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表达训练课

临沂杏园小学课时教学设计

朗诵训练课教案

朗诵训练教学目的： 1、通过学习明确什么是朗诵及朗诵的重要性； 2、通过针对性的训练掌握一定的朗诵技巧与方法； 3、通过朗诵加深对祖国语言文字的理解，体味汉语语言的魅力。教学重点：朗诵训练技巧与方法的掌握教学难点：朗诵训练的方法教学方法：讲练结合，训练为主教学设备：多媒体教学内容与步骤：一、什么是朗诵？朗诵就是把书面的文章或文学作品用更能表情达意的有声言语表达出来，以期产生更强烈的感染力。朗诵是语文学习中必备的基本功。能够成功地朗诵作品，可以说是能够深入理解和把握作品的表现。二、朗读与朗诵的区别朗诵必须有文字为依据，这和朗读相同。但它是一种艺术形式，是供欣赏的表演，因此，朗诵除了必须脱离文字稿用口替作者说话以外，还须有眼神、手势、形体动作相配合来帮助表情达意。这样，朗诵就不仅令是诉诸听觉的语言艺术，而且有诉诸视觉的艺术造型，因此它和戏剧表演很相近。而这些，恰恰是朗读不必多加考虑的。当然，朗读可以从朗诵中吸取大量的营养，甚至可以在朗读的基础上进一步上升为朗诵，以促进朗读水平的提高。三、朗诵的作用 1、朗诵是大学生应当具备的基本语言技能之一； 2、朗诵是普通话正音训练的重要方式； 3、朗诵是由说到读的重要桥梁，是提高口语表达能力的良好途径； 4、朗诵是加深对作品的理解，充分感受语言文字魅力的重要途径。四、朗诵的基本要求： 1、用准确的普通话读。要按普通话语音的声、韵、调准确地读，这是严格的基本训练，是朗诵的基础； 2、发音要响亮清楚。响亮清楚不仅仅是音量的问题，也是语言基本功的问题，应该练一练吐字归音，提高字音的清晰度； 3、忠于原作，不读错字，不丢字，不添字，不吃字（即不把字音含糊不清地带过去）； 4、读得流利，就是说要读得流畅自然，快慢适当，不破词，不破句，不重复字句； 5、有感情地读。有感情地读是朗诵的高要求。只有发自内心的富有真情实感的朗读，才能引起听众的想象，激发起听众的情感，获得听众的共鸣。五、朗诵技能训练：

简易器材心理行为训练课程一捆绑行动

简易器材心理行为训练课程一捆绑行动简易器材心理行为训练通常是指利用简单的、容易得到的辅助工具如：绳子、木板、油筒等开展心理行为训练。其特点是不受器械、场地、天气的限制，适合中队、船艇、派出所等基层单位因地制宜地开展训练。通过训练能够培养官兵的团队精神，开发潜能、提高自信、增强意志、拓展思维，促进相互沟通同时还能疏导官兵心理，陶冶情操，缓解压力。课程一捆绑行动一、科目意义如果一个团队成员间存在着诸多相似点，这些相似点能够缩小相互间的心理距离，成员彼此之间就容易相互吸引，形成更为紧密的团队，凝聚力就会增强，工作效率也可以大大提高。此训练科目通过活动打破学员心理间的隔阂，拉近学员间的心理距离，帮助学员尽快融入团队。二、训练准备（一）场地要求：室外较宽敞场地或空间较大的室内场地（如训练馆、会议室等）。（二）教具要求：30米长的尼龙绳一根。（三）着装要求：统一着装。（四）准备活动：由教员或班长带领大家活动身体，各个部位基本活动开。

三、时间安排（一）项目操作：20--40分钟（可灵活掌握）。（二）项目回顾：20分钟。四、训练过程（一）分组以班为单位进行，10人左右即可。（二）下达科目以建制班为单位进行训练，由教员带入场地后，下达科目。科目：心理行为训练内容：捆绑行动目的：1．拉近学员心理间的距离，打破隔阂； 2．迅速形成团队。时间：30分钟要求：1.严格按照操作要求进行操作； 2.操作过程严肃认真，严禁嘻笑打闹； 3.认真体验训练中的心理感受。（三）布置任务全体人员在规定时间里，捆绑在一起，越过障碍物集体前进。（四）宣布规则１.所有的人会被捆在一起集体前进；

