教师加工图像的8个小技巧

教师加工图像的8个小技巧

本课程主要内容、特色及要解决的核心问题：

本课程主要介绍教师加工图像的8个小技巧，以“图像素材的加工与处理”为主题来展开阐述，详细介绍了以下8个加工处理技巧：步入图像的世界、调整图像的大小、图像的旋转和裁剪、去除不需要的图像、图像抠图、图像的溶图、制作光盘贴、证件照换背景。

学习目标

能够熟练运用图像素材加工处理的技巧对图像进行处理。

学习建议

结合本专题的学习内容及“想一想，做一做”对学习者在学习过程中的学习行为提出具体要求及建议。

1．了解图像素材加工处理的技巧；

2．能够运用图像素材加工处理的技巧对图像进行处理。

本课程设置了如下栏目，均列在窗口上侧的“课程学习导航”目录中，请按照顺序渐进学习：

专题解析

研究本学科的名师团队，从问题或案例导入，以案例为载体，言简意赅地解析了教师加工图像的8个小技巧。

想一想，做一做

学习了前边的课程内容后，请您根据提示想一想，并尝试做一做。

拓展学习资料

您可以看看与本课程主题相关的拓展资料，从而拓宽您的视野。

常用文字编辑软件

一、常用文字编辑软件

随着计算机技术的发展，文字信息处理技术也进行着一场革命性的变革，用计算机打字、编辑文稿、排版印刷、管理文档，是高效使用新技术的一些具体内容。

优秀的文字处理软件能使用户方便自如地在计算机上编辑、修改文章，这种便利是与在纸上写文章所无法比的。

时间软件发展过程

1979 WordStar 可以进行文字的插入、添加、删除等

操作

1988 WPS1.0 第一套拥有自主知识产权的字处理软

件

1990 Word1.0 基于Windows的操作系统

1993 盘古组件文字处理、名片管理、事务管理、英

汉词典等

1997 WPS97 支持“所见即所得”处理方式

1999 Office套装集字处理、数据处理、幻灯片为一体

的办公软件

二、文字处理软件的功能

文档管理功能文档的建立、搜索满足条件的文档、以多种格式保存、文档自动保存、文档加密和意外情况恢复等，以确保文件的安全、通用。

编辑功能对文档内容的多种途径输入、自动更正错误、拼写检查、简体繁体转换、大小写转换、查找与替换等，以提高编辑的效率。

排版功能提供了对字体、段落、页面的方便、丰富、美观的多种排版格式。

表格处理表格建立、编辑、格式化、统计、排序以及生成统计图等。

图形处理建立、插入多种形式的图形、对图形编辑、格式化、图文混排等。

高级功能提高对文档自动处理的功能，如建立目录、邮件合并、宏的建立和使用等。问题的提出：

很多教师攻读教育硕士，要完成的最后一项“作业”就是对毕业论文进行排版。

以前用过Word进行文字编辑，觉得很简单。但看完学校下发的“毕业论文格式”后却轻松不起来了。一般来说，学校关于“毕业生毕业论文格式”的要求如图所示。

毕业论文不仅文档长，而且格式多，处理起来比普通文档要复杂得多，如为章节和正文等快速设置相应的格式、自动生成目录、为奇偶页添加不同的页眉、让页眉随文档标题改变等。这些都是平常做简单编辑未遇到过的问题。

2用样式设置标题格式

样式就是一组已经命名的字符格式或段落格式。样式的方便之处在于可以把它应用于一个段落或者段落中选定的字符中，按照样式定义的格式，能批量地完成段落或字符格式的设置。

样式分为内置样式和自定义样式。

设置新的格式前最好先清除原来的格式，方法是选择要清除格式的内容，然后点击右键在“样式”下选择“清除格式”菜单。

选择要设置为标题1格式的标题，如果需要修改样式见图中红色标记。

设置同级标题很简单，选中刚才设置的标题1标题，然后点击“开始”->“剪贴板”标签中的“格式刷”按钮，把其他为标题1格式的标题刷一遍。

设置标题2格式的标题，选中要设置为标题2的标题，选择“开始”->“样式”中的“标题2”样式，此时会自动生成标题2样式的标题，如果需要修改参考上一步。

想一想做一做：请修改标题1，黑体，四号，段前、段后0.5行，单倍行距

新建样式“论文正文”，要求：论文正文的格式为“五号、仿宋”，多倍行距1.25字行，首行缩进2个字符，并将“论文正文”样式应用于论文正文中。

3多级编号

对于一篇较长的文档，需要使用多种级别的标题编号，如第一章、1.1、1.1.1或一、（一）、1、（1）等等。如果手工加入编号，一旦对章节进行了增删或移动，就需要修改相应的编号。那么，如何能使标题编号随章节的改变而自动调整呢？

这就要用自动设置多级编号的方法来实现。我们以第1级编号为例。

单击“标题1”样式的下拉按钮，选择“修改”命令；

在“修改样式”对话框中，单击“格式”按钮，从中选择“编号”命令。

4如何插入分节符

通常前言、目录、正文等部分设置了不同的页眉和页脚，如封面、目录等部分没有页眉，而正文部分设置了奇偶页不同的页眉和页脚；目录部分的页码编号的格式为“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、…”，而正文部分的页码编号的格式为“1、2、3、…”。如果直接设置页眉页脚，则所有的页眉页脚都是一样的。那么如何为不同的部分设置不同的页眉页脚呢？所谓“节”就是Word用来划分文档的一种方式。之所以引入“节”的概念，是为了实现在同一文档中设置不同的页面格式，如不同的页眉页脚、不同的页码、不同的页边距、不同的页面边框、不同的分栏等。

建立新文档时，Word将整篇文档视为一节，此时，整篇文档只能采用统一的页面格式。

为了在同一文档中设置不同的页面格式就必须将文档划分为若干节。节可小至一个段落，也可大至整篇文档。节用分节符标识，在大纲视图中分节符是两条横向平行虚线。论文按封面、摘要部分、目录部分、正文、参考文献等部分。

在每一部分结束之后分别插入“分节符”。

在“页面布局”选项卡中，选择“分隔符”中的“分节符”（下一页）。

5分页符

文档的任意位置强制分页，使分页符后边的内容转到新的一页。

使用分页符分页不同于文档自动分页，分页符前后文档始终处于两个不同的页面中，不会随着字体、版式的改变合并为一页。

第一种方法：

将插入点定位到需要分页的位置。切换到“页面布局”功能区。在“页面设置”分组中单击“分隔符”按钮，并在打开的“分隔符”下拉列表中选择“分页符”选项。

第二种方法：

将插入点定位到需要分页的位置。切换到“插入”功能区。在“页”分组中单击“分页”按钮即可。

第三种方法：

将插入点定位到需要分页的位置。按下Ctrl+Enter组合键插入分页符。

6目录的自动生成

域是一种特殊的代码，用来指示Word在文档中插入某些特定的内容或自动完成某些复杂的功能。

域的最大优点是可以根据文档的改动或其他有关因素的变化而自动更新。例如，生成目录后，目录中的页码会随着页面的增减而产生变化，可通过更新域来自动修改页码。

目录通常是长文档不可缺少的部分，有了目录，用户就能很容易地了解文档的结构内容，并快速定位需要查询的内容。

目录通常由两部分组成：左侧的目录标题和右侧标题所对应的页码。

目录是长文档必不可少的组成部分，由文章的标题和页码组成。手工添加目录既麻烦又不利于以后的编辑修改。但是，在完成样式及多级编号设置的基础上，巧用样式可以快速生成目录。

