30辩证思维与全面联系发展地看问题

辩证思维与全面联系发展地处理问题

主要有以下四个）：

要全面的看待事物，就是要看到内部的即对立又统一的两个基本方面。打个比方，如何来看待资本？

在1978年以前，

我们中国面对资本是“谈资色变”，割资本主义尾巴。

人们调侃说“资本论”，论我们留下了，资本赶跑了，马克思思想我们拿来了，马克留给德国了。

这就是我们只看到资本的吃人的一面，没有看到资本拉动中国经济的一面。

1992年以后，我们要搞市场经济，就必须利用资本要素，于是我们中国人又把赶走的资本热情的请了回来，我们面对资本脸上阳光灿烂，我们拥抱资本，让资本来控制我们的整个社会，像煤炭领域、房地产开发领域、我们的制造业、资本的控制都相当厉害。今天我们看到了资本拉动经济的一面，而忽视了资本吃人本性的一面。

山西左县诞生了数以百计、身家亿万的“煤老板”，但是当地的农民人均纯收入只有4359元。对比中可以看出这个资本在吃人，它有负面的作用。

过去有资本被批判，现在有资本被崇拜，这是不是片面的看待问题？所以要全面地看问题，这样才能避免犯错误。政府做决策的时候，要做好两件事情：

第二个方面还要规范资本，限制资本。哪些一方面要利用资本，注重资本运作。领域需要资本，哪些不需要资本，需要多少

资本？这里面是有学问的，不能让资本来统

治社会。

也就是说任何事物都处在联系当中，有直接的，也有间接的；有偶然的、有必然的，有现象的、有本质的。所以联系的看待事物就是，既要看到事物内部，也要看到事物之间的即对立又统一的本质联系。

比如说蝴蝶效应:亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀偶尔振动，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。

再比如说：美国的金融危机使世界经济都受到了影响。

首先看看欧元区，可以说是全盘皆输，无一幸免，德国、英国经济深深衰退，而刚刚加入的波罗地海三国，还没有来得及度蜜月，就已经加入了经济衰退的欧洲大合唱。

再看亚洲，韩国理论上国家已经破产。日本一直比较脆弱，从1990年到现在，一直没有恢复元气。

主要原因是在日元大幅度升值之后，催生了80年代后期的资产泡沫，不幸的是，这个泡沫在1990年被戳破，之后五年时间日本全国资产损失达到800万亿日元，相当于日本两年的国内生产总值。

这些看似没有任何联系的事物之间竟然会产生这样的因果关系，这些正符合了哲学中的观点：

事物之间是普遍联系的，把握最本质的联系，这才叫做联系的看待事物。

发展是指有低级向高级，由简单到复杂的上升性和前进性变化。关键词是前进性变化，原来我们讲“经济增长”，后来改为“经济发展”，现在讲转变经济发展方式，这就是强调“前

进性”的变化。不但注重数量的增长，更要注重质量的提高。

（看一个图片）

这是天津市外环河绿化带的一部分。当时很多人对这个绿化带不赞成，认为500米宽、70公里长的绿地占地太多，是浪漫主义。李瑞环讲看发展不能离开实际，孤立的看，就道路论道路，500米绿化带是宽了，50米也不能算窄，如果以发展的眼光看天津的发展，将来三五十年之后，天津人多了，楼多了，路多了，污染也多了，没有大片的绿地，空气怎么净化，这500米的绿化带实际上是天津城市的环境保护圈。他这话是在1985年讲的，到现在26年，事实证明他是对的，他当时的发展观点给天津的今天带来了巨大的社会效益。

更是揭示矛盾双方在一定条件下可以相互转化的可能性。司马迁评价春秋时期的政治家管仲，说他“其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。”这段话是说，作为领导要小心谨慎地对待危机，把危机造成损害降到最小，并从中寻找可以转化为机遇的因素。

以上就是辩证法的四个核心观点。

（二）把这些观点转化为我们领导干部分析问题的思维方式，

辨证思维是立足于客观事物的辩证性而展开的思维。辩证思维的内涵有两句话：

这两句话说起来很容易，道理也比较好理解，但是做起来比较难。

比如说文化大革命10年，我们讲的哲学

就是斗争哲学，把一切对象、事物都按照对立的思维贴标签，强调两极对立，水火不容。这个思维方式只看到了对立而忽视了二者之间的统一。

现在，我们讲构建和谐社会，统一的东西我们应该多强调，但是有些地方只强调统一而忽视对立，出现矛盾，不去揭示，掩盖矛盾，回避矛盾，使得每个时期都积累了不少的矛盾、问题，造成今天的积重难返。

像农民失地，工人失业、社会失稳、结构失衡、环境污染，这些问题在西方国家二、三百年间也发生过。但是当这些问题压缩到30年里，尤其是压缩到我们后10年里产生，表现的更加集中，问题也就显得非常严峻。由于一些地方政府的失误和执行不力，又进一步地放大了这些问题。这种现状也对我们领导提出了更高要求。既看到问题的严重性、又要有责任感、和使命感，更要看本质，看主流，我们所遇到的问题都是发展中的问题，领导干部必须勇于迎接新矛盾，分析和解决新矛盾，绝不能知难而退，回避问题。这才符合辩证思维。

按照辩证法

办事。

有三种具体的工作方法：

这是我们领导干部工作中非常重要的一条，关于工作的全面推进，重点突破，毛泽东曾有过一个形象的比喻，叫做“弹钢琴”，这就要求领导者要抓中心工作，又要围绕中心工作同时开展其他方面的工作。