小学生课堂常规基本要求及训练口令

小学生课堂常规基本要求及训练口令一、课前准备： 1.上课前必须准备好学习用品，摆放整齐。 2.到专业教室上课的班级应排好队，安静、整齐的到指定教室上课。 4.到操场上课的班级应提前到相应的地点，并应穿运动服、运动鞋，还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。 5.学生因病、伤等情况不能正常上课的，应及时请假。 6.到操场、专业教室上课有眼保健操的应到专业教室、操场做。组织口令： 1.班长：认真倾听全班同学：积极发言班长：我自信全班同学：我成功 2.班长：一二三生：向前看 3.班长：一二三四生：坐好姿势 4.班长：专心听讲纪律好生：积极发言勤思考 5.师：一二三四生：做好姿势师：五六七八生：闭上嘴巴 6.对古诗。如：师：篱落疏疏一径深生：树头花落未成阴师：读书破万卷生：下笔如有神 7.师：小嘴巴生：不说话 8.师：请你跟我坐坐好生：我就跟你做做好 9.师：one two three 生：four 二、候课：上课音乐响起，要安静地走进教室或操场，等待老师上课。训练口令： 1.师：铃声响生：进课堂 2.师：铃声落生：安静坐 3.师：课本书生：放左边 4.师：铅笔盒生：放中间三、外堂课：不迟到、不早退，上、下课要有师生问好。（到专业教师及操场上课的由课代表清点人数，报告情况；下课铃响后，排好队，整齐、安静地回到教室）四、举手发言：整齐统一。训练口令： 1.师：要发言生：先举手 2.师：声音要响亮生：发言要大方五、站姿、坐姿：整体统一，姿势正确。训练口令：站姿：师：抬头挺胸生：腰板直坐姿：师：头正肩平两足安生：双手叠放课桌前六、学会倾听：老师和同学讲话时，专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：可纠错、可补充、可讲解、可评价或建议。不随便讲话，不做小动作。未得老师许可不得离开座位和教室。训练口令：师（班长）：专心听，认真想生：敢于发言大胆讲师：大眼睛生：看黑板

幼儿语言表演课教案系列分享46786

第一课《金蛋》一、游戏《自我介绍》要求：大声响亮的进行自我介绍。目的：训练小朋友的交际智能，同时提高学生自我展示的愿望。二、游戏《谁最棒》要求：小朋友跟随老师，一起从大声，到小声说：我是最棒的。目的：训练孩子的气息和肺活量，同时提升孩子的自信心。三、游戏《我是小记者》要求：小朋友2人一组，互相采访，询问对方的爱好、学习和生活。目的：训练小朋友的交流智能。四、站姿训练：纠正小朋友不良站姿，有助于孩子的生长发育。五、故事《金蛋》有天早晨，吃惊不已的老婆婆大喊大叫。“老爷！老爷！不得了！我们家的母鸡生下金色耀眼的蛋呀！”从此，母鸡每天都生下一个金蛋，并且卖得很高的价钱。原本很穷的他们，一下子变的很富有。然而，他们还想拥有更多的金蛋。“鸡每天都生下一个金蛋，那么他的肚子一定有很多金子吧！”于是，老爷爷就把母鸡杀了。可是却找不到金子。“糟糕啦！如果让他活着，每天还能生金蛋……现在惨了。” 六、唇部操七、游戏《吹纸条》气息训练八、游戏《疯狂的硬币》面部训练

第二课《猫鼻子》一、课前游戏：手指操内容：大拇指是爸爸，我的爸爸顶呱呱。二拇指是妈妈，妈妈洗碗唰、唰、唰。中指最高是哥哥，哥哥打球啪、啪、啪。无名指是姐姐，姐姐唱歌啦、啦、啦。小拇指就是我，我在游泳哗、哗、哗。二、站姿训练：学习目的：训练小朋友在舞台上的站姿，有助于孩子的身体挺拔，形象端庄。三、正音训练：双唇音 1、发音方法：b在发音时，首先小嘴巴自然闭紧，注意不要抿嘴，然后口腔中蓄气，突然把双唇打开---b，这时双唇用力，嘴巴张开张大。 2、语音朗读：巴杯班奔边不必北边宝贝奔波

部队心理行为训练

部队心理行为训练磨练意志陶冶情操完善人格熔炼团体同样一块铁，可以锯融消损，也可以百炼成钢。何也？或风吹雨打，或炉火熊熊，置放环境不同。同样一个人，可以庸碌无为，也可以成就大业，何也？或松散懈怠，或凝聚有序，形成氛围不同。同样一支部队，可以死气沉沉，也可以生龙活虎，屡建功勋。何也？或千锤百炼，或有形无魂，团体凝聚力不同。我们必须认识：没有完美的个人，只有完美的团队；培训改变思想，思想改变态度，态度改变行为，行为改变成败；失败的团队中没有赢家，而成功的团队中没有输家。士兵优秀的心理素质，既是个人健康成长的保证，更是一个部队坚韧顽强的基石；近年来，公司发挥内部主要领导层人员和员工均来自部队这一独特的优势，结合多年在部队做政治工作的经验，充分吸收社会上风靡盛行的素质拓展培训，本着“经济实用，便于操作，适宜推广，安全有效”的原则，在国家体育总局有关领导和部门的支持指导和心理学专家的参与下，紧密结合部队担负反恐处突任务的实际，对现有的拓展项目进行了深度开发或改造创新，自主策划设计出了武警部队心理行为训练实用课目，为部队提供专业、高效、一流的心理行为训练。实施培训过程中，我们将通过团队定向、心理暗示、技术探险、个人尝试、团队作为、军事活动等项目的体验参，让学员在新颖、刺激、寓教于乐的活动项目中，激发队员积极主动的去参与、思考、讨论、总结，并通过培训师的引导、讲解，使队员从内心深处领悟学习、应变、沟通、信心的的重要性，从而达到磨练意志、陶冶情操、调适心理、完善人格、熔炼部队的目的，培养严守纪律、坚决执行、承担责任和水不放弃的进取精神。一、部队心理行为训练课程系列：英雄风采战士个人挑战课程铜墙铁壁部队合力培训课程我是一个兵新兵融入培训课程战友情深官兵沟通信任培训课程突出重围潜能创新培训课程沙场点兵综合素质砺炼培训课程兰色港湾士兵心理调适培训课程二、培训流程： 1、团队热身：营造互动氛围，消除紧张心理，建立激情团队，调动队员情绪至巅峰状态，以轻松愉悦心情投入到各项培训活动中去。 2、体验培训：本着心理挑战最大，体能挑战为为辅的原则，分组按序组织队员实施预定项目的体验。 3、回顾分享：回顾将帮助学员消化、整理、提升培训中的体验，以便达到活动的具体目的。总结分享，使学员能够将培训中悟出的道理转化应用到实际工作中去，最终实现整

