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错题

1.设集合2

1A y y x x ?

∈??+?

R ，

，{

}B x y x ==∈R

，则A B = ___________.

2.若b a c b a >∈,R 、、，则下列不等式成立的是( )

（A ）

a 11<. （B ）22

b a >. （C ）

a .（D ）||||c

c a >.

3.设函数141

()log ()4

x f x x =-、214

()log ()4

x f x x =-的零点分别为12x x 、，则（）

(A) 1201x x <<. (B) 121x x =. (C) 1212x x <<. (D) 122x x ≥. 4.函数2c o s (2)2

y x π

-的图象按向量a

平移后的函数解析式为()y f x =。当函数()f x 为奇函数时，向量a

可以等于（）

（A ）(,2)6

- （B ）(,2)6

（C ）(

,2)6

- （D ）(

,2)6

5.已知，则（）

A ．

B ．

C ．

D ．

6.若z 是实系数方程2

20x x p -+=的一个虚根，且2z =，则p =_______.

7.在复平面上，已知直线上的点所对应的复数满足，则直线的倾斜角为 .（结果反三角函数值表示）

8.已知向量()()1,2,2,a b m ==-

的夹角为钝角，则m 的取值范围为________

9.设P 是以21,F F 为焦点的椭圆

)0(12

2>>=+

b a b

y a

x 上的一点，若点P 满足：

21,02121=

∠=?F PF tg PF PF ，则椭圆的焦距与长轴的比值为―――――――――（）

A 、2

1； B 、3

2； C 、3

1； D 、

10.若关于x , y 的线性方程组的增广矩阵为

060

n ?? ???，该方程组的解为3,4.

x y =-??=? 则mn 的值为． 11.设n S 是等差数列{}n a 的前n 项和，若

a a =

’则

S S 的值为（）

m x =-)6

cos(π

+)3

cos(cos π

x x m

2m 2±m 3m 3±l z 3z i z i +=--l

A ．1 B. -1 C. 2 D.

12.计算383321n n

n C C -++的值=( ) 13．已知5

3sin +-=

m m θ，5

24cos +-=

m m

θ（

πθπ

<<2

）

，则=θtan （） A 、3

24--m m B 、m

m 243

--±

C 、12

5- D 、12

或

14．已知实数x 、y 满足x 2+y 2=1，则(1－xy)(1+xy)( )

A.有最小值

21，也有最大值1 B.有最小值

3，也有最大值1

C.有最小值4

3，但无最大值 D.有最大值1，但无最小值

15。数列{}n a 的前n 项和为s n =n 2+2n-1，则a 1+a 3+a 5+……+a 25=( )

A 350

B 351

C 337

D 338

16. 动点P 到定点F 1(1,0) 比它到F 2(3,0)的距离小2，则点P 的轨迹的形状是____。

17. 若对于任意x ∈R ，都有(m －2)x 2

－2(m －2)x －4<0恒成立，则实数m 的取值范围是。

18.圆C 1:(x+4)2

+y 2

=1， C 2:(x －4)2

+y 2

=9，动圆M 与两圆都相切，则动圆圆心M 的轨迹方程是_______

19、以下四个命题中的假命题是……（）

（A ）“直线a 、b 是异面直线”的必要不充分条件是“直线a 、b 不相交”；（B ）直线“b a ⊥”的充分不必要条件是“a 垂直于b 所在的平面”；（C ）两直线“a //b ”的充要条件是“直线a 、b 与同一平面α所成角相等”；（D ）“直线a //平面α”的必要不充分条件是“直线a 平行于平面α内的一条直线”． 20. 已知向量()2cos ,2sin a ??= ，,2π?π??

∈ ???

，向量()0,1b =- ，则向量a 与b 的夹角

为（） A. ?； B. 2

?+； C. 2

； D.

π?-.

答案：

1.集合P 、Q 分别表示函数2

x y =与x

y 2=在定义域R 上的值域，所以),0[+∞=P ，

),0(+∞=Q ，),0(+∞=Q P .

2.答案：C

3.答案：A

4.答案：B

5.答案：C

6. 实系数一元二次方程若有虚根，则两根必互为共轭，2

12.||4z z z p ===

7.首先根据复数模的概念，可以看出原式表示复数z 所对应的点到（0,-1）与其到（3,1）的距离相等，那么复数z 即为（0，-1）与（3,1）所在线段的中垂线上一点，所以直线l 的斜率即为32

，转化为倾斜角，注意在第二象限，所以θ=3arctan

π-。

8.()(),44,1-∞--

9.由题知21PF PF ⊥，又2

121=

∠F PF tg ，则||2||21PF PF =.由a PF PF 2||||21=+得

2||,3

4||21a PF a PF ==.则3

52||221a F F c =

=.则3

522=a

c .选D.