输入文本“目录”并将格式设置为“居中、小二、黑体”。

“引用”选项卡下选择“目录”选项卡，选择“插入目录”；

在“显示级别”中选择“3”，单击“确定”按钮。

7页眉

页眉和页脚是页面的两个特殊区域，位于文档中每个页面边距（页边距：页面上打印区域之外的空白空间）的顶部和底部区域。

通常诸如文档标题、页码、单位信息等需打印在文档的页眉或页脚上。

添加页眉

要求：封面、摘要和目录页上没有页眉；

从论文正文开始设置页眉，其中：奇数页的页眉为单位名称；偶数页的页眉为章名。8页脚

添加页脚要求：封面无页码；

目录页的页码位置：底端，外侧；页码格式为：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、…，起始页码为Ⅰ。论文正文的页码位置：底端，外侧；页码格式为：1、2、3、…，起始页码为1。

9页眉怎样删除横线

第一种方法：选中页眉中的文字，在“开始”选项卡中“样式”里选择“正文”样式即可。

第二种方法：选中页眉中的文字，在“开始”选项卡的“段落”区域中边框下拉按钮中选择“无框线”。

第三种方法：修改页眉的样式来去掉黑色下划线。选中页眉文字，然后右键单击，选择“样式-将所选内容包成为新快速样式”。

10分栏的问题

为了在文末实现两栏的对齐，在结尾执行菜单“插入-分隔符-连续”或把分栏段最后一个字后面的回车符号选中，接着执行分栏命令（分栏数目与前面一致），则可以发现两边段落对齐了。

11脚注

在论文排版中，在题目或作者处插入了脚注后，再对正文分栏时；或者先分栏，再在题目或作者处插入脚注，分栏后的正文就跑到下一页上去了。

稿件格式的要求：

1．题目和摘要部分不分栏，正文部分要求分两栏；

2．在首页底部用脚注方式插入作者简介，脚注要撑满页面，即通栏。

解决方案之word2003，打开工具-->选项，设置兼容性，选中按照word 6.x/95/97的方式排放脚注。

解决方案之word2007，在word2007左上角圆形图标->word选项->在左边列中点高级->在右边的“兼容性选项”下点“版式选项”，展开版式选项，勾选按

word 6.x/95/97的方式排安排脚注。

解决方案之word2010，选择文件—>选项—>高级，选择最后的版式选项，勾选按

word 6.x/95/97的方式排安排脚注。

为了在文末实现两栏的对齐，在结尾执行菜单“插入-分隔符-连续”或把分栏段最后一个字后面的回车符号选中，接着执行分栏命令（分栏数目与前面一致），则可以发现两边段落对齐了。

教师制作演示文稿的10个小技巧

演示文稿概述

李秋红（北京教育学院、副教授）

一、演示文稿制作软件简介

演示文稿即PowerPoint。是把静态文件制作成动态文件浏览，把复杂的问题变的通俗易懂，使之更会生动，给人留下更为深刻印象的幻灯片。

1．演示文稿（Microsoft Office PowerPoint）：是美国微软公司出品的办公软件系列重要组件之一(还有Excel，Word等)。Microsoft Office演示文稿是一种图形程序，是功能强大的制作软件。利用演示文稿制作的文稿，可以通过不同的方式播放，也可将演示文稿打印成一页一页的幻灯片，使用幻灯片机或投影仪播放,可以将演示文稿保存到光盘中以进行分发，并可在幻灯片放映过程中播放音频流或视频流。

主要应用：一套完整的PPT文件一般包含：片头动画、PPT封面、前言、目录、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底、片尾动画等；所采用的素材有：文字、图片、图表、动画、声音、影片等；

2．WPS演示：WPS演示是金山软件公司研发的WPS Office套件中的一部分。WPS演示功能强大、并兼容Microsoft Office PowerPoint的PPT格式，同时也有自己的.dpt 和.dps格式。

主要应用：WPS Office 2010在实现了免费的网络存储功能后，在互联网协同办公方面又迈出了一步，实现了多人协同共享文档、编辑文档功能。

3．keynote是：苹果出的演示文稿。Keynote不仅支持几乎所有的图片字体，还可以使界面和设计也更图形化，制作的幻灯片也更容易夺人眼球。该软件为收费软件。Keynote还有真三维转换，幻灯片在切换的时候用户便可选择旋转立方体等多种方式。主要应用：随着apple的iOS系列产品的发展，Keynote也推出了iOS版本，以便在移动设备上编辑及查阅文档，并可以通过iCloud在Mac、iPhone、iPad、iPod 、iTouch 以及PC之间共享。

4．百会秀秀（演示文稿）：是百会Office组件之一（还有百会写写、百会格格等）。百会Office作为Office办公软件中最具潮流的重要分支，它不仅具备传统Office的基本功能，还开创性的将常用办公工具与数据存储、协作办公、云计算进行无缝整合，打破了传统Office的局限，使办公更为方便、快捷！

百会秀秀：是支持共享和协作功能的在线演示文档编辑器。支持多人协作和表格分类共享，兼容传统Office PPT格式,支持外部导入。在线文档演示，可向远在千里之外的朋友、客户演示大量文档，再也不用一页一页发送传真了，百会秀秀可以完美的将演示文档通过网络远程进行播放。

主要特性：

免费使用：无须安装任何昂贵的硬件或软件等设施，只需注册一个百会账号，即可免费使用。

随叫随到：随时随地在线创建、浏览、编辑、共享幻灯片，无须安装、维护、升级，体验在线管理文档的乐趣！

随时随地办公：完美支持移动设备，无论您是出差在外，还是休息在家，都能通过手机、平板电脑或PC随时随地的访问文件，真正实现随时随地办公。

协作共享：一份文档可多人同时编辑，多人分工，及时协作，有效实现信息实时共享。云端存储：采用云计算云储存，所有的工作都将自动保存到云端，随时保存随时续写，方便又快捷。

与各种Office兼容：兼容Microsoft/Wps Office等各种传统办公系列的演示文档格式，并支持外部导入和作品评论。

二、利用PowerPoint制作演示文稿

制作多媒体课件需要考虑课件的三个核心要素：

表现内容要素：课件所要传达的教学信息；

表现形式要素：指课件以什么样的形式表现教学信息，如音频+视频、文本+视频、音频+文本+图片等；

技术实现要素：把教学内容按照预定的表现形式表现出来，而采用的技术实现方案。本专题主要以PPT演示文稿制作软件来实现教学课件制作的一些技巧。

建立自己的素材库

1．建立自己的资源素材库

实际案例：硬盘上创建自己素材库“素材”文件夹：如下图：

情境分析：

集整理自己所教学科经常使用的素材，建立自己的素材库，为教学课件的制作准备好素材。注意一定要对素材进行细致地分类，方便查找、管理和使用。

学习要点：

确定文件夹存储的位置，如在E盘，

创建文件夹“素材”；

双击进入“素材”文件夹；

分别创建“图片”、“动画”、“视频”、“音频”、“文本”、和“工具”等文件夹；

将收集的文件资源存放到指定的文件夹中。

课件中的文字处理

实际案例：（编辑前后效果）

情境分析：

演示文稿中的文本的关键字的凸显（如闪烁、颜色变化），很容易吸引学习者的注意力，为文字添加边框，可凸显该文字的重要地位，加粗加色加框，可强调该文字的重要性，从而起到强化作用，并且还具有美化和装饰作用。