心理行为训练教案

心理行为训练教案作业准备 1、清点人数,整理着装,组织活动身体向在场首长报告; 2、宣布作业提要; 3、提示有关理论。课目:心理行为基础目的:通过训练,培养全班的团队意识,使每名战士融入团队提高团队的战斗力,同时锻炼指挥员在紧急情况下的组织协调和决断能力,培养官兵在危难情境下的密切协作和缜密思维能力,增强凝聚意识和相互信任及相互依赖感。内容:一、信任背摔二、翻越电网三、生死关卡四、同心同行时间:60分钟方法:理论提示讲解示范组织练习小结讲评地点:心理行为训练场要求:一、严格按照安全规定进行训练; 二、训练过程严肃认真,不得嘻笑和打闹; 三、认真体验训练中的心理感受。场地保障:此场地设有信任背摔台、电网、同心同行板。作业实施

同志们,今天我们进行心理行为训练,主要是为了提高全班的团队意识,增强班集体的凝聚力,养成相互信任和相互依赖感,提高全班的战斗力以及全班完成任务的配合意识。心理行为训练主要包括四个内容:信任背摔、翻越电网、生死关卡、同心同行。但如患有急性病及医生告知不能参加剧烈运动的禁止参加训练。班长:同志们是否有类似情况? 众答:没有班长:首先我们进行第一个内容的训练: 第一个内容:信任背摔 (一)理论提示同志们,安全感和归属感是人类最基本的需要,武警官兵也不例外,只有充分信任战友,融入团队,才能提高集体的战斗力,信任背摔的训练就是让参训队员体验安全感和归属感,建立集体成员间的互相信任和支持,增强自信心、责任感和合作精神。 (二)讲解示范下面,我就将信任背摔的动作要领按受训者和保护人员的顺序给大家讲解。其口令下达为:“准备、开始、停”。动作要领:受训人员动作要领(示范兵出列) 受训人员位于背摔台时,两臂前举,两手交叉,掌心相对,

一年级课堂常规训练口令集锦

一年级小朋友年龄小，以直观形象思维为主。用儿歌、口令等形式组织教学往往比直接提出要求效果要好得多。以下收集到一些低年级，特别是一年级老师常用的口令和儿歌，以提供给像我一样将要完成从高年级到低年级转变的老师参考。【课前】：（1）上课铃响起，站队快静齐。轻声进教室，身体坐坐直。（2）小小手，放放好。小眼睛，看老师。小嘴巴，闭紧了。小腰板，挺直了。（3）点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！师（双手击掌3次，有节奏的X X X ）生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X ）【安静课堂方法】： 1、一二三坐坐好，三二一请安静。 2、我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 3、小嘴巴-----不说话 4、请把小手放背后--------我把小手放背后 5、请坐好-----我坐好 6、谁的小手拍的响——我的小手拍的响谁的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮谁的小手藏的好——我的小手藏的好谁的小嘴闭的紧——我的小嘴闭的紧【学拼音】：（1）拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边。（2）复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，和成一音莫忘记。（3）声母b和韵母a,猛的一碰变成ba。b-a（带调号）爸，爸爸。【组织教学】：（1）请你跟我这样做，我就跟你这样做。（2）同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律。（3）小火车在哪里，小火车在这里。（4）师：小火车，开起来生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里生：火车头在这里师：这排火车开起来【写字时】： 1、提醒法。（生写生字前，师诵儿歌）身坐挺，足摆平，头不歪，肩放平（脚放平，身体正。头不歪，肩不耸。）生接：字写得好，老师夸我行！ 2、写字歌。（师说，生做动作）第一、闭眼第二、身正第三、肩平第四、足安第五、臂开第六、睁开眼睛第七、握笔，写字 3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！【课堂教学】：

