主题教育活动调研报告选辑

主题教育活动调研报告选辑

目录

构建和谐教育谋求科学发展…………………泰兴市教育局毛华平由农村劳动力素质引发的对农村职业教育定位的思考

…………………………………………泰兴市教育局朱留荣素质教育——为美好新泰兴的建设者奠基……泰兴市教育局夏立新落实科学发展观加快教师队伍建设步伐……泰兴市教育局陈伟关于做好独生子女教师培养工作的思考………泰兴市教育局王克刚加强食堂财务管理健全食堂核算体系………泰兴市教育局计财科构建与地方经济发展相适应的职业教育体系

……………………………泰兴市教育局职教研究室职教科新时期幼儿园家长工作的调查与思考

………………………泰兴市第一实验幼儿园宋建云陈文青在传统与现代的结合上谋求学校工作的科学发展

…………………………………………………泰兴市襟江小学突破瓶颈创新机制促进学校大发展…………泰兴市蒋华镇中心小学把握教师从教心理促进教育科学发展

…………………………………泰兴市七圩镇中心小学王龙明学校精神文明建设情况的调查………泰兴市七圩镇中心小学毛荣康关于我镇各小学办学行为规范情况的调研报告

………………………………泰兴市姚王镇中心小学叶松泉对当前农村教育现状的思考及对策…泰兴市溪桥镇中心小学吕正家重家校联系聚教育合力………………泰兴市溪桥镇中心小学钱建兵落实科学发展观加强教师队伍建设…泰兴市曲霞镇中心小学张勇立足校情抓管理务实创新求突破……泰兴市横垛镇中心小学刘太平强化师德建设提升人格魅力…………………泰兴市古溪镇中心小学农村学校构建和谐教育必须攻克“师资流失关”

………………………………泰兴市新街镇中心小学于祥凤小学生交往能力现状的调研报告………………泰兴市刘陈镇中心小学造成我镇教育薄弱的主要原因及建议泰兴市珊瑚镇中心小学翁新阳主题教育活动调研报告…………………………泰兴市广陵镇中心小学关于我镇小学教育的现状及分析……泰兴市广陵镇中心小学郁接胜教师的职业倦怠需标本兼治…………泰兴市马甸镇中心小学姜长福

创设和谐学校谋求科学发展…………………泰兴市根思乡中心小学六个举措着力打造优质教育…………………泰兴市宣堡镇中心小学冷静面对问题和差距切实推进学校事业健康发展

……………………………泰兴市黄桥初级中学陈红林教育教学调研报告……………………泰兴市蒋华镇中心初中陈中权必须努力促进基础教育的均衡发展…泰兴市姚王镇中心初中张裕良学生德育工作的有益探索………………………泰兴市姚王镇中心初中促进教师专业成长谋求质量科学提升………泰兴市横垛镇中心初中农村初中特殊学生心理问题的调查报告

………………………………泰兴市古溪镇中心初中杨明德关于目前泰兴市特殊教育发展情况的调研报告

………………………………泰兴市特殊教育学校季向阳践行科学发展观开创学校发展新标杆………………江苏省黄桥中学深化内涵发展创建和谐校园……………………泰兴市第一高级中学共商发展大计共谋和谐大局……………………泰兴市第三高级中学

构建和谐教育谋求科学发展

泰兴市教育局毛华平

教育事业涉及千家万户、惠及子孙后代、关系国计民生，构建和谐教育是构建社会主义和谐社会的重要基石和必然要求。构建和谐教育、谋求科学发展，关键是要切实理清存在的问题和不足，积极研究解决问题的思路和举措，从而营造内和外顺的教育发展良好环境，顺利实现“以人为本构建和谐教育，凝心聚力谋求科学发展”的目标。

多年来，我市的教育工作在改善办学条件、强化队伍建设、推进素质教育、提升教育质量等方面取得了显著成绩，但是我们必须辩证地看到，对照泰兴经济社会发展的目标，对照教育现代化的标准，对照先进地区的水平，对照人民满意的要求，我市的教育工作仍然存在着一些问题和不足。这些客观存在的问题和不足，制约了教育水平的整体提升，影响了和谐教育的深度构建，阻碍了教育事业的科学发展。

一是教育思想观念有待进一步解放。以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观没有牢固确立，为了学生全面发展、办好人民满意教育、服务地方经济社会的现代教育价值观没有完全内化，就教育论教育的狭隘思维依然存在。学习意识、进取意识、开放意识不强，居安思危、抢抓机遇、争先进位动力不足。

二是教师队伍素质有待进一步提高。全市教师总量足够，但是整

体素质不高。部分学段教师紧缺，部分学科教师紧缺，德才兼备的优秀骨干教师更是紧缺。少数青年教师不能适应新课改背景下的岗位要求。个别农村学校存在人员老化、编制不足、较多使用代课教师的现象。

三是教育质量水平有待进一步均衡。城镇与农村学校、义务教育与非义务教育学校、民办与公办学校、普高与职业教育之间没有形成较好的内在联系和良性互动，发展规模和教育质量都存在较大差距。特别是义务教育阶段，优质资源的相对不足与“上好学”的迫切需求成为突出矛盾。

四是教育机制体制有待进一步完善。师资队伍建设方面激励、流动、淘汰的制度体系还不够完善；生源流动问题方面择校、借读、转学的管理措施还不够严格；有利于教育事业发展的调研、决策、执行的运行机制还不够完善。

五是教育发展环境有待进一步优化。部分教育工作者人生观、价值观扭曲，存在着违规收费、有偿家教、体罚学生等不规范行为，破坏了教育形象。社会公众和媒体网络不能全面掌握教育政策和工作动态，存在片面看法和失实报道，影响了教育和谐，阻碍了教育发展。

上述问题和不足，有的是长期以来一直没有得到有效解决的老问题，有的是随着时代和形势的发展产生的新问题。之所以存在这些问题和不足，根本原因在于三个方面：一是教育优先发展的方针落实不够到位，二是教育科学发展的思路不够明确，三是教育和谐发展的举措不够有力。面对问题和不足，我们必须切实增强紧迫感、责任感和使命感，牢固确立科学的教育发展观，全面落实优先发展的战略观、人民满意的宗旨观、协调和谐的发展观、人才为本的政绩观，始终坚持发展的思路和改革的办法，着力解决问题，努力开拓创新，积极谋求教育的均衡、协调、全面和优质发展，有效构建和谐的泰兴教育。

通过推进教育公平、谋求均衡发展，构建和谐教育。一要辩证确立“公平教育”思想。公平不是绝对平均，而是相对均衡，不是填平补齐，而是扬长补短。推进教育公平，就是要在努力创建更多一流品牌学校的同时，最大程度缩小城乡之间、校际之间、普职之间不应有的过大差距，让强校更强、弱校转强，全面扩大优质教育资源，整体提高教育发展水平。二要全面落实均衡发展举措。进一步加强电子学籍管理，严格控制生源的无序流动。进一步科学制定招生政策，合理配置公共教育资源。进一步完善城乡教师双向交流制度、城乡学校结对帮扶制度，优先满足农村学校的师资需求。进一步加大对农村学校的投入，

力求所有义务教育学校都达到“六个一样”的要求，最大限度实现教育起点、教育过程和教育结果的公平。三要高度重视改善教育民生。严格落实国家面向各学段学生的各种助学政策，全面实现“应助尽助”，确保每一个学生不因家庭经济困难而失学，每一个进城务工人员子女都能够平等接受义务教育。

通过优化教育结构、谋求协调发展，构建和谐教育。一要巩固基础教育地位。继续保持义务教育和高中教育持续、快速发展的良好势头，巩固基础教育质量在泰州大市的领先地位。调高发展标杆，加快追赶先进地区的步伐，把“基础教育赶南通”作为新的目标追求。二要提升幼儿教育水平。落实《省教育厅关于将幼儿园教育纳入国民教育体系的意见》，对幼儿教育实行统一规划和统一管理。大力改善办园条件，有效规范办园行为，积极探索幼托一体化模式。提升管理水平，加强队伍建设，努力实现“硬件与软件、内部与外部、当前与未来”三统筹，确保09年全部建成省标准园和60%建成省优质园。三要增强职业教育实力。贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为本位，进一步整合职业教育资源，进一步提高“双师型”教师比例。大力推进工学结合、校企合作、顶岗实习等模式，坚持“订单培养”和“菜单教学”的道路，大幅提升职业教育和职业培训服务于地方经济社会发展的能力。

通过实施素质教育、谋求全面发展，构建和谐教育。一要牢固确立德育为先的素质教育理念。把“立德树人”作为教育的根本任务贯穿于教育教学各个环节，加强对学生“理想信念、民族精神、心理健康、习惯养成、道德法制”的教育力度，努力培养一批又一批、一代又一代的合格建设者和接班人。二要注重开展从“娃娃”抓起的素质教育实践。切实转变家长不让自己的孩子“输在起跑线上”的传统观念，引领家长在注重开发孩子智育基础上，高度关注德育、体育和美育。从“娃娃”起就全面培养孩子的良好习惯，全面激发孩子的求知欲望，全面提高孩子的综合素质，真正为孩子的终身发展奠基。三要努力形成推进素质教育的强大合力。强化实施素质教育的政策导向，建立学校、家庭和社会的联动机制，督促社区承担起实施素质教育的辅助作用，督促学校承担起实施素质教育的主体作用，督促家庭承担起实施素质教育的奠基作用，彻底纠正片面追求升学率和考试分数的非理性行为，树立考试成绩、个性特长和综合素质相结合的科学评价体系。

通过提高教育质量、谋求优质发展，构建和谐教育。一要以严格的教育管理提高教育质量。完善过程管理，强化教学要素和流程的监控，认

真做好集体备课、课后辅导、检测评价等各个环节的工作。定期进行局、校两级的专项督查和教学视导，定期开展“校长管理论坛”，激发校长们的“头脑风暴”，有效提升校长的职业素养和管理水平。二要以优质的师资队伍提高教育质量。继续完善教师任职资格制度、岗位责任制度和绩效工资制度，做到用人所长、容人所短，让所有教师各尽其能、各得其所，加强思想政治教育，引领教师自律、自警、自爱，切实提高教师的政治素质、师德水平和业务能力。大力实施名师培养工程，充分发挥名师引领和辐射作用，深入开展教学基本功竞赛和业务大练兵活动，着力培养一批学者型教师、专家型人才。三要以扎实的教育科研提高教育质量。通过调整充实教研专线队伍，强势推进学校教研改革，不断提高教师教研水平，推行启发式教育和探究式学习的新途径，建立校本教研的新模式，完善教育评价的新机制，注重教研成果的广泛运用，积极将教研成果转化成现实的教育生产力。

在新的历史起点上，我市的教育工作者必须正视差距和不足，积极研究解决问题的思路和举措，在务实上思考，在落实上着力，抢抓机遇，振奋精神，开拓拼搏，以浩然的正气、昂扬的锐气、蓬勃的朝气，努力实现构建和谐教育的总体目标，不断开创泰兴教育的崭新局面，进一步打响“教育之乡”品牌。

由农村劳动力素质引发的对农村职业教育定位的思考

泰兴市教育局朱留荣

经调查，2008年3月，我市开设劳动力市场，46家企业进场招工，结果显示：基本满足的占53%，全部招满的占31%，不足一半的占16%。调查结果表明企业用工情况出现了结构性矛盾，一方面企业招不到工人，另一方面进城务工人员找不到工作。企业招工不满的主要原因是大部分企业用工开始注重工人的文化程度和技能水平，求职的务工人员满足不了工作岗位的要求。据统计，企业新增岗位对文化程度的要求是初中以上文化程度占87.9%，其中要求达到高中以上文化程度占23.8%；新增岗位对技能水平的要求是初级工以上技能水平37.3%，需要达到中级以上职业资格的岗位为9.2%（劳动和社会保障部2007年统计），而我国农民工的现状是具有初中文化程度的占65.5%，其中没有接受任何培训的占45.3%，我市的统计数据显示没有接受培训的在35%左右。因此，随着农业和农村经济社会发展进入新的历史阶段，低技能或无技能，仅凭简单劳动力，已经越来越难以适应现代劳动力市场的需求，这给职业教育特别是农村职业教育带来新的挑战。如何适应

