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小学闽教版英语说课稿(通用6篇)

小学闽教版英语说课稿〔通用6篇〕

小学闽教版英语说课稿1

认知目的：

1、能学会“三会”单词9个，“四会”单词9个。

2、能理解9个“公共标志”的含义，并会说、会读。

技能目的：

1、能用英语向人询问公共标志的含义，并给出简单的答复。

2、能运用所学改写‘The signs in the park’的歌词，并在伴奏下唱出一首属于自己的歌。

情感目的：

理解公共标志的有关知识，激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，进步学生参与语言活动的积极性。

教学重难点：

理解公共标志的意义，并能围绕“公共标志”用英语进展简单的介绍、询问、忠告和建议。

说教法：

新课标倡导学生是学习和开展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比拟枯燥，因此如何在一堂复习课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：

激趣导入→复习9个公共标志〔以读、说为主〕→唱歌‘The signs in the park’→复习句型〔以说、写为主〕→拓展练习→改写歌词。

教学过程中，老师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进展平等地交流互动。

说学法：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，多媒体课件帮助学生自己来探究、发现和解决关于公共标志的问题。学生在与人机互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。

说教学过程：

一、激趣导入：

〔演示由十几张公共场所及公共标志图片所组成的小短片〕

看完请学生说说你看到了些什么？由此引出课题：Unit 2 Public signs

【配上了音乐的小短片能一下子吸引学生的注意力，并营造一种轻松、欢快的学习气氛，加上色彩艳丽的各种图案直观的显示了课文的内容，自然的将学生们带入学习内容中。】

二、复习9个公共标志〔以读、说为主〕：

1、展示9个公共标志及其英文，学生来读一读、认一认。

其中，读的方式有多种多样，如：指名读，小组读，开火车读等。“四会”单词要拼读，如：danger, littering, parking, cycling等。

2、比一比、赛一赛。

这是在学生较熟悉了9个标志后准备的比赛。计算机抽取9个标志中的假设干张随机播放，每隔1.5秒播一张。在这短短的1.5内，学生们要尽量快而准确的说出其所代表的英文，比比看谁的反响最快、掌握的知识最结实。比赛的形式多样，如：横竖排小组间的个人的比赛，小组间的比赛，男女生的对抗赛或全班同学间的竞争。

【竞争最能激发学生的求知欲和学习兴趣，而且容易带动课堂气氛。在竞争中，人人有一种不甘落后、积极向上的精神，有利于学生的学习，并能将学生的热情推向一个小高潮。】

3、游戏：What’s missing?

这个游戏在教授英语单词的时候被老师们普遍运用。这里为了能表达教学由简到难、有张有弛，我特意加大游戏的难度，使学生很难一下识别出，增强了挑战性。

三、唱歌‘The signs in the park’：

1、〔展示问题〕让学生带着问题听歌，听完后答复以下问题。

2、〔展示歌词〕学生跟着录音一起唱。

【在这里，歌曲是为下一个步骤：操练句型所做的铺垫。答复的问题复习了标志的说法，歌词那么让学生初步理解了should及shouldn’t的句型，起到了承上启下的作用。】

四、复习句型〔以说、写为主〕：

这段教学过程分两个步骤：简单的和较难的。都是用来复习重点句型：What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…学生可以自己选择图片来操练句型。

两个步骤均是先说在写。学生根据所给的图片和句型先进展口头操练：

1、老师问，学生答。

2、学生问，学生答。

3、小组比赛，看看哪组问答的最快。

4、集体拼读“四会”单词。

5、完成填空。

【“兴趣是最好的老师。”为了让学生对学习内容有更多的兴趣，我在课件中特意设置了评价部分，只要学生做对一题，就会听到掌声或是夸奖：“You’re so clever!”的声音。鼓励的评价能让学生在赏识中建立、增强自信心，激发他们的学习热情和兴趣，而拼错单词就无法继续做题那么使题目更具挑战性，从而调动起学生的学习积极性和主动性。】较难的步骤中出现了3个课外的标志：“制止左转”、“停”和“制止拍照”。其中“制止左转”的英文在先前的配乐短片中有出现过，而“停”和“拍照”的英文学生都学过，因此我的目的在于要让学生知道，知识和技能的积累是建立在敏锐的观察和灵敏运用的根底上的。

五、拓展练习：

这也分为简单和较难两个步骤：

1、将图片拖到适宜的框中。

老师让学生自己先动手做题，看谁第一个完成，然后再一起来读读、认认这些标志。

【这些内容都是课外的，10个标志都是全新的也比拟常用的，与生活较贴近，因此学生接触的时候也比拟亲切。再加上英文和图片相对照及图片放错了位置后会返回的设计，减低了练习的`难度，增加了兴趣性和可操作性，因此势必会吸引学生的注意力，进步教学质量。】

2、操练句型。

这部分的内容将公共标志与生活实际相联络，对学生的口语提出了更高的要求，是本课的重难点。我一共准备了6张图，分别是在动物园、在公园、在医院、在图书馆、在马路边和在花园六个场景。学生要根据实际情况选择适宜的标志拖到相应的框中。有些地方有的还不止一个标志，因此我就预先标好，让学生想想还有漏了哪个。在配好对后，就操练重点句型了。由于加上了地点，所以说的句子更长了，因此在这里学生要多操练、多说，即使是重复别人说过的也给予肯定鼓励，目的在于要养成人人开口的好习惯，让内向的学生不再觉得开口说英语很难，让会的学生更加积极起来，培养学生的自信心和发言欲。