语言表演课教学大纲

语言表演课教学大纲一、课程编号：（鹤）07513001 二、课程性质与特点：语言表演课是培养从事影视剧（含儿童剧与节目主持人）表演的专业艺术人才的专业。改革年龄段的学生要要几基本掌握语言表演课的基本理论知识。扎实掌握创造人物形象所必需的表演技能和技巧。争取在最短的课时内，有效的以严格的技术训练去独立面对艺术创作任务。并且具有和同龄孩子相比较高的文化艺术修养。了解更多的影视剧的创作流程方面的知识。力争成为将来的复合型艺术人才。同时要求学生与同龄的孩子相比具有更加广博的知识，全面的能力。具有与社会发展相适应的知识结构和能力结构，在未来的成长过程中，善于运用正确的世界观，方法论和美学原则观察，认识，表现生活，以较强的艺术素质和独到的方法面对包罗万象的人生。三、语言表演课在专业教学计划中的地位和作用语言表演课是艺术领域当中的必修课。它具有较强的系统性，规律性和科学性。本课程的任务是语言表演的基础训练开始，通过不同的教学阶段，对不同年龄段的孩子采用不同的训练项目，培养学生的想象力，信念感，感受力，表现力，观察力以及从生活中吸取创作素材并在创作中进行提炼的能力，掌握语言表演艺术的基本理论知识和内外部技巧。舞台行动的规律，在充分开掘，锤炼学生语言表演创作基本素质的同时，牢固的掌握台词的发声方法，人物的创作方法，并在

有限的课时内初步形成自身的创作型，最终最大限度的独立完成剧本当中赋予的角色。四、教学目的语言表演作为一种创作艺术，必须建立在一定的生活积累和文化底蕴的基础上。鉴于授课学生的年龄普遍偏小。故授课老师应该倾注更多的爱心，更多的信心，以及对孩子无尽的爱和关怀。从而更大限度的发挥学生的潜能。掌握学生在家长面前不善于表露的“闪光点”。最大限度的让“在知识里游戏”的方针发挥作用。在语言表演课的教学中要坚持培养学生良好的品质、敬业精神、丰富的生活积累和厚实的文化底蕴。五、教学方法以实践为主，理论将手为辅。教学时间内容包括单人双人小品练习，观察生活小品练习，元素训练小品，儿童文学作品改编，儿童戏剧片段表演训练，中外童话排演。实习剧目（原创儿童剧）演出。六、考核方式采用平时成绩与每学期期末成绩相结合的方式。具体比例如下：平时成绩：出勤成绩-10% 课堂几率成绩-10% 完成作业成绩-10% 期末考试（期末向家长的汇报演出）成绩-70%

ABA的DTT ——行为训练的基本方法孟蔼宁[美]

ABA的DTT ——行为训练的基本方法孟蔼宁[美] 一、DTT与ABA DTT 的英文全称是“Discrete Trial Teaching”，中文可译为“回合式操作教学法”或“分解式操作教学法”。DTT是行为训练（即ABA）的具体教学操作方法。 Lovaas教授在他1981年所著的[为“我”的书]（The ME Book）中，系统论述了如何利用ABA方法教育孤独症儿童。1987年他又写了一篇文章证明ABA和它的基本操作方法DTT之非常有效性。他阐述说，ABA是根据行为科学的原理进行的，并认为通过适当方法的教学，孤独症儿童会有很大的改善。但适当的方法必须体现在具体、系统的训练当中，它包括以下的基本原则和方法： DTT 就是体现ABA 原则的具体操作方法。Lovaas在这篇文章中介绍了DTT 的具体操作步骤。二、DTT及其四要素 DTT是一个非常具体，非常系统的教学方法。在教孤独症儿童学习任何一个课题时几乎都可以使用这个它。DTT（回合式操作教学法）之所以有这个名字是因为它可以制造出很多次“操作”回合（trials），在每次回合后老师都要记录下儿童的反应情况（[正确]或[不正确]等）。一般情下一个课题在一天中要教10个DTT 回合，（10 trials per day per skill)。每个回合都由四个必须的要素组成（见下图）。

使用DTT教孤独症学生必须了解和正确运用这四个要素才能有效。三、ABA的基本概念——DTT技巧原则。分解课题课题是指学生应该学会的一个能力。ABA 强调把每个能力分成最小、最简单的单元进行教学(任务分析）。比如，教孩子认识物品，第一步是比较配对。先让孩子“把一样的放在一起”。他学会这个能力后，才教他认识“哪个是汽车”。在做语言理解力的教学项目时，可以让孩子指给老师看，也可以叫他“把汽车给我”，让他从桌子上的几个东西中选出汽车。从“最小、最简单的单元开始”时，还要注意的一点是：如果教物品配对，第一步是桌子上只有一个东西，配对就很简单，因为学生不用区别；第二步是桌子上有两个东西，难度就增加了。ABA强调这样逐渐地提高难度。无论教什么能力（如说话、洗手、画画等）都要记住这个分解课题，循序渐进的原理。给予辅助 ABA的另外一个很重要的基本概念就是辅助。孤独症儿童与其他的学生不同，他们不会通过观察自然地学习。在教他们一个新的能力/课题时，如：一种行为，