形势、准确定位，对农村职业学校来说至关重要。

一、以“三农”为基点——从新农村建设的需要出发

建设社会主义新农村，培育新农民，开发农村人力资源，是为了更好地解决“三农”问题，是当前城乡各级各类职业学校的重要使命。社会主义新农村建设的最终目标是让农业增产、农民增收、实现小康。泰兴市委张兆江书记指出：“加快新农村建设，要从统筹城乡发展规划、基础设施、公共服务、就业保障、领导体制等五个方面的一体化着手，引导生产要素向农村流动、基础设施向农村延伸、公共服务向农村覆盖、现代文明向村传播。以点带面，把高效规模农业发展和新农村建设不断引向深入。”这段论述结合时代特点，指明了泰兴新农村建设的发展方向。随着现代科学技术的发展，农业生产目标由主要追求农产品数量转向突出质量和综合效益，并向多样化、高品质、生态型发展；农业生产方式由劳动密集型向技术集约型转变；农业增长方式转向产业化经营模式；农村经济结构由侧重一产转向一产、二产、三产协调发展；农村人口城镇化、非农化加快，城乡差距缩小。这些转变使得农民需要通过职业教育来接受新的知识和技术，不断完善自己。因此，农村职业教育必须立足农村，与农村经济社会紧密融合，才能更好地发展，才能更好地促进农村社会的发展。农村职业学校在办学理念和指导思想上要充分考虑到教育和农村发展需求的实际，培养目标要根据新农村建设要求，合理设置专业，更新教学内容，特色鲜明，同时注重实践教学，把职业技能培训及新技术的推广纳入学校正常的教育教学体系。九十年代末，我市泰兴职高开展的“建设一个实验基地、服务十个专业村、指导百个示范户、带动千个脱贫户”的“个、十、百、千”为农服务工程，立足当地，服务“三农”，切实为农村经济建设作出了重要贡献，形成了良好的经济、社会和人才效益。

二、以“农民”为主体——从农民的实际情况和发展需要出发

农民是农业和农村的主体，提升农民素质不仅是解决“三农”问题的核心，也是推进新农村建设和构建和谐社会的关键。农民整体素质偏低，这直接制约了我国农村经济及整个国民经济的发展。为此，国民经济和社会发展“十一五”纲要中，明确提出要“加快发展农村教育、技能培训和文化事业，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民”，而培养新型农民离不开教育，特别是职业教育。发展农村职业教育是提升农民整体素质的有效途径，也是推进农村社会转型和文明进步，落实科教兴农和人才强国战略的必然要求。因此，农村职业教育的目标定位要从农民的实际情况出发，从文化素质、职业技能、

经营能力、创业本领等方面来提升他们适应现代化生产的要求。一方面要坚持以农为本，确立职业教育服务“三农”的主旨，立足于市场经济，着眼于农村发展，培养一批“留得住、用得上”的人才，在家里开展与其发家致富相关的实用技术推广；另一方面，适应农村社会城镇化和农村劳动力转移的需求，使受过职业教育的农村劳动者具有较强的社会适应能力。

三、以市场为导向——从市场实际需求出发

我国制造业与服务业技能型人才十分紧缺，未来5—15年，随着产业结构的调整和城镇化进程加快，三个产业从业人员的比重将发生明显变化，要实现数以亿计农村富余劳动力向城镇和非农产业的转移，迫切需要加强职业教育和培训来提高劳动力素质。农村职业教育不能仅仅停留在职业学历教育的生源市场上，而应从大职教体系的市场角度去发展，尤其关注非学历教育的短期职业培训，充分发挥资源优势，使学历教育与培训协调发展。一方面加强就业前培训，提高新增劳动力的就业能力；另一方面加强在职人员培训，造就高素质的在职人员队伍；再者要加强再就业培训，提高下岗人员再就业能力和职业适应能力；最后还要创新思路，开拓市场，既立足本地，又要向其他地区特别是中西部地区提供培训和就业服务。

四、以和谐为目标——办面向人人的平民教育

温家宝总理指出：“我们之所以把义务教育和职业教育放在重要位置，就是要使教育成为面向平民的教育，从而使人人都能得到教育。”十七大报告也明确指出，要坚持教育公益性质，办人民满意的教育，办平民教育，实现教育的公益性，使社会成员各尽所能、各得其教，充分发展，体现教育的公平公正。所谓平民教育，就是面向普通老百姓、面向广大中低收入者的教育。它注重每个人受教育机会和权利的平等，是以人为本执政理念的体现。职业教育要认真贯彻落实科学发展观，坚持职业教育面向人人、面向社会的发展方向和以服务为宗旨、以就业为导向的发展方针。农村职业教育平时接触和面对的大多是平民百姓，首先，我们要从把握民意、关注民生的高度，提高思想认识，想其所要，急其所需，解其所难；其次，要紧扣服务的宗旨，主动服务、热情服务，科学服务，送知识进村庄，送技术到田头；另外要编写适合当地农村经济特点的乡土教材、实用案例，通俗易懂而又实惠实用。

当前，我国农村劳动力转移正在由个体型向组织型、分散型向规模型、低技能型向高素质型转化。这对农村职业教育来说，是一个巨

大的服务和发展空间。在学历教育招生出现困难时，我们应及时调整办学思路，拓宽服务渠道，主动适应“三农”工作所提出新要求，加快自身发展，为促进城乡统筹，加快农业现代化和农村城镇化进程服务。

素质教育—为美好新泰兴的建设者奠基

泰兴市教育局夏立新

加快建设美好新泰兴，最迫切的需求是什么？是人才！有充足的人才储备，才能推动我市经济、文化全面高速地发展，才能让我们的城市科学有序地发展，才能建设出美好的新泰兴。作为一个教育人，在感应时代、社会对人才的呼唤时，不得不反思当前的教育，叩问自己的心灵：我们的教育满足了社会的需求了吗？我们在为建设美好新泰兴做什么？反思的结果令人忧虑：像许多县市一样，当前泰兴教育培养的“高分低能”、“高智商低情商”的学生仍占一定的比例，我们的教育尚缺乏一种为公民生命“着底色”的能力，在全面提高市民素养方面任重道远。正是基于此，我以为当前在教育系统，全面推进素质教育，为美好新泰兴的建设者奠基刻不容缓。

一、以全面发展为根本，塑造高素质的建设者

无视红绿灯的存在，随意破坏周围的环境，走出学校便与学习“绝缘”不思进取……在我们身边随时随地都存在着这样那样的令人担忧的现象。追问产生这种现象的根源，我以为这是片面追求分数，教育评价不够理性带来的后果。因此，大力推行素质教育，首先需要以全面发展为根本，努力塑造高素质的建设者。

塑造高素质的建设者，教育人要引领社会形成正确的人才观，应让全社会形成这样的共识：人才不仅仅是知识方面的天才，更应该是有血有肉有情感的人，他应该是全面发展的。这里的全面发展，是指学生的德、智、体、美、劳等方面都获得健康的发展。

为打造全面发展的新一代建设者，学校迫切需要摒弃盛行的应试教育模式，切实更新观念，让学生从应试教育的怪圈里挣脱出来，更加愉快地学习，更加科学地学习，更加全面地学习。社会也应给教育更多的支持，更多的理解，不再一味以“成绩”论英雄，给教育更为宽松的成长氛围，发展空间。只有这样，教育才能更为科学地发展，学生才能更为全面地发展，教育也才能更为有效地提高整个民族的基本素养，培养高素质的建设者。

二、以尊重为原点，塑造个性鲜明的建设者

当一些家长恳求旅美教育家黄全愈将素质教育思想一条一条地概括为可供操作的具体步骤时，黄全愈这样解释道“素质教育只是意识层面上的东西。素质教育的核心是培养创造力，但培养创造力并没有千篇一律、一成不变的具体方案或措施，它只要求教育者有这样的理念，那就是提供一个环境，营造一种氛围，允许拥有不同观点、不同意见、不同答案，鼓励独立思考和批判性思维，鼓励创造性，让受教育者的创造力最大限度地发挥。”解读黄教授的这段话，我以为最为根本的是尊重。只有尊重学生的主体意识，尊重学生的内在需要，把握学生的心理特征，顺应学生的自然发展，学生的学习才更有意义，才能更好地表现出孩子自己的话语。只有以尊重为原点，我们才能塑造出更多的个性鲜明的建设者。

以尊重为素质教育的原点，就需要我们改变传统的教育观，将尊重学生的主体意识内化为教育的理念和思维方式，并具体体现在学生学校生活的细枝末节上。在课堂上，教育者应该少讲精讲，用心聆听学生发自内心的声音，把课堂的话语权还给学生；在课后，教育者应该多组织学生开展自主探究式的学习，让学生做自己学习的规划者、建设者，让学习成为学生自身的需求……

以尊重为素质教育的原点，还需要家长改变传统的人才观，为孩子提供充足的可支配时间，并指导孩子学会支配这些自由的时间，就如苏霍姆林斯基在《要教会儿童利用自由支配的时间》一文中所说的：“尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。换句话说，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。”

当我们把孩子当作一个大写的“人”来看待时，当作和我们一样具有丰富的情感世界的人来看待时，我们就会懂得尊重的重要性，我们就能触动孩子心弦，并且更为有效地引导孩子个性化地成长，从而为社会输送一个个具有鲜明个性的建设者，而这正是时代与社会对教育的迫切的呼唤。

三、以体验成功为追求，塑造自信的建设者

反思当前的教育，我们注意到这样一个现象：学生往往是被“逼着”学习的，他们不能从学习活动中获得成功的体验，逐渐形成了厌学的情绪。这种现象值得每一个教育人及每一位家长注意。

推行素质教育的目的就在于让学生幸福地学习，在学习中感受幸福。这就需要让学生不断从学习中获得成功感，不断丰富自己的情感

体验，从而提升学生的自信心。现代心理学研究表明，人的个性特征很大程度上体现为人的情感智商。而自信则是情感智商中核心的内容之一。而由于长期的应试教育，不断地用分数摧残着大多数学生的自信，使他们不断从学习中体验到失败感、挫折感，从而使他们习惯性地产生不自信，慢慢地丧失了学习的积极性。心理学家荣格说：“播下一种行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”因此，从这个意义上说，当前推行素质教育，培养孩子学习的自信心是迫在眉睫的。

要让孩子不断从学习中体验到成功感，就要求教师、家长辩证地看待孩子的差异性。我们不能渴求每一个孩子都成为科学家，不能希望每一个孩子都成为精英。降低对孩子的期望值，培养孩子良好的学习兴趣、学习习惯，也许会更好地呵护孩子健康成长。

要让孩子不断从学习中体验到成功感，就要求教师、家长不断地鼓励孩子，要求我们用欣赏的眼光看待孩子的每一个创造性的举动、每一点小小的进步，让鼓励的目光伴随孩子每一个稚嫩的脚步。

