【5A版】绿色蝈蝈反思

例谈科学小品课堂教学语文味挖掘的得失

浙江省鄞州区田莘耕中学鲍静静邮编315153

一：缘由：

《绿色蝈蝈》处于人教版七年级上册的第四单元，本单元的主题为人与自然，激发学生热爱自然，探索大自然奥秘的科学精神。备课前阅读教材时，发现跟袁宏道《满井游记》城外初春毛羽鳞鬣生机勃勃的雷同立意有别、和牛汉《华南虎》不羁灵魂的单一性情不一样、与布封《马》天然野马与役马的二元性格不同，法布尔的《绿色蝈蝈》展现的是一个异彩纷呈的清新鲜活的生命世界。别的科学家在酷刑室与碎尸场里工作，探究的是死亡；他在蔚蓝的天空下，在蝉鸣的歌声中观察昆虫，探究的是生命，其追求超越勤奋与奉献，达到了追求真理的诗意境界。他以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上，这一切缘自他对昆虫生命的尊重与热爱，以及对自然万物的赞美。

本文既是一篇科学小品，又是一篇散文。“它把文学与科学巧妙地结合起来，描绘出一个丰富而美妙的世界”。挖掘文学性教出语文味,让学生获得知识、趣味、美感与思想，这是执教前想到的。

二：呈现：

教师设计了三问题：

1．找出作者对绿色蝈蝈的称呼，并说说蝈蝈的性格？学生回答是狩猎者、歌手、囚犯、屠夫，并说出了性格。

2．作者在心里又是怎么称呼蝈蝈的呢？为什么？讨论后学生回答是公主、武士、美食家、随乡入俗者、贪婪的人、绅士、自私鬼、共享主义者，同时阐述了理由。

3．为什么科学家法布尔能发现蝈蝈这样丰富多彩的生命？学生的回答不能上升到性格或精神的层面。又提问：从中可以看出法布尔怎样的性情或科学精神？

学生赞美了法布尔对昆虫的热爱、专注、执着与痴迷。

课前用花金龟的贪食、萤火虫的善解人意作了导入，课后拓展。带上法布尔的热情与痴迷，在细雨迷蒙、花香弥漫、明月清风的晚上听听虫鸣鸟啼，用一段话形象地描写出来。与预想大相径庭，上交作业不尽如人意。

三：思考：

该课师生互动顺畅、学生兴致盎然、发言踊跃，欠缺的是学生的感悟停留于文本的浅表，未能深入其中理性地思考字里行间渗透的生命意识，课后作业的水平更是与他们在课堂上的表现判若两人，原因何在？教师对这篇科学小品课堂教学语文味的挖掘得失作了反省与深思。

（一）：把握语文与科学跨学科渗透的适度空间，立足语文味

“提倡跨领域学习，与其它课程相结合”，毫无疑问，加强语文和其他课程的联系，对于促进学生语文素养的整体推进和协调发展有着积极的意义。然而由于认识与理解的差异，不少语文教师可能会陷入一个误区，就是越俎代庖：其它课程渗透有余，而语文味不足。

本单元主题为人与自然。这里有两种读解：其一：自然生态环境中人类是其中的生物链，人类该保护环境，与自然和谐相处；其二：一草一木总关情，一禽一鱼有灵性，世界有了鸟鱼草虫，人生更加清新美好。显而易见，前者是自然科学，后者为语文。教学设计时，教师摆正了语文与科学的主次关系。

预习阶段要求学生运用计算机查找有关绿色蝈蝈的图片或文字信息，具体教学时引导学生在文中找出蝈蝈的叫声与习性，笔者以为这是有关自然科学的知识。由此，笔者不由得深思：要教学什么内容呢？

分析初一学生的学情，大多数学生在童年时代接触或观察过昆虫，如蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、螳螂等。可能有的学生还养过昆虫（最有可能的是蚕），具有一定的感性积累。怎样把课程资源转化为语文味的教学环节？想到法布尔在《昆虫记》

中“以虫性写人性”的文艺性笔调，不由得想到：为什么不引导学生分析蝈蝈的性情呢？课文刚好有个“称呼”的突破口，于是就设计了两个问题：找出作者对绿色蝈蝈的称呼，并说说蝈蝈的性格？作者在心里又是怎么称呼蝈蝈的呢？为什么？至于科学学科的渗透，笔者觉得其侧重点在于引导学生关注科学，培养他们探究科学的兴趣，于是先后作了两次提问：为什么科学家法布尔能发现蝈蝈这样丰富多彩的生命？从中可以看出法布尔怎样的性情或科学精神？事实证明，这个侧重语文味的定位比较成功，学生的回答颇有可圈可点之处，尤其是前两个问题。