学习要点：

了解掌握文字的字体、字号、字形、段落、格式刷、自选图形，填充等设置；

设置字体：标题和内容均设置为黑体；

选中内容部分，添加蓝色边框；

选中内容部分中的“文字”,字体颜色、段落；

应用格式刷，设置所有“文字”的格式；

插入自选图形，添加“概述”两字。

课件中的图片处理

情境分析：

课件中会需要到形状各异图片的，将图片剪切成各种形状可以通过自选图形的绘制和填充来完成。

学习要点：

了解掌握自选图形的绘制，以及自选图形的填充、线条设置、旋转对齐组合灯功能；插入自选图形；

用图片来填充图形、设置线条填充；

选择图片复制旋转，对齐、组合等设置。

图像与文本的混排

情境分析：

图片和文字是课件中使用最为广泛的两种内容表现形式，图像和文字如何排版不仅影响课件内容的美观，也影响学习者的阅读。

学习要点：

掌握表格的布局、单元格的合并等方法。

插入表格3行3列，调整单元格大小；

插入多张照片调整大小，放到表格中合适的位置；

插入艺术字标题，设置格式；

插入文本，调整字体、字号等。

课件中的音频处理

情境分析：

声音与文字和图片相比，更能在潜意识层面上影响学生的情绪。不论是为学生创设一种学习环境氛围，还是利用声音表达欢快，悲伤的感情，在课件设计制作中都不能忽略声音的作用。

学习要点：

掌握音频文件的插入，图片的触发动画设置。

插入对应的音频文件；

单击对应的图形，在声音的播放中，图片移动到相应的位置。

课件中的视频控制

情境分析：

视频一般是指用摄像机记录的运动场景，视频具有直观、形象、生动、能真实传达事物及其所处环境等特征。在教学中，视频广泛应用于录制讲座，记录实验过程，提供动作练习示范，提供真实历史事件，创设学习情境与同步信息。

学习要点：

掌握视频的插入和注意事项，设置控制视频播放的触发按钮。

插入视频文件；

插入自选图形，设置为按钮；

设置按钮触发视频播放。

课件中的动画技术

情境分析：

动画具有是视频的直观、形象、生动等特点，且比视频更具有灵活性，它摆脱了摄像机的限制，可以自行设计。在PowerPoint中利用提供的自定义动画可以组合多种不懂得动画效果。

学习要点：

掌握倒计时动画的设计以及应用到是到教学幻灯片中。

设计倒计时动画；

应用到游戏活动的幻灯片上，显示倒计时；

插入flash动画文件

情境分析：

用flash制作的课件大多图文声像并茂，能激发学生的学习兴趣。用 flash做课件动感更好、文件更小、传输更快、不易出错，能制作出绚丽多彩的flash作品。

学习要点：

插入flash动画文件。

从素材文件夹中插入“判断题.swf”文件；

课件中填空题、选择题、连线题、判断题的制作

情境分析：

教学课件一般用来在课堂中向学生展示教学内容，也可以制作成练习性的课件，使用PPT制作练习题，可以向学生及时提供反馈信息。

学习要点：设置动画操作

打开“课件中的练习题制作.pptx”文件；

设置使用说明的动画显示；单击使用说明控制；

设置填空答案动画。

教师礼仪：教师的微笑

教师礼仪：教师的微笑 内容提示：微笑是教师在教育教学中的重要体态语，她就像一缕缕晴和灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露。如果您希望做一个受学生欢迎的教师，第一要旨就是要学会微笑。 在国际交往中，如果因语言障碍无法交流，微笑则是迅速达到预期交流的“润滑剂”。微笑即是在脸上露出愉快的表情，是善良、友好、赞美的表示。在绝大多数国际交往场合中，微笑都是礼仪的基础。亲切、温馨的微笑能和不同文化背景的人迅速缩小彼此间的心理距离，创造出交流与沟通的良好氛围。 微笑是教师在教育教学中的重要体态语，她就像一缕缕晴和灿烂的阳光，一串串晶莹剔透的甘露。如果您希望做一个受学生欢迎的教师，第一要旨就是要学会微笑。生活中，当您正忧心忡忡，当您正满腹怒气，迎面来了同事朋友或者铃声正催您进课堂，您会用怎样的表情面对学生?作为教师，我们一般会在其他成年人面前注重自己的表情，会懂得在适当的时候掩饰自己的情绪。可是，面对学生，很多教师就不在意了，喜怒哀乐都放在脸上，这恰恰是教师的一大禁忌。 学生往往比我们想象的更会察言观色，并且常根据老师的表情来猜测老师对自己的感觉。如果老师带着自己的不愉快走进教室，孩子会误认为老师不喜欢自己。老师的情绪对学生的影响无疑是巨大的，对学生保持微笑吧，那不仅仅是保持了教师的良好形象，更显示了伟大的人格魅力。 一、笑容

(二)笑的要求 笑的共性在于∶面露喜悦之色，表情轻松愉快。 笑的个性原则在于∶具体的眉部、唇部、牙部、声音的动作及彼此之间的配合，往往不尽相同。 每一名教师在笑的时候应注意下列三个方面∶ (1)声情并茂。笑的时候，应当做到表里如一，令笑容与自己的举止、谈吐相辅相成，锦上添花。特别是在表扬学生的时候，让学生真真切切地从内心里感觉到，否则他会认为你在讽刺、愚弄他。 (2)气质优雅。真正的笑，应当发自内心，并出自善意。不仅要讲究笑得适时、尽兴，而且要讲究笑时精神饱满、气质典雅，因为它能非常自然地反映着人们的文化修养和精神追求。(3)表现和谐。在笑的时候，要使人们的眉、眼鼻、口、齿以及面部肌肉和声音协调行动，让各个部位运用到位、不温不火，不至于顾此失彼，笑得勉强与做作。 二、教师微笑的作用 “你今天对客人微笑了没有?”这是美国希尔顿大酒店的董事长康纳．希尔顿在50多年里，不断到他设在世界各国的希尔顿酒店视察业务时经常问及各级人员的一句话。他说∶“无论酒店本身遭受的困难如何，希尔顿酒店服务员脸上的微笑，永远是属于旅客的阳光。”“酒店里第一流的设备重要，而第一流服务员的微笑更重要，如果缺少服务员的美好微笑，好比花园里失去