要让孩子不断从学习中体验到成功感，还要求教师、家长正确地引导孩子面对失败、挫折，让孩子从失败中汲取更大的动力，从失败的经历中体验重拾信心的过程。

四、以社会、生活为舞台，塑造创新型的建设者

在教育走进现代化的今天，我们与世界教育强国的差距在哪里？在创新型人才的培养上！这可以用一个尴尬的事实来进行说明：在国际奥林匹克大赛中，摘取桂冠的绝大多数都是中国的学生，但在颁发了一百多年让全世界为之倾倒的诺贝尔奖里，至今仍然没有一个中国本土科学家。可以说，缺乏培养创新型人才的机制、体制是这种尴尬现象的根本原因。正是因为这样，素质教育在今天才会如此多地得到人们的关注。可是，怎样塑造出创新型的建设者呢？我以为，当前迫切需要加强综合实践课程的建设，要把学生从单一的课本里解放出来，让社会、生活成为学生学习的广阔舞台。

心理学家告诉我们，儿童在认知发展过程中，通过自身经验更容易对知识进行同化和顺应，从而建构新的图式。美国全语言学者肯·古德曼教授在谈及语言的学习时特别强调“意义”、“需要”和“整体”的作用，强调语言的学习不应该局限在课堂，局限在学校，而应该走进生活，走进社会，应该在具体的情境，在运用的实践中学习。这些理论都告诉我们没有必要一味地在课堂上拿着书本对学生进行知识灌输。我们应该解放学生，把他们的学习与生活、与社会联系起来，让

他们的学习生动、活泼起来，更加具有现实的意义。这样，学生才能真正自己走进学习的大舞台。

推行素质教育，让教育更为科学地发展，让教育更为有效地为社会服务，是时代的呼唤，是建设美好泰兴的需要，教育人将不懈地努力，大胆地实践，努力让素质教育为泰兴人民的生命底色涂上厚实的一笔。

落实科学发展观加快教师队伍建设步伐

泰兴市教育局陈伟

党的十七大报告关于优先发展教育，建设人力资源强国的思想，特别是关于加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质的要求，贯穿了以人为本的科学发展观，对于加强教师队伍建设具有十分重要的指导意义。教育以育人为本，以学生为中心；办学以人才为本，以教师为主体。全面实施素质教育，关键在教师的作用；全面提高教育质量，关键在教师的素质。在教育发展新的起点上，必须把教师队伍建设真正摆在更加突出的优先位置，抓紧抓实抓好。

一、当前我市教师队伍建设中存在的主要问题

当前，我市教育正处在一个快速发展的时期，教师队伍建设有了较大发展，但仍然存在一些问题:

1.教师人才开发管理工作相对滞后。具体表现在：一是缺乏良好的人才流动机制。教师队伍管理制度改革的相对滞后，限制了人才的合理流动，使人才问题同时面临流失、缺乏与闲置、浪费的窘境。如长线专业教师资源的隐形浪费现象、短线专业教师的匮乏现象。二是注重身份管理，优胜劣汰的机制无法有效运行。主要特征是教职工身份终身制和对教师身份管理，未能打破“铁饭碗”。三是人才评估办法相对滞后，缺乏竞争机制。在教师职称评审、年度考核、实施素质教育的能力和实绩等方面科学、合理的评估体系还未健全，尤其缺少定量的考评指标。因此，不利于形成良性的公平竞争的教学环境，不利于教师队伍的建设和教师人才的开发。

2.高层次教师人才供求矛盾比较突出。不少学校教师队伍已经进入新老交替时期，优秀青年教师供不应求。由于没有与市场经济相配套的法律、制度和政策，还没有形成一种合理的全市统一的人才引进机制。加之外地一些经济发达地区学校只要发现所需的人才，不惜一切代价，甚至以“三不要”(即不要户口、不要档案、不要工资关系)的方法挖人，更加剧了优秀教师流失的现象。

3.教师队伍年龄结构和素质结构不够合理。由于历史的原因，农村义务教育阶段学校教师队伍老化，部分农村小学老年教师占35%以上，这些人已不适应教育教学工作。另外，教育体制的落后和培养模式的保守，我市创新型的教师人才相对较少，创新能力不高；有些教师还在沿用传统的教学方式传授知识，还没有从计划经济的桎梏中转变过来，这样单功能的教师多，复合型人才少，素质结构矛盾突出，不能适应知识经济时代知识不断更新的观念，更不能适应全民学习、终身学习的现代教育理念。

4.教师待遇亟待进一步提高。总体上说，我市教师待遇明显提高，教师职业也正成为更有吸引力的求职热点。不过，除了几所名校和在城的一些学校外，广大农村特别是中东部地区的教师待遇、生活和工作条件仍然是我市教师队伍建设的瓶颈，需要进一步加以改善。

二、树立以人为本的理念，打牢教师队伍建设的思想基础

科学发展观的基本内涵是以人为本，全面、协调、可持续发展。以人为本是发展的目的和归宿，是科学发展观的核心。坚持以人为本是教育的核心和本质，是现代教育改革和发展的基本特征和价值所在。以人为本的教育理念必须在教育实践中生动体现、扎实贯穿在培养人、塑造人的每个环节和全部过程中。

教育的价值在人，教育发展的关键也在人。教师是教育事业的第一资源，是教育发展的决定性因素。可以说，教师的质量就是教育的质量，没有教师的现代化，就没有教育的现代化。加强教师队伍建设，在整个教育工作中具有基础作用和核心地位。因此，坚持以人为本的教育理念，就是要在各项工作中突出教师队伍建设的重要性，把教师队伍建设摆在教育工作的“重中之重”的位置，以超常规的热情、超常规的投入、超常规的举措抓好教师队伍建设。具体地说，就是要实现“五个转变”，即：从以人为本的要求看，教师队伍建设要从过分注重培训的形式为主向丰富活动载体、组织开展多种形式的师德主题教育活动为主转变；从促进人的全面发展的要求看，教师队伍建设要从以学历教育为主向培养推进新课改、实施素质教育的能力转变，提高教师驾驭教学的能力；从城乡教育协调发展的要求看，教师队伍建设要从以城乡均衡发展为主向重点加强农村教师培训转变，加大“全市农村教师素质提高工程”的实施力度；从促进教师队伍全面、协调和可持续发展的要求看，教师队伍建设要从以培养少数高层次人才为主向提高教师队伍整体素质、构建教师终身教育体系转变；从加强统筹兼顾的要求看，教师队伍建设要从依赖培训机构组织培训向综合利用

各方面优质教育资源转变，积极利用新开通的“中国教师行动网”进行校本培训和自主学习培训，并加强短线学科、紧缺学科师资的培训力度。

三、坚持全面、协调、可持续发展，提升教师队伍建设的整体水平

坚持全面、协调、可持续发展的理念，提高教师队伍的整体素质，是教育工作的本质规定和内在要求。

1.坚持全面发展，强化对教师队伍的培养。提升教师队伍的整体水平是教育工作全面发展必须完成的重大任务，我们认为，要坚持全面发展，强化对教师队伍的培养，应特别关注两个方面：一是要特别关注教师的师德师风建设，树立起教书育人的良好风气。教师是教育的主导力量，是学生成长的引路人和指导者，教师的思想政治素质和道德情操，对学生具有直接的影响力和感染力。教师是一个特殊的职业，他们的师德、师风和人格魅力需要通过年复一年、日复一日的教学实践获得。因此，我们要积极探索加强教师队伍师德师风建设的新途径，引导教师树立正确的教育观，以扎实的教育教学功底、深厚的文化素养、严谨的治学作风和高超的教学本领完成教书育人的使命。二是要特别关注教师队伍的整体素质，形成具有竞争力的创新团队。要充分利用各种有利资源和条件，采取各种形式和措施，加强、加速培养和造就一批具有创新能力和发展素质的中青年学科带头人和教学骨干，培养和建设一批特别能战斗的创新团队、优秀群体，全面提高教师队伍的教学科研素质和创新能力。

2.坚持协调发展，优化教师队伍建设的社会环境。坚持协调发展的理念并不是不要重点。坚持以教师队伍建设为重点的协调发展，主要应做好以下两方面的工作：一是要培育尊师重教的风气。尊师重教的良好风气，可以使教师队伍的积极因素得到更广泛更充分的调动，使教师队伍的创造活力得到充分的激发。尊重教师的劳动，尊重教师的创造，尊重教师的知识、人格、人品，是提高教育质量的基本前提。二是要优化尊师重教的政策环境。政府要为优化教师队伍建设的社会环境提供有力的政策保证，通过政策的规范，实现以优化教师队伍建设的社会环境为重点的各项工作的协调发展。要通过政策的规范，优化教学环境，为广大教师提供充分施展才华的平台；要通过政策的规范，优化教师队伍的生活环境，坚决杜绝随意扣发教师工资，随意侵犯教师合法权益的行为，尽力提高教师待遇，完善医疗、养老等社会保障措施，切实解决他们的实际困难和后顾之忧。

3.坚持可持续发展，深化教师队伍建设体制改革。坚持可持续发展，加强教师队伍的建设，就是要增强教师队伍的整体创新能力，构建优秀人才可持续发展的培养和支持体系。为此，就要深化教师队伍建设体制改革，制定科学的人才发展规划及相关配套政策。一是要深化管理体制改革。教师队伍管理体制改革要以科学化、民主化、制度化为目标，强化激励与约束机制。就当前来讲，最突出的任务是要完善聘任制，强化聘后管理和履职考核。同时要健全和完善教职工代表大会等制度，充分发挥教师参与民主管理和民主监督的积极性；要加大分配制度改革力度，设立特殊岗位津贴和奖励基金，对作出突出贡献的教师进行重奖，以激发教师的积极性和创造性。二是要深化评价体制改革。科学的人才评价体制是对教师队伍实施有效管理和充分发挥各种激励机制作用的保证。深化对教师队伍评价体制改革，就是要探索符合教育教学实际的业绩考核和人才评价体系，逐步改革并完善人才评价标准，实施人才的分类管理，对不同学科、不同类别的教师实行不同的评价指标，初步建立以业绩为核心，由品德、知识、能力等要素构成的科学的人才评价体系，实现教师队伍建设体制的优化和政策的创新。三是要深化创新体制改革。坚持可持续发展、深化教师队伍建设体制改革的核心内容，就是要推进教师队伍建设体制的创新，保证教育发展的可持续性。科学的创新体制应该是能够为培养人才、汇聚人才创造有利条件，提高教育人才竞争力的体制。这就要求我们既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要来制定教育可持续发展战略，真正培养、留住、吸引一批拔尖人才。按照新的思路，采取新举措，加强对教师的培养选拔，采取特殊措施和灵活机制引进高层次人才，从而建设数量充足、结构合理的后备教师队伍，汇聚一批具有领先水平的学科带头人和一批具有创新能力和发展潜力的教学骨干，同时要引导好、保护好、发挥好人才的积极性和创造性。四是建立正常的教师流动机制。在社会主义市场经济条件下，人才资源的合理流动有其内在的必然性。我们要按市场规律办事，发展人事代理业务，最大限度地合理使用和配置教师资源，实现教师的合理流动、优化组合，有效解决人才供求矛盾，努力形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的新局面。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师队伍建设已成为目前影响教育发展的一个重要因素。我们要坚持以科学发展观为统领，坚持以人为本，突出教师队伍建设的紧迫性；坚持全面、协调、可持续发展，不断提高教师队伍的业务水平和综合素质，通过体制机

制建设增强教师队伍建设的可持续性，推动我市教育的健康发展。

关于做好独生子女教师培养工作的思考

泰兴市教育局王克刚

上世纪七、八十年代实行计划生育政策后出生的孩子，当初俗称“小皇帝”。如何教育好“小皇帝”一直是人们热议的话题，好多年了也没讨论出个结果。就教育系统来说，当年的独生子女都已长大，成为又一代独生子女的教育者，成为一群有着自己独特风景的教师。独生子女教独生子女已成为一个不容忽视的社会现象，这一社会现象如果不引起足够重视，就会演变成严重的社会问题。