小学一年级班级管理重在常规训练

小学一年级班级管理重在常规训练中国有句古话：“不以规矩，无以成方圆”。行为习惯的好坏将影响孩子的成长，甚至影响孩子的一生，而小学低年级又是形成优良的日常行为规范与学习习惯的最佳时期，这时，就需要一年级班主任帮助孩子顺利完成从家庭步入学校、从幼儿成为学生的转化，这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。从事了多年的低段班主任工作，使我体会到一年级班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。下面，我结合多年来自己的工作实际，谈一谈一年级班级管理中重视常规训练的教育。一、刚入学时，学生现状。学生刚入学时，他们没有严格的时间观念，经常在你上了大半节课时，咚、咚、咚敲开教室门，旁若无人地走进教室；他们没有严格的学习观念，他们不知道什么时候交作业，什么时候翻开课本，翻到什么地方，作业交给谁，他们相互可能都不知道姓名；他们没有严格的课堂纪律观念，他们可能在你上课时突然走下座位，突然大叫一声，也或者突然说要上厕所，甚至要你准备好他上厕所的手纸；他们不知道课间怎样安全地活动，他们满学校地疯跑、追打又总是弄得全身是伤；他们没有养成良好的卫生习惯，教室的纸片到处都是……

二、加强学生的常规教育，使他们养成良好的学习习惯，行为习惯。养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学前班到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。 1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①预备铃声响要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角。②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业。⑤写字姿势要正确等等。 2、养成良好的行为习惯。习惯要“习”才能“惯”，任何一种习惯都要经过一段较长时间的巩固和训练逐渐形成。为此，刚开学，我就用晨会时间带领学生学习《小学生一日常规》。让学生知道，早上来了要读书。上课有事要举手报告。上下课要起立，敬礼。中午来校先看书，保持教室安静。出操、上下学排队做到快、静、齐。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起……。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木等等。我会通过及时提醒，定时每周班会检查，不定时的小组评比，小干部监督等多种形式，促进好习惯的养成。久而久之，

康复训练课个训教案

本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持！康复训练课个训教案个训对象：教师：教学内容：感知红色个训对象基本情况：女，9 岁。唐氏综合征，典型的发育迟缓，右手是 6 指，手上操作比较迟钝。她的障碍主要表现在 1）运动障碍：身体协调能力差，上下楼梯时小心谨慎害怕摔倒，平衡性差。 2）姿势障碍：姿势的稳定性差，习惯于偏向一侧，有时候坐着会僵硬的摔倒。 3）智力障碍：智力低于一般儿童。 4）语言障碍：语言表达困难，时常是说出重点词，但是不能连续表达自己的意思。同时对语言的理解能力也有待提高。 5）情绪和行为障碍：固执、情绪波动大，不能够长时间的集中注意力。 6）学业困难：学习能力差。本堂课的设计缘由：本课是以认知训练为主线，贯穿注意力训练和精细动作训练。由于孩子动手能力缺陷，所以本堂课除了知识技能要求之外还对孩子的精细动作进行练习。同时课堂引入阶段以游戏带入，既能提升孩子的注意力，同时也能将孩子引入课堂教学。本堂课要求语言能够简练，方便孩子理解。训练目标： 1 、通过“杯中寻物”和“串珠子”的游戏教学，锻炼学生手眼协调的能力。 2、认知表达红色，能按指令将物体分类，同时加强语言表达的训练。 3、感受个训活动的乐趣。

教学重点: 区别不同颜色的物体并进行分类。教学难点: 吸引学生的注意力。教具准备: 两个塑料碗和动物小模型；大小各异的塑料珠子和绳子；糖果教学过程: 一、问好，请坐二、注意力训练“杯中寻物”找一找。过渡：小朋友看，老师给你带来了什么？（碗）学生跟说。碗能够干什么呀？看看还有谁来了？（出示：小人的模型）学生一起跟说。现在老师要把玩具藏在碗里，移动碗的位置，看看你能不能把它找出来。三、按颜色分类 1、首先，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相同的红色和绿颜色（对比度大一些的颜色都可以）的雪花片（各3片）放到桌面上。这时，可以先把珠子在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的兴趣。当她的目光在跟随时，我拿起一个绿色的雪花片，放到左边盒子里, 再拿起一个红色的雪花片放到右边的盒子里。这时，再拿起一个绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里（这个过程要确定她的视觉是在跟随的，而且要同时告诉她“看，一样的颜色放到一起”）。做完这一步后，拿一个红色或绿色的雪花片给孩子，叫她去找一样的颜色放。如果她拿起雪花片后，有些犹豫或不太明白的情况下，可以辅助她一下（用一个眼神或手势提示一下，或拿着她的手把同种颜色的珠子放到一

ABA的DTT ——行为训练的基本方法孟蔼宁[美]

ABA的DTT ——行为训练的基本方法孟蔼宁［美］一、DTT与ABA DTT 的英文全称是“Discrete Trial Teaching”，中文可译为“回合式操作教学法”或“分解式操作教学法”。DTT是行为训练（即ABA）的具体教学操作方法。 Lovaas教授在他 1981年所著的［为“我”的书］（The ME Book）中，系统论述了如何利用ABA方法教育孤独症儿童。1987年他又写了一篇文章证明ABA 和它的基本操作方法 DTT之非常有效性。他阐述说，ABA是根据行为科学的原理进行的，并认为通过适当方法的教学，孤独症儿童会有很大的改善。但适当的方法必须体现在具体、系统的训练当中，它包括以下的基本原则和方法： DTT 就是体现ABA 原则的具体操作方法。Lovaas在这篇文章中介绍了DTT 的具体操作步骤。二、DTT及其四要素DTT是一个非常具体，非常系统的教学方法。在教孤独症儿童学习任何一个课题时几乎都可以使用这个它。DTT（回合式操作教学法）之所以有这个名字是因为它可以制造出很多次“操作”回合（trials），在每次回合后老师都要记录下儿童的反应情况（［正确］或［不正确］等）。一般情下一个课题在一天中要教10个DTT 回合，（10 trials per day per skill）。每个回合都由四个必须的要素组成（见下图）。使用DTT教孤独症学生必须了解和正确运用这四个要素

