课程考核方案
课程考核方案
系别：信息技术系
课程名称：网络数据库
适用对象：03级软件设计五、六班, 04级软件设计一、二、三、四、五、六班。
学时：48（其中，理论学时：24 实践学时：24）
64（其中，理论学时：32 实践学时：32）
学分：
一、设课目的：通过认真研究专业人才培养方案和课程大纲，而设网络数据库课程。本课程是数据库技术与应用课程的提高篇和深入了解、学习有关数据库相关内容的课程。开设本课程所需要的预备知识和课程有：计算机维修与维护、程序设计基础（如BASIC、C、VB等）、数据库技术与应用（如VF、ACCESS等，如果已经学过VF，则不需要程序设计基础）等背景知识（上述课程以我系已经开设的课程为参考）。
二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）：通过本课程的学习，深入了解SQL SERVER的基本概念，掌握在SQL SERVER中建库、表视图及关系等操作，学会利用SQL的常用语句和可视化的方法实现增、删、改、查的操作，在熟悉存储过程、触发器、游标等基本概念的基础上，掌握其代码的编写，同时能综合运用所学的知识实现网络数据库的管理。
三、课程考试方案：主要应包括以下几项内容：
1．考核内容及评分标准：
平时成绩的考核内容：(20分)
上课出勤情况、课堂纪律及学习态度(10分)
上课回答问题、作业完成情况(10分)
实践课成绩考核内容：(80分)
四次上机操作考试，根据学期的安排分四个阶段进行考试：20分/次，(详细内容见附录) 2．考核方法
实践性的上机考试。
3．成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重：平时作业及表现占20分，实践课成绩占80分。
5．组织形式：分两组在计算机上完成考试。
1．考核内容：本课程所讲内容
2．评分标准：平时20分，每次测验20分，累加得出总分。
3．考核方法(包括补考形式)：补考形式拟以笔试为主，本课程期末考试成绩由作业、学习态度、学习纪律、阶段性测验组成。
4．成绩构成要素：平时成绩20%(作业、阶段性测验、学习态度为、学习纪律),期末成绩80%。
5．组织形式：随堂组织形式
6．考核时间：在授课期间。最后的测验，在第十五周至第十六周进行。
7．考核地点：课堂
四、教材及参考资料
《SQL Server实用教程》郑阿奇等电子工业出版社2004年7月
五、其他有关说明或要求
方案制定人签字：
教研室主任（专业负责人）签字：
系主任签字：
年月日
第一次上机考试(20分)
每小题4分，共20分
现有图书借阅关系数据库包括三张表：图书、读者、借阅，其定义如下：图书、读者、借阅编号列名称列类型列长度
1 图书号char 10
2 书名char 30
3 作者char 10
4 单价numeric 10,2
5 库存量integer
编号列名称列类型列长度
1 读者号char 10
2 姓名char 10
3 工作单位char 30
4 地址char 30
编号列名称列类型列长度
1 图书号char 10
2 读者号char 10
3 借期datetime
4 还期datetime
5 备注char 100
其中：还期为NULL表示该书未还。写出完成下列任务的SQL语句：
（1）、检索读者号为R016的读者姓名、工作单位。
（2）、检索借阅图书号为B5的读者姓名。
（3）、检索读者“张三”所借图书的书名。
（4）、检索读者“张三”所借图书中未还的书名。
（5）、将读者“张三”所借图书信息从借阅表中删除。
第二次上机考试(20分)
第1小题2分，其余每小题3分，共20分。给出如下的两个数据库表：学生（学号，姓名，性别，专业，出生年月）和成绩表（学号，课程，成绩），表定义说明如下所示。
学生表
编号列名称列类型长度是否为主键约束条件缺省值
1 学号Char 8 是
2 姓名Char 8 不为空
3 性别Char 2 取值范围男或女男
4 专业Char 8
5 出生年月Datetime
成绩表
编号列名称列类型长度是否为主键约束条件缺省值
1 学号char 8 外键
2 课程名称char 20
3 分数int 不为空
写出完成下列任务的SQL语句：
1、往成绩表中插入一行数据（20010101，数学，80）。
2、新建一个含有学号、姓名、性别、专业、课程名、成绩分数的学生成绩视图v_xuesheng。
3、查询平均课程成绩大于等于80分的学生的学号、平均成绩。
4、查询所有姓“王”的学生姓名和“计算机”课的成绩，并且只显示成绩最好的前10名
学生的姓名和成绩。
5、查询“计算机”专业、1982年以后出生的所有男生的学号、姓名和分数。
6、查询每一名学生的学号、姓名、选课门数。
7、查询至少选修3门课程的学生学号、姓名和选课门数。
第三次上机考试(20分)
第1小题2分，其余每小题3分，共20分，给出如下的两个数据库表：雇员表和部门表，表定义说明如下所示。雇员表
编号列名称列类型长度是否为主键约束条件缺省值
1 雇员编号char 10 是
2 雇员姓名char 8
3 雇员电话char 10
4 雇佣日期datetime
5 雇员薪金numeric 8,2
6 部门编号char 8 外键
7 雇员职务char 10
部门表
编号列名称列类型长度是否为主键约束条件缺省值
1 部门编号char 8 是
2 部门名称char 20
3 部门经理char 20
4 人数int
使用SQL语言完成下列操作：
(1)查询所有雇员的薪金减掉1000元的雇员编号、雇员姓名和雇员薪金的值。
(2)查询各部门最高和最低薪水。
(3)查出雇佣日期在1995年1月1日到1999年1月1日之间的雇员。
(4)列出所有姓张的雇员信息。
(5)从雇员表及部门表中找出张三所在部门及其经理。
(6)向部门表中加入一个部门记录：部门编号：C1；部门名称：销售部；部
门经理：李四人数：20
(7)对名为王五的雇员增加4000元薪金。
（8）建立一个触发器check_t，使得每当修改(包括INSERT，DELETE，UPDATE)【部门】表时显示“现在操纵部门表的数据”信息。
答案
（1）SELECT 雇员编号,雇员姓名,雇员薪金-1000 FROM 雇员
（2）SELECT B.部门编号,B.部门名称,MAX(G.雇员薪金),MIN(G.雇员薪金) FROM 雇员G,部门B WHERE B.部门编号=G.部门编号GROUP BY B.部门编号,B.部门名称
（3）SELECT * FROM 雇员WHERE 雇佣日期BETWEEN '1995-1-1' AND'1999-1-1'
（4）SELECT * FROM 雇员WHERE 雇员姓名LIKE '张%'
（5）SELECT G.雇员编号, G.雇员姓名, B.部门名称, B.部门经理FROM 雇员G, 部门 B WHERE G.雇员姓名='张三' AND B.部门编号=G.部门编号
（6）INSERT INTO 部门(部门编号,部门名称,部门经理,人数) VALUES ('C1','销售部','李四',20)
（7）UPDATE 雇员SET 雇员薪金=雇员薪金+4000 WHERE 雇员姓名='王五'
（8）create trigger check_t on 部门for insert , delete , updateas print '现在操纵部门表的数据.'
