第二课 传统艺术的根脉

第二课传统艺术的根脉

——玉器、陶瓷和青铜器艺术

通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。教学重点：玉器的发展历史和丰富内涵教学难点：理解“君子比德于玉”的特殊历史意义

1、出示问题：引导学生去读课文

以玉组词

玉分几种，玉器制作有几种审美追求？为什么说“君子比德于玉”？新石器时代有哪些玉器文化？

选择一玉器进行鉴赏练习

学生细读，交流讨论。

反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，播放CCTV《故宫藏玉》视频片段，激趣，加深理解（教学难点）

重点讲授“君子比德于玉”

2、出示宋五大窑代表作品

教师引导学生鉴赏交流，再指名说说各自特征及区别。

汝窑：胎质细腻，似玉之美耀州窑：梅瓶典雅高贵官窑：冰裂纹开片均窑：蓝色乳浊釉定窑：乳白釉景德镇：青花

3、鉴赏青铜器（本课教学重点）

设问：青铜器的工艺的产生和历史背景；青铜器的功能

引导学生结合相关历史故事讨论，结合作品赏析：

礼器：司母戊鼎乐器：钟兵器：越王勾践其他生活工具：

青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。

商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。

商代前期多以日用品为主，大多薄胎纹饰简单主要为饕餮纹。

商代晚期胎壁加厚，纹饰逐渐丰富，构图完整。欣赏《龙虎尊》《妇好角瓜》。春秋战国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰也开始摆脱神秘宗教气息向清新活泼的风格发展，变得奇巧富丽。欣赏《立鹤方壶》

4、出示作品辨析并小结：古代玉器、彩陶、瓷器、青铜器等工艺品是中华民族宝贵的文化遗产，精彩纷层，各具特点，至今仍深远影响着我们的文化和生活。

5、绘画练习

选择自己喜欢的工艺品进行课堂绘画练习，加深对其造型内涵的感悟。

第二课传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术教案大连48中学蔡

英华

玉石之分--古代玉器艺术

教材：高中美术鉴赏（人教版）课时安排：1课时

教学年级：高二授课人：蔡英华

教材分析：

本课是人民教育出版社普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜艺术》第一讲《玉石之分--古代玉器艺术》。玉器艺术是我国传统文化中的一个精髓部分，它不但具有艺术的审美价值，同时，具有民族精神内涵和寄托。本课通过对玉器艺术的历史介绍，使学生对玉石的艺术价值和文化积淀有初步的认识，同时激发学生对玉器的鉴赏和玉石文化的浓厚兴趣，提高其审美水平和文化素养，增强民族自豪感。

1.教学目标：

（1）知识与技能：通过欣赏中国古代玉器，让学生了解我国玉器工艺的悠久历史和艺术成就。

（2）过程与方法：运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期玉器的发展和审美追求的发展。

（3）情感态度与价值观：学会运用正确的方法进行玉器的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养感觉、感知能力，提高自身的审美素养。

2.教学重、难点：

重点：（1）玉石雕刻的艺术性。（2）不同历史时期玉石文化的感悟。

难点：主要是专业名词的理解，同时涉及到中国古代玉器的历史知识和史学背景及生活阅历的整和。

3.教学内容：

①从石器制造的发展，看人类审美意识的产生与发展，其中包括对物质材料的形体、质感、色彩，以及对称、秩序感等造型规律的认识与掌握。将玉从石头中区分出来，是人类审美认识上的一个重要的发展。

②古代对玉的材料之美的欣赏和对材料的加工，前后体现着不同的审美观念。在原始社会后期和夏商周时代，玉器被赋予特殊的社会意义，成为贵族社会地位与财富的象征，对玉的审美被比附于社会道德规范，而在汉代以后，特别为人们所看重的是它的珍宝性。

③“大圭不琢”，突出玉自身的材质之美，不为过多的雕琢加工所损害，在传统美学思想中具有重要意义。

④相关链接：现代玉石工艺的新成就，它是对传统玉器制造的继承，并体现出了新的审美观念。这一部分可作为学生课外独立自主学习的内容。

4.学生分析：

玉器作为我国的一项传统艺术，有着悠久的历史，也是我国传统文化中的精髓。但是在21世纪的今天，在各种不同中、西文化的交融和冲击下，高中学生已经很少关注我国的玉石文化。再加上玉器艺术最繁荣的时期距离现在的年代很遥远，学生对一些专业名词和有关的历史文化知识也很生疏，由此，我会在授课过程当中对古代社会的礼

制、民俗做一些初步的介绍，帮助学生理解古代玉器的艺术性和文化蕴含。

教学过程：

一、引入新课：围绕本课标题“玉石之分”设置一个小活动，将同样形状的玉饰品和石头一起放在讲桌上，让学生上来触摸（闭着眼睛），并感受两者的不同之处，即玉和石头是不一样的。由此引出本课标题“玉石之分--古代玉器艺术”。

二、新授课：我们都见过玉器，但对其未必了解。可能许多同学身上还佩戴着玉坠、玉手镯之类的饰物。玉器，顾名思义，也就是由玉石做成的器物了，那么，我们该怎样来理解玉石的概念呢？它究竟又有着怎样的渊源呢？早在东汉时期，著名的语言、文字学家许慎在其著作《说文解字》当中就提到过“玉，石之美者”的解释，而且在原始社会，人们也的确从石头中发现了材质细腻、纯净的这一类，称之为玉。据此，我们也可以得到一句话，那就是“把玉从石头中区分出来是人类审美认识的重要发展”。

正因为玉有了区别于石头的这种美，人们才用它来装饰生活，美化生活，并对它情有独钟。

那么，为什么我们中国人对“玉”情有独钟呢？我们就不能不提到玉器发展的历史。请同学们归纳一下不同时代的“玉”在人们生活中其价值和功能的演变，看书P5---P7。学生阅读教材，讨论交流。

设计意图：一种文化必然有其历史渊源，了解了玉石的发展历史，对玉文化的进一步认识，学生带着问题看书，并进行列表归纳，培养

学生的自主学习能力和合作探究能力

学生分组讨论，交流。

老师归纳总结（屏幕文字展示）

1.旧石器（打制）--“石之美者”--装饰或祭祀（实用）

2.新石器（磨制钻孔）--材质和器形的发展--财富、权威和精神的象征超过实用

人类对玉的认识是同工具的制造和使用相联系的。早在石器时代，中华民族的祖先就开始打造和磨制石器作为生产工具，偶尔也有作为其他用途的玉器，但当时的状况是“玉石不分”。中国玉器经过了漫长的发展过程，到了新石器时代便彻底与石器分离，进入了一个新的领域。先民们最早的用玉动机，是基于玉石本身美丽无比的材质。在原始美感的驱使下，将其制成装饰物，佩挂在身上。随着时间的推移和社会的发展。大约在新石器时代晚期，中国玉器便已超脱出原始的美感和由此产生的装饰意义，走上了与原始宗教、图腾崇拜等相结合的道路，成为信仰、权力、地位的形象体现。例如：

