亚洲的地理位置教学设计

亚洲的位置和范围教学设计

献县垒头初级中学刘玉潇一、课前部分

（一）教材分析

本章节是学生学习区域地理内容的第一章，因此教学活动应重视对学生以及分析区域自然地理环境主要方法的指导，本章及主要内容是在地图上分析亚洲的地理位置。

（二）教法分析

在设计教学活动时主要让学生学会如何利用地图来分析一个地区的地理位置。同时让学生积极讨论，扩展思维，锻炼学生的发散思维。（三）学生学情分析

学生刚开始从上册的总论内容转入区域内容的学习，对于刚刚开始学习区域地理的学生们来说，很难抓住区域地理的思路，而本章节恰好是过渡部分，可以让学生了解分析某地区的位置和范围的思路和方法，为后面的学习打下基础。

二、课程设计

（一）教学目标

（1）知识与技能

了解亚洲的位置、范围、地理分区以及自然环境对人类活动的影响（2）过程与方法

1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，如学会读图并描述大洲的地理位置特点

2、通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养学生的发散思维。

3、通过小组合作学习的方式，培养学生的探究精神和与其他人合作解决问题的能力。

（3）情感与价值观

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好感情，激发学生学习的积极性。

（二）重点难点

（1）重点

通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法

（2）难点

能够正确描述大洲的地理位置特点。

（三）教学准备

多媒体课件、地图册

（四）教学过程

1、导入新课

播放一组亚洲的风景图片，猜一猜其中展现的景观在什么地方？

这些地方在亚洲，今天我们开始学习，认识我们生活的大洲——亚洲2、讲授新课

（1）雄踞东方的大洲

课件展示：亚洲在世界的位置图，同时提出问题：请同学们结合教材第三页图6.2“亚洲的范围”总结：亚洲的半球位置海陆位置和经纬

度位置。

学生讨论回答并师生总结：绝大部分在东半球和北半球；东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西北、西南分别与欧洲、非洲相邻，东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望；大被分位于81°N~11°S。

通过对亚洲地理位置的学习，请同学们思考：我们应如何分析某地区或国家的地理位置特点？合作完成教材第4页活动题，了解北美洲的位置和范围。

（2）世界第一大洲

读教材第四页图6.4“七大洲面积比较”掌握七大洲的面积排列顺序；思考总结亚洲堪称“世界第一大洲”的原因：（1）面积最大（2）跨维度最大（3）东西距离最长

亚洲地域辽阔，不同地区的自然环境差异很大，为了方便学习和研究，把亚洲划分为不同的地理分区。

按照地理方位把亚洲划分为6个区域，学生看图并总结每个区域所包含的国家。

课件展示不同地区居民生活差异图片，激发学生学习兴趣，并思考：不同地区居民生活差异的原因是什么。

师生讨论并总结：自然环境影响人类的生产和生活。

3、小结

本节课我们重点学习了亚洲的位置，范围，面积，地理分区以及自然环境对人类的影响，并明确亚洲是世界第一大洲。

4、板书

5、教学反思

本节课是区域地理的第一节内容，因此对学生在从总论内容过渡到区域地理中起到了重要作用，也是在将总论部分在分析区域地理中将知识进行应用。在地理知识的学习中，地图的使用尤为重要，要养成学生喜欢读地图的习惯，并且让学生会读地图，同时区域地理在扩从学生知识面上起到重要作用，所以可以激发学生的学习兴趣。

本节课我认为学生在学习区域地理中学到了一些思路，并且能激发学生学习的兴趣，但是在学生认图方面存在问题，并且在区域地理刚开始的课程中，学生对地理知识的整体性认识不够，对总论的知识运用不当。

人教版七年级地理下册-位置和范围教案

第六章我们生活的大洲——亚洲 第一节位置和范围 1教学分析 【教学目标】 教学重点：用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点 教学难点：用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法 2教学过程 （一）雄踞东方的大洲 1.认识区域，首先要认识区域的和。 2.大洲的地理位置，可以从位置、位置和位置等方面加以描述。 3.读课本P2页图 6.1可以看出，亚洲绝大部分地区位于半球和半球。亚洲占据了大陆的大部分，北、东、南三面环绕着洋、洋和洋。 4.读课本P3页图 6.2可以看出亚洲的经纬度位置，亚洲北部的纬度达北纬度，南部达南纬度，经度位置大约在度至度之间。 5.亚洲的地理位置和范围对、和等自然地理特征的形成具有重要的影响，进而影响人类的生活和生产。 （二）世界第一大洲 1.亚洲包括大陆的大部分以及周边岛屿，面积万平方千米，几乎占世界陆地面积的。 2.亚洲是世界第一大洲：因为亚洲是世界上面积，跨纬度。 一、导入新课 教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等），你知道这些景观在哪个大洲吗？ 学生：亚洲。 教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？ 学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。 设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。用亚洲的景观图片激趣导入，用找同学启发引