第四次上机考试(20分)
一、详细写出下列SQL语句的含义，在注释标志后面标注语句的含义(10)：
--第一题
create database xscj1 --
on --
(name='xscj1_data', --
filename='c:\xscj1.mdf', --
size=5mb, --
filegrowth=10%) --
log on --
(name=xscj1_log, --
filename='c:\xscj1_log.ldf', --
size=2mb, --
filegrowth=1mb) --
go --
--第二题(10)
use xscj1 --
create table xs1 --
(学号char(6) not null, --
姓名char(8) not null, --
专业名char(10) null, --
性别bit not null, --
出生时间smalldatetime not null, --
总学分tinyint null, --
备注text null) --
--第三题
use xscj1 --
insert into xs1 --
values('001112','罗林琳','计算机',0,'1980-1-30',40,null) --
--第四题
use xscj1 --
update xs1 --
set 备注=null --'三好生' --
where 学号='001110' --
二、请写出下列SQL查询语句的含义(以教材P451—453的XSCJ数据库为例)(10)：
--第一题
use xscj --
go --
select * --
from kc --
--第二题
use xscj --
go --
select * --
from xs --
where 专业名=’计算机’ --
order by 姓名--
--第三题
use xscj --
go --
select xs_kc.学号, xs.姓名,xs_kc.课程号, kc.课程名, xs_kc.成绩--from xs,kc,xs_kc --
where xs.学号=xs_kc.学号and kc.课程号=xs_kc.课程号--
--第四题
use xscj --
go --
select 学分--
from xs --
group by 学分--
现代礼仪考查课程考核方案
抚州职业技术学院2015—2016学年第一学期期终考试汽车工程系《汽车营销礼仪》考查课程考核方案 说明：考查方式指笔试、面试、口试、专项设计、技能测试、实验实训、专题论文等。 一、考核内容： （一）平时成绩的考核内容： 课堂表现；出勤。 （二）口试、专题论文成绩的考核内容： 口试考核内容 见附件一 实践安排报告的制作 子曰：人无礼，无以立。中国自古以来就是一个重视礼仪的国度，礼仪是一个人是否有道德的基本评价标准，一个人有礼仪就可以被重用，就能成大事，就能受人尊敬，就能成为别人的榜样。在现实社会中，你是否有礼仪，就反映了你是否能更好的立足于社会，能否得到更好的发展。生活中，学习中，等等只要你注意好礼仪，你会收到别人的另眼相待的，你会收获不同的东西。 礼仪如此之好，我们将要如何在汽车销售活动中运用？礼仪在汽车销售活动中又都应用在哪些方面？这都是我们要研究的问题。 以“礼仪在汽车销售活动中的运用”为思考，结合所学的现代礼仪知识，根据事例（可虚构）进行分析，作出本课题的专题论文（实践安排报告）。字数控制在800——1200字。五年一贯制800字以上，三年制大专1200字以上。 具体要求 1、写作要求概念清晰，结构合理，层次分明，文理通顺。 2、字迹整洁，文案干净有序，整体美观。 3、有配图（可以表现状态的简笔画）者加分20%。
二、成绩构成要素及评分标准： （一）课程成绩构成及比例 平时成绩占40分，口试占20分，专题论文成绩占40分。 （二）各构成的的基本要素 平时成绩：课堂表现；出勤 口试成绩：客观题答对加分，主观题答中要点酌情加分。 专题论文成绩：概念清晰，结构合理，层次分明，文理通顺。 （三）各基本要素评分标准 平时成绩：课堂表现占20分；出勤课占20分 口试成绩：客观题选择题1道、判断题1道答对加分，主观题为案例题答中要点加分。 专题论文成绩：题目：符合题意。（满分5） 内容：内容完整，格式合理，缺少格式要素酌情扣分。（满分15） 语言（文采）：语句通顺、准确，无语病问题。（满分10） 美观：字迹整洁，文案干净有序，整体美观。（满分10） 三、考核时间及地点 口试2015年12月21日在各自教室开始，本专题论文为课后独立完成。 四、其它说明、要求及附件 补考形式为口试考核 五、附件 附件一：汽车营销礼仪口试试题 方案制定人签字： 系部盖章： 年月日
学生评价实施方案
大谈小学学生评价实施方案 一、指导原则 评价的根本目的在于促进发展，关注学生发展中的需要，发挥评价的激励与调控功能，激发学生内在的发展动力，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生积极、主动地发展，形成良好的个性，成为德、智、体、美全面发展的人。 评价对课程实施起着重要的导向作用和质量监控作用。评价的目的、评价的内容、评价的标准和评价的方式等各方面都直接影响着课程目标的实现。因此，课程评价是课程改革成败的关键环节。建立一套与课程相适应的评价体系和评价方式是全面实施课改，推进素质教育的必然要求和重要保障。 (一)发展性原则。评价的功能在于促进学生发展，淡化评价的甄别与选拔功能，着眼于学生长远发展，关注学生发展中的需要，激励学生学习的积极性与主动性，发现和发展学生的潜能，帮助学生认识自我，促进学生积极、主动地发展。 (二)综合性原则。评价的内容要距有综合性，既要重视学生学业成绩的评价，又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康，审美情趣等基本素质的评价。在学习能力方面要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价，关注学生之间的差异性。 (三)多样化原则。评价的方式要注意多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，课内评价与课外评价相结合。 (四)多元化原则。评价的主体要做到多元化，建立学生、老师、家长等共同参与、交互作用的评价主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，使学生、教师、学校和课程的发展成为评价的组成部分。 (五)激励性原则。评价的行为要以鼓励性为主，教师要善于发现学生的闪光点，让学生看到自己成功的每一个足迹，树立学习、做人的信心，形成良好的个性品质。二、评价的内容 新课程关注学生的全面发展，不仅关注学生的知识技能的获得情况，更关注学生的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展的、身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。促进学生全面发展的内容评价体系既包括学科学习目标，也包括一般性发展目标。 1、对知识与技能的评价，主要渗透到学科教学中进行评价。学科学习目标以各学科课程标准为依据。各学科课程标准已列出学科学习目标和各学段应达到的标准，并提出了相应的评价建议。需要注意的是，在实际教育教学中，学科学习目标和一般性发展目标很难截然分开进行，也没有特定的课程来培养和专门促进一般性发展目标的发展，通常一般性发展目标蕴涵在学科学习中，与学科学习目标同步发展，而且也常常融合在一起进行评价。