那么怎么样去抓重点呢？

只有符合这三个标准，才可以说抓的准。

小平抓的准不准？小平抓的准，人民群众日益增长的物质文化需要和落后社会生产之间的矛盾是主要矛盾，要解决这个矛盾需要大力发展生产力，这就是以经济建设为中心。

抓的准基础上还要抓的狠，邓小平是抓的比较狠的典范，他强调两句话：

一句是党的基本路线一百年不动摇，第二句是以经济建设为中心，抓住就不放，

这就属于抓的狠。

抓的准、抓的狠、还要跟得上，跟得上就是保证重点工作顺利完成的各项措施、政策，方法都马上跟得上了。

（我们来看一个短片）这个短片告诉我们：几美分的密封圈失效，造成7名宇航员牺牲，20/30亿美元损失，结果令人痛彻心扉。

这给我们怎么样的提示？首先对于构成重点工作的必要细节要亲自抓；对于工作中重要但不必要的细节要亲自过问，并以责任制的方式落实到下属头上。

要求我们用两面性的眼光来看待问题，抓重点但是不能把重点看成是唯一。看看我们中国历史，把重点当成唯一的错误犯的也不少的。

在文革十年，以阶级斗争为纲，然后宁算政治账不算经济账，把政治当成唯一。

1978年以后，我们以经济建设为中心，但是有的地方，又把经济建设当成了唯一。上个世纪80年代流行一句话“要把资源优势转化为经济优势。”结果出现了靠山吃山、靠煤吃煤、靠油吃油的现象，把所有的资源和精力都被利用在增长gdp上。我们为此付出了沉重的代价，出现了环境污染、人成为物的奴隶、社会不公等现象，这就是把重点当成唯一的例子。Gdp 本身没有错，问题是把gdp当做了唯一。应该从片面追求gdp上转移到以人为本的科学发展观。

从哲学角度来讲推动事物的发展，有两种基本方式：

一是用斗争的方式，另外一种是用和谐的方式。

一般来讲，在革命战争年代，斗争的方式是主要的，所以我们以战争为主。

在和平建设年代，应该以和谐的方式推动事物的发展是主要的，在工作中有没有和谐的理念和思维，工作效果是大不一样的。

概括为三种基本方法：

以农民为例，说明这一点，在过去我们对农民往往是给的少要的多，所以有些地方农民上访告状，关系不和谐；现在农民种地有补贴，有新农保、新农医，现在给农民给的多了，要的少了，农民有笑脸了，这样发展下去，对推动农村工作是大有裨益的。

比如，对台湾问题，我们应以和谐思维来解决。温总理答记者问的时候，讲了这样一句话“兄弟虽有小忿，不废懿亲”。这话强调的是兄弟之间有分歧，但是仍然以血缘关系为重，我们应该更多强调是共同的，寻求共同就是“寻求共同纽带，寻求共同利益，寻求共同命运。”这样效果比较好。

今天我们主要学习了唯物辩证法的核心观点，并把它们转换为辩证思维，以及把这种思维方式转化为领导干部的三种工作方法。讲的不对的地方请大家批评指正。它最后送大家两句话：让哲学成就您的人生，让哲学辉煌您的事业，因为哲学与我们的生活息息相关。谢谢大家。

创新思维与能力发展论文

论高等教育模式的创新发展 【中文摘要】：我国高等教育在上世纪末经历了具有里程碑意义的历史性跨越，从精英教育进入大众化教育阶段。这个转折使我国高等教育的培养规模和水平跃上了一个新台阶，大众化教育和传统的精英教育的根本区别在于人才培养模式的多样化，过去的高等教育模式已经难以适应社会对多样化人才的需求。现在的市场经济体制需求的是多方面的、多层次的综合性、复合型人才，因此当代的高等教育模式，应该要向积极培养十字型专业人才方向发展。 【英文摘要】：China's higher education in the 20th century has experienced a landmark historic leap from elite education, entered popular education stage. The turning point of our higher education to cultivate scale and level onto a new stage, and popular education and traditional elite education is the fundamental difference of talent training mode of higher education in the past, diversification, has been difficult to adapt to the society to model the talents diversification. Now the demand of market economy system is various, multi-level comprehensive and talents of higher education, therefore contemporary model, should to actively cultivate four-arm professional direction. 【关键词】：高等教育模式创新复合型人才 【正文】 一、高等教育模式定义及其构成要素 新中国成立伊始，由于专业技术人才严重短缺，我国高等教育仿照前苏联高等教育模式，细化专业，大力加强专业人才培养，适应了当时国民经济和社会主义建设的需要。进入90年代后，我国则以西方（主要是美国）高等教育模式为蓝本来设计中国的高等教育。学习先进的高等教育理念是提高自身水平的大趋势。学习是深入领会其内涵和实质，并结合我们的具体国情来发展具有中国特色的高等教育的前提。 高等教育模式的构成要素是培养专门人才；科学研究；服务社会，在我认为，这三个构成要素也是目前高等教育的根本目标，也是本论文所要论及的重点。 面向21世纪国际高等教育发展有何趋势，这六大趋势是：(1) 高等教育与产业界以及整个社会生活的关系将越来越密切。(2) 高等教育将进一步向大众性和普及性的方向发展。 (3) 高等教育由单一系统向多元系统转变，仅靠正规的高等教育系统，已不能满足社会对高等教育的广泛需求。(4) 高等教育经费主要由政府负担将转向更多地由社会和受教育者个人负担。高等教育私有化的国际性浪潮必将给21 世纪各国高等教育事业的发展带来深刻的影响和变化。(5) 高等教育将日益国际化。(6) 高等教育将更注重人文及宽广知识的教育，培养更为全面发展的人。 二、现行教育模式弊端 毋庸置疑，我国的教育体制从改革开放后，这三十年里，都是不停地在向着更完善的方向发展，高等教育体制也一直不断地进行着改革。然而，目前的高等教育模式仍然存在许多的不足： 1、从学生方向：学生问题意识薄弱，对教师的依赖性强，缺乏创新性，也缺乏时间意识和动手的能力。受传统教育模式的影响，学生缺乏发现问题的能力，虽然，我们一直提倡

中考专题二 新题精选30题

专题二新题精选30题 一、选择题 1．观察下列汽车图标，其中既是轴对称图形又是中心对称图形的有（）个． A．5个B．4个C．3个D．2个 【答案】D． 考点：轴对称图形；中心对称图形． 2．某市户籍人口1694000人，则该市户籍人口数据用科学记数法可表示为（） A．1.694×104人B．1.694×105人C．1.694×106人D．1.694×107人 【答案】C． 【解析】 试题分析：将1694000用科学记数法表示为：1.694×106．故选C． 考点：科学记数法—表示较大的数． ，则 A C=（）3．在△ABC中，∠C=90°，∠B=∠22．5°，DE垂直平分AB交BC于E，BC=222 A．1 B．2 C．3 D．4 【答案】B． 【解析】 试题分析：∵DE垂直平分AB，∴∠B=∠DAE，BE=AE，∵∠B=22．5°，∠C=90°，∴∠AEC=∠CAE=45°，