新石器时代--凌家滩玉器、良渚文化、红山文化。

凌家滩玉器：《玉人》、《玉鹰》。（反映了凌家滩先民的原始宇宙观和对宗教崇拜的虔诚）。

良渚文化玉器：以体大自居，深沉严谨，对称均衡，纹饰以神秘莫测的神人兽面引人入胜，以浅浮雕装饰手法见长。《玉壁》、《兽面纹玉琮》。（分别用以礼天、祀地，玉器开始脱离现实生活，走向神坛。）

红山文化玉器：“神似”是红山古玉最大特色，工匠巧妙运用玉材，寥寥数刀，把器物的形象刻画得栩栩如生，十分传神。典型玉器：《玉龙》（“中华第一龙”，卷曲的形体中透露出一种威严与神圣，主要作为图腾崇拜的对象。）

3.夏商周（俏色工艺）--选材、因材设计--礼器（权力的象征）装饰品（实用）

夏商周时期：原始社会结束后，夏商周时期进入了奴隶制社会。由于玉的稀少而美好，玉器在礼仪、祭祀、装饰、艺术等社会生活各方面占据着主流地位，成为贵族统治者政治权力和神权的象征物。同时，在意识形态方面，夏商周三代已经从原始社会的荒原中走了出来，对鬼神的信仰开始有所松动，理性因素已欲萌发，原始社会认为神圣不可亵渎的玉，开始走向了社会生活，崇尚自然，追求真实，突出神韵的玉器脱颖而出。

夏商周玉器：妇好墓出土的玉象、玉人、玉凤、俏色玉鳖。重点介绍商代的俏色工艺，提出“因玉施刻”概念。

4.东周到两汉--工艺高超，--“君子比德于玉”“君子无故，玉不离身”（精神和道德规范）

假如良渚文化玉器是中国古玉历史上的第一个高峰，那么，春秋战国时期的玉器，应该是实至名归的第二个高峰。

春秋战国时期是我国古代社会由奴隶制向封建制转变的时期。旧的奴隶主阶级逐渐被新兴地主阶级所替代，旧的奴隶阶级成为新兴农民阶级。政治上诸侯争霸，学术上百家争鸣。儒家认为，玉是完美天

赋的象征，那么人就应该依照它的属性来完善自我，即“君子比德于玉”。同时更强调后天的努力，要“如切如磋，如琢如磨”，尽善尽美，“玉不琢不成器”。

“礼崩乐坏”的政治局面促进了玉雕业进一步发展，装饰玉器，开始流行，并得到快速的发展，占据主导地位。玉器总体特征表现为精致无比，形制与纹饰各异，雕琢技艺复杂高超，多用纹饰铺满器身满雕而不留空，变化颇多，充满了神秘的色彩和丰富的想象，极富艺术魅力，强化了玉器的装饰美，独具时代艺术风格。

战国时期玉器：《龙凤玉佩》。配合《红楼梦》中“贾宝玉摔玉”的那段视频介绍“君子无故，玉不离身”。

5.两汉以后--玉材来源不断扩大，制玉技艺有很大提高，--保留其珍宝性。

西汉时期：《玉仙人奔马》

由此可见，在漫长的历史长河中，玉的质密、声悦、色美、温润，不但使人们喜爱它，尊敬它，而且灌之以精神内涵，总是把它和最宝贵、最美的人和事物联系在一起。玉的审美对中国文化和社会习俗有很深远的影响。

三、小结：玉器作为物质产品，每一时代的玉器都体现了当时社会的物质生产水平；作为精神产品，其视觉形象又体现了一定时代的审美风尚。

提问：玉器的发展主要体现了两种不同的审美追求。一种是追求玲珑剔透的华丽之美，即精雕细琢型的；一种是突出天然材质，追求

至大至高的朴素之美，即大圭不琢型的。你们更欣赏哪一种？理由是什么？

学些鉴赏玉器的方法：

1.用放大镜找气泡，哪怕只有一个，也是赝品。

2.观光泽。

3.测硬度。

4.听声响。

5.掂比重。

对玉器的鉴赏是一门极深奥的学问，需要相当深厚的文化素养和丰富的赏玉经验。另外，玉器的品鉴需要多看多触摸，感性认识极其重要。所以，学生的课后拓展（建议学生去玉器店、博物馆多看多品，使自己的审美水平得到提高）是知识内化为一种自身素养的关键环节。

传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术

他山中学2019～2020 学年第二学期高二美术教案教学年级、班级：高二年级科目：美术 教学时间：年月日第周星期一累计课时节

过程与方法文化中的精髓。但是在21 世纪的今天，在各种不同的中、西文化的交融和冲击下，高中学生已经很少关注我国的玉石文化。再加上玉器艺术最繁荣的时期距离现在的年代很遥远，学生对一些专业名词和有关的历史文化知识也很生疏，由此，我会在授课过程当中对古代社会的礼制、民俗做一些初步的介绍，帮助学生理解古代玉器的艺术性和文化蕴含。 三、教学过程： （一）、引入新课：围绕本课标题“玉石之分”设置一个小活动，将同样形状的玉饰品和石头一起放在讲桌上，让学生上来触摸（闭着眼睛），并感受两者的不同之处，即玉和石头是不一样的。由此引出本课标题“玉石之分-- 古代玉器艺术”。 （二）、新授课：我们都见过玉器，但对其未必了解。可能许多同学身上还佩戴着玉坠、玉手镯之类的饰物。玉器，顾名思义，也就是由玉石做成的器物了，那么，我们该怎样来理解玉石的概念呢？它究竟又有着怎样的渊源呢？早在东汉时期，著名的语言、文字学家许慎在其著作《说文解字》当中就提到过“玉，石之美者”的解释，而且在原始社会，人们也的确从石头中发现了材质细腻、纯净的这一类，称之为玉。据此，我们也可以得到一句话，那就是“把玉从石头中区分出来是人类审美认识的重要发展”。正因为玉有了区别于石头的这种美，人们才用它来装饰生活，美化生活，并对它情有独钟。 那么，为什么我们中国人对“玉”情有独钟呢？我们就不能不提到玉器发展的历史。请同学们归纳一下不同时代的“玉”在人们生活中其价值和功能的演变，看书P5---P7 。学生阅读教材，讨论交流。 设计意图：一种文化必然有其历史渊源，了解了玉石的发展历史，对玉文化的进一步认识，学生带着问题看书，并进行列表归纳，培养学生的自主学习能力和合作探究能力 学生分组讨论，交流。老师归纳总结（屏幕文字展示）1.旧石器（打制）-- “石之美者” -- 装饰或祭祀（实用）2.新石器（磨制钻孔）-- 材质和器形的发展-- 财富、权威和精神的象征超过实用 人类对玉的认识是同工具的制造和使用相联系的。早在石器时代，中华民族的祖先就开始打造和磨制石器作为生产工具，偶尔也有作为其他用途的玉器，但当时的状况是“玉石不分”。中国玉器经过了漫长的发展过程，到了新石器时代便彻底与石器分离，进入了一个新的领域。先民们最早的用玉动机，是基于玉石本身美丽无比的材质。在原始美感的驱使下，将其制成装饰物，佩挂在身上。随着时间的推移和社会的发展。大约在新石器时代晚期，中国玉器便已超脱出原始的美感和由此产生的装饰意义，走上了与原始宗教、图腾崇拜等相结合的道路，成为信仰、权力、地位的形象体现。例如： 新石器时代-- 凌家滩玉器、良渚文化、红山文化。凌家滩玉器：《玉人》、《玉鹰》。（反映了凌家滩先民的原始宇宙观和对宗教崇拜的虔诚）。

