三年级美术课件

课题第一课色彩的明度渐变

主备教师范云云教学设计完成时间20 年月日

教学目标

（1）认知目标：学习色彩的明度渐变知识。

（2）操作目标：掌握明度渐变得调色方法。

（3）情感目标：体脸明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美，培养学生色彩表现能力。

教学

重点重点：学习色彩的明度渐变知识。

教学

难点难点：掌握明度渐变得调色方法。

教法启发式、示范式、讨论式课时： 2 课时

教师教学过程设计

第一1课时

一、观察、引导阶段：

放一组透明杯（5-6个〕，以一种色相为基调逐个地放人水使之有规

律地变淡，另放一组透明杯（5-6个〕，也以一种色相为基调，逐个

地加入白色颜料使之有规律地变亮。

提问：

（1）、你能观察到两组透明杯里的变化有何不同吗？

（2）、对照书本，你认为书本上的图片是用上述的什么方法，

分组做实验，一组加水，一组加白色颇料，在纸上练习使一仲色相

变化。

讨论．分析哪组实验接近书本上的表现效果。

2、欣赏、评析阶段：

欣赏书本上范作及教学挂图，让学生感受明度渐变徘列有序的图案

☆教学调整☆

☆教学调整☆美。

用范作让学生理解渐变的原理（点的大小变化，柱子的高低变化，

树的粗细变化，花的数且多少变化，人的脾应变化等辅以明度渐变

色彩）。同样用一组范作说明色彩等的渐变是一种逐渐地变化，不能

过于缓慢，也不能过于跳跃。

3、练习深入阶段：在白纸上让学生做较为随意的明度渐变调色练习

（可在数个图形或其他几何形里练习，也可不拘于任何形）；教育学

生用颜料时，注意教室的环境卫生；交流讨论做明度渐变练习时水

分如何使用适当白色颜料如何使用适当。

第二课时

4、巡回指导阶段：

提供相关的色彩知识及图片资料。

学生小组进行讨论。练习，做到相互启发相互帮助。

指导学生利用水粉颇料进行调色练习

适当给予学生明度渐变的枝法指导

5、评价、提升阶段：小结，明度渐变的概念。教师评讲部分学生的

作业（找出有代表性的，如色彩调配中过干眺跃缓慢，调配中加水

大多，色形不厚重等）。

让学生找出自己喜欢的色彩作品（可以是学生的、老师的或、家的）

学会用简单的美术术语，说出喜欢的理由。

6、收拾与整理：

收拾好当天的作业，以便下次色彩课充分利用．（教会学生如何保管

未干的的色彩作业，如用吸水性较好的纸吸，不要夹于课本中。应

晾干后收拾作业纸。）

板书设计板书课题第一课色彩的明度渐变范画

作业布置指导学生利用水粉颇料进行调色练习适当给予学生明度渐变的枝法指导

课后反思

三年级下册美术课件合集

三年级下册美术课件合集 汉族传统绘画形式是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上，这种画被称为中国画，是五四以后相对西方绘画而产生的，又称国画。下面是小编为你带来的三年级下册美 术课件合集，欢迎阅读。 第一课水墨游戏 教学目标： 1、欣赏有趣的水墨画，尝试使用中国画的工具，材料。 2、认识并体验墨与水调和所产生的焦、浓、重、淡、清的丰富变化。 3、体验水墨画基本的用笔方法，培养学生热爱民族传统艺术。 教学重点：认识、体验水墨画工具材料的使用。 难点：a.焦、浓、重、淡、清的画法。 b.工具的使用。 C.用笔、用墨的训练。 教学方法：欣赏评述法观察体验法实践操作练习法 教具：国画工具材料多媒体图片资料 学具：毛笔、生宣纸、画毡（3-4张报纸）、墨、小水桶等。 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1、导入：教师出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。 2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。 3、新授： 教师边演示边介绍中国画的工具材料。 （1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。 （2）墨汁：一得阁、中华；墨块：收藏、欣赏。 （3）纸：生宣纸：吸水性强、画写意画用；熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。 （4）砚台：收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。 4、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。 三、学生作业，教师辅导：

1、练习，探索体验不同的用笔用墨方法，体验焦、浓、重、淡、清的墨色变化。 2、画一幅有浓、淡变化的水墨画。 教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。 四、小结：表扬优秀作业 五、组织学生清理卫生，引导学生保持环境卫生。 六、板书设计 1.水墨游戏 中国画分类： 文房四宝：笔（硬毫软毫兼毫） 墨(分五色：焦浓重淡清) 纸（最早的..） 砚（质地） 常用国画材料工具： 扩展：中国画基本技法视频讲座 第二课重重复复 教学目标： 1、能说出教材及老师提供的图案作品纹样排列、重复的规律。 2、能够说出1-5处现实生活中出现的有规律重复的图案。 3、能够选用拼贴、剪贴、绘画等方法表现1-3个有规律重复的图案。 教学重点：引导学生学会去探寻、分析、找到图案的排列规律。 难点：学会设计不同的排列方式。 教学方法：讲述法欣赏法练习法 教具：图片资料、课件等 学具：绘画、剪纸及辅助用具等 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1、导入：

