《纸船和风筝》说课稿

《纸船和风筝》说课稿

各位评委：

你们好，今天我说课的内容是人教版二年级上册第20课《纸船和风筝》，现就教材、教法、学法、教学程序及板书五方面加以说明。

一、说教材

《纸船和风筝》是人教版二年级上册第五组中的一篇课文。这一组的教学目标是让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。本课讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝让它们和好如初，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动向友谊伸手的人，令人钦佩。

本课是一篇以“情”为主，学生体验情感、训练语感的文本材料，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本课文本特点，我设定以下的教学目标：1、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、对交朋友，维护友谊有一定感受。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、理解纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，它们是维护、发展他们友谊的纽带。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、说教法

为了让学生更好的感悟课文，体会友谊带来的快乐，根据低年级学生活泼的个性特点，在教学中我主要采用朗读感悟法。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。”所以在教学中以读为主，抓住点词重句，训练学生的朗读，让学生在读中感悟，体会文中表达的感情。

三、说学法

学生是学习的主体，为充分体现学生是语文学习的主人，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生在自主阅读中培养阅读能力和领悟能力。

四、说教学过程

我的教学过程分为四部分：

（一）复习字词，导入新课

课前同桌之前检查生字新词，上课一开始，拿出折好的纸船，引导学生练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说，

老师由学生的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。

（二）板画贴图，进入角色

首先用简笔画形式勾画一座山，然后让学生根据课文的第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴在合适的位置，随后请同学们带上头饰走进童话故事，为后面的学习创设出浓厚氛围，拉进学生与课文的距离。

（三）入情入境，朗读感悟

1、感悟松鼠和小熊的快乐

(1)首先小组合作学习课文的2-6段，找出是什么让松鼠和小熊成为了好朋友。

(2)然后抓住3、5段通过自读、齐读、分角色读的方式，进一步体会松鼠和小熊的快乐。

同时用发现的方法学习“漂”“飘”以及理解“乐坏了”的含义

2、体验松鼠和小熊的失落

(1)在忧伤的音乐渲染下，教师范读8、9段，由此引发学生的情绪

(2)学生自学8、9段，使学生走进松鼠和小熊的内心世界，体会其感情。

(3)说一说：“如果你是松鼠或小熊你会想什么，说什么？

3、感受松鼠和小熊的兴奋

在这个环节里，主要是通范读、自读、齐读的形式来让学生们感受到友谊使松鼠和小熊高兴。

（四）文情延伸，感悟内化

我们知道语文不在学，关键要学以致用。因此在本课教学的最后，我留了一个幸福为主题的拓展性作业：纸船给松鼠和小熊带来了幸福，那么，我们就把想对朋友说的写在纸船上送给朋友。这样的设计既是对课文内容的拓展，又训练了学生组织语言，正确表达意思的能力，同时也使学生对友谊有了进一步的理解。

五、板书设计

20 纸船和风筝

快乐

难过

高兴的哭了

板书上的这几个词，是贯穿全文的关键词，把小熊和小松鼠心情变化过程清楚地呈现出来，使学生很快能理清文章脉络，加深对课文的理解。本着板书为教学服务的目的，我还利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，既简明扼要，又与多媒体演示相得益彰。

《纸船和风筝》 优秀教学设计新部编版 1

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计

纸船——这是什么？（纸船） 【百度图片】 风筝——还有一份礼物，你们瞧， 【百度图片】 同学们，看似毫无联系的两样事物，却为我们讲述了一段感人的故事呢！今天这堂课，我们就来走进这个故事，齐读课题，好，捧起书本，现在就让我们去感受那一幕吧。读之前，老师要求你们先标出自然段序号，然后遇到难读的地方多读几遍，力求把字词读准确，文章读通顺，开始吧！ 二．读词语。 1．山顶、山脚 山顶就是山的最高处，山脚就是山底下靠近平地的地方。 山顶到山脚有什么经过呢？ 对，有河流流过。 同学们读的可真认真，那你们记得故事中谁住在山顶，谁住在山脚吗？ （边勾画简笔画边讲）这就是松鼠和小熊住的那座山，谁来把松鼠和小熊送回家。

