教师教学机智之我见

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教师教学机智之我见

作者：王东东

来源：《语文周报·教研版》2016年第28期

教育不单单是知识传授，还是师生之间的一种心理沟通、情感交流、思维碰撞，具有鲜明的艺术性。而教育的艺术性不仅体现在情感性、形象性、创造性等方面，还体现在教师的教学机智上。乌申斯基说过，无论教育者怎样研究理论，若没有教学机智，他就不会是优秀的教育实践者。

一、教师教学机智的重要性

1.有利于改变教学现状。

素质教育已深入人心，但许多教师仍被传统教育观念所禁锢，热衷于填鸭式教学，以题海战术来提高教学成绩，使课堂缺乏吸引力、创造性。教学中教师只是单纯地重视知识传授，而忽视构建生活化的教学情境，单纯地做课本、教学案的坚定贯彻者，使课堂教学乏味无聊，如同一潭死水。要改变这种教学现状就需要教师发挥自己的教学机智，巧妙化解教学过程中出现的各种状况，创造一个民主、平等、和谐、以人为本的课堂氛围，让学生获得幸福感、成就感和尊严感，丰富学生的人生体验，做一个社会人。

2.有利于提高教学效果。

新课标要求，要以学生的生活经验和发展需求为基础，将知识融入社会生活之中，把学科知识与生活现象有机结合，这无疑对教师的教学机智提出了更高的要求。教师的教学机智可以使教学过程更加情感性、生动性、创造性和灵活性，使教师能灵活地处理各种教学中的突发事件，合理调整自己的教学策略。特别是实行新课标以后，教学过程中的突发事件大大增加，教学机智有利于教师凭借自己的才智、经验和能力，快速而准确地做出判断和处理，在不露声色中收到意想不到的教学效果。

二、教师教学机智的培养

虽然教学机智是一种不假思索的、急中生智的随机判断处理能力，但这种能力并不是天生就有，而是在后天由教师的文化内涵、教学经验、专业知识等长期积累锻炼而成的。所以，要做具有丰富教学机智的教师，需要进行长期的知识积累和实践锻炼。

1.转变教师的教育教学观念。

在传统应试教学模式下，几乎每节课都是相同的教学模式，教师忙于讲授知识、突破疑难点、巩固练习、组织考试，这种课堂教学一点也不需要教学机智，正如陶行知所说“学生学会考，教师教人会考，学校变成了会考筹备处”。所以，要培养教师的教学机智，首先就必须转