三、ABA 的基本概念——DTT 技巧原则。分解课题课题是指学生应该学会的一个能力。ABA 强调把每个能力分成最小、最简单的单元进行教学（任务分析）。比如，教孩子认识物品，第一步是比较配对。先让孩子“把一样的放在一起”。他学会这个能力后，才教他认识“哪个是汽车”。在做语言理解力的教学项目时，可以让孩子指给老师看，也可以叫他 “把汽车给我”，让他从桌子上的几个东西中选出汽车。从“最小、最简单的单元开始”时，还要注意的一点是：如果教物品配对，第一步是桌子上只有一个东西，配对就很简单，因为学生不用区别；第二步是桌子上有两个东西，难度就增加了。ABA 强调这样逐渐地提高难度。无论教什么能力（如说话、洗手、画画等）都要记住这个分解课题，循序渐进的原理。给予辅助 ABA 的另外一个很重要的基本概念就是辅助。孤独症儿童与其他的学生不同，他们不会通过观察自然地学习。在教他们一个新的能力/课题时，如：一种行为，一个概念，可能需要选用一种辅助形式。比如，教孩子画圆圈，一开始他可能需要手把手辅助才能有效。

一年级常规训练要求(自己整理)

一（3）班每日训练要点农倩芳一年级学生常规训练点滴谈刚入学的儿童在课堂上没有任何约束，他们根本“目中无师”，自由自在地说、玩、哭、闹，可以说是“五花八门，无奇不有”，面对这些天真可爱而又“不听话”的小家伙们，真是让人头痛。有什么办法让他们静下来上课，懂得在学校里要规规矩矩呢？一、抓住第一时间多有经验的老师都知道入学伊始进行养成教育很重要，小学阶段的第一学期，第一学期的第一个月，第一个月的第一周又是培养良好习惯的重要时期。抓住了这个第一时间，可以收到事半功倍的效果，错过了这个时期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难补，所以在刚刚开学的头几周里，不管开学事情有多繁杂，工作有多累，都要把学生的养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。开学第一天一切事情都要求学生做个真正的小学生。例如站队放学，就要求学生站队一定不能讲话，如果有学生讲话，就不能走，重新进教室，再来一次，直到安静为止。虽然第一天放学花了很长时间，但是让学生明白了放学就应该是这个样子的。二、养成教育要抓好行为训练养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯。国外教育也重视行为习惯的训练，洛克曾说：“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你觉得他们有什么必须做的事，你便

应该利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可缺少的练习。” 只有通过行为训练才能使学生身体力行，知行统一。要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要持之以恒。例如，我要求学生对整齐桌椅，按规定摆放书本，几乎成为每天早上早读时候第一件事情，上课前第一件事情。其次要严而又严，训练要强调“严”字，有个“狠”劲，不见实效不收兵。当然也要做到“严爱结合”，通过“严”达到“爱”。例如我在强调学生安全问题，特别是下课不能越过花坛到大操场上去和下课活动不要跑这两点时，我讲过后学生几乎没有听，我就连续一个星期在下课时观察，哪些学生没有按照我的要求做，第一天抓了10几个，第二天少些了，第三天没有了，但是这个星期又有几个，所以提出要求后，还要进行检查，要见到实效，避免反复。三、“苦练”与“趣练”“激励”结合我发现孩子们很习惯听“口令”。于是，我用一些小儿歌小口令和学生互动，如上课铃声响，快快进课堂，脚并拢，手放平，等待老师进课堂；123坐好了，小眼睛，望老师；小耳朵认真听，这些口令帮我节省了不少口舌，对课堂常规有了初步认识，为下一步的管理打下良好的基础。低年级学生有很强的模仿能力，他们不仅效仿好的行为，也能模仿不良习惯。因此，榜样教育对于刚入学的儿童十分重要。我利用班会课

小学部“常规行为训练月”活动方案

小学部“常规行为训练月”活动方案一、指导思想：教育德为先，养成教育是德育工作中的基础工程。为了进一步规范学生日常常规行为，认真履行《中小学生守则》及《小学生日常行为规范》，扎实有效地进行学生习惯养成教育，打造和谐有序、全员育人的校园，同时使学生尽快地融入到新学期的校园生活当中来，本学期开学初我们将继续开展“常规行为训练月”活动，具体安排如下：二、活动主题：做遵纪守则学生创和谐有序校园三、活动时间：第一周---第三周四、活动范围及活动内容：小学部一---六年级各班五、活动内容及时间： 1、开展“中小学生守则”学习活动。 2、开展“学校日常常规”要求检查评比活动。（第一周周3---第二周周5） 2、开展“养成教育”行为训练活动。（二—三周）六、活动安排。（一）“中小学生守则”学习活动。（1）在1-6年级中开展“中小学生守则”达标活动。（2）各班利用开学前两周时间，抓好本班学生的“中小学生守则”学习与背诵活动，进一步夯实学生对“守则”的熟知，学校将进行笔试考核。