10. -24 11.A 12.466 13.C

14. B 错因：容易忽视x 、y 本身的范围。

15. A 错因：不理解该数列从第二项起向后成等差数列。 16. 两条射线。1222PF PF a c -=<。 17. 正确答案：(－2,2) 容易忽视m ＝2。 18. 双曲线的左支。2124PC PC -=< 19.C 20.C

小学生错题原因分析

小学生错题原因分析（一）家长在拿孩子的数学试卷时，发现错题原因基本为粗心或理解力不够，这两者都与孩子的智力因素或非智力因素有关，今天我们主要就后者从儿童的生理、心理、习惯、生活经历展开分析： 1、生理因素孩子做计算题经常会出现看错符号、抄错数、漏掉数等情况，如一年级题目2+5＝10，5－3＝8，一遇到这种情况很多家长简单归结为孩子不认真、粗心，其实，有可能是孩子的视知觉还在发展中，视知觉能力包含了三方面的能力，一是短时间内记住所见的材料的能力;二是观察事物细微差别的能力，三是手眼协调能力。随着年龄的增长，孩子的这些能力也在不断完善，粗心的概率自然降低。另外孩子的视觉还是有选择性的，他们在观察事物时往往只会关注到其新奇、兴趣的部分，这会掩盖事物的整体信息。比如在计算如105－42+58＝5时，孩子一看到题目，就将关键的42+58去凑100。而全然忘记了计算顺序。 2、心理因素：（1）急躁有的学生以为自己基础很好，不加思考，就计算出结果；有的是将作业当成任务，认为早完成早轻松；有的是看到题目条件之间复杂，遂急躁，不深入思考。（2）缺乏自信孩子在做某一题型经常出错，会形成一种心理定势，认为自己就是不可能做对的。 3、行为习惯因素（1）在解题后没有检查的习惯有的学生认为自己已经做对，从不进行验算，依赖老师或家长批阅，待有错误再订正。（2）不认真、严谨对待作业数学具有严密的逻辑性、严谨的准确性，如果平时在解题习惯上缺乏应有的基本训练，那会很影响数学学习。比如学生平时不爱用草稿，阅题不划出关键条件等，都会造成解题错误。（3）生活上缺乏秩序意识这是很多小学生的共性。家长望子成龙，只希望孩子全身心投入到书本的学习上，导致他们基本生活被包办，这既使孩子失去了训练精细动作的机会，也无法培养孩子的秩序感。 4、缺少必要的生活经历孩子对生活缺少必要的经历，所以在面对一些需要生活常识的题目时，往往会不明所以。如以下题目是填写合适的单位： 1、一辆卡车载重量是5（），有的孩子会写“千克”；

初中地理错题1含答案

选题2018 读某区域示意图，完成1～3问题。 1．该区域位于 A．南半球、南美洲B．南半球、南极洲 C．北半球、南美洲D．南半球、北美洲2．A地气候类型是 A．亚热带季风气候 B．地中海气候 C．温带海洋性气候 D．温带季风气候 3．A、B两地降水差异显著的影响因素是 A．纬度因素 B．海陆因素C．地形地势因素 D．人为因素读南极地区图，完成4～15题。 4．对图中四个科学考察站地理位置的描述，正确的是 A．全部位于南寒带 B．全部位于东半球 C．长城站纬度位置最高D．均位于南极点正北方 5．下列自然资源，南极大陆最缺乏的是 A．矿产资源 B．淡水资源C．森林资源D．风力资源 6．四个科学考察站中气温年较差最小的是长城站，其主要影响因素是 A．纬度因素B．海陆因素C．地形因素D．人为因素 7．年平均气温最低的科学考察站是 A．长城站 B．中山站C．昆仑站 D．泰山站 8．南极地区科考最适宜的时间是( ) A．3、4、5月B．6、7、8月C．9、10、11月D．12、1、2 9.若我国第五个南极科考站定在罗斯岛，则其位于昆仑站的( ) A．正南方向B．正西方向C．东北方向D．东南方向 10.以下属于南极科考项目的是( ) ①雨林调查②环境研究③冰川研究④海洋考查⑤民居考查 A．①②⑤B．②③④C．①③④D．②③⑤ 11. 罗斯海新站濒临的海洋是Ａ. 太平洋Ｂ. 大西洋Ｃ. 印度洋Ｄ. 北冰洋 12.南极地区代表动物是（） A.斑马 B.大象 C.企鹅 D.长颈鹿 13.无极昼极夜现象的科考站是（）

A.长城站 B.中山站 C.泰山站 D.昆仑站 14.南、北极游过程中均能看到的景观是 A.成群结队的企鹅 B.广阔无边的森林 C.形态各异的冰山 D.冰屋聚集的村庄 15.南极游过程中需克服的困难是 ①空气潮湿 ②狂风暴雪 ③缺乏淡水 ④气温过低 A.②③ B.①② C.①③ D.②④ 读图 8 某岛示意图，完成 16～18 题。 16．对该岛地形特征描述正确的是 A ．地形以平原为主 B ．地势中部高四周低 C ．地形以盆地为主 D ．地势东南高西北低 17．雷克雅未克的经纬度是 A ．64°N ， 22°E B ．64°S ， 22°E C ．64°N ， 22°W D ．64°S ， 22°W 18．该岛夏季气温不高的主要原因是 A ．纬度位置较高 B ．位于北半球 C ．地势较高 D ．河流众多冰岛是欧洲最西部的国家，国土1/8被冰川覆盖，有 100多座火山，首都雷克雅未克温泉广布，有“无烟城市”之称。读图15回答问题。（8分） (1)冰岛大部分位于地球五带中的__北温_带，雷克雅未克位于_西半球，北半球 (2)冰岛位于美洲板块和_亚欧_板块交界处，地壳比较活跃，因而__地热、温泉、硫磺等_资源丰富。 (3)冰岛河流呈放射状流向海洋，由此可知其地势特征为_中部高四周低_；冰岛的城市、交通线沿_海_分布，主要原因是_沿海地区位于河流下游，地形平坦，土地肥沃，水源充足。 “同城效应”是指人们居住在一座城市，工作在另一座城市，每天往返于两座城市之间，就像生活在同一座城市。图7示意长江三角洲部分城市和交通，读图完成19～20题。 19．图示区域的核心城市是（） A ．苏州 B ．杭州 C ．南京 D ．上海 20．“同城效应”主要依赖的交通运输方式是（） A ．河湖运输 B ．航空运输 C ．高速铁路和公路 D ．海洋运输 11月10日，在上海自主研发的中国大型干线客机C919首飞成功。据此完成21～23题。 21．中国大型客机制造业得以快速发展的关键原因是（） A ．原料充足 B ．技术进步 C ．市场需求大 D ．劳动力丰富 22．C919客机研发地点位于我国四大工业基地中的（）图7