（二）：激发学生深层思维，领略文本的生命意识，提升他们的情感态度与价值观

语文学科具有独特的人性美与人情魅力，语文教师围绕语文味这个核心教出情感、美感与语感的同时，引领学生积淀文化、丰富智慧、提升境界。

本文字里行间洋溢着法布尔对生命的尊重与热爱，教材本身适合教师对学生施行生命意识的教育。蝈蝈没有黄河一泻千里的磅礴，没有鹰击长空的豪迈，没有雷电震撼天宇的气概，引导学生思考蝈蝈的生命，不在于其生命的价值，而在于其生命的本身。龙吟虎啸，雄狮有它叱咤风云的王者威严；鸟啼虫鸣，蝈蝈有它低回婉转的草根本色。学会关注寻常的甚至卑微生命存在的美好，有助于学生保持平常心，善待生命、珍爱生命，提高他们生活的愉悦与幸福指数。然而，通过“称呼”品味蝈蝈的性情与思考其生命是有差距的。这就需要教师再次指导学生深读文本，激发智慧与思维，靠近蝈蝈的心灵尝试评价它的人生。

阅读是编者、作者、作品人物与读者之间对话的过程。七年级孩子阅历有限，直接实现他们与蝈蝈之间的生命对话，有较大的困难。那么为什么不运用作者与作品人物的对话作为铺垫呢？法布尔视蝈蝈为朋友，他们心相近情相连，这一点学生容易理解。这里可以安排提问：法布尔对蝈蝈有着怎样的思想感情，为什么？文本中有许多值得探究之处：比如在法国北方，蝈蝈被蝉篡夺了歌手的名声，作

者为此打抱不平；比如不同于美国士兵虐待伊拉克战俘，作者对笼里的囚犯蝈蝈精心伺养关爱备至；作者还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子、几颗葡萄、几块西瓜，这些写出了他对它食性的尊重。

激发学生读解文本的深层思维，求异、质疑、比较或类比是有效的途径。这里其实可以设计辩论话题：你同意法布尔对蝈蝈捕蝉抱赞赏态度吗？为什么？你赞同法布尔对蝈蝈品尝同伴尸体持宽容态度吗？为什么？在动物生存法则的基础上，相信学生在思辨的过程中会直面竞争规则、暴力行径、贪婪人性、仁爱之心、豁达胸襟的冲击，从而学会如何取舍与遵守。

(三)：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，尤以工具性为主。

朱自清说：“只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影。”张志公也曾说：“语文课要进行语文训练，那么这几方面的关系是怎样的呢？照我看，能够扎扎实实地把语文训练这一环抓住，其余各方面就都抓住了。”语文课必须把学生听说读写的工具性放在第一位，至于情感态度价值观人文性的体现，只能在听说读写能力培养的过程中作“随风潜入夜，润物细无声”的渗透。

这堂课教师预想通过语文味的挖掘，提升学生的情感态度与价值观，凸现语文课程的人文性。由于缺少过程与方法，未能运用适时的教学策略落实语文课程的工具性，致使没有成功地实现教学目标。教什么、怎样教、教会了没有，教师注重的是第一点。语言的感受、品味、方法指导、模仿与运用，教师侧重于前两个环节。学生课堂状态尚佳，课后作业不理想，与上述原因有一定关系。

课后拓展：带上法布尔的热情与痴迷，在细雨迷蒙、花香弥漫、明月清风的晚上听听虫鸣鸟啼，用一段话形象地描写出来。这一题要求写微型科学小品文，纵观整堂课，学生并不知晓科学小品文的写作特点。这里可以选取一段课外平实性说明文，与《绿色蝈蝈》语段相比较，学生不难概括出科学小品文的写作特点：文艺性笔调、语言生动传神、拟人贴切自然、运用对比等等。了解与会写科学小

品文是两回事，想达到这样的教学目的，没有写作方法的指导和学生仿写实践的过程，根本就是无稽之谈。文中有多处可作为学生学写这类文体的范句，现举两例：

１、这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。此句对蝈蝈进行了外貌描写，“轻盈如纱”为比喻修辞，写出了作者对蝈蝈的喜爱。“漂亮”、“身材优美，苗条匀称”运用了拟人修辞。这一句，文艺性笔调鲜明，语言形象，拟人优美，为本文体仿写范句首选。

２、但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多、强壮有力得多的庞然大物。对比不是科学小品文最主要的写作特点，考虑现在的学生细致而专注地去观察过昆虫的不多，运用对比能有效利用他们观察其它动物的感性积累，降低写作的难度。