（3）笔试时间：第二周周四、第二周周五两个大课间时间：四-六年级第二周周四大课间进行、一-三年级第二周周五大课间进行；地点：一楼美术室。（4）根据笔试成绩，评选出“学习中小学生守则示范班”2-3个，颁发奖状。（二）“学校日常常规”检查评比活动。（1）开展“卫生检查”活动：检查时间：第一周三---第二周五检查内容：1）教室及环境区地面打扫干净并过水，保持无杂物。 2）电子讲台及黑板有过水，保持整洁。 3）教室及环境区窗台有过水，无杂物。 4）座椅摆放整齐。 5）洁具及抹布摆放有序；学生外衣摆放有专门的地点并做到整齐。以上各项共计30分，各项分值详见评分单。视各班卫生情况给予各项打分。（2）开展“仪表检查”活动：检查时间：第一周三---第二周五检查内容：1）无染发现象，无怪异头型。（男生平头前面有穗的剪掉。） 2）不佩戴耳环、胸前及手腕无服饰和饰物。 3）无奇装异服现象。 4）每天每时佩戴红领巾。（5月份起---9月份末戴队徽）

心理行为训练课程教案

^` 心理行为训练教案作业准备 1、清点人数,整理着装,组织活动身体向在场首长报告; 2、宣布作业提要; 3、提示有关理论。课目:心理行为基础目的:通过训练,培养全班的团队意识,使每名战士融入团队提高团队的战斗力,同时锻炼指挥员在紧急情况下的组织协调和决断能力,培养官兵在危难情境下的密切协作和缜密思维能力,增强凝聚意识和相互信任及相互依赖感。内容:一、信任背摔二、翻越电网三、生死关卡四、同心同行时间:60分钟方法:理论提示讲解示范组织练习小结讲评地点:心理行为训练场要求:一、严格按照安全规定进行训练; 二、训练过程严肃认真,不得嘻笑和打闹; 三、认真体验训练中的心理感受。

场地保障:此场地设有信任背摔台、电网、同心同行板。作业实施 ^` 同志们,今天我们进行心理行为训练,主要是为了提高全班的团队意识,增强班集体的凝聚力,养成相互信任和相互依赖感,提高全班的战斗力以及全班完成任务的配合意识。心理行为训练主要包括四个内容:信任背摔、翻越电网、生死关卡、同心同行。但如患有急性病及医生告知不能参加剧烈运动的禁止参加训练。班长:同志们是否有类似情况? 众答:没有班长:首先我们进行第一个内容的训练: 第一个内容:信任背摔 (一)理论提示同志们,安全感和归属感是人类最基本的需要,武警官兵也不例外,只有充分信任战友,融入团队,才能提高集体的战斗力,信任背摔的训练就是让参训队员体验安全感和归属感,建立集体成员间的互相信任和支持,增强自信心、责任感和合作精神。 (二)讲解示范下面,我就将信任背摔的动作要领按受训者和保护人员的顺

序给大家讲解。其口令下达为:“准备、开始、停”。动作要领:受训人员动作要领(示范兵出列) ,掌心相对,两手交叉,两臂前举,受训人员位于背摔台时．^` 十指交叉握紧,然后将双手向内翻转,抱于胸前,两手用软绳捆好(防止其背摔过程中双手打开伤及战友),背对保护人员站在背摔台边,脚后跟探出背摔台。后倒时身体借助自身重力缓慢后倒不可跳跃并要始终保持双脚并扰膝盖及腰部要挺直微微低头的姿势。(受训者在后倒前要大声询问“大家准备好了吗”,全体战友集中注意,大声回答:“准备好了”,背摔人员再大声告诉他们:“我要倒了”,待大家回答:“我们支持你”之后尽可能挺直身体向后方倒下。) 停,以上是对受训人员动作要领的讲解,下面将保护人员动作要领给大家讲解。保护人员按身高情况两人一组,相对站立,成左(右)弓步,膝盖内侧靠紧。两臂伸直前举,掌心向上,搭于对方肩上。组与组之间肩膀相靠,彼此紧密排列,靠近背摔台,头后仰并转向背摔人员,注意观察其动作,以便及时调整位臵。在背摔人员倒下时,手臂一定要用力伸直,全力接住背摔人员。接住后,要将背摔人员的脚先放下,然后再将其扶正站稳,帮助其解