6副图说完后，布置学生一个课外作业：回家上网查查或是上街看看身边的公共标志，把它记录下来，并用英语向大家或是你的哥哥姐姐说明其含义，将英语带进学生的生活中。

六、改写歌词：

这是本课的最后一个步骤，目的在于要学生及时反响。

首先大家一起看着原来的歌词把那首《The signs in the park》唱一遍，然后运用所学将歌词残缺的部分填上。完成后按伴奏按钮即可以唱一首属于自己的新歌了，然后学生间互相交流、传唱，评选出写的最好的和唱的最好的人。

【让学生自己作词本来就是一件让他们觉得兴奋的事，这能增强学生学习的主动性；创作的过程那么可以培养学生对英语运用的理论才能，让他们成为学习的主人；而写完词的互相传唱那么将学习上升至享受的层次，到达这堂课的最高潮。】说设计理念：

根据新课标精神，本课的教学设计，以心理学、建构理论为指导，以学生为主体，老师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进展游戏型的教学，使学生对公共标志有所理解，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多写、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人。

小学闽教版英语说课稿2

一、教材分析^p

1．教学内容

本单元围绕“食物”这一话题展开，让同学学会有关饮食的一些句子和习惯用语，如What would you like for dinner? I’d like…本课重点让同学掌握四个有关食物的四会单词rice,beef,fish,chicken。这四个单词同学们在A部分的Let’s learn中已经学过，因此我上课之前以歌曲和菜单的形式让同学复习一下本课的四会单词。以即将到来的圣诞节为话题导入，激发了同学学习英语的兴趣。

2．教学目的

英语课程标准指出，根底教育阶段英语课程的总体目的是培养同学的综合语言运用才能。而综合语言运用才能又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为根底。基于以上认识，我将教学目的确定为：〔1〕才能目的：可以用英文表达自身喜欢的食物。

〔2〕知识目的：可以听、说、读、写本课的四个单词rice,beef,fish,chicken.

〔3〕情感、战略、文化等有关目的：

A情感态度：培养同学养成安康饮食的好习惯。

B、学习战略：注重阅读，书写才能的培养。

3．重点与难点

根据以上对教学内容和教学目的的分析^p 以和小同学的认识规律和英汉语言差异，我认为正确书写本课的四会单词是这节课的教学重点和难点；对于“What would you like? I’d like...”句型，同学也需要纯熟地掌握并且正确地运用。

4．教学方法

根据以上对教材的分析^p ，我采用创设情景法、直观法、小组合作法等教学方法。以课标为指导，以读写结合为方式，坚持“词不离句”的教学原那么，坚持以话题为核心，以读写结合的方法布置本课教学。用即将到来的圣诞节作为贯穿整节课的一个线索，激发同学单词书写的兴趣，在此根底上进一步进展语言拓展练习，让同学有效地掌握知识，开展读写才能。

二、教学过程

1．导入阶段：

〔1〕以歌曲“What would you like?”开场本节课，创设一个轻松的学习环境，激发同学的学习兴趣；

〔2〕以一份圣诞菜单自然地引出本单元有关食物的单词，通过多种形式的读对所学的相关知识进展复习，从而为下面四会单词的书写做好铺垫；

〔3〕以同位练习的形式对A部分的功能句“What would you like? I’d like...”适当的操练，从而使本课的单词自然融入到句子中去，到达学以致用的目的。

2．出现和操练阶段

〔1〕出现圣诞菜单，通过猜一猜的形式让同学猜测老师喜欢的食物，从而出现本节课的四个单词，以图片的形式出现显得更加直观，表达了直观教学的教学方法，使同学从感官上对单词进展记忆。

〔2〕以四线格形式出示这四个四会单词的书写，要求同学和老师一起空手拼读，为单词书写做下铺垫；接着进展了一个猜单词游戏，更加强化了同学对单词的记忆。游戏的开展进步了同学的竞争意识，同时激发了同学的学习兴趣。

〔3〕听过录音之后，老师开场依次板书四会单词，同时让同学在作业纸上书写。同学完成之后，老师展示书写优秀的同学作品并给予小奖品。这样评价不只可以给同学树立一个良好的书写典范，更可以增强同学的竞争意识，进步书写的效率和质量。

〔4〕对于课本上的“Write and say”部分，我不只让同学完成补全单词这一任务，同时以同位对话的形式稳固了本课重点单词和句子。真正实现了读写结合，学以致用的目的。

3．拓展阶段

在这一阶段，通过小组合作的形式，小组长以早中晚三餐分别询问其余三个同学，单词不只仅局限于本课的四个单词中，而是让同学充分运用所学单词来完成对话，从而实现语言的拓展和提升。在这个过程中，不只可以进步同学的语言运用才能，同时培养了同学的小组合作意识。

4．家庭作业

加强对本课四会单词的稳固，同时增加了一个书写句子的拔高作业，从中表达了四年级的书写由单词向句子的过度。

5．板书设计

单词的逐个书写更能突显老师的示范作用，同时简洁的安排更能让同学一目了然，方便观察和仿写。

【教学反思】

在整个教学过程中,我通过图片出现单词---空手拼读单词---书写单词---运用单词做对话这一环环相扣的设计,从而使同学逐步掌握本节课的四会单词并加以灵敏运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不只可以口头检查同学对单词的记忆情况，同时激发同学的学习兴趣，培养他们动脑筋考虑的才能；对于展示同学书写作品这一环节，一方面是对同学的书写有一个评价，同时小奖品可以更加鼓励同学书写的积极性，使书写这一比拟枯燥的过程变的更加有趣和高效。