【百度图片】 这条小溪就是从山顶流到山脚，留过小熊的家门口的。 （板书简笔画：小溪）来，齐读这两个词语 2．漂哇漂漂流的纸船 漂是个多音字，还有两个读音念（piào漂亮；piǎo漂白） 飘呀飘飘荡的风筝 这两个piāo你会区别吗？ 这两个字的偏旁，提示了我们字的意思。请同学们读—— 漂，三点水，与水有关，在水里漂流 飘，风字旁，与风有关，在空中飘动 我们的中国汉字真有趣，一个偏旁，就为我们提示了汉字的意思，现在，我们来读读这些文字吧。 3．乐坏了，受不了 第三组，如果他读对了，我们就跟着他齐读两遍 4．扎风筝 扎是个多音字，第一个读音，翘舌音，zhā比方说，扎破； 第二个读音，也是翘舌音，zhá，挣扎；

部编版《纸船和风筝》优秀教学设计

部编版《纸船和风筝》优秀教学设计［教学目标］ 知识与技能 1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形, 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观 通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。 ［教学重难点］理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、启发导入 1.师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？（纸船） 2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻 3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！ 二、初读课文，认识生字 1 2 3 4．出示生字卡片，认读生字。（让学生自由举手读，接龙读，齐读。) 5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。 三、再读课文，感知内容 1.让学生自由举手朗读课文，把 2.说一说课文主要讲了一件什么事。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，

2.师：这节课我们继续学习课文。 二、学习理解课文 1.师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的，风筝是小熊的。) 2.师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。) 3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相 4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应?(乐 坏了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想? 5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读) 6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)你能把这句话读一读吗?（让学生自由举手读) (2)读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过) 7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢?( 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流，体会他们当时的心情。 8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出来的? (过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话，你有什么感受?(佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。) (2)如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗? 9．师：请你猜猜，小熊放风筝了吗? (傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了) (2)高兴应该笑，怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。)

《纸船和风筝》全国名师大赛获奖说课稿及反思

《纸船和风筝》说课稿 一、说教材分析 《纸船和风筝》是人教版实验教材二年级上册的一篇精读课文，这篇课文讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。 课文紧扣“纸船和风筝”，层层推进故事的发展，先是松鼠和小熊因纸船和风筝成了好朋友，后来因一点小事而吵架，最后又是纸船和风筝让他们俩和好如初。 由于本课是一篇精读课文，因此根据单元主题和本课特点，我设定本课的教学目标为： 知识目标：通过阅读故事，了解主要内容：通过师生互动，掌握课文中生字新词的正确读音，及“飘”、“漂”的区分。 能力目标: 通过品读故事，师生共同进入情景，与故事中的角色同喜同悲，感受友谊的珍贵、失而复得的喜悦。 情感目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友间的友情。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点在于如何抓住关键词句段，让学生感受到文中人物的幸福——悲伤——喜悦，并且让学生随人物的喜而喜，随人物的悲而悲。 二、说设计理念 阅读教学中，课文是教学的三个基本要素（教师、学生和课本）之一，是师生赖以进行教学活动的基础。当教师和学生围绕着一篇课文展开教学活动时，教师——课文——学生之间不仅进行着认知信息