教师讲课非常有效的一些技巧

《教师讲课非常有效的一些技巧》 经过多次的实践和总结，讲课也是一门艺术。从最初的时候把大家催眠，弄的下面倾倒一片，到现在让大家跟听说书的一样，从中慢慢的总结出来了一条讲课的套路来。那就是讲课不能像念经一样，要像讲故事一样，说的通俗点就是要能侃！...... 一、语言语调的技巧 教师讲课的语言应清楚流畅`精练朴实`通俗易懂`幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫`绘声绘色。对重点内容`公式`定理应加重语气，重复语气1-2遍，这样能集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。 教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化；抑制学生的积极思维，产生消极影响。总之，教师语速要始终与学生的思维协调合拍。 教师是通过语言，把知识传给学生的教师良好的语言表达能力至关重要，有关资料已总结出教师的语言具备“六性”：1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有逻辑性。2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。3、范读谈话，清真辞切，真挚感人，具有感染性。4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。因此，要求每一位教师具备一定的语言修养，在讲课时最好带一点演员的风度。 二、课堂举例的技巧 一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动,富有情趣。课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。 三、时间分配的技巧 一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。 教师每堂课的时间分配都要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时，把学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减受课内容，“草率收兵”；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停的讲授，教外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。 四、课堂提问的技巧

教师讲课技巧

怎么当好老师，该注意什么 讲课四要素; 讲解书写讲义互动 1.讲解 一、什么是讲解 讲解是通过语言对知识的分析，提示事物及其构成要素的发展过程，使学生把握事物的在联系和规律，向学生传授知识和技能、方法和技巧、以及启发思维、表达思想情感的教学行为。为了提高讲解的效率，不同的教学环节，应该运用不同的技能与技巧。 二、讲解的要求 要求教师必须思路清晰，一步扣一步，步步衔接紧凑。一般说来，新授容是由若干个教学事件构成，教师必须清楚：每一个教学事件教师干什么？学生干什么？针对某一个教学事件，学生可能会怎样想？学生可能想什么？教师怎样引导学生去想？学生在什么地方可能出现思维阻塞？这就需要： ⑴充分准备，启发思维：要明确教学目标，分析教学容与学生的实际，建立清晰的讲解结构，也就是说，先讲什么？后讲什么？前后怎样连接。 ⑵提供依据，注意科学性：所举证据和例证要充分、具体、恰当， ..

并要明确依据与结论之间的关系。 ⑶突出重点、突破难点：重点指重要知识，由教学容的特点来确定；难点由教学容与学生的关系以及学生的基础等情况来确定。突出重点、突破难点的方法：重复；停顿；提问；提高语音语调或降低语音语调；板书强调等。 ⑷组织要有条理，注意逻辑性：讲解的过程合理，条理要清楚，逻辑严密，层次分明，体现物理学的认识方法。讲解不仅使学生明确每一步的出发点，思考方向、结论，而且要明确各步骤之间的逻辑联系。 ⑸语言清晰、流畅、简练、通俗、生动 ⑹反馈和调控：通过反馈和调控实现师生之间情感的激励和知识信息的有效传递，达到教学目标。另外，讲解还要情感投入。课堂上师生之间的情感交流是创造和谐的课堂气氛和良好智力环境的重要因素。讲解中情感的交流与语音和语速的变化有很大的关系，为了使讲解生动，应使讲解的语音和语速适合讲解容中情感交流的需要，进行必要的情感投入。 三、讲解的类型 ⑴说明:包括对教学对象、活动方式、活动目的、简单事实、知识和技能、术语的说明。 ..

(商务礼仪)微笑的技巧和要点

微笑的技巧和要点 大多数人办事时都很重视自己的服饰仪容，临行前他们总是要对照镜子刻意打扮一番，看领带是否正常，头发是否乱了，唯恐因衣着粗俗而令人看不起。但是他们很少注意到自己的面部表情，很少意识到自己的微笑将会对办事产生的影响。其实，有时候，微笑比仪容更重要。 中国有名古话："人不会笑莫开店。"外国人说得更直接："微笑亲近财富，没有微笑，财富将远离你。"一位商人如此赞叹："微笑不用花钱，却永远价值连城。"真诚的微笑往往能带来意想不到的结果。 位于法国巴黎的科尼克亚购物中心在装修开业前夕，经理却为售货员的工作制服没有确定而十分苦恼。他望着好几家服装公司送来的竞标样品，尽管都设计得简洁、美观而富有特色，但他总觉得缺少了点什么，只好向世界著名时装设计大师丹诺·布鲁尔征求意见。这位83岁的时装设计师听明白经理朋友的意思后，忠告说："其实员工穿什么衣服并不重要，只要他们面带微笑。"现在，科尼克亚已发展成巴黎最大的购物中心之一，并以销售法国纯正葡萄酒而享誉全世界。同时，它也是巴黎少有的几家没有统一的员工制服的购物中心，但是它的服务和微笑被公认是世界一流的。 可见，对服务行业来说，至关重要的是微笑服务。美国一家百货商店的人事经理曾经说过，她宁愿雇佣一个没上完小学但却有愉快笑容的女孩子，也不愿雇佣一个神情忧郁的哲学博士。谭老师则经常在课堂上讲——微笑服务并不意味着只是脸上挂笑，而应是真诚地为顾客服务，试想一下，如果一个营业员只会一味

地微笑，而对顾客内心有什么想法，有什么要求一概不知，一概不问，那么这种微笑又有什么用呢?那么今天，我们的话题呢，就是微笑服务。 微笑，“欢迎光临”，“请问需要什么服务”!我们经常在被别人服务中喜欢见到服务人员发自内心的感觉，让我们自己觉得被别人尊重，那样就非常有感觉。当然如果还有比较有亲和力的服务人员，那就有可能在诱发着你不知不觉的购买。如果本来是信心十足的去准备买个东西，结果碰见服务人员苦瓜脸，爱理不理的我想大家就会马上没有购物冲动。 微笑服务，从心开始，是文明优质服务的具体体现。正如一位哲人所说：“微笑，它不花费什么，但却创造了许多成果。它丰富了那些接受的人，而又不使给予的人变得贫瘠。他在一刹那间产生，却给人留下永恒的记忆”。 同时，有兴趣的朋友可以注意观察一下：凡是面带微笑的动物都活的很长，乌龟、海豚、鲸、大象、白鹤等;凡是脸上带着恶相的，大概活的多不会很长，狮子、老虎、豺狼、豹子等。脸色都很难看。鉴于微笑对于长寿的积极作用，所以谭老师的训练口号：笑吧，尽情地笑吧!笑对自己，笑对他人，笑对生活，笑对一切! 微笑是一把神奇的金钥匙，可以打开心灵的钥匙。 微笑是一种国际礼仪，能充分体现一个人的热情、修养和魅力。 微笑能使陌生人感到亲切，使朋友感到安慰，使亲人感到愉悦。 微笑是友好和平的代名词，它使我们的生活变得更加美好和温馨。