第二课传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术

中国美术鉴赏 第二课传统艺术的根脉一一玉器、陶瓷和青铜器艺术 第一部分：玉石之分一一古代玉器艺术 教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。 教学重点：玉器的发展历史和丰富内涵教学难点：理解“君子比德于玉”的特殊历史意义 教学过程： 一、导入：你了解玉哪方面的故事？指名说说 二、新授：板书问题：引导学生去读课文以玉组词玉分几种，玉器制作有几种审美追求？为什么说“君子比德于玉” ？新石器时代有哪些玉器文化？选择一玉器进行鉴赏练习学生细读，交流讨论。 反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉” “君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉”进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。 三、总结：中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。 四、作业：选一图进行鉴赏练习

第二部分：泥土的生命——古代陶器与瓷器 教学目的： 1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。 2、了解中国古代瓷器的艺术成就。 3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。教学重点：中国瓷 器的产生和发展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征教学难点：瓷器的造型、装饰和艺术特色教学过程： 一、导入：说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生交流。 二、新授板书：陶瓷 1、设问引导学生读书 2、结合教材，提问： ⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。 ⑵陶的发展：彩陶、素陶仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆鹳鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯 瓷的发展：按历史年代介绍重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。教师引导学生交流，再指名说说汝窑：胎质细腻，似玉之美耀州窑：梅瓶 典雅高贵官窑： 冰裂纹开片均窑：蓝色乳浊釉定窑：乳白釉景德镇：青花三、小结：陶瓷经历了哪些发展？宋代有哪些名窑？教师总结 四、布置课外思考：青花瓷的艺术特色是什么？

最新整理高中美术教案高中美术《传统艺术的根脉玉器》教案.docx

最新整理高中美术教案高中美术《传统艺术的根脉玉 器》教案 高中美术《传统艺术的根脉玉器》教案 一、授课课题：《传统艺术的根脉》玉器 二、授课时间：2课时（20XX年X月） 三、教学目标：1、知识：了解玉器、陶瓷、青铜器的艺术成就，及其发展。 2、能力：培养学生对传统艺术美学的鉴赏能力。 3、情感态度和价值观：玉器的丰富内涵、陶瓷意识的审美观、青铜器的社会作用对中国文化的影响。 四、教学重点：艺术成就和美学特点。 五、教学难点：内涵及文化层面的理解。 六、课业类型：讲授 七、教学方法：讲授，演示法，提问法 八、教具学具：教材，ppt 九、板书设计： 十、教学过程： 导入：提问：你对玉的了解有多少？怎么知道玉的，喜欢吗？喜欢玉什么？从玉的故事、玉的功用等等方面思考。 一、玉的概念 提问：什么是玉？ 说文解字对玉的定义“石之美者”谓之玉。 玉的甲骨文字形。象一根绳子,串着一些玉石。高一年级美术课《wbr》传统艺术的根脉玉器

由于制玉工艺被人熟知，所以充斥于日常用语之中。玉部的字多打117个，涉及到，制玉的质、声、形、方法。是字数最多得部首之一。 提问：能举例子吗？ 理本意是治玉，后引申治理国家 切磋琢磨…加工方法 瑾、瑜、瑶等字，是美玉的意思（同学的名字） 代表语言的功用“绝人以玦”、“环”归还。 玉和美同义（超凡脱俗的美感）保持气节而死“玉碎”。玉安，玉步… 二：玉的分类： 看图猜一猜这些玉都是做什么用的？ 玉的分类：佩玉、礼玉、弄玉、葬玉 1佩玉：中国人的先祖发现玉比一般的石头坚硬，有不同的色泽和光彩，温润晶莹剔透，由于它的材质美，慢慢用来做装饰品。形成佩玉之风。 2礼玉： 提问：图表示的是什么？和我们学习的玉有关系吗？ 高一年级美术课《wbr》传统艺术的根脉玉器 甲骨文字形,上面象一器物盛有玉形,下面是“豆”(古代盛器)。《说文》:“豊,行礼之器也。” 由于玉的数量少，加工困难。只有族长或祭祀师佩戴，渐渐玉器演变成礼器。 在中国古代被《周礼》一书称为是“六器礼天地四方”的玉礼器。 玉琮、玉璧、玉圭、玉璋、玉琥、玉璜 看图猜一猜下面的图，分别是哪一个玉礼器？ a以苍璧礼天，以黄琮礼地”也是权势和财富的象征。

美术高中人教新课标美术鉴赏 第二课 传统艺术的根脉——玉器教案

第二课传统艺术的根脉——玉器 (1个课时) 教学目的：1、通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。 2、了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了 解。 教学重点：玉在古代社会中的特殊地位和具体的应用。重点介绍“君子比德于玉”的特殊历 史意义。 教学难点：玉是珍贵的工艺品，学生不易直接接触到，教学中需要对古代的礼制作一些初步 的介绍，从而了解玉的特殊历史含义。 教学过程： 一、导入 在生活原子与分子物理学报中或者市面上，同学们经常都能见到玉，所以玉这个概念对大家来说并不陌生， 在语文词汇里也有很多关于玉的词汇，比如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“宁为玉碎，不为瓦全”、“玉不琢不成器”、“金玉满堂”、“金枝玉叶”、“金口玉言”、“金玉良缘”、“锦衣玉食”、“抛砖引玉”等等这些词语中，那个玉字不是代表美好的、高尚的字眼？那么 玉为什么能够如此运用呢？它到底有着什么样的意义？ 二、新授 1、玉的定义P8：是石之美者。“美”字不止外在美，还带内在之美，给人感受之美。 玉器在人们心目中有两种不同的审美追求：一是黄牛课件新课标突出玉的天然美。如课文的“大圭不琢”， 圭：是古代帝王或诸侯朝聘或祭祀时所执的丁字形玉器。它没有经过繁琐的磨制，保持着玉 石本身的那种天然美。所以有“大圭不琢，美其质也”的这种说法。另一种是追求华丽之美。 就是将玉石经过加工磨制，使之更加华丽秀美。 2、玉的历史及其重要意义。 中国是世界上用玉最早的，有“玉石之国”的美誉。可见玉在中国很早以前就已经诞生。 课文P5。旧石器时代，是以使用打制石器为标志的人类物质文化发展阶段，玉就是旧石器

