我喜欢的卡通形象教案集合
《我喜欢的卡通形象》教学设计
教材：义务教育课程标准实验教科书江西版七年级下册
学习领域：设计。应用
授课时间：2课时（第1课时）
授课者：李映婷
教学设计思路：《我喜欢的卡通形象》是江西美术出版社七年级第二册。“以学生为主体，激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力”为指导基本理念，在教学中，尊重学生兴趣爱好、给予展现平台，让学生积极参与活动中，使学生产生浓厚学习欲望与兴趣；遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，利用比较、表演、尝试练习、归纳、示范等教学形式的多样进行引导，来增强学生观察力、想象力及艺术表现力，培养学生形成设计意识和提高动手能力。
教法说明：本节课是在普通教室里上的一节常规课，没有借用多媒体展示图片。为了更好激发学生兴趣创设好情景，在每个环节教法形式要多样；为了满足学生视觉审美能力，能欣赏到图片，除了课本里图片外，只好利用学生各自带来的书籍和图片作为参考欣赏，这样同时可以和自主探究能力。主要教与学的过程：引导—讲解—尝试—归纳—发现—归纳—尝试练习。
教学目标：
认知与技能目标：通过欣赏分析卡通图片，使学生掌握卡通形象分类及卡通形象造型特点，利用夸张、变形、幽默的手法尝试设计一个生动的卡通形象。
过程与方法：通过表演、看一看、找一找、比一比、画一画、示范、归纳等教法引导学生自主探究发现问题，让学生对卡通设计进一步认识，培养形成卡通设计意识和提高动手能力。
情感态度与价值观：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念，培养学生观察力、想象力、幽默和智慧给生活增添许多趣味，带来精神上的享受。
教学重点：利用夸张、拟人、变形的表现手法设计卡通形象
教学难点：设计一个可爱生动的卡通形象
教学用具准备：一张手绘《蒙娜丽萨》卡通画、2个生活用品（口杯、牙刷）
学生用具准备：图画本、铅笔、收集自己喜欢各种卡通形象和书籍素材
教学过程：
一、欣赏导入——承上启下作用
（展示油画写实《蒙娜丽萨》和卡通《蒙娜丽萨》，
上节课我们已欣赏完西方写实油画作品，其中有一幅达芬奇画的写实油画人物作品——《蒙娜丽萨》特别引起大家关注和喜爱，今天老师又带来另一幅《蒙娜丽萨》的孪生姐妹，请大家见识见识，瞧瞧这位《蒙娜丽萨》究竟长怎样？它们又有什么不同之处。
小结：无论哪种绘画表现形式都有各自的魅力。那今天老师带大家一起来学习这种表现形式吧揭示课题：——我喜欢的卡通形象
二、新课教授
（一）问话讲授，了解卡通分类、表现形式和关注中国卡通片
问题1：同学们，我相信大家平时在家中都喜欢看卡通片吧？卡通形象都有哪几种？〈猫与老鼠〉和〈西游记〉，你们最喜欢哪部？（目的产生矛盾冲突，引出关注民族文化）
师：小结，它们独自都有自己特色。（概括讲解中国卡通片一个演变），作为中国人更要尊
重国片并加以支持。中国卡通片表现形式也很多，请学生们看课本第6页就能了解各种形式，
尤其是水墨卡通利用中国传统绘画方式表现，具有民族文化象征。
（设计意图：让学生对民族文化重视和认可，从而升华热爱祖国思想教育）
（二）表演激发，归纳卡通形象特征
问题1：相信同学们心中都有自己喜欢卡通形象，而你们喜欢的卡通形象是什么特点，为什么那么吸引你呢？现在有请一些同学上来表演，把你喜欢的卡通形象最有代表性特征用你的姿体语言
表现出来，其他同学先猜猜？最后的用文字语言描述喜欢的卡通形象给你感受。
问题2：你又是通过什么途径欣赏到卡通呢，
（设计意图：这是短暂交流经验目的促进同学之间友情，激发学习兴趣及深入认识到卡通形象主要特点）
板书：卡通形象特点——可爱、幽默、滑稽、聪明、勇敢、、、
（三）问话引导分析，认识卡通形象设计构思及手法
问题1：请看课本的图片，生活中原物和改造后卡通有什么区别，舍去什么保留什么加入什么？
问题2：这些卡通形象采取什么常用表现手法来特出它们特点？
小结：夸张、变形、拟人的表现手法
线条简洁概括、造型独特、形象可爱幽默、色彩鲜艳
（四）画一画，比一比，深入分析，
（展示生活用品牙刷、口杯）
把这些静态生活用品变成生动可爱卡通，现在大家动笔用简单线条表现。有请每组各派一个
代表上黑板画一画
问题：谁画的卡通形象变的可爱诱人呢？为什么？
小结：注意形象的表情和动作的夸张度、服装、道具、专用语
（设计意图：为了打消学生肤浅认识“加个眼睛和嘴巴就是拟人就是一个可爱生动完整卡通形象”，为下面环节铺垫）
（五）教师示范步骤，再次激发学生学习
把一个生活用品改造过程思考的问题和画法，一步一步示范过程。
（设计意图：进一步加深学生对卡通形象设计认识）
（六）看一看、找一找，比一比、练一练，
问题1：请大家把收集来的有关卡通漫画书籍来看一看、找一找，设计师是如何在不同情景中体现卡通各种独特形象。
注意：卡通形象情节、色彩、符号、经典语言等运用
问题2：结合书籍上有特色的卡通形象（表情、造型）等把刚才已设计的卡通形象重新修改设计（设计意图：进一步加强设计意识和动手能力及提高观察力）
三、课堂练习展示及评价
四、课后作业
1、从一些不同卡通书籍、电视、广告等找一个自己喜欢的、有特色、生动卡通形象来临摹一
幅
2、用两件生活用品原物来设计两个卡通形象
五、课后评价：
由于本课时内容是以学生热衷的卡通为基础，所以学生的学习兴趣与学习热情都相当的高，在这样情况，教师教学的目标就是要把学生之前只重临摹的习惯引导到自己创作卡通来。通过观摩、看一看、找一找、比一比等表现方法，让他们自己创作一幅喜爱的卡通形象，不过需要老师悉心指导，让学生明白只有发自内心的情感与对生活密切的关注，才是最好的创作源泉。但存在不足之处在与太过于注重技法训练，没能很好融入卡通故事情节中引导分析设计，如果在加上一些生活上真实相片来比较卡通各种表情，让学生更明白卡通形象与生活人物密切关系。
《我喜欢的卡通形象》教学设计
上传: 刘永生更新时间：2013-1-20 23:02:11
《我喜欢的卡通形象》教学设计
于都二中刘永生
一、教材分析
本课以色彩缤纷的卡通形象向学生展示了生活中众多知名卡通形象；并介绍了几种不同表现形式的卡通形象；教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示了卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆设计简单的卡通形象。
二、教学目标
1、使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中外知名卡通形象；
2、使学生了解卡通形象设计过程与方法，学会设计简单的卡通形象；
3、通过设计联系增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。
三、教学重点
卡通形象的创设过程。
四、教学难点
学生能大胆的尝试设计简单的卡通形象。
五、课前准备
师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。
六、教学过程与内容
（一）、课件导入
1播放《猫和老鼠》片段和中国、美国、日本优秀卡通形象图片（如：哪咤、孙悟空、葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、唐老鸭和米老鼠、大力水手、海贼王、火影忍者等），活跃气氛，把学生的思绪带入卡通世界。
2、观赏课件并思考：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？
（二）讲授新课
（1）、讨论并回答上述问题（先概括如下）
A、问：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？（即卡通的特点）