导医微笑服务礼仪培训

导医微笑服务礼仪培训 导医微笑服务礼仪培训是一门美丽课程，塑造导医对外的职业形象、提升自身素质。导医的服务对象是来自四面八方的有思想、有感情的就诊者，导医的一言一行、一举一动都可以给病人带来喜怒哀乐，导医的礼仪和微笑可给病人带来安全感、亲切感，缩短护患之间的距离，赢得病人的信任，为医院创建“品牌”树立了良好的口碑。 礼仪和微笑服务是导医塑造美好形象的必要基础，眼睛是心灵的窗口，微笑是美丽的化身，要重塑白衣天使的形象，就要顺应时代的发展，作为一个护士，要更新观念，迎接新的挑战，设计好自己的第一印象，通过仪表、感情、眼神等，与患者传递信息，建立新型的护患关系，微笑服务使患者从就诊开始就建立良好的心态环境，产生良好的效应。 导医微笑服务礼仪培训课程收益： 通过微笑服务进一步创造和谐的医患关系，为创建“人民满意医院”添砖加瓦; 把微笑服务做为医院的一个品牌，把开展微笑服务做为提升医院服务水平的载体; 把微笑服务一直做下去，持之以恒，从我做起，传达微笑，奉献真情，服务社会，为构建和谐社会做出医院应有的贡献。 课程大纲：导医微笑服务礼仪培训课程课纲主要内容概括 第一部分：什么是微笑服务 一、微笑的内涵 二、微笑服务的重要性 三、微笑服务的基本要求 1. 要真诚真意、发自内心 2. 要神情结合，显出气质 3. 要声情并茂，相辅相成 4. 要和仪表举止的美和谐一致 四、微笑服务的效果 1. 微笑可以使人镇定 2. 微笑可以为自己提供思考的时间 3. 微笑是信赖之本 4. 微笑服务让客户感到愉快 五、医院导医微笑服务的必要性

第二部分：如何做到微笑服务 一、微笑要把握住度 二、微笑要与神态举止相结合 三、微笑服务要做到“七个一样” 第三部分：怎样让自己发自内心地微笑 一、微笑的种类 二、微笑的基本要领和要求 三、微笑的训练方法 念”E“法 含箸法 四、掌握微笑的技巧: 1. 眼到 2. 口到 3. 心到 4. 神到 5. 情到 6. 恰到好处 第四部分：消除微笑障碍-情绪管理 1.深呼吸，稳定情绪，想象美好的事情 2.使用阿Q的精神胜利法 3.调整心态，寻找工作的乐趣 4.情绪非常低落时不妨找同事替代一下 5.找有兴趣的事情做 6.睡觉放松 7.找人倾诉 第五部分：导医微笑接待礼仪

最新教师如何备课、上课、听课和评课

（一）备课 备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。 那么如何备课呢？我认为可从以下几方面考虑： 一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重 帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解

为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标可的理解，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两项内容：一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题，许多教师怕新课程的“放”，担心的是失去语文的“命根”，足见“保底”的重要性。一篇课文的学习，保底目标、短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定。一般来说课文教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了，因为那是经过专家研究的一种精心编排，自然具有很强的科学性，不必要去展开，去拔高。应该首先确定本课语言积累（生难字音形义、词语解释、名家名言）、文化积累（作家作品及文化常识）和用语文的方法（朗读、默读、泛读、精读、语言常识、文体知识、阅读常识）准确解读本课文本问题的目标。二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用。三是考虑学生积极主动学习（如每天写一张教学案、每天记录对生活的观察和思考、预习课文）、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。

教师课堂上的语言技巧

[标签:标题] 篇一：教师课堂教学语言的表达技巧 教师课堂教学语言的表达技巧 上传: 刘小燕更新时间：2012-5-22 13:17:43 课堂教学语言表达是教学艺术的一个基本且重要的组成部分。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都离不开运用教学语言这一有力的工具，正如著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。在课堂上，教师通过情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，恰到好处的点拨，把学生带进的知识海洋，开启他们的心智，陶冶他们的情操，使他们获得精神上的满足。因此，作为一名合格的教师，其课堂教学语言不但要力求规范清晰、准确严密、生动形象，而且还应该符合学生的接受心理，以激起学生学习的欲望和兴趣，从而达到调动学生学习积极性的目的。 课堂教学语言的具体要求 1．课堂教学语言力求准确严谨 教学语言的准确严谨是指正确地引用科学术语来表达事物的现象和本质，杜绝含糊不清的概念和模棱两可的表述。我们在教学过程中必须做到确切地使用概念，科学地进行判断，严密地进行推理，用语准确，用词严谨。只有达到了这个要求，才能在学生脑中建立起正确的概念、判断，才能分清是非、对错。这就要求教师对所讲的问题掌握得准确，理解得清楚，在这样的基础上，才能在讲课时表现出课堂语言表述的准确严谨。反之，词不达意，似是而非，废话连篇，语无伦次，说不清道不白，将直接影响教学效果。 教学语言的严谨又表现“言之有序，条理清楚”上，“序”是指教学语言的逻辑性。在教学中，教师应该对讲授的内容作深入钻研和细致分析，弄清要讲的知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织语言解读教学内容，确定怎样开头，怎样过渡，怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才会层次分明、条理清楚、前后连贯、推导有致、言之成理；学生在授课的重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解，也便于学生清晰地把握知识脉络，形成完整的知识结构。 2．课堂教学语言力求简练明白 恩格斯曾经说过：“言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住，变成口号，而这是冗长的论述绝对做不到的。” 所谓简练，即语言简洁清楚，干净利落，恰到好处。简练干净的语言使人神清气爽，听得明白；冗长罗索的语言，让人抓不住要害，越听越糊涂。这就要求教师在课堂教学中用最简洁的语言表述，让学生很容易地把握住每句话、每节课的重点，更好地领会教师的意图。力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。 所谓明白，即语言通俗易懂，深入浅出，使学生明确地听懂教师所要表达的内容。教学过程主要是师生之间传授文化科学知识的双边活动，教师的基本任务是根据教学大纲的要求将教材的知识信息传授给学生，从而使学生学会、掌握知识技能，发展智力，提高思想。而教师所使用的教学语言，如果晦涩难懂，词不达意，就会使学生听起来糊里糊涂，莫名其妙，必然减弱学生学习的积极性，这就无法实现教学目的。 3．课堂教学语言力求生动形象 生动形象的教学语言最能吸引学生的注意力，最能唤起学生求知欲，它像欢跳的山泉流进学生的心房，又像和煦的春风吹开他们笑脸。为此，课堂语言应当讲出色彩，讲出感情，讲出意境来。古人云“感人心者，莫先乎情”，教师应努力挖掘教材中的感情因素，以满含激情的语言渲染出教材中或悲壮、或凝重、或热烈、或凄清的真实情境。在讲解过程中应根据

精细课上课流程

精细班（手工班，美术班） 星儿精细课的方法：要由易到难、由简到繁，课前准备很重要。 第一阶段（初级班） 一、教学目标：提高星儿的手眼协调能力、注意力及小肌肉群的发展，为星儿的握笔能力打基础。 二、课程时间：每节课30分钟 简易精细课程： ①撕②拆③捏、倒、拾、捡、抓④搓、揉、点⑤摸、滚动⑥套、盖⑦搭、摆⑧乱涂乱画⑨打开与合上、翻书⑩插?串珠子。 三、上课阶段流程： 1.先撕纸（方法）： ①先撕软纸； ②撕比软纸稍硬的A4纸； ③撕包装纸，由易到难； 2.拆拼装玩具（方法）：把雪花片插拼好，让学生去拆并要求独立完成任务（所有的拼图玩 具都可以）。 3.分类放置小玩具（或“捡”“拾”地上或桌上的玩具）方法： ①把玩具洒落大方盒内要求星儿把玩具无论用手抓还是用食指把洒落的小零散玩具放置小盒内要求达至独立完成任务 ②如能力好的星儿则要求按颜色分类或形状分类放置小盒内 ③让星儿把装好的玩具或豆豆再倒出来 揉搓橡皮泥方法： ①用手掌在桌面搓揉 ②用手指搓橡皮泥点坑不同手指 ③双手把橡皮泥拽一段的如能力好的，用手指和拇指去拽 袋内摸玩具流动圆柱体： 准备N个黑色收口的大袋子，里面装着各种形状的杂玩具，要求星儿到里面触摸，并要求摸到时放到另一个空袋内，及时进行互动激励表扬。