新课标小学科学到级实验考核方案
小学科学实验考查实施方案 为了进一步促进我校《科学》实验教学的开展，培养学生初步的观察能力、实验能力和动手能力，发展学生的想象能力和创新精神，提高学生整体素质，小学科学安排了大量的科学实验，给学生提供了通过探究实验活动获得科学知识的机会。学生通过做探究性实验获得科学知识，就需要有较高的实验能力。所以我校每学期对学生进行科学实验考查。 一、考查的总体思路 小学科学课程（3—6年级）是以培养和发展学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，即通过科学教育使全体学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立强烈的社会责任感；使全体学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题，为他们的终身学习和生活打好基础。为此，《科学》课的考核必须为促进学生科学素养的形成与发展这一最高目标服务。学生作为一个独立的个体，无论是性格、心理特征、认知水平都是不同的。我们在对学生进行考核时，不仅要注重学习的结果，更要注重学生技能和心理的发展和变化。要以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，又要重视学生的思想认识的发展，以及多方面潜能的发展，注重学生创新意识的、创新能力培养、实践能力、实验观察和实验操作技能的提高。 小学生的实验能力不是仅仅指小学生操作实验的能力，而是一种综合的实验能力，是指小学生在科学学习中理解实验目的要求，按照教材提供的实验方案或者自己设计的实验方案进行有步骤地操作实验、采集实验数据、分析实验数据、归纳总结实验结论的综合能力。培养小学生的实验能力有利于学生开展自主探究性活动，有利于整理习惯的养成，有利于学生独立能力的养成，综合发展小学生的科学素养，提高科学课的教学效率。 二、考查的方向 1．认识常见的实验器材
广西师范学院课程考核非试卷类考试考核实施方案
广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案
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广西师范学院课程考核非试卷类考试考核方案（2007— 2008学年度第二学期） 《小学英语教学与研究》 课程编号：311ZX036C_01 开课单位：初等教育学院 考核对象：05本英语方向 主讲教师：蓝卫红 考核时间：2008年6月22日--- 2008年7月11日 命题教师：蓝卫红 一、考核内容和分值 （一）小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演(12 %) （二）小学英语游戏（8%） （三）教学设计（10%） （四）教学课件(8 %) （五）微格教学（20%） （六）说课稿(8%) （七）教学反思（8%） （八）学术论文阅读(8%) （九）文献综述和毕业论文选题（18%） 二、考核要求和考核方式 （一）小学英语歌曲歌谣演唱和小学英语课文对话表演 准备要求：要求每位学生从小学英语教材1至6册（见flash 新标准小学英语flash 课程或mp3）中抽出10首歌曲、10首歌谣进行准备，同时要求利用网络课程或mp 3模仿朗读所有的小学英语教材的单词、对话和课文，2人一组从每一册教材抽选一篇对话课文进行对话课文对话表演。
考核方式：在科任教师的组织下，学生分8人一组轮流担任评委，根据上述要求和评价标准进行成绩评定，统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最低分，其余6人的平均分为考试成绩。 （二）小学英语游戏 准备要求：要求每位学生从各种途径收集小学英语游戏，从中选择一个进行准备，但是同一个班的同学不能准备相同的游戏。 考核要求：在科任教师的组织下，学生分8人一组轮流担任评委，根据评价标准进行成绩评定，统分时要求去掉一个最高分、去掉一个最高分，其余6人的平均分为考试成绩。 （三）教学设计 准备要求：每个班把学生分为4个小组（2-3人一个组），不同的小组选择不同年级的小学英语教材内容进行进行教学设计。 第一组：外研社新标准小学英语一年级起点第一册或三年级起点第一册第3模块至第6模块第1单元 第二组：外研社新标准小学英语一年级起点第三册或或三年级起点第三册第3模块至第6模块第1单元： 第三组：外研社新标准小学英语一年级起点第五册或或三年级起点第五册第3模块至第6模块第1单元。 第四组：外研社新标准小学英语一年级起点第七册或或三年级起点第七册第3模块至第6模块第1单元。 考核方式：学生用电子文档提交教学设计和课件，由教师根据学生完成情况进行成绩评定。 （四）课件制作 要求每位学生要求结合自己的教学设计制作多媒体课件，并从通过电子邮件提交，由科任教师根据评价标准评定成绩。 （五）微格教学 准备要求：即教学设计和课件制作，要求学生用自己的教学设计和课件进行微格教学，每位学生要求上8分钟左右的课，上课内容和教学环节必须是上半节课或下半节课比较完整的内容。 考核方式：学生分成三个小组由英语教研室教师和学生根据所给的评价标准对上课学生进行评价。
考查课考核方案
1、《护理学基础》考核方案 注：学习纪律操作办法 班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，老师记录缺考学生名字。
2、《社区护理学》考核方案 注：学习纪律操作办法 班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，老师记录缺考学生名字。