答：喜欢。手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。在高速发展的社会中，卡通画作为一种大众式的艺术形式，以它幽默性、易读性、快餐性等特点。
B、你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？
答：学生会根据自己的性格爱好讨论回答
（2）、实例分析中外卡通形象的区别与联系
哪吒和红孩儿都是中国典型的卡通形象，他们都有着很明显的中式发型，那就是头前有一缕小头发，这个发型同时也可以让人们感受到形象的年龄段偏小这个特点。并且这两个形象面部的共同特征就是脸型都是圆圆的，自然地带出儿童的感觉。哪吒扎两个冲天揪，光着两个小脚丫，穿着肚兜，踩着两个风火轮，一手拿着乾坤圈，一手挥舞着混天绫。形象古典却透出调皮可爱的样子，哪吒是一个既有中国传统文化性格特征、又有时代感的卡通小英雄，浑身充满民族性和古典性，受到广大儿童的喜欢。
纵观中国以及外国动画，5-12岁儿童喜欢的卡通形象总体上来说有这样的特点，个头矮小，头圆圆大大，头与身体的比例为1：1，这样给人一种可爱的儿童感觉，并且从生理以及动画的表现上都非常能突出卡通形象的年龄阶段。儿童喜欢的眼睛形状有两种，一种为大眼睛，给人一种水汪汪的感觉，适合女孩子的动画形象或者日本动画中的卡通形象；另一种是小小的芝麻般的眼睛，给人一种可爱、调皮，并且从内在流露出一种机智的感觉，适合卡通形象为男孩的角色。服装上儿童喜欢鲜艳的色调，以上这些都是非常符合儿童的年龄心理的角色特点
（3）、讲解设计过程
A、拟人化：将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界，让想象的翅膀自由翱翔。如赣美版七年级下册第八页中绿树的拟人化，让树干加上表情；汽车、杯子、风雨等等世界万物都可以简单的加上喜怒哀乐表情，也可以让它们拥有人类的身体、四肢，这就是拟人化的表现。
B、夸张变形：巧妙的夸张变形能使对象更滑稽、更幽默，从而更好地体现作者的构想，如大头儿子小头
爸爸、蜡笔小新等；
C、个性化：把对象的特点做刻意的夸张，更能突显个性。特别是动物形象，如猫和老鼠、书上的狮子、
喜羊羊与灰太狼等。
（4）、学生课堂作业过程
A、课件欣赏教师设计简单的卡通形象的过程
a、构思与构图
b、夸张变形
c、整理与上色
B、选取生活中常用的物品为创作原型，设计一个简单的卡通形象。如杯子、牙刷、书本、电脑、书包、笔、橡皮、文具盒、水果等。
C、展示并小结
课堂上展示学生的优秀作品，提醒优缺点；把全部学生作品按班级为单位做成课件在下节课的时候播放给学生观赏。
D、布置课外作业
按类型收集卡通形象并装订成册。
七、教学反思
总体而言，本课让学生了解了卡通画的特点和简单的设计理念，并比较了中外卡通形象、卡通片的区别和联系；该课让学生能够真正动起来，成为教学的主体，动脑、动手、互助、协作，开发了学生的想象空间和创造空间，增强了学生集体荣誉感和协作精神，增强了学生之间友谊，也使教学内容得以巩固和延伸。活泼互动的教学形式，给了一个学生展示自我的平台。
教学活动辅导方案《我喜欢的卡通形象》
上传: 周春生更新时间：2012-5-25 12:15:59
一、学活动理念：
1、在整个教学活动的过程与环节的设计上突出了活动性的特点。我认为在校外教育中，技能的传授不是重点，而将教学内容融入于各种丰富多彩的活动之中，让学生有兴趣、快乐地学习才是最终目的。我在教学活动中以青少年宫提出的“教学与活动联动”的教学理念，将美术知识、技能的传授与生动有趣的活动相结合，使学生真正体会到校外教育的乐趣。
2、在教学活动的安排上突出复合型培训的特点，将卡通画知识的讲授、录像片、竟猜、唱歌、做游戏等方面适时地融入于绘画教学活动之中。这样，不仅是对学生美术知识与能力的提高，更重要的是对他们综合素质的提高。
3、在教学活动过程中突出了互动教学的特点。我在教学中坚持以学生为主体，充分调动学生参与活动的积极性，让兴趣贯穿在整个教学活动之中，始终体现着学生与学生之间、学生与教师之间的互动。由于家长也在活动现场参与着教学活动，因此也体现了家长与学生之间、教师与家长之间的互动。
二、活动目标：
1、知识目标：以“教学与活动联动”的教学理念开展活动，让
学生了解卡通画的知识，并能运用所学习过的绘画形式表现卡通画形象。
2、能力目标：通过活动培养学生的观察力、想象力、语言表达
能力、绘画的表现力和创造力。
3、德育目标：通过本次教学活动，培养了学生对美术学习的兴
趣及对活动的参与意识，培养了学生对美好生活的热爱之情。
三、活动内容：
以学生喜欢的卡通形象为创作内容，通过看录像片、唱歌、竟猜及做游戏等互动环节，加深学生对卡通画知识的了解，增加他们对绘画的学习兴趣，并引导学生以各种绘画表现形式进行创作。
四、教学活动重点、难点：
1、教学活动重点：应用教学与活动联动及复合型培训的理念，
加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式创作或临摹卡通画形象。
2、教学活动难点：画面构图。
五、教学活动辅导方法与手段：
在教学活动中，我运用了谈话法、小组讨论法、直观演示法、
练习法以及欣赏作品、竟猜、唱歌、做游戏等多种教学方法进行绘画教学。
在教学手段上，使用了图片、录像、录音机、多媒体演示课件
以及展示板等。
六、活动过程：
整个教学活动的过程分为四个环节：互动游戏——教师讲授—
—绘画创作——展示小结
（一）、组织教学活动：
（学生分组坐好，活动场地周围粘贴着各种卡通画形象创设气氛，家长在周围与学生共同参与活动）（二）、互动游戏环节：
1、首先向学生提问“你们都喜欢看卡通片吗？”，并让学生说一说自己爱看哪一部卡通片，说出它们的名字；
2、与学生做一个互动竟猜游戏，分别播放俩段录像片，其中每段录像片中都有四段卡通片的片段，让学生看完后到前面说出录像片中共播放了几个卡通片及它们的名字是什么？（回答正确的，教师给予小奖励）
3、每个卡通片中都有好听的歌曲，请几名学生站到前面来给大家唱一唱自己会唱的卡通片歌曲，熟悉的歌曲可以带领所有的同学一起演唱。（教师给予小奖励）
4、“同学们这么快就能说出那么多的卡通片名字，还能唱其中的歌曲，可见你们都非常喜欢看卡通片，那么现在我再考一考大家，看看谁认识的卡通形象最多”。教师分别展示两块展牌，每个牌子上都贴了几个卡通形象，请两名学生到前面说出展牌上展示出的卡通形象的名字。（回答正确的，教师给予小奖励）
5、让学生说一说自己最喜欢的卡通形象是什么，说出喜欢的原因。（比如，它长的可爱、有趣或是比较勇敢，或是富有正义感，喜欢做好事等等）并将所喜欢的卡通形象画在前面的黑板上。
6、请几名学生到前面来，每个人模仿一个卡通形象的形态、说话、表情或是动作让其他学生来猜，看看谁能猜出来模仿的是哪个卡通形象。
6、请家长说一说在自己小的时候都看过什么样的卡通片，以及印象最深的卡通形象是什么？可以简单地画到黑板上让学生们猜一猜。
（三）、教师讲授绘画创作：
1、教师运用计算机课件演示一些卡通画作品供学生欣赏，同时介绍卡通画的知识，让学生直观地加深对卡通画知识的了解。
2、教师运用计算机课件直接演示构图方法：
（1）、画面的构图可以是横着的，也可以是竖着的。
（2）、a、在电脑画面上出现一个卡通形象，让学生观察发现画面构图太小了。
b、让这个卡通形象逐渐变大，直到构图大小合适为止。
3、教师直观演示并讲解绘画方法：
（1）、确定绘画内容。可以临摹一个或两个自己最喜欢的卡通形象，也可以在临摹的基础上进行创作。（2）、构图，确定卡通形象在纸上的位置。
（3）、起稿。
（4）、可以运用各种表现形式来完成作品，如线描画、水粉画、尼龙笔画、油画棒等。
（5）、给自己创作的作品起一个好听的名字。
（三）、学生进行绘画创作：
1、在色卡纸上进行卡通形象的创作。
（教师巡回指导，在学生绘画创作时，播放音乐创设情境）
2、创作过程中，展示几幅学生作品，进行讲评。