准备圆柱体设计用手滚动游戏。 淘淘盒或盖盒子方法： ①配盖将用过的盒子，瓶子，杯子当玩具，老师先示范打开一个瓶盖再盖上，然后让星儿模仿，星儿打开一个在盖上，老师在给他另一个不同的，他又打开再盖上，练得熟练后再练习给不同大小形状的瓶子配盖。 ②打开套杯盖，拿一只带盖的塑料茶杯，放在星儿面前，向他示范打开盖，在盖上，盖的动作，然后练习只用大拇指与食指将杯盖掀起，再盖上，反复练习做对了称赞他，用塑料套杯或套碗，让星儿模仿老师一个一个套促进星儿空间知觉发展。 ③用废的彩色笔，把笔盒先让星儿拔掉，再让星儿按颜色一样的再盖上，盖对及时表扬并奖励搭积木，摆积木方法： ①搭高楼，搭积木训练星儿的空间知觉和手眼脑协调水平的重要标志，开始搭时总搭不上，放歪或掉下来，老师在旁稍微辅助一下，放一个，要拍手给以表扬，以增强星儿搭高楼的兴趣和成功的满足。 ②摆积木接龙游戏，用积木接龙老师先示范，然后星儿自己接，同样也可以接火车，接长龙接好后，给予鼓励和表扬。 ③摆积木：先用3~4块积木锻炼搭高楼或排5-6块“接火车”老师不辅助情况下能自己独立做1-2分钟。 乱涂乱画方法：随意给画一个动物或一个大苹果给星儿笔，彩色蜡笔或彩笔，让星儿随意胡乱涂画，画完之后表扬星儿“作画” 打开与合上，翻书方法： ①按几本书废弃的涂画书锻炼星儿把书打开再合上 ②熟练①后再锻炼儿童翻书会翻书，一直打到独立全会为止 插方法： 插蘑菇，插雪花片，插各种插拼玩具，让星儿能自己独立完成，先从简单插的开始然后在难度一点点增加 穿珠子方法： ①让星儿先穿大眼儿珠子 ②穿熟练之后，在穿小珠子 ③能力达到一定程度再穿漂亮的项链、手链 第二阶段（中级班）每课时30’

教师高效沟通 及礼仪(学员)

教师高效沟通及礼仪 本次培训的主要内容： 1.教师的内部沟通 与学生的高效沟通 同事相处之道 2.教师的外部沟通 家长合作关系 3．社交礼仪 主题价值：教师掌握高效沟通的原则、技巧并运用到教育、教学中，提升自己的教学能力；懂得更多的社交规则和基本礼仪，扩大自己的社会交往面，更好与家长、与社会合作，提升工作能力，做一个优秀、优雅的教师。 上集教师的内部沟通 与学生的高效沟通 苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。” 事实上，如果师生关系这一问题不首先解决，学生的主体地位，教学过程的优化，有效的教学，学生的全面发展等，都是一种奢谈。 一、师生关系的演变与沟通模式的调整 （一）传统的师生关系及沟通模式： 1．“教诲式”或“教导式”： 2．规范式：这种话语模式的关键词是“应该”“你们应该如此”。 3．命令式：常用的关键词是“必须”“要”“你们必须如此” 4．惩罚式：这种模式既不讲情，也不讲理，而是赤裸裸的权力再现，通常以祈使句或“不……就……”“……否则……”的句式表达。 （二）新型师生关系与平等、双向的沟通模式 新型师生关系的核心，是把教师和学生看成是真正意义上的“人”。民主的新型师生关系要求师生之间要进行平等、双向乃至多向的沟通。 二、如何实现与学生的高效沟通 要实现有效的沟通，需具备以下条件： 1、沟通的参与者具有平等的人格，有自由沟通的平等机会。差异是沟通的基础，但沟通不是为了排斥差异，消除差异，而是为了更好地理解差异，求同存异。 反思：你对学生说过这样的话吗？ 你怎么这么“没皮没脸”、“没羞没臊”？ 脑袋里进水了吧？一点记性也没有！ 某某就像个老鼠屎，走哪儿哪儿臭。 你想什么呢？榆木脑袋！ 你缺根弦呀，你缺心少肺呀，长脑子干什么的，回家查查，看是不是弱智。 不学就回家，玩儿个够吧！

教师讲课的技巧

教师讲课的技巧 一、语言语调 教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。 二、时间分配 一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”；还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。 三、课堂举例 一堂课若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。 四、课堂提问 课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。

1．为讲新课铺路的提问。这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。 2、为突出重点难点而有意创设的提问。通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。 3、总结式的提问。这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度。 4、有针对性的提问。一般在教学过程中进行，针对一些学生，如学困生，不但可以了解他们对知识的掌握效果，还可以集中他们的听讲态度；这种方式也是教师了解学生、掌握反馈信息的手段。 五、情境创设 每节课都要精心设计针对重点内容的情境，良好的情境是教学成功的一半。可以利用一些故事、教学具、多媒体工具等创设情境，来调动学生的学习兴趣和积极性，有助于学生更好地完成教学任务。 讲课的技巧是多方面的，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法

新岗教师备课、上课的技巧与方法指导

新岗教师备课、上课的技巧与方法指导 如何备课 教师最大的舞台是课堂，如何在有限的时间内展示的精彩到位取决与前期的备课质量的高低. 1、什么是备课？（备课的实质） 就是上课前所做的各项准备工作。这种解释固然不错，但失之表面和肤浅。我们认为应该从课程论的角度去揭示备课的实质，那就是：对课程目标和实施标准的领会和理解。 对此，美国学者古行莱德曾作了很好的说明。他认为存在着五种不同的课程状态：(1)理想的课程，即由课程专家或研究机构提出的应该开设的课程，但其影响取决于是否被官方采纳。(2)正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，是列入课表中的课程。(3)领悟的课程，即指任课教师所领会的课程。由于不同教师对正式课程会有各种理解和解释的方式，因此教师对课程实际上是什么或应该是什么的领会，与正式课程之间必有一定距离从而削弱正式课程的某些预期的影响。(4)运作的课程，即指在课堂实施的课程。观察和研究表明，教师领会的课程与他们的实际实施的课程也存在着一定的差距，因为教师根据学生反应随时进行调整。(5)经验的课程，指学生实际体验到的东西。因为每个学生对事物都有自己特定的理解，两个学生听同一门课，会有不同的体验和收获。 可见，课程从规划、设计到实施，从课程决策者、编制者到教师和学生，经历了好几次转换。其中，由正式课程转化为教师所领会的课程是一次关键性转化，因为它将进一步影响到下两次转化。 因此我们说，备课的实质是，教师以教材为中介对正式课程的领悟和把握。它是教师充分地学习课程标准，钻研教材，开发教程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，并在此基础上创造性的设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。 所以，备课的根本要求是：明确具体的课程目标并使之转化为课时教学目标。 2、备课以什么为依据？（备课的依据） （1）理论依据 既然备课的实质是课程理解，而课程目标、内容及实施要求等又以《课程标准》的形式体现出来，那么理所当然《课程标准》应成为备课的理论依据和政策依据。（必须有课标意识）以《课程标准》为理论依据指导备课的主要含义是： (1)以《课标》所规定为的一门课程的性质、特点、功能和任务为总的指导思想，确保备课的基本方向和走向不偏离 (2)以《课标》规定的学科目标体系为参照，确定具体教学时心的教学目标 (3)以《课标》规定的学科内容体系为标准，选择和组织一定时空范围的教学内容。 (4)以《课标》规定的教学方法体系为原则，指导对具体教学方法的选择和使用。 （2）现实依据 备课的现实依据是学情——学生及其学习的现状。美国教育家杜威-教学必须从学习者已