一、我市独生子女教师现状

上世纪70年代末、80年代初出生的第一代独生子女，现已占据了我市中小学教学第一线的半壁江山。目前，我市30岁以下的教师比例占40.3％，其中92.9％是独生子女。调查表明，我市独生子女教师总体素质是好的，他们思想活跃、敢说敢干、善于创新、上进心强，接触社会广、接受信息快，但也存在很多不足。

一是先天缺陷明显。未能摆脱独生子女所共有的缺陷，这是制约他们发展的关键因素。他们以自我为中心思考问题，与他人合作与交流的意识比较淡薄。凡事先考虑自己的利益，缺乏对他人的宽容意识，缺乏对社会的感恩之情。独立性差，依赖性强，缺少吃苦耐劳的精神，缺乏自我控制能力和与困难斗争的韧性和恒心。

二是综合素质偏低。调查发现，我市独生子女教师普遍存在教学基本功不强、教育管理水平不高、探究专业不深、教学研究不够等问题。在工作中竞争处于劣势，大多数独生子女教师还未能挑起大梁。

三是职业理想淡化。独生子女教师参加工作前，对未来充满憧憬。但现实与理想的强烈反差，导致他们的自信心、责任感、事业心慢性泯灭，工作中出现“懒教”、“厌教”现象。有的是“当一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的是“身在曹营心在汉”，要求改行的心情十分迫切。

二、原因分析

经过对我市独生子女教师现状的深入分析和研究，我们认为，造成这种状况主要是受环境的影响：

一是家庭环境。独生子女教师所处的家庭环境不利于他们的身心发育和健康成长。独生子女由于自幼就陷入在多位长辈的过度保护之中，养成了独立性差、倚赖性强、责任心弱、好逸恶劳、追求享受等

缺陷。他们没有兄弟姐妹，缺少和同伴交流娱乐的机会，这使得许多独生子女不大合群、自我为中心的倾向明显。

二是社会环境。这一代独生子女的成长时期，正是我国社会转型时期。一方面，社会上存在的种种不法行为对他们产生了负面影响。另一方面，旧的价值体系被打破，而新的主导价值体系还没有建立起来，造成了独生子女在价值观确立的过程中出现了种种困惑。同时，他们生活在物质生活最优越的时代，社会对他们一直是宽容有加，导致这些“温室的花朵”不能很好地转变角色，进入社会。

三是教育环境。这一代独生子女是在我市人民群众对教育高度重视的环境中成长的。在学校，他们接受了严格典型的应试教育，知识结构单一，综合素质不全面。在个人成长的道路上，他们还存在许多尚未解决的困惑。现在，他们肩负着教育下一代独生子女的重任，必然会产生很多新的问题。

四是工作环境。近几年，我市健全了教师培训制度，促进了教师的专业发展。但普遍忽视了独生子女教师的特殊性，培训的内容过度理论化，脱离实际，起不到很好的促进作用。加上各校严格的教师考核体系也缺乏针对性，导致独生子女教师在工作中处处碰壁，更谈不上什么职业幸福感了。

三、思考与对策

强化对独生子女教师的培养教育，促其快速成长，以承担重任，不仅是当前教育系统一项紧迫而重要的工作，而且是教育全面协调可持续发展的战略性任务。

我们认为，除采取加强培训“铺路子”、岗位锻炼“压担子”、展示才华“搭台子”等传统的行之有效的措施外，更为重要的是要针对独生子女教师的特点，应用三种效应，重点加强三方面的培养教育工作：

一是应用“共生效应”，加强团队教育。自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种现象，称之为“共生效应”，它启示人们团队的重要性。独生子女教师的培养就是要应用“共生效应”，增强团队意识。一可以让独生子女教师充分了解学校的沿革、规章制度、学校文化等，以期对学校增进认同感与向心力。二定期组织聚餐、文体沙龙、联谊等活动等，增进教师间彼此的熟悉与工作上配合的默契。三可以采取换位思考的方法，让独生子女教师了解同事的感受，跳脱自我中心的窠臼。

二是应用“蝴蝶效应”，加强感恩教育。一只亚马逊流域热带雨林中的蝴蝶扇动几下翅膀，一定条件下可能会在美国德克萨斯州引起一场龙卷风。它说明，一项微小的举措，只要条件具备，将会产生巨大效应。在独生子女教师中广泛深入开展“感恩教育”活动，如果能够产生“蝴蝶效应”，那么在学校乃至全社会，感恩就会蔚然成风。一可以结合传统节假日、重大事件，开展特色鲜明、吸引力强的宣传活动，营造感恩氛围。二可以通过树立感恩典型，用先进人物的优秀品德和模范行为感染和影响独生子女教师。三可以组织如祭扫革命烈士墓，走访福利院、敬老院，与家庭困难学生结队帮扶等活动，教育独生子女教师学会感激他人，感恩社会。

三是应用“狼群效应”，加强磨难教育。人们为了保护麋鹿，就把狼赶尽杀绝。麋鹿却因不受追捕而运动不足，变得日趋衰弱。后来，人们把狼重新引进后，麋鹿群又恢复了活力。“狼群效应”具有普遍意义，独生子女教师就像麋鹿一样，需要挫败、磨难、逆境来增强他们的竞争力。正如孟子所说的“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。一可以强化思想灌输，让独生子女教师意识到：一个人仅仅具备天资、勤勉、进取之心是不够的，还必须有一种经得住挫折和磨难的坚强意志。二可以有意识地设置一些困难和障碍，让独生子女教师遭受一点挫折，受点罪，让他们在克服困难和挫折中磨砺坚强意志，锻炼在困难面前以及对挫折失败的心理承受能力。三可以真诚帮助。当独生子女教师遭到挫折时，要帮助他们找出存在的问题，尽力为他们排忧解难，鼓励他们继续努力，培养不怕磨难的韧性精神。

独生子女教师的培养是一项系统工程，要充分了解、掌握、分析他们的特点，讲究工作艺术，进行积极的教育引导，充分挖掘他们内在的积极因素，才能取得事半功倍的效果。

加强食堂财务管理健全食堂核算体系

泰兴市教育局计财科

为加强食堂财务管理，计财科于2007年元月下发了《泰兴市中小学食堂财务管理制度》（试行）和《泰兴市中小学食堂会计核算细则》（试行）。从落实情况看，形势不容乐观，全市约有三分之二的学校未能按要求执行。最近，计财科派专人去有关学校就食堂财务管理进行调研，现将调研情况汇报如下：

未按要求执行到位的学校，食堂财务管理的形式大致分两种类型：

第一种类型是食堂由学校集体经营。存在的问题是：一是总账会计、现金会计由一人担任，负责保管收款票据、收钱、开票、填制凭证、记所有的账，违背了岗位不相容原则，如泰师附小。二是没有按要求设置账册、编制报表，账、表不全，如黄桥职中，未按规定要求设账，记账人员不懂财务知识，记的是流水账，根本看不出食堂现金、银行存款余额是多少。三是有的学校按要求设置账册、编制报表，但违背市局下发的有关文件的规定，将应由学校支出的费用放在食堂账上支出，逃避财政集中支付中心教育分中心的监督，如洋思中学，在食堂账上支与食堂无关的经济事项2138213.5元,其中支招待费170764.8元，支集资款手续费92320元，支教师福利费1601120.6元，支讲学费等7100元，支学校工作人员差旅费18758.9元，支非食堂人员工资42048元，支非食堂维修费36264.1元，支广告费5040元，支学生纯净水费42100元，支学校年事安排11500元，支清退人员工资80470元，支其他30727.1元。

第二种类型是食堂由个人承包，管理模式各不相同。模式一：学校为防止承包人卷款私逃，学校派正式人员收伙食款，定期根据微机统计的营业额付款给承包人，不参与管理，无账，无报表，如市一高、市二高。模式二：学校派一人负责记账，但只是代其记账，不参与管理，收入、支出情况由承包人提供，如职教中心校。模式三：学校派人记账，按要求设账，只是掌握其营业额，营业额必须达到一定的标准，低于罚款，超过奖励，承包人按营业额的85%报支出账（数量、单价由承包人提供），15%的利润留在账上，以后上缴学校，如市三高，一层食堂、二层食堂的营业额必须分别达到9万、7万，如达不到将罚款，如超过奖励1%。模式四：学校放任不管，无账、无报表，如济川实验初中，食堂、宿舍、小店由一人承包，寄宿生人数在450人以内，不上缴学校的钱；超过450人，每超过一人，只上缴该生的住宿费（每学期380元），全年约上缴10万元。凡食堂对外承包的，学生的伙食质量都较差，承包人除赚取上缴学校的金额（最高的学校上缴学生所缴伙食费的30%）外，个人还要赚取较高的利润，最终坑害的是就餐的学生。现在学校对学生的管理较严，寄宿生除特殊情况外，一般不准出校门，迫不得已只好在食堂就餐，有苦难言，影响了学校的教育教学工作。

针对上述情况，为健全食堂管理制度，规范食堂财务收支行为，使食堂工作更好地为教学服务、为师生员工生活服务，按照财务管理的要求，调研的同志认为要做到以下几点：

一、按规定配备人员

学校食堂管理实行校长负责制，学校必须明确一名副校级以上干部分管食堂工作，审批食堂收支、往来、采购等事宜。学校食堂按照不相容岗位分设的要求，设置总账会计（可由学校总账会计兼任）、现金会计（可由学校现金会计兼任）、采购、保管等工作岗位，决不允许一人兼几个不相容岗位。

二、明确岗位职责

建立食堂工作人员岗位责任制，明确分工，各司其职。

总账会计必须设置总账、收入支出往来明细账、固定资产明细账、库存物资数量金额明细账，必须定期填制资产负债表、损益表、物资盘存表、伙食日报表。每月5日前向食堂主管、学校财务室、校长报送上月“学校食堂资产负债表”、“学校食堂损益表”，对食堂主要经济指标进行分析。依法执行会计制度，对会计资料的真实性进行监督。妥善保管会计资料，并把原始凭证装订成册。

出纳会计必须设置“现金日记账”、“银行存款日记账”，每日记账，做到账款、账证、账账相符。每笔现金的收取，出纳员必须开具三联单并盖“现金收讫”章，如有错误要作废需三联齐全。付款时，出纳会计根据经有关人员审核的票据付款，并在付款凭证上加盖“现金付讫”章。库存现金不得超过1000元，除满足正常开支外的多余现金缴存食堂账户统一管理，大额现金存取时须有专人陪同。支付超过1000元应通过银行转账。不得私设小金库，不得以白条抵库，不得挪用现金或私自将现金借给他人。如有现金遗失、收到假币等,所造成的损失由当事人负责。预付现金后，须及时冲账，前次不清，后次不借。

保管员负责食堂物资验收及发放工作。购进货物时开四联入库单，一联为存根联，一联为会计记账联，一联为保管联，一联作为结算联给供应商，并对货物的品名、规格、数量、单价、质量等进行验收。如发现质量或数量问题不能入库的，应上报食堂管理人员处理。发放物资必须开具出库单，并及时登记入账，做到先进先出，每7天向会计送一次出库单。每月25日清查盘点一次，并在26日及时把盘点表报送会计。保管员对仓库物资库存数量要了如指掌，向采购员及时提出采购计划，并说明品名、规格、数量、等级和单价。未经主管人允许，不得擅自把物资转借、租赁给他人。

采购员外出购货，如需借款不得超过当天所需采购原材料金额的总和。采购实行双人制，在特殊情况下只有一人时，须有轮值的学校中层干部陪同。所有采购的原材料或物资，采购当时须开具采购清单，