3、请画的快的学生到前面用彩色粉笔将自己最喜欢的卡通形象画在黑板上。
（四）、小结与评价：
1、请学生小组之间互相说一说自己创作的卡通形象，并请几
名学生到前面来展示作品，并用生动的语言描述一下自己创作的作品的构思以及运用了哪种绘画表现形式。
2、让所有学生和家长一起将自己创作的作品亲自粘贴到教师预先准备好的两个大的卡通形象上进行展示。
3、播放音乐，教师带领所有的学生一起唱卡通片《机器猫》中的歌曲，将活动推向高潮。
4、教师进行总结：
今天的这次绘画教学活动，我们没有在教室进行，而是到了一楼的共享空间，那么多同学、家长在一起搞了一个有趣的活动，我们每个同学都画出了自己心中最喜欢的卡通形象，大家玩得也非常高兴。我希望我们同学随时都可以将你们喜欢的、感兴趣的形象、物体、人物记录下来，这样创作出的作品才是最真实、最有意思的。
八、教学活动反思：
通过这次教学活动，我感觉到学生和家长对于在教学中开展活动是有很大的参与热情的，因此我们将活动与教学相结合，给学生创设一个轻松、愉快的绘画氛围，将教学溶入于生动、有趣的活动之中，以活动促教学，师生互动，这样才能真正地让学生在“玩中学、学中玩”，真正体会到绘画的快乐。
我喜欢的卡通人物作文
我喜欢的卡通人物作文 我喜欢的卡通人物作文 看到这个题目，你也许会想：哎呦，多大个人了，怎么还看动画片啊，真是幼稚。非也非也，其实在动画片里看到的不仅仅是自己的童年，看到更多的则是一些道理。动画片里还有道理？哈哈，不明白了吧，我就来给你分析分析吧。 一，《名侦探柯南》中的柯南，总能发现作案现场的一些细微之处，做到沉着冷静，思路清晰，从而破案。 二，《大耳朵图图》中的图图，总是以身作则，做出了错误的示范，是一个教育孩子的很好的反面教材。 说了这么多的话，下面该请出我们的主角了，《喜羊羊与灰太狼》中的灰太狼，对，没错，就是灰太狼，灰太狼他是个妻管严，捕羊经验总结了不少，但还是屡战屡败，不仅没能成功每次还弄得一身伤，最后，总是以一句我一定会回来的。结束的。 但是他也有很多优点，每次红太狼让他捉羊的时候，即使他再不情愿，也会为了老婆的幸福生活，上刀山，下火海。这就说明他是一个好老公；为了找小灰灰的两片白糖雪花，站在茫茫雪海中，努力寻找。这说明他是一个好爸爸；他会发明很多的高科技去对付小羊，即使每次都不成功。这说明他有聪明的头脑：当他说到那句我一定会回来的也足以说明
他有毅力，有信心。 这样的一只狼是值得我们学习的，因为他聪明、能干、体贴、有毅力。 我最喜欢的卡通人物是喜羊羊，因为喜羊羊很勇敢。 有一次，慢羊羊村长被灰太狼抓住了，喜羊羊和他的伙伴冒着生命危险去灰太狼家救慢羊羊村长，他们把村长安全救回了羊村。可是，灰太狼不甘心，又在草地上安装了蘑菇地雷。喜羊羊和他的伙伴在草地上做游戏，突然，美羊羊发现了蘑菇地雷，就把它当成了蘑菇，她刚伸手，地雷就爆炸了，里面蹦出一个弹簧拳，把美羊羊打上了天。美羊羊从天上掉下来，正好落到灰太狼准备的笼子里，其他羊都吓跑了。喜羊羊说：“美羊羊，你别怕，我来救你。”喜羊羊迈过蘑菇地雷去救美羊羊，他用随身带的一把小刀把笼子切开，美羊羊小心翼翼地走出了笼子，和喜羊羊走回羊村。 你们说，喜羊羊是不是很聪明？ 我喜欢的卡通人物是龙猫，它和两个可爱的小龙猫住在一起，每天过着快乐、幸福的日子。 龙猫有一个圆圆的、胖呼呼的脸蛋，一对珍珠般的大眼睛闪闪发亮，格外引人注目。肉嘟嘟的头上长着一对似长似短的尖耳朵，嘴巴两侧还长着六根细长的胡须。最特别的是它有一个圆滚滚、超级柔软的大肚子，上面长着七个月牙样的图形。从远处看短短的脚尖上好像长着锋利的小刀，可走
《拟人化的动漫形象》教案
2015 年定安县中小学美术课件评比活动教案《拟人化的动漫形象》教案 龙门镇中心学校张泰龙 一、教材： 人美版小学美术教材六年级下册第13 课 二、教材分析： 随着电视电影产业多样化的发展，动漫形象以其新颖的艺术形式，已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动漫形象，在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴” ，特别是一些经典的动漫形象，更是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点，要求学生在欣赏拟人化的动漫形象基础上，结合自己在日常生活中观察过的动漫造型，运用拟人化的手法设计一个动漫形象，在培养学生的创新能力的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，以此提高学生艺术创作的兴趣。 三、教学思路： 本课教学采用以下环节：动画短片欣赏激趣——解释拟人化概念——欣赏分析图片上的形象——分析如何创作拟人化的形象——教师示范——学生尝试创作——展示评价——课后拓展。 教师应引导学生观察不同的拟人动漫形象，寻找他们的结构特点。学生创作前，可以多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如生活用品形象、动物形象等，思考其运用的拟人化方法，观察他们的造型特点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的拟人化形象作品。 四、学情分析： 六年级的学生对动漫形象看得较多，脑子里的印象也较为丰富，在本课的教学中，教师应重点指导学生对拟人化的了解和拟人化方法的掌握。引导学生创作出新颖有趣而富有个性的动漫形象。 五、教学目标： 1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解动漫形象的造型特点。 2、通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟
描写卡通人物的文10篇
[标签:标题] 篇一：习作 6 编写卡通人物故事2014 _年级作前指导备课教案 附教学例文： 孙悟空下凡 孙悟空，是大家熟悉的一个神话人物。他保送唐僧去西天取经之后，被如来封为战斗佛。 从此，他一心修佛，不问世事。过了两千多年后，他想去凡间看一看那里发展得怎么样了。 于是，他带上金箍棒，腾云驾雾飞向人间。他下凡时已是21世纪的60年代了。 孙悟空先来到现代化农场，农场里的稻子已黄澄澄的了。然而这里出现了一个大“怪物”，在大口大口“吃”稻子，一会儿便“吃”完了。孙悟空见状，大吼一声：“站住，妖怪，看 俺老孙怎么收拾你！”刚要往下打时，出来了一位穿着朴素的小男孩，说：“呀，你不是孙悟 空吗？快到我家去吧！”孙悟空说：“那个‘怪物’怎么办？”“先到我家后给你慢慢道来吧。”来到那男孩家后，男孩告诉孙悟空：“那是机器人收割机，是用电脑控制的。”他请孙悟空在他家多住几天，看看人间的变化。 一个清晨，男孩家的百叶窗慢慢地打开了，阳光透过窗子直射到孙悟空身上。突然，一股 咖啡味飘到了孙悟空鼻子里。孙悟空这才从梦中醒来，用鼻子闻了闻，说：“这是什么味儿，真好闻。”这时，不知从哪里传来一个声音，这声音把孙悟空吓了一跳，眼睛眨了眨说：“妖怪，快出来，不然我的火眼金睛就把你找出来了。”那个声音说：“我是智能机器人，是这个 家的保姆。”孙悟空不相信，刚要动手，小男孩进来说：“大圣，请不要动手，那确实不是什 么妖怪，我们先进去吃饭吧。”吃完饭后，男孩在电脑上查看了今天的日程安排，这是一种 无线式的液晶触摸屏，有一个本子大小，可以查看许多事情。 早上9点半，孙悟空和男孩打开电脑看了看当天的新闻热点，然后又进入了科技网，了解 了一些前沿科学的最新动态。男孩在睡午觉前给正在火星城工作的哥哥打了个可视无线电 话，让他也来见见孙大圣。 下午，孙悟空和小男孩乘离子飞船到美国表哥家去做客，18时又坐了光子推进器回家了。 晚上，男孩的妈妈系上智能围裙，带上智能手套，做出了天上也吃不到的可口饭菜。孙悟 空大饱口福，对人间生活羡慕不已。 天色已晚，男孩家准备就寝时，家务管理自动化系统仔细检查了是否该关的都关了，并调 整好温控器，关闭了百叶窗，打开了保安系统。 孙悟空看到了这些，惊讶不已，现代社会竟如此神奇，他一身的法力也比不上这先进的科 技，实在是“小巫”见“大巫”了！他把金箍棒扔回了仙界，变成了一个普通的现代人，他 要靠自己的力量和智慧去面对新的挑战。 篇二：作文_我喜爱的卡通明星 10 我喜爱的卡通明星 【教学目标】 1、按一定的顺序观察自己喜爱的卡通明星，把卡通明星的样子写具体。 2、用一两句话表达自己对卡通明星的喜爱之情。字数在150字左右。【作前准备】 1 看书、看电影或上网查阅自己感兴趣的卡通明星的资料。 2 认真观察自己喜爱的卡通明 星的图片或毛绒玩具。【教学过程】 一形象激趣，导入新课。 1、同学们，你们喜欢看卡通片吗？有没有自己喜欢的卡通人物呢?谁愿意把你在课前收集