但是，上完这节课后，总觉得还是存在着许多缺乏之处，在对课堂的调控和一些细节的处置上还很缺乏经历，希望各位老师能多提珍贵意见，协助我能不时改善今后的教学，使自身的教学程度有所提升。谢谢大家！

小学闽教版英语说课稿3

一、说教材

1、教学内容

基于学情：作为五年级上册的学生对英语阅读课并不生疏，也掌握一定的词、句、段、章的知识积累和阅读才能。但作为阅读初学者，老师应侧重于具有针对性的阅读方法的指导、阅读才能的培养、语用意识的进步。

基于教材：本教材是人教(新版)内容，学生之前对What’s your (his her) name? Who’s he? This is my father. He is a doctor.内容都有涉及，但仅限于单句的问答。因此，语言知识的整合，综合运用这些单句来进展语言交际是本节课关键。

基于单元：本单元涉及的是关于职业的内容，主要涉及的知识内容有This is my father, he is a teacher.的自我介绍;What’s he? He is a doctor的职业问答;Wh o’s he ?He is my uncle的人称问答。才能要求有人称代词的纯熟使用，以及能纯熟介绍关于辈分、职业、愿望的自我介绍。

基于本课：作为第一课时，从文本材料的要求just speak的提示来看，应该是整体理解和把握阅读文本，将支离破碎的知识点进展整合，开展阅读，从而到达语用。所以对辈分、职业等知识的展开和详细学习会在之后的课时中进展。所以老师在本节课中侧重对阅读才能的培养。

基于以上四点，我设计的理念是授之以鱼不如授之以渔。因此不仅进步给学生知识性指导，更注重的培养学生朗读文本、阅读文本、领会文本的语篇意识和运用文本的语用才能。

2、教学目的

根底教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将教学目的确定为：

(1)知识目的：

A. 可以听、说、读、用句型：This is my mother . She is a tailor.

B.可以听、说、读定语短语和介词搭配：

in Class Two, Grade Five. On the left. On the

right in the middle.

C.可以正确意会、朗读Her e’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

(2)才能目的：

A.听：能学会正确、仔细聆听文本、老师、同伴的答复，模拟并纠错。

能听懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?

B.说：能学会大胆说、大声说、大方说。

能在实际中学会简单介绍自己和家人的年龄、辈分、职业等。

C.读：能认真模拟、正确朗读文本材料，掌握一定的朗读技巧。

能正确朗读本节课的文本材料，配上语气、语调、态势语等。

D.写：模拟范文，开展初步写作。书写清楚，字迹工整。

能根据老师提供的书写范本，进展独立的写作训练。

(3)情感、策略、文化等有关目的：

A.情感目的：注重培养爱家、爱家人的家庭意识。

B.策略目的：认知策略、阅读策略、交际策略、语用策略

3、教学重点

可以听、说、读、用句型：This is my mother . She is

a tailor.并在交际中加以交换。

4、教学难点

A.可以听、说、读定语短语和介词搭配： in Class Two, Grade Five. On the left. On the right in the middle.

B. 可以正确意会、朗读Here’s a picture of my family. We look like each other. We’re twin brothers

二、说教法

《新课程》要求老师从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。老师是教法的执行者，但无论教法如何新颖、独特，都应该考虑学生的兴趣、学情、才能、差异等方面，以生为本。

1、任务型教学法：学生通过为Lin找家人、为Tom找家人、圈划判断、仿写等任务的完成来到达层次递进的学习目的。

2、情境教学法：创设为Lin找自己的家人、参观Tom的家、介绍自己的家的一系列以家为主的真实情境，到最后爱家的情感抒发，水到渠成。

3、交际教学法：学生之间、师生之间无时无处不表达交际教学法。

4、多媒体辅助教学法：利用多媒体的直观教学来辅助教学。

5、活动探究法：以学生为主体，以活动为载体，在系列活动中，培养学生独立的自学才能、思维才能、活动组织才能、自我探究才能。

6、合作学习法：组织学生进展小组讨论，促使学生在学习中自我发现问题和解决问题，培养学生的团结协作的精神。

7、分层教学法：不同学情、不同程度的学生设计不同的问题，提出不同的要求，完成不同的作业。对不同层次的学生提出不同程度的要求和目的。

教法的原那么：全体学生为主体、有效活动为载体(到达学生综合才能培养为目的)

三、说学法

《新课标》指出教学主要目的是使学生掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论、进步跨文化意识和形成自主学习才能的过程。老师的教法以培养学生的学法为主，学生的学法又要求老师及时调整教法。

1、自主探究法：在自己的语言根底上进展积极主动的考虑，从而养成自主学习才能。

2、旁知学习法：通过观察老师、模拟同伴、跟读录音等借助一些学习资进展学习。

3、分析^p 归纳法：将自主学习和旁知学习的内容进展加工、整合，形成自己的知识体系和学习方式。

4、合作学习法：和同伴取长补短、互相帮助、互相学习。

学法的养成原那么：循序渐进、关注细节、恩威并重(到达学生独立学习才能养成为目的)

四、说教学过程

1、教学准备

简笔画、课件、录音、作业纸、学生照片

2、教学步骤

(1)快速热身，直切主题(教学in Class One, Grade Five)

【设计意图】心理学研究说明学生注意力是细致观察, 良好记忆, 正确思维的重要条件。热身复习环节应充分吸引学生的眼球，让学生快速投入到本节课英语学习的气氛中。

我采用了激情三部曲：第一步：快问快答，知识梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?为下面的学习做好充分的准备。第二步：激情激趣，知识整合：在黑板上简笔画了一幅Lin画进展介绍：Her name is Lin. She’s ten. She’s from China. She’s a student in Class One, Grade Five (板书中突出