传统艺术的根脉——教案

传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术 一、教学目的： 1、知识目标：通过古代石器、玉器、陶瓷、青铜器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。 2、能力目标：体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。 3、情感目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，培养爱国热情。 二、重点难点： 1、重点：古代石器、玉器、陶瓷、青铜器的艺术成就。 2、难点：理解“君子比德于玉”，对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较多，用途不明确。 三、教学过程： 学生分组合作探究——完成展示导学案的内容： 1 组：玉是怎样鉴定的吗？ 2 组：玉与玉器有何区别？玉器的设计创作采用怎样的方法？ 3 组：中国最早的玉在那个时代吗？ 4 组：为何中国人特别喜欢玉？ 5 组：什么是陶器？什么是彩陶？ 6 组：陶器和瓷器有下列区别？ 7 组：我国瓷器在造型和装饰艺术上有何特色？ 8 组：什么是青铜器？青铜器是怎样分类的？ 9 组：春秋战国青铜艺术有何特点？秦汉青铜艺术的代表作品是？ （一）古代玉与玉器艺术 1、出示问题：引导学生去读课文、分析讲解玉的相关知识： 同学们知道玉是怎样鉴定的吗？ 玉：石之美”的说法，致使“玉”这个字，广义的成为美石的统称。强调光泽、透明度、声响等物理特性以区别玉石层次。中国历代玉器温润圆熟，晶莹剔透，中国古人对玉的解释除了物质的特性——质地温润缜密，光泽柔和外，还赋予它以“德”的含义。 东汉许慎《说文解字》中称：“玉，石之美有五德者”，所谓的五德是指仁、义、智、勇、洁。意思是色泽温润，表里一致，敲击声音舒畅悦耳，坚韧而不被折弯，可以雕琢的棱角凌厉，却不会割伤人的美石。 你理解玉吗？何为玉器？ 古人有黄金有价玉无价，藏金不如藏玉，佩玉以求避邪除凶，食玉以求长生不死，穿玉衣以求尸体不朽。玉有硬玉、软玉、碧玉、水晶等，用玉原料制作的工具、装饰品、祭器、陈设品等通称为玉器。A货就是天然翡翠，B货就是染色处理过后的翡翠，C货就是树脂、玻璃仿冒的翡翠饰品。玉根据其硬度、色彩有红色玉有火玉或赤玉之名；水晶又称水玉；白色大理石则称汉白玉；带红的称翡、绿色的称翠，合称翡翠 你能给“宝”一个解读吗？ 你知道完璧归赵中的“和氏璧”这个故事吗？ 学生讨论 你知道中国最早的玉在那个时代吗？ 中国最早的玉器出现于距今7000年的新石器时代。在已发掘的河姆渡文化、大汶口文化、良渚文化等文化遗址中，均有精美的玉器出土。之后，历经商、周直至明、清，持续

高一年级美术课 传统艺术的根脉 青铜器教案

高一年级美术课传统艺术的根脉青铜器教案 一、授课课题：《传统艺术的根脉青铜器》 二、授课时间： 1课时（2010年4月） 三、教学目标：1、知识：了解玉器、陶瓷、青铜器的艺术成就，及其发展。 2、能力：培养学生对传统艺术美学的鉴赏能力。 3、情感态度和价值观：玉器的丰富内涵、陶瓷意识的审美观、青铜器的社会作用对中国文化的影响。 四、教学重点：艺术成就和美学特点。 五、教学难点：内涵及文化层面的理解。 六、课业类型：讲授 七、教学方法：讲授，演示法，提问法 八、教具学具：教材，ppt 九、板书设计： 十、教学过程： 导入： 青铜治炼和青铜器的出现，标志着中国进入伟大的青铜时代，历经了夏、商、周，持续了1500多年的时间，正是从那个时代开始，古代中国迈开了世界文明史上领先的步伐。在中国发现的青铜器，不管是数量、种类，还是精美程度，在世界上都是首屈一指的。 一、青铜是什么？ 青铜：红铜、锡和铅的合金。红铜的熔点高，软。溶化困难那。加入锡和铅降低熔点，增加硬度。青铜器的铸造成功，是人类快出时期时代，进入青铜时代。（课后小辞典） 二、青铜器欣赏 提问：你知道得最有名的青铜器是什么？ A商代司母戊鼎（着重鼎文化）

1鼎文化 （1）提问：鼎是做什么用的？功能？ 鼎原始社会日用的饮食容器。 商周发展成祭祀天帝和祖先的“礼器”。 （2）提问：鼎象征什么？看看这些文献和成语 文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”（用鼎制度，鼎是贵族身份的代表，是一种标明身份等级的重要礼器。用作“别上下，明贵贱”） 文献又载“铸九鼎，像九州”。成语：问鼎中原、三足鼎立等。（鼎也是国家政权的象征） 古代被视为立国重器 国家和权力的象征 标明身份等级的重要礼器。用作“别上下，明贵贱” 2挖掘故事 司母戊鼎是1939年3月在河南安阳武官村北的农田中，被当地农民吴希增探寻到的。挖掘工作是秘密进行，组织了四十多人往上提，他们在洞口上搭了一个架子，用两条粗约五厘米的麻绳，一部分人在上面用力拉，一部分人在洞下用杠杆撬起一头并将土填入底部。当提到六七米时，粗实的绳子突然断裂了。到了第三天夜里，终于将这个特大方鼎弄出了地面。。。。。。 3艺术特点 铸造这样高大的铜器，所需金属料当在1000千克以上，且必须有较大的熔炉。经测定,司母戊鼎含铜84.77%,锡11.64%,铅2.79%，其他0.8%。与古文献记载制鼎的铜锡比例基本相符。司母戊鼎充分显示出商代青铜铸造业的生产规模和技术水平。 鼎身呈长方形，口沿很厚，轮廓方直，显现出不可动摇的气势。立耳、方腹、四足中空。 纹饰：在细密的云雷纹之上,各部分主纹饰各具形态。鼎身四面在方形素面周围以饕餮作为主要纹饰，四面交接处，则饰以扉棱，扉棱之上为牛首，下为饕餮。鼎耳外廓有两只猛虎,虎口相对,中含人头。耳侧以鱼纹为饰。