3、《传染病护理学》考试方案 考查课考核成绩采取平时考核成绩和期末结业考查成绩双重结合的形式进行记录. 一、平时考核成绩（占总分值的50%） 1、课堂表现（占总分值15%） 优秀:主动回答老师提问，注意力集中，回答问题准确（12—15分）。一般：能认真回答老师提问，回答问题基本正确（6—11分）。 差:不能正确回答老师提问，或回答不正确（0—5分）。 2、完成作业情况（占总分值20%） 根据交作业的次数及完成状况评分，每学期计划完成4次作业，每次5分。分优秀(5分/次）、良好（4分/次）、合格（3分/次）、较差（2分/次）、不交作业（0分/次） 3、课堂纪律、出勤次数（占总分值10%） 本学期旷课一次扣5分，旷课二次或二次以上扣10分。 学习纪律操作办法 班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课老师报告考勤情况。报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，老师记录缺考学生名字。 4、印象分（占总分值5%） 对课堂综合表现进行评价，对有独立见解或创新学生可鼓励加5分。 二、期末结业考试（占总分值的50%）
考查课不采用试卷考核形式，可根据临床学科特点，建议利用一节课时间进行考核（以下方案任选其一） 1、病例分析：要求学生写出医疗诊断（10分） 对患者进行护理评估，提出目前存在护理问题（15分），应采取哪些护理措施（15），如何对其进行健康教育（10分）。 2、知识点考查：按教学内容设计1~2道综合论述题（10分） 主要考核学生运用所学知识分析能力、应用能力。 任课教师应严谨、细致、认真负责的做好考核工作，保证考查课成绩准确公平评定，不得无故提高或降低学生成绩。 4、《儿科学护理学》考试方案 考查课考核成绩采取平时考核成绩、实践操作成绩和期末结业考查成绩相结合的形式进行记录. 一、平时考核成绩（占总分值的30%） 1、课堂表现（占总分值10%） 优秀:主动回答老师提问，注意力集中，回答问题准确（9—10分）。一般：能认真回答老师提问，回答问题基本正确（6—8分）。 差:不能正确回答老师提问，或回答不正确（0—5分）。 2、完成作业情况（占总分值10%） 根据交作业的次数及完成状况评分，每学期计划完成4次作业，每次2、5分。分优秀(2、5分/次）、良好（2分/次）、合格（1.5分/次）、较差（1分/次）、不交作业（0分/次）
课程实施评估方案
课程实施水平评价方案 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范中小学课程实施行为，推进中小学素质教育的深入实施，促使中小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。 二、组织领导 Xxx学校课程实施水平评价工作由学校统一安排。各级部应高度重视，提高对此项工作重要性的认识，要切实加强领导，认真做好组织与宣传，为评价工作提供必要的条件保证。各级部要规范评价行为，做到充分论证，科学实施，不断增强本评价工作的科学性、权威性、和实效性。各处室要明确责任，积极配合，采取有力措施，确保南岚中学课程实施水平评价工作顺利进行。 三、评价内容 1、课程理念 学校组织好理念学习讲座，制定好理念学习制度；教师们做好理念学习笔记，学校留好记录；学校通过会议、校报、校刊、广播、网络等多种渠道和形式对新课程理念进行宣传，并及时全面地向学生和家长宣传新课程理念；让学校办学理念符合素质教育要求，学校发展规划、工作计划与总结等都能体现先进的教育思想。 2、课程开设
国家课程，科目开设按照《义务教育课程设置实验方案》要求开齐科目，尤其是综合实践活动与音体美等课程，按照省义务教育阶段课程安排表要求的周课时数开设课程，不随意增减任何一门课程课时数；地方课程，目的设全部符合省地方课程和学校课程设置指导意见要求，严格按照省义务教育地方课程和学校课程实施纲要要求的课时数开设地方课程；学校课程，课程开发有学校课程方案（指南），目标明确，内容有特色，符合学校所在地与学生的实际。 3、课程资源 教师队伍，合理配备并按照《课程方案》要求配齐、配足各门课程专（兼）职专业教师；每位教师学历都要达标，且学历与职称结构合理，对教师进行有效管理，加强教师培训，健全评价机制，教师任用科学合理，有利于教师身心健康和专业发展；教学设施设备的配置如：图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备能满足教学的需要；有发挥图书、实验器材、体育器械、教学场所、网络等设施设备功能的机制、制度、措施和相关记录，师生满意度达到80%以上；其他资源如家庭课程资源的开发与利用每学期家长会不少于1次，家校沟通方式灵活多样，家长对此满意度达到80%以上；学校对本地企事业单位、风土人情和社会名人等校外课程资源有开发计划、利用措施和开发过程记录。 4、课程实施 教研制度、教研机构健全，教研制度完善，教研计划具有针对性，定期开展主题明确、形式多样、记录详实的教研活动，备课与教案要在集体备课基础上形成并适合学生的需求，教师有一定数量的教研论文、著作、研究报告、公开课、优质课、科研课题等，并且质量较高；教学活动，能充分体
本课程考核方式为考查
本课程考核方式为考查 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
本课程考核方式为考查。考核方式多样，由平时成绩、实训成绩及考试构成。 成绩评定：平时成绩30%，实训成绩30%，考试成绩40%。 （1）平时考核： 平时考核分三部分内容：实验态度、实验操作、实验报告。 实验态度主要是对学生的考勤情况及其在课堂中表现的评价；实验操作成绩是指对学生在实验过程中表现出的操作规范程度、对实验仪器使用的熟练程度和对实验内容的熟悉程度的评价；实验报告成绩是对学生撰写的文档准确性、规范性的评价。这三部分在总成绩中所占的比例如下： 实验态度 10％ 实验操作 20％ 实验报告 10％ （2）期末考核： 期末考核分两部分内容：期末实验抽考、设计作品评测。 期末实验抽考是在期末对每位学生以抽签的形式选择实验内容进行实验考试，考试内容从平时实验中选取；学生平时利用课余时间分组设计实验电路模块、制板、焊接并调试，在期末对各组设计作品进行评测，评测小组成员由教师和各小组负责人组成。这两部分在总成绩中所占比例如下： 期末实验抽考 30％ 设计作品评测 30％ 改革单一的闭卷考试考核方法，树立全面的考试观。 改革以知识继承和记忆为主的闭卷式传统考试考核方法，建立以技术应用能力考核为重点，以专业技术标准和职业素质考核为基础的考试考核体系。在考核
