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浅谈“优美”作为教师道德人格的最高境界

浅谈“优美”作为教师道德人格的最高境界

高等学校教师岗前第59期培训班_09_北京协和医学院李冀随着高等教育体制的建立发展完善,形成了多种层次,多种形式的教育模式,对一名高校教师的要求不仅仅体现在其教书育人、传授知识的范畴,其学识渊博、道德高尚、理智、稳重的情操更能彰显一名教师的素质,尤其是“优美”的道德人格修养正确的引导学生,是一名教师的最高境界。

道德人格境界是指在自觉人格境界的基础上,因自觉而能在行为实践中自愿地规范自我的情形。这是自我人格为了实现自己的社会特质而自觉自愿的过程。将“优美”作为教师道德人格的最高境界不仅仅表现教师的外在形象之美,而且更深层的在于教育主体精神人格的立美建设,并以这种内在精神人格和外在形象的统一为最高境界。

教师的外在形象之“优美”,是教师道德人格的外在表现。教师富有文化涵养,其着装质朴大方,一举一动都必须是优雅得体、落落大方的;教师的语言、眼神、表情等等都应该是道德崇高与和谐的象征。教师在教学过程中的一言一行、授课技巧、教学中灵活多变的机智反应等,反映教师的外在形象的美。教师“优美”的外在形象是作一个恪守规范但质朴的、真实的、自由的人。

当今的高等教育所追求的是优质教学,高水平高境界的教学是其基本要求,如何能使教学水平高质高效,教师的道德人格的内在体现——思想内涵之“优美”是关键。一名教师知识的渊博,见解深刻,独具慧眼,对教材的真知灼见,于平凡中发现新奇,是一种智慧,一