少儿美术培训班教师上课步骤上课讲义

创意美术课程授课步骤 1、课程导入（借用故事，音乐儿歌，提问，图片教具，或者多媒 体等配合肢体语言或者声音） 目标：吸引孩子兴趣，引起孩子的好奇心，使学员在绘画前有一种强烈的绘画欲望。 教师要求：运用肢体语言，或者夸张的语言配合教具的使用。 教师要求活泼开朗，技能调动孩子积极性，活跃课堂气氛，又能控制好课堂纪律。 2、 3、范画展示与讲解（分析归纳与引导） 目标：给孩子最初的绘画印象，做到有的放矢，提高孩子绘画前的自信，提高学员作画欲望。 要求：能细致讲解画面内容，并对复杂的画面有详细的分析，提问学员对画面做到合理补充，并鼓励学员大胆设想，也可引导学员，使学员对画面在脑海中的完整性有初步的目标。尽量做到引导，鼓励和启发。 3、演示步骤（步骤正确，构图合理，难点转化，补充完整整个铅 笔稿） 目标：提高孩子绘画能力，突破画面重点难点，启发学员把画

面补充完整。 要求：按步骤在黑板演示，对于重点难点着重分析演示（可以用比较，假设，想像等方法帮学员突破），对于需要学生发挥的部分需要教师用引导，提问，引用的方法帮助学员完善画面。 在这过程中，鼓励和引导尤为重要。 4、描线（按铅笔步骤，提高孩子绘画印象从而提高绘画能力） 目标：按步骤描边，合理使用粗细描线笔，尽量控制好速度和线条的严谨性。 要求：在过程中，不断的帮学员回忆步骤，强调按步骤描边，沿线描边。对没有做到的学员进行有效沟通，使其能按要求描边。 5、 6、擦铅（擦掉没有描好的铅笔痕迹和修改过的铅笔痕迹，保证画 面的干净整洁，为着色步骤做好准备） 目标：做到画面干净整洁不留痕迹，做到不擦烂画纸边缘，不擦皱画纸，不擦掉描边线。 要求：鼓励学员自己动手完成，对于学员能力达不到的地方，帮助其完成，并教学员方法，鼓励以后独自完成。 7、 8、着色（不出线，不留白。学员和班级不同要求可适当提高或者

优秀教师必备讲课技巧

优秀教师必备讲课技巧 教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。 对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使 学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调 合拍。 教师的语言应具备“六性”： 1、叙事说理，条理清楚，言之有据，全面周密，具有罗辑性。 2、描人状物，有声有色，情景逼真，细腻动人，具有形象性。 3、范读谈话，情真辞切，平易流畅，真挚感人，具有感染性。 4、借助手势，穿插事例，比喻新颖，生动有趣，富有趣味性。 5、发音准确、吐字清晰，措词恰当，寓意贴切，富有精确性。 6、举一反三，弦外有音，留有余地，循循善诱，富有启发性。 一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。 时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。 有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容， “草率收兵”;还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地 讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。 “草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。

一堂课，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动， 富有情趣。 课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。但举例也不能太随意， 以免得到相反的效果。 四、课堂提问的技巧 课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性、系统性，要注意深浅程度，既不能冒进，也不能保守。 课堂提问可分为以下三种： 1.为讲新课铺路的提问。 这种提问可创设一些悬念，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路。 2、为突出重点难点而有意创设的提问。 通过提问，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识，不要直接应用，而 应采取提问的方式，让学生回答，从而加强教学的系统性和巩固性。 3、总结式的提问。 这种提问一般在每节课的小结中进行，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠 正学生们普遍存在的问题。 讲课的技巧是多方面的，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲 课方法。

模拟上课技巧资料

模拟上课技巧

模拟上课技巧 一、什么是模拟上课？ 它是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。所以说对教师的要求更高了。 二、模拟上课有以下的特点： 1竞争性。模拟上课往往通过比赛形式与同行交流汇报，一般适用于招聘或选调教师时的面试考核。 2机智性。模拟上课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的教学机智。 3技巧性。一节四十分钟的课，在模拟上课时要求15~20分钟完成，在这么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计，从而要从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。 4艺术性。由于是模拟上课，没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自导自演。不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多方面的素质，这无疑是一种艺术。

5新颖性。模拟上课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新理念，新教法，特别是在比赛时，往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。 三、“模拟上课”与“真实上课”的主要区别 是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求教师表演不同的角色，达到上课的效果；它还要求教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。 四、模拟上课与说课的区别。 说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。而模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的“教学流程”这一部分，把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课，在模拟上课中表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把45分钟的实际课堂教学在15——20分钟之内展现出来。但模拟上课与说课中的“教学流程”有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。 五、模拟上课的作用与功能。 1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。 从总体上看，我们教师们的备课都是很认真的。但是也有个别，包括我自己在内，可能更多地只是在关注该怎样教，很少会去想为什么要这样教，在教

教师上课技巧

教师上课技巧 1、吸引学生注意力,使教室安静下来 ★尝试先什么也不做。静静地站着,完全平静。靠的最近的学生会注意到,渐渐的其她学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。★不要大声叫！如果还就是没有安静下来,请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个瞧上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。 ★利用人类的好奇心。有时小声说话就是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离您最近的几个学生小声说话,剩下的很多学生也将会停止谈话,以便能听到您们在说什么。 ★先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去,或者就是题签写在黑板上。 ★不要把学生的混乱当成就是对您的不敬。这就是最自然不过的人类天性,除非有什么值得注意的事情发生。 2、应付干扰 ★接受您也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处,因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者她们在注意着您将如何反映,而不再集中精力于您正在说什么或者正在做什么。★注意有些干扰事件就是不可抗拒的。如此的话,切忌这时不要批评