的传递，也发生着情感的交流。 本着这个理念，教学本课时我认为可以从以下两个方面入手：一是注重从情感的线索确定教学内容，二是在表达情感的有关词句段上着力。这样来激发学生的学习兴趣，让学生在学习语言的同时，受到情感的熏陶感染，有效落实三维目标。以上的思考决定了我这次说课的主题——注重情感，着力语言。 三、说教学流程 下面分四个板块来具体说说教学流程及思考。 （一）感知“幸福” 在教学开始，我想首先拿出课前和孩子们一起折好的纸船，引导学生练习说话：纸船漂呀漂，它会漂到哪里去呢？纸船会带些什么去哪儿呀！学生自由说，老师由学生的发言顺势引入新课：它漂到了我们班的课堂，给咱们带来了一个好听的故事。接着给足时间让学生自读，老师巡视指导。然后用指名读、开火车读等方式来检查生字新词，侧重教学“漂”和“飘”的区别。先让学生发现，找出字形的异同。出示句子，A、纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。B、风筝（）呀（），（）到松鼠家门口。选择两个“piao ”来填空，判断对错，并解释原因,指导读好这两句话。最后回归整体，指名分段连读，把握课文的主要内容。这最后一环节中，我用了这样的方法来处理，出示一个句式：纸船和风筝让和成了好朋友，后来他们俩，又是和让他们俩和好了。这看似简单的句式，但给于二年级孩子莫大的帮助，让学生由老师的扶到放，用比较规范的语言，试着进

新人教部编版小学二年级语文23 纸船和风筝【教案】

23纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入

二年级上语文纸船和风筝(说课稿)

23．纸船和风筝 一、说教材 分析教纲教材，制定教学目标： 《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。 整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1知识技能目标：感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、过程方法目标：在理解字词的基础上，运用情境创设的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义。3、情感态度目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点：体会松鼠和小熊对友谊的感受。 二、说教法学法 根据学生情况确定教法学法： 新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。 三、说教学过程 以学生为主体，安排教学过程：

《纸船和风筝》说课稿

《纸船和风筝》说课稿 各位评委： 你们好，今天我说课的内容是人教版二年级上册第20课《纸船和风筝》，现就教材、教法、学法、教学程序及板书五方面加以说明。 一、说教材 《纸船和风筝》是人教版二年级上册第五组中的一篇课文。这一组的教学目标是让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。本课讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝让它们和好如初，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动向友谊伸手的人，令人钦佩。 本课是一篇以“情”为主，学生体验情感、训练语感的文本材料，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本课文本特点，我设定以下的教学目标：1、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2、对交朋友，维护友谊有一定感受。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、理解纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，它们是维护、发展他们友谊的纽带。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 二、说教法 为了让学生更好的感悟课文，体会友谊带来的快乐，根据低年级学生活泼的个性特点，在教学中我主要采用朗读感悟法。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。”所以在教学中以读为主，抓住点词重句，训练学生的朗读，让学生在读中感悟，体会文中表达的感情。 三、说学法 学生是学习的主体，为充分体现学生是语文学习的主人，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生在自主阅读中培养阅读能力和领悟能力。 四、说教学过程 我的教学过程分为四部分：

最新部编人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教学设计

23、纸船和风筝 教学目标： 1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸”等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。 2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重点： 1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。 2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。 教学准备：课件、房子、风筝、纸船 教学过程 一、猜读生字，导入新课 1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸 2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？ 3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！ 4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。 二、初步感知，识记生字 1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？ 2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？ 三、随文识字，感悟体会 （一）学习第一段 1、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

2、贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段） 3、你真会读书。你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 4、看图猜读“鼠”，并组词。 （二）学习第二至六自然段。 1、（教师手指板画）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！ 2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友（你说得真简洁，那纸船和风筝是怎样让他们成为好朋友的呢？） 3、出示句子： A、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。 B、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 4、漂、飘的教学。出示句子：A、纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 （1）都是piao，什么地方不一样呢？生答：漂是三点水，飘是风字旁。 （2）谁能把他们贴到黑板上合适的地方。为什么这么贴？（这个“漂”是三点水旁，和水有关，而这个“飘”是风字旁，和风有关） （3）小结：原来，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。大家都观察得很仔细。比一比，谁能把这两个飘字送回家。 （4）出示选字填空。 飘漂 （1）天空中（）来几朵白云，挡住了太阳公公。 （2）美丽的花瓣落在水中，顺水（）走了。 5、纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？（出示图画，观察小熊的眼睛、动作、神态等，很开心，很高兴。）课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是——乐坏了。 6、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝

部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案

部编版小学语文二年级上册《纸船和风筝》 教案 教学目标： 1、会认“筝、鼠”等12个生字；正确书写“折、纸” 等8个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。 2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠 和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋 友和维护友谊有所感悟。 教学重点： 1、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。 2、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。 教学准备：课件、房子、风筝、纸船 教学过程 一、猜读生字，导入新课 1、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写： 纸 2、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出 来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？ 3、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲 地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一

个动人的故事呢！ 4、今天我们就来学习23、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。 二、初步感知，识记生字 1、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边 标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？ 2、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠 和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？ 三、随文识字，感悟体会 （一）学习第一段 1、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊 和松鼠也为大家感到高兴。（松鼠和小熊）出示图片。简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里， 这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿 的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上 来把他们的家贴在合适的位置？ 2、贴房子。你是怎么知道的？（课文第一段） 3、你真会读书。你来读读第一段：松鼠和小熊住在一 座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。 4、看图猜读“鼠”，并组词。 （二）学习第二至六自然段。

人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿

人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》说课 稿 一，说教材： 《纸船和风筝》是本册入选的新课文，讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。 整篇课文以情为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过，失落，以及云开雾散时的兴奋，激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感，训练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1，感情朗读课文，在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。2，读中体验情感，体会松鼠和小熊的友谊，受到情感的熏陶，丰富自己的内心世界。 二，说教法，学法： 新课标中指出：语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。而本篇课文的动人之处恰恰就在

字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及本篇课文的特点，我尝试采用体验教学的方式，通过批文入情，朗读感悟，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。 三，教学程序： 分为三部分： （一）复习生字，谈话引入新课。上课伊始，通过小松鼠送来纸船和祝福创设情境，既复习了生字，同时，又使学生体验受到礼物和祝福的快乐，为后面的学习做好情感的铺垫，自然地引入新课的学习。 （二）入情入境，朗读感悟。为了让学生更好地感悟课文，体会文章字里行间蕴含的真情，这一部分的教学中，我的具体教学策略是这样的： 保证充分的阅读。批文入情的过程，就是深入阅读，充分思考，逐步领悟的过程。有了这个过程，学生独特的感悟，丰富的体验才会源源不断地生成。因此，这一部分的学习中，留下充足的时间让学生去读书，去品味，去感悟。例如，在学习1—6小段时，让学生通过自读感悟，小组交流朗读，

部编版小学语文纸船和风筝教案教学设计

纸船和风筝（第一课时） 课时目标： 1.认识“筝、鼠”等7个生字，正确书写“折、纸、张、祝”四个生字，理解词语的意思。 2.能综合运用多种方法认字，了解课文内容。 3.继续学习默读的方法，学习1—6自然段，读懂松鼠和小熊是如何成为朋友的。 学习重难点： 1.综合运用多种方法认字，书写生字。 2.继续学习默读，读懂课文内容。 学习过程： 板块一 板块目标：对新课学习产生兴趣，认识生字“筝”。 学习过程： 1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁，你们是怎么成为好朋友的？（学生自由发言） 2.好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事，题目叫作：纸船和风筝（课件） 4.题目中藏着一个生字宝宝，小朋友能读准它吗？ （学习“筝”，读准音，通过加一加的方法记住，了解为什么竹字头，图片出示了解风筝、古筝都和竹子有关，形声字）风筝读轻声。 5.齐读“筝”有关的词语 板块二