一年级课堂常规训练

一年级课堂常规训练教育就是要培养良好的习惯。习惯是一重巨大的力量，习惯一旦形成，就很难改变。因此，一年级新生入学行为习惯的培养尤为重要。一、培养课前准备学习用品的习惯。刚开学，我说：“同学们，拿出作业本写字。”陈述同学拉起大书包，“哗啦”所有的东西掉了一地，一件一件找，作业本找到了，再把其它的东西一件一件往书包里装。写着写着，写错了，需要橡皮，他就再“哗啦”一下，重复刚才的工作。因此，我要求学生课前必须把语文书放在课桌中央，以备随时翻开；作业本、铅笔盒等放在课桌右上方。课桌上放一只铅笔、一块橡皮。这项任务每周抽查，学生不可贪玩忘记准备。二、培养学生坐的习惯。好动是儿童的天性，一节课40分钟，至少要保持学生有20分钟左右专心听讲，这样才能完成预设的教学目标。让学生做“学做解放军”的游戏。游戏中强制学生不要动，老师看表1分钟不动，慢慢地发展为2分钟、3分钟、循序渐进。这样经常定心坐坐，可以磨练学生的耐性，还可以去掉学生身上的浮躁之气。三、培养专注听讲的习惯。同样是坐在一间教室里，听讲认真与否，学习效果截然不同。因此，当讲到某个知识点时，我总要先提醒学生把目光集中到老师身上或黑板上。因为，对学生坏习惯视而不见，会制造出一批需要补课，等待转化的后进生。四、培养学生收拾桌面的习惯。有几个同学经常因为不专心或者写字速度慢被我提醒。后来我发现，他们把用不着的学习用品都放在桌面上，有彩笔、尺子等等，对于自制力差的学生来说，这些就是干扰因素。所以，我要求学生，每节课都只拿出本节课的学习用品。五、培养学生学会利用作业后零碎时间的习惯。课堂作业的时候，老师要力争做到面批面改，不带回办公室看。以中等生为坐标，设计17分钟以内的作业，这样，快与慢在12——25分钟之间徘徊。早写完、批阅完作业的学生就回到座位上读书，不管是文字还是绘图，都可以看，有一个要求：自己阅读，不讨论，不交谈。这样，他们就只好去跟书对话了，哪怕他们看进去一句，也是进步。看到他们一天一个变化，一天一点进步，我感到很欣慰。儿歌在一年级课堂常规训练中的一些运用对于一年级的老师来说，最大的任务就是抓好学生课堂常规训练。但是一年级的孩子活泼好动，要他适应学校常规，养成良好学习习惯，是很费时费神的事情。对于一年级学生来说，琅琅上口的一些口令、顺口溜、儿歌，对于帮助其养成好习惯有着莫大的帮助。所以，在开学初我就搜集了一些，如下：一、二、三，坐好了。棒、棒、你真棒！抬头挺胸，看黑板。身坐正，脚放平，眼向前，手放好。大眼睛，看黑板…… 在说口令、儿歌时，不能只是学生说或老师说，最好是老师和学生一人一句的说。刚开始训练时，老师在说的同时要有示范性的动作，让学生能够手口合一、眼口合一。通过这一段时间的训练，我发现有些儿歌就很适应我们班的学生。在学生有乱动的时候，就用“身坐正，脚放平，眼向前，手放好。”我说一句，学生说

小学数学课堂常规训练

小学数学课堂常规训练 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

小学数学课堂常规训练多年来的教学实践，使我深刻的体会到：良好的学习习惯，是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件。因此，培养学生的良好的学习习惯，是教师长期而又艰巨的任务。作为数学教师，对学生不仅要“教”而且要“导”，不仅要教“数学知识”，而且要教如何学好数学知识。下面就自己在教学实践过程中，如何课堂常规训练中培养学生良好的学习习惯，课堂训练的一点做法。 1、教学生会听课，养成积极动脑的习惯首先要重点培养学生积极动脑，认真听讲的习惯，使学生做到：会听，会看，会想，会说。会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，要能听出别人发言中的问题。我们常教育学生上课要认真听讲，这里的“听讲”应包括两方面的意思：一是课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。通过观察，我们会发现，低年级学生上课注意力不集中，易分神，情绪不稳定，针对这些特点，我们要以鼓励表扬的语言引导学生该怎样听课。如表扬某个小朋友坐得端正，听得认真等，如：今天上课 ×××表现真好，做的特别端正。引起其他同学的注意，让他们知道什么该做，什么不该做，从而养成良好的听课习惯。二是注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充，积极参加课堂上的讨论活动。特别是学困生让他重复别人的发言，引起注意力，形成听的好习惯。如：谁能像他这样再说一遍，谁的声音比他再大点，你的声音真好听。会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯，首先要给学生观察权，不要让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师一定要少讲或不讲，同时，在看时注意要集中，教师要有意识地引导学生看。谁来说一说刚才老师先干了什么，又干了什么。谁能像他那样再做一遍。一看老师和同学的板书，老师同学在操作时步骤方法，在看之前要提出要求，学生有目的的看。二看课本。课本是无声的老师，是学生获得知识的主要来源，因此，要指导学生要认真阅读课本。数学课本，没有故事情节，学生可读性差，如果只是一般地阅读，学生必然会“读不进去”，看不出什么问题。因此，教师要注意引导学生抓住课本的主要内容和重点，以及关键词，也就是今天的先学后教，自学提纲，自学要求。这样学生有目的阅读，学生读的兴趣就有了。教学以书为本，我们应该借助教科书这个工具，在数学课中，把“看、读、思、练”结合起来培养学生的阅读习惯和能力。

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