内容的选择上，既考知识，又考能力，着重考核学生的综合素质和实践创新能力；在考核方式上，根据考试课程的特点，采用笔试、口试、技能操作、设计等多样化的考试考核方式；在评判学生学业成绩上，可采用百分制、五分制、两级评分等多种评分方法。通过改革考试考核方法，促进学生个性和能力的全面发展。 （一）考核办法 根据不同职业情景的实训要求，采取学生和教师共同评分的办法。根据每次实训的成绩积分，得出最后成绩。 （二）评分标准 共五部分综合评价，各分为五个等级，即优、良、中、及格、不及格。具体要求如下： 1、文档分(40％) 各类文档的完整、清楚、条理、字迹、录入速度等。 优——各类文档格式正确、结构完整、内容明确具体、主题突出、条理清楚、文字通顺、标点符号使用正确、在规定时限内快速完成，打印装订规范美观、完全符合要求。 良——格式正确、结构完整、内容具体、主题明确、条理清楚、文字通顺、及时完成、打印规范。 中——格式基本正确、结构基本完备、内容具体、条理清楚、按时完成、打印规范。 及格——格式基本正确、结构基本完备、内容基本符合要求、按时完成、打印规范。
汉语综合课程考核实施方案(汉语言进修)
汉语综合课程考核实施方案 （汉语言进修） 一、课程信息 课程名称汉语综合 学时492学时 试点专业语言进修生 开课时间3月/9月 课程总成绩100分 课程性质考试课 二、课程性质和简介 本课程以辽宁医学院语言进修生为授课对象,以全面提高学习者听、说、读、写综合汉语交际能力为宗旨，以保证学生在完成课程学习后顺利通过HSK（汉语水平考试）为目标。本课程分初、中级两个学习阶段。 完成初级阶段综合汉语的课程后，学习者能够运用所学汉语就日常生活和学习进行沟通，并能进行一些基本的语段表达。此外，通过对汉语的学习，也能够进一步了解与汉语交际相关的中国文化知识。 完成中级阶段综合汉语的课程后，学习者的汉语听、说、读、写能力将会得到全面的提高，对于汉语的综合运用能力也将更加完善、得体。通过掌握相关的学习策略、交际策略、资源策略，了解基本的中国文化知识，具有基本的跨文化意识和国际视野。 本课程以北京语言大学出版社的《发展汉语》为教材,共计492课时，分4个学期完成。 三、考核形式、内容及要求 分为两种平时考核和期末考试两种方式，平时考核占课程总成绩的20%，期末考核占课程总成绩的80%。 （一）平时考核（占20%） 1、目的： 通过平时考核，准确了解学生对基础汉语知识的理解和掌握程度；通过平时
考核，准确了解学生对汉语的学习兴趣，学习态度；通过平时考核，教师可以根据考核结果所反映出的问题，有针对性地调整、改进课堂教学。 2、考核办法 （1）随堂测试（占10%）：每一章最后一次课，以随堂考试的形式考核该章的重点汉字书写，重点词语造句、重点语法句式运用。 （2）课堂出勤（占5%） 考核学生课堂出勤情况、学习态度。按出勤率给分。 （3）学生作业（5%） 考核学生作业的完成情况、学习态度，知识掌握情况。 （二）期末考核（占80%） 期末考核是在平时考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。期末考核的命题依据《辽宁医学院考试管理规定》辽医院字〔2007〕186号和《辽宁医学院课程考核改革实施办法（暂行）》辽医院字〔2011〕253号，并结合对外汉语教学实际和汉语水平考试教学需要而执行。 题型分为拼音汉字、完型填空、连词成句、排列短语顺序、用词造句、阅读理解或写短文等。 形式：闭卷 时间：120分钟。 四、考核时间与进度 （一）平时考核时间与进度 1、随堂测试：每章结束时。 2、学生作业：每章三次作业。 （二）期末考核时间与进度 期末考核由学校学期末统一组织。 五、考核成绩评定标准及比例 本课程的考核成绩满分为100分，各项任务的考核比例为： （一）平时考核（占20%） （二）期末考核（占80%） 六、教研室及主讲教师职责
课程考核方案
---------------------考试---------------------------学资学习网---------------------押题------------------------------ 课程考核方案系别：信息技术系 课程名称：网络数据库 适用对象：03级软件设计五、六班, 04级软件设计一、二、三、四、五、六班。 学时：48（其中，理论学时：24 实践学时：24） 64（其中，理论学时：32 实践学时：32） 学分： 一、设课目的：通过认真研究专业人才培养方案和课程大纲，而设网络数据库课程。本课程是数据库技术与应用课程的提高篇和深入了解、学习有关数据库相关内容的课程。开设本课程所需要的预备知识和课程有：计算机维修与维护、程序设计基础（如BASIC、C、VB等）、数据库技术与应用（如VF、ACCESS等，如果已经学过VF，则不需要程序设计基础）等背景知识（上述课程以我系已经开设的课程为参考）。 二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）：通过本课程的学习，深入了解SQL SERVER 的基本概念，掌握在SQL SERVER中建库、表视图及关系等操作，学会利用SQL的常用语句和可视化的方法实现增、删、改、查的操作，在熟悉存储过程、触发器、游标等基本概念的基础上，掌握其代码的编写，同时能综合运用所学的知识实现网络数据库的管理。 三、课程考试方案：主要应包括以下几项内容： 1．考核内容及评分标准： 平时成绩的考核内容：(20分) 上课出勤情况、课堂纪律及学习态度(10分) 上课回答问题、作业完成情况(10分) 实践课成绩考核内容：(80分) 四次上机操作考试，根据学期的安排分四个阶段进行考试：20分/次， (详细内容见附录) 2．考核方法 实践性的上机考试。 3．成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重：平时作业及表现占20分，实践课成绩占80分。 5．组织形式：分两组在计算机上完成考试。 1．考核内容：本课程所讲内容 2．评分标准：平时20分，每次测验20分，累加得出总分。 3．考核方法(包括补考形式)：补考形式拟以笔试为主，本课程期末考试成绩由作业、学习态度、学习纪律、阶段性测验组成。 4．成绩构成要素：平时成绩20%(作业、阶段性测验、学习态度为、学习纪律),期末成绩80%。5．组织形式：随堂组织形式 6．考核时间：在授课期间。最后的测验，在第十五周至第十六周进行。 7．考核地点：课堂 四、教材及参考资料 《SQL Server实用教程》郑阿奇等电子工业出版社 2004年7月 五、其他有关说明或要求
基于课程标准的教学与评价工作实施方案