∴AC =CE ，∴2AC 2=AE 2 ，∴AE =2AC ， ∴BC =BE +CE =AE +AC =2AC +AC ，∵BC =222+，∴2AC +AC =222+，∴AC =2，故选B ． 考点：线段垂直平分线的性质． 4．已知两点A （5，6）、B （7，2），先将线段AB 向左平移一个单位，再以原点O 为位似中心，在第一象限内将其缩小为原来的 1 2 得到线段CD ，则点A 的对应点C 的坐标为（ ） A ．（2，3） B ．（3，1） C ．（2，1） D ．（3，3） 【答案】A ． 考点：位似变换；坐标与图形变化-平移；几何变换． 5．若代数式 1 1 x x +-有意义，则实数x 的取值范围是（ ） A ．1x ≠ B ．0x ≥ C ．0x ≠ D ．0x ≥且1x ≠ 【答案】D ． 【解析】 试题分析：∵代数式 1 1x x +-有意义，∴100 x x -≠?? ≥?，解得0x ≥且1x ≠．故选D ． 考点：二次根式有意义的条件；分式有意义的条件． 6．关于x 的不等式组314(1) x x x m ->-??

辩证思维方法主要包括

辩证思维方法主要包括 以下是为大家准备的辩证思维方法主要包括，希望大家喜欢!辩证思维方法主要包括(一)归纳演绎归纳和演绎是最初也是最基本的思维方法。 归纳是从个别上升到一般的方法，即从个别事实中概括出一般的原理。 演绎是从一般到个别的方法，即从一般原理推论出个别结论。 归纳和演绎的客观基础是事物本身固有的个性和共性、特殊和普遍的关系。 归纳和演绎是方向相反的两种思维方法，但两者又是互相依赖、互相渗透、互相促进的。 归纳是演绎的基础，作为演绎出发点的一般原理往往是归纳得来的;演绎是归纳的前提，它为归纳提供理论指导和论证。 在实际的思维过程中，归纳和演绎是相互推移、交替使用的。 归纳和演绎都具有局限性，单纯的归纳或演绎还不能揭示事物的本质和规律，需要运用更为深刻的其他思维方法。 分析综合这是更深刻地把握事物本质的思维方法。 分析是在思维过程中把认识的对象分解为不同的组成部分、方面、特性等，对它们分别加以研究，认识事物的各个方面，从中找出事物的本质;综合则是把分解出来的不同部分、方面按其客观的次序、结构组成一个整体，从而达到认识事物的整体。

分析和综合的客观基础是事物整体与部分、系统与要素之间的关系。 分析和综合是两种相反的思维方法，但它们又是统一的，相互联系、相互转化、相互促进。 分析是综合的基础，没有分析就没有综合;综合是分析的完成，离开了综合就没有科学的分析。 分析和综合的统一是矛盾分析法在思维领域中的具体运用。 抽象具体抽象和具体是辩证思维的高级形式。 抽象是对客观事物某一方面本质的概括或规定;思维具体或理性具体是在抽象的基础上形成的综合，它不同于感性具体，感性具体只是感官直接感觉到的具体，而理性具体则是在感性具体基础上经过思维的分析和综合，达到对事物多方面属性或本质的把握。 由抽象上升到具体的方法，就是由抽象的逻辑起点经过一系列中介，达到思维具体的过程。 逻辑指的是理性思维或抽象思维，它以理论的形态反映客观事物的规律性。 历史包括两层意思：一是指客观现实的历史发展过程，二是指人类认识的历史发展过程。 真正科学的认识是现实历史发展的反映，要求思维的逻辑与历史的进程相一致。 历史是逻辑韵基础和内容，逻辑是历史在理论上的再现，是“修正

当前大学生创新思维能力的培养与发展

当前大学生创新思维能力的培养与发展 关键词：大学生创新思维培养发展 摘要:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的时代，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力。因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题。只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地。这就要求我们高校必须重视并加强大学生创新能力的开发和培养! 一：什么是创新思维 加强大学生创新思维能力的培养，我们必须先准确的定位“创新思维”。只有选正确了方向，才可能有事业的成功。 认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，我们每个人平时提到他都念念有词。同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，这个创新invation，它这个词来源于拉丁语。“ invation”的拉丁词根“ nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造！

创新是科学精神的精髓,创新要求一切从实际出发,正确把握客观事物的本质和规律.打破思想禁锢,打破习惯势力和传统偏见的束缚,勇于探索,勇于开拓!创新对于我们当代大学生而言,就是要学会辩证的继承,勇于提出自己的观点,大胆 的去喊出自己的声音! “创新思维”是相对于传统思想而言的,没有受到现成思路的约束,寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程. 二：大学生创新思维存在的问题 1．对大学生创新意识培养重视不够。高校对大学生创新活动的重视程度，涉及到教育者的学习观、知识观、人才观和教育观。不同的思想认识导致教育的立足点不同，组织教学的思路和遵循的原则就不同。我同高等教育受传统的“教学三中心”的影响还很深，这主要表现为教师的主导地位强调有余，而学生的主体地位体现不足。因而，在处理教与学的关系上，较重视教师的作用，而忽视学生主动学习的作用；在教学方法的选择上，习惯于教师牵着学生走；在学习管理上，习惯于发号施令和严格的监督和惩罚，而不注黄学生的参与和自我管理。 2．高校创新教育机制滞后。由于教育观念和教育体制的制约，高校教学在课程设置、评价体系、人才选拔等方面都没有形成以培养创新人才为中心的合理有效的机制。教材滞后、课程设置不合理，人文和科学脱离在某种程度上仍然存在。教育方法不适宜，教师往往将知识的传授放在第一位，忽视了对学生创新能力的培养。应试教育色彩浓厚，分数至上，学生考核评价体系不合理。 3．缺乏有利于创新的校园环境。我国高校普遍存在创新氛围不浓的现象，有的学生宁愿花时间去对付各种外语考试，也不愿花时间参加有助于创新能力培养