第二课 (1) 传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术

第二课 (1) 传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术 第一部分：玉石之分——古代玉器艺术 教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。 了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。 教学重点：玉器的发展历史和丰富内涵 教学难点：理解“君子比德于玉”的特殊历史意义 教学过程： 一、导入 在生活中或者市面上，同学们经常都能见到玉，所以玉这个概念对大家来说并不陌生，在语文词汇里也有很多关于玉的词汇，比如“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“宁为玉碎，不为瓦全”、“玉不琢不成器”、“金玉满堂”、“金枝玉叶”、“金口玉言”、“金玉良缘”、“锦衣玉食”、“抛砖引玉”等等这些词语中，那个玉字不是代表美好的、高尚的字眼？那么玉为什么能够如此运用呢？它到底有着什么样的意义？ 二、新授 1、玉的定义P8：是石之美者。“美”字不止外在美，还带内在之美，给人感受之美。 玉器在人们心目中有两种不同的审美追求：一是突出玉的天然美。如课文的“大圭不琢”，圭：是古代帝王或诸侯朝聘或祭祀时所执的丁字形玉器。它没有经过繁琐的磨制，保持着玉石本身的那种天然美。所以有“大圭不琢，美其质也”的这种说法。另一种是追求华丽之美。就是将玉石经过加工磨制，使之更加华丽秀美。 2、玉的历史及其重要意义。 中国是世界上用玉最早的，有“玉石之国”的美誉。可见玉在中国很早以前就已经诞生。 课文P5。旧石器时代，是以使用打制石器为标志的人类物质文化发展阶段，玉就是旧石器时代先民们在磨制石器的过程中发现有些石头质地坚硬，色彩与光泽漂亮，让人看了有一种愉悦的感觉，然后就把这些石头区分开来，把“石之美者”称为“玉”，起先是把玉作为装饰品或祭祀神灵的礼器，后来在磨制过程中，对于玉的审美逐渐超出实用目的，使玉成为“财富、权威和精神”的象征，甚至把对于玉的审美比附于社会道德规范。如：东周、西汉时期提出的“君子比德于玉”。P7 孔子曰：“昔者君子比德于玉焉。温润而泽，仁也。慎密以栗，知也。廉而不刿，义也。垂之如坠，礼也。叩之其声，清越以长，其终诎然，乐也。瑕不掩瑜，瑜不掩瑕，忠也。孚尹旁达，信也。气如白虹，天也。精神见于山川，地也。圭璋特达，德也。天下莫不贵者，道也。” 许慎（《说文解字》）中有：“玉乃石之美者，有五德：润泽以温，仁也。鲤理自外，可以知中，义也。其声舒扬远闻，智也，不挠而折，勇也。廉而不技，洁也。” 解释：“润泽以温，仁之方也”——温和滋润具有光泽，表明玉善施恩泽，富有仁爱之心； “鳃理自外，可以知中，义之方也”——玉有较高的透明度，从外部可以看出来其内部具有的特征纹理，表明玉竭尽忠义之心；

第二课传统艺术的根脉说课稿1

第二课传统艺术的根脉——玉器说课稿 （沙湾县第一中学魏志冲） 一、细说教材 《第二课传统艺术的根脉——玉器艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》的第二课的第一课时。教材前面一课是《学些美术鉴赏知识》，前课的主要是让学生了解美术鉴赏的基本方法在本节课可以加以应用。 这一课我将分为三个课时来讲，本节课着重讲述古代玉器艺术。作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，美术鉴赏课程要重在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高其艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。本课所涉及的玉器属于工艺美术课程，在中国古代都达到很高的艺术成就，是中华先民对人类文化作出的重要贡献。 美术新课标指出：应鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价傎观。 二、学生分析： 对于本节课内容，学生有所知晓，但缺少全面系统的认知和审美。

1、知识和技能目标：通过我国古代石器、玉器的发展，阐述人类审美意识的萌生与发展，了解玉器的丰富内涵及历史地位的变迁以及对中国文化的深远影响，通过学习使学生对工艺美术获得初步了解。 2、过程与方法：运用多媒体创设情境，通过视频并非引入主题，激发学生学习兴趣，运用社会学式鉴赏的方法培养学生对传统文化的学习专注。 3、情感态度与价值观：引导学生逐步对美术鉴赏产生兴趣，体会传统文化带来的丰富的知识内涵，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在润物细无声的学习中建立起对传统文化热爱和继承。 四、教学重点： 古代石器、玉器的艺术成就。 五、教学难点： 理解“君子比德于玉”内涵。 六、教学方法： 根据教学目标重难点和本课的设计理念以及学生的实际情况在教学中我主要采用：创设情景法、讲授法、活动探索法、讨论研究法和课件演示相结合的多种教学方法，综合协调，灵活变通、既发挥教师的主导作用，以彰显学生学的主体地位。

高中美术《传统艺术的根脉 玉器》教案

高中美术《传统艺术的根脉玉器》教案 高中美术《传统艺术的根脉玉器》教案 高中美术《传统艺术的根脉玉器》教案 一、授课课题：《传统艺术的根脉》玉器 二、授课时间：2课时（20XX年X月） 三、教学目标：1、知识：了解玉器、陶瓷、青铜器的艺术成就，及其发展。 2、能力：培养学生对传统艺术美学的鉴赏能力。 3、情感态度和价值观：玉器的丰富内涵、陶瓷意识的审美观、青铜器的社会作用对中国文化的影响。 四、教学重点：艺术成就和美学特点。 五、教学难点：内涵及文化层面的理解。 六、课业类型：讲授 七、教学方法：讲授，演示法，提问法 八、教具学具：教材，ppt 九、板书设计： 十、教学过程： 导入：提问：你对玉的了解有多少？怎么知道玉的，喜欢吗？喜欢玉什么？从玉的故事、玉的功用等等方面思考。 一、玉的概念 提问：什么是玉？ 说文解字对玉的定义“石之美者”谓之玉。 玉的甲骨文字形。象一根绳子,串着一些玉石。高一年级美术课wbr传统艺术的根脉玉器

由于制玉工艺被人熟知，所以充斥于日常用语之中。玉部的字多打117个，涉及到，制玉的质、声、形、方法。是字数最多得部首之一。 提问：能举例子吗？ 理本意是治玉，后引申治理国家 切磋琢磨…加工方法 瑾、瑜、瑶等字，是美玉的意思（同学的名字） 代表语言的功用“绝人以玦”、“环”归还。 玉和美同义（超凡脱俗的美感）保持气节而死“玉碎”。玉安，玉步… 二：玉的分类： 看图猜一猜这些玉都是做什么用的？ 玉的分类：佩玉、礼玉、弄玉、葬玉 1佩玉：中国人的先祖发现玉比一般的石头坚硬，有不同的色泽和光彩，温润晶莹剔透，由于它的材质美，慢慢用来做装饰品。形成佩玉之风。 2礼玉： 提问：图表示的是什么？和我们学习的玉有关系吗？ 高一年级美术课wbr传统艺术的根脉玉器 甲骨文字形,上面象一器物盛有玉形,下面是“豆”(古代盛器)。《说文》:“豊,行礼之器也。” 由于玉的数量少，加工困难。只有族长或祭祀师佩戴，渐渐玉器演变成礼器。 在中国古代被《周礼》一书称为是“六器礼天地四方”的玉礼器。 玉琮、玉璧、玉圭、玉璋、玉琥、玉璜 看图猜一猜下面的图，分别是哪一个玉礼器？ a以苍璧礼天，以黄琮礼地”也是权势和财富的象征。 b玉琮于墓葬中出土时有如下特征：墓葬规格高，规模大，随葬品较丰富；墓主