基于课程标准的教学与评价工作实施方案 一、指导思想 引导教师牢固树立课程标准在教学与评价中的地位，准确把握课程标准规定的内容与要求，根据学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学开展教学与评价工作。促进学生全面发展与个性发展，保障全体学生接受公平且高质量教育，切实减轻学生过重学业负担和心理负担。 二、组织领导 组长：龚文冲 副组长：陶战平、周德明 组员：姚红梅、郁国华、陈颖、沈妹忠、陆剑鸣 1、行政高效管理。基于课标的教学与评价工作的顺利开展必须依靠 高效的组织管理，通过行政管理，将学习、实践、总结等各环节落实好，获得实效。 2、加强专业指导。基于课标的教学与评价工作是促进教师专业发展 的绝好契机，因此在开展该项工作时应该充分重视对教师的专业指导，使教师通过参与该项工作，更新教育观念，锤炼教学技能，提升专业水平，从而更好地为学生服务。 三、基于课程标准的教学要求 1、依据课程标准确定教学目标。学校要通过教研活动和业务学习活动，积极推动和引导教师改变基于个人经验和基于教材内容设定教学目标的做法，真正依据课程标准规定的内容和要求，结合教材内容和学生实际，制定阶段教学目标及课时教学目标。鼓励教师编制“学期课程实施计划表”，明确各学期教学目标、教学内容、进度安排与评价方法等，并具体到每一堂课的教学目标，据此确定教学方案及实施方式。 2、根据教学目标设计学习活动。教师要以学生已有的知识与经验为 基础，参照课程标准中的教学建议，精心设计与教学目标相匹配、适应学生年龄特征、难度适宜的学习活动。要围绕激发兴趣、培养习惯、丰富经历、探究体验和表达交流等要求，精心设计“学习准备期”、“快乐活动日”综合活动。要在实践中总结阅读、表达、探究、实践、交流、游戏等活动的实施经验。
课程考核管理办法
课程考核管理办法（试行） 第一章总则 第一条凡专业培养方案中设置的课程均要进行考核。 第二条凡本校在籍学生必须参加所修课程的考核，考核通过后方可获得相应学分。 第三条课程考核应侧重检验学生灵活运用知识的能力、综合应用知识解决问题的能力、创造性解决问题的能力等。 第二章考核类型与形式 第四条课程考核分为考试与考查两种类型。考试一般采用笔试、口试或笔试加口试等形式；考查可根据课程特点，采用笔试、口试、论文、创作、设计等形式。课程考核类型必须在专业培养方案和教学大纲中明确规定。 第五条在满足考核要求的前提下，鼓励教师对课程考核进行改革。课程考核改革方案须经系和二级学院研究批准并报教务处备案。 第三章试卷（题）库建设与管理 第六条各专业系应依据教学大纲制订考核命题计划和评分标准。命题范围和考核内容应符合教学大纲的要求。试题量、难易度和覆盖面应适当，具有区分度和一定的难度。试题题意应清晰明确，数据和资料应准确，文字应简练。 第七条考试课程应建立试卷库或试题库。通识必修课程、专业基础课程原则上应建立试题库。 第八条试卷（题）库由课程归口的二级学院负责管理。试
卷（题）库管理人员由二级学院指定。 第九条存放课程试卷（题）库的计算机要设定安全密码，试卷（题）库管理人员须对试卷（题）库保密工作负责。 第十条期末考试、补考和重修考试原则上应从试卷（题）库抽卷或组卷。抽卷时应采取随机抽卷，不得指定抽取试卷。 第十一条二级学院应指定专人负责试卷的送印、取回和密封。试卷必须在校内文印中心印刷。文印中心必须严格执行试卷收发登记制度。 第十二条试卷属学校机密材料，二级学院和文印中心必须对试卷送印、印刷、运输、封存等各环节的安全保密工作负责。 第十三条各二级学院和相关部门要加强对教师和员工的保密教育，防患于未然。试卷（库）或试卷失密，必须及时报告二级学院和教务处。对于失密责任人，学校将视情节给予纪律处分。 第四章考试组织 第十四条教务处负责统筹学校各类考试的组织与管理工作。 第十五条各二级学院必须按照学校的统一部署，在规定的时间内做好考试安排，并将考试安排汇总报教务处。 第十六条各二级学院负责将考试安排及时通知到相关学生和监考教师。各门课程的考试必须在预先安排好的时间和地点进行，未经批准不得任意变动。 第十七条统考课程按照下述方式安排监考教师：各考场由课程所属二级学院指定一名专业教师担任主监考，由班级所在二
(完整版)课程考核改革方案
课程考核改革方案 系别：工商管理系 课程名称：连锁经营管理原理 适用专业：工商企业管理专业（连锁经营方向） 学时：其中，理论学时：实践学时： 学分： 一、设课目的： 连锁企业是现代商业组织与先进管理思想和科学技术结合所产生的新型商业组织形式。本课程是工商企业管理（连锁专业）的专业基础课程，通过学习本课程，使学生了解国内外连锁经营的发展历程，熟悉连锁经营的实质与特征，掌握连锁经营的模式、主要业态和组织结构设计，在案例实践的基础上进一步熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色，为以后连锁专业知识的学习打下坚实的基础。 二、课程教学内容和教学目标： 本课程教学内容包括连锁经营的实质与特征、连锁企业的基本模式和主要业态。通过理论知识的学习进一步掌握连锁经营模式的优点，熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色。 三、改革前考核方法存在的问题 、学生对课程的理论知识掌握较扎实，但理论实践结合不紧密。对理论知识的掌握仅限于机械的记忆，不能在实践中应用已学习的理论知识。 、学生将所学专业理论知识应用于实践的意识不强。 、学生对专业知识在实践中的最新发展动态关注不足。 、学生在实践中解决问题的能力不强。 四、课程考试改革方案： 、考核内容：连锁经营管理原理的基础理论知识，主要分析方法和实践操作能力。 、评分标准：考核项目包括平时成绩,实践调查和综合测试三部分,具体评分标准详见后附的考核标准分解； 、考核方法： ⑴平时成绩由学生的出勤情况、课堂提问和课后作业三部分构成；在平时 授课过程中逐日、分项、以个人为单位进行测评。 ⑵实践调查内容是连锁企业主要特点、基本模式和业态特点的调查；要求
实验考核办法
实验考核办法 为全面反映学生的理论水平、实验技能,培养学生良好的治学态度、实事求是的作风和探索当前先进技术的积极性，化学实验课成绩评定采取平时成绩与期末考试成绩相结合，总成绩以平时成绩为主，具体做法见下表： 一. 平时考核成绩 平时考核成绩比例加大，可以激励学生重视实验，认真对待每一次实验，有益于提高学生的实验水平。平时实验考核涉及到的评定因素多，对教师提出了较高的要求，除了检查学习纪律；实验预习情况；能否顺利的完成实验操作；实验结果和实验报告外，还需考查学生遇到问题能否很好的解决，以及良好实验室工作习惯和作风等，需要教师客观的、实事求是的、公正的给每个同学评好分。 基本实验的考核方案 表1 基本实验的考核单项所占分值(百分制) (1) 治学态度(占基本实验考核成绩的40%，即总评的20%)，考核内容包括：到课率、实验结束时仪器的维护和实验室的整洁卫生、预习报告、操作时的实验态度、实验报告的完整性。 (2) 理论水平(占基本实验考核成绩的30%，总评的15%)，包括：实验前抽查口试、数据分析处理是否正确、实验报告中实验结果的分析讨论及思考题解答。 (3) 实验技能(占基本实验考核成绩的30%，总评的15%)，包括：熟习实验步骤、正确规范使用仪器、是否正确的原始数据。 二.期末考试成绩 期未考试是对实验教学的全面考核，我们认为采取笔试和操作二种方式比较合适。 笔试考试的形式为问答题、选择题和填空题等，一般放在操作技能考试之前，考试的内容为基本操作知识、基本原理、实验中的问题和实验安全规则以及安全措施等。 操作技能考试的内容主要是以实验基本操作技能为主，将实验记录、实验结果的处理、分析问题和解决问题的能力及台面整洁等作为评分标准之一。