辩证思维的主要方法

辩证思维的主要方法 （一）辩证思维方法是人们正确地认识世界的中介，是理论思维的工具 人类对辩证思维的认识有一个从自发到自觉的发展过程。马克思主义辩证法和认识论在思维领域中的运用表明了人类的辩证思维具有完整的、科学的形态，从而能够正确 揭示辩证思维方法的性质。辩证思维方法 是人们正确认识世界的中介，是主体观念 地把握客体的一种认识工具，是人们正确 进行理论思维的方法。它是由一系列方法 所组成的整体。 （二）辩证思维的主要方法 1. 归纳与演绎 归纳是从个别上升到一般的方法。演绎是从一般性原则推出个别性结论的方法。 2. 分析与综合 分析是把事物分解为各个部分、方面、要素，然后逐个加以研究的思维方法。综合是在把整体分解为各个部分、方面、要素的基础上，再把它们组合成一个整体的思维方法。分析与综合的关系是辩证的，分析是综合的基础，而综合是分析的完成，只有把二者结合在一起，才能构成一个完整的科学的认识。 3. 抽象与具体（常考点） 抽象作为一种思维方法，是指在思维中把对象的某种属性、因素抽取出来而暂时舍弃其他属性、因素的一种方法。具体是多种规定性的综合。有两种具体：一是“感性具体”，它是感觉多样性的综合，是感官能直接感觉到的具体；二是“理性具体”即思维具体，它是在抽象的基础上形成的各种规定性的综合，是具体在思维中更深刻的再现

人的认识在思维运动中走着两条方向相反的道路：一条是从具体到抽象，另一条是从抽象到具体。对于辩证思维来说，更重要的是从抽象到具体的方法，这是一个以抽象为逻辑起点，通过各种形式的逻辑中介，达到以思维具体为逻辑终点的思维运行过程。 4. 逻辑与历史相统一（常考点） 所谓逻辑与历史的统一，是指理论体系的逻辑顺序是客观历史发展顺序的反映。逻辑与历史之所以能够统一，是因为历史是逻辑的基础，逻辑是历史在理论上的再现，是由历史的东西派生出来的。历史是逻辑的基础，逻辑是对历史的修正。 （三）辩证思维方法与现代科学思维方法 现代科学思维方法是一个巨大的方法群，包括控制方法、信息方法、系统方法、结构一功能方法、模型化方法、理想化方法等。现代科学思维方法与辩证思维方法的关系是：其一，辩证思维方法应该从现代科学思维方法中吸取营养，以丰富自身的方法系统；其二，现代科学思维方法应该把辩证思维方法作为自己的方法论基础和前提，以推动自己更深刻地进行思维。总之，哲学思维与科学思维、哲学方法与科学方法应该是相互促进的。 辩证思维方法与现代科学思维方法（2009-07-16 00:42:50） 标签：杂谈分类：文摘辩证思维方法是人们正确进行理性思维的方法。主要有归纳与演绎、分析与综合、 抽象与具体、逻辑与历史相统一等。 归纳与演绎是人类思维从个别到一般，又由一般到个别的最常见的推理形式。归纳 是从个别事件中概括出一般结论，是一种由个别性前提过渡到一般性结论的推理形式。演绎是从一般原理走向个别结论的思维方法，是由一般性原则推导个别结论的推理形式。归纳和演绎两种方法处于不可分割的联系之中。一方面，归纳和演绎互为前提。归纳是演绎的基础， 演绎为贵乃提供理论依据，指明归纳的目的和方向。另一方面，归纳和演绎相互补充。归纳虽然能概括出同类事物的共性，但不能区分本质属性和非本质属性，不能摒弃片面性和表面性，所得结论还不是充分可靠的，因此，归纳必须靠演绎来补充和修正。演绎以事物共性和 个性的统一为基础，共性只大致地包含个性，因此，从共性出发不能揭示个别事物多方面的 属性，要了解事物本身的多样性，就得进一步分析归纳。 和归纳与演绎相比，分析与综合是一种更为深刻的思维方法。所谓分析，就是思维 中把认识对象分解为各个部分、方面、要素，以便分别加以研究的思维方法。通过分析研究从中找出构成这一认识对象的基础部分。本质的方面。综合是同分析相对应的方法。综合通常被看做是在把整体分解为各个因素的基础上，在组合成一个整体的思维活动，但是综合绝

2013届高考物理模拟新题精选分类解析(第2期)专题02 相互作用

专题02 相互作用 1．(2013上海徐汇测试)如图所示，F 1、F 2为有一定夹角的两个力，L 为过O 点的一条直线，当L 取什么方向时，F 1、F 2在L 上分力之和 为最大（ ） （A ）F 1、F 2合力的方向， （B ）F 1、F 2中较大力的方向， （C ）F 1、F 2中较小力的方向， （D ）以上说法都不正确。 2. （2013河南三市联考）如图所示,倾角为0的固定斜面上有 一个固定竖直挡板，在挡板和斜面之间有一 个质量为m 的光滑 球，设挡板对球的支持力为F 1，斜面对球的支持力为F 2，将挡板绕挡板与斜面的接触点缓慢地转至水平位置。不计摩擦，在 此过程中 A. F 1始终增大，F 2始终减小 B. F 1始终增大，F 2先增大后减小 C. F 1先减小后增大，F 2先增大后减小 D. F 1先减小后增大，F 2始终减小 3．（2013四川资阳诊断）如图所示，两轻弹簧a 、b 悬挂一小铁球处于平衡状态，a 弹簧与竖直方向成30°角，b 弹簧水平，a 、b 的劲度系数分别 为k 1、k 2。则两弹簧的伸长量x 1与x 2之比为 A ． B ．21k k C ．212k k D ．21 2k k 4.（2013四川绵阳一诊） 风洞是进行空气动力学实验的. 种重要设备。一次检验 2