当时不能开具的，回食堂交货后次日内完成报账手续。

三、定期进行核算

包伙食堂向学生收取伙食费时，实行按月预收、学期末结算找补的办法。预收伙食费时，食堂必须向家长公布伙食费收取标准和计划就餐次数，学期末以每个学生实际就餐次数和期初计划就餐次数的差额为依据，与学生结算伙食费。结算清单必须向家长公布，找还结余的伙食费必须由家长或学生本人签名领取。食堂人员的伙食费，可依学校自定的标准按月定额收取。教职工的伙食费按月按实收取。

四、实行相互牵制

1.食堂收款收据由学校财务室统一管理，由伙食会计到学校财务室领取。开完的收据应全部送交财务室核实注销。对涂改、变更、毁坏和遗失收款收据等要追查当事人责任，根据情节轻重进行处罚。

2.所有主食、副食、蔬菜等物资材料购入，必须按实际支付的价格及运费等实际成本计价，实物采购单由采购员签名。物资材料购入时应填制“入库单”，数量、价格、质量须经食堂有关管理人员验收、过秤，开具“入库单”后按序入库，并记入有关账簿。现购现用物资材料的购入和交付使用，可不通过填制“入库单”与“出库单”，购买验收后凭采购单及发票经审批后直接列入伙食支出。购物资的发票或自制原始凭证,须经办人签字,再经食堂负责人审核后交出纳会计付款并登记日记账。

3.领取主食、副食、蔬菜等物资材料，必须填写三联“出库单”，“出库单”须经有关食堂管理人员签字，手续不全不出库。

4.食堂需购置固定资产，由食堂负责人提出申请，报学校校长审批后，方可办理设备采购手续，购入后应及时办理登记入库手续，必须经学校财产保管员验收登记，发票须有经手人和学校保管员验收签字。

5.每月25日清查存货，会计协助监督进行，盘点库存实物，并填写盘点清单。会计和保管员应根据盘货清单分别调整记账，做到账账相符、账物相符。盘点存货,如出现短缺或溢余,作为“待处理财产损溢”,查明原因后并经食堂负责人审核，交会计作相关账务处理。

6.食堂银行存款所产生的利息收入，以及包装物出售、饭菜下脚料处理等所产生的收入，经两人以上签字证明后，一律记入食堂收入，不得转移存储。

五、正确处理利润

学校自办食堂，不以盈利为目的，应力求收支平衡或略有节余，

基层党支部调研报告 党支部调研报告 精品

基层党支部调研报告党支部调研报告 下面就党支部建设的现状进行分析,总结经验、查找问题、研究对策,以期进一步推进基层党支部的建设. 支部建设的现状 1、党支部基本情况党支部分布：作业区现有党支部9个,6个中心站基层党支部,还设置地质队、维修队、机关3个党支部. 党支部书记结构：9名基层党支部书记中,7名为专职党支部书记,2人为兼职,平均年龄44.5岁. 2、党支部建设的做法和经验近年来,各基层党支部紧紧围绕原油生产的中心任务,以提高队伍素质为目标,不断加强党支部的思想、组织和作风建设,党支部的创造力、凝聚力和战斗力有一定的提高. 坚持围绕发展 第一要务抓党支部建设,基层党支部在服务大局中有所作为.近年来,各基层支部按照践诺创五好、提素争五强、五先五带头的号召,按照选配一个好书记、建设一个好班子、带出一支好队伍、完善一套好制度、构建一个好机制、创造一流工作业绩的六个支部创建要求,各党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得以充分的显现. 如301号中心站党支部以五地建设为基调,通过开展管理提升等活动,把党员在各自岗位上的个人力量转化为一种团队力量,把党员个人的作用凝聚成党支部的整体作用.坚持以活动有内容、形式有吸引力为着力点,积极创新基层党支部活动的工作载体. 按照一个书记联系一名党员、一个支委联系一名积极分子、一名党员联系一名群众三联建的工作要求,重点开展三方面工作：一是帮困救助.对各支部的特情员工情况进行排摸和核对,并集中发动党员开展捐助救助帮困基金活动,引导广大党员关注弱势群体；二是倾听意见. 以恳谈会、党员联系群众等活动形式畅通与群众沟通的渠道,广泛征求群众的意见和建议,经汇总梳理后,落实整改措施,并及时向群众反馈,接受群众监督.三是凝聚群众. 通过身边优秀党员的事迹宣传,党员与入党积极分子结对,党员与普通群众

教育发展情况的调研报告

教育发展情况的调研报告 教育发展情况的调研报告根据市政府的统一安排，5月8日—20日，由市政府办公室牵头，市教育局、财政局等部门参加，组成联合调查组，对全市教育发展情况进行了专题调研。调查组深入到各区县(市)，分别召开公办学校校长、民办学校法人代表、教师代表、学生家长代表、人大代表和政协委员、相关部门负责人和有关教育专家座谈会18场次，实地考察各类学校26所，并听取了各区县(市)政府教育调研的情况汇报，对全市教育发展的现状、存在的困难和问题，有了基本的了解。在广泛收集意见、系统分析研究的基础上，对进一步推进教育优先发展，打造**教育品牌，形成了一些初步的政策建议。 一、发展现状 教育机构：截至 2016年底，全市共有各级各类学校2050所，其中普通高校4所，成人高校1所，中等职校60所，普通高中53所，普通初中266所，普通小学1407所，特殊学校3所，幼儿园256所。全市有民办学校317所，占各级各类学校总数的%，其中普通高校1所，中等职校36所，普通高中7所，普通初中8所，普通小学26所，幼儿园239所。 教师队伍：全市共有教职工73820人，其中离退休教职工13658人。专任教师49248人，其中普通高校教师1284

人，中等职校教师2844人，高中教师5797人，初中教师16096人，小学教师20934人。 专任教师的学历合格率，小学99%,初中%，高中%，中等职校%。全市小学教师年龄在45岁以下的占%，其中40岁以下占15. 6%；初中、高中、中等职校40岁以下的教师，分别占%、%、%。 在校学生：全市共有在校学生860462人，其中，普通高校20237人，成人高校762人，中等职校67406人，高中1723个班111197人，初中4332个班262200人，小学9743个班349170人，特教学校24个班312人，在园幼儿49178人。全市民办学校在校学生84614人，其中普通高校585人，中等职校26803人，高中学生11016人，初中学生13793人，小学学生10588人，在园幼儿21829人。 全市小学一年级至六年级，分别有学生47686人、50754人、56818人、62079人、62978人、68855人；全市初中一至三年级，分别有学生75031人、87331人、99838人；全市普通高中一至三年级，分别有学生42902人、36788人、31507人。 教育质量：2016年，全市小学学龄人口入学率%,巩固率%。初中学龄人口入学率%，巩固率%，初中毕业生升学率%，其中升普高比例%、升中职比例%。全市高考录取率%,高出全省平均水平个百分点。 教育建设：2001年至今，结合学校危房改造工程，

2020年区县主题教育调研报告

X年区县X主题教育调研报告 习近平总书记在党的十九大报告中提出：以县处级以上领导干部为重点，在全党开展“X、X”主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。 这是弘扬马克思主义学风，推进“两学一做”学习教育常态化制度化的有效载体。中共X县经济发展局党委严格按照县委组织部调研通知具体要求，结合本党委实际，根据党委党组织设立和党员构成特点。 紧扣调研通知设置的六大调研内容，采取以问卷调查、个别走访和座谈调研相结合的方式认真开展本次调研活动，现将调研基本情况报告如下。 一、调研概述 此次调研采取问卷调查和个别走访等方式，对经发局党委X个单位的X名党员领导干部进行了书面问卷调查，问卷共设计了X个问题。 问卷调查发出X份，收回X份，回收率X%，接受书面问卷调查的X名干部，年龄在X-X岁的占X%;拥有大专以上学历的占X%;科级干部占全部受调查者的X%。

个别走访X个支部X名党员干部，先后召开调研座谈会X次，参会人数达X余人次，收缴下属各支部调研报告X份。 本次调研体现出了覆盖面广、针对性强、参与率高的特点，比较真实地反映了经发局党委党员干部对开展“X、X”主题教育活动的全面认识。 二、党员思想现状 从调查情况总体上看，经发局党委绝大多数党员干部思想稳定，立场坚定，思维活跃，发展态势积极向上。 根据调研相关数据反映，特别是党的十九大召开以来，X%的受访者认为党员干部理想信念坚定，X%的对从严治党的战略部署高度肯定，X%的认为在全面从严治党新常态下，“四风”得到有效遏制，X%的对党的建设现状与未来充满信心，X%的对党的建设现状和未来发展趋势表现出一致看好的态度。但是，仍有不少同志间接反映了不少问题，比如：少数党员干部宗旨意识不强，先锋模范作用发挥不充分;部分党员干部党性弱化，政治信念有所动摇;部分党员干部理论学习退化，干部综合素质一般化。 X%的党员干部对“X，X”主题教育有着正确的认识，认为这次教育活动的开展十分必要，尤其是在持续强化党员

2020年教育调研报告

2020 年教育调研报告 调查报告： 民族民间文化教育工作存在的问题及建议 xxx 是黔南布依族苗族自治州州府，全市面积2274 平方公里，辖23 个乡镇（其中民族乡3个），5个街道办事处。居住着34 个少数民族。XX年底都匀市总人口482618人，少数民族人口340560人，占总人口的 70.6%。其中，苗族人口74949 人，占总人口数的15.5%; 布依族人口205017人，占总人口数的42.4%;水族人口35871人，占总人口数的 7.4%。 都匀市在漫长的历史进程中，创造了丰富多彩、璀璨夺目的民族文化。长期以来，由于历史、地域和交通闭塞等原因，这些民族文化一直处在相对封闭状态。目前，这些具有鲜明的民间性、地域性、民俗性、娱乐性和不可替代性的节日文化、服饰文化、饮食文化、婚俗文化、歌谣文化、舞蹈文化、祭祀文化、语言文化、戏曲文化、体育文化、建筑文化、医药文化、农耕文化、民间文学、工艺美术以及独特的生产生活方式、思维方式和社会习俗等民间文化生态系统仍保存得比较完整。这些文化是中华民族文化的重要组成部分，是世界多元文化不可或缺的重要因素。 但随着现代化进程的加速，都匀市民族民俗文化正面临着日益加剧 的外来文化冲击，各种文化间的相互碰撞和融合在激烈地进行，民族民间文化的生存空间正在发生着巨大变化。为做好民族民间文化的保

护和传承工作，都匀市市委、市政府除了抓好民族民俗文化遗产的申报、 举办一些民族民间文化艺术节以外，积极主张在各级各类学校开展民族民间文化进校园工作，以保证民族民间文化得到有效的保护、传承及开发利用。 为支持和做好民族民间文化教育工作，都匀市在相关部门的密切配合下，编印了一批教学教材，如XX年编印的《苗文课本》、《水书教材》等。XX 年，为丰富教学内容和满足教学的需要，并结合自身教学特点，重新组织人员编印了一批新教材，如《苗族双语教学课本》《民族民间工艺美术》等。纳入教学内容的主要有：苗族、水族两种民族语言文，苗族大歌、古歌、酒歌、飞歌等民族民间歌谣和戏曲; 芦笙制作，古法造纸，蜡染，挑花，刺绣，剪纸，绘画，泥哨等民族民间工艺美术; 芦笙，芒筒，铜鼓，木鼓，琵琶，唢呐，木叶等民族民间乐器演奏; 苗族芦笙舞、木鼓舞、铜鼓舞，板凳舞，瑶族长鼓舞，竹杆舞等民族民间舞蹈; 苗族踢毽子，斗陀螺，荡秋千，以及龙舟表演等民族民间体育; 此外，各民族的历史、地理、医药、服饰、饮食、习俗、礼仪、传统节日和庆典活动、民族风情等也是民族文化进校园的重要内容。 通过开展民族民间文化教育工作，各级各类学校都建立了民族文化歌舞表演队，并在市级、州级乃至全国性的大型比赛活动中取得优异成绩，产生了很好的效果。民族文化进校园的开展，引起了国家教育部门，众多新闻媒 体对此工作的关注。XX年9月下旬中央电视台新 闻部“新闻联播” 栏目记者到奉合民族小学、阳和中心学校进行采访 拍摄民族文化进校园相关工作情况，并于XX年10月2日在央视新闻联播“祖国经典”栏目专题播放水书进课堂实况。同时《贵州日报》、《贵州都