《操作系统》课程考核方式改革实施方案
《操作系统》课程考核方式改革实施方案 一、课程介绍 课程名称：操作系统 课程性质：专业主干课 学时：48学时 学分：3学分 开课对象：**班 《操作系统》是*****专业的一门专业必修课。本课程描述了对物理计算机怎样实施有效的管理和控制，在管理和控制中的技术和方法，以达到高效且充分的利用计算机系统的软硬件资源，是计算机专业的主干课程和核心课程之一。通过这们课程的学习，使学生掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法，使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识，对计算机系统中各功能模块有更明确的认识，为学生今后从事计算机的研究、设 计、开发和制作打下坚实的基础。 二、必要性 《操作系统》课程是******专业本科生一门非常重要的课程，掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法，使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识，对计算机系统中各功能模块有更明确的认识，学好该课程，对实现应用性人才培养目标至关重要。大学生能否达到人才培养目标的要求，需要通过考核来进行评价，考核方式在考核中占有重要地位，为了实现人才培养目标，考核方式的改革是非常必要的。 传统的考核方式较偏重理论，不能完全体现学生的实际解决问题能力；采用笔试的方式，也不能充分对学生实施全方位的考查，不能达到最终的考核目的。因此，有必要在考核方式上进行一定的改革。根据教务处“关于开展课程考核方式改革试点工作的通知”要求，结合本门课程往年实际教学情况，经过认真研究 之后，特制定《操作系统》课程考核方式改革实施方案。 三、基本思路 本课程考核方式分期末考试、实验报告、平时考勤和平时作业四部分。 四、基本方案与实施细则 本课程考核采用结构成绩，即总成绩由以上四部分组成。期末考试成绩70分，占70%；实验报告成绩15分，占15%；平时考勤5分，占5%；作业10分，占10%。
小学校本课程实施方案及评价机制
西王家小学校本课程实施方案 及评价机制 校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分 析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。只有 采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经 验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。 校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。这就要求，对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。 一、校本课程评价的内容这里所说的校本课程内容，是指校本课程开发与实施的整个过程的内容。可以表述为：校情——主题——方案——实施——效果。 1、校情。也就是学校的实际情况。这是校本课程开发的基础，也是校本课程评价的起点。对校本课程进行评价时，就要对学校的校情加以重新审视。对学校的外部、内部环境，课程资源、学校的物资装备技术条件，学校的传统和办学特色；校风、教风、学风，以及学校发展的目标和规划等，进行分析和定位。将对校情的分析
和评估，作为评价校本课程目标主题的依据 2、主题。指校本课程开发所选用的题目。校本课程的根本目标是为了学生的发展，利用哪种内容促进本校学生的发展，就需要选择校本课程的主题。例如，我们可以将当地的自然领域、社会领域、农业领域、经济领域以及民族风俗等作为校本课程的主题等等。校本课程的主题规定着校本课程开发的取向，是需要重点评价的。只有明确了校本课程的目标主题，才能在以学生发展为本的思想指导下，设计行之有效的校本课程方案。 3、方案。即预设的校本课程“蓝图”。主要包括《课题研究方案》，以及围绕《课题研究方案》设计的教学活动、教学过程与教学方法。值得指出的是，校本课程方案的评价，是整个评价过程的关键性环节。因为《课题研究方案》具体地指向了教学活动，指向了校本课程的实施过程和目的。评价课程方案时，要在新课程理念的指导下，从三个维度进行整合性评价。既要分析课程方案中的知识和能力，又要分析教学过程和方法的设计，还要评价课程方案是如何体现情感、态度和价值观的。总之，只有能够促进本校学生发展的校本课程方案，才能有效地实施。 4、实施。是指校本课程的执行和落实，也就是教学活动情况。这一环节的重要性也是不言而喻的，它是将校本课程设计的“蓝图” 运用于现实教学行为的过程。只有课程方案得到实施，才能实现学生发展的潜能向现实素质生成的转化。评价校本课程的实施，可以从三个方面入手；一是对照课程方案，评价落实的程度。也就是说，校本课程方案是否落在了实处，落实在教学活动之中。哪些地方落实的好，哪些地方落实的不好，存在什么问题，应该怎样改进。二是关注校本课程实施的过程，尤其是教师和学生在教学过
1.3课程考核实施方案
黄河水利职业技术学院 环境艺术设计专业 《景观设计》课程考核实施方案 二〇一六年九月
《景观设计》课程考核实施方案 一、课程信息 课程名称景观设计适用专业环境艺术设计 学时40学时+2周实训学分 3 二、课程定位 本课程是环境艺术设计专业的专业核心技能课程，也是培养该专业学生景观设计职业能力和职业素养的重要总结性课程。本课程要以实际景观设计工作任务为引领，通过项目化教学让学生能够对景观设计的概况有所了解，并对景观设计中的表象进行设计思考，主要是能对景观设计能够熟知，并能熟练的设计。在设计过程中能够熟练的运用手绘技法，并结合电脑辅助，将自己头脑中的设计方案，将之绘制成平面图、立面图、节点详图等在施工过程中所需要图纸的创新设计和综合应用能力。 学习本课程应先学习《设计初步》、《表现技法》、《居室室内设计》等课程，其后续课程为《快题设计》、《毕业设计》等。为走向景观设计职业岗位打下基础。 三、工作任务和课程目标 （一）工作任务及职业能力 根据专业标准的工作任务与职业能力培养目标，结合工作岗位技能要求，对课程工作任务与职业能力分析，如表1： （二）课程目标 本课程以就业为导向，以职业能力为本位，通过行业专家、课程专家对相关岗位工作任务的分析得出从事景观设计应具备的职业能力；通过企业提供的实际项目，景观设计中常见的庭院景观、城市综合空间景观设计二种空间类型，进行实训。然后结合相应的实践过程，让学生进一步的熟练运用景观设计相应制图表达与规范，通过上述二种类型空间的设计，培养学生的创造性思维以及对设计的感觉，让学生具有认真、严谨的专业素质。使学生能够达到景观设计师的基本标准。 根据课程面对景观设计师工作任务和职业能力要求，本课程教学目标为： 1.知识目标 （1）了解景观设计目的与内容； （2）景观的设计原则及要点；