这里的仿写不同于平时的仿句练习，笔者认为着眼于比喻、拟人、夸张、对比等修辞以及情景交融的写作手法，课内以写法演练为主，课外作业的评价则宜结合观察的态度。

绿色蝈蝈教学设计

绿色蝈蝈教学设计 绿色蝈蝈 学习目标 1．速读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。2．品味文章生动传神的语言。 3．丰富自然科学知识，培养对科学的浓厚兴趣。 学习重·难点 品味文章生动传神的语言 学法指导 查阅资料，了解法布尔的故事，培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法。 反复诵读中体味拟人手法的表达效果。 学习过程 预习·导学 查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 狩（）猎扰（）乱喑（）哑喧（）嚣 静（）谧劫（）掠喙（）哀号（）莴（）苣（）更生一chu（）gōu( )火 d( )忌 shn( )吸 cun( ) 夺贪ln（） 找出下列词语中的错别字并改正。 暗哑（）惊慌失错（）更生一踌（）（） 合睦共处（）

判断下列说法的正误，对的打“√”错的打“×” 以说明为主要表达方式来解说事物的形状、性质、功用的文章叫说明文。（） 《绿色蝈蝈》采用平实性的语言，为我们介绍了蝈蝈的外形特征和生活习性。（） 蝈蝈和螳螂一样，都存在着同类相食的现象。（） 《绿色蝈蝈》是英国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。（） 自主阅读课文，完成下列问题。 周作人称赞法布尔的作品说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。 ⑴你同意他的看法吗？找出最能体现法布尔对生命的尊重与热爱的句子写下来。 ⑵画出自己认为最精彩的段落和句子，抄在下面。 ⑶法布尔笔下的蝈蝈外形是怎样的？请找出课文原句进行说明。 ⑷除了写它的外形以外，课文还写了蝈蝈的哪些习性？重点写哪个方面？请结合课文中的句子作具体说明。 学习·研讨 练习·延伸 1.阅读《莺》，完成文后问题。

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上海牛津英语5a知识点汇总 Module1Unit1 一，核心词汇 1.first第一 2.second第二 3.third第三 4.fourth 第四 5.fifith第五 6.sixth第六 7.party派对，聚会 8.begain开始 9.bring带来10.wear穿着11.favourite最喜欢的 二，词组 1. at Peter’s birthday party在Peter的生日聚会上 2. on the 19th of September在9月19日 on Sunday在周日 4．at two o’clock在两点 5. in the afternoon在下午 6. at night在晚上 7. sb. be tired某人很累 8. my favourite color我最喜欢的颜色 9. That sounds interesting.那听上去有趣 10. I can’t wait! 我等不及了！ 11. Happy Birthday! 生日快乐 12. Welcome to my party. 欢迎来我的派对 13. a pair of orange trousers一条橙色的裤子 14. make a birthday invitation制作一张生日请帖 15. make a hat制作一顶帽子 16. have some fun过得高兴 17. birthday present生日礼物 三，词汇解释 1.bring，take，carry辨析 bring是指把人或物从别处带到说话人所在的地方。例如： Bring me some water, please.请给我取点水来。 carry及物动词，“搬运，运送”，一般是指搬运较重的物品。例如： carry a box on one’s shoulder扛着箱子 carry a baby on one’s back背着孩子“携带，带”例如： Almost every teacher carries a watch.差不多每位教师都带着一只表。 I never carry much money about me.我身边不带许多钱。 How many kilograms of luggage can I carry with me? 我随身可以带多少公斤行李？ take是指把人或物从说话人的地方带 到别处去。例如： Take my box to my room.把我的箱子拿到房间去。 2. wear 穿着表示一种状态； put on 穿上是瞬间动作。 四．本课重点 本课重点学习疑问句when’s …?和日期表达法。When 用来询问某件事什么时候发生，通常问的是某一天。它的 回答是It’s on …。 注意，what time也可用来询问时间，但它通常询问某一时刻。 五．课文学习 1.When is your birthday？It is on the 19th of September. when用作疑问副词，引导特殊疑问句，指“什么时候”。用来对时间进行提问。例如： ⑴When will you come to see me? 你什么时候要来看我？ When are they going to visit the Great Wall? 他们打算什么时候 去游览长城？ ⑵序数词在句中可作主语、宾语、定语和表语。 The second is what I really need．第二个是我真正需要的。（作主语） He choose the second．他挑选了第二个。（作宾语） We are to carry out the first plan．我们将执行第一个计划。（作定语） She is the second in our class．在我们班她是第二名。（作表语） 注意：序数词在使用时，通常前面要加定冠词 the；但是如果序数词前出现不定冠词a或an时，则表示“再......”，“又......”。 We'll go over it a second time．我们再念第二遍。 ⑶日期的写法可以采用基数词和序数词两种形式。 例如： March 1也可以写成March 1st； May 29也可以写成May 29th。 但是，日期的读法只能用序数词的形式。 例如： October 31（October 31st）读作October（the）thirty-first 2. what do you have？ what意为“哪个，哪些，什么”，询问内容。 What is your birthday present？你的生日礼物是什么啊?