板块目标：初读课文，了解课文大意。 学习过程： 1.这个有趣的故事就藏在课文的103页，请小朋友轻轻打开书本，读之前老师还有两个小小的要求。 （出示初读要求） （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（遇到不认识的生字可以问问同学也可以举手问老师。） （2）思考：课文中讲了一个什么故事。 2.生自由朗读课文。 3.交流：课文讲了谁和谁的故事？ 课件出示“小熊”、“松鼠”，根据字理识字，学习“鼠”。 我们一起来叫叫他们的名字，齐读。 4.交流课文主要内容。 出示：小熊和松鼠，因为_____________成为了好朋友，后来他俩因为一点小事_____________，最后他们_____________的故事。 指生回答。 板块三 板块目标：学习1—6自然段，感受小熊和松鼠的友谊之乐。 学习过程： 1.故事中的松鼠和小熊呀就住在同一座山上，瞧，山顶有座小树屋，山脚有间小木屋，潺潺的溪水从山顶流向山脚。刚才听到大家的呼唤，松鼠和小熊迫不及待地想和大家见面了，谁能把他俩送回家呢？（小朋友贴小熊和松鼠） （讲述松鼠住在山顶，小熊住在山脚） 2.它俩一个在山顶一个在山脚，一个住在山顶，虽然相距很远，但是纸

《纸船和风筝》教案

23《纸船和风筝》 一．导入。 师：今天老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么？（出示纸船） 师：（出示风筝实物）这呢？ 师：那我们就来学习一篇和它们有关的童话故事《纸船和风筝》，请拿起你的小手跟着老师一起写题，把课题连读两遍。 师：注意“筝”单独出现时读一声，当它和“风”做朋友时读轻声，请大家齐读一遍。 师：“纸船”和“风筝”之间会发生什么故事呢？大家想不想知道？师：请同学们打开书，看到103页，让我们一起走进课文去听故事吧，注意，认真听！老师等会有问题要考考你们哦！说对了，老师可是有奖励的。（过渡：你们听得可认真了，这个问题肯定难不倒你。出示：（）和（）通过（）和（）成了好朋友。可是因为一点小事他们（），值得大家高兴的是他们又（）。 （你听得真仔细，送你一个大拇指） 师：嘘！你们瞧，是谁来了（举起小熊的图片），请可爱的孩子们热情的和他打打招呼吧！（贴在黑板上），（过渡：小熊感受到了你们的热情）（举起松鼠的图片）让松鼠也加入到你们当中，打打招呼吧，（贴在黑板上），松鼠可喜欢你们了，请你大声的叫出他的名字吧，出示词语：松鼠，（表扬：真是一群热情的孩子）

三．学习课文。 师：（课件出示小熊）（过渡：小眼睛，看黑板）你们看小熊和松鼠的心情怎么样？ 生：高兴、开心、快乐、乐坏了 师：你从哪看出来的？ 师：老师听明白了，高兴、非常高兴、高兴得手舞足蹈就是乐坏了师：请你也来做做他们的样子 师：（）真是一只高兴的小熊，（）正是一只快乐的松鼠, 请两位小朋友到讲台上来做做乐坏了的样子（表扬：这是我们班的快乐小精灵吧）， 师：（小耳朵，仔细听）他们为什么这么开心呀？ 师：请你先来说说小熊为什么乐坏了？请你从文中找出句子来读一读，引出句子： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”（表扬：你真聪明）师：（过渡：火眼金睛看这里）：纸（师带读），我们要写它的话应该注意什么呢？（表扬：老师喜欢你的细心） 归纳：原来写字方法是：一看部首、二看宽窄、三看笔画 仔细看黑板书写（师边写学生边说出笔画） 拿出小手和老师一起来写写，边写边说出笔画。 师：请同学们打开书105页先给生字描红，再写两遍，（注意：写字

部编版小学语文二年级上册-《纸船和风筝》教学设计

20、《纸船和风筝》教学设计 马全荣 【教学内容】 《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。【教材分析】 《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。 【设计理念】 《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。 【教学目标】 知识与技能： 1、能准确认读8个生字，会写“坏、祝、幸、福”四个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。

2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。 3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。 情感态度、价值观： 1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。【教学重点】 1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。 【教学流程】 一、课前检测，有效识字 1、同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。 2、出示本课词语，进行课前检测。 （1）同桌互相词语读。 （2）当小老师带大家读词语。相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。 3、出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。【设计意图：因本课生字词较为简单，上课后，直接检测学生课前预习情况，大大提高了上课的效率，不仅增强了课堂的灵活性，还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时，还积累了有效的识字、辨音的方法，从而大大提高了识字的效率，逐步具备独立识字的能力。】 二、初读感知，整体把握 1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！ 2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？