中学生家庭教育现状调查报告

中学生家庭教育现状调查报告 一、引言 家庭教育与社会教育、学校教育互为联系，互为补充，共同形成一个完整的教育休系。要培养适应现代社会的合格人才，单靠学校教育是不行的，家庭教育也起到十分重要的作用。由于经济、文化等方面的原因，学生家长的家庭观念、教育方法及教育评价存在较大差异。为了了解我市中学生的家庭教育状况，我办对多名学生及家长进行了调查访问，以期更好地指导家长开展家庭教育，减少家庭教育的盲目性，让家长和学校密切合作，双管齐下，把我们的子女、我们的学生培养成为适应现代社会的合格人才。 二、调查结果分析 １、家庭基本情况 家庭基本情况包括家庭成员构成及家庭环境等方面。 首先，家庭成员构成情况。本次调查结果显示，核心家庭（即夫妻一孩）是一种最常见的类型，约占总家庭数的 35％以上，此外，独生子女仍然是当前家庭状况的首要特点。据统计，在接受调查的 220 名学生中，大约有 73 名独生子或独生女，占被调查学生总数的 33.6 ％，这是农村义务教育面临的一个新特点。 其次，家庭居住区域的地理位置及住房和经济条件。学生家庭居住区目前大致为城镇、山区两部分。学校学生基础参差不齐，中学教育任重道远。近年来，我镇居民的住房条件得到较大改善。 50% 以上学生家庭住房是在近十年内兴建的砖房。根据调查统计，本校辖区内学生家庭经济收入也在不断增长。由于各种原因，部分家庭收入仍然不容乐观。以接受调查的127 户学生家庭为例，家庭月收入不足 300 元的占33% ，月收入在 500-1000 元的占 55% ，所以，对一费制的实施家长普遍持支持态度，对于教育消费心里有底。 第三，父母亲文化水平和职业状况。父母亲的文化水平在某种程度上决定着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在一定程度上反映了文化水平的高低状况。调查表明，父母亲是高中文化以上学历的约占其总数１.６％；父母亲是初中以下文化学历的约占其总数 81％。其中，父亲的学历比母亲平均高出３个百分比；随着父母年龄的递减，其学历文化程度也在普遍提高，反映了改革开放以后文化事业和人口素质的提高。父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。我们大致将职

我县教育发展情况的调研报告

我县教育发展情况的调研报告 我县教育发展情况的调研报告 我县教育发展情况的调研报告 根据市政府的统一安排和部署,县人民政府办公室会同县教育局、县财政局及相关部门的负责同志,对我县教育发展的情况,通过查阅文献资料,现场走访、座谈等形式,进行了比较深入的调查研究,现将有关情况汇报如下： 一、我县教育发展的基本情况 1、教育机构和教育建设情况。我县现有中小学171所,其中普高5所,职业中专1所,初中21所（20所乡镇联校全部按规定并入初中）,小学135所,教学点3个,特教学校1所,民办学校5所。另有教师进修学校1所。全县现有国家级重点职业中专学校1所,省级示范性普通高中1所,市级示范性学校44所,市级名优学校3所,市级特色学校3所,市级明星学校1所。 近年来,全县撤并规模小、条件差、生源少的农村中小学96所,被评为“全省农村中小学布局调整先进县”。投入资金3300万元用于高中阶段教育新扩建和修缮教学楼、学生寝室、食堂、体育场等教辅设施。投入资金1530万元,改造中小学危房112499平方米,其中d级危房51555平方米,受到市委、市政府表彰。投入资金642.8万元,全面完成全县160所农村中小学远程教育站点建设任务（其中计算机教室21个,卫星教学收视点135个,光盘教学播放点4个）,初步具备了信息技术教育的条件。 2、教师队伍基本情况。全县共有中小学教师6183人,其中在职在编4509人,离退休、分流人员1674人。按教育阶段分：小学教职员工1877人;初中教职工1737人,高中教职工776人,其他教育机构119人。全县4509名在职教职工中,35以下的1549人,36—45岁的1471人,46—50岁的783人,50岁以上626人。小学、初中、高中教师学历合格率分别达到98.9%、89.2%和73.4%。专任教师（含返聘人员）中,共有特级教师5人,高级教师61人,中级教师2135人,初级教师2408人。 3、学校生源及教育质量情况。全县现有在校学生64645人,其中普高12411人,职高1391人,初中22688人,小学28155人。“普九”成果得到了巩固和提高,小学适龄儿童入学率达到100%,巩固率达到99.1%;义务教育阶段学生合格率达到99%,优秀率达到87%。高中教育阶段入学率达81%,高出全省11个百分点。全县3234人参加高考,录取2540人,录取率达79%,高出全省平均水平8个百分点,其中一本、二本录取822人。 根据我县现有出生率概算,从起,我县年均入学学生人数为4000人左右,预计到全县在校学生规模将维持在4万人左右。 4、教育投入和收费情况。近些年来,县委、县政府坚持教育经费预算优先、资金调度优先、追加优先,积极落实教育投入的“两个比例”,努力实现“三个增长”,基本实现了“确保教师工资按月发放,确保中小学危房改造,中小学收取的杂费确保正常运转”的目标。去年,全县共投入教育经费8855万元,其中财政投入6793万元,借贷投入1200万元,勤工俭学收益投入400万元,争资引资投入462万元。 全县义务教育阶段收费实施“一费制”,全县收取学费1300万元（高中阶段）,杂费928万元,一中和五中收取择校费400万元。全县收取的学生杂费中,上解98万元用于仪器和师训费,其余用作中小学校公用经费。 二、当前教育发展存在的困难与问题 近年来,虽然我县教育事业不断发展,但仍然存在许多困难和不容忽视的问题。 （一）教育管理体制不顺 长期以来,我国实施“在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,以县为主”的基础教育管理体制,对巩固义务教育所取得的成果,推动义务教育发展产生了十分深远的影响。随着经济体

关于专题调研报告范文

关于专题调研报告范文 按照市政府的安排，5月9日至16日，**县组织由常务副县长周大曙，分管教育副县长马志列挂帅的教育发展专题调研组，对全县的教育发展情况进行专题调查。调查采取实地考察和召开座谈会相结合的方式进行，实地调查了县一中、二中、生源学校、西竺山中学等，召集部分公办学校校长、民办学校法人代表、教师、学生家长、部门负责人进行了座谈。现将情况汇报如下。 一、我县教育发展的基本情况 **县辖30个乡镇(园)，人口78万，总面积2034平方公里，是典型的农业大县。全县现有各级各类公办学校356所，其中县属学校7所，乡镇中学20所，中心小学21所，村小224所，教学点73个，九年一贯制学校11所，民办学校6所。在校学生99648人，其中小学生50728人，初中学生35082人，普高学生11616人，职高学生2222人。共有教职工8260人，其中在职教职员工6426人，退(离)休教职工1834人。 近年来，我县坚持把教育放在优先发展的位置，全面落实“以县为主”的管理体制，积极筹措资金，加大教育投入，教育发展水平稳步提升。主要体现在如下六个方面： 1、教育投入不断加大。20**-20**年的教育经费支出总额分别为13595万元、13563万元、16620万元，人均教育经费支出分别为1194元、1260元、1420元。财政预算内教育经费拨款三年分别为8820万元、9137万元、10199万元，预算内教育经费拨款占教育经费支出的比例分别为65%、67%、63%，分别比上年增长3%、4%、8%，预算内教育经费拨款占财政总支出分别为36%、32%、29%。 2、队伍建设不断加强。全县共有教职工8260人，其中在职教职员工6426人(含在岗教师5791人、未聘分流教师635人)，退(离)休教职工1834人;在岗教职员工中，高中教师601人，初中教师2136人，小学教师2635人，行管及工勤人员349人，局机关干部70人。研究生学历4人、本科学历1148人，大专学历2512人，中师学历1708人。在职教师中35岁以下的1757人，36岁-45岁的1920人，46岁以

教育工作调研报告

深化教育改革创新推进教育强省建设步伐 近年来，我省教育事业按照“深化改革、破解难题、转变方式、提升内涵”的思路，全面提高教育质量，大力改善教育民生，教育优先发展战略进一步落实，基础保障水平显著提高，制约教育发展的一些难题得到破解，各类教育全面转入内涵发展的新阶段。但同时，教育事业所取得的成绩与群众的需求和期盼仍然有着差距，还存在着一些亟待解决的问题，主要表现在： ——教育理念亟待转变，教育质量有待进一步提高。学生“有学上”的问题得到较好解决，但“上好学”却成为普遍关注的问题，反映出教育质量与人们的期待还有较大差距。相当多的学校仍然围绕应试教育打转，片面追求升学率，家庭“望子成龙、望女成凤”，为孩子选择名校现象十分普遍。加之一些培训机构的炒作，许多人怀着“不能输在起跑线上”的紧张心理，让孩子参加各种培训班、竞赛活动，加重了孩子的负担，扼杀了孩子的天性。 ——教育资源不均衡问题比较突出。教育资源配置区域性结构失衡，优质教育资源和优秀学校主要集中在城市和经济发达地区，且学生家庭获取这些优质资源的经济等成本也越来越高，经济薄弱地区特别是农村和偏远地区优秀骨干教师紧缺，优质教育资源匮乏，在教学条件、师资力量上有较大差距，形

成了“强者愈强、弱者愈弱”的局面。 ——教育考核评价不够科学。由于教育管理、办学和评价不分家，评价标准单一，方法简单，仅以学生考试成绩评价教育质量，重智育轻德育、重知识轻能力、重硬件轻软件的现象比较普遍，使教育丧失了促进学生全面发展的本性。评价过程中有的突击应付，有的甚至违规公关，教育质量评估往往达不到应有的效果。 ——“染缸效应”和教育对象的多样化使新的教育问题不断出现。随着经济社会的快速发展和改革开放的深入推进，新思想、新观念不断冲击着传统思维，特别是功利与浮躁主宰的社会文化对教育的“染缸效应”越来越强，部分教师师德失范、师能下降、职业操守缺失，“烟酒味浓、书卷气淡”，损害职业形象的事件时有发生。同时，农村留守儿童、进城务工人员随迁子女、隔代监护子女等群体不断增加，教育对象呈现出多样化。这些孩子的安全、教育、管理成为新的社会问题。 教育的发展既是经济和社会问题，也需要先进理念作支撑，制度创新作基石，人才资源作保障，以学生的全面发展为根本目标，不断深化改革创新，致力于内涵建设和特色发展，增强教育发展活力，稳步提高人才培养质量和办学水平，才能办好人民满意的教育，加快推进教育强省建设步伐。为此，提出如下建议： （一）牢固树立科学的教育观 教育的核心是培养人，其根本目的和首要功能是“育人”，