数学错题整理版汇总

数学（测试2 导数在研究函数中的应用）题目：已知函数f（x）=xe-x（x∈R）。（1）求函数f（x）的单调区间和极值；答：________ （2）已知函数y=g（x）的图像与函数y=f（x）的图像关于直线x=1对称。证明当x>1时，f（x）>g（x）；答：________ （3）如果x1≠x2，且f（x1）=f（x2），证明x1+x2>2。答：________ 解答：（1）f'（x）=（1-x）e-x。令f'（x）=0，解得x=1。当x变化时，f'（x），f（x）的变化情况如下表：所以f（x）在（-∞，1）内是增函数，在（1，+∞）内是减函数。函数f（x）在x=1处取得极大值f（1），且f（1）=。（2）证明：由题意可知g（x）=f（2-x），得g（x）=（2-x）e x-2。令F（x）=f（x）-g（x），即F（x）=xe-x+（x-2）e x-2。于是F'（x）=（x-1）（e2x-2-1）e-x。当x>1时，2x-2>0，从而e2x-2-1>0。又e-x>0，所以F'（x）>0。从而函数F（x）在[1，+∞）上是增函数。又F（1）=e-1-e-1=0，所以x>1时，有F（x）>F（1）=0，即f（x）>g（x）。（3）证明：①若（x1-1）（x2-1）=0，由（1）及f（x1）=f（x2），得x1=x2=1，与x1≠x2矛盾。 ②若（x1-1）（x2-1）>0，由（1）及f（x1）=f（x2），得x1=x2，与x1≠x2矛盾。根据①②得（x1-1）（x2-1）<0。不妨设x1<1，x2>1。由（2）可知，f（x2）>g（x2），g（x2）=f（2-x2），所以f（x2）>f（2-x2），从而f（x1）>f（2-x2）。因为x2>1，所以2-x2<1。又由（1）可知函数f（x）在区间（-∞，1）内是增函数，所以x1>2-x2，即x1+x2>2。本题考查导数的运算、利用导数研究函数的单调性与极值等基础知识，考查运算能力及用函数思想分析解决问题的能力。

错题分析原因

答错试题后得各种错误形式、原因分析及讲评试题得技巧与反思经常听老师们说：这个题都讲了好几遍了，考试时还就是有这么多学生出错. 为什么会出现“老师反复纠错，学生重复出错”这种现象呢？究其原因就是:我们对讲评课得认识不够,使得讲评课得效率偏低，没有真正起到帮助学生纠正错误，弥补缺漏，加深理解，强化巩固得作用。分析教师方面得原因有： 1、阅卷不及时，讲评滞后,使得讲评失去了效果（１）由于我们数学教师教学任务都比较重，压力较大，有些老师为了赶进度,考完试就忙着上新课,往往把试卷讲评课安排在辅导时间、自习时间，使得试卷讲评滞后。 (2）不能及时阅卷或阅卷时间拖得较长。（3) 阅完卷后，统计分析工作又不及时. 由于讲评不及时,等到讲评时,学生早已把试题与自己得解题思路忘得差不多了,而且情绪懈怠,讲评课得效果就会大打折扣. 2、阅卷后不作分析,没有针对性得逐题讲评阅卷后有些教师既不作统计，也不做错因分析,试卷发给学生后就开始讲评.由于不知道学生得问题在哪，错误原因就是什么?学生思维障碍得点在哪？不了解学生想知道什么，想听什么?讲评得重点就是

什么?解决什么问题？所以在试卷讲评时，往往按试卷上试题得先后次序，不分主次，逐题讲解，眉毛胡子一把抓，结果导致重点不突出,该讲得地方没讲，不需要讲得地方却反复讲，使得解答有问题得学生得问题没解决，也使好学生产生厌烦情绪,感觉无事可做。一节课下来,收益甚微,事倍功半。 3、只重解题过程，忽视方法指导与思维训练有些试卷讲评课，老师将试卷中得填空题、选择题只就是对对答案。而解答题也往往把重点放在哪道题错了,哪一步错了,正确得应怎样解答.而对为什么错?原因就是什么?这样得题应从哪些角度去思考？怎样思考？为什么这样思考等问题不重视,缺乏方法指导,更谈不上挖掘试题功能进行思维训练了。 4、教师一讲到底，学生主体参与不够有些试卷讲评课,教师一讲到底,从试卷得第一题到最后一题,把自己想到得都讲出来,恐怕哪个环节没讲清楚。有得老师认为：我都讲到了,学生不会那不就是我得责任;如果哪道题我没讲到,考试时学生不会那就就是我得责任。由于老师想把自己想到得、知道得都告诉学生，而时间又就是有限得，所以只能老师讲,学生听,学生没有思考与参与得时间。 5、只讲错误，就题论题

地理错题整理

必修三 2009年11月中旬，我国北方遭遇了历史罕见的雨雪灾害，河北、山西、山东、河南、湖北、陕西、新疆、宁夏等8省（区）近千万人受灾，直接经济损失近百亿元。3S技术在抗灾救灾中发挥了重要的作用。回答1—3题。 1〃本次雨雪灾害，国家气象局进行了准确的预报，天气预报时的卫星云图主要使用了（） ③ D.① ③ ③ C. ② ② ② B. ① ① R S ②GIS ③GPS A. ① 2．在大雪中前行的司机要知道自己所处的位置和前进的方向，需要借助的是（） A．地理信息系统 B．遥感 C．全球定位系统 D．数字地球 3. 雪灾发生后，GIS发挥了巨大的作用，下列说法不正确的是（） A〃利用GIS可以迅速获得各地灾害的发展情况，从而为决策提供有利依据 B〃GIS不仅可以反映道路状况和交通事件，还可对除雷车辆、人员、融雪剂等物资进行调度和分配，大大提高了效率，保证了交通的通畅 C〃在供水方面，可通过GIS系统中供水管道的埋设位置和深度信息进行检索，结合其他分析手段对容易冻裂的管道设施进行重点防护 D〃在供电方面，可利用GIS对故障点进行追踪，并利用移动GIS及时采集和反馈故障信息，以便迅速恢复供电 4.在不同地区，因为自然条件和人类活动方式的差异，造成荒漠化发生、发展的主要因素有所不同，下列对应关系错误的是 A. 干旱区————过度樵采 B. 草原区————过度放牧（水井周围） C. 沙区边缘———过度开垦 D.绿洲地区————过度放牧；水资源利用不当 5. 田纳西河流域自19世纪后期环境恶化的主要原因是（） A.人口激增，对资源的大规模掠夺式开发 B.长期高强度种植玉米，造成土地退化 C.为获取炼铜木炭，大片伐林，造成水土流失 D.炼钢大量排放二氧化硫，形成酸雨【解析】田纳西河流域19世纪后期的生态环境问题，主要是人口激增、掠夺式开发造成的。 6. 关于田纳西河流域土地利用的叙述，不正确的是（） A. 调整农业、林业和牧业结构，扩大耕地面积 B. 留出大面积土地用于生态恢复，建立自然保护区 C. 实行退耕还林，提高森林覆盖率 D. 实行退耕还牧，提高草原面积 7. 下列不是珠三角面临的生态问题是（） A.酸雨严重 B.水污染严重，“水源性”缺水问题突出 C.耕地锐减 D.森林面积减少，水土流失严重 8. 为珠江三角洲地区工业化和城市化水帄迅速提高提供契机的因素是（） A.国家的对外开放政策 B.良好的区位条件 C.发达国家和地区的产业结果调整 D.全国最大的侨乡之右图为我国江南丘陵土地利用的结构图。根据所学知识，判断9—10题 9.关于该区农业资源的优势的叙述，正确的是（） A.土地类型多样，生物品种多样 B.光、热、水资源丰富，且没有气象灾害 C.红壤广布，有机质含量高 D.水流湍急，地表侵蚀切割强烈 10.本区的经济发展，可以考虑（） A.大量出售木材 .大量发展一次性木筷生产 C.全部改为梯田 D.打理发展立体生态农业 11.西气东输线路的中段，折向北走了很多弯路，其主要的目的是（）