语文：上册第23课 绿色蝈蝈 导学案(有答案)

23、绿色蝈蝈 学习目标 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 学习过程 前置作业 课前诵读： 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。 预习检测 1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。 （1）篝．火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（） （4）喧嚣．（）（5）yīn哑（）（6）静谧．（） （7）cuàn夺（）（8）螽．斯（）（9）吮．吸（） 2、根据下面的意思写出文中的词语。 （1）指动物中弱者被强者吃掉。（） （2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（） （3）一点儿也不拖拉，干脆果断。（） （4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。（） 3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。 （1）句子： 作用： （2）句子： 作用： 课堂探究 4、快速阅读课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。

5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容? 6、你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 7、你最喜欢哪些词语或句子?为什么? 8、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？ 当堂检测 （一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（） A、他正在津津有味 ．．．．地读着一本新近出版的小说 B、遇到意外事情，要镇定，不要惊．慌失措 ．．．。 C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，确实起到了事半功倍 ．．．．的效果。 D、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹 ．．．．的歌手了。（二）课内阅读 （1）在6月份，我捉了不少雌雄的蝈蝈关在我的金属网罩里。…… （2）清晨，我在门前散步，突然旁边的梧桐树上落下了什么东西…… （3）我笼里的囚犯的食物找到了，我用蝉来喂养它们。…… （4）为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：…… （5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的，…… （6）这一切都说明蝈蝈喜欢吃昆虫，…… 1、第（1）自然段中划线的句子运用了什么样的表达方式？写的是什么内容？表达了作者怎样的思想感情？

人教版语文七年级上册《环保蝈蝈》新课标教案.doc

人教版语文七年级上册《绿色蝈蝈》新课标 教案- 绿色蝈蝈 ［教学设计A］创意说明:本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。 一、情景导入 有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。 二、整体感知课文 1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。 明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。 文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。 2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容? 明确:写了蝈蝈的叫声和食性. 3．学生相互介绍蝈蝈的特征。 三、重点研读，合作交流 1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？ 学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。 四、问题研究 有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？ 要求：言之成理即可。 五、布置作业 1.在小字本上抄写本文的生字词。 2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。 3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。 ［教学设计B］创意说明：在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。 一、布置预习 1．第一组负责本课的生字词的学习。 2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。 3．第三组负责课文内容的整体把握。 4．第四组谈本文的写作特点。 5．第五组全面评价本文。 6．第六组质疑。 二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。教师相机加以点拨。

沪教版小学牛津英语五年级第一学期5A M2U3 练习习题卷(附答案)

沪教版小学牛津英语五年级第一学期5A M2U3 练习习题卷 Class_________ Name__________ I. Read and write (读一读，填上合适的单词完成句子，每线一词)： 1. --- How is your _______? ---It’s big. After dinner, we usually watch TV and read _______ there. 2. Susie often copies my answers, _________ she cannot do the sums by herself. 3. The word 'news' is derived from (分解成) four words, such as ‘north’, ‘_______’, ‘west’ and ‘________’. 4. --- _________ don't you like this flat? --- _________ it is not very convenient (方便的). It takes me 2 hours to go to work. 5. Fanny and Benny live in the _______ estate. They go to school _________ every morning. They are good friends. But they have ________ hobbies. Fanny usually reads books at home in his spare time, and Benny likes bicycling. Ⅱ. Read and write (读一读，用所给单词的适当形式填空)： I. Please ________ (look) at the notice in the swimming pool. It says, ‘_________ (not run) in the pool.' 2. --- What _________ (be) in the basket? ---There _________ (be) some apples and some _______ (juice). 3. --- Hi, Judy. It's 11 o’clock now. You are 30 minutes late. What ________ you ________ (do) now? --- I'm so sorry, Jenny. I _________ (have) my brunch. _______ (not wait) for me. Ⅲ. Read and write (阅读短文，填入适当的单词，使其内容通顺，每线一词，首字母已给)： Mr and Mrs Button's house is t_______ old. They want to buy a new one. Now they are t________ about a new house. Mr Button: How about this one, darling? Mrs Button: It’s OK. How many floors are t_________? Mr button: Three floors. On the f_________ floor, there is a big living room. We even can have a party here. Mrs Button: Oh, look. The k___________ is so big. I can cook a big meal for you and the children every day. I like it. And it f_________ south. It's so bright. Mr Button: Go upstairs. Oh, there are two b_______ here and one s _______. We can read books and surf the internet here. I like it. Mrs Button: How about the third floor? Mr Button: There is no third floor. It’s o________ two floors. Do you like this