实验教学管理考核办法
实验教学管理考核办法 校长实验教学工作管理考核 1、组织对实验室用房、仪器、药品安全隐患排查工作，填写《实验室检查记录》，留存实验室建档。 2、规划和建设好实验教学楼，确保用房的布局、面积、内部设施均符合实验教学的需要。 3、做好实验室经费预算，适时添置新教材所需仪器药品。组织做好实验教学易损易耗仪器药品的年度补充采购工作。 4、设置专（兼）职实验员，确保实验教学正常开展。 5、将相关学科教师实验教学任务完成情况纳入教师履职考核。 教务主任实验教学管理考核 1、教务主任将实验室和实验教学纳入教务常规管理。 2、审核认定相关学科教师的实验教学计划。期间要检查执行情况，期末根据实验室表册核实教师实验教学完成情况。 3、根据现行教材，组织教师制定《实验开出目录公示表》。 4、检查教师实验教学备课教案，杜绝实验课不备课的现象。 5、经常到实验室检查管理和教学工作，实验员工作调动时，组织做好交接和培训工作，确保实验室管理表册正确填写，以记录为准。 6、组织开展实验教学教研、教具自制工作，加强实验室创新文化建设。
各县区教育局、市直各学校： 实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是培养学生动手能力和创新能力的重要环节。为了适应基础教育课程改革的需要，进一步推进我市中小学实验教学工作，促进义务教育均衡发展和教学质量的提高；强化对中小学实验教学的管理，按课标教材的要求开足开齐课程，市教育局教学条件装备管理站在试行的基础上制定了《玉溪市中小学实验教学管理考核办法》，现予印发实施。请各县区教育局及时转发到各中小学，认真组织学习，并结合实际遵照执行。 附：玉溪市中小学实验教学管理考核办法 二Ｏ一0年五月十日 玉溪市中小学实验教学管理考核办法 为巩固提高中小学“实验教学普及县区” (以下简称“普及县”)成果，推动中小学实验室常规管理工作，全面进中
教师教学基本功训练与考核实施方案
教师教学基本功训练与考核实施方案 为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，以提高教学质量为主线，以提升教师执教能力为重点，结合教师专业成长规划，依托校本培训对全体教师进行课堂教学基本能力的专门训练，全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的教师队伍。 二、参训考核对象 全体在编在岗教师。 三、训练内容 中小学教师“教学基本功”主要指：教学设计、教学表达、教学测评、教学研究、学科专业技能、教学资源开发与利用等六项基本功。 四、训练原则 1.坚持面向全体与分层推进相结合的原则。 所有专任教师都要立足实际，本着提高本岗位的专业素质的目的，参加大练教学基本功活动。做到因需而练，各扬所长，分步推进。 2.坚持校本培训与个人研修相结合的原则。 坚持集中培训与自主学习相结合，自学自练和活动锻炼相结合。学校要开展形式多样的校本培训活动，对教师进行全方位、多层面的专业知识及技能培训；教师要积极主动参与培训，并充分利用时间与机会进行自我研修，苦练基本功，提高从教技艺。
3.坚持全面发展与特长发展相结合的原则。 开展基本功训练重在全面提升教师的从教素质，促进教师奠定扎实的教学基本功。在此基础上，每位教师要根据自身实际明确主攻目标，练就独特的教学特长。 4.坚持校本评价与市县考核相结合的原则。 夯实教学基本功是一个不断累积的过程。对教学基本功的达标情况要实行自我检查、校本评价、市县联动考核相结合的办法。 五、实施步骤 以三年为一个周期。具体实施步骤为： 第一阶段：宣传发动阶段 1.把训练活动纳入本地、本校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合本地、本校的实际，健全组织，建立制度，细化责任，落实到人，逐层推进。 2.召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性。认真部署训练计划，组织教师学习达标要求，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的氛围，将达标要求自觉转化为每个人的自练行动。 3.以学科组为单位，对照达标细则，采取一人一案的办法，要求教师制定个人训练计划。 第二阶段：组织实施阶段 1.专业引领。学校要根据达标考核要求，将六项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干
校本课程评价实施方案
校本课程评价实施方案 校本课程评价实施方案 校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的健康顺利运行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行校本课程开发必不可少的重要条件。 一、校本课程的评价原则 1、主体的多元性 校本课程的评价主体至少应该包括四个方面的人员：学校管理者、任课教师及班主任、学生自身、同学。 2、评价主体互动性 如学生自评、互评、教师描述性、激励性评价，学校不以评比为目的，而以研究或促进为目的的评价等等。 3、评价内容的多元性 学习成绩仅仅是其中的一部分。要更多地关注学生的创新精神和实践能力的发展，以及身体、心理素质、学习潜能、积极情感体验等方面的发展。
4、评价过程的动态性 通过多层次、多角度的评价，使学生逐渐感悟自身的发展，增强进一步提高和发展的愿望。 二、校本课程的评价内容 校本课程的评价包括两个方面： 1、对课程开发实施者的评价。主要应从以下几方面评价： 一、是学生选择的人数， 二、是学生实际接受的效果， 三、是领导与教师听课后的评价， 四、是学生问卷调查的结果， 五、是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。学校校本课程开发委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。 2、对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。 一、是学生学习该课程的学时总量，；不同的学时给不同的分数； 二、是学生在学习过程中的表现，如态度、积