(精心整理)初一数学错题集

初一数学错题集考试要求: 1．根据具体问题中的数量关系，经历形成方程模型、解方程和运用方程解决实际问题的过程，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型． 2．了解一元一次方程及其相关概念，会解一元一次方程（数字系数） 3．能以一元一次方程为工具解决一些简单的实际问题，包括列方程、求解方程和解释结果的实际意义及合理性，提高分析问题、解决问题的能力． 4．在经历建立方程模型解决实际问题的过程中，体会数学的应用价值． 1.下列方程是一元一次方程的是（） A ．x 2―x ―1=0 B ．x+2y=4 C ．y 2+y=y 2－2 D ．21 x =2 有的同学会选D 或说没有选项。其一元一次方程的定义要抓住以下3个方面:看最后的化简结果 (1) 含未知数的项为整式（分母上不能含未知数） (2) 方程中只含一个未知数(并且化简合并后未知数系数不为0) (3) 未知数的次数是1 那么不难看出应该选C 2．若方程(a-1)x b+2=1是关于x 的一元一次方程，则a,b 必须满足条件是？有的同学只是注意了b 满足的条件，没有注意a 的条件。一元一次方程的定义要抓住以下3个方面当中的一点就是方程中只含一个未知数，并且化简合并后未知数系数不为0。只要理解了这点就不难知道a 应该不等于1。 3．3x+5=6x-13 错解：3x+6x=5-13 （移项） 9x=-8 （合并同类项） X=- 9 8 （系数化为1）解错的原因有2个：（1）是移项没有变号（2）是最后系数化为1，是方程两边除以未知数的系数9，而不是拿9除以-8。以上的两点是初学解一元一次方程时长犯的错误。 4．2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x) 错解：2x-2-12x-1=9-9x 2x-12x+9x=9+1+2 -x=12 X=-12 错误的原因是漏乘和没有变号. 去括号时注意:不要漏乘括号内的任何一项；若括号前面是“－”号，，记住去括号后括号内各项都变号. 5．错解：6x-12-20x-50=3x+9-3 6x-20x-3x=9-3+12+50 -23x=68

错题分析原因

答错试题后的各种错误形式、原因分析及讲评试题的技巧与反思经常听老师们说：这个题都讲了好几遍了，考试时还是有这么多学生出错。为什么会出现“老师反复纠错，学生重复出错”这种现象呢？究其原因是：我们对讲评课的认识不够，使得讲评课的效率偏低，没有真正起到帮助学生纠正错误，弥补缺漏，加深理解，强化巩固的作用。分析教师方面的原因有： 1、阅卷不及时，讲评滞后，使得讲评失去了效果（1）由于我们数学教师教学任务都比较重，压力较大，有些老师为了赶进度，考完试就忙着上新课，往往把试卷讲评课安排在辅导时间、自习时间，使得试卷讲评滞后。（2）不能及时阅卷或阅卷时间拖得较长。（3）阅完卷后，统计分析工作又不及时。由于讲评不及时，等到讲评时，学生早已把试题和自己的解题思路忘得差不多了，而且情绪懈怠，讲评课的效果就会大打折扣。2、阅卷后不作分析，没有针对性的逐题讲评阅卷后有些教师既不作统计，也不做错因分析，试卷发给学生后就开始讲评。由于不知道学生的问题在哪，错误原因是什么？学生思维障碍的点在哪？不了解学生想知道什么，想听什么？讲评的重点是

什么？解决什么问题？所以在试卷讲评时，往往按试卷上试题的先后次序，不分主次，逐题讲解，眉毛胡子一把抓，结果导致重点不突出，该讲的地方没讲，不需要讲的地方却反复讲，使得解答有问题的学生的问题没解决，也使好学生产生厌烦情绪，感觉无事可做。一节课下来，收益甚微，事倍功半。 3、只重解题过程，忽视方法指导与思维训练有些试卷讲评课，老师将试卷中的填空题、选择题只是对对答案。而解答题也往往把重点放在哪道题错了，哪一步错了，正确的应怎样解答。而对为什么错？原因是什么？这样的题应从哪些角度去思考？怎样思考？为什么这样思考等问题不重视，缺乏方法指导，更谈不上挖掘试题功能进行思维训练了。 4、教师一讲到底，学生主体参与不够有些试卷讲评课，教师一讲到底，从试卷的第一题到最后一题，把自己想到的都讲出来，恐怕哪个环节没讲清楚。有的老师认为：我都讲到了，学生不会那不是我的责任；如果哪道题我没讲到，考试时学生不会那就是我的责任。由于老师想把自己想到的、知道的都告诉学生，而时间又是有限的，所以只能老师讲，学生听，学生没有思考与参与的时间。 5、只讲错误，就题论题