第二课 传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术

第二课传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术 第一部分：玉石之分——古代玉器艺术 教学目的： 通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。 了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。教学重点： 玉器的发展历史和丰富内涵 教学难点： 理解“君子比德于玉”的特殊历史意义 教学过程：江苏省震泽中学钟立胜 一、导入： 你了解玉哪方面的故事？ 指名说说 二、新授：江苏省震泽中学钟立胜 板书问题：引导学生去读课文 以玉组词 玉分几种，玉器制作有几种审美追求？ 为什么说“君子比德于玉”？ 新石器时代有哪些玉器文化？ 选择一玉器进行鉴赏练习 学生细读，交流讨论。 反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉” 进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。 三、总结：江苏省震泽中学钟立胜 中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。 四、作业： 选一图进行鉴赏练习

第二部分：泥土的生命——古代陶器与瓷器 教学目的： 1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。 2、了解中国古代瓷器的艺术成就。 3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。 教学重点： 中国瓷器的产生和发展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征 教学难点： 瓷器的造型、装饰和艺术特色 教学过程：江苏省震泽中学钟立胜 一、导入： 说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生交流。 二、新授 板书：陶瓷 1、设问引导学生读书 2、结合教材，提问： ⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。 ⑵陶的发展：彩陶、素陶 仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化 赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆 鹳鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯 江苏省震泽中学钟立胜 瓷的发展：按历史年代介绍 重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。 教师引导学生交流，再指名说说 汝窑：胎质细腻，似玉之美 耀州窑：梅瓶典雅高贵 官窑：冰裂纹开片 均窑：蓝色乳浊釉 定窑：乳白釉

美术《传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术》教案、教学设计

一．组织教学： 师生问好 二．导入： 情境再现：欢迎同学们步入《鉴宝》的殿堂：今天我将带领大家去领略古代劳动人民的伟大创造。今天老师也带来了两件藏品过会让同学们感受一下它们的 魅力。 引出课题: 传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器 三．讲授新课 【一】古代玉器艺术 我国工艺美术历史悠久，工艺精湛，丰富多彩，在世界工艺文化中独树一帜。那温润的玉石，优雅的青瓷，庄重的青铜器，无一不反映着古代劳动人民卓越的智慧，并为世人所赞叹。 A .小说玉器： 1.东汉许慎《说文解字》："玉，石之美者。" 2.“玉”的篆字写法 3.玉包括硬玉与软玉两类，软玉指透闪石和阳起石，硬玉指翡翠。 4.旧石器时代与新石器时代的区别：区分了玉与石。把玉从各种石头中区分出

来是人类审美认识的重要发展。 5.西方“经典理论”：人类社会的发展史，大致是按照石器时代、铜器时代、铁 器时代、电器（气）时代……的顺序构成的——丹麦汤姆逊 6.新石器时代晚期玉器艺术高峰：北方地区：红山文化；山东半岛：大汶口文 化、龙山文化、东南沿海：良渚文化 B .鉴宝： （藏品1）：新石器时代良渚文化——玉琮 1.已发现的玉琮中最大、最重、做工最精美的一件，被誉为“玉琮之王“。距今4000 至5000 年 2.中国首批禁止出国（境）展览文物，收藏于浙江省博物馆。 3.玉琮造型特点讲解 4.功能与意义：A 祭祀用的礼器。 5.良渚玉琮留给我们的谜团 （藏品2）：红山文化——玉龙 中国是龙的国度，中华民族是龙的传人。龙，在人们心目中已经根深蒂固。内蒙古三星他拉村出土的玉龙刻划的最为栩栩如生。这条玉龙通体墨绿色，有4 种动物的特征：鹿眼、蛇身、猪鼻、马鬃。高26 厘米，呈C 字形。吻部前伸，嘴紧

高一年级美术课第二课传统艺术的根脉教案青铜器

高一年级美术课第二课传统艺术的根脉教案青铜器 一、授课课题：《传统艺术的根脉》3 二、授课时间： 3课时（2008年9月11日） 三、教学目标：1、知识：了解玉器、陶瓷、青铜器的艺术成就，及其发展。 2、能力：培养学生对传统艺术美学的鉴赏能力。 3、情感态度和价值观：玉器的丰富内涵、陶瓷意识的审美 观、青铜器的社会作用对中国文化的影响。 四、教学重点：艺术成就和美学特点。 五、教学难点：内涵及文化层面的理解。 六、课业类型：讲授 七、教学方法：讲授，演示法，提问法 八、教具学具：教材，ppt 九、板书设计： 十、教学过程： 导入： 青铜治炼和青铜器的出现，标志着中国进入伟大的青铜时代，历经了夏、商、周，持续了1500多年的时间，正是从那个时代开始，古代中国迈开了世界文明史上领先的步伐。在中国发现的青铜器，不管是数量、种类，还是精美程度，在世界上都是首屈一指的。 一、青铜是什么？ 青铜：红铜、锡和铅的合金。红铜的熔点高，软。溶化困难那。加入锡和铅降低熔点，增加硬度。青铜器的铸造成功，是人类快出时期时代，进入青铜时代。（课后小辞典） 二、青铜器 提问：你知道得最有名的青铜器是什么？ A商代司母戊鼎 1鼎文化 （1）提问：鼎是做什么用的？功能？ 鼎原始社会日用的饮食容器。 商周发展成祭祀天帝和祖先的“礼器”。 （2）提问：鼎象征什么？看看这些文献和成语 文献记载：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”（用鼎制度，鼎是贵族身份的代表，是一种标明身份等级的重要礼器。用作“别上下，明贵贱”） 文献又载“铸九鼎，像九州”。成语：问鼎中原、三足鼎立等。（鼎也是国家政权的象征） 古代被视为立国重器 国家和权力的象征 标明身份等级的重要礼器。用作“别上下，明贵贱” 2挖掘故事 司母戊鼎是1939年3月在河南安阳武官村北的农田中，被当地农民吴希增探寻到的。挖掘工作是秘密进行，组织了四十多人往上提，他们在洞口上搭了一个架子，用两条粗约五厘米的麻绳，一部分人在上面用力拉，

