宗飞专业：生物实验技术专业 院校：浙江大学学历：本科……………………….…………………………………………………………………………………手机：×××E – mail：×××地址：浙江大学

自荐信 尊敬的领导： 您好！今天我怀着对人生事业的追求，怀着激动的心情向您毛遂自荐，希望您在百忙之中给予我片刻的关注。 我是生物实验技术专业的2014届毕业生。大学四年的熏陶，让我形成了严谨求学的态度、稳重踏实的作风；同时激烈的竞争让我敢于不断挑战自己，形成了积极向上的人生态度和生活理想。 在大学四年里，我积极参加生物实验技术专业学科相关的竞赛，并获得过多次奖项。在各占学科竞赛中我养成了求真务实、努力拼搏的精神，并在实践中，加强自己的创新能力和实际操作动手能力。 在大学就读期间，刻苦进取，兢兢业业，每个学期成绩能名列前茅。特别是在生物实验技术专业必修课都力求达到90分以上。在平时，自学一些关于本专业相关知识，并在实践中锻炼自己。在工作上，我担任生物实验技术01班班级班长、学习委员、协会部长等职务，从中锻炼自己的社会工作能力。 我的座右铭是“我相信执着不一定能感动上苍，但坚持一定能创出奇迹”！求学的艰辛磨砺出我坚韧的品质，不断的努力造就我扎实的知识，传统的熏陶塑造我朴实的作风，青春的朝气赋予我满怀的激情。手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，期待贵单位给我一个机会，我会倍加珍惜。 下页是我的个人履历表，期待面谈。希望贵单位能够接纳我，让我有机会成为你们大家庭当中的一员，我将尽我最大的努力为贵单位发挥应有的水平与才能。 此致 敬礼！ 自荐人：××× 2014年11月12日 唯图设计因为专业，所 以精美。为您的求职锦上添花，Word 版欢迎 下载。

基础生物学实验方案模板

基础生物学实验方案 指导教师: 9月

实验一培养基的配制 实验目的 1. 明确培养基的配制原理。 2. 掌握配制培养基的一般方法和步骤。 实验内容 学习细菌、放线菌、酵母菌及霉菌四大类微生物培养基的配制。 实验原理 培养基是人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质, 用以培养、分离、鉴定、保存各种微生物或积累代谢产物。 各类微生物对营养的要求不尽相同, 因而培养基的种类繁多。培养细菌常见牛肉膏蛋白胨培养基, 培养放线菌常见高氏I号培养基, 培养霉菌常见蔡氏培养基或马铃薯培养基, 培养酵母菌常见麦芽汁培养基或马铃薯葡萄糖培养基。另外还有固体、液体、加富、选择、鉴别等培养基之分。在这些培养基中, 就营养物质而言, 一般不外乎碳源、氮源、无机盐、生长因子及水等几大类。琼脂只是固体培养基的支持物, 一般不为微生物所利用。它在96℃以上熔化成液体, 而在45℃左右开始凝固成固体。在配制培养基时, 根据各类微生物的特点, 就能够配制出适合不同种类微生物生长发育所需要的培养基。培养基除了满足微生物所必须营养物质外, 还

要求有一定的酸碱度和渗透压。霉菌和酵母菌的pH偏酸; 细菌、放线菌的pH为微碱性。因此每次配制培养基时, 都要将培养基的pH 值调到一定的范围。 以下配方选第三种实验中进行实验 ( 1) 牛肉膏蛋白胨培养基配方 牛肉膏 3.0 g 蛋白胨10.0g NaCl 5.0g 水1000mL pH 7.4~7.6 ( 2) 高氏I号培养基配方 可溶性淀粉20g NaCl 0.5g KNO31g K2HPO4·3H2O 0.5g MgSO4·7H2O 0.5g FeSO4·7H2O 0.01g 琼脂15—25g 水1000mL pH 7.4~7.6 ( 3) 马铃薯培养基配方 马铃薯( 去皮) 200g

生物实验室规章制度大全

生物实验室规章制度 一、实验前必须预习实验内容，明确目的要求，熟悉方法步骤，掌握基本原理。 二、进入实验室后按编位就座，未经教师许可，不得动用仪器和试剂。 三、保持实验室内肃静、整洁，注意通风换气。不准打闹喧哗，不做与实验无 关的事。 四、认真听教师讲解实验目的、步骤、仪器性能、操作方法和注意事项。 五、实验时严格遵守操作规程，注意安全，防止意外事故发生，如有特殊情况 应立即报告教师处理。 六、自己动手，亲自操作，仔细观察实验现象，认真记录，实事求是填写实验报告，不允许抄袭别人的实验结果。 七、仪器设备不得滥用和损坏，因违章操作损坏仪器设备者照价赔偿。 八、室内物品一律不得私自带出室外，损坏丢失仪器应立即报告教师。如有不报者，一经查出损坏加倍赔偿。 九、离开实验室前，关好门窗并把实验过程中产生的废纸等杂物放到实验室前 的垃圾箱内或者带走。 十、实验完毕，必须清点仪器，摆放整齐，做好清洁工作，经教师检查后方可离开教室。 一、生物实验室安全管理制度 一、室要保持安静，自觉遵守纪律，按班级有秩序地入座，不经教师允许不得擅自摆弄教学仪器，药品和模型标本等教学设备 二、做实验前，要认真检查所有仪器，药品是否完好，齐全,如有缺损应及时向教师报告，予以调整补齐，未经教师宣布开始不得擅自进行实验. 三、实验药品不得入口，取用有毒药品更要小心，不得接触伤口，实验时所产生的有毒或腐蚀性废物，污水等要妥善排出或集中深埋，严格按环保部门规定处理，严禁随地抛弃. 四、实验完毕后，要认真清点整理好教学仪器，药品及其它设备，玻璃仪器要刷洗干净，摆放整齐，并向教师询问仪器，药品禁止使用情况及问题，经教师或实验教师验收并得到允许后，再放好桌凳关闭门窗，方可离开实验室. 五、要爱护公共财物，小心使用教学仪器和实验设备，注意节约药品和水电。 六、实验室内的仪器，药品，模型标本和其他设备未经实验教师许可不准带出实验室。 七、熟悉灭火器材，砂箱以及校医药箱等的放置地点和使用方法，安全用具要妥善保管。 二、生物实验室管理规则 一、实验前，学生要做好预习准备。