小学三年级上册美术课件

小学三年级上册美术课件 【导语】美术教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半”，课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是小编整理分享的小学三年级上册美术课件，欢迎阅读与借鉴。【卡通大亮相】 一、教学内容：课本第5—7页。 二、教学目标： 欣赏优秀的卡通片，提高学生对卡通片的鉴赏能力。 了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。 激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的*。 提高学生的造型表现能力。 四、教学重难点：了解、认识卡通形象的艺术特点，以及简单的制作过程。 五、教学准备：卡纸。 六、教学设计 本课教学内容内涵很丰富，并且有一定的难度，学生非常感兴趣。教师可根据当地条件和自己对教材的理解灵活地处理教材。一般教学过程可作如下安排。 活动一：欣赏感受——分析评述——掌握特点——设计表现——探讨研究——课外延伸 活动二：了解方法——确定思路——创作表现——交流欣赏。 活动一可将欣赏和创作结合起来，首先给学生欣赏几个经典的、积极向上的中外动画片片段，美美地饱览卡通明星的多姿风采。然后再让学生讲讲最喜欢其中的那一个卡通形象，为什么？接着从片段中抽取其中最有代表性的卡通形象来分析评述其艺术特点。在分析时可采用直观的方法，如：讲解分析“唐老鸭”的形象特点时，将唐老鸭和生活中的鸭子放在一起，让学生发现区别在哪儿？并让他们自己总结，抓住生活原形的特点，运用夸张、变形、简练、鲜明对比等一些卡通形象的基本的艺术特点，为自己喜爱的小故事中的主角设计形象。 在让自己设计的卡通形象动起来这一环节，可让学生根据书上的提示图，自己探索制作方法。然后教师就一些难点问题提示后，利用课外做出来。 在这一阶段让学生掌握以下几点：1、简单了解卡通片的制作过程、方法；2、对优秀的卡通片有基本的鉴别能力；3、掌握运用卡通形象的艺术特点、造型规律进行卡通形象的创作。活动二可由欣赏一本卡通连环画入手，来了解创作卡通连环画的简单方法。创作过程如下：1、根据故事情节，将故事分为若干个场景（策划文字脚本）。2、根据每一个场景构思画面。注意每一副画面都要清楚地表达出故事情节。3、创作绘制出每一副画面。注意：构图饱满，主要的形象要突出；同一个角色在不同画面中形象不能差别太大。4、整理装订。最后同学们将做好的连环画互相交流观看，并评出秀的卡通连环画。在这一阶段应让学生将在动画片中所学到的简明、概括、夸张等手法，运用到连环画中的人物和场景的创作绘制中去。作业要求：活动一：设计一个造型生动有趣的卡通形象并试着让它动起来。活动二；将你熟悉的小故事改编成连环画形式画出来。 【老师你好】 一、教学内容：课本第1—4页。三年级上册美术教案 二、教学目标：三年级上册美术教案 1、能抓住教师的形象神态进行描绘，培养自己的观察力。 2、能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。

小学三年级上册美术《鸟》课件【三篇】

小学三年级上册美术《鸟》课件【三篇】 形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的附加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调控学生绘画过程及画面内容】 四、评一评：我们的鸟王们； 1、作业展示：把你的作品和大家分享。 2、问：你是怎么表现这个鸟王形象的？它有什么特殊的本领吗？它叫什么名字？ 鼓励：这个鸟王真漂亮，让我们带着这个头饰学鸟儿一样飞回座位，好吗？（送头饰） 3、学生展示：让鸟儿们飞起来！ 总结：看，我们身边有了这么多美丽的鸟儿，它们有着不一样的外形，不一样的颜色，不一样的本领和名字，它们都是我们的好朋友。 【设计意图：通过交流、欣赏，让学生感受不同鸟王形象设计的效果，引导学生在一个宽容的空间里接纳不同的形象和作品】 五、看一看：这是我们的家园； 1、(出示课件图片——地球)教师：这是什么？ 2、（课件同步浮现：地球上的动物和人类）教师讲述：在茫茫的宇宙里，地球就像一颗耀眼的明珠，在这里，大自然用神奇的双手

创造出了许许多多的生物和我们共同生活，大家看，这里是我们共同的家园。 3、总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用我们的双手把家园建设的更加美好，好吗？ 【设计意图：在本环节完成本课人文目标的实现，即：人与自然的和谐发展】 【篇二】 教学活动目标 1、让学生了解飞鸟的基本特征和风凰的来龙去脉，参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟形象。 2、增强学生对自然生态环境的关注和对马的保护意识。 教学设计 一、创造良好的学习环境，使学生在轻松自如的教学过程中进行学习与创作。 用：设可导入――观察分析―――欣赏学习――自主表现采完成教学过程， 二、设问导入。 教师提问：大家都见过哪些马?能说说吗?称得上鸟工的是哪些呢? 观察分析。出示鸟类图片。 设问：大家说一说，所见之鸟都有哪些共同的基本特征?学生说