最新人教部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教案

《纸船和风筝》教案 教学内容：小学语文二年上册，第24课，书：（—）页。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 关键：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教具：多媒课件。 课前准备：老师知道同学们都喜欢读童话故事。我有一个小小的请求，我想请同学们在你读过那么多有趣的童话故事中选一个，用三言两语给我们讲一讲故事的主要内容，说一说你从这个故事中明白了什么。（指名说）你们的读书方法真好，不仅了解了生动的故事情节，还理解了其中蕴含的道理。那就让我们带着这种读书方法走进课堂吧！——上课！（激发学生的已有的学习方法引入本课，让学生轻松走进文本搭建平台做好准备） 教学过程： 一、导入：今天我们继续学习24课。板书：24 二、新课： 1、请同学们先欣赏一首歌曲，注意倾听，最后说的是什么？（放歌曲《祝你节日快乐》） （以歌曲导入，学生喜闻乐见，兴趣盎然） 2、像这样的祝福的语言在课文中也有，它们是靠什么来传递的呢？让我们通过自由读课文，把它们找出来吧！板书：纸船和风筝 过渡：别小看这小小的纸船和风筝，它们还会搭桥呢？要想知道它们搭的是什么

桥？这还要从一座山说起。 3、指名读第一自然段。 过渡：就是因为这样德天独厚的居住环境，才有后面感人至深的故事。这也是作者巧意的安排，同学们都知道童话故事最大的特点就是（指名说）在这篇童话中，有两个人物，它们是小熊和松鼠，我们先去看松鼠在家干什么？ 4、学习第二自然段： ①指名读第二自然段。 ②在文中找出纸船的制作过程的词（折）折还可以说成什么？你能用“折”说句话吗？ ③把折时的心情带入文中读出来（指名读） ④文中哪个词说明了纸船漂的过程，（漂呀漂）你能轻松、缓慢的语气读出纸船从山顶到山脚一路迂回曲折漂流的过程。（师范读，生学读） 5、学习第三自然段。 ①师生接读。 ②师：如果我把这只纸船，再加上松果送给你，你会感到怎样？把这种感受带入文中读出来（生读） ③在文中找出小熊收到礼物后非常愉快的心情（乐坏了）还可以说成什么？联系自己的生活实际，想一想，你在什么情况下也乐坏了，把这种感受带入文中再读。 ④松鼠最爱吃什么？（松果）把自己最心爱的东西送给别人，说明什么？（真诚） 过渡：真诚的付出一不定期会得到真诚的回报。 （让学生清楚明白交朋友应该用真诚的心去交） 6、学习4、5自然段。 ①指名读4、5自然段，思考：小熊收到快乐，送去了什么？（生答，板书：快乐）

《纸船和风筝》说课稿

《纸船和风筝》说课稿 说教材： 《纸船和风筝》是这篇课文讲述的是一个有关友谊的感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。 整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标： 1、认识11个生字，正确书写“折、扎”等生字。 2、运用多种方法识字，交流猜字的方法。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 4、继续学习默读，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 说教法、学法：

新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及本篇课文的特点，我尝试采用体验教学的方式，通过情感朗读，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。说教学重难点： 1、学会课本的生字、新词，能正确读写。（重点） 2、继续学习默读，运用多种方法识字。（重难点） 3、理解课文内容，对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 （难点） 说教学时间：两课时 说教学准备：课件、生字图片 说教学过程： 一、看图猜词语游戏导入 老师要和你们玩一个看图猜词语的游戏，看看谁学习得最认真。

部编版二年级上《纸船和风筝》课文

部编版二年级上《纸船和风筝》课文 导读：纸船和风筝 松鼠和小熊是好朋友。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐!” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小