飞机性能的风洞实验示意图如图，代表飞机模型的截面，OZ是拉住飞机模型的绳。已知飞机模型重为G,当飞机模型静止在空中时，绳恰好水平，此时飞机模型截面与水平面的夹角为θ，则作用于飞机模型上的风力大小为 A．G/cosθ B．G cosθ. C．G/sinθ. D．G sinθ. 5．（2013四川资阳诊断）半圆柱体M放在粗糙的水平地面上，其右端有固定放置的竖直挡板PQ，M与PQ之间放有一个光滑均匀的小圆柱体N，整个系 统处于静止。如图所示是这个系统的纵截面图。若用 外力F使PQ保持竖直并且缓慢地向右移动，在N 落到地面以前，发现M始终保持静止。在此过程中， 下列说法正确的是 A．地面对M的摩擦力逐渐增大 B．MN间的弹力先减小后增大 C．PQ对N的弹力逐渐减小 D．PQ和M对N的弹力的合力逐渐增大 6．（2013山东莱州质检）如图所示，轻绳的一端系在质 量为m的物体上，另一端系在一个圆环上，圆环套在粗 糙水平横杆MN上，现用水平力F拉绳上一点，使物体 处在图中实线位置，然后改变F的大小使其缓慢下降到图 中虚线位置，圆环仍在原来位置不动，则在这一过程中，水平拉力F、环与横杆的摩擦力f和环对杆的压力N的大小变化情况是( ) A．F逐渐增大，f保持不变，N逐渐增大

创新思维的发展前景

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辩证的思维方法包括哪些

辩证的思维方法包括哪些 辩证的思维主要方法 马克思主义辩证法与认识论和方法论是一致的，辩证法也就是认识论和方法论。辩证法作为认识论和方法论就成为辩证思维方法，它是人们把握客观事物的一种认识工具。邓小平要求我们“照辩证法办事”，就是要求我们把辩证法转化为认识论和方法论，转化为辩证思维方法。辩证思维方法是人们正确认识世界的中介，是人们正确进行理性思维的方法。辩证思维方法是一个整体，它是由一系列既相区别又相联系的方法所组成的，其中主要有：归纳演绎 归纳和演绎是最初也是最基本的思维方法。归纳是从个别上升到一般的方法，即从个别事实中概括出一般的原理。演绎是从一般到个别的方法，即从一般原理推论出个别结论。归纳和演绎的客观基础是事物本身固有的个性和共性、特殊和普遍的关系。归纳和演绎是方向相反的两种思维方法，但两者又是互相依赖、互相渗透、互相促进的。归纳是演绎的基础，作为演绎出发点的一般原理往往是归纳得来的;演绎是归纳的前提，它为归纳提供理论指导和论证。在实际的思维过程中，归纳和演绎是相互推移、交替使用的。归纳和演绎都具有局限性，单纯的归纳或演绎还不能揭示事物的本质和规律，需要运用更为深刻的其他思维方法。 分析综合

这是更深刻地把握事物本质的思维方法。分析是在思维过程中把认识的对象分解为不同的组成部分、方面、特性等，对它们分别加以研究，认识事物的各个方面，从中找出事物的本质;综合则是把分解出来的不同部分、方面按其客观的次序、结构组成一个整体，从而达到认识事物的整体。分析和综合的客观基础是事物整体与部分、系统与要素之间的关系。分析和综合是两种相反的思维方法，但它们又是统一的，相互联系、相互转化、相互促进。分析是综合的基础，没有分析就没有综合;综合是分析的完成，离开了综合就没有科学的分析。分析和综合的统一是矛盾分析法在思维领域中的具体运用。 抽象具体 抽象和具体是辩证思维的高级形式。抽象是对客观事物某一方面本质的概括或规定;思维具体或理性具体是在抽象的基础上形成的综合，它不同于感性具体，感性具体只是感官直接感觉到的具体，而理性具体则是在感性具体基础上经过思维的分析和综合，达到对事物多方面属性或本质的把握。由抽象上升到具体的方法，就是由抽象的逻辑起点经过一系列中介，达到思维具体的过程。 辩证的思维主要方法（二） 逻辑历史 由抽象上升到具体的逻辑思维过程同客观事物的历史过程和认识的历史过程应当符合，也就是逻辑和历史的统一。逻辑指的是理性思维或抽象思维，它以理论的形态反映客观事物的规律性。历史包括两层意思：一是指客观现实的历史发展过程，二是指人

2014年高考化学走出题海之黄金30题系列专题02 新题精选30题1(解析版)

2014年高考化学走出题海之黄金30题系列专题02 新题精选30题1 （解析版） 【试题1】下列说法不正确 ．．．的是 A．汽车尾气中有NO x，主要是汽油不充分燃烧引起的 B．日用铝制品表面覆盖着氧化膜，对金属起保护作用 C．实验室常用粗锌和稀硫酸反应制取H2 D．从海水中提取溴的过程涉及氧化还原反应 【答案】A 【解析】 考点：本题考查化学与生活等知识 【试题2】下列说法中，正确的是 A．糖类、油脂和蛋白质都是人体所需要的营养素 B．节日焰火的五彩缤纷是某些金属单质性质的体现 C．化学反应能够制造出新的物质，同时也能制造出新的元素 D．为改善食物的色、香、味并防止变质，可在其中加入大量食品添加剂 【答案】A 【解析】 考点：考查化学在日常生活中的应用的知识 【试题3】下列有关化学用语或名称表达正确的是 A．亚硫酸的电离方程式：H2SO32H+＋SO32-

B ．乙炔的分子结构模型示意图： C．H2O2的电子式： ·· ·· ···· O ·· ·· ·· O [ ]2－ H＋H＋ D．CH3－CH－CH2－CH2－OH CH3的名称3-甲基-1-丁醇 【答案】D 【解析】 试题分析：A、多元弱酸分步电离，错误；B、乙炔为直线型结构，错误；C、双氧水为共价化合物，不能形成离子，错误；D、正确。 考点：考查化学用语有关问题 【试题4】某有机物的结构简式如图所示，下列说法正确的是 A．可使溴的四氯化碳溶液或酸性KMnO4溶液褪色B．含有两种官能团 C．与乙酸互为同系物 D．可以发生取代反应和加成反应，但不能发生聚合反应 【答案】A 【解析】 考点：本题考查有机物的结构与性质 【试题5】相对分子质量为100的有机物A能与钠反应，且完全燃烧只生成CO2和H2O。 若A含一个六碳环，则环上一氯代物的数目为 A．5B．4C．3D．2 【答案】B 【解析】