沪教版牛津英语5a知识点汇总

沪教版（）牛津英语5a知识点汇总 Module1 Unit1 一，核心词汇 1.first第一 2.second第二 3.third第三 4.fourth 第四 5.fifith第五 6.sixth第六 7.party派对，聚会 8.begain开始 9.bring带来10.wear穿着11.favourite最喜欢的 二，词组 1. at Peter’s birthday party在Peter的生日聚会上 2. on the 19th of September在9月19日 on Sunday在周日 4．at two o’clock在两点 5. in the afternoon在下午 6. at night在晚上 7. sb. be tired某人很累 8. my favourite color我最喜欢的颜色 9. That sounds interesting.那听上去有趣 10. I can’t wait! 我等不及了！ 11. Happy Birthday! 生日快乐 12. Welcome to my party. 欢迎来我的派对 13. a pair of orange trousers一条橙色的裤子 14. make a birthday invitation制作一生日请帖 15. make a hat制作一顶帽子 16. have some fun过得高兴 17. birthday present生日礼物 三，词汇解释 1.bring，take，carry辨析 bring是指把人或物从别处带到说话人所在的地方。例如： Bring me some water, please.请给我取点水来。 carry及物动词，“搬运，运送”，一般是指搬运较重的物品。例如： carry a box on one’s shoulder扛着箱子 carry a baby on one’s back背着孩子“携带，带”例如： Almost every teacher carries a watch.差不多每位教师都带着一只表。 I never carry much money about me.我身边不带许多钱。 How many kilograms of luggage can I carry with me? 我随身可以带多少公斤行？ take是指把人或物从说话人的地方带到别处去。例如： Take my box to my room.把我的箱子拿到房间去。 2. wear 穿着表示一种状态； put on 穿上是瞬间动作。 四．本课重点 本课重点学习疑问句when’s …?和日期表达法。When 用来询问某件事什么时候发生，通常问的是某一天。它的回答是It’s on …。 注意，what time也可用来询问时间，但它通常询问某一时刻。 五．课文学习 1.When is your birthday？It is on the 19th of September. when用作疑问副词，引导特殊疑问句，指“什么时候”。用来对时间进行提问。例如： ⑴When will you come to see me? 你什么时候要来看我？ When are they going to visit the Great Wall? 他们打算什么时候去游览长城？ ⑵序数词在句中可作主语、宾语、定语和表语。 The second is what I really need．第二个是我真正需要的。（作主语） He choose the second．他挑选了第二个。（作宾语） We are to carry out the first plan．我们将执行第一个计划。（作定语） She is the second in our class．在我们班她是第二名。（作表语） 注意：序数词在使用时，通常前面要加定冠词 the；但是如果序数词前出现不定冠词a或an时，则表示“再......”，“又......”。 We'll go over it a second time．我们再念第二遍。 ⑶日期的写法可以采用基数词和序数词两种形式。 例如： March 1也可以写成March 1st； May 29也可以写成May 29th。

七年级语文上册23绿色蝈蝈导学案无答案新版新人教版

23 绿色蝈蝈 【学习目标】 1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写蝈蝈这种昆虫。 2．学会筛选信息，体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀 3．养成对大自然的热爱之情。 【学习重点】：学会快速阅读课文帅选信息并概括文章内容。 【学习难点】：学习作者妙趣横生、生动活泼的笔法，了解作者对生命的尊重与热爱。 【学法指导】 1.先朗读课文，解决生字词读音。 2.精读一遍教材《绿色蝈蝈》内容，用红色笔进行勾画出你认为精彩的词句； 3．再针对预习案二次阅读教材并回答问题，有疑问的用红笔标出； 【知识链接】 1．走近作者 法布尔，法国著名昆虫学家。1823年12月22日，出生于法国南部阿韦龙省圣雪翁村一户农民家中。四岁左右，因家庭贫困被送到祖母家生活，从此迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁回到父母身边开始上学。求学期间，法布尔家为生计所迫，几度迁居，少年法布尔也不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。他靠自学考取了沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，毕业后做了二十几年的中学教师。他一面做教师一面利用业余时间做动植物观察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年开始写作《昆虫的故事》第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2．了解《昆虫的故事》 本文选自《昆虫的故事》。是一部严谨的科学著作，但不故作深刻。他并不局限于仅仅真实记录下昆虫的生活，而是以人性观对照虫性，并以虫性反映社会人性。更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨著。 第一课时 【学习目标】 1.通过课文学习，了解作者从哪些方面描写蝈蝈这种昆虫。 2．学会筛选信息，体味文章生动活泼的语言，感受法布尔的情怀。 一【自主学习】 1．①写出加点字的拼音：（金牌学案71页自主学习二）