一课题：有趣的卡通人物形象
日期：、、授课教师:上官雷蕾高二（） 教学内容分析: 卡通是当今社会流行地视觉艺术，已与我们地生活密不可分,本课是高中绘画第三单元不同绘画种类地学习与实践<漫画>一课中地一个拓展课题,针对于学生比较兴趣地人物卡通画内容进行整合,让其了解得更为全面些,并初步学习人物卡通画地技能技巧,表现方法,欣赏国内外著名地卡通画,动漫作品,让他们了解国内与国外地差距,可以引发他们思考中国卡通动漫地未来.也许将来能为自已感兴趣地卡通动漫地发展出一份力.个人收集整理勿做商业用途 教学目标： . 知识与技能目标：指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画地不同类型 .过程与方法：在欣赏各种卡通地同时，让学生找出卡通画地表现方法在老师地讲解和指导，以及通过学生地临摹，让学生逐步掌握卡通画地表现方法个人收集整理勿做商业用途 . 情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生地幽默与智慧，激发学生寻找生活地神奇与乐趣，丰富学生地精神世界. 在欣赏卡通地同时，逐步激发起学生对卡通画地热爱，以及树立为我国卡通事业地提高做贡献地情怀个人收集整理勿做商业用途 教学重点:懂得分类卡通画和人物卡通画地表现方法与表现技巧 教学难点:如何让自已手中地人物卡通画活灵活现,表情丰富 学习者特征分析:一般特征:学生为高二年学生,他们生长在卡通时代地孩子,对于卡通画兴趣浓厚 初始能力: 高二学生兴趣广泛，思维活跃，理解力、设计能力都随年龄地增长而不断提高,喜欢动手画一画自已喜欢地卡通人物.有一定临摹基础.个人收集整理勿做商业用途 信息素养: 喜欢探究问题，有通过网络独立搜集相关信息地能力 教学环境设计: .教学媒体：多媒体教室、自制课件. .教学资源课堂演示制作地材料、工具；学生带勾线笔等绘画工具. 课前准备（学习资源）： . 师生共同收集地卡通图片、文字、实物以及影像资料 . 学生画地卡通画作品 . 绘画工具 关于教学策略选择地阐述: . 情景创设：运用生活中与教学内容相关地情景图片，提出有启发性地引申问题，激发学习兴趣，并积极地参与到欣赏、猜想、探究地学习当中.个人收集整理勿做商业用途 ．欣赏比较：引导比较发现美感. ．启发引导：启发式学习，师生互动感知作品，引导学生感受、体验其美感. ．教师演示：教师现场演示画法，启发学生求知欲. ．游戏活动(自主探究)：在卡通画接龙游戏中激发起学生地求知欲、智慧和灵感，让课堂动起来. 教学过程地设计: 第一课时 ●组织教学（课前准备） ●导入新课 情境教学: 一上课，我就用世界名画卡通中画放给学生看，既复习旧知识又引入新课题:有趣地卡通人物形象,使学生一下子进入了卡通画地世界，随即出示卡通画片，揭示了课题，也提出了什么是卡通这个问题. 其次是根据学生讲喜欢某某卡通时，我用多媒体出示相应地卡通图片，渐次引导学生归纳出卡通画造型地特点并进行师生探究人物卡通画造型特点.个人收集整理勿做商业用途 、现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上地动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年
《我喜欢的卡通形象》教学设计
《我喜欢的卡通形象》教学设计 于都二中刘永生 一、教材分析 本课以色彩缤纷的卡通形象向学生展示了生活中众多知名卡通形象；并介绍了几种不同表现形式的卡通形象；教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示了卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆设计简单的卡通形象。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 二、教学目标 、使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中外知名卡通形象； 、使学生了解卡通形象设计过程与方法，学会设计简单的卡通形象； 、通过设计联系增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。 三、教学重点 卡通形象的创设过程。 四、教学难点 学生能大胆的尝试设计简单的卡通形象。 五、课前准备 师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。 六、教学过程与内容 （一）、课件导入 播放《猫和老鼠》片段和中国、美国、日本优秀卡通形象图片（如：哪咤、孙悟空、葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、唐老鸭和米老鼠、大力水手、海贼王、火影忍者等），活跃气氛，把学生的思绪带入卡通世界。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。 、观赏课件并思考：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。 （二）讲授新课 （）、讨论并回答上述问题（先概括如下） 、问：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？（即卡通的特点）
答：喜欢。手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。在高速发展的社会中，卡通画作为一种大众式的艺术形式，以它幽默性、易读性、快餐性等特点。 、你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？ 答：学生会根据自己的性格爱好讨论回答 （）、实例分析中外卡通形象的区别与联系 哪吒和红孩儿都是中国典型的卡通形象，他们都有着很明显的中式发型，那就是头前有一缕小头发，这个发型同时也可以让人们感受到形象的年龄段偏小这个特点。并且这两个形象面部的共同特征就是脸型都是圆圆的，自然地带出儿童的感觉。哪吒扎两个冲天揪，光着两个小脚丫，穿着肚兜，踩着两个风火轮，一手拿着乾坤圈，一手挥舞着混天绫。形象古典却透出调皮可爱的样子，哪吒是一个既有中国传统文化性格特征、又有时代感的卡通小英雄，浑身充满民族性和古典性，受到广大儿童的喜欢。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒。 纵观中国以及外国动画，岁儿童喜欢的卡通形象总体上来说有这样的特点，个头矮小，头圆圆大大，头与身体的比例为：，这样给人一种可爱的儿童感觉，并且从生理以及动画的表现上都非常能突出卡通形象的年龄阶段。儿童喜欢的眼睛形状有两种，一种为大眼睛，给人一种水汪汪的感觉，适合女孩子的动画形象或者日本动画中的卡通形象；另一种是小小的芝麻般的眼睛，给人一种可爱、调皮，并且从内在流露出一种机智的感觉，适合卡通形象为男孩的角色。