人教版数学五年级下册第三单元错题练习(附答案)备课讲稿

人教版五年级数学下册第三单元错题练习（附答案）一、判断题１、长方体的长、宽、高一定都不相等。（）２、按照长度是不是相等，长方体的棱可以分成４组。（）３、有４个面是正方形的长方体一定是正方形。（）４、两个一样的正方体，拼成一个长方体，表面积不变。（）５、有６个面、１２条棱、８个顶点，围成的图形不是长方体就是正方体。（）６、正方体的棱长扩大到原来的６倍，它的棱长之和与表面积也都扩大到原来的６倍。（）７、１dm3比１dm2大。（）８、质量相等的两个物体，它们的体积也一定相等。（）９、棱长是６cm的正方体，它的表面积刚好和体积相等。（）１０、把体积是１dm3的纸盒放在桌面上，纸盒所占桌面面积是１dm2。（）１１、底面周长和高都分别相等的两个长方体，它们的体积也一定相等。（）１２、表面积相等的两个正方体，体积也一定相等。（）１３、一个长方体的长扩大２倍，宽和高不变，那么这个长方体的表面积和体积都扩大２倍。（）１４、求水箱的容积就是求它的体积。（）１５、两个体积相等的正方体，它们的棱长一定相等。（）１６、容积的单位只有升和毫升。（）１７、长方体中，平行的四条棱的长度相等。（）二、选择题 1、小明把一块正方体橡皮泥捏成一个长方体，这块橡皮泥的（）不变。Ａ、棱长和Ｂ、表面积Ｃ、体积２、一台电视机的体积约是（）立方分米。Ａ、２Ｂ、２５Ｃ、９００３、正方体的棱长扩大到原来的２倍，它的表面积（）Ａ、不变Ｂ、扩大到原来的２倍Ｃ、扩大到原来的４倍Ｄ、不能确定４、棱长是a的两个小正方体拼成一个长方体，长方体的表面积比两个小正方体的表面积之和（）Ａ、减少a2 B、增加2a Ｃ、增加a Ｄ、减少2a2 ５、面积单位（）体积单位。Ａ、小于 B、大于Ｃ、不能比较６、表面积相等的长方体和正方体的体积相比，（）Ａ、正方体体积大 B、长方体体积大Ｃ、相等７、将一个正方体钢坯锻造成长方体，正方体和长方体（）Ａ、体积相等，表面积不相等 B、体积和表面积都不相等Ｃ、表面积相等，体积不相等８、３个棱长是１厘米的正方体粘合成一个长方体，它的表面积是（）。Ａ、１８平方厘米 B、１４立方厘米Ｃ、１４平方厘米Ｄ、１６平方厘米９、一个长方体水池，长２０米，宽１０米，深２米，占地（）平方米。Ａ、２００ B、４００Ｃ、５２０

数学错题本方法与措施.

这篇文章是根据多年教学观察写成的，看了看，还用得上，现贴出来，希望对更多的同学能有所帮助。一、《错题本》制作在复习过程中，有的同学会发现自己在学习方面存在很多漏洞，有时还会感到复习越多，漏洞越大，不知道怎么才能尽快补上，有时甚至不想努力，不想去做了；有的感到心有余，且力量足，却不知劲该往何处使；有的心里非常着急，总觉得有学不完的知识，做不完的题；……；有的吃不好饭，睡不好觉，情绪低落，自信心受到打击，学习情绪受到影响，……，这实在是值得我们担心和发愁的事情。面对这种情况，如何准确地找到学习上的漏洞，确立学习目标就成了当务之急。制作一个全面的完整的《错题本》是一个非常好的办法，有关错题本的制作老师可能已经说过N次了，然而，大多数同学可能还没有行动起来，一是觉得制作错题本耽误时间，二是觉得错题本不外乎是把错题重做一遍，没多大意思，三是觉得每天的题都做不完，哪有时间去做错题，……，其实，这是对错题本缺乏正确认知而出现的认识上的偏差。建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。另外，不知道如何去做才能取得更好的效果也是原因之一，同时也缺乏这方面的具体指导。当你借鉴下面的方法完成你的错题本制作和整理分析之后，你对错题本会有一个新的认识。制作错题本的简单步骤如下：步骤1、把所有的练习册和试卷找出来；分学科按学期顺序整理；以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一张封皮。步骤2、找6个档案盒或文件夹或手提纸袋；分别按照考试科目贴上标签（如：语文、数学）。步骤3、找6个大16开的本子，将高考科目写在本子的前面。步骤4、将本子纵向分成三栏，用黑颜色的笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写（或粘贴）所有的错题，连带做错的部分全部照抄。抄错题的时候，最好将以下信息也记录下来：（1）时间；（2）错题的出处（哪一次测验的哪一份试卷）；（3）错题的分值；（4）扣分值。（以上工作可以请家长帮忙）

分析错题原因

分析考试解题出现错误的原因考试的功能有两种:检验与选拔。除了中考、高考、竞赛类考试以外,其余几乎都就是检验学生对知识的掌握情况,从中发现问题,帮助学生查漏补缺、调整学习方法。所以,考后试卷分析其实就是考试的一部分,或者说,与分数的获得相比,考后试卷分析才就是真正收获的手段。一、分析策略所谓考后试卷分析,就是指考试后订正试卷中出现的错误,分析考试的收获以及考试暴露出的问题,然后归类,逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。所以,试卷分析要讲究以下四个策略: 从逐题分析到整体分析,从每一道错题入手,分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。 1、分析思路就是: ①道题考查的知识点就是什么? ②知识点的内容就是什么? ③这道题就是怎样运用这一知识点解决问题的? ④这道题的解题过程就是什么? ⑤这道题还有其她的解法不? 在此基础上,学生就可以进行整体分析,拿出一个总体结论了。 2、丢分的原因: 通常情况下,学生考试丢分的原因大体有三种: 即知识不清、问题情景不清与表述不清。所谓“知识不清”,就就是在考试之前没有把知识学清楚,丢分发生在考试之前,与考试发挥没有关系。所谓“问题情景不清”,就就是审题不清,没有把问题瞧明白,或就是不能把问题瞧明白。这就是一个审题能力、审题习惯问题。