辩证思维的经典例子

辩证思维的经典例子 辩证思维的经典例子1晴天雨天都不开心一位老婆婆去找禅师说：“我每一天都很忧愁，禅师能否帮帮我?禅师问是为何，老婆婆说：“我有两个女儿，大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给卖帽子的。 如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。 如果是雨天，我就担心女儿家没生意。 ，因此，每一天都很忧愁。 禅师笑笑：“呵呵，其实你应该每天都很开心呀。 如果是晴天，小女儿家生意好。 如果是雨天，大女儿家生意好。 这样来看，天天是好天。 我们总是墨守成规，用过去的思路来思考问题，慢慢形成越来越多的成见。 当成见积累到一定的程度，我们就开始钻牛角尖自寻烦恼。 有时候，我们应该提醒自己：换一个角度看看，或许，心灵也会获得一种自由。 辩证思维的经典例子2几只白色大象美国最重要的心理学家之一——威廉·詹姆斯写了一本书，那本书成为心理学和宗教研究上非常重要的里程碑，名字叫《宗教经验的种种》(Varietiesof Religious Experience)。 他环绕整个世界旅游，为那本书搜集资料;有很多宗教方面的书被写出来，但是没有一本书能够到达那个高度。

威廉·詹姆斯很努力在它上面下功夫，他也来到了印度，他必须如此，如果你在写一本关于宗教的书，那么，印度是一定要来的。 他来到了印度，去看一个在喜马拉雅山上的圣人，那个圣人没有告诉他名字，事实上，圣人是没有名字的，所以不需要告诉他名字。 他去看那个圣人，然后问了一个问题。 他读印度的经典，经典里面说地球由八只白色的大象支撑着。 他是一个逻辑学家，所以感到困惑，便问那个圣人：“这看起来很荒谬，那八只大象站在什么上面，它们如何被支撑着?那个圣人说：“被另外八只更大的白色大象支撑着。 威廉·詹姆斯说：“但是那并没有解决问题，那八只较大的白色大象又是站在什么上面呢?那个圣人笑了，他说：“大象又站在大象上面，然后又站在另外的大象上面，一直推论下去，你可以继续问，而我将回答你同样的问题，直到最底下的。 威廉一詹姆斯想，可以再问一次：“那个最底下的被什么所支撑?那个圣人说：“当然，被八只更大的大象所支撑。 苏格拉底就向年轻人去请教：“请问，什么是美德?年轻人不屑地看着苏格拉底说：“不偷盗、不欺骗等品德就是美德啊!苏格拉底又问：“不偷盗就是美德吗?年轻人肯定地回答：“那当然了，偷盗肯定是一种恶德。 苏格拉底不紧不慢地说：“有一次，我在军队当兵，接受指挥官的

备战2020高考数学黄金30题系列之压轴题—专题02 数列(解析版)

专题2 数 列 1．（2020·荆门市龙泉中学高三月考）数列{}n a 满足( )* 121211,n n n n n n n n a a a a a a a a n N +++++=++≠∈，且 11a =，22a =．若()()sin 0,0n a A n c ω?ω?π=++><<，则实数A = ． 【解析】数列{}n a 满足( )* 121211,n n n n n n n n a a a a a a a a n N +++++=++≠∈，且1 1a =，22a =． 令1n =，得：33212a a =++，解得33a =；令2n =，得：44623a a =++，解得41a =；令3n =，得： 55313a a =++，解得52a =；…；可得3n n a a +=，11a =，22a =，33a =． ∵()()sin 0,0n a A n c ω?ω?π=++><<，∴23π ω =，解得23 πω= ． ∴()2sin 03n a A n c π??π?? =++<< ??? ， ∴21sin 3A c π???=++ ???，22sin 23A c π???=?++ ???，23sin 33A c π??? =?++ ???． 化为：21sin 3A c π???=++ ???，2sin 3A c π???=-++ ??? ，3sin A c ?=+． ∴sin sin 13A A π????++= ???，2sin sin 23A A π???? -+= ??? ， 即 3sin cos 122 A A ??+=① 3sin cos 22A A ??=② ①+②得：3sin 3A ?=，即sin 1A ?=， cos 1?=-，即cos 3 A ?=- ，联立解得：tan ?=0?π<<， ∴23?π= ，∴A =．

浅谈思维创新对企业发展的现实意义

浅谈思维创新对企业发展的意义 作者：赖震宇 班级：2012界工程硕士项目管理 【摘要】探讨、明确思维创新与企业发展进步两者之间的规律及其操作方式，促使思维创新同企业发展进步的要求相适应，具有重要的现实意义。 【关键词】企业、发展、创新、意义、科学技术。 (一)企业确立强烈的思维创新意识是适应社会发展的需要 人类社会文明进步、民族的昌盛、国家的强大、世代的更替，都离不开思维创新。历史是公正无私的，它以胜于雄辩的事实一再证明创新思维及其密切相关的创新成果，是人类社会发展进步的魂魄。在现代社会条件下，企业的发展进步更离不开创新。 1.思维创新在人类社会发展中的巨大作用 在原始社会，原始人“无羽毛鳞介以居寒热，无爪牙以争食也”，他们虽然“力不若牛，走不若马，而牛马为(人所)用”，原始人之所以能够制服凶猛的虎豹犀象，驾驭牛和马，在水旱风雹的险恶环境下得生存、繁衍、壮大，究其根本原因他们是人，有着其他动物不可比拟的、不断进行创新思维的大脑。 不断创新曾使中华民族是一个久负盛名的文明古国。对此，英国科学技术史学家李约瑟说。中国“在许多重要方面有一些科学技术发明走在那些创造出着名的‘希腊奇迹’的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平……中国的这些发明和发现往往超过同时代的欧洲，特别是在15世纪之前更是如此。在汉代末期，生铁冶炼、铸造、采矿等形成了一个完整的体系;景德镇瓷器、“丝绸之路”和郑和7次下西洋的壮举，标志着我国陶器、纺织’、造船和航海技术达到了很高的发展水平，不仅对当时中国的发展起到重要推动作用，而且对世界各国经济技术发展也起到重要的促进作用，特别是四大发明“预告资产阶级到来”，成为人类社会进步的“最大的杠杆”。但是，到了近代，由于晚清统治者的政治腐败，同时又由于闭关锁国，因循守旧.压抑和扼杀了国民的创新热情。导致国力一天天衰竭，最后沦人长达百年的半殖民的境地。 创新使素有千岛之国之称的日本成为世界经济大国。日本作为第二次世界大战的战败国，但是在二战之后用很短的时间，使经济得以恢复快速发展。正如日本大平正芳于70年代末说:”战后日本经济复兴是依靠人的头脑、进取心、纪律性和不屈不挠的精神，从这些