大写、介词等细节知识)，板书简单清楚的板眼了自我介绍的四个内容。第三部：轻松介绍，知识运用：在明晰的示范、幽默的简笔画中学生自我介绍name, age, nationality, job，在轻松自然中复习旧知的同时，学习了新知in Class One, Grade Five，可谓一举两得。

(2)情境创设，呈现操练

【设计意图】所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是学习的原动力。激发兴趣，自然从学生的真实生活出发，创设他们喜欢熟悉的情境，并能在任务型的驱动下大胆探究、主动学习。详细设计如下：

A、任务之一：为Lin 找爸妈：(教学Here’s a picture of my family)

【设计意图】以任务型教学的方式，激发孩子的好奇心，在完成任务的过程中自然习得语言。

(简笔画中补充lin 的眼泪)Lin can’t find her

father and mother. Can y ou help her? Who’s her father and mother?出示三张不同的照片，展示出三个不同的短语：Here is a picture of black family. Here is a picture of white family. Here is a picture of yellow family.在为Lin找爸妈的任务中，不同家庭照片的出示，自然引出了

Here’s a picture of my family。孩子们在观察和说的过程中表达Here is Lin’s fat her and mother.

B.任务之二：描绘lin’s family(教学This is my mother. She is a teacher. on the left ight in the middle)

【设计意图】继续开展任务型教学，帮助Lin找到了家人之后，请为她介绍一下她的家人。在此环节中包含有重点句型的学习、难点内容的打破、语音问题的初探。使活动具有有效性、实效性、多功能性。

(简笔画中的Lin又恢复了笑脸)Lin’s happy. Lin has a happy family, She loves her family.

(出示照片)老师引导：Who’s she ? ——This is my mother

What’s she ? She can teach——She is a teacher.

Where’s she? ——She is on the left

同此，请学生来说出This is my mother. She is a teacher . She is on the left.

This is me. I’m a student in Class One, Grade Five. I’m in the middle.

This is my father. He is a doctor. He is on the right.

开展自主探究式学习，稳固语音：egg——leg——left——on the left

night——light——right——on the right

miss——mid——middle——in the middle(提示in on) 出示课题：I Love My Family.

(3)直击语篇、阅读指导

A、读前铺垫、总体把握：教学twin, H ere’s a

picture of my family. We look like each other.

【设计意图】通常自己在教学中会布置读前预习的作业。本节课通过读前的默读、朗读、记标记等方式的阅读指导，让学生在和老师共同阅读之前自己自主学习，寻找关键点，总体把握文本。既而培养学生独立阅读的才能，本环节属于范读环节。

a.默读画圈：根据Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求学生默读短文，并划出Tom’s family member. 并答复How many people are the in there in Tom’s family?

b.朗读划线：What’s Tom’s father? This is my father. He is a teacher.

What’s Tom’s mother? This is my mother. She is a tailor.

闽教版小学英语第三册UNIT 8 CHRISTMAS LESSON 15 说课稿

闽教版小学英语第三册Unit 8 Christmas Lesson 15 说课稿执教者：福州长安小学甘婉晶指导老师：福州东街小学梁双一、说教材本课是闽教版小学英语第三册Unit8 Christmas Lesson15。圣诞节是西方重要的传统节日，通过本课的学习对于激发学生学习英语的兴趣，拓宽他们的视野有很大的帮助。学生在本课的学习中第一次接触到第三人称单数的动词变化，因此设计有趣的操练和游戏等，引导学生在复习旧知，联系新知的基础上自主发现并总结第三人称单数的简单的语法规律，帮助培养学生自主学习的能力，提高学生的综合语言运用能力。二、说目标根据本课在本教材中的地位和重点内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识目标：能听说、认读单词Santa，want，computer，robot 能听懂、会说句子(1)-- What present do you want? --I want … . (2)-- What present does he/ she want? -- He/ She wants … . 知道动词会随着人称的不同而改变形式。 2．能力目标：能用所学句子谈论想要的礼物。 3．情感目标：了解圣诞节的有关知识。培养对英语的兴趣。三、说教学重、难点重点：句子教学难点：初识第三人称单数，辨别want 与wants，do 与does 的用法四、说教法结合本课的内容与四年级学生的心理特征，我设计了如下教学方法：（1）情景教学法：在课堂一开始，由一首与圣诞有关的歌曲导入教学，活跃课堂气氛，创设圣诞来临的情境。在课堂评价方式上，为每小组设计了一棵“圣诞树”，表现好的小组可以得到一个礼物贴，紧紧地与圣诞的情境相关联。（2）视听教学法：我为本课设计了精美的PPT，结合图片、文字、声音、视频、