服装上儿童喜欢鲜艳的色调，以上这些都是非常符合儿童的年龄心理的角色特点謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。 （）、讲解设计过程 、拟人化：将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界，让想象的翅膀自由翱翔。如赣美版七年级下册第八页中绿树的拟人化，让树干加上表情；汽车、杯子、风雨等等世界万物都可以简单的加上喜怒哀乐表情，也可以让它们拥有人类的身体、四肢，这就是拟人化的表现。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。 、夸张变形：巧妙的夸张变形能使对象更滑稽、更幽默，从而更好地体现作者的构想，如大头儿子小头爸爸、蜡笔小新等；茕桢广鳓鯡选块网羈泪。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀。 、个性化：把对象的特点做刻意的夸张，更能突显个性。特别是动物形象，如猫和老鼠、书上的狮子、喜羊羊与灰太狼等。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈。 （）、学生课堂作业过程 、课件欣赏教师设计简单的卡通形象的过程
人教部编版五年级上册语文《我最喜欢的人物形象》教案
口语交际：我最喜欢的人物形象 1.分条讲述自己最喜欢的人物形象，说清楚喜欢的人物是谁，出自哪部文学作品或影视 作品，有哪些鲜明的特点，为什么喜欢这个人物。 2.倾听别人的讲述，善于抓住讲述人说话的重点。 ●重点、难点 分条讲述自己最喜欢的人物形象，把理由说清楚。 1.练交际能力于课堂。 学生一天的学习中，绝大部分的学习时间是在课堂，课堂效率的高低直接影响学生学习的效果。所以作为教师，必须让课堂有效率。如何让学生在有限的时间里敢于说，乐于说，需要教师做好交际前的各项准备工作，对交际活动的目的做到心中有数。创设交际情境，指导学生学会交际。 2.践交际本领于生活。 陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉。教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领，即“在游泳中学会游泳”。 ●教学准备 多媒体课件。 ●教学课时 1课时
一、激趣导入。 1.我们读过很多书，看过很多影视作品，同学们看看这几张图片，大家知道他们是谁吗？ （课件出示图片） 2.这几个人物想必大家都认识，那么你最喜欢其中的哪个人物呢？为什么？ 生：我最喜欢孙悟空，因为他天资聪敏，机智勇敢。 3.同学们说得都很棒，除了这几个人物，你还有喜欢的文学作品或影视剧中的人物吗？这 节课我们就一起来交流一下你喜欢的这些人物。 二、范例演示，学会交际。 1.这位同学最喜欢的是哪吒，为什么呢？ 生：因为哪吒虽然年纪小，但是武功高强，有风火轮等宝物，不仅如此，他还见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。 2.我根据同学们喜欢的人物做了一个表格，希望可以通过表格的清晰呈现对大家有所启发。
六年级作文：我最喜欢的一个卡通人物作文600字
我最喜欢的一个卡通人物——名侦探柯南我最喜欢的卡通人物是名侦探柯南。 柯南是一个遇事沉着冷静、善于思考、认真细致的人。 我看过《名侦探柯南》中的一集，名字叫《回转寿司杀人案》。主要讲了：在回转寿司店里发生了一起杀人案，名侦探柯南依靠自己的智慧成功断案的故事。 一天傍晚，晚霞洒在街道上，在一家有名的回转寿司店内，远处走来一个人，他就是名侦探柯南。只见他带着白手套，穿着西服大步走进店里，在尸体旁轻轻地蹲下，眼睛从死者的头部一直观察到脚部，又从下往上看一点点地仔细察看，没有放过一寸皮肤，他皱着眉头好像在思考着什么，又起身在屋里来回走着，嘴里还念念有词：“死者身上……没有伤口，口吐白沫，中毒？” 突然，他仿佛发现了什么，眼睛一亮，又快步走到死者跟前，观察那片沾有毒药的湿巾，好一会儿，又往后退了几步，微微一笑，严肃地向工作人员询问情况：“把你看到的一切，都清楚地告诉我。” 听完工作人员的话，店长又故作神秘地说：“刚才在死者身边有一个人非常的可疑……”柯南向上推了推眼镜，清了清嗓子，打断店长的话。忽然一转身得意地说：“真相只有一个，不要再演戏了，凶手就是你，对吗？店长！你的演技不错啊。”柯南拍拍手，“可惜逃不过我的法眼。”最终，警察将店长绳之以法。 柯南认真地观察，细致地分析，最终成功抓住了凶手。 我要学习柯南这种沉着冷静、善于思考、认真细致的优点，让自
己也成为学习中的名侦探柯南，生活中的名侦探柯南，不断进步，不断成长。 读着同学们的习作，眼前不禁浮现一个又一个可爱鲜活的卡通人物形象，看来大家对于人物描写方法掌握得不错，让我们多多练笔，再接再厉，争取“百尺竿头、更进一步”。
可爱的卡通形象教学设计
《可爱的动漫形象》教学设计 学习领域：欣赏·评述 教学目标： 知识与技能目标： 1、认识一些中外著名的动漫形象。 2、了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法。 3、能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受。 过程和方法： 1、在交流中激发对熟悉的卡通形象的记忆。 2、在比较中体验“夸张、拟人”等艺术表现手法，了解动漫形象独特的艺术风格。 情感、态度目标： 体验动漫形象鲜明、正直、善良的个性，提高审美品位。 教学重点： 能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受。 教学难点： 了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法。 教学方法：启发谈话法、对比教学法。 教学时数：1课时。 教具准备：课件、有关图片、范品 教学过程： 一、视频激趣，导入新课。 1、看一看：《猫和老鼠》，提问：你们知道这是什么动画片吗？ 2、师：《猫和老鼠》是老师小时候最喜欢的动漫形象了，它们的样子很有趣。那你们喜欢什么可爱的动漫形象？谁来说一说？ 3、学生汇报自己喜欢的动漫形象，并说出它有趣的特点。 4、板书课题：可爱的动漫形象 二、比较探究，欣赏评述。 1、比较探究一：动漫形象和传统绘画 找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（板书：色彩鲜明、单纯、造型幽默、生动）
看一看、想一想：动漫形象和它们的原形有什么不同？（板书：拟人、夸张、变形艺术表现手法） 2、比较探究二：中国动漫形象和外国动漫形象 找一找：那些是中国卡通形象？那些是外国卡通形象？ 比一比：人物动漫形象与拟人动物动漫形象有什么不同？（结构）3、比较探究三：动漫形象的艺术特色是什么？ 找一找：“用线勾勒、平涂设色”的动漫形象（体会鲜明的民族风格）；动漫形象夸张、拟人的部位； 4、比较探究四：如何欣赏动漫形象？ 说一说： A、你喜欢的动漫形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？ B、你喜欢的动漫形象“趣“在哪里？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美欣赏能力） 5、比较探究五：想像与创作 布置作业：把你喜欢的动漫形象画出来，并为它编个小故事。 作业要求：造型美与色彩美（板书） 板书设计：
秋浙美版美术二上第5课《我们喜欢的动画形象》word教案
