高中英语人教版教材二次开发的技巧与运用

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高中英语人教版教材二次开发的技巧与运用作者：钟振琴

来源：《新课程学习·下》2014年第11期

摘要：新课程改革的背景下，“用教材教”的观念得到普及。由于授课时间有限、教材有一定缺陷及教师和学生的原因，教师在实际使用高中英语人教版教材时，要积极对其进行二次开发。二次开发常用的技巧有：缩略、扩展、替代和重组。

关键词：缩略；扩展；替代；重组

新课程改革在江西开展已经有近十年的历程，新课程的理念慢慢被广大一线教师所接受并且较好地运用到实际教学中。笔者所在的学校从2008年开始使用新课程的教材，英语学科用的是人教版教材。随着英语课程建设的发展，一线教师对教材地位和作用的观点都有了极大改变，“用教材教”观念逐渐取代了传统的“教教材”观念。无论哪一种教材都无法满足教育教学情境的多样化和个性化需求，因此教师必须对教材进行“二次开发”，以更好地满足特定教学情境，提高教学效率。笔者刚刚结束人教版教材第二轮的使用，在使用这套教材的过程中，也积极对它进行二次开发，以下是本人的一些想法、做法。

一、教材二次开发的原因

1.授课时间有限

课程授课时间紧张是教材二次开发最主要的原因。教师在一个学期要完成两本教材的授课任务，每个学期大概有二十周，每周仅仅六节课，加上配套的练习非常多，课堂上需要耗费大量的时间讲解练习，真正处理教材的时间更是少之又少。所以，要想让课堂教学卓有成效，必须对课程进行再处理。

2.教材有一定缺陷

对于大部分的高中学生而言，高中英语人教版教材的设计比较合理，难度适中，选择听、说、读的文章内容较吸引人。不过对于农村学生来说，有些内容的选择较偏，远离了他们的实际生活，听力材料，尤其是必修一课本中的难度较大，部分口语操练的话题也较为生涩。

3.教师的教学理念

教师的教学理念包含教师信念、教材观等。教师信念是教师对课程、教学、评价、师生关系等教学相关问题的看法。教师的教材观反映了教师对待教材的态度和方法，它不仅涉及“教什么”，也涉及“怎么教”，它从根本上影响教师的教学方式。笔者认为英语教学最终的目标是学生实现听说读写能力的全面提高，做题解题的能力也随之提高了，在教学过程中，重点不是