人教版七年级地理下册《亚洲的位置和范围》第2课时教学设计

人教版七年级地理下册《亚洲的位置和范围》第2课时教学设计■课标要求 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 ■教学目标 【知识与技能】 1．能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”。 2．能通过图片资料，尝试了解亚洲不同地区居民的生活差异。 【过程与方法】 1．通过亚洲是“世界第一大洲”的学习，培养学生的比较思维。 2．通过亚洲不同地区居民生活差异的学习，让学生了解位置和范围对人类生产、生活的影响。 3．通过烟台、威海容易形成“雪窝子”的生活实例，让学生学会区域位置特点分析方法的应用。 【情感、态度与价值观】 1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。 2．通过烟台威海为什么是“雪窝”的问题探究活动，让学生体会到地理知识的实用价值，领悟到学习有用地理的思想。

■教学重点、难点 【教学重点】 用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点。 【教学难点】 用身边或生活中的地理学会分析某一地区位置特点的方法。 ■教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲范围和居民生活的图文资料。 ■教学过程 导入新课──用知识链接的思路带领学生直接进入新知识的学习 上节课我们了解了亚洲的经纬度位置，你有没有觉得亚洲跨经纬度范围都很广呢？让我们一起探究一下亚洲的范围知识吧！

高中地理教学设计案例

高中地理教学设计案例 特殊地理现象的成因分析（高三复习） （知识分析）自然环境各要素相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透从而构成了自然环境的有机整体，但在这个有机整体中由于各种因素的存在，导致在一些地带性分布规律的地理现象中出现了众多特殊的地域分异，而这些地域分异由于成因各异，是教材知识的延伸和拓展，能够考查学生的观察和解决实际问题的能力，已越来越成为近年来高考的重要内容。 教学目标： 一、知识与技能 1、通过本专题的复习，掌握自然界中特殊地理现象的形成原 因。 2、通过本专题的学习，增强学生探究特殊地理现象成因的习 惯与能力。 3、通过例题的讲解使学生明确这一类试题的审题与解题规 律。 二、过程与方法 引导学生运用已有的知识来分析，探究“特殊”的成因，引导学生注意观察、分析、发现特殊的地理现象，并加以解决，从而激发学生学习的兴趣，加强独立思考，不断提升分析问题、解决问题的能力。 三、情感态度与价值观

通过典型案例的分析，培养学生利用所学知识分析、解决实际生活中产生的问题的能力。提高学生的理论联系实际的能力。 教学重点： 1、特殊地区气候类型的成因分析（如：澳大利亚的热带草原气 候；马达加斯加岛东侧、巴西高原东南沿海、澳大利亚东北部、中美洲东北部等地形成的热带雨林气候。等等。） 2、凹岸侵蚀，凸岸堆积的原因。 3、河口三角洲的形成条件。 4、改造自然条件影响农业布局。 5、工业布局的特殊性。 6、交通线路布局的特殊性。教学难点：特殊地理现象的成因 分析。 教具准备：多媒体课件 教学方法：讲授、师生互动、分组合作探究学习 课时安排：1 课时 教学设计：（引入）利用热带草原气候的“气温曲线降水量柱状图”导入澳大利亚热带草原气候的分布并要求学生分析原 因。 1、澳大利亚热带草原气候的分布 （课件显示）澳大利亚热带草原气候的分布图。 问：该处热带草原气候呈半环状，那么 A（北部）、B（东部）、C（南部）三地的气候成因一样吗？

粤教版-地理-七年级下册-7.1 亚洲概述 精品教案

第一节“日出之地”――亚细亚洲（第1课时） 教学目标： 知识目标 1 初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据； 2 能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。 3 了解亚洲的主要气候类型 能力目标 1 初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点； 2 理解河流分布与地形之间的关系。 情感，态度目标 1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感； 2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。 教学重点： 1 亚洲的位置特点； 2 亚洲地形与河流分布的关系。 教学难点： 亚洲的主要气候类型及其特征 教学过程： 导入：在上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期将以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。 通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。 （展示“东西两半球图”） 复习七大洲、四大洋的名称和位置 师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？ 小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。 引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。 学生看图回答。 小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。 完成P3活动一1题 （展示“亚洲的范围图”） 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？ 学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。 （引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲） 完成P3活动一2题 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。 （展示“七大洲面积比较”图） 从此图可以看出亚洲面积最大。 （展示东西两半球图） 比较亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。 通过双边活动，训练学生的归纳总结能力） 亚洲是世界第一大洲。 完成P3活动一3题 过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。 （展示“亚洲地形图”或看课本P4图7.3 亚洲地形图） 引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？ 生：分层设色地形图。 （指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我

(完整版)亚洲的位置和范围练习题

亚洲的位置和范围练习题 一、单项选择题 读下列大洲轮廓图，完成1、2题。 1.我们生活在图中哪一大洲（） A.①洲 B.②洲 C.③洲 D.④洲 2.图中大洲全部位于北半球的是（） A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 3.跨纬度最广，且东西距离最长的大洲是（） A.南极洲 B.非洲 C.亚洲 D.北美洲 4.下列示意图中能正确反映亚洲面积（斜线部分）占世界陆地面积比 例的是 （） 5.（2012·济南学业考）关于亚洲位置的叙述，正确的是（）