什么是辩证思维 辩证思维有什么方法.doc

什么是辩证思维辩证思维有什么方法 什么是辩证思维 辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在逻辑思维中，事物一般是非此即彼、非真即假，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里亦此亦彼、亦真亦假而无碍思维活动的正常进行。 辨证思维模式要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题。 辩证思维是唯物辩证法在思维中的运用，唯物辩证法的范畴、观点、规律完全适用于辩证思维。辩证思维是客观辩证法在思维中的反映，联系、发展的观点也是辩证思维的基本观点。对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩证法的基本规律，也是辩证思维的基本规律，即对立统一思维法、质量互变思维法和否定之否定思维法。 辩证思维的方法 1、联系 联系就是运用普遍联系的观点来考察思维对象的一种观点方法，是从空间上来考察思维对象的横向联系的一种观点。 2、发展 发展就是运用辩证思维的发展观来考察思维对象的一种观点方法，是从时间上来考察思维对象的过去、现在和将来的纵向发展过程的一种观点方式。 3、全面 全面就是运用全面的观点去考察思维对象的一种观点方法，即从时空整体上全面地考察思维对象的横向联系和纵向发展过程。换言之，就是对思维对象作多方面、多角度、多侧面、多

方位的考察的一种观点方法。 辩证思维的运用 1、怎样运用事物的对立面 对立，可以是相互对立的两种事物，也可能是同一事物中矛盾的双方。 1)有意设置对立面 有时对立面表面上并不存在，我们就要主动去设置，或者说去创造。 2)有意强化对立面 强化对立面，在考虑问题的时候就是要把有对立面和没有对立面的情况做认真的对比，把对立双方在一起和不在一起的情况进行对比和分析。 2、怎样把握对立的统一性 对立，比较容易理解和把握，而在对立的两极中找到它们的统一性，并运用统一性去创造性地解决复杂的问题，是掌握辩证思维方法的难点。统一性往往是深藏在事物的背后，不易找到，也不易理解。只有深刻地观察、分析，深入地思考，才能发现这个统一性。把对立的双方在一定的条件下统一起来，就是创新。 辩证思维的案例1 一位老婆婆去找禅师说：我每一天都很忧愁，禅师能否帮帮我? 禅师问是为何，老婆婆说：我有两个女儿，大女儿嫁个卖伞的，小女儿嫁给卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。如果是雨天，我就担心女儿家没生意。，因此，每一天都很忧愁。禅师笑笑：呵呵，其实你应该每天都很开心呀。如果是晴天，小女儿家生意好。如果是雨天，大女儿家生意好。这样来看，天天是好天。 我们总是墨守成规，用过去的思路来思考问题，慢慢形成

浅谈思维创新对企业发展的现实意义

浅谈思维创新对企业发展 的现实意义 Prepared on 22 November 2020

浅谈思维创新对企业发展的意义 作者：赖震宇 班级：2012界工程硕士项目管理 【摘要】探讨、明确思维创新与企业发展进步两者之间的规律及其操作方式，促使思维创新同企业发展进步的要求相适应，具有重要的现实意义。 【关键词】企业、发展、创新、意义、科学技术。 (一)企业确立强烈的思维创新意识是适应社会发展的需要 人类社会文明进步、民族的昌盛、国家的强大、世代的更替，都离不开思维创新。历史是公正无私的，它以胜于雄辩的事实一再证明创新思维及其密切相关的创新成果，是人类社会发展进步的魂魄。在现代社会条件下，企业的发展进步更离不开创新。 1.思维创新在人类社会发展中的巨大作用 在原始社会，原始人“无羽毛鳞介以居寒热，无爪牙以争食也”，他们虽然“力不若牛，走不若马，而牛马为(人所)用”，原始人之所以能够制服凶猛的虎豹犀象，驾驭牛和马，在水旱风雹的险恶环境下得生存、繁衍、壮大，究其根本原因他们是人，有着其他动物不可比拟的、不断进行创新思维的大脑。 不断创新曾使中华民族是一个久负盛名的文明古国。对此，英国科学技术史学家李约瑟说。中国“在许多重要方面有一些科学技术发明走在那些创造出着名的‘希腊奇迹’的传奇式人物的前面，和拥有古代西方世界全部文化财富的阿拉伯人并驾齐驱，并在公元3世纪到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平……中国的这些发明和发现往往超过同时代的欧洲，特别是在15世纪之

前更是如此。在汉代末期，生铁冶炼、铸造、采矿等形成了一个完整的体系;景德镇瓷器、“丝绸之路”和郑和7次下西洋的壮举，标志着我国陶器、纺织’、造船和航海技术达到了很高的发展水平，不仅对当时中国的发展起到重要推动作用，而且对世界各国经济技术发展也起到重要的促进作用，特别是四大发明“预告资产阶级到来”，成为人类社会进步的“最大的杠杆”。但是，到了近代，由于晚清统治者的政治腐败，同时又由于闭关锁国，因循守旧.压抑和扼杀了国民的创新热情。导致国力一天天衰竭，最后沦人长达百年的半殖民的境地。 创新使素有千岛之国之称的日本成为世界经济大国。日本作为第二次世界大战的战败国，但是在二战之后用很短的时间，使经济得以恢复快速发展。正如日本大平正芳于70年代末说:”战后日本经济复兴是依靠人的头脑、进取心、纪律性和不屈不挠的精神，从这些无形的资源发展起来的。’日本人对“我们最终拥有的是思维”，引以自豪。因为。一个由“高级人脑”组成的科技队伍，使日本在较短的时间内由战败国发展成为世界经济大国。可见，创新思维及同它紧密相联的创新行为，是一个民族强盛、国家繁荣和综合国力快速增强的中流砒柱。 2.企业思维创新的必要性 创新思维是实施创新行为的基础或前提，然而思维主体进行思维创新是有条件的。一是思维主体要敢于异想天开;二是社会环境要宽松，允许乃至于激励思维主体敢想敢干，也就是敢于进行创新思维，敢于实施创新行动。从历史和现实来看，后者相对前者显得特别重要。人们都熟知的“物质第一性，意识第二性”，是马克思辩证唯物主义认识论的核心，尽管理论创始人讲的“客观实在”包括人的大脑，人脑也是物质。但是，人脑及思维成果往往涉嫌“二元论”及唯心论，又作为无产阶级世界观和资产阶级世界观的分水岭，从而严重地束缚了人