产生干扰的学生或使她们难堪。 ★耐心对待同事。在被同事或其她的老师打扰的时候要特别小心,即使它们的打扰很不受欢迎,而且也不就是因为很着急的事情,但您也一定要轻声对待来者,而千万不要让学生瞧到您有一点点的不耐烦。 ★变干扰为积极的学习经验。如果可能,从学生的干扰中找出值得学习的地方。越就是让她们认为自己的干扰受到了重视,她们就越就是注意避免不必要的干扰。 ★注意您与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。 ★找寻干扰的动机。如果干扰持续不断,那可能使学生们厌倦了听课,希望能有一些更明确的任务。这时要避免“即已开始,就要完成”的想法。 ★准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题,如果需要的话,有学生干扰的时候就要求她回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。 3、避免班级混乱 ★明文规定班级的一些行为准则。如有可能,让学生参与制定规章制度。她们越具有主人翁意识,就越能够遵循这些制度。 ★立即奖励良好的行为。给她们一个微笑,几句表扬与鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时,一定要及时表扬她们——因为

大班礼仪教案《微笑》

大班礼仪教案《微笑》 一、活动目标: 1、知道微笑是尊崇别人的一种表现。 2、通过活动体验微笑可以给别人带来好心情，也可以给自己带来好心情。 2、培养幼儿优良的体态语言。 二、活动准备: 1、各个职业微笑的课件或图片，礼仪儿歌课件。 2、人手一面镜子 3、各种表情图片 三、活动重难点: 通过活动体验微笑可以给别人带来好心情，也可以给自己带来好心情，从而培养幼儿优良的体态语言。 四、活动过程: （一）、导入活动。 出示各种表情图片让幼儿学一学，认一认。 师:我们跟着学了那么多表情，你们喜欢哪一个？觉得哪一个看起来最惬心？(笑眯眯) 3、师幼互动玩“变脸游戏”让幼儿感受例外表情带给自己的例外心情。 师:接下来老师和你们玩个游戏，想不想玩,那就请小朋友和你旁边的一个小朋友手拉手，找个惬心的位置站好。 师:那我们现在听老师的指挥，我说什么表情你们就做什么表情，好，准备开始，生气(焦灼、开心、大笑、难过微笑……)

(师说各种表情幼儿做相应的动作) 4、讨论:例外表情带给自己什么样例外的感觉,哪种表情让你感到欢愉,区别大笑与微笑。 师:好，谢谢小朋友，请回到座位，我看看谁坐的最幽美。 师:小朋友，我们刚才玩了表情的游戏，我们有很多很多的表情，都是什么表情呢?(生气、焦灼、开心、大笑、微笑)我们在大笑的时候有什么感觉,(开心、好像吃了棒棒糖) “你们最喜欢什么表情,”“为什么呢,(幼儿解放回答) 师:肖老师最喜欢的是微笑的表情。 刚才小朋友说大笑让人感觉很开心，微笑也同样让人感觉很开心，不过，大笑和微笑是不一样的，微笑是没有声音的，大笑是有声音的，那我们跟人初次见面时应该选哪种笑呢?(选择微笑)很好，来，我们一起来看看微笑的表情。 (二)、观看图片，学习微笑 1、请观看各个职业中的人们微笑的图片(逐一出示图片) 2、教师提问:他们是干什么的,他们的表情是怎样的,你喜欢他们的表情吗,为什么, 小结:微笑给人的感受是开心欢愉，有礼貌，能给自己和别人好的心情。因此，我们面对他人时要微笑。 3、练习微笑 (1)师:小朋友，我们刚才看了这么多的微笑，都感觉很温暖，很开心，很喜悦，很可爱，很美丽。既然微笑给我们带来这么多好的感觉，我们也来练习一下微笑，(给每个小朋友发一面小镜子)，在小镜子里面看到谁呀,(自己)那我们来练习微笑吧。 讨论:怎样的笑是微笑,(嘴角自然向上弯曲，眼睛填塞笑意。)(2)把你的微笑送给你的朋友，(和旁边的小朋友互相微笑)看谁笑的最幽美。

幼儿园上课流程标准

上课流程 上课流程: 一．课前组织: 老师要用歌曲，古诗，手指操等形式，让幼儿快快坐好，进入活动的状态； 二．课前问好: 可多种形式问好，授课教师要站着，保持优美的姿态向幼儿鞠躬； 三．回顾上节课的内容：授课教师带领幼儿复习上节课的知识，简单总结 四．课程导入：可多种导入形式，故事，歌曲，谜语等等 五．知识新授：学习新的知识 六．重点练习：把学习的知识点练习一边 七．课程总结:总结今天所学的知识点 八．课程延伸：将今天学习知识点延伸复习，加以巩固。 体能课开展的流程： 1．教师检查场地、准备需要器材 2．组织幼儿开展活动前的放松运动（音乐游戏、体操） 3．讲解游戏规则、介绍游戏器械 4．教师示范并进行游戏前的安全教育 5．教师组织开展游戏 6．总结游戏胜败原因 7．再次进行游戏 8．放松环节结束游戏， 生活能力课程的流程： 1.导入（故事、谈话、谜语）（刷牙） 2.幼儿回顾已有知识经验 3.教师讲解知识点 4.教师示范正确方法 5.幼儿实践练习 6.课后延伸 社会课程流程： 1.导入 2.讲解知识点 3.看图联系实际 4.告诉我们的道理 5.课后延伸 三、语言领域的目标： ①喜欢与人谈话、交流；②注意倾听并能理解对方的话；③能清楚地说出自己想说的事；④喜欢听故事、看图书。语言教育目标的分类结构：

倾听行为培养（听说游戏） 表述行为培养（谈话活动讲述活动） 欣赏文学作品培养（故事儿歌寓言） 早期阅读行为的培养（前阅读前书写的准备） 绕口令的教学策略和流程： 绕口令一课时流程 ：1、导入 2、出示挂图，提问幼儿观察到了什么 3、教师进行绕口令的示范朗读，幼儿注意倾听 4、提问幼儿这首儿歌有什么特别的地方，引导幼儿理解什么是绕口令 5、进行绕口令重点词语的反复练习（可出示词卡） 6、教师带领幼儿进行绕口令的完整学习 7、引导幼儿进行分组比赛式的学习，激发幼儿的对绕口令学习兴趣和欲望 8、布置家庭小作业 绕口令二课时流程： 1、复习导入 2、教师带领幼儿进行绕口令的完整朗读 3、针对绕口令里边的重点词语进行游戏式的学习 4、进行重点词的组词或用词说话活动 5、集体进行绕口令的朗读 6、布置家庭小作业 谜语流程： 1、猜谜游戏导入 2、教师出示谜语儿歌，引导幼儿猜测答案 3、教师逐句分析谜语儿歌，引导幼儿说出答案 4、教师进行谜语结构的介绍：谜语包括谜面和谜底，我们进行猜谜是，只说谜面，不说谜底 5、教师带领幼儿进行谜面儿歌的学习 6、布置家庭小作业 儿歌活动的活动流程及实施策略（案例：小叶子的话） 儿歌一课时流程： 1、导入 2、儿歌内容介绍（教师可将儿歌内容变成一个好听的故事） 3、带着问题听音乐，猜猜儿歌里说到了什么 4、教师进行提问，鼓励幼儿进行二次听音乐 5、教师示范儿歌内容1~2遍 6、出示挂图，结合挂图解析儿歌内容