所谓“表述不清”,指的就是虽然知识具备、审题清楚,问题能够解决,但表述凌乱、词不达意。上述问题逐步由低级发展到高级。研究这三者所造成的丢分比例,用数字说话,也就能够得到整体结论,找到整体方向了。 3、从数字分析到性质分析要点有三: ①统计各科因各种原因的丢分数值。如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。 ②找出最不该丢的5～10分。这些分数就是最有希望获得的,找出来很有必要。在后续学习中,努力找回这些分数可望可即。如果真正做到这些,那么不同学科累计在一起,总分提高也就很可观了。 ③任何一处失分,有可能就是偶然性失分,也有可能就是必然性失分,学生要学会透过现象瞧本质,找到失分的真正原因从口头分析到书面分析。在学习过程中,反思十分必要。所谓反思,就就是自己与自己对话。这样的对话可能就是潜意识的,可能就是口头表达,最好书面表达。从潜意识的存在到口头表达就是一次进步,从口头表达到书面表达又就是一次进步。书面表达就是考后试卷分析的最高级形式。所以,建议学生在考试后写出书面的试卷分析。这个分析就是反观自己的一面镜子,就是以后进步的重要阶梯。 4、从归因分析到对策分析以上分析,都属现象分析,在此基础上,学生就可以进行归因分析与对策分析。三种分析逐层递进:现象分析回答了“什么样”,归因分析回答“为什么”,对策分析回答“怎么办”。对此,学生要首先做到心中有数,下面将做详细探讨。二、九字诀

七年级地理上册错题集学习资料

《一》 1、两架飞机，东西相距一万千米，同时从赤道起飞，以同样的速度、同样的高度一直向北飞行，其结果是（） A．两架飞机各绕地球一周回到原地 B．两架飞机距离保持不变 C．两架飞机在北极上空相碰 D．两架飞机距离由远而近、又由近而远 2、一艘科学考察船计划9月份从A点（20°N、20°E）出发，到达与A点纬度相同，经线正好相对的B点进行科学考察，则B点的经度是（） A．160W B．20W C．160E D．20°E 4、地球仪上，0°纬线和0°经线相比（） A．两者等长B．0°纬线稍长C．0°经线稍长D．0°经线约为0°纬线的一半长 6、与80°E经线相对的经线是：（） A、100°E B、100°W C、80°W D、0°经线 7、0o经线穿过下列哪个城市？（） A、伦敦 B、悉尼 C、北京 D、纽约 12、读经纬网图，回答问题。（1）写出A、C两点的经纬度：A．_______ ；C．__________ （2）图中虚线表示的纬线名称是____________________。（3）A、B、C、D四点中位于东半球的是__________，位于南半球的是__________；位于中纬度地区的是__________，位于高纬度地区的是__________。（4）判断C点在D点的__________方向，D点在A点的__________方向。 13、读下图完成下列问题。

(1)写出图中A、B、C三点的经纬度： A．；B . ；C． (2)从东西半球看：B. 半球；C. 半球从南北半球看：A．半球；B. 半球14、读图填下表： 15、读经纬网图，回答下列问题。

人教版数学五年级下册第四单元错题练习(附答案)

人教版五年级数学下册第四单元错题汇总（附答案）一、判断题（2４分）１、7千克的盐溶于３０千克的水中，盐占盐水的7/30。（）２、正方形的边长是它周长的1/4。（）３、把５米平均分成８份，每份是1/8米。（）４、4/5变成24/30后，原分数扩大６倍。（）５、一个分数，分母不变，分子扩大４倍，分数值就扩大４倍。（）６、３个苹果平均分给２个人，每人分得2/3。（）７、一个分数的分子不变，把分母扩大２倍，则这个分数值也扩大２倍。（）８、把一筐苹果分成３份，每份是这筐苹果的1/3。（）９、最大的分数单位是1/2。（）１０、大于2/5而小于4/5的分数只有3/5。（）１１、最简分数的分子、分母不一定都是质数。（）１２、假分数都是大于１的分数。（）二、选择题（8分） 1、6/8和3/4的（）。Ａ、大小相等，分数单位不同Ｂ、大小相等，分数单位也相同Ｃ、大小不等，分数单位也不同２、给4/9的分子加８，分母乘３，分数的大小（）。Ａ、变大了Ｂ、变小了Ｃ、不变３、分母是５的所有最简真分数的和是（）Ａ、２Ｂ、３Ｃ、11/5 ４、分母是６，分数值比０大，比１小的最简分数有（）Ａ、1/6、5/6 B、1/6 、3/6、 5/6 Ｃ、1/6、 2/6、 3/6 、4/6 、5/6 三、填空题（25分）１、3/13的分数单位是，它有个这样的分数单位。２、人的血液约占体重的1/13，这里是以为单位“１”。３、把一袋重５kg的糖块平均分给６个小朋友，每人分得这袋糖块的，是kg。４、在a/7中，a是非０自然数。（１）当a（）时，a/7是真分数；（２）当a（）时，a/7是假分数；（３）当a（）时，a/7可以化成整数。５、把15/20的分子除以５，要使分数的大小不变，分母应该（）；把2/7的分母乘以２，要使分数的大小不变，分子应该（）。６、2/5里面有（）个1/10，有（）个1/20。７、7/8表示把（）平均分成（）份，取这样的（）。它的分数单位是（），再添上（）个这样的分数单位就等于最小的质数。８、分母是６的最简真分数的和是（）。

数学错题集锦

数学错题集锦一、小猫有9只，小兔的只数是小猫的3倍，小兔有多少只？画图：算式：的几倍？________________________________ 的几倍？________________________________ 的几倍？_________________________________ 列式计算： 8的2倍是多少？_____________________________ 8是2的几倍？_______________________________ 2的8倍是几？_______________________________ 8是几的2倍？_______________________________ （1）每6个为一组，可以分成（）组？列式：________________ （2）平均分成2组，每组有（）个。列式：_______________ （3）每9个分成一组，可以分成（）组。列式：