生物实验考试要求内容

省普通高中学业水平生物实验操作考试要求 I、考试的容和标准 省普通高中生物科实验操作考试容是以《普通高中生物课程标准实验》为指导，依据《省普通高中新课程学科教学指导意见及教学要求（试行）》中各学习模块知识目标中所要求的实验容和能力目标中要求的实验，以及我省教学实际确定如下必做实验。各实验的容要点及测评要求如下：1．常规要求 2．各实验操作技能测评要求

II、成绩等第认定 生物实验技能测评结果设合格、不合格两个等第。 达到下列要求者，认定为合格： （1）经由设区的市或学校按省统一要求组织的实验操作考试，获得合格。 （2）能按照教学要求，完成必做的实验及探究与活动项目。 （3）在实验与探究活动中表现良好。 未能达到上述一项或以上者，认定为不合格。 III、操作考试组织程序 1.高二上学期末，由设区的市或学校统一组织一次实验测评，容可在“实验操作技能测评要求”所列出的实验中选取。应提前一周公布测评的实验容（原则上提供两项实验供学生选择），并作好实验场地、器具、材料等相关准备工作。实验测评时间为15分钟。 2.评委由教研组教师共同担任，每位评委一次评价的学生人数不超过8人。教师可参照提供的“评定检核表”，做好实验现场记录，对学生的实验考查进行认定。若实验考查不合格的学生，可申请补测一次。补测容与形式应符合测评要求。 3.任课教师根据实验考查结果、探究与活动实施情况、日常表现记录，给予每个学生等级认定。评定的等级可提交生物教研组集体讨论，尤其对认定为不合格等第的学生，要逐一说明评定理由。 4.在教师完成上述各项工作并汇总相关材料后，将等第评定结果报学校确认。 Ⅳ、生物实验操作技能评定检核表样例 用评定检核表评价学生的操作技能时，要依次列出需要检核的项目及操作行为要点，然后观察被检核者是否表现了这种行为，并予以记录。检核表的制作应以实验步骤和操作要求为依据。

生物实验室规章制度

生物实验室规章制度

生物实验室管理制度 一、实验室、仪器室必须有专人保管，未经许可外人不得擅自动用仪器设备。 二、按照配备标准和要求，及时申购仪器、设备、材料，保证实验教学的正常进行。 三、仪器、设备、材料入库，要凭单据及时记帐，科学分类编号，定位存放。做到帐物相符、物卡相符。 四、仪器、药品必须分室储藏，生物试剂必须分类存放，领用、回收均有记录。 五、药品、试剂存放室要保持通风良好，按标准处理好三废物质。 六、帐册实行计算机管理制度，每年年底调整一次，做到和财产帐相符。 七、定期检查实验室的仪器、设备、药品，不能继续使用或达到报损标准的要上报实验室管理人员，经过批准报废报损的仪器、设备，要按报废报损制度执行。 八、做好各类仪器、设备的维修保养工作。保持常用仪器、设备完好无损等工作。 九、按实验通知单要求，及时做好实验准备工作。实验完毕，做好实验记录和档案资料的整理工作。 十、保持实验室、仪器室的整洁有序，不准存放其他无关物品。

仪器与试剂。 三、保持室内肃静、整洁，做到步轻、声低，不准打闹，不准做与生物实验无关的事。 四、认真听教师讲解实验目的、步骤、仪器性能、操作方法和注意事项。 五、生物实验时遵守操作规程，注意安全，防止意外事故发生，有如迹象应立即报告老师。 六、细心观察生物实验现象，认真记录，实事求是填写实验报告。不允许抄袭别人的实验成果。 七、仪器与试剂不滥用和损坏，因违章操作损坏仪器者应当赔偿。 八、生物实验完毕，必须清点仪器，摆列整齐，做好清扫工作，经同意后方可离室。 九、室内物品一律不得私自带出室外，损坏丢失仪器立即报告老师。 实验室安全制度 一、实验室要常备急救中毒及烧伤药箱，砂袋，并经常检查，不可失效及损坏。 二、实验室工作人员要学会人工呼吸及就只中毒和灼伤的初步技术及消防器材使用常识。 三、实验室无人时要切断电源，遇有电器失火，要先切断电