A.东北以土耳其海峡与北美洲为界 B.西南以苏伊士运河与欧洲为界 C.主要位于北半球、东半球 D.亚洲被太平洋、印度洋、大西洋和北冰洋包围 6.“博鳌亚洲论坛中日企业家交流会”于2012年7月5日至6日在日本横滨举行。日本位于亚洲分区中的（） A.东亚 B.东南亚 C.南亚 D.北亚 小明的爸爸是一位旅行爱好者，最近从网上发来一张旅行时拍摄的照片，据此回答7、8题。 7.小明的爸爸拍摄的是哪一民族的生活场景（） A.东西伯利亚的亚库特人 B.恒河三角洲的孟加拉人 C.沙特阿拉伯的贝都因人 D.印度尼西亚的达雅克人 8.当地人聚居在长屋里与当地哪一因素有关（） A.炎热干燥 B.严寒多雪 C.气候湿热 D.河网密布 二、综合题 9.读下图，回答问题。

（1）由图可知，亚洲主要位于东西半球中的____半球，南北半球中的____半球。 （2）写出图中字母代表的大洲、大洋名称： A________ ,B________,C________ ,D________ , E________ ,F________ ,G________ 。 （3）写出图中数字所在半岛位于亚洲分区中的哪一区域：① ________, ②________,③________。 （4）下列最能代表①半岛生活景观的图片是（）

第一节位置和范围教案

第六章：我们生活的大洲——亚洲 第一节：位置和范围 教学目标 知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分。 能力目标： 1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。 2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。 3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。 情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。 教学方法：谈话法、讨论法、启发式 教具：挂图、地形名称卡片 课时：1 教学重点：通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。 教学难点:使学生学会正确描述大洲的地理位置、范围，及运用地形图和地形剖面图，归纳出大洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。 教学过程 [引入]:问题抢答： 你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？ 你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？ 你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？ 你知道中国在哪一个大洲吗？ ──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。 [板书] （课题）第一节：位置和范围 [新课导入] 从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。 应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？ [情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？ [归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？ 2.你家周围有什么明显的地物标志？ 3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？ 其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 ]在哪里──地理位置和范围(雄踞东方的大洲)

亚洲位置和范围教案

教学目标: 【知识与技能】 1.学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲对比分析。 2.结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲。 3.按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。 【过程与方法】 1.通过读图、析图的方法结合地图分析亚洲、北美洲所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结出掌握一个大洲地理位置特点的方法。 2.通过与其他大洲的比较，了解亚洲是世界上面积最大的洲;通过对亚洲进行地理分区结合相关图文资料认识各个地区多种多样的地域文化。 【情感、态度与价值观】 通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，进而培养学生对我们所在的大洲──亚洲的热爱之情及自豪感。 教学重点：亚洲所处的地理位置和范围 教学难点：区域地理学习的方法 教学方法：读图分析法、谈话法、讨论探究法 教学媒体：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程: 导入新课：同学们，你们知道我们生活在哪个大洲吗?对，是亚洲，那你们知道亚洲在哪里?亚洲有多大吗?看来有些同学略有了解，那今天我们就一起来详细探讨一下。 板书：亚洲的位置和范围 教师：我们知道认识一个区域，首先需要认识这个区域的位置和范围。那么，今天我们就先来认识一下我们生活的大洲──亚洲这个区域，从地理位置来看，它主要在哪里呢?下面请同学们读图6.1和图6.2来告诉我一下。 课件：显示“亚洲在世界的位置”图和“亚洲的位置”图

学生：亚洲绝大部分在东半球和北半球。 学生:亚洲占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋。 学生：亚洲北部约达到北纬81°，南部达到南纬11°，经度位置约在东经26°至西经170°之间，范围广大。 教师小结：刚刚三位同学分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三个角度帮大家明确了亚洲所处的地理位置和范围，大家需要注意的是亚洲所处的地理位置和范围对地形、河流和气候等自然地理特征的形成具有重要影响，进而影响到人类的生活和生产。 板书：地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置 读图分析：下面请同学们从这三个方面来读图6.1和6.3分析一下北美洲所处的地理位置。 课件：显示“亚洲在世界的位置图”和“北美洲的位置和范围图”，并出示问题。 学生：读图分析，归纳总结后回答：北美洲从半球位置来看，主要位于北半球和西半球;从海陆位置关系看北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南边以巴拿马运河与南美洲为界。从经纬度位置：北纬84°到北纬7°，东经171°到西经22°。 过渡：上个学期我们学习过，整个世界共有7个大洲，哪位同学能把这7个大洲说出来? 学生：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。 教师：那你们知道这七个大洲中，哪个大洲号称“世界第一大洲”吗? 亚教师：为什么说亚洲是世界第一大洲呢?下面请同学们讨论一下，告诉老师，好吗? 学生讨论后回答：因为亚洲是面积最大的、跨纬度最广的、东西距离最大的大洲。 课件：显示“七大洲面积比较图”并出示问题。 板书：世界第一大洲：面积最大、跨纬度最广、东西距离最大 教师：由于亚洲的面积实在是太大，为了研究的方便，人们又把它分成几块区域。 课件：显示“亚洲地理分区”图，并出示问题。 生答：亚洲分为东亚、南亚、东南亚、中亚、北亚、西亚。 教师：请同学在地图上找到并圈画出来，然后分析一下这些地区的自然环境和人类活动都有什么特色? 学生：结合自己的所见所闻介绍。