我们喜欢的动画形象 一、教学目标： 1、通过欣赏和分析，初步了解动画的基础知识及特点。 2、初步学习动画的表现形式和技巧，并用动画来装饰一个头饰。 二、教学重点： 动画的表现与绘制。 三、教学难点： 用动画来装饰头饰。 四、教学设计： 课前准备： 师------课件及老师的动画形象图片。 生------铅笔，勾线笔，彩色笔（或其他上色用品），剪刀，橡皮筋，硬纸片。 教学过程： 一、组织教学：（一分钟） 1.师在黑板上画出蜡笔小新的图像，回身模仿其声音说：“你们知道我是谁吗？”（生答……） 2.“这是一种什么画呀？”（生答：动画） 二、导课：（二分钟） 1.“有谁知道什么叫动画？” 2.生举手自由回答.(师抽三至四人)
3.师总结：动画并没有明确界定，通常把动画片、连环漫画，以及一些可爱的用线和色彩表现的绘画形式叫动画。 4.“你们有自己喜欢的动画形象吗?”（生回答：……有） 5.老师也有“我喜欢的动画形象”。下面就请同学们一起看看“我喜欢的动画形象”（出示课题） 三、新课： 1.看师《我喜欢的动画形象》动画影片剪辑（二分钟） 2.看完老师的“喜欢的动画形象”互相谈谈自己喜欢的动画形象，以四人小组方式交流。（一分钟） 3.看来每个同学都有自己喜欢的动画形象,谁来说一说自己的动画形象在形状、色彩、内容上有什么与众不同的特点。（师抽三至四同学回答，重点放在美术的角度）（三分钟） 4.看来你们对自己喜欢的动画形象都非常了解,想不想把它们画出来?(生:想) 5.光画出来太死板了,我们让他们动起来,做一个我喜欢的动画形象的头饰好吗?(边说边拿起桌上的硬纸板和橡皮筋).（生答：好！） 6.你们知道头饰怎么做吗?(生已做过,答:会) 师抽一个学生再讲一遍加深其他同学的印象.(复习) 四、作业要求 1.以四人组为一个单位，互相协作制作。望速度快且好。 2.要求头饰大小合适，色彩鲜艳，明快，形象线条描绘准确。 3.根据作业情况将分别评出速度奖、最佳色彩奖、最佳绘制奖、最佳制作奖、最幽默奖。 4.注意环境卫生。
有趣的卡通教案
《卡通故事》教案 尚田中学徐秀玉 一、教材分析： 本课属于“造型表现”领域，从学生平时喜爱的卡通漫画入手，通过有趣的五官拼贴，激发学生学画卡通的兴趣，通过观看卡通影片、对比照片与素描形式的绘画，了解卡通的特点，尝试通过表情、动作、形态的创作，运用卡通的造型特点设计一个有特点的卡通形象。 二、教学目标 1、知识与技能：了解卡通形象的特点，运用简化、拟人、夸张的卡通造型手法尝试卡通形象的设计。 2、过程与方法：掌握卡通人物形象的表现方法，通过五官和形态的简化、夸张、拟人去表现。 3、情感态度与价值观：培养学生对卡通的喜爱，对生活的热爱，对美术创作的兴趣。 三、教学重点：运用简化、夸张、拟人的手法创作设计出有个性特点的卡通形象。 教学难点：怎样去表现五官和动态。 四、教学准备：多媒体课件、印有五官、脸型、发型的材料纸、记号笔、画图纸，T恤。 四、教学过程 有趣的卡通 一、导入。 今天呢，我们班同学分成8组，看这节课哪个小组表现的最出色。黑板上写上1-8组，根据课堂表现加分。 1、小活动：每个同学的桌上有三张纸，一张是A3大小印有五官、脸型、发型的资料，两张方形纸，请同学们在其中一张方形纸上用记号笔绘画，选择五官组合成不同的人物形象。要求：构图饱满，形象生动。播放音乐，音乐停全部停笔。（5分钟）画完后选择有特色的人物形象上来展示，并请同学简单介绍一下，
画了一个什么人物，为什么这么画。（有特点的组加分）让学生初步感受卡通人物的五官特点。（3分钟） 2、同学们都画得很棒!这些形象，我们通常可以在哪里看到呀？在漫画书上、动画片里，海报上，同学们认识这些卡通人物吗？（出示图片）柯南、火影忍者、光头强、灌篮高手、美少女战士、蜡笔小新、一休哥等等，看来同学们都很熟悉，是不是都很喜欢看卡通呀？那这节课我们就来学习下有趣的卡通。（板书：有趣的卡通）（1分钟） 二、看卡通 1、既然同学们都喜欢看卡通，那我们就来欣赏一小段卡通片段，放松一下。（播放视频1分钟） 2、同学们都看的很开心哦，你们刚刚在片段里看到哪些形象呀？松鼠、鲨鱼、大象、老虎、狮子等等，所以在卡通片里，除了人能够当主角，动物、植物、食物等没有生命的物体是不是都能当主角啊，（出示图片）像汽车总动员、小黄人、大白都深受我们的喜爱，这些卡通形象有什么特点呢？（学生回答，给予加分）总结：被赋予了人类的语言、表情、情感，使他们有了生命力，并通过丰富的表情、幽默的对话、跌宕起伏的情节，带给我们很多欢乐。（2分钟） 三、卡通的表现方法 1、那卡通和普通的绘画形式有什么不同吗？我们拿刚刚同学们的作品来进行下对比，（出示人物头像照片、素描）请同学们来分析下，（说的好的同学加分），得出结论：素描是写实的，线条比较复杂，通过明暗块面进行深入的刻画，卡通人物就比较简洁，五官、形体比较夸张，那我们是不是可以用简化、夸张的方法去表现（板书），那动物、植物、食物呢？可以通过什么方式去表现呢？动物、水果、实物原型和卡通形象进行对比（出示对比图片），（说的好的同学加分），得出结论：在原型的基础上进行简化、夸张、变形、拟人（板书），添加五官是拟人化的重要表现方式。丰富的五官组合成各种表情，增加肢体动态去体现卡通形象的内在性格和特征。（7分钟） 2、我们来试一下，示范：在黑板上画一个杯子，我们画一个生气的杯子好不好，生气的时候眉毛怎么样啊，皱的，眼睛呢瞪的大大的，嘴巴呢咧着咬牙切齿的，这样给杯子添加上五官、肢体，这个杯子是不是立马就生动起来了。（2分钟） 四、创作一个有趣的卡通形象
我最喜欢的卡通人物
我最喜欢的卡通人物 每个同学都有自己喜欢的卡通人物，我最喜欢的卡通人物是海绵宝宝。 海绵宝宝—这个名字，听起来是有点儿幼稚，可是为什么会引来如此高的人气呢？在我的百般思考中，让海绵宝宝受广大人民欢迎的大概还是他独特的外貌和“超人般的演技吧。” 海绵宝宝的两只眼睛，小小的而又充满神秘。长长的鼻子一看就知道很会吹牛，最具有魅力的还是那两颗暴大的“兔牙”啃起东西来一下子就没了，怪不得章鱼哥最讨厌海绵宝宝去他家做客。下半身就比较职业化了。一件白色的衬衫上配一条红红的小领带，棕色的裤子显得特别神气！高跟的皮鞋闪闪发光。 由此看来，不管是长相还是穿着，都特别受现代观众的喜爱！ 像我，喜欢海绵宝宝喜欢到如痴如醉，床头、书桌、本子、铅笔、VCD、手机······甚至连有些衣服都是海绵宝宝的。为什么这么爱不释手呢？这个，我也不知道？总之就是一个字—爱。 以前在电视上，我看见了海绵宝宝换台都来不及，可如今，一看到海绵宝宝叫得比明星还响呢！我也搞不懂怎么会被一个小小的卡通人物迷得死去活来？最终，我找到了答案。 海绵宝宝，一个看似普通的卡通人物，却有着非凡的人气！主要就是因为它有着一颗活泼、乐观、开朗的心，才会使收视率如此高。 他不仅有着奇怪的长相，还有就是他的角色很吸引人！ 在动画片中，他是一个很开心，对生活充满无限爱的一个卡通人物，在他的世界里，快乐第一，其余的不重要。正是因为它有着这样的一个心态，才使我深深的爱上了这个卡通人物！ 我喜欢海绵宝宝，我喜欢他的长相，喜欢他主演的动画片，更喜欢他那一颗对生活充满妙趣横生的心。 我最喜欢的卡通人物 我最喜欢的卡通人物是《猫和老鼠》中的老鼠杰瑞。 它的耳朵很大，简直就是两把大扇子，而且它的耳朵可以随意地动，热时可以把耳朵当作扇子扇一扇，冷的时候就用耳朵当作帽子包住脑袋，它的耳朵还有很多的作用呢！它还有一个大大的脑袋，像一个圆圆的乒乓球，有时腿跑得不够快时就用头放在地上滚着走，真可爱！ 因为他的头太大了，所以它每次被猫追时都能想出绝好的妙计。比如，有一次猫追它时，它趁猫没发现，悄悄拨打了除猫热线，并且模仿猫的主人的语气说：“我家有一只可恶的猫，快来帮我消灭它！”它真是模仿得惟妙惟肖。过了不久，除猫队的人真的来了，把那只猫痛打了一顿。 这里的小鼠弟可不和现代生活中的鼠相同，现代生活中的鼠凡是坏事就少不了它，而这只小鼠弟乐于助人，人人都喜欢它！ 别看它很讨厌那只猫，它也有跟猫联手的时候。有一次，猫的主人家来了三只小猫，那三只小猫总是欺负大猫，老鼠不忍心看猫被欺负，便与猫联手做了一个带有马达的木飞机，猫开着飞机上升下降，一下子就把三只小猫给治服了！ 我之所以喜欢这只小老鼠，是因为它活泼可爱、机智勇敢、乐于助人。 我最喜欢的卡通人物 自从《喜羊羊与灰太狼》上市之后，同学们喜欢的动漫人物也就成了喜羊羊、美羊羊之类的正派人物，可我却喜欢那只聪明绝顶却总走狗屎运的倒霉反派角色——灰太狼。 灰太狼和普通的卡通狼没啥区别。全身灰毛，大脑袋，蓬尾巴，脖子上围了一条黄色三角巾，嘴角一道刀疤，