关于企业班组党支部建设的调研报告【最新】

关于企业班组党支部建设的调研报告 xx局人事处(党委组织部)大力加强班组党支部建设，是铁路系统在xxx活动中开展基层组织建设年的一项重点任务。结合路局班组党支部建设的具体实践，对如何强化班组党支部建设谈一点粗浅思考体会。 一、路局班组党支部建设的现状 各级党组织面对车间、班组管理规模、生产任务、劳动组织发生的变化，坚持"三个有利于"的原则，及时根据生产布局调整、行政机构变化、党建工作需要，针对管理跨度加大、党员流动分散等新情况，动态优化班组党支部设置、选优训强班组党支部书记、健全完善促进党支部作用发挥的工作机制，努力做到"工作或业务开展到哪里，党的组织就设置到哪里，党的工作就延伸到哪里，党员作用就发挥到哪里"。截至x月xx日，全局设置党总支xx个、党支部xxxx个、党小组xxx个。xx个主要运输站段设党总支xxx个、党支部xxx个、党小组xxx个，其中，班组党支部570个，覆盖生产一线班组的比例为xxx%，基本形成了车间设党总支、班组设党支部(含班组联合)、特别流动分散的党员组成党小组的基层党支部建设格局。xxx名班组党支部书记中，由工班长兼任支部书记的有xxx个，占xxx%;由总支委员(车间干部)兼任支部书记的有xx个，占xxx%。

二、推进班组党支部建设的主要做法 1.建立健全班组党支部建设的责任落实机制。下发《关于加强运输生产一线班组党支部建设的意见》，明确围绕中心、服务大局、发挥优势，解放思想、实事求是、与时俱进，分类指导、规范管理、夯实基础的3条班组党支部建设基本原则，落实班组党支部建设责任制。局党委总体规划、调研指导、检查督促全局班组党支部建设，定期分析班组党支部建设情况，及时研究解决新情况新问题，选树典型，推动整体。站段党委主体推进本单位班组党支部建设工作，健全完善加强班组党支部建设的具体措施办法和工作制度机制，加强对所属班组党支部的检查指导和考核评价，加强班组党支部书记队伍建设，加强调查研究，及时协调解决存在问题。车间(车队)党总支负责班组党支部建设的具体实施，组织落实各项工作任务，抓好日常工作的部署、检查、指导和考核，选好配强班组党支部书记，上好专题党课，经常性面对面指导，督促班组党支部落实有关制度要求，不断提高班组党支部工作质量。 2.区分系统分类动态优化班组党支部设置。结合生产组织、班组规模、党员分布、作业方式和职场关系等因素，分类提出车务、客运、机务、供电、工务、电务、车辆等系统班组党支部设置的xx条原则，突出关键作业班组、异地偏远班组、流动分散班组等重点优化党支部

基础教育发展调研报告

基础教育发展调研报告 一、问题的提出 宁夏隆德县张程乡张程村是一个典型的回族聚居村，回族人口占总全村总人口的100%。以典型回族文化为主的穆斯林文化和以农耕文化为主导的地域文化深深地影响着人们的生活。近年来，该村义务教育取得了长足发展，发生巨大变化，但是，受自然条件恶劣、经济发展滞后、传统观念束缚等诸多因素制约，该村基础教育发展相对滞后的局面未能得到根本扭转，教育投入相对不足，办学条件相对较差，教师资源相对缺乏，教育质量相对较低等问题依然比较突出，加之近几年城镇化建设步伐不断加快，大量农民工外出务工，留守儿童较多，在一定程度上影响着张程乡张程村基础教育进一步更好更快发展的进程和质量。为此，对该村基础教育发展的调查和关注显得十分迫切和必要。 本次调查以问卷调查为主，辅以访谈。通过自编问卷和访谈提纲，对宁夏隆德县张程中学、张程乡中心小学的 20 名教师、100名学生、32名学生家长进行了问卷调查和访谈交流。

三、基础教育发展现状 （一）人口及经济社会发展现状 隆德县张程乡位于隆德县西北部，相距县城35公里，总面积82平方公里，由原来的桃园乡和张程乡合并而成。村组合并后共辖8个行政村，46个村民小组。张程村作为乡政府所在地，共有人口462户，1987人，其中回族人口1987人.占全村总人口的100%。全村现有适龄儿童207人，其中适龄女童100人。 （二）基础教育发展现状 从上世纪九十年代到现在，张程乡举全乡之力，攻“两基”之坚，分别于1999年通过“普初”验收，2005年通过“两基”验收，2008年通过“教育强乡”验收，经过近二十年的努力，张程乡义务教育发展面貌发生翻天覆地变化。目前，该村义务教育阶段中小学生共有1461人，其中，小学生1077人，初中生384人。7—12周岁学龄儿童入学率为100 %，其中女童入学率为100 %；13—15周岁适龄少年入学率为100%，其中女生入学率为100%；小学、初中在校学生辍学率分别为0%和0.2%；小学、初中毕业率分别为100%和100%；15周岁初等教育完成率100%。 四、基础教育发展存在的主要问题 张程乡张程村地处典型黄坡丘陵地带，山大沟深，干旱

教育质量专项调研报告

教育质量专项调研报告 教育质量专项调研报告（1） 为进一步完善课题《大学区教育质量的提升》，以促进xx 教育优质均衡发展为抓手，以创新学校管理机制为动力，以提高教育教学质量为目标，满足学区内人民群众对优质教育的需求，实现从“学有所教”到“学有优教”的转变，全面推进我校教育教学质量的稳步提升，特开展本次教育质量提升调研活动。 一、调研的工作目标 通过调研，了解我学区小学段教育教学的基本情况，总结被调研学校的教育教学质量提升的经验、方法，查找教育教学过程中存在的问题，寻求破解我学区小学段教育教学质量提升瓶颈的方法和策略，改进学校管理措施，促进教育教学常规管理科学化、规范化、精细化，全面提升我校教育教学质量。 二、调研的基本情况 1. 选取样本学校。 本次调研，为了使样本校抽样具有代表性，结合我校的现状，调研工作在我中心小学中选取了具有代表性的吴家英里小学作为样本校。 2. 调研主要内容。 这次调研，主要是围绕我校小学段的教育教学质量问题，对学校的教育教学管理、课堂教学有效性及教育资源的利用等问题

进行调研，具体涉及“办学行为”，“学校特色”，“教学改革”，“教学质量”，“队伍建设”，“学校机制”等六大方面。 3. 调研具体形式。 本次调研活动采取“调查问卷，从2020年1月开始，先后2次赴东岳中心小学开展质量提升工作调研活动。在本次调研活动中，课题组成员体成员参加赛课，学生问卷调查30余人次。 三、特色与亮点 通过这次调研活动，从整体上看，在学校的努力下，吴家小学教育教学重过程、重实效、重改革、重创新，中心校“提升教育教学质量工程”的文件精神得到了较好的贯彻落实，该校在“坚持和落实质量形成过程的管理”、“重视学科建设，加强校本教研”、“立足课堂，全面推进课堂教学改革”、“打造学校特色品牌，全面实施素质教育”、“注重校风教风建设，培养学生习惯和品质”、“加强三跳项目，全面提高教育教学质量”等方面呈现出不少的特色和亮点，彰显了学校的个性。xx教育教学工作综合评估中，2020年被评为进步奖。这样优异的成绩证明了该校很多管理经验值得学习和推广。 四、研究中存在的问题及对策 本课题在研究过程中发现，不管是教师或是学生，对评价学习大都持肯定的态度，都认为这种方式符合新课程教学理念，能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进教学质量的提升，取

教育工作调研报告

教育工作调研报告 教育是民族振兴的基石，承载着中华民族伟大复兴的希望， 下面是为大家收集了关于教育工作调研报告，希望可以帮助到大家。 根据xxxx县人大常委会20**年工作安排，3月29日至4月2日，县人大常委会副主任费晗带领部分常委会委员和县人大代表，深入xxxx等教育教学单位进行调研。通过实地查看、查阅资料、 走访座谈、听取汇报等，调研组对全县教育工作情况有了比较全 面的了解，现将调研情况报告如下： 一、全县教育工作现状 教育是民族振兴的基石，承载着中华民族伟大复兴的希望。 县政府十分重视教育工作，始终把教育摆在优先发展的战略位置，认真贯彻《教育法》《义务教育法》《教师法》及《国家中长期 教育改革和发展规划纲要》，不断夯实教育基础，优化资源配置，促进教育公平，着力改革创新，提高教育质量。目前，全县共有 各级各类学校85所，其中教师进修校1所，普通高中5所，中职 学校3所，单设初中15所，九年一贯制学校18所，纯小学38所，公办幼儿园3所，较大规模民办学校2所，拥有民办学前教育办 学点72个。省级示范高中1所，省级示范幼儿园2所，市级示范 高中3所，示范初中1所，示范小学3所。在校学生80000余人，其中高阶段11000余人，初中25000余人，小学42000余人，在

园幼儿12000余人，在职教师4800人，其中中学教师1105人， 小学教师3497人，幼儿教师198人，形成了以义务教育为主体， 以高中教育为侧重，以学前教育为铺垫，以成人教育为补充的普、职协调，公办、民办互补的大教育格局，全县教育事业步入良性 发展轨道。 (一)狠抓机遇争投入，教育硬件建设成绩斐然 县政府及县教育主管部门始终把改善办学条件作为提升教育 质量的突破口，争取港澳援建项目，打造了xxxx中学和龙蚕小学，使两校的环境更为优美，教育教学条件更加完善，成为学生读书 的好去处。利用灾后D级危房改造，农村寄宿制学校建设，薄弱 学校改造，三年学前教育行动计划，教师周转房建设，厕所改造、食堂新(改扩)建，校园维修改造，校安工程项目的有序推进，全 县所有学校面貌焕然一新。按国家标准重点打造了实验中学、特 殊教育学校和东城幼儿园。大力实施“数字提升工程”，教育现 代化信息化建设迈上新台阶，以教育城域网为依托的教育系统网 上办公平台建成并投入使用，高考考生身份验证系统正式运行， 以电子白板为标志的数字化教室覆盖率达50%。持续加大资金和项目的投入，全面实施校园环境治理，坚持不懈地打造校园文化， 促进了学校功能的上档升级，“洁净校园，秩序校园，优美校园”的目标已基本实现。 (二)教改课改力度不断增强，教育教学质量稳步提升 我县于2009年在全县推行高效课堂建设，坚持“行政主推， 校长主管，教师主导，学生主体，特色主线”的推进机制。目前

城乡义务教育均衡发展状况调研报告

城乡义务教育均衡发展状况调研报告 Research Report on balanced development of urban and rural c ompulsory education 汇报人：JinTai College

城乡义务教育均衡发展状况调研报告 前言：调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研 计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发， 经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有 价值的调研报告。本文档根据调研报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便 于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 加快城乡义务教育均衡发展，有效盘活教育资源，实现 教育强县战略，是我县教育发展的宏观战略决策。近日结合科学发展观活动要求和调研主题，经深入全县城乡各中小学进行调查，并在认真分析我县城乡教育现状的基础上，结合我县经济社会发展规划，对我县加快城乡义务教育均衡发展提出如下思考和建议。 一、现状分析 （一）全县教育布局概况 全县幅员面积5678平方公里，辖6镇两乡，82个行政村，216个自然屯，总人口24万，其中农业人口10.7万。现有义 务教育阶段学校76所，其中独立初中10所，九年一贯制学校 3所，完全小学11所，村级学校52所。在校学生17,108人，其中初中5,933人，小学11,175人。现有教职工2135人。全