闽教版小学英语四年级上册 unit7 part A 说课稿、及教案

本节课选自闽教版（三年级起点）四年级上册Unit 7 Christmas Part 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总目标和具体要求结合我校学生基本情况我将本课的教学目标设计如下：学习单词：Christmas ，robot ，tree ；学习句型：What presents do you want? I want a....学习字母组合ow 的两个基本读音；能够询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。能根据实物或图片说出：a Christmas tree，a Christmas card，a robot。能使用What...do you want? 句型征询对方的需求。培养感知外国文化的兴趣。根据实际需要表达自己的合理愿望，不向父母等长辈提过分的要求。让学生了解圣诞节与我国春节不同的风俗习惯。本课的重点学生能够在创设的语言情景中听、说、认、读新单词Christmas、robot、tree.句型:What presents do you want? 教学难点能根据实物或图片说出:a Christmas tree, Christmas card, 能使用What…do you want? 句型征询对方的请求本课针对的是四年级的学生，他们思维活跃，善于和同学交流，热于表达自己，渴望得到同学和老师的表扬，但课堂注意力不容易保持。因此，本课以生活中的圣诞为话题，以激发学生学习兴趣为出发点，安排的5个教学环节，对学生进行听、说、读、写等知识技能方面的训练，以此培养学生的综合语言运用能力，学生的观察、思维、合作等方面能力的培养。本节课我将班级分成2个小组，采用小组活动学习法、游戏教学法、情景教学发等教学方法进行教学；根据英语教学的直观性、趣味性及本节课内容的特点，采用大量的卡片进行教学。整个教学过程分为五部分1、Warming up 2、Presentation 3、Extension 4、Summary 5、Homework 一、教学目标语言知识 1. 学习单词：Christmas ，robot ，tree 。 2. 学习句型：What presents do you want? I want a.... 3. 学唱歌曲：A Merry Christmas! 4. 学习字母组合ow 的两个基本读音。 5. 功能：询问，表达喜好，描述圣诞节习俗。语言技能

闽教版英语四年级下册《Unit 7 Seasons Part B》说课稿

Unit 7 Seasons Part B 说课稿一、【教材分析】 (一)教学内容本课教材为闽教版英语（三年级起点）四年级下册Unit 7 Seasons Part B ，本单元学习描述四个季节气候特征的形容词及四个季节的活动。本课时为第2课时,在Part A学会春夏两个季节名称及相应活动的基础上，继续学习秋、冬两个季节的名称autumn, winter及秋天气候特点cool, 并要求学生学会用英语描述与秋冬季节相关的活动.课型为新授课. (二)学情分析本班学生属于比较“内敛、低调”型，课堂上的学习氛围不是特别活跃，但自主学习积极性比较高。本班学生的英语基础属于中上水平，但也有10来个同学，比较拔尖。本课时为第2课时，学生在第1课时已学习了与季节相关的内容，因此，在相同话题下，这样为学生学习新知识打下了基础。 (三)教学目标 1.语言知识目标：（1）学习单词autumn,winter,cool,初步运用wonderful. （2）学习句型 Do you like...? （3）功能：谈论与季节有关的话题及简单的活动。 2.语言技能目标：（1）继续学习有关季节的单词autumn, winter ,能认读并正确书写单词：autumn,winter 和cool. (2)能用句型Do you like...? 询问他人喜欢的季节。 (3)能用英语简单描述与自己喜欢的季节相关的活动。 3、情感态度积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。 (四)教学重难点重点： 1.单词autumn , winter , cool. 2.能用英语简单描述与季节相关的活动难点：用学过的句子描述自己喜欢的季节相关的活动。二、【教法实施】《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务--探究--创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我主要采取了以下教法： 1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

闽教版三年级上册unit4第二部分英语说课稿范文

闽教版三年级上册unit4第二部分英语说课稿范文Good afternoon everyone, today I am going to talk about the second part of Unit 4 in the Minjiang version of the third-grade English textbook. The theme of this part is “I Can Sing”. The main objective is to help students learn the names of some common musical notes, and to use them to read and sing a simple melody. To achieve this objective, the lesson will start with a warm-up activity, where the teacher will ask the students if they enjoy singing and if they know any songs. This will help to create a comfortable and engaging classroom environment. Then, the teacher will introduce the musical notes by showing pictures of them and having the students repeat their names. The teacher will use different methods, such as clapping and singing, to help the students remember the names of the notes and their corresponding symbols. After that, the teacher will teach a simple melody that the students can sing using the musical notes they’ve learned. The teacher will first demonstrate how to sing the melody and then practice with the students, gradually increasing the difficulty level. Finally, the lesson will end with a group singing activity where the students will sing the melody together. This will help to reinforce both the musical n otes and the melody they’ve learned. Overall, this part of Unit 4 is a fun and interactive way to teach

闽教英语三年级说课稿中文版

闽教版小学英语三年级lesson11 说课稿说教材我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。教学重难点： 1、能听懂会说: frog duck rooster 2、听懂会说句子：Who’s our mother/father? Are you our mother/father? 并学会回答：Yes,I am.\No, I’m not. 3、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用挂图，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。说学情三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过前面几个单元和Unit5 Families的学习，学生已经初步掌握了几种动物和家庭成员的说法。学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。说目标

1、语言知识目标 (1) 让学生能听、说、认、读frog ，duck，rooster等单词。 (2) 通过学习让学生熟练掌握句型Who’s our mother/father ? Are you our mother/father? 并学会回答：Yes,I am.\ No,I’m not. 2、语言技能目标： ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 4、文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，通过《小蝌蚪找妈妈的故事》对学生进行亲情教育。说教法（一）由点到面的学习法

闽教版小学科学四年级全英文面试说课稿

闽教版小学科学四年级全英文面试说课稿目标该说课稿的目标是向面试官展示我在闽教版小学科学四年级教材方面的理解和教学能力。我将通过清晰而有条理地介绍本课的教学内容、教学目标、教学重点和难点，并设计一些活动和教学方法来激发学生的兴趣，提高他们的研究效果。教学内容本节课的教学内容是有关植物的知识。通过本课的研究，学生将了解植物的基本特征、种类和生长过程。教学目标 1. 知识目标：学生能够掌握植物的基本特征，理解不同植物的分类，了解植物的生长过程。 2. 能力目标：学生能够观察和描述不同植物的特征，通过实验和活动探索植物的生长过程。

3. 情感目标：激发学生对植物的兴趣，培养学生的环保意识和珍惜自然的情感。教学重点本节课的教学重点是让学生了解植物的基本特征和了解不同植物的分类。教学难点本节课的教学难点是帮助学生理解植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长和植物的继续生长。教学准备为了达到上述的教学目标，我准备了以下教学准备： 1. PowerPoint课件：包括植物的基本特征、植物的分类和植物的生长过程。 2. 实验器材和材料：种子、土壤、水杯、放大镜等。

3. 图片和实物：为了让学生更好地观察和了解植物的特征和分类。 4. 活动设计：如观察不同植物的叶子、种子、花朵等，并描述它们的特征。教学步骤 1. 热身活动：通过观察图片和实物，引发学生对植物的兴趣。 2. 导入新课：通过PowerPoint课件，向学生展示植物的基本特征，并了解不同植物的分类。 3. 激发学生的思考：通过观察不同植物的叶子、种子、花朵等，让学生描述它们的特征。 4. 引入实验：设计一个简单的实验，让学生观察种子发芽和幼苗的生长过程。 5. 结束活动：通过小组讨论和展示，总结本课的重点内容，并引导学生表达对植物的情感和环保意识。教学评估教学评估将采用以下方式：

【推荐】闽教版四年级英语上册：unit_3_part_a_说课稿

【推荐】闽教版四年级英语上册：unit_3_part_a_说课稿 Unit 3 Numbers and Animals Part A 说课稿 Good morning, honorable judges and teachers. I am glad to interpret my lesson here. The lesson I’m going to tal about is Part A of Unit 3, Fujian Education Press, Boo 3. I’ll prepare five parts to say something about this lesson. Part One Analysis of the teaching material This unit introduces and develops the theme of ?Numbers and Animals? Students are epected to master the new words cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，siteen and use the sentence patterns “I have….”in proper situation. By study of this unit, the students now how describe the number of their belongings with simple words and sentences. The study of this lesson will help the students with daily communication. Therefore, on studying the teaching material and regulation of the students’growing of mind, I put forward the teaching objectives according to the New English Lesson Standard. The first is aims on the nowledge (1) To enable students to learn some new words, such as cow，horse，sheep，thirteen，fourteen，fifteen，siteen and to master the sentence patterns I have…. (2) The students can read and understand the conversation of the lesson. The net is aims on abilities (1) The ability aim is to enable the students to tal about the number of their belongings. Mae sure that students can use these sentences in real situations.

闽教版六年级下册英语Unit6Lesson12说课稿

闽教版六年级下册英语Unit6Lesson12说课稿闽教版六年级下册英语Unit 6 Lesson 12说课稿作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的闽教版六年级下册英语Unit 6 Lesson 12说课稿，希望对大家有所帮助。一、依据课标说理念《英语新课程标准》指出：教师要充分地提供一个宽松、愉快的舞台，创造一个相对自由的学习环境，让学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现出生动的一面。因此，我把主要精力放在情境的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情境中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持浓厚的学习情感和兴趣，促进英语学习能力的提高。二、结合内容说教材我说课的内容为闽教版小学英语第八册Unit 6第12课的教学。本课是以餐馆订餐活动为主线的生活化交际课，内容贴近生活实际，语言材料真实。主要通过“Are you re ady to order? Here is the menu. What about some…?”来订餐和谈论喜欢的食物。本课的学习是学生在学习过第二册购买生日礼物和本册第十一课的订餐用语后，进一步复习、巩固和延伸、拓展，并为以后的学习作好铺垫。基于教材的特点，结合新课程标准的目的要求，我将本课目标确定为：（一）语言知识目标 1、听懂课文录音并能正确朗读课文。 2、复习巩固上一课时学过的食物类单词和订餐用语 3、学生能理解并会读、说、运用句子：Here is the menu. What about some…? (二)语言技能目标 1、根据情境说出单词和句子。

闽教版小学英语第四册Unit 3 School Subjects Lesson6说课稿

闽教版小学英语第四册Unit 3 School Subjects Lesson6说课稿双溪口小学郭舜妙 [教材分析] 这课的重点句型只有一句,但是它所涉及的内容却又十分的广泛,将我们所学的动物,食物,季节,星期,颜色都揽括了,所以重在应用成为这课教学关键,起到对旧知识的归纳和提升的作用. [设计理念] 《英语课程标准》一级目标指出：激发学生对英语学习的好奇心，使他们乐于学习，能根据简单的指令做动作，做事情或做游戏。能用英语进行简单的焦急和角色扮演。因此，我们教师在教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导参与、体验、实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，积极为学生创设良好的语言环境，充分利用信息技术和现代化多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，这样才能真正让孩子们在学习过程中，不断参与英语学习，体验成功的喜悦，从而不断激发学习英语的兴趣。 [教学目标] 1.知识目标 1)学习单词favorite subject together yours room food 2)学习句型What's your favorite… 3) 字母组合m,n,ing在单词中的发音. 2.技能目标 1).通过模仿课文录音,培养英语语感. 2).能运用What's your favorite… 来问其他同学最喜欢的东西 3.情感目标在小组活动中能互相帮助,并能更深的体会朋友的意义 4.学习策略 1)采用谈话式的教学模式,使学生在言谈中锻炼口语,巩固旧知,学习

新知. 2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型. 【教学重点】能听懂、会说本课的对话并能在实际情景中应用。【教学难点】让学生能够熟练地掌握和运用所学的句型和音标。【课前准备】单词卡、教学光盘、【课时安排】1课时

近年学年五年级英语上册Unit12TheSpringFestival说课稿闽教版(三起)(最新整理)

Unit 12 The Spring Festival说课稿 Ladies and gentlemen， Good morning/afternoon。It’s my great honor to have this opportunity to be here. First let me introduce myself。My name is …welcome to our school. Today the title of my speech is the Spring Festival. There are 5 parts in my speech。They are Teaching material，Teaching method，Learning method，Teaching procedures and Teaching reflection. ⅠTeaching material 一. Talking about the Lesson The text The Spring Festival is from Unit 12 of English Book 1 for vocational students。It is published by Language & Culture Press。 This passage is about our Chinese traditional festival—-—The Spring Festival。It contains a lot of information about the most magnificent traditional festival, such as the traditional cultures and the great passion of people to it. By the way， before the winter this year, there will be some foreigners to visit our school. The students whom I am teaching will help our school to show our traditional culture, one of subjects is the Spring Festival. To practice their spoken English and the ability of communication, I chose the lesson， and set the following parts. 二. Goals of Teaching Knowledge goal To consolidate the hot words and expressions.

闽教版四年级英语上学期Unit7TheSeasonsLesson13说课稿

闽教版四年级英语上学期 Unit7TheSeasonsLesson13说课稿 1)四会掌握词汇spring, summer, fall, winter 2)三会掌握词汇season, warm, cool, pick, snowmen 3)能听懂会说、会读：There are four seasons in a year. They are spring, summer, fall and winter. 4)学生学会用英文对四季进行简单的描述。 2.能力目标： 1)掌握四个季节的单词及描述天气的单词。 2)会听、说、读本课句子，语音准确，语调自然。 3)会用英语表达对某个季节的喜好，并说出理由。 3.情感目标：

通过创新教学方法，引导学生积极参与课堂教学活动，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生用英语交际的的良好习惯。通过谈论季节，培养学生热爱大自然的良好情感态度。二、教学重点： 1.掌握四季的单词spring, summer, fall, winter 2.能听说认读单词warm, hot, cool, cold 3.学习句子：There are four seasons in a year. 三、教学难点：单词fall，cool的发音以及描述各季节特征的短语. 四、教具准备：多媒体课件、教学卡片和四季图片。五、教学过程： Step1.Warming up

1. Listen to a song 画四季 . 2. Greetings. 3. Sing a song How is the weather Step2.Revision 1. Review some words: sunny, cloudy, rainy, snowy, hot ,cold. 2. Teach“ warm, cool”. 3. Say a chant and do the actions: Sunny! Sunny! So sunny! Cloudy! Cloudy! So cloudy! Rainy! Rainy! So rainy! Snowy! Snowy! So snowy! Hot! Hot! Hot! Cold! Cold! Cold!

【闽教版】英语六年级上册Unit7ThanksgivingPartA说课稿【精校版】

闽教版精选英语资料（精校版） Unit7ThanksgivingPartA讲课稿 1.Teachingcontents Thislessontalksabouttheholiday“ThanksgivingStudents”.learninformationaboutT hanksgiving,includingitsdateandcelebrationway.Andknowhowtothanksparents,teach ersandfriendsonThanksgivingafterlearningthelesson. 2.Teachingaims a.Aimsontheknowledge:Pupilswilllearnthenewwords“Thanksgiving, American,inviteandjoin”the,sentences“What’thesdatetoday?It’s”an dthesong“HappyThanksgivingtoYou!” b.Aimsontheability:TodeveloptheabilityabouttalkingEnglishnamesofholidaysandt heirdate,especiallyforThanksgiving.Andknowhowpeoplecelebratetheseholidays. c.Aimsontheemotion:Todeveloppupils’emotionaboutgivingthankstoparents,tea cherandfriendsbymanyways. 3.Teachingprocedures Atthebeginning,teachershowsthecalendaroftodayonPPTandtheq uestion“What’thesdatetoday?”toencouragestudentstoanswerthesente ncewith“It’Novembers2.”

闽教版小学英语第一册Unit 3 Numbers Lesso说课稿型教案n 5

闽教版小学英语第一册Unit 3 Numbers Lesson 5 The First Period 说课稿型教案一、Teaching Aims: 1. Knowledge Aims: (1) Enable pupils to master the words freely: from one to five. (2) Enable pupils to understand the structure of “How many …?” and use it orally. 2. Ability Aims: (1) Enable pupils to use “How many …?” in the real situation. (2) To develop pupils basic ability of listening, speaking and observing. 3. Emotional Aims: (1) To train pupils’ spirit of cooperation and consciousness of competition. (2) To train the pupils’ interest in English and arouse their study motivation. 二、The key points: (1) To enable pupils to master the numbers freely. That is: one, two, three, four and five. (2) To enable pupils to grasp the structure of “How many …?”freely in a real situation. 三、Difficult points: How to understand the pattern sentence: “How many …?”and communicate with each other. In order to solve the difficult points. I design some games and let the pupils act in groups to finish the teacher’s task. 1

闽教小学英语unit9_lesson17说课稿

Unit 9 Happy New Year 一、说教材：我说课的内容是，闽教版小学英语第三册Unit lesson “”，此部分内容考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于学生学习。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我将本课教学目标设计如下：（一）、教学目标 1、知识目标：能听懂会说单词与词组：能运用“”等进行口语交际，做到语音准确、语调自然。 2、能力目标：通过丰富的课堂活动，培养学生自主学习英语的能力、交流合作的能力，提高学生口头表达能力,帮助学生把所学的语言应用到生活实际中,。 3、情感目标：通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于说、乐于开口，积极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。（二）、教学重点：（三）、教学难点：二、说学情： 1、四年级学生语言基础较弱，对英语比较感兴趣，他们热衷于游戏教学，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，我采用对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。三、说教学方法为了顺利完成教学目标，更好地突破重难点，按照学生的认识规律，我采用情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学阶段英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到培养学生学好英语的自信心。教师通过创设情景，好似乎把学生带到了电脑面前，鼓励学生多动脑、多开口，用英语表达自己所想到的。（一）小组活动学习法我把全班按照座位分成4个小组，以小组活动和个人结对活动配合，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）游戏教学法在调动学生积极性和主动性方面，我采用了猜谜游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法四、说教具依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了卡片、磁带、多媒体课件等媒体设计教学五、说教学程序

闽教版小学英语三年级lesson11说课稿

闽教版小学英语三年级lesson11说课稿说教材我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。教学重难点： 1、能听懂会说: frog duck rooster 2、听懂会说句子：Who’s our mother/father? Are you our mother/father? 并学会回答： Yes,I am.\No, I’m not. 3、对情境进行模仿，创新。我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用挂图，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。说学情三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过前面几个单元和Unit5 Families 的学习，学生已经初步掌握了几种动物和家庭成员的说法。学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。说目标 1、语言知识目标 (1) 让学生能听、说、认、读frog ，duck，rooster等单词。 (2) 通过学习让学生熟练掌握句型Who’s our mother/father ? Are you our mother/father? 并学会回答：Yes,I am.\ No,I’m not. 2、语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 4、文化意识目标：能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，通过《小蝌蚪找妈妈的故事》对学生进行亲情教育。说教法（一）由点到面的学习法提问个人复习表示家庭成员名称的单词和动物名称，分组操练新单词、新句型，再以全班活动为辅，学生互相交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词练习中使用了大小动物的图片，利用Chant操练句子，在活动中戴上动物的头饰，在加生活化的表演为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境——语言交流——人格发展说教学过程

闽教版三年级上册UnitColorsPar说课稿

闽教版三年级上册Unit6 Colors Part A说课稿漳州实小古雷分校李思晴各位领导，各位老师：大家好！让学生兴高采烈地走进我们的课堂，是我们当教师最大的愿望。让学生在我们的课堂上享受快乐和成功是我们教师孜孜以求的。今天，借此机会，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。说课的内容分为五部分一、说教材二、说学情三、说教法四、说教具五、说教学程序下面先说说第一部分内容一、说教材我说课的内容是闽教版三年级上册第6单元Part B部分。本节课我主要是以闽教版教材三年级上册第6单元Part B部分为蓝本，以单词教学为出发设计的。为了在教学中能更好地利用童谣教学，我把本课单词的教学顺序适当地调换一下。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 1.语言知识目标

（1）使学生能听说认读四种颜色单词：red, yellow, green, orange,以及light。（2）使学生能听懂会说“Stop!”“Let’s go.”，并同时做出反应。（3）使学生能听懂会说遇上红绿灯时的交通规则：The light is red. Stop! Now the light is green. Let’s go. 2.技能目标（1）让孩子能够用英文正确识别colors,描述身边事物的颜色，并能说明简单的交通规则（2）培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。（3）引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。 3．情感目标（1）通过游戏活动和歌谣培养学生说英语、学英语的兴趣。（2）辨色彩，爱色彩，感受生活，热爱自然，保护环境。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为: •重点： 1、创设语言情景，听、说、认、读新单词 2、会说遇上红绿灯时的交通规则，并会做出相应的动作。 •难点： 1、“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，要听清读准。

闽教版小学英语第二册Lesson13clothes说课稿

闽教版小学英语第二册 Unit 7 Clothes(1) Lesson 13 各位领导、老师下午好，今天我说课的内容是闽教版小学英语第二册Unit 7Clothes(1) Lesson 13。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程及说板书设计这五个方面展开我的说课。一、说教材（一）教材分析本课是围绕clothes衣服这个主题展开的，内容贴近学生生活实际，易于学生学习理解。主要教学服装词汇：sweater, skirt, socks, shirt, shoes，及脱穿衣物的句型：Put on your shoes. Take off your hat.等。并学会赞美别人的服装。本课的学习将为第14课及第8单元的学习奠定基础。（二）教学目标 1．知识目标：（1）掌握服装单词：sweater, skirt, socks, shirt, shoes, hat. （2）学习句型：Put on your…. Take off your… （3）学习如何赞美别人的衣服及如何回应。 2．能力目标：能根据实际情景运用put on和take off表示穿脱衣物。 3．情感态度：激发学生的学习英语的兴趣，加深对所学知识的理解，培养学生良好着装习惯，及学会赞美别人。（三）教学重难点：依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认知规律，我确定本课

的重点：（1）能听说认读衣服单词: sweater, skirt, socks, shirt, shoes, hat。（2）能熟练运用句子Put on your…. Take off your… 难点：在实际情境中能正确运用所学单词、句型谈论服装。二、说学情三年级的学生活泼好动，好奇心强，有一定的英语基础。他们能根据教师简单的指令做动作，乐于表现自己，但也存在着稳定性较差、注意力不易长时间集中的特点。三、说教法学法为了突破本课重难点，根据学生活泼好动、模仿力强、表现欲旺盛等特点，我主要采用直观教学法、情景教学法、TPR教学法和游戏法。从单词教学引出词组教学，再导入本课的新句型，做到词不离句。以学生为主体，以“Fashion Show服装秀”这个话题为核心，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方法实现上述教学目标。本课的教学准备有：多媒体课件，单词图片，各色服装小卡片若干张。四、说教学过程本课我通过热身复习、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。” Step 1 Warm-up & Review热身与复习