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九色鹿第一课时教学设计

九色鹿第一课时教学设计

教学目标:

1、能够正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、了解课文的主要内容、理清课文脉络。

教学重难点:

学习生字词,联系课文内容理解词语。

了解课文主要内容,理清课文脉络。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们还记得前天我们看的动画片叫什么吗?(生答)对,今天就让我们一起

来学习这个民间故事。

2、请同学们把手举起来和老师一起写好故事的名字,板书课题:22、九色鹿齐

读课题

3、看到课题有什么样的问号在头脑中产生了呢?(指名说评价:你是一个非常

爱思考的孩子。你是个思维活跃的孩子。)

二、初读课文

过渡:让我们带着刚刚提出的问题,把书打开,自由读课文,注意把字音读准确,句子读通顺,做到不错字、不多字、不少字。

1、自由读课文(评价:同学们读得都很投入,看来大家都很喜欢这个故事)

过渡语:接下来我来考考大家,敢接受挑战吗?

2、检查词语

A、四会字词。

(1)出示:发誓斥责发财皇榜灵魂残害

过渡1:谁来把它们读准确。(指名读)

过渡2:同学们,在你们预习的时候,有没有发现哪个生字笔画最多、最难记忆、最难理解?

*“魂”你们是怎么记住这个字的?指导写

*“誓”怎么记得?你是分解记忆的。其实这个“誓”字是很有讲究的。古人在发誓时,一般都手拿枝条,发完誓就折断枝条,意思就是如果违背了誓言就和这枝条一样。

(2)指导书写“誓”。(出示田字生字示范)手拿出来书空。在田字格的上半部分写“折”,下面“言”第一横要长,两头写出来,“口”两竖往里收腰。读!

(3)学生在书上描红。

B、二会字词。

过渡:这是课文中的二会字词,开火车读。(出示:挣扎气愤肮脏无辜)

挣扎——正音“挣”后鼻音

气愤——正音“愤”前鼻音

肮脏——(1)课文里是说什么肮脏?(生:灵魂肮脏)

(2)那和你们所说的环境肮脏是一个样的吗?

(3)哪里不一样?能具体说说吗?

无辜——在字典里的解释是没有罪,在课文里是说谁无辜?

过渡:看来这些词语呀,不光要读正确,还要理解它们的意思。下面就请你们带上动作、神态、语气把他们的意思读出来。做好准备,开始——(学生齐读)

C、多音字

过渡:课文里还有多音字。(出示:调达调集)

(1)指名读。你怎么知道读的呢?(生:查字典)

(2)下面一个词,你来读。(出示:泄露)嗯,你读得很正确。“露”这个可以读“lù”,也可以读“lòu”。(出示“露”的解释、读音、用法)

露:lù 显出来,现出来。多用于书面语。

lòu 显出来,现出来。多用于口语。

过渡:不管读哪个音,它们的意思是一样的,都是“显出来,现出来。”只不过“lù”常用于书面语,“lòu”常用于口语。“泄露”这个词啊,在文章中是出现在九色鹿所说的话里,所以这里我们读“lòu”。这个词,我们一起读一遍。

D、成语

过渡1:这篇课文情节生动,描绘了生动鲜明的人物。作者呀还适当选用了一些成语。(出示:见利忘义背信弃义恩将仇报)看一看,这三个成语能读准确吗?

(1)指名读。你看出这些成语有什么特点吗?

*都有“义”:你发现了构词的规律。

*意思差不多:哦,你从意思上发现了它们的相同之处。

(2)这些词语在课文里都是描写谁的呢?指名说

(3)谁理解这几个词语的意思呢?(如果学生说字典上的意思,表扬他是会自己动手解决问题的孩子)谁能联系上下文说说这几个词语在文中的意思?(指名说评价:你是个很会读书的孩子。你有一双善于发现的眼睛和聪明的头脑。)

过渡:通过这关发现同学们预习得很充分,下面还有第二关。

3、默读课文,思考:课文主要讲了一个什么故事?学生自由默读全文

指名说(评价:你是个概括能力很强的孩子)相机板书:九色鹿——救——调达

出卖

4、哪些自然段写了九色鹿救调达的事?哪些自然段又写了调达出卖九色鹿的事呢?(梳理脉络)快速浏览课文指名说(评价:)

三、学习课文第1自然段

过渡:九色鹿是什么样子的呢?请一个同学来读读课文的第一自然段给大家读读。(评价:)你觉得这是只怎样的九色鹿?能用朗读告诉大家吗?指名读、齐读(评价:)