高一年级美术课第二课传统艺术的根脉玉器教案

高一年级美术课第二课传统艺术的根脉玉器教案 北京市第19中学 一、授课课题：《传统艺术的根脉》玉器 二、授课时间： 2课时（2008年9月） 三、教学目标：1、知识：了解玉器、陶瓷、青铜器的艺术成就，及其发展。 2、能力：培养学生对传统艺术美学的鉴赏能力。 3、情感态度和价值观：玉器的丰富内涵、陶瓷意识的审美观、青铜器的社会作用对中国文化的影响。 四、教学重点：艺术成就和美学特点。 五、教学难点：内涵及文化层面的理解。 六、课业类型：讲授 七、教学方法：讲授，演示法，提问法 八、教具学具：教材，ppt 九、板书设计： 十、教学过程： 导入：提问：你对玉的了解有多少？怎么知道玉的，喜欢吗？喜欢玉什么？从玉的故事、玉的功用等等方面思考。 一、玉的概念 提问：什么是玉？ 说文解字对玉的定义“石之美者”谓之玉。 玉的甲骨文字形。象一根绳子,串着一些玉石。 由于制玉工艺被人熟知，所以充斥于日常用语之中。玉部的字多打117个，涉及到，制玉的质、声、形、方法。是字数最多得部首之一。

提问：能举例子吗？ 理本意是治玉，后引申治理国家 切磋琢磨…加工方法 瑾、瑜、瑶等字，是美玉的意思（同学的名字） 代表语言的功用“绝人以玦” 、“环” 归还。 玉和美同义（超凡脱俗的美感）保持气节而死“玉碎”。玉安，玉步… 二：玉的分类： 看图猜一猜这些玉都是做什么用的？ 玉的分类：佩玉、礼玉、弄玉、葬玉 1佩玉：中国人的先祖发现玉比一般的石头坚硬，有不同的色泽和光彩，温润晶莹剔透，由于它的材质美，慢慢用来做装饰品。形成佩玉之风。 2礼玉： 提问：图表示的是什么？和我们学习的玉有关系吗？ 甲骨文字形,上面象一器物盛有玉形,下面是“豆”(古代盛器)。《说文》:“豊,行礼之器也。” 由于玉的数量少，加工困难。只有族长或祭祀师佩戴，渐渐玉器演变成礼器。

传统艺术的根脉玉器、陶瓷和青铜器艺术

传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术

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白泥中学2015～2016学年第一学期高一美术教案教学年级、班级：高一年级科目：美术 教学时间：年月日第 5 周星期 5 累计课时 2 节 课题传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术备课 教师 王书勇 课时安排 1 课时 1 课型讲授鉴赏 教学资源多媒体选用 教材 人教版 教学目标1、知识与技能通过欣赏中国古代玉器，让学生了解我国玉器.陶瓷和青铜器的悠久历史和艺术成 就 2、过程与方法运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期玉器.陶瓷和青铜器的发展和审美追求 3、情感态度与 价值观 学会运用正确的方法进行玉器.陶瓷和青铜器的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养 感觉、感知能力，提高自身的审美素养 教 学重点（1）玉石雕刻的艺术性。（2）不同历史时期玉石文化的感悟。 重难 点落 实与 突破 的措 施简 述 教 学难点主要是专业名词的理解，同时涉及到中国古代玉器.陶瓷和青铜器的历史知识和史学背景及生活阅历的整和。 教学方法与 学法指导简述 教学内容设计二次备课设计

过程与方法 第一部分：玉石之分——古代玉器艺术 一、教材分析: ①从石器制造的发展，看人类审美意识的产生与发展，其中包 括对物质材料的形体、质感、色彩，以及对称、秩序感等造型规律 的认识与掌握。将玉从石头中区分出来，是人类审美认识上的一个 重要的发展。 ②古代对玉的材料之美的欣赏和对材料的加工，前后体现 着不同的审美观念。在原始社会后期和夏商周时代，玉器被赋予特 殊的社会意义，成为贵族社会地位与财富的象征，对玉的审美被比 附于社会道德规范，而在汉代以后，特别为人们所看重的是它的珍 宝性。 ③“大圭不琢”，突出玉自身的材质之美，不为过多的雕 琢加工所损害，在传统美学思想中具有重要意义。 ④相关链接：现代玉石工艺的新成就，它是对传统玉器制 造的继承，并体现出了新的审美观念。这一部分可作为学生课外独 立自主学习的内容。 二、学情分析: 玉器作为我国的一项传统艺术，有着悠久的历史，也是我国传 教学内容设计二次备课设计

第二课传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术

第二课传统艺术的根脉 玉器、陶瓷和青铜器艺术 第一部分：玉石之分——古代玉器艺术 教学目的： 通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。 了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。 教学重点： 玉器的发展历史和丰富内涵 教学难点： 理解“君子比德于玉”的特殊历史意义 教学过程：江苏省震泽中学钟立胜 一、导入： 你了解玉哪方面的故事？ 指名说说 二、新授：

板书问题：引导学生去读课文 以玉组词 玉分几种，玉器制作有几种审美追求？ 为什么说“君子比德于玉”？ 新石器时代有哪些玉器文化？ 选择一玉器进行鉴赏练习 学生细读，交流讨论。 反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉” 进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。 三、总结：江苏省震泽中学钟立胜 中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。 四、作业： 选一图进行鉴赏练习

第二部分：泥土的生命——古代陶器与瓷器 教学目的： 1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。 2、了解中国古代瓷器的艺术成就。 3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。 教学重点： 中国瓷器的产生和发展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征教学难点： 瓷器的造型、装饰和艺术特色 教学过程： 一、导入：

说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生交流。 二、新授 板书：陶瓷 1、设问引导学生读书 2、结合教材，提问： ⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。 ⑵陶的发展：彩陶、素陶 仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化 赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆鹳鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯 江苏省震泽中学钟立胜 瓷的发展：按历史年代介绍 重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。 教师引导学生交流，再指名说说

第二课 传统艺术的根脉—玉器、陶瓷和青铜器艺术

第二课传统艺术的根脉——玉器、陶 瓷和青铜器艺术 第一部分：玉石之分——古代玉器艺术 教学目的： 通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。 了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。 教学重点： 玉器的发展历史和丰富内涵 教学难点： 理解“君子比德于玉”的特殊历史意义 教学过程：江苏省震泽中学钟立胜 一、导入： 你了解玉哪方面的故事？ 指名说说 二、新授：江苏省震泽中学钟立胜 板书问题：引导学生去读课文 以玉组词 玉分几种，玉器制作有几种审美追求？ 为什么说“君子比德于玉”？ 新石器时代有哪些玉器文化？ 选择一玉器进行鉴赏练习

学生细读，交流讨论。 反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉” 进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。 三、总结：江苏省震泽中学钟立胜 中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。 四、作业： 选一图进行鉴赏练习 第二部分：泥土的生命——古代陶器与瓷器 教学目的： 1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。 2、了解中国古代瓷器的艺术成就。 3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。 教学重点： 中国瓷器的产生和发展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征 教学难点： 瓷器的造型、装饰和艺术特色 教学过程：江苏省震泽中学钟立胜 一、导入：