辩证思维的思维方式有哪些

辩证思维的思维方式有哪些 人类对辩证思维的认识有一个从自发到自觉的发展过程。辩证思维的思维方式到 底有哪些呢?下面小编为你整理辩证思维的思维方式，希望能帮到你。 辩证思维的思维方式 【归纳与演绎】 归纳和演绎是最初也是最基本的思维方法.归纳是从个别上升到一般的方法,即从个别事实中概括出一般的原理.演绎是从一般到个别的方法,即从一般原理推论出个别结论.归纳和演绎的客观基础是事物本身固有的个性和共性、特殊和普遍的关系.归纳和演绎 是方向相反的两种思维方法,但两者又是互相依赖、互相渗透、互相促进的.归纳是演绎的基础,作为演绎出发点的一般原理往往是归纳得来的;演绎是归纳的前提,它为归纳提 供理论指导和论证.在实际的思维过程中,归纳和演绎是相互推移、交替使用的.归纳和 演绎都具有局限性,单纯的归纳或演绎还不能揭示事物的本质和规律,需要运用更为深刻的其他思维方法. 【分析与综合】 这是更深刻地把握事物本质的思维方法.分析是在思维过程中把认识的对象分解为 不同的组成部分、方面、特性等,对它们分别加以研究,认识事物的各个方面,从中找出 事物的本质;综合则是把分解出来的不同部分、方面按其客观的次序、结构组成一个整体,从而达到认识事物的整体.分析和综合的客观基础是事物整体与部分、系统与要素之间的关系.分析和综合是两种相反的思维方法,但它们又是统一的,相互联系、相互转化、相互促进.分析是综合的基础,没有分析就没有综合;综合是分析的完成,离开了综合就没 有科学的分析.分析和综合的统一是矛盾分析法在思维领域中的具体运用. 【抽象与具体】 抽象和具体是辩证思维的高级形式.抽象是对客观事物某一方面本质的概括或规定;思维具体或理性具体是在抽象的基础上形成的综合,它不同于感性具体,感性具体只是感官直接感觉到的具体,而理性具体则是在感性具体基础上经过思维的分析和综合,达到对事物多方面属性或本质的把握.由抽象上升到具体的方法,就是由抽象的逻辑起点经过一系列中介,达到思维具体的过程. 【逻辑与历史的统一】

中考英语 走出题海之黄金30题系列 专题02 新题精选30题(含解析) (2)

专题02 新题精选30题 【精选1】She likes playing piano; her brother likes playing _____basketball. A. the; a B. a; the C./; the D. the; / 【答案】D 【解析】 试题分析：句意：她喜欢弹钢琴，她弟弟喜欢打篮球。定冠词用法之一是球类前面不加the，乐器前面要加the，根据句意及选项结构，故选D。 考点：考查冠词。 【精选2】Please tum to Page and read the story. A. Ten; two B. Ten; second C. Tenth; second D. Tenth; two 【答案】B 考点：考查数词用法。 【精选3】 For your homework, I want you to remember the names of all the planets in ___ correct order. A. our B. your C. its D. their 【答案】D 【解析】 试题分析：our我们的；your 你的，你们的；its它的；their 他们的。句意：你们的作业是，我希望你们能按顺序记住所有的行星的名字。结合语境可知此处指的是行星们的顺序，故选D。 考点：考查人称代词辨析 【精选4】Our mother earth gives us ________ we need in our daily life. A. nobody B. nothing C. everybody D. everything 【答案】D 【解析】

创新思维的重要作用及其意义.

创新思维之二 加入时间：2008-1-22 创新是人类的希望，民族的希望。从钻木取火到蒸汽机的发明，从烽火台的狼烟到现代互联网技术，一部人类文明史，就是一部不断超越、不断创新的历史。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。实践告诉我们—— 在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵； 在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多； 在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽； 在修养上，谁善于创新思维，谁的形象就好。 具体说来，创新思维对我们个人的直接影响、重要作用、乃至积极意义，可归纳以下几点。

1、创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途。 两个大学毕业生同时被分配到一个公司。两年过后，A大学生被提拔为副科长。B大学生对此心理很不平衡，他找到公司老总说：“我们两个不是一块来的吗？工作上我们都非常努力，怎么提拔了他，没提拔我啊？”老总非常有耐心，说：“小B，那好吧，我要给你说清楚了。但是，你来了这么久，你帮我干一件事吧。现在是下午四点整，你到街上隔壁的自由市场去一趟，看有什么东西卖的没有，回来跟我说一声。”小B说，“那好，我去看一下。”说完咚咚下楼了，不一会回来说：“老总，市场上有个农民推着手推车，正在卖土豆（马铃薯）。”老总问：“这一车土豆大概有多少斤啊？”“老总，我没问，我去问一下。”小B又转身跑下楼去，回来后说：“老总，这车土豆300多斤。”老总问，“大概多少钱一斤呢？”“噢，我还真没问，我再去问一下吧。”不一会回来说，“老总，八角钱一斤。”老总又问：“要是全部都买了，能便宜点不？”“老总，您等一会，让我再去问一下吧。”过有一会工夫，小B气喘吁吁地上楼说：“老总，我问好了，6角钱一斤就卖的。”老总看小B前后跑了四趟，汗水出来了，端一杯热茶过去，说：“小B你先坐下，休息一会，”于是，又把提了副科长的小A叫了过来，说：“小A，你到隔壁市场去看一下，有什么东西要卖没有，回来给我讲一下。”小A既稳重又迅速地下楼了。不一会儿回来了，对老总汇报说：“有个农民推着一车土豆在卖。”“大约有多少斤 啊？”“我顺便打听了一下，300斤多一点。”“那多少钱一斤呢？”“我还真问了一下，8角钱一斤。”“要是全部包了都买呢，他能不能少一点啊？”“我也问那位老农啦，他说6角钱一斤就卖。”老总说：“叫他进院里来吧，我们都买了。”小A紧接答道，“我已经叫到门口了，老总，就等您一句话啦。”……小B一看到这个过程和结果，心里明白啦，气消了，走人了。 不言而喻，由于创新思维能力上的差异，导致了不同的结果或结局，踏实肯