县中小学校舍总面积15.1万平方米，小学、初中生均校舍面 积分别为5.48平方米、10.7平方米。 （二）全县教育发展现状 近年来，在县委、县政府的关心支持和全县教育工作者 的共同努力下，城乡义务教育得到了明显提高。一是办学条件得到较大改善。新建校舍30所，维修、改建、扩建校舍63所、10.3万平方米。全县中小学d级危房全部消除，b、c级危房 低于10%。10所初中有8所为楼房，11所完全小学有7所为 楼房。二是农村学校布局得到适度调整。采取撤、并、扩、建，联等形势，撤并中小学校38所、村级下伸点39个，占学校总数的27.9%，全县学校总数由原来的136所减少到76所。三 是优质教育资源持续扩大。新建多媒体教室15个，新增计算 机480台，中小学生机比达到20：1。部分学校还实现了宽带 上网，教育现代化水平居全市农村上游。先后建成省一类学校 3所，市一类学校7所、市绿色学校5所、市校园文化先进学 校2所。四是教师素质不断提高。初中教师学历合格率96.8%，本科率达到24.5%，小学教师学历合格率为100%，专科率为42.5%。培养了国家级优秀教师3人，省、市级优秀教师340人；省、市级学科骨干273人，市级学科带头人36人。五是 办学质量稳中有提升。XX年，全县小学入学率为99.8%；初中

主题教育调研报告(人社局)

主题教育调研报告(人社局) 近年来，xx县进城务工农民主要来自于xx镇，2018年，xx县农业转移劳动力xxx人，其中xx镇xxx人。2019年截至目前，xx镇农业转移劳动力xxxxx人，已就业xxxx人，未就业xxx人，相比去年全年的数据进城务工人员增长xxxx人，已就业人数增长xxxx人，未就业人数增长xxx人。 (一)劳务输转人员构成情况。从年龄结构看，45岁以上务工人数占比最大，成为进城务工人员主力军。从文化结构看，初中及以下占比最大，与年龄结构的分布存在内在联系。数据显示，2019年xx 岁以上务工人员增长xxxx人，初中及以下人员增长xxxx人。 (二)劳务输转方式和从业情况。调研发现，劳务输转方式多是熟人带动和自发无序的“钓鱼式”，且季节性特点明显。务工行业主要集中在农林牧业、建筑业、制造业、批发零售业、住宿餐饮业和交通运输业。 (三)农民工创业情况。xx县新增创业农民工2018年为xxx人，2019年为xxx人，农民工创业主要以个体经营为主。近年来，为鼓励农民工积极创业，以创业带动就业，xx县加大政策扶持，推荐认定了甘肃长汾农贸发展有限公司等5家省级农民工返乡创业示范基地。

(四)未就业人员情况。从未就业人员结构来看，年龄多集中在45岁以上，文化程度多为初中及以下水平，女性占比较大。从未就业原因来看，占前两位的分别是家庭原因和无就业意愿。从务工意向地点来看，83%的人倾向于在县城内就业。从务工意向行业来看，以服务业、农业和其他行业为主。 (五)就业服务平台建设情况。xx县在劳务网站录入企业名录xxxx家，发布企业用工信息xxx条，提供xxx多个工种xxxx多个就业岗位;“xx县劳务信息平台”微信公众号注册企业用户xxxx户、个人用户xxx人，发布用工信息xxx条，提供就业岗位xxx个。劳务市场目前已完成主体结构建设，建成后将为进城农民工和用人单位提供政策咨询、信息发布、技能培训、就业指导、劳务输转、权益维护等一体化的优质服务。 (六)劳务机构建设发展情况。截至目前，xx县共有劳务派遣机构6家，劳务经纪人和带头人xxx人，其中xx地区现有劳务经纪人和带头人xx人。 就业形势分析 (一)富余劳动力就业情况与产业发展情况密切相关。由于土地流转和棚户区改造，农业和建筑业用工需求大，个别时候甚至会出现用工荒现象。就业人员主要分布行业与产业发展情况呈现正相关。

学校德育教育专项调查研究汇报

( 调研报告) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-045660 学校德育教育专项调查研究汇A report on the special investigation of moral education in schools

学校德育教育专项调查研究汇报 调研目的： 为了全面、客观、准确地摸清我校学生思想道德状况底数、工作底数；总结德育工作的经验，找准问题和薄弱环节；准确把握当前我校未成年人思想道德出现的新变化、新特点和突出问题；为加强和改进未成年人思想道德教育提供科学依据；以便抓住机遇，采取有效措施，全面落实中央国务院《若干意见》和区教委的工作精神；把我校未成年人德育工作推向新水平。 调研的对象、范围、方法、时间： 此次调研的对象是全校的有关领导、教师、学生。调研主要采取座谈、问卷、访谈、研讨的方式。学校分别组织召开了中层干部、年级组长和班主任、德育教师共三个座谈会。分别从八大领域分析总结我校学生德育工作状况。调研时间，5月—6月。 一、基本现状 (一)主要成绩： 我校未成年人思想道德教育的成效是显著的。 在房山区“弘扬民族精神”主题征文和“细节”主题征文活动中，我校均荣获了优秀组织奖。我校学生思想道德的主流是积极的、向上的、令人欣慰的，主

要表现在： 1．学生的政治思想是积极向上的 学生普遍具有较强的国家意识和很高的爱国热情，他们每天从新闻媒体了解国内外大事所用的时间在15分钟以上或30分钟以上。对社会上的腐败现象深恶痛绝。 多数学生生有正确的价值观、人生观。75.1%的学生认为个人成功的标志是对社会做出较大贡献，86.1%学生认为一个人事业成功主要靠勤奋努力，表明学生的辩证唯物主义思想已经初步形成。 多数学生有较强的集体观念，85%的学生能够积极参加集体活动，并为集体出谋划策，愿意接受并完成集体交给的任务。 2．多数学生具有良好的道德品质 绝大多数学生孝敬父母、尊敬老师。从调查结果看90.2%的学生尊敬师长。 多数学生有较强的公德意识和是非观念。71%的学生能够遵守公共道德，遵守公共秩序，80%的中学生对长流水、长明灯、随地吐痰、乱扔杂物、公共场合大声喧哗等现象表示反感。 学生环保意识显著增强。90%的学生有较强的环保意识，愿意参加学校组织的各种环保活动。并主动宣传环保知识，对不当行为能够主动劝阻，见到垃圾会主动拣起。 3．学生的法纪观念进一步增强 通过调查，学生的法制观念普遍增强。在回答与别人发生矛盾纠纷时，应通过什么样的途径解决问题时，85%的学生认为找学校或老师通过正当途径解决问题；这证明学生的法纪观念比前几年有了较大幅度的增强，我校的法制教育取得

教育工作情况调研报告

教育工作情况调研报告 根据xxxx县人大常委会XX年工作安排，3月29日至4月2日，县人大常委会副主任费晗带领部分常委会委员和县人大代表，深入xxxx等教育教学单位进行调研。通过实地查看、查阅资料、走访座谈、听取汇报等，调研组对全县教育工作情况有了比较全面的了解，现将调研情况报告如下： 一、全县教育工作现状 教育是民族振兴的基石，承载着中华民族伟大复兴的希望。县政府十分重视教育工作，始终把教育摆在优先发展的战略位置，认真贯彻《教育法》《义务教育法》《教师法》及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，不断夯实教育基础，优化资源配置，促进教育公平，着力改革创新，提高教育质量。目前，全县共有各级各类学校85所，其中教师进修校1所，普通高中5所，中职学校3所，单设初中15所，九年一贯制学校18所，纯小学38所，公办幼儿园3所，较大规模民办学校2所，拥有民办学前教育办学点72个。省级示范高中1所，省级示范幼儿园2所，市级示范高中3所，示范初中1所，示范小学3所。在校学生80000余人，其中高阶段11000余人，初中25000余人，小学4XX余人，在园幼儿1XX余人，在职教师4800人，其中中学教师1105人，小学教师3497人，幼儿教师198人，形成了以义务教育为主体，以高中教育为侧重，以学前教育为铺垫，以成人教育

为补充的普、职协调，公办、民办互补的大教育格局，全县教育事业步入良性发展轨道。 全面完成农村危房改造、美化环境。根据县生态办安排，我办事处按计划完成农村危房改造17户，改造资金万元，已经改造结束。 (一)狠抓机遇争投入，教育硬件建设成绩斐然 县政府及县教育主管部门始终把改善办学条件作为提升教育质量的突破口，争取港澳援建项目，打造了xxxx中学和龙蚕小学，使两校的环境更为优美，教育教学条件更加完善，成为学生读书的好去处。利用灾后D级危房改造，农村寄宿制学校建设，薄弱学校改造，三年学前教育行动计划，教师周转房建设，厕所改造、食堂新(改扩)建，校园维修改造，校安工程项目的有序推进，全县所有学校面貌焕然一新。按国家标准重点打造了实验中学、特殊教育学校和东城幼儿园。大力实施“数字提升工程”，教育现代化信息化建设迈上新台阶，以教育城域网为依托的教育系统网上办公平台建成并投入使用，高考考生身份验证系统正式运行，以电子白板为标志的数字化教室覆盖率达50%。持续加大资金和项目的投入，全面实施校园环境治理，坚持不懈地打造校园文化，促进了学校功能的上档升级，“洁净校园，秩序校园，优美校园”的目标已基本实现。 二是坚持依法行政，推进政务公开。努力把依法行政的

教育事业发展情况调研报告

xx县教育事业发展情况调研报告大力发展教育事业,是推进我县工业化进程的迫切需要,是构建和谐社会和建设社会主义新农村的重要途径。能否把我县教育事业做大、做强、做优,更好地服务于经济社会事业,是当前和今后一个时期我们必须认真研究的问题。为此，我们对县教育事业发展情况进行了专题调研。调研组对我县教育事业的基本情况，发展现状，存在问题等内容,进行了较为全面的调查。现将调研情况报告如下: 一、基本概况 xx县辖x个乡镇，xxx个行政村，总面积xxx平方公里，总人口xx万人。全县现有各级各类学校 xx 所，其中小学xx 所，初中xx 所，普通高中、职业高中、特殊教育学校、教师进修学校各xx所。全县现有幼儿园xx所。全县现有专任教师xx人，其中小学xxx人，初中xx人，普通高中xx人，职教中心xx人，特教学校xxx人，幼儿教师xx人。全县中小学在校生xxx人，其中小学xxx人，初中xxx 人，普通高中xxx人，职业高中xxx人，在校残疾儿童少年学生xxx 人。全县在园幼儿xx人。 二、我县教育事业发展现状 近几年,县委、县政府全面实施“科教兴县”战略,坚持教育优先发展,把发展教育事业作为振兴xxx经济的战略措施,教育事业规模

不断扩大,体系不断完善,服务经济社会能力不断增强,为改革和发展教育事业奠定了良好的基础。 1、高度重视，积极担负县域内教育改革与发展的责任 统一思想，提高认识，我县切实将教育工作列入了重要议事日程。多次召开全县教育工作会议，分析情况，制定规划，研究措施。坚持教育发展与经济发展同等重视、同期部署、同步考核。县委、政府两办督查室定期组织专项督导，促进各项工作的落实。每学期组织召开一次全县教育工作会议，总结、部署全县教育工作。 理清思路，明确责任，充分落实了“以县为主”的教育管理体制。教师工资由县财政统一发放，教育人事调配由县教育局统一管理，中小学公用经费由财政统一拨付，县教育支付中心统一管理。严格实行岗位目标责任制，县、乡政府抓投入、抓建设、抓硬件；教育局及各学校抓管理、抓质量、上水平。为促进各项责任目标的落实，县委、政府主要领导经常深入基层，亲自调研，破解教育发展难题，确保全县教育工作健康、优质运行。 2、加大投入，不断改善办学条件 （1）教育基础设施建设顺利实施。我县进一步加大投入，加快校舍建设进程。一是xxx迁建项目。该项目预计投资xx亿元、占地xxx亩，目前已经完成立项、选址、土地预审、设计与勘察招标等前期手续,一期工程力争年底前开工建设。二是城区xxxx小学新建项目。