_____________ （4）平均分成3组，每组有（_______________ 把（）个4个人，每人（）个（）读作：______________________ 五、有26根萝卜，小兔每天吃4根，6天后，还剩多少根萝卜？六、看图列两个除法算式。）（）七、我能填得准（1）20÷5=4，读作（）（2）在20÷4=5中，“20”是（），“÷”是（），4是（），5是（）。用到的乘法口决是：（）。

（3）把10平均分成5份，每份是（），用除法表示（）。（4）把12个苹果每4个一份，可分成（）份（）÷（）=（）（）八、（1）5X4表示（）个（）相加，或者（）个（）相加。用乘法计算时所用的口决是（），积是（）。（2）车店里有15辆自行车，又运来18辆，卖出了20辆，还剩（）自行车。（3）两盒玻璃球每盒都正好48颗，从第一盒中拿出19颗放入第二盒，第二盒比第一盒多（）颗，两盒共有（）颗玻璃球。九、连一连十、把下面的有数字和字母分成两类。 0 6 2 3 7 8 C N Q M

学生经常做错题的原因与分析

学生经常做错题的原因与分析学生在这个时期粗心马虎是最普遍的现象，但也是最难改的毛病！一般的学生出现这些情况都是基础知识不够扎实的缘故，在这个方面要通过大量的练题来完善自己！然后就是习惯的问题，在小学做作业时不够专注，边学边玩，注意力自然就不集中了！得要自己慢慢意识到，在今后的学习中自觉注意，逐渐养成好习惯。一家长要摆正心态。对于现在的学生而言，马虎已经成为一种流行的通病，具有一定程度的普遍性，绝不是只有你的孩子才有的。所以，与其过分苛责孩子，倒不如想办法帮助孩子摆脱马虎的困扰。二有些家长和学生认为是马虎的问题，在老师看来却是学习上的基本技能不过关。一定要弄清楚，马虎≠基本技能不过关！马虎是疏忽，是没放在心上，是判断上的失误；基本技能是在学习的过程中，经过长期的训练达到的一种能力水平，它本身就是一种学习的过程。这个过程的综合性较强，并非一蹴而就。因此，学生及其家长要重视学习的每一个过程中能力的培养，将马虎彻底扼杀在萌芽状态。那么，在考试的时候如何将马虎带来的风险规避到最小呢？三在复习的时候，学生可利用的时间越来越少,这时候最需要的是镇静剂,回归就是最好的良药！学生要做到在老师的思维主线引导下回归基础知识、基本方法、基本思想。问一问自己,各章节都有哪些知识,这些知识都记得了吗？这些知识形成了哪些方法？这些方法

的特点是什么？这些方法可以用来解决哪些问题？这些问题都会以什么样的题目形式出现？面对一个问题,你能不能立即联想到相关知识和相应的方法？如果有几种方法处理,哪种方法最好,或者说哪种方法对你最合适？在使用这些知识和方法时,你是不是经常忽略了特殊情况从而造成思维上的空白？为此你应该注意些什么？本章知识与其它章节知识之间有没有相通之处？相通在哪些地方？它们会以什么样的方式呈现在你面前？你有没有题后反思习惯？…只有回归到位，才能做到考试的时候胸有成竹，才不会造成失误，不会让马虎有可乘之机。当然考场上的发挥也很重要。很多学生的失分是由于审题不清造成的，因此，我建议：（1）认真审题，完成转化。以数学题为例，在已知条件当中会出现多个条件，那么首要任务就是要区分哪个是第一已知条件，哪个是第二已知条件……并且同时要实现数学的三种语言的转化（文字语言、符号语言、图形语言）。事实上，这也是一个理清思路的过程，要知道，找到准确的思路和正确的方法远比盲目下笔要重要的多！（2）要学会放弃。考试过程中放弃一些你真的无法理解的内容和方法，把主要精力放在你能掌控的内容和方法上，发挥你的优势和特长，把你能驾驭的部分充分发挥出来，你就能考高分。你一定要放弃那种追求完美的想法，处理大题时学会得步骤分，避免因求全而导致会做没时间做的现象，把你能写出来的步骤合理地表达出来，做到

高三地理选择题错因分析诊断及其解决对策

高三地理选择题错因分析诊断及其解决对策错题举例一：（2008年广东，17）受气压梯度力和地转偏向力等因素影响，近地面形成了风带和无风带（无盛行风地带）。世界无风带的分布范围是 A.南北纬30°附近 B.南北纬40°附近 C.南北纬60°附近 D.南北纬80°附近错题举例二：（2010年广东文综，9）沙尘暴对地理环境的影响是多方面的，华北地区沙尘暴的降尘会A. 导致气候变暖 B. 引发草场退化 C. 引起地表水体酸化 D. 增加土壤肥力错题举例三：（2009年广东文基，38）沼气是我国农村地区积极推广的新能源之一。就沼气开发利用与气候条件的关系，下列叙述准确的是 A．北方比南方光照强，利用沼气时间长B．北方冬季晴天较多，沼气产气量较大 C．南方夏季降水较多，沼气产气量较小D．南方比北方气温高，开发利用条件好错题举例四：（2009年广东，5）与广东某特大城市相比，北京城市公路立交桥的设计坡度较小，主要考虑的自然因素是（） A.地质条件 B.水文条件 C.土壤条件 D.气候条件错题举例五：（2008年广东，13）我国持续增大对西部地区生态补偿力度的主要原因是 A.西部地区是我国大江大河的水源保护区 B.西部地区经济发展缓慢，需要大力扶持 C.西部地区矿产资源丰富，需要资金开发 D.西部地区自然条件较差，生态环境脆弱细心的读者不难发现广东卷的选择题试题情景信息类型比较单一，虽说有一些新颖图表，但文字信息类为主的试题却较常见。组题方式虽有串题（题组），但单个表现的试题为数很多。广东省的选择题的命题取向与原则与安徽卷是有明显差异的，作者查阅了2011年安徽省高考地理考试说明的，样题中的选择题是清一色的以图表信息为主的，能够说题题有图表，无图不成题，15题选择题的样题中竟无1题广东题。当然，富含新颖地图、景观图、表格的广东高考题仍值得其他省区备考借鉴。 2、（自然）地理的过程和原理在不同尺度的区域中迁移使用类的试题错误频率高。准确解答这类问题不但要熟练透彻掌握重要过程和原理，还要求考生具备熟悉的区域特征和较高的空间想象水平。错题举例六：（2008年四川延考卷1,2）图1中的虚线为北半球中纬地区低压的槽线，完成1～2题。1．如果槽线东北端的气压低于西南端，则槽线西北和东南的风向分别为 A．西北、东南B．西北、西南C．东北、东南D．东北、西南 2．如果槽线东北端的气压高于西南端，该类槽线夏天出现在我国华北地区时，最可能出现Ａ．暴雨和冰雹天气Ｂ．扬沙或者沙尘暴天气Ｃ．连绵的阴雨天气Ｄ．干热风（焚风）天气