《绿色蝈蝈》教学设计4

绿色蝈蝈》教学设计4 ●教学目标 知识目标 1．理解、积累“狩猎、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。 2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。 水平目标 1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 3．体会并学习文中拟人的手法的使用。 德育目标 感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 ●教学重点 品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 ●教学难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 ●教学方法 1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的使用及表达效果。

2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 ●教具准备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学要点］ 快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 ［教学步骤］ 一、导语设计 孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者） 二、资料助读 投影： 法布尔与《昆虫记》 1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获

沪教版牛津英语五年级上册5A-词汇表

沪教版牛津英语五年级上册5A-词汇表

沪教版牛津英语5A 词汇表 P2 1.first 2.second 3.third 4.fourth 5.fifth 第一第二第三第四第五 6.sixth 7.birthday 8.party 9.begin 10.favourite 第六生日聚会开始最喜欢的 11.sound 12.interesting 13.wait 14.when 15.what time 听起来有趣的等待什么时候（大概）什么时候（具体）16.bring 17.wear 18.at two o’clock 19.on the 19th of September 带来穿在2点在9月19日 20.When is i t? It’s on the 19th of September. 什么时候？9月19日。 21.What time does the party begin? It begins at two o’clock. 聚会什么时候开始？两点开始。 P3 1.January 2.February 3.March 4.April 5.May 6.June 7.July 一月二月三月四月五月六月七月8.August 9.September 10.October 11.November 12.December 八月九月十月十一月十二月 13.seventh 14.eighth 15.ninth 16.tenth 17.eleventh 18.twelfth 第七第八第九第十第十一第十二 19.thirteenth 20.fourteenth 21.fifteenth 22.sixteenth 23.seventeenth 第十三第十四第十五第十六第十七 24.eighteenth 25.nineteenth26.twentieth 27.twenty-first 28.thirtieth 第十八第十九第二十第二十一第三十29.thirty-first 第三十一 30. When’s your birthday?你生日什么时候？

绿色蝈蝈

《绿色蝈蝈》导学案 【教学目标】 1.引导学生概括内容，体会文章生动传神的语言。 2.丰富学生的自然科学知识，激发学生的求知欲望。 ●作者简介 法布尔(1823-1915)法国著名昆虫学家、文学家，出身于农民家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花了12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年，同时业余时间对昆虫及植物进行了深入细致的考察和研究，发表过非常出色的论文，并将大量亲身观察所得写成了《昆虫记》，得到达尔文的肯定和帝国教育部的奖励。 著名的昆虫学家法布尔的《昆虫记》先后被翻译成50多种文字，直到一百年后的今天，还一次又一次引起轰动，这更是奇迹中的奇迹。为了更深刻地认识了解奇迹的创造者，我们在课外要阅读他的著作。 ●课文背景 作者写《昆虫记》并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照虫性来反映社会人生，更重要的是整部作品充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，这部书从而成为人类获取知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。 ●课文文体认识 本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文，学习这篇文章，不仅要了解绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明的顺序，并学会观察，用流畅的语言描写观察所得。 ●课文主旨概括 作者用生动形象的语言说明了绿色蝈蝈的声音和食物及习性，告诉人们要拥有一颗对生命的尊重和热爱之心。 【预习】 1、抄写课文后面读一读、写一写中的词语。本课词语较多，请计算你抄写用时。 2、给下列字注音、解词。 注音：狩．猎喑．哑静谧．篡．夺窸窣 ．．篝．火 解释：喧嚣：弱肉强食： 惊慌失措：静谧： 喑哑：

3、绿色蝈蝈外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (用简洁的语言概括) 习性写了蝈蝈的和。 4、如果你喜欢绘画，请在下面画一只蝈蝈。简笔画也可以，卡通蝈蝈也不错哦。 【课堂学习】 1、课文在写蝈蝈之前先写了什么？为什么要这样写来引出蝈蝈这个说明对象呢？ 2、说说蝈蝈的外部特征。 3、作者描写了蝈蝈的哪些生活习性?重点写了哪方面? 4、蝈蝈喜欢吃蝉的腹部，作者是如何研究这一问题的？对你有什么启发？ 【课后作业】 检测题 1、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 (1)以说明为主要表达方式，来解说事物的形状、性质、功用的文章叫说明文。( ) (2)《绿色蝈蝈》采用平实性的语言，为我们介绍了蝈蝈的特征和生活习性。( ) (3)蝈蝈和螳螂一样，都存在着同类相食的现象。() (4)《绿色蝈蝈》是英国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。( ) 2、你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? 3、课外阅读《昆虫记》，做读书笔记。

