提高初中化学课堂提问有效性之我见论文

提高初中化学课堂提问的有效性之我见

要提高课堂教学的有效性，教学技巧之一就是要学会提问。什么是提问？从教育心理学上来讲就是：教师在课堂上提出问题、引导学生回答并对学生回答做出适当评价的教学方法。恰当的提问可以吸引学生的注意力、使学生进行自我监控、促进学生积极思考进行信息的加工合成和整理、还可以帮助教师确定所讲内容学生究竟会了没有。所以提问对于一节课来讲是很必要的。但是一定要注意提问的技巧，尤其注意以下几个问题：

（1）问题要具体，指向明确不能太大太空，防止随意提问。比如老师问“如何防止氢气爆炸？我们应该怎样去做？”“位于--的金属能把位于---的金属从它们的化合物的-----里-----出来”“塑料怎样鉴别？”“用物理方法能否检验稀硫酸、氢氧化钙、氯化钠溶液？如果不能，请设计实验方案。”问题提出来，没人吭声，因为学生不知道老师想问什么。课堂上这样的问题多了，就谈不上效果了。

（2）所提问题要能发展学生思维、具有启发性、有效性和自我建构的空间。一个老师在讲“质量守恒”时，问学生“白磷燃烧前后，套在锥形瓶上的气球大小不同，你认为原因是什么？”这就迫使学生不得不思考，反应的产物、温度的变化引起怎样的压强变化等。这样的问题就比较有效。而老师上课时问“肥皂泡飞上去了没”“飞上去了”“为什么？”“因为氢气轻”“氢气点燃了没？”“点着了”“说明氢气具有什么性质？”“可燃性”等等，这些答问看似使