数学典型错题分析

数学典型错题分析班级：姓名： 1.将 13 2的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上（）。 2.在下图中，用阴影部分表示出52公顷。 3.一根电线，第一次剪去53，第二次剪去5 4米，（）剪去的长。 A.第一次 B.第二次 C.无法判断 4.一块长方形草坪的周长是40m ，长与宽的比是3:2。这块草坪的面积是多少平方米？ 5.（1）一根电线长10米，第一次用去53，第二次用去5 3米。两次一共用去多少米？（先说说两个分数有什么不同）（2）一堆煤两天烧完，第一天烧了52，第二天烧了5 2吨。哪一天烧去的多一些？（如果去掉“两天烧完”呢）（3）两根同样的绳子，第一根剪去32，第二根剪去3 2米。哪一根剪去的长一些？ 6.一台拖拉机耕地21公顷，这台拖拉机多少小时耕地5 4公顷？列式为（） 7.（1）一个长方形的棱长之和是120厘米，长、宽、高的比是7:2:1。这个长方形的体积是（）立方厘米。（2）两个数的比是7:2，他们的平均数是45.这两个数分别是（）和（）。 8.从A 地到B 地，甲车需要4个小时，乙车需要5个小时。甲车的速度是乙车速度的（）%。 9.两筐梨共重54千克。从甲筐中取出5 2，从乙筐取出6千克，两筐剩下的同样重。两筐梨原来各种多少千克？ 10.水果店橘子比苹果多100千克。橘子卖出3 1后，苹果的重量比橘子多25千克。橘子原来有多少千克？ 11.（1）一笔钱，单买上衣能买15件，单买裤子能买20条。一条上衣比一条裤子贵（）%。（2）一项工程，甲队独做要50天，乙队独做要40天，甲队的工作效率比乙队低（）%。

12.将厚度为0.1毫米的一张纸对折再对折，这样对折4次后，这张纸厚（）毫米。 A.0.4 B.0.8 C.1.6 D.3.2 13.水结成冰厚，体积会增加10 1。那么，一块冰融化成水后，体积将减少（）。 A. 91 B. 101 C.11 1 14.甲、乙、丙三个工程队修一条长1200米的公路，甲队修的是其他两个队的3 1，乙队修的是其他两个队的4 1。丙队修了多少米？ 15.奶糖每千克24元，水果糖每千克18元，巧克力每千克48元。商店把这三种糖取同样的重量混合成什锦糖出售，360元能买这样的什锦糖多少千克？ 16.集体照收费标准：“6.5元，送4张照片。另外加印每张0.8元。”我们班有48名同学，2位老师。每人一张，应付多少元？ 17.用同样大的正方体搭成下面这组积木，至少需要（）个。从上面看从正面看 18.把一个直径10厘米的圆剪拼成一个近似的长方形，长方形的周长是（）厘米。 19.把一个圆剪拼成一个近似的长方形后，周长比原来多了8厘米，原来圆的面积是（）平方厘米。 20.一个面积是10平方厘米的正方形，按3:1放大后，面积是（）平方厘米。 21.下列关于统计表和统计图的说法，正确的是（）。 A.统计表没有统计图形象具体，用处不大。 B.统计图中折线统计图最有用，它不但能表示数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。 C.这样分段整理身高数据不正确：140~145，145~150，150~155…… D.黄山、泰山、华山主峰的海拔高度，既可以制成条形统计图，也可以制成扇形统计图。

我对错题原因的分析与归类

我对错题原因的分析与归类(2013-04-10 22:10:17) 一。理解能力的局限性。比如在工程问题中很多同学不明白为什么要把工作总量看做单位一。还有对原理（概念）不清引起的错误二。逻辑思维能力的的混沌。对于条件稍多的题不知道用哪些条件去求解，逻辑混乱。三。生活经验的不足,自我评价能力差引发的错误 .比如算出小明的身高是2.68米（比世界上最高的人还要高），还有估算意识淡薄引发的错误也属于此类四。空间思维能力的低下。尤其是在立体图形的白哦面积和体积计算时，很多学生会出现这样的错误。五。记忆力的问题。有些是短时记忆出现的问题比如 3 6 ×9 3 1 4 就是学生因为短时记忆而出现的错误，这个绝对不是心理方面的粗心问题那么简单。有些则是学生久而生疏，遗忘而出现错误。六。心理方面：有些学生在做某些难题时，往往容易产生焦虑心理，也有的学生思维过于呆板，对于某些复杂灵活些的题目就感到无所适从，还有的学生由于过度疲劳或联想障碍导致对于新知识的抗拒，更多的学生是由于正常的记忆淡忘而对类似的问题出错。其次还有定势思维引起的判断上的错误等。再次由于粗枝大叶和注意范围狭窄而引起的错误概念模糊类、审题错误、记忆错误、理解错误、计算错误、过失性错误、图型类、技巧类、新概念类、学科思想类概念定理、性质等掌握不牢固；审题不仔细，理解错误题意，忽略条件；不能充分挖掘题中隐含条件概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想一、粗心大意引致的主动性失误。主动性失误大部分是紧张情绪下的注意力偏差引起的。技巧：1.做资料分析的时候没必要把题干中的专业术语在心里念出来，直接略过然后在材料中找出来对号即可；应先看题再看材料，从材料中找所求的关系，假

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