说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生交流。 二、新授 板书：陶瓷 1、设问引导学生读书 2、结合教材，提问： ⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。 ⑵陶的发展：彩陶、素陶 仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化 赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆 鹳鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯 江苏省震泽中学钟立胜 瓷的发展：按历史年代介绍 重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。 教师引导学生交流，再指名说说 汝窑：胎质细腻，似玉之美 耀州窑：梅瓶典雅高贵 官窑：冰裂纹开片 均窑：蓝色乳浊釉 定窑：乳白釉 景德镇：青花

第二课 传统艺术的根脉-玉器、陶器和青铜器艺术说课稿

《传统艺术的根脉—玉器、陶瓷和青铜器艺术》 说课材料 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版高中一年级《美术鉴赏》第二课《传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术》第一课时的教学设计。我将用五个部分来说一说本节课的教学。 第一部分：说教材 《传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术》是中国美术鉴赏部分的第二课，属于工艺美术类别。本课讲述了古代玉器、陶瓷和青铜器的发展与文化内涵以及它们的审美对中国文化、社会习俗的深远影响。教材前面一课是《学些美术鉴赏知识》，前课里学生了解美术鉴赏的基本方法在本节课可以加以应用。 这一课我将分为三个课时来讲，本节课着重讲述古代玉器艺术。作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，美术鉴赏课程要重在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高其艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。 本课所涉及的玉器、陶瓷、青铜器，在中国古代都达到很高的艺术成就，是中华先民对人类文化作出的重要贡献。 课标指出：应鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。

结合新课标、教材内容及学生的年龄特点我设计了以下教学目标和重难点： 教学目标： 1、通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。以及玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。 2、体会从造型和装饰的结合方面，鉴赏工艺美术作品。 3、通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，提高其艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。 教学难点和重点 本课的难点在于如何通过对古代玉器的欣赏，理解玉器在当时社会中的特殊地位和具体的应用。所以必须对古代社会的礼制做初步的介绍，使学生理解“君子比德于玉”的特殊历史意义，就成为了本课的重点。但不可大量以故事为主线，忽略了美术鉴赏的初衷。 第二部分：说学情分析 在生活中或者市面上，我们经常都能见到玉，所以玉这个概念对大家来说并不陌生，特别是我们南阳的独山玉，但是真正的玉制品我们在生活中却不容易接触到，因此对于学生来说不理解玉的真正的文化和价值，所以对玉器缺乏全面的认知和鉴赏。那么就必须多以实例来激发学生对玉器的探究和热情。 第三部分：说教法学法 1、说教法

高中美术鉴赏教案(人教版)

美术教案 吕强

目录 第一课学些美术鉴赏知识 第二课玉石之分——古代玉石艺术（一）第二课传统艺术的根脉——玉器（二）第三课泥土的生命——古代陶器与瓷器第四课楚王问鼎——商周青铜艺术 第五课皇权的象征——故宫建筑群与天坛第六课宛自天开──古代园林艺术 第七课事死如事生──古代陵墓雕塑 第八课妙相庄严──古代宗教雕塑 第十课幽冥世界的奢华──古代墓室壁画第十一课天上人间──宗教壁画 第十二课传神写照——人物画 第十三课咫尺千里—中国古代山水画 第十四课江山多娇──现代山水画 第十五课：移情草木－花鸟画 第十六课时代风采----中国油画 第十七课与民族共命运──木刻与漫画第十八课美在民间—中国民间美术

第一课学些美术鉴赏知识 教学目的： 1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。 2、使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。 教学重点：掌握鉴赏方法 教学难点：应用该方法进行练习。 教学模式：自主、探究、讨论、合作。 教学过程： 一、导入 同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。美术和艺术的关系？ 板书：造型艺术美术 二、新授 美术的范畴 板书绘画工艺 美术雕塑书法 建筑篆刻 各种类型请学生举一作品。 美术史、美术理论的基本知识。 小组讨论： ⑴历史上中外有大耳朵英语首页哪些著名的流派及代表人物？ ⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？ 学生简单表述，结合图例 《放牧》古代岩石画 《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国 《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画 美术鉴赏的方法 对不同作品进行比较研究（板书） 学生自学过程，进行简单练习。

第二课传统艺术的根脉

第二课传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜器艺术教案 玉石之分--古代玉器艺术 六盘山高级中学武应玺 教材：高中美术鉴赏（人教版） 课时安排：1课时 教材分析： 本课是人民教育出版社普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉--玉器、陶瓷和青铜艺术》第一讲《玉石之分--古代玉器艺术》。教材前面一课是《学些美术鉴赏知识》，前课的主要是让学生了解美术鉴赏的基本方法在本节课可以加以应用。作为普通高中阶段美术科目的学习模块之一，美术鉴赏课程要重在帮助学生学会欣赏、鉴别与评价中外美术作品的过程中，逐步提高其艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。本课所涉及的玉器、彩陶、瓷器、青铜器属于工艺美术课程，在中国古代都达到很高的艺术成就，是中华先民对人类文化作出的重要贡献。 玉器艺术是我国传统文化中的一个精髓部分，它不但具有艺术的审美价值，同时，具有民族精神内涵和寄托。本课通过对玉器艺术的历史介绍，使学生对玉石的艺术价值和文化积淀有初步的认识，同时激发学生对玉器的鉴赏和玉石文化的浓厚兴趣，提高其审美水平和文化素养，增强民族自豪感。 教学目标： （1）知识与技能：通过欣赏中国古代玉器，让学生了解我国玉器工艺的悠久历史和艺术成就。

（2）过程与方法：运用举例法、讨论法、比较法体味不同时期玉器的发展和审美追求的发展。 （3）情感态度与价值观：学会运用正确的方法进行玉器的鉴赏，客观地评价艺术作品，培养感觉、感知能力，提高自身的审美素养。 教学重、难点： 重点：（1）玉石雕刻的艺术性。使学生理解"君子比德于玉"的独特的人文精神内涵。 难点：玉器的繁荣时期距今遥远，因此学生对于玉在人们生活中的意义可能理解起来较为困难，不同历史时期玉石文化的感悟。 教学内容： ①从石器制造的发展，看人类审美意识的产生与发展，其中包括对物质材料的形体、质感、色彩，以及对称、秩序感等造型规律的认识与掌握。将玉从石头中区分出来，是人类审美认识上的一个重要的发展。 ②古代对玉的材料之美的欣赏和对材料的加工，前后体现着不同的审美观念。在原始社会后期和夏商周时代，玉器被赋予特殊的社会意义，成为贵族社会地位与财富的象征，对玉的审美被比附于社会道德规范，而在汉代以后，特别为人们所看重的是它的珍宝性。 ③“大圭不琢”，突出玉自身的材质之美，不为过多的雕琢加工所损害，在传统美学思想中具有重要意义。 ④相关链接：现代玉石工艺的新成就，它是对传统玉器制造的继承，并体现出了新的审美观念。这一部分可作为学生课外独立自主学习的内容。