人教版7下地理 6.1位置和范围 教案

《位置和范围》 课程标准：运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。 学习目标：1、能够运用地区说明亚洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置。2、初步掌握运用地图说明某一大洲位置特点的方法。 重点：亚洲的位置。 难点：描述某一大洲位置特点的方法。 教学工具：多媒体、白板 教学过程： 引入：教师介绍亚洲名称的由来？接下来就开启神奇的亚洲之旅吧！ 假期到了，你网购了一些关于旅游的书记和装备，但因学校放假，需要填写新的收货地址，同学们来说一说自己的家庭住址吧。 生答：……省……市……区……街道 师：要送货到家，必须知道家的地址，开启亚洲之旅的钥匙是什么呢？对，就是地址。区就是指哪个半球，街道就是经纬度位置，周围有哪些标志性的建筑就是海陆位置。 第一环节：机智问答 亚洲的经纬度位置 1、经度位置 回忆东西半球以哪两条经线为划分依据？生答：西经20度，东经160度。 师问：在图中找出亚洲，看一看亚洲主体位于东西半球中的哪一

个半球。 生：指图，亚洲位于地跨东西半球，主体位于东半球。 2、纬度位置 师问：会议南北半球的分界线是哪一条纬线？ 生答：南北半球的分界线是0度纬线，也叫赤道。 师问：在地图上找到亚洲，观察亚洲处于哪个半球？ 生答：亚洲位于南北两个半球，主要位于北半球，少部分位于南半球。 经纬度位置总结：亚洲地跨东、西、南、北四个半球，主要位于东半球、北半球。 看图计算，亚洲所跨的经纬度。 经度：（180-26）+（180-170）=154（度） 纬度：81+11=91（度） 结论：亚洲东西距离最长，南北所跨纬度最广。 第二环节：更换装备 每个小组选取四至点中的一个，说明到此旅游要准备哪些装备？为什么？ 选择莫托洛夫角：莫托洛夫角位于北纬81度，地处寒带，常年天寒地冻，非常的寒冷。到莫托洛夫角要准备保暖性非常好的衣服，防止冻伤。 选择迭日涅夫角：迭日涅夫角靠近北极圈，冬季非常寒冷，夏季凉爽而短促。冬季到迭日涅夫角要准备保暖性非常好的衣物，防止冻

人教版七年级地理下册第六章第一节位置和范围教学设计

第六章我们生活的大洲---亚洲 第一节亚洲的地理位置 教学目标 知识与技能： 1．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 2．能通过图片资料，尝试了解亚洲不同地区居民的生活差异。 过程与方法： 1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。 2．能通过地图和其他资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”。 3．能通过图片资料，尝试了解亚洲不同地区居民的生活差异。 情感态度与价值观： 培养学生热爱我们所居住的大洲—亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。 教学重点、难点 重点：1、亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。 2、用学习亚洲位置、范围的方法分析其他大洲的位置和范围特点。 难点：1、初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。 2、为什么说亚洲是世界第一大洲？ 教学过程 一、创设情境、导入新课 播放风光片—亚洲集锦。亚洲的世界之最风光图片配上富有激情的歌曲《亚洲雄风》。 1、你知道这些风光都来自哪个大洲吗？（亚洲） 对，亚洲是我们生活的大洲，是雄踞东方的大洲。今天我们就一起来学习有关亚洲的知识。板书课题：位置和范围。 2．通过欣赏风光图片你对亚洲有什么印象，要了解一个大洲的情况，也就是认识一个区域要从哪些方面去描述呢？可以从半球位置、海陆位置、经纬度位置等方面加以描述。请同学们读教材第二页到第三页的内容，把重点的内容做上记号。

探究一、雄踞东方的大洲 教师展示多媒体课件：图6.1亚洲在世界的位置。 1、观察图描述亚洲的半球位置。在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球？南北半球呢？ 师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。南北半球的分界线是赤道，即0°纬线；东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈。判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。 2、出示图6.2亚洲的范围图。 学习亚洲的地理位置，还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，分别位于亚洲的哪个方位？以及周围的大洲，各位于其哪个方位？亚洲与其他大洲的分界线在哪里？哪个大洲与亚洲处于同一块大陆，哪个大洲占据了该大陆的大部分？ （学生答：由图中得出信息：亚洲北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋； 欧洲与亚洲同处于一块大陆，即亚欧大陆。亚洲占据了亚欧大陆的大部分。西面与欧洲毗邻相连，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。） 3、同学们可以描述出亚洲与周围其他大洲的分界线吗（略） 承转：通过刚才的探究学习，我们发现了亚洲的半球位置特点是绝大部分位于北半球和东半球，海陆位置特点是占据了亚欧大陆的大部分，北、东、南三面环绕着北冰洋、太平洋和印度洋，与大西洋不直接相邻，但与大西洋的属海相邻。在认识了亚洲的半球位置、海陆位置之后，我们还应该认识亚洲的经纬度位置。 教师：如何描述大洲的经纬度位置呢？主要是说出其最东和最西的经度。那如何描述其纬度位置呢？先读最南最北的纬度，看有那些特殊的纬线穿过，然后概括出纬度位置特点，通常表述为位于五带中的哪几个带。 教师明确亚洲的经纬度位置：亚洲位于26°E和170°W之间；最北约达81°N，最南至11°S；自北往南被北极圈、北回归线、赤道三条特殊纬线穿过，所以亚洲跨越北寒带、北温带和热带。大部分位于北温带。 教师小结：刚才我们学习了要认识一个大洲的位置，就要关注的是大洲的纬度位置和海陆位置；纬度位置主要是找出穿越大洲最南、最北的纬线和其他重要的纬线，判读该大洲所属的南北半球以及五带；海陆位置主要是找到大洲所临的海洋，说出与各大洋的相对位置关系。 二、分组讨论、合作探究

《位置和范围》名师教学设计(第1课时)

《位置和范围》名师教学设计(第1课时) 【核心素养】区域认知、综合思维 【教材分析】 亚洲的位置和范围是学生进入区域地理学习的第一节，也是培养学生掌握认识大洲自然地理环境一般方法的基础。通过了解亚洲的位置和范围,学生学会描述大洲地理位置的方法,并以此为基础展开对自然资源环境的探究。 本节的难度不大,但需要更多运用地图,通过对地图的观察、记忆、分析,准确地描述亚洲的地理位置。通过本节的学习,能将亚洲和其他大洲进行比较,掌握归纳地理位置的方法,尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”,培养发散思维能力。 亚洲是我们生活的大洲,可以充分利用视频,图片引起学生的学习兴趣。 【学情分析】 七年级的学生,经过第一学期的学习已初步具备一定的地理知识,在此基础上本学期需要强求学习方法的培养，从第一学期的自然环境总论到现在接触区域地理,学生只是对地理事物有总体的了解,而缺乏提炼、归纳、解决问题的能力。教师在本课教授他们区域地理学习的方法,对他们今后的学生至关重要。这一阶段学生的学习热情很高,有较强的参与意识和表现意识。教师如结合学生的特点展开讨论式教学，效果更好。 【课程标准】 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 【教学目标】 1．以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。 ２．尝试运用已获得的分析大洲地理位置的方法,对北美洲的地理位置进行分析,做出判断。 【教学重难点】 通过学习亚洲的地理位置，归纳描述大洲地理位置的方法。 【教学方法】 自主、合作、探究、讨论法

【教学过程】 播放课件素材《课前导入：亚洲雄风》 我们居住的大洲从南到北、从东到西,既有烈日炎炎的沙漠,又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰,又有世界最低洼的地方;它有众多的高山和大河,有灿烂的文化,有优美的风景。这就是我们居住的大洲。 同学们，知道亚洲在哪里？亚洲有多大吗？ 阅读材料:亚洲地名的由来 亚洲是亚细亚洲的简称,意为“东方日出之地”。公元前2 00０年中期，腓尼基人在地中海东岸兴起,建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超,活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以,他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ｅreｂ”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。 任务1 以亚洲为例，学会运用地图描述一个大洲的纬度位置、海陆位置、半球位置及与其他大洲的相对位置。 认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。 读“亚洲在世界的位置图”，完成下列活动。 １．半球位置 (1）东西半球的分界线是什么？从东西半球看，亚洲主要位于哪个半球？亚洲全部位于东半球的说法对吗？为什么？

七年级地理教案《亚洲的位置和范围》

七年级地理教案《亚洲的位置和范围》 WTT为大家整理的七年级地理教案《亚洲的位置和范围》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 第一课时雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置） ■课标要求 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 ■教学目标 【知识与技能】 1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。 2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 【过程与方法】 1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。 2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。 【情感、态度与价值观】 1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。 2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。

■教学重点、难点 【教学重点】 亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。 【教学难点】 初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。 ■教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 ■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的'导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。 ■教学过程 导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念 教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。你知道这些景观在哪个大洲吗？ 学生：亚洲。 教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？

亚洲的位置和范围

亚洲的位置和范围。世界第一大洲。东部的岛弧。南部的三大半岛。以山地和高原为主的地形。主要山脉、高原、平原的名称和分布。主要的河流、湖泊。复杂多样的气候，季风气候显著。主要气候类型的分布。 知识要点 世界第一大洲亚洲在东半球的东北部，东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西与欧洲陆地接壤。亚洲南部有三大半岛：阿拉伯半岛、印度半岛和中南半岛；东部有一系列岛屿组成的岛弧，即千岛群岛、日本群岛、台湾岛、菲律宾群岛等；东南和南部海面还有许多群岛和岛屿，如马来群岛。 亚洲面积约有4，400万平凡千米，几乎占世界陆地面积的1/3，是世界第一大洲。亚洲有48个国家和地区。按地理方位，通常把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚等几部分。 高原、山地为主的地形亚洲的地形起伏很大，高原和山地面积很广，约占全洲面积的3/4。全洲平均海拔约1000米。 亚洲的地势中部高，四周低，高原和山地主要集中在中部。“世界屋脊”的青藏高原和帕米尔高原巍峨突出，雄踞中部，向西有伊朗高原、向南有德干高原，向北有蒙古高原。这些高原的平均海拔都比青藏高原和帕米尔高原低得多。 亚洲著名的大山脉，有喜马拉雅山脉、昆仑山脉、天山山脉、阿尔泰山脉和兴都库什山脉等，它们分布在青藏高原和帕米尔高原的外围。 亚洲的许多大河都发源于中部的高原、山地，呈放射状向四周分流。各河的中下游大多是平原。其中向北流入北冰洋的大河主要有鄂毕河、叶尼塞河，它们的中下游地区有西西伯利亚平原。向东流入太平洋的大河主要有黄河、长江，它们的中下游地区有华北平原和长江中下游平原。向南流入印度洋的大河主要有恒河、印度河，它们的中下游地区有恒河平原和印度河平原。亚洲东部和南部的大河，水利资源都很丰富，又有灌溉和通航的便利，经济意义很大。 亚洲西部的里海，位于亚欧两洲交界处，是世界面积最大的湖泊。 气候复杂多样季风气候显著亚洲范围广阔，地跨寒、温、热三带，又名各地地形和距海远近不同，气候复杂多样。 （一）亚洲东部和南部，季风气候显著。中南半岛、印度半岛主要属热带季风气候。那里终年高温，夏季盛行西南季风，降水稀少。马来半岛南部和马来群岛的大部分，终年高温多雨，属于热带雨林气候。 我国东部、朝鲜和日本，属温带季风气候和亚热带季风气候。夏季盛行偏南风，高温多雨，冬季盛行偏北风，寒冷干燥。 （二）亚洲的中部和西部，地处内陆，受海洋的影响小，属干旱的温带大陆性气候。（三）亚洲北部，冬季漫长，气温很低；夏季短促，但较温和。那里大部分地区属温带大陆性气候中的亚寒带针叶林气候，有世界最大的针叶林带。只有西伯利亚北部沿海和北冰洋中的岛屿，终年严寒，属极地气候。 （四）亚洲西南部的阿拉伯半岛和南部的印度河平原一代，终年炎热，降水量小，蒸发量大，形成热带沙漠气候。地中海沿岸地区，冬季受西风带的影响，夏季受副热带高气压的影响，成为冬雨夏干的地中海气候。 （五）亚洲中部的青藏高原和一些高山地区，海拔在4000米以上，终年气温很低，多雪峰冰川，属于高山气候。

人教版七年级下册地理《位置和范围》教案

人教版七年级下册地理《位置和范围》教案 人教版七年级下册地理《位置和范围》教案 教学目标 了解亚洲的地理位置，明确亚洲的范围。 分析亚洲的经济发展状况及人口 教学重难点 1.初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。 2.亚洲的地理位置。 教学过程 【教学过程】 一、位置和范围。 展示亚洲的范围及分区 学生活动：(1)总结亚洲的纬度位置和海陆位置，找出主要海洋。 (2)找出和其他洲的分界线和主要分区。 总结讲述：亚洲跨三带，临三洋和二洲，与北美洲隔白令海峡相望，主要位于北温带。共分为6个分区，我们中国位于东亚。 展示亚洲地形与河流分布图和亚洲地形剖面图。 学生活动：(1)找出亚洲主要的地形区，总结亚洲的地势特征。 (2)找出亚洲主要的河流，根据其流向分析特征。 总结：1、地形特征：(1)中部高，四周低。(2)以高原山地为主。(3)地表起伏大，高低相差悬殊。 2、河流特征：发源于中部高原山地，呈放射状流向海洋。长江、澜沧江等流入太平洋;叶尼塞河等流入北冰洋;印度河、恒河等流入印度洋。

3、世界之最：世界最高的高原：青藏高原。世界陆地最低点：死海。世界最大的湖：里海;世界最深的湖：贝加尔湖。 二、世界最大的季风气候区 展示亚洲气候类型图。 学生活动：找出亚洲主要的气候类型，总结亚洲气候特征。 总结：1、气候复杂多样。缺水温带海洋性气候和热带草原气候。 2、季风气候显著。有热带季风气候，亚热带季风气候，温带季风气候。 3、大陆性气候强。面积最大的是温带大陆性气候。 展示季风气候示意图 学生活动：找出冬季风和夏季风的发源地，分析其风向和性质。https://www.wendangku.net/doc/8816489777.html, 总结列表： 项目发源地风向性质 冬季风高纬度内陆偏北寒冷干燥 夏季风低纬度海洋偏南温暖湿润 补充：季风区的范围和夏季风一致，因此降水的多少主要受夏季风的影响。 播放洪涝灾害的视频 学生活动：根据课本资料，分析季风气候对于我们生活的影响。 总结：1、有利影响：带来丰沛的降水，雨热同期，有利于农业发展。 2、降水不稳定，容易引发旱涝灾害。 三、人口最多的大洲 展示世界各大洲人口增长和数量柱状图和人口超过1亿的国家柱状图。 学生活动：(1)找出人口超过一亿的国家有几个在亚洲，在亚洲的哪一部分。 (2)找出各州中人口最多和增长最快的，分析亚洲人口特征。

粤人版初中地理七年级下册7.1亚洲概述教案

亚洲的概述 教学目标： 1、明确分析一个地方自然环境要素 2、运用地图和其他资料分析归纳亚洲的自然环境特点，及各要素之间的 相互关系 3、学会举一反三，掌握学习和分析地理的方法，让复习变得轻松愉快。 教学过程： 活动一：我“看”我行 同学们根据看地图册和教材，归纳并描述出亚洲的地理位置 （经纬度位置、半球位置、海陆位置），看哪位同学能拔得头筹， 又快又好。 亚洲：经纬度位置: . 半球位置: . 海陆位置:亚洲主要位于，东临，南临，北临；西部与紧密相连，西南部以与非洲为界，东北以与北美洲为界。 【学以致用】举一反三，链接中考 读图，运用所学办法描述北美洲的位置 1、经纬度位置：北美洲的经度为 20°W～ 170°W,纬度约是15°N～83°N;地跨寒、温、 热三带 2、半球位置：； 3、海陆位置：。 活动二：“不知高低” 各小组合作探究：根据亚洲地图，分析并得出亚洲地形与地势特点。

读图分析亚洲的地形 特点 ：； ：； 根据地形图，分析亚洲的地势特点： ： . 【学以致用】举一反三，链接中考 （2016年自贡图4是世界两个岛屿地理分布图，读图完成17、18题。 17、根据图中地理坐标可以推测，甲岛屿比乙岛屿（） A、河流更多 B、气温更低 C、地势更高 D、纬度更低 18、根据图中河流分布推测，乙岛屿地势（） A、周高中低 B、南高北低 C、中高周低 D、东高西低 活动三：走出迷宫 通过集体和小组成员间的不懈努力，合作探究共同闯过重重难关，解决以下几个问题,共同进步，走出困惑。 师生互助，共同解决。 1.请仔细读亚洲气候图，找出亚洲缺失的气候类型，亚洲分布最广的气候。 2.找出亚洲的气候类型，归纳亚洲气候特点。 小组合作探究 【探究】为什么亚洲气候复杂多样？（1/2/3组完成）

(七年级地理教案)亚洲位置和范围教案

亚洲位置和范围教案 七年级地理教案 教学目标: 【知识与技能】 1.学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲对比分析。 2.结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲。 3.按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。 【过程与方法】 1.通过读图、析图的方法结合地图分析亚洲、北美洲所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结出掌握一个大洲地理位置特点的方法。 2.通过与其他大洲的比较，了解亚洲是世界上面积最大的洲;通过对亚洲进行地理分区结合相关图文资料认识各个地区多种多样的地域文化。 【情感、态度与价值观】 通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，进而培养学生对我们所在的大洲──亚洲的热爱之情及自豪感。 教学重点：亚洲所处的地理位置和范围 教学难点：区域地理学习的方法 教学方法：读图分析法、谈话法、讨论探究法 教学媒体：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程: 导入新课：同学们，你们知道我们生活在哪个大洲吗?对，是亚洲，那你们知道亚洲在哪里?亚洲有多大吗?看来有些同学略有了解，那今天我们就一起来详细探讨一下。 板书：亚洲的位置和范围 教师：我们知道认识一个区域，首先需要认识这个区域的位置和范围。那么，今天我们就先来认识一下我们生活的大洲──亚洲这个区域，从地理位置来看，它主要在哪里呢?下面请同学们读图6.1和图6.2来告诉我一下。 课件：显示“亚洲在世界的位置”图和“亚洲的位置”图

亚洲概述教案

第七章亚洲 《第一节亚洲概述》教案 （一）本节学习目标： 1．运用地图说明亚洲的半球位置和海陆位置。 2．读图说出亚洲的地形和地势特点。 3．根据地形、地势特点说出河流的分布与流向。 4．初步掌握使用亚洲地形图和有关资料，学会归纳亚洲地形、气候、河流特点及其相互关系。 5．通过资料，学会分析亚洲人口过多，对资源、环境、经济与发展造成的影响 （二）本节重点难点剖析： 1．通过亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法与过程 2．亚洲的位置，濒临的海洋，相邻大洲及其分界线。 3．亚洲地形特点以及主要地形区。 4．亚洲地形特点对于河流的影响。 5．亚洲人口问题与社会、经济发展之间的关系。 6．地理位置、地形与气候的关系。 （三）课前自主预习： 引导：我们回顾一下上学期学习的内容，一直围绕着世界、地球这个话题在展开，现在我们这学期就要进入到世界的某一个角落，去了解这个地方所呈现给我们的地理景观，那么你认为了解一个地方应该先从哪些角度开始呢？从地理学的角度说我们这学期所要学习的地理称为世界区域地理，在学习区域地理的时候，每个同学都要一直围绕着“3W”原则；3W原则即where、what、why；那么同学们你们认为这三个单词之间有什么联系吗？让我们通过亚洲的学习，从而掌握学习某个地方的方法。 活动（1）：读课本P2页亚洲在世界中的位置图，完成： 亚洲大部分位于东西半球的半球、南北半球的半球。 活动（2）：读课本P2页7.1图，完成： 亚洲的经纬度位置：通过图7.1观察可知：亚洲地跨_____、_____、_____三带，其纬度跨_____°，是世界上跨纬度_______的洲；通过7.1图可以算出亚洲所跨纬度，以及经度

七下人教版地理《亚洲的位置和范围》教学设计

第六章第一节《亚洲的位置和范围》教学设计 教学目标: 【知识与技能】 1．学生能够运用地图等资料简述亚洲的纬度位置和海陆位置及半球位置，初步掌握运用地图和相关资料说明某一大洲位置特点的方法，并以北美洲为例与亚洲对比分析。 2．结合相关数据资料归纳总结出亚洲是世界第一大洲。 3．按照地理方位对亚洲进行分区并了解各个地区多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景。 【过程与方法】 1．通过读图、析图的方法结合地图分析亚洲、北美洲所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，进而归纳总结出掌握一个大洲地理位置特点的方法。 2．通过与其他大洲的比较，了解亚洲是世界上面积最大的洲；通过对亚洲进行地理分区结合相关图文资料认识各个地区多种多样的地域文化。 【情感、态度与价值观】 通过学习亚洲的位置和范围，明确我们所生活大洲的地理位置和地位，进而培养学生对我们所在的大洲──亚洲的热爱之情及自豪感。 教学重点：亚洲所处的地理位置和范围 教学难点：区域地理学习的方法 教学方法：读图分析法、谈话法、讨论探究法 教学媒体：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程: 导入新课：同学们，你们知道我们生活在哪个大洲吗？对，是亚洲，那你们知道亚洲在哪里？亚洲有多大吗？看来有些同学略有了解，那今天我们就一起来详细探讨一下。 板书：亚洲的位置和范围 教师：我们知道认识一个区域，首先需要认识这个区域的位置和范围。那么，今天我们就先来认识一下我们生活的大洲──亚洲这个区域，从地理位置来看，它主要在哪里呢？下面请同学们读图6．1和图6．2来告诉我一下。 课件：显示“亚洲在世界的位置”图和“亚洲的位置”图 学生：亚洲绝大部分在东半球和北半球。

七年级地理下册第六章第一节位置和范围教案1 新人教版

《位置和范围》 第一课时雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置） ■课标要求 运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 ■教学目标 【知识与技能】 1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。 2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 【过程与方法】 1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。 2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。 【情感、态度与价值观】 1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。 2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。 ■教学重点、难点 【教学重点】 亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。 【教学难点】 初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。 ■教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。

■教学准备 【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。 ■教学过程 导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起的教学新理念 教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。你知道这些景观在哪个大洲吗？ 学生：亚洲。 教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？ 学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。 设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。 教师：要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境包括哪些要素呢？ 学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。 教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？ 学生回答略。 教师：刚才几个同学是从以下几个方面为我们描述的──在哪个区、哪条街道、周围有什么明显的地物标志。其实，认识一个大洲，也要先从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。 设计意图：优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解的问题生活化，难以描述的知识情感化，让学生的知识从身边教起。给学生一个支点，带大家探索新知！

亚洲位置和范围教学设计说明

亚洲位置和围 教学设计 一、课标要求 运用地图等资料简述某的纬度位置和海陆位置。 二、教材分析 本节容主要是认识亚洲的位置和围，是区域地理的第一节容。七年级下学期学生已经有了相关的基础知识，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的教学手段。因此，我在教学中创设“Q宠宝贝亚洲神奇之旅”这一情境主线，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。同时，通过对地图和相关资料的分析，学会描述位置和围的一般方法，并能举一反三，从而开拓思路。 三、学习目标 1．通过阅读地图等资料，分析并叙述某的纬度位置和海陆位置。 2．通过亚洲位置和围的学习，探究发现简述某一位置和围的方法。 3．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。 4．通过展示不同类型的地图和探究活动，享受思维美和发现美，提高学习地理的兴趣。 四、教学重点、难点 1．教学重点 识记亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的及分界线。 2．教学难点 初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。 五、教学策略 根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生掌握学习方法，以QQ游戏中的宠物宝贝学习成长这一情境为主线，创设情境，通过资料搜集等活动积累感性知识，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。 六、教学准备 1．教师准备：受QQ游戏中的宠物宝贝学习成长启发，以此为情景主线制作多媒体课件。 2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文，课前搜集有关亚洲位置特点的图文资料。 七、教学过程 【创设情境激趣导引】 教师：今天我们一起认识一个新朋友，它是QQ游戏中的“Q宠宝贝”，你和它玩过吧，它爱学习、爱打工，更爱旅游，我们和它一起体验成长的乐趣吧！