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学生品学评价考核制度

学生品学评价考核制度

一、指导思想

全面贯彻推进素质教育小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善,为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况,判断学生存在的优势与不足,提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价,不但促使学生在原有水平上的基础上提高,更要发现学生潜能,发挥学生特长,帮助学生认识自我,促使学生学会做人,学会做事,学会合作,学会学习,以达到教育的培养目标。

二、评价原则

在实施小学生素质发展水平评价过程中,坚持如下原则:

1、多元性原则。学生素质发展不是孤立的,而多元性的、整体的。根据学生思想品

德与行为、学习品质与能力、体育活动与健康等方面素质设计出多种因素,多层次评估体系,在单项评价的基础上实施整体性的综合评价,力求全面客观地评价小学生综合素质发展水平,反映学生的实际。

2、主体性原则。在学生综合素质评价中,学生是评价对象,也是评价主体。评价整

个过程要充分体现学生的主体地位。教师要发动、组织、指导学生进行自评、互评,调动学生参与评价的主动性和积极性,使评价活动成为学生自我评价、自我调节、自我发展的动力。

3、过程性原则。使用中注重评价过程,使评价成为对学生的重要教育活动,引导学

生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行,注意自身综合素质的提高。

三、评价的指标

(一)思想品德素质

1、热爱中国共产党,热爱祖国,热爱家乡,热爱集体。

2、遵纪守法,遵守公德,诚实守信意识。

3、文明礼貌,关心集体,友爱同学,乐于助人。

4、尊敬师长,孝敬父母,生活俭朴。

5、按时上学,不迟到,不旷课。

6、爱护公物,保护环境。

(二)科学文化素质

1、学习态度端正,学习注意力集中、有钻研精神。

2、学习习惯良好,作业细致认真。

3、有毅力,能克服学习上的困难,成绩不断提高。

4、兴趣广泛,爱观察,爱思考感于发表自己的见解。

5、喜欢阅读课外书籍,不断丰富知识。

6、学习能力、口头表达能力、语言文字表达能力、创新发展能力、实践能力。

7、科学精神和创新思维习惯、收集处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能

力。

(三)心理、审美素质

1、团结、合作精神和坚强的意志力。

2、情绪乐观,主动活泼,积极参与集体活动。

3、胜不骄,败不馁,有了错误,勇于承认,勇于改正。

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