《绿色蝈蝈》的教学设计

《绿色蝈蝈》的教学设计 《绿色蝈蝈》的教学设计 《绿色蝈蝈》的教学设计 《绿色蝈蝈》一课主要学习任务是探讨蝈蝈的外表特征和生活习性，让学生对这种小昆虫有进一步的了解；解决这个问题的方法主要依靠学生通过速读课文来抓住重点，再辅以学生平时喂养蝈蝈的亲身经历。另外作者独特的语言艺术也是本文学习时不可忽视的问题，可采用学生独立研读、小组合作、全班交流的方法。 教材分析 《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。 学生分析 七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。 设计理念 《语文课程标准》中提出“自主、合作、探究”的学习方式，对于这篇课文，教师布置学生在课下搜集关于蝈蝈形、色、声、食等特性，并回忆自己喂养蝈蝈的经历，把自己的经验带入到课文的学习中，提高学习主动性和积极性；另外学生之间合作交流，介绍自己最熟悉的一种小动物。 教学目标 知识目标 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。 能力目标 1。学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 2。体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。 德育目标

学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点 培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。 教学难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 教学方法 1。朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。 2。研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、导语设计 猜谜： 大家说说，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？ 喑 喙 2、速读课文，感知以下内容： 3、交流讨论，编写谜语。

沪教版牛津英语五年级上册5A 词汇表

沪教版牛津英语5A 词汇表 P2 1.first 2.second 3.third 4.fourth 5.fifth 第一第二第三第四第五 6.sixth 7.birthday 8.party 9.begin 10.favourite 第六生日聚会开始最喜欢的 11.sound 12.interesting 13.wait 14.when 15.what time 听起来有趣的等待什么时候（大概）什么时候（具体）16.bring 17.wear 18.at two o’clock 19.on the 19th of September 带来穿在2点在9月19日 20.When is it? It’s on the 19th of September. 什么时候？9月19日。 21.What time does the party begin? It begins at two o’clock. 聚会什么时候开始？两点开始。 P3 1.January 2.February 3.March 4.April 5.May 6.June 7.July 一月二月三月四月五月六月七月 8.August 9.September 10.October 11.November 12.December 八月九月十月十一月十二月 13.seventh 14.eighth 15.ninth 16.tenth 17.eleventh 18.twelfth 第七第八第九第十第十一第十二

19.thirteenth 20.fourteenth 21.fifteenth 22.sixteenth 23.seventeenth 第十三第十四第十五第十六第十七 24.eighteenth 25.nineteenth26.twentieth 27.twenty-first 28.thirtieth 第十八第十九第二十第二十一第三十29.thirty-first 第三十一 30. When’s your birthday?你生日什么时候？ P4 1.children(child) 2.welcome（to） 3.trousers 4.a pair of 孩子们(孩子) （孩子）欢迎裤子一双，一对一条。。。 5.place 6.invitation 7.a picture of 地点邀请一张…的图片 8.Thank you so much. 非常感谢。 9.What do you have, Alice? I have an orange picture. Alice,你有什么？我有一张桔黄色的图片。 P5 1.Mr Hatter 2.always 3.busy 4.tired 5.still 6.smart Hatter先生总是忙的累的仍然潇洒的 7.at night 8.on his bed 9.the 4th of October 在晚上在他的床上十月4日 10.What does Mr Hatter do? He makes a smart new hat.

科学与诗的完美结合——《绿色蝈蝈》教学设计

科学与诗的完美结合 ——《绿色蝈蝈》教学设计注：本教学设计参考王君老师课例——《松树金龟子》。想探讨仿制名师课例的可能性。 教学目标： 1、夯实字词基础，并能理解词语在文段中的作用。 2、整体感知文章大意，能捕捉文中的重点信息。 3、赏析文中拟人化的优美文字。 4、体会文章中反映出的科学精神。 第一部分导入 导入：大自然中的生命是多姿多彩的，在我们的身边，就有很多活跃的生命。关注生命，研究生命是我们许多科学家最喜欢做的一件事。今天我们学习一篇课文《绿色蝈蝈》。请大家看看题目，为什么叫做“绿色蝈蝈”？叫“红色蝈蝈”行不行？ （“绿色蝈蝈”指蝈蝈外表的颜色） ［投影展示］ 中国读者读《昆虫记》，其心智不仅透着《天工开物》与唐诗宋词般的聪敏灵睿，而且透着《周易》与《诗经》般的浑厚幽深。(生读) 师：同学们从这句话中看出《昆虫记》有什么特点？ （《昆虫记》跟《天工开物》一样有趣，充满智慧；和唐诗宋词一样充满魅力） 第二部分初阶挑战 一、字词读一读（投影展示） 注意：老师故意弄错几个字音，请指出。 喧嚣．（xiāo）篡（cuàn）夺窸（xī）窣（sū）气氛（fèn） 吮（shǔn）吸哀号（hào）喑（àn）哑喙（huì） 二、学生谈谈读完全文后最有感受的句子。准确说出下列词语在文中的含义 1、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。 2、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇猛地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。 3、它们对这道菜吃得津津有味。 三、教师口述三个句子，判断正误。 1、在静谧的夜里，蝈蝈时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这个声音极为嘹亮，和安静的夜晚极不相称。 2、这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。 3、蝈蝈只喜欢吃肉，也爱吃甜食，它对其他食物是不屑一顾、毫无兴趣的。 第三部分中阶挑战 这篇说明文具体的说明了蝈蝈的哪些特征，并用文中词语简洁表达。 声：尖锐、喑哑、短促、清脆、柔和 形：嫩绿、苗条匀称 斗：纵身追捕、开膛破肚 食：酷爱甜食、昆虫青草；贪婪护食

