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20以内退位减法复习题

20以内的退位减法复习题

一、填空：

1、计算15—7时可以用三种方法，想加算减去尾法

破十法（请在横线上列一个式子）。

2、在括号里填上合适的数：

8+（）=15 13—（）=7 6+（）=14 14—（）=7 （）+8=8 （）—2=9 （）—5=7 15—（）=9 15—（）—7=6 14—5—（）=3 （）—6—8=1

（）—5=11—6 （）+8=7+7 19—（）=7+5

7+2=（）—9 16—（）=8+2 （）—（）=4+7

3、根据得数的大小排列顺序

11—2 13—7 9+4 18—7 12—8 16—8

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二、应用题（列式计算）

1、小红钓了11条鱼，小兰钓了8条鱼，小兰再钓几条就和小红一样多了？

2、明明今年18岁，弟弟比明明小9岁，弟弟今年几岁？

3、树上有15个桃子，小刚摘走了几个，还剩下9个，问：小刚摘走了几个？

4、一个修路队修一条17米的路，修了一天后，还剩下9米，已经修了几米？

5、小明比小强多4块糖，小明有13块糖，小强有几块糖？

6、有一列队伍17人，小红的后面有9人，小红的前面有几人？

7、一列队伍13人，从左数小明在第四名，小明的右边有几名同学？

8、明明上学，从家到学校走路需要8分钟，可今天早上他走到一半时，发现文具盒没有带，立刻返回家中，拿上文具盒后马上到学校上课，你知道明明上学路上一共用了多少分钟吗？

9、八个圆排成一个正方形，要使这个正方形每条边上的三个数相加都得12。想一想怎么填？

三、请把2个算式组合成1个算式

12+3=15 12—7=5 18—9=9 8+8=16 15—7=8 5+9=14 9—3=6 16+6=22

四、2+9—3= 先算再算

16—7—2= 先算再算

22—2+5= 先算再算

28+3—9= 先算再算

五、看图列示计算：

（）+（）=（）（）+（）=（）（）—（）=（）（）—（）=（）

20以内退位减法练习题

1) 13-4= 2) 13-5= 3) 12-4= 4) 10-4= 5) 14-8= 6) 17-9= 7) 10-6= 8) 10-5= 9) 17-9= 10) 12-7= 11) 14-9= 12) 14-8= 13) 11-8= 14) 11-2= 15) 11-5= 16) 10-7= 17) 15-9= 18) 16-8= 19) 13-5= 20) 11-6= 21) 11-6= 22) 15-6= 23) 15-9= 24) 12-3= 25) 13-6= 26) 16-7= 27) 13-5= 28) 16-8= 29) 13-9= 30) 10-9= 31) 12-4= 32) 15-7= 33) 10-5= 34) 15-9= 35) 11-3= 36) 12-7= 37) 10-9= 38) 10-4= 39) 11-7= 40) 13-9= 41) 11-5= 42) 10-7= 43) 12-6= 44) 11-3= 45) 17-9= 46) 10-8= 47) 10-3= 48) 10-3= 49) 12-8= 50) 15-8= 51) 15-8= 52) 12-8= 53) 17-8= 54) 12-7= 55) 18-9= 56) 10-4= 57) 11-2= 58) 13-9= 59) 14-8= 60) 14-7= 61) 13-8= 62) 10-3= 63) 11-9= 64) 10-1= 65) 15-6= 66) 18-9= 67) 16-7= 68) 14-7= 69) 12-8= 70) 13-9= 71) 10-3= 72) 17-8= 73) 13-6= 74) 10-1= 75) 13-9= 76) 11-2= 77) 13-8= 78) