在小学英语中如何利用情境教学法

在小学英语中如何利用情境教学法

魏红芬

【摘要】摘要：情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识和无意识地接受教育输入。【期刊名称】教育教学论坛

【年(卷),期】2011(000)024

【总页数】1

【关键词】小学英语；情境教学；教育输入

【文献来源】https://https://www.wendangku.net/doc/8216952782.html,/academic-journal-cn_education-teaching-forum_thesis/0201221197051.html

一、利用教材，激活情境

小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯穿全套教材；教材紧密结合小学生好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计。教材中安排了大量的小学生喜闻乐见的歌曲、游戏和一些浅显易懂的趣味故事。充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境。如在展示新语言点时，我就给学生展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画。这样可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。如我给全班学生及自己各取了一个英文名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外打招呼等也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境之感。