美术教案 卡通形象设计
美术教案卡通动物形象设计 （绘画类） 教材分析： 虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力。 教学思路： 通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。 教学目标： 知识技能目标：初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。 情感目标：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。 教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言
教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象 课时：1课时 教学准备： 教具准备：VCD 卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等学具准备：铅笔卡通图片颜色等 教学过程：
《我喜欢的动漫形象》教案
《我喜欢的卡通形象》教案 教学思路： 通过播放卡通片，引导学生猜出卡通形象，激发学生的兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以试设计一个形象新颖的卡通形象为题启发同学们的思维。 教学目标： 1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。 2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。 3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。 教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现形式。 教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象。 课时：2课时。 学具准备：铅笔、纸张、卡通图片、彩色笔等。 教学过程： 一、情景导入： 师：同学们下午好，在上课之前呢咱们先来欣赏一段小视频，看看谁能猜出视频中都出现了哪些卡通片，（PPT导入视频） 视频播放完了，谁能告诉大家你都猜出了谁？（葫芦娃、机器猫、花仙子、棒球王子、足球王子、灌篮高手学生边说老师边把提前绘制好的卡通形象贴在黑板上），看来咱们班的卡通迷还真不少，卡通不仅仅同学们喜欢，老师也很喜欢，今天就让我们一起走进《我喜欢的卡通形象》一课。 二、卡通知识介绍 1、什么是卡通？（PPT） 2、世界上第一部卡通片是1860年斯图亚特?勃拉克顿制作完成的美国卡通片《迷人的图画》。
3、中国第一部卡通片:（老师边介绍边放PPT） 中国的卡通片以其独特的艺术形式在国际上多次获奖，接下来咱们就一起来欣赏一些经典的卡通片段，同时请同学们仔细观察，片中的卡通片运用了什么艺术表现形式（PPT播放短片）。 三、艺术表现形式 短片咱们欣赏我完了，谁来说说片中出现了哪些经典的卡通片，它们分别运用了怎样的表现形式呢？ 学生回答，根据情况给与点评。 师：刚刚同学们说的都很好，咱们中国传统卡通形象的艺术表现形式主要就是以手绘、折纸、木偶、水墨、剪纸为主。 欣赏了传统卡通形象，接着欣赏一些现代卡通形象，请你说说你最喜欢的卡通形象是谁，并说出为什么喜欢他（PPT展示图片）。 图片欣赏完了，谁先来说一下，你最喜欢的卡通形象是谁呢？为什么喜欢它呢？（学生回答）可能大家喜欢的卡通形象不一样，有的喜欢······有的喜欢······但这些卡通形象是有着共同特点的，请同学们从色彩，造型等方面来总结一下，同桌之间可以讨论一下。 （找学生把讨论结果说一下） 师：刚才同学们总结的都很正确，可爱、幽默、形象简洁，色彩鲜艳、夸张、拟人、变形都是卡通形象的特点，尤其是夸张，拟人、变形不仅是卡通的特点，还是卡通形象的常用表现手法，咱们由三个卡通形象集体分析一下（出示PPT）——由学生分析。 拟人化：（课件展示） 拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。 如图：这棵树添上了人物的五官，好像在欢笑，也好像有点忧愁，仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林，不要滥砍滥伐。 变形：（课件展示） 把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。 夸张：（课件展示） 把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。 如图：狮子是力量的象征，要显示它的凶猛和威严。 师：刚刚几位同学分析的都很不错，通过夸张、变形让胖的更胖、让圆的更圆，通过表
小学美术《我画的动漫形象》优质教案.教学设计
一课题：我画的动漫形象 教学重点：卡通画的特点 教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。 三教学目标 知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。 过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。 情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。 四学习资源 多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。 五教学流程 第一课时 ●组织教学（课前准备） ●导入新课 前后单元知识联系：对上学期学习的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对动漫的介绍。 ●猜一猜动漫形象结束后提问 提问①：同学们喜欢不喜欢这写动漫形象？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。 提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？ 学生回答：“……”老师暂不总结。
老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。 总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。 材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。 ●示范 教师出示一张普通的苹果、蚂蚁图片，让学生来添加变成动漫形象 教师示范：在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。 设计好形象后在来进行表情的设计。 学生练习 设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。 学生自评作业并进行课堂总结 作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。 有想法有个性有特点有情趣有影响
《我喜欢的卡通人物》教学设计