《绿色蝈蝈》教学设计(一)

《绿色蝈蝈》教学设计（一）《绿色蝈蝈》教学设计（一） 教学目标 1．积累“喧嚣、弱肉强食、喑哑、静谧、篡夺、螽斯、惊惶失措、悬殊、津津有味”等词语。 2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。 3．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。 4．体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果，体会并学习文中拟人的手法的运用。 5．感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。 教学重点 品味鉴赏文章生动传神的语言美；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。 教学难点 通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。 教学方法 1．朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。 2．研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的

生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。 教具准备 多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪 课时安排 1课时 教学过程 教学要点 快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。 教学步骤 一、导语设计 孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。（板书文题、作者） 二、资料助读 投影： 法布尔与《昆虫记》 1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童

沪教版牛津英语5A期末测试卷

2017学年第一学期牛津英语五年级期末测试 （Listening Part 30%） 一、听音选择听到的内容。10% 1. ( ) A. October B. December C. November 2. ( ) A. farm B.farmer C.fly 3. ( ) A. once a month B. twice a month C. once a week 4. ( ) A. basketball B.volley ball C. football 5. ( ) A. bathroom B. living room C.bedroom 6. ( ) A. hotel B. home C. hospital 7. ( ) A. two pockets B. one pocket C. two parks 8.( ) A. a cold B. a fever C. a toothache 9. ( ) A. river B. lake C. water 10. ( ) A. softly B. gently C. slowly 二、听录音，选出正确的应答。8% 1. ( ) A. At 2 o ’clock. B. A sunny day. C. On the 22th of May. 2. ( ) A. In the future. B. A cook. C. To cook nice food. 3. ( ) A. Yes, there is. B. No, I don ’t. C. There is a hotel. 4. ( ) A. I like green. B. I like the pink one. C. I like pink. 5. ( ) A. Yes, I like. B. Yes, please. C. You are welcome. 6. ( ) A. I can ’t go outside and play. B. I can go to the park. C. I want to be a teacher. 7. ( ) A. I leave school at four o ’clock. B. At half past seven. C. I go there by bus. 8.( ) A. I ’m OK. B. Thank you. C.I can ’t do it. 三、听录音，读问题选出正确的答案。6% 1.( ) What does Tom want to be? A. A farmer. B. A shop assistant. C. A traveller. 2. ( ) What does Tom like? A. Reading. B. Sports. C. Cooking. 3. ( ) Where does Kitty like reading in? A.Study B. Living room. C. Library. 班级： 姓名：

人教版语文2012—2013学年七年级上册《第18课 环保蝈蝈》生本课堂导学案.doc

人教版语文2012—2013学年七年级上册《第18课绿色蝈蝈》生本课堂导学案- 18、绿色蝈蝈 学习目标 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 学习过程 前置作业 课前诵读： 《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。 预习检测 1、给加点的字注音，根据注音写出汉字。 （1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shòu猎（） （4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）静谧（） （7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（） 2、根据下面的意思写出文中的词语。 （1）指动物中弱者被强者吃掉。（） （2）看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（） （3）一点儿也不拖拉，干脆果断。（）

（4）形容非常地慌张，以致一点办法都没有。（） 3、本文中运用了很多拟人的修辞手法，请找出两句并分析一下它们的作用。 （1）句子： 作用： （2）句子： 作用： 课堂探究 4、快速阅读课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子。 5、文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容? 6、你最喜欢文章中哪个段落?为什么? 7、你最喜欢哪些词语或句子?为什么? 8、请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。 9、通过学习本文，你学习到了哪些写作方法？有什么感想？ 当堂检测 （一）指出下面句子中加点词语运用不当的一项。（） A、他正在津津有味地读着一本新近出版的小说 B、遇到意外事情，要镇定，不要惊慌失措。 C、军军找到了一种很好的方法来解决这个问题，确实起到了事半功倍的效果。 D、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉稍逊一筹的歌手了。 （二）课内阅读