溪。 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。 《纸船和风筝》教学设计教学目标： 1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重点： 1.认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 教学难点： 通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备： 1.挂图 2.学生朗读课文。 3.纸船和风筝(课前学生自己动手制作) 教学时间：2课时。 第一课时 教学内容： 学习课文，认识8个生字，感悟友谊。 教学目标： 1.认识8个生字。

部编二上语文23 纸船和风筝【教案】

部编版二年级上册语文23纸船和风筝 1.认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 重点 读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 难点 学习默读课文，感受人物内心的变化。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2.默读课文 默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3.理解运用 词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入

部编版小学语文打印稿《纸船和风筝》(教学设计)

《纸船和风筝》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识“坏、扎、抓、莓、幸、福”等8个生字，会写“祝、福、幸”等字，能区分“漂” 和“飘”。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读故事、看插图，感受纸船、风筝给松鼠和小熊带来的快乐和幸福 教学过程： 一、揭题导入 师：小朋友们，老师给大家带来一个谜语：“天上一只鸟，用线拴得牢。喜爱微风吹，害怕大雨浇。”你们猜是什么？（板书：风筝，指导读音筝单个字读第一声，在这里读轻声）师：“方方一张纸，小小一艘船，喜欢水里漂，行人坐不了。” （板书：纸船） 师：今天我们要学的课文就和他们有关，一起读课题。 二、初读课文，整体感知 师：请大家把语文书翻到第92面，自己先来读读这个故事吧，在这里老师还有一个小小的提示帮助你读好课文：遇到生字你可以请大枫叶来帮忙，先借助拼音读两遍，再把生字放到句子里，把句子读通顺。请在每个自然段前标上序号。 1.检查生字 草莓幸福 吵了一架受不了 抓住折纸船扎风筝 师：谁能做做扎风筝的动作吗？（指名做）所以，用细绳或铁丝把竹条绑起来做风筝，我们就叫——扎风筝，那么妈妈把小姑娘的辫子绑起来，我们叫——扎辫子，我们把腰带绑起来，叫——扎腰带，我们发现这些动作都是用手完成的，所以“扎”是提手旁，再看看这些生字中哪个动作也是用手完成的，也是提手旁的呢？（指名说） 2.感知课文内容 师：生字认识了，今天故事里的两位朋友也来到了我们课堂里，他们是——（出示图片），他们就住在高高的山上，山间还有一条小溪，溪水哗哗地流着（教师版画），你们知道他们的家在哪里吗？（学生上来贴画） 师：你们是怎么知道的呀？ （出示第一段：松鼠和小熊是住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。） 师：原来课文已经告诉我们了呀，那就让我们一起来读一读这段话。（齐读第一段）

最新部编版二年级语文上册 纸船和风筝 教案(含反思)

23、纸船和风筝 教学目标 1.会认本课11个生字,会写本课8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。 情感态度与价值观 通过感受故事中不同角色的感情，延伸到学生的自身情感上，引导学生珍惜朋友之间的友情。 教学重难点：理解课文内容，学会怎样交朋友和维护友谊。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、启发导入 1.师：小朋友们，今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？（纸船） 2.师：另一件礼物藏在这里！（课件出示风筝)“风筝”的“筝”读轻声多好听呀！请小朋友们自己练习把这个词语多读几遍。 3.师：关于纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！ 二、初读课文，认识生字 1．自由读课文，借助拼音读准字音。 2．标出自然段序号，圈出生字，并大声地读几遍。 3．同桌进行“识字魔方”的游戏，看谁读得又快又准。 4．出示生字卡片，认读生字。（让学生自由举手读，接龙读，齐读。) 5.让学生自由举手分段读课文，巩固生字读音。 三、再读课文，感知内容 1.让学生自由举手朗读课文，把课文读通顺、读准确。 2.说一说课文主要讲了一件什么事。 第二课时 一、回顾旧知，导入新课 1.师：小朋友们，松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？他们吵架之后，各自的心情怎样？他们又是怎么和好的？谁能来说一说？ 2.师：这节课我们继续学习课文。 二、学习理解课文 1.师：通过初读课文，你们知道纸船和风筝分别是谁的吗?(纸船是松鼠的，风筝是小熊的。)

2.师：松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的?(通过纸船和风筝，他们互相致意，互相祝福，成为了好朋友。) 3．师：他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。 4．师：松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字后有什么反应?(乐坏了)如果你就是小熊或松鼠，第一次拿起纸船或风筝时，你会怎么想? 5．师：你能把这种高兴的心情读出来吗?(指名读) 6．师：可是有一天，因为一点小事，他们吵了一架，然后纸船和风筝还存在吗?你从哪儿看出来的? (山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。) (1)你能把这句话读一读吗?（让学生自由举手读) (2)读到这句话，你有什么感受?(惋惜、难过) 7．师：你们难过，那小熊和松鼠怎样呢?(很难过） 你从哪儿看出他们都很难过?和同桌交流交流，体会他们当时的心情。 8．师：后来松鼠和小熊怎么样了呢？他们和好了吗？(和好了)你从哪儿看出来的?找出相关段落读一读。 (过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。) (1)读到这句话，你有什么感受?(佩服松鼠，他敢于率先伸出友谊之手，主动与朋友和解。) (2)如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗?说一说 9．师：请你猜猜，小熊放风筝了吗?你从哪儿猜出来的？ (傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。) (1)松鼠看到风筝心情怎样?(高兴得哭了) (2)高兴应该笑，怎么会哭呢?(松鼠被小熊的行为感动了，喜极而泣。) (3)于是松鼠做了什么?(他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。) (4)你能读一读这段话吗?看看这幅图，松鼠多高兴啊! 10．师：同学们，虽然这只是一只只普通的纸船和风筝，但它们维系着小熊与松鼠之间的友情。 你们喜欢小熊和松鼠吗?为什么? 三、拓展延伸，升华感情 1.想象一下：小熊与松鼠和好之后会怎样? 2．联系自己的生活实际，说说自己和朋友之间是如何相处的。 3．教师：纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。同学们，小熊和松鼠给你们带来了一封信。 亲爱的小朋友： 你们好!经过这件事，我们更加懂得友谊的珍贵，也懂得得到友谊的快乐和

小学纸船和风筝说课稿

小学《纸船和风筝》说课稿各位领导，老师： 大家好!我讲的课文是《纸船和风筝》 一、教材分析： 1、课题课型：今天，我向大家说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇讲读课文--《纸船和风筝》。 2、教材简析： 这是一个感人至深的故事：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们通过“纸船和风筝”表达祝福，传递谅解。是“纸船和风筝”让他俩成了好朋友。虽然他们的友谊有过波折，但纸船和风筝又让友谊重新回到了他们的身边。表现了他们对友谊的渴望和珍惜。文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，在娓娓的叙述中，轻轻地拨动着情感的心弦，是对学生进行维护友谊、友好相处的典型范例。 (2)纠正辅导重难点：(由于这首歌曲，有一定难度，而歌曲中间还有二声部合唱。所以，在第一课时为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，二声部合唱在第二课时进行解决。) 认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、

飘荡、漂流、难过。” 《纸船和风筝》所在的第五单元围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文。《纸船和风筝》是本组的第三篇讲读课文，它上承《称赞》《蓝色的树叶》下跟《从现在开始》。因而它处于了由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，所以，我认为它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。 3、教学重点、难点： 凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语;通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。 二、教学目标： 根据教学大纲的要求以及本节教材的地位和作用，结合高二学生的认知特点，我认为，通过本节课的教学，应使学生理解曲线和方程的概念;会用定义来判断点是否在方程的曲线上、证明曲线的方程;培养学生分析、判断、归纳的逻辑思维能力，渗透数形结合的数学思想;并借用曲线与方程的关系进行辩证唯物主义观点的教育;通过对问题的不断探