教材简析： 本次写话教材由两部分内容组成：一段文字和插图。插图是两名小学生在参观画展，当他们看到喜欢的卡通人物“加菲猫”“米老鼠”“一休”时特别高兴。一段文字是本次写话的要求，让学生对自己喜欢的卡通人物写出自己想说的话。 设计理念： 《语文课程标准》在第一学段的写话教学目标中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”本次写话的内容是围绕学生喜闻乐见的卡通人物展开，在中利用教学多媒体动画片，打开学生记忆之门，先激发说的欲望，在畅所欲言之后，再把自己说的话写下来，自然水到渠成。在写话后，尝试进行讲评，通过讲评，提高学生写话的质量。 教学目标： 1、写自己想说的话。 2、写话中要写出对卡通人物的喜欢。 教学重、难点：学生比较清楚地写出卡通人物做过的有趣事情。 教学准备：教学挂图或动画片片断。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、激发兴趣，导入写话课。 同学们，你们一定很喜欢卡通人物吧？加菲猫、米老鼠，还有一休，他们的顽皮，他们的聪慧，还有他们的趣事，都印在你们的脑海里。老师一说，卡通人物鲜活的画面就出现在你们的面前，你们看，他们来了。
二、创设情境，回忆卡通人物。 出示教学挂图，或让学生拿出自己喜欢的卡通人物图片，有条件的还可以播几部动画片片段引导打开学生记忆的宝库，回忆卡通人物有趣的事，为说写做准备。 三、小组练说，互相点评。 1、出示书中的要求练说。 （1）说清楚你最喜欢的卡通人物是谁。 （2）用自己的语言去叙述他做的什么事很有趣。（教师把要求板书在黑板上） 2、先自己想一想：你最喜欢哪个卡通人物？知道关于他的什么趣事？ 3、把自己想的与同桌交流，如果你能为同桌说话提出意见和建议就更好了。 4、指名说说自己喜欢的卡通人物，讲讲他的趣事和你想对他说的话。 5、在学生说时，教师要注意从用词、内容、层次上给予评价。 四、练习写话。 同学们，在刚才的练说中，你把最喜欢的卡通人物告诉了大家，他做的什么事有趣，你们都叙述得比较清楚。有的同学还能把平时积累的词语用上，老师真为你们高兴。现在老师有个要求，希望把你刚才练说的内容写下来，让大家同你一起喜欢他，与你一起分享快乐，好吗？不会写的字可以查字典，可以问同学、老师。实在不会写的字可以用拼音代替，尽量正确使用标点符号。还可以把你喜欢的卡通人物帖在写话本上。 五、评议修改。
口语交际：我喜欢的卡通人物
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 口语交际：我喜欢的卡通人物 设计理念： 让学生围绕我喜欢的卡通人物这个话题进行交际，对于二年级的孩子，说清楚自己喜欢的卡通人物是谁并不难，但要向大家表述清楚自己为什么喜欢？却不容易。因此教学中，我以轻松的谈话、有趣的猜谜导入，营造一个和谐的交际氛围，让学生敢说；营造一个适宜的交际环境，让学生能说，从而带动语言的训练，促进个性的发展；并以丰富的教学方式，直到学生会说，培养学生良好的口语交际能力和习惯。 教学目标： 1、在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己喜欢的卡通人物，态度大方，声音洪亮。 2、引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面 1 / 6
评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。 3、尝试围绕以我喜欢的卡通人物，以学生喜欢的方式开展各种丰富的语文活动。 教学重点： 能围绕我喜欢的卡通人物准确、清楚、大胆地向别人介绍。 教学难点： 在交际过程中规范学生的口头用语，并且培养学生良好的听说习惯和评价能力。 教学过程： 一、创设情境，激发交际兴趣 师谈话导人：同学们，我知道平时大家都喜欢看卡通片，能告诉大家你喜欢的卡通人物是谁？(指名说) 师：大家有这么多喜欢的卡通人物，那咱们今天就来聊一聊我喜
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 欢的卡通人物。(教师板书课题) 师：老师也喜欢一位卡通人物，今天我把他带来了，你们猜猜他是谁：说他是猫不是猫，见到老鼠他就跑。胸前一个大口袋，里面全是好宝贝。(生：叮当猫) 师：真有本事啊！看来你们早就是朋友啦！ 瞧，这就是卡通城堡！你们想进去吗？那可要闯三关打开智慧大门啊！ 二、范例演示，学会交际 师：让我们赶快去看看第一关是什么吧？ 第一关：乐乐、强强、文文都说了些什么？可要听清楚哟！ 师：谁听清楚啦？他们说了些什么？(指导学生把话说完整) 师：嗯！大家说得很棒，而且说得很清楚。同学们，乐乐、强强、文文是这样说的吗？咱们再看一看！(CAI课件出示图片与相应的文 3 / 6
《设计有趣的卡通形象》教学设计
《设计有趣的卡通形象》 七棵树镇中心学校姜丽娟
《设计有趣的卡通形象》 教学设计 龙江县七棵树镇中心学校姜丽娟
《设计有趣的卡通形象》教学反思 七棵树镇中心学校姜丽娟 《设计有趣的卡通形象》是人美版第十三册的内容，这是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课，力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。 在本节课中，我改变了传统的、枯燥单一的教学方式，大胆创设与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的主体地位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。 在教学中，我努力创设一种宽松的学习环境，给学生一个自我发挥的空间。我并不断地鼓励他们：“你说得非常好！”“非常不错”，“这些同学的作品是不是非常的棒啊！”你们继续努力一定会成为一名卡通形象设计大师”等等来激励他们，让他们在自由的空间内大胆发表自己的见解和感受，并使学生从中有所得、有所悟。 虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱，“卡通文化”已经伸向全世界各个角落，无数的儿童书、画册、作业本、书包、衣帽服饰等，到处是卡通形象，卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。在教学过程中我采用了大量的卡通片片段和卡通形象进行欣赏，并引导学生通过欣赏深入去
了解卡通形象，知道卡通形象的特点，从而去创造卡通形象，设计出具有自我个性的卡通形象。 整节课中学生欣赏了很多的作品，但我并不是没有目的让他们去欣赏的，我主要采用了欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我引导学生观察老师播放的卡通片片段，再让他们寻找身边的卡通形象，以此达到认识卡通，感受卡通，激发学生兴趣的目的；欣赏二、以真实的大树为例，再欣赏卡通的大树，让学生通过对比总结出卡通“简洁概括”的特点：欣赏三，观看情景剧《家有儿女》的人物再欣赏卡通《家有儿女》的人物，我引导学生从形体上进行比较，学生很快就知道了卡通的第三个特点“夸张变形”。欣赏四、先欣赏真实的老虎，再欣赏卡通的老虎，让学生自己总结出了卡通“拟人化”的特点；接着教师画一个三角形，让学生到前面把它改为卡通形象，这样使学生进一步理解“夸张变形、拟人化”的特点。我在示范过程中重点讲解动物和人物夸张变形、拟人化的综合运用，这样能让学生知道卡通形象大多数是运用综合的表现手法。 了解了卡通画的这些特点，再加上大量的图片欣赏，学生就如同“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这样学生在创作卡通画时就会学会“移花接木”，“推陈出新”，设计出一个个生动有趣、活泼可爱，造型独特的卡通形象。 这就是我本节课的整体设计，当然还有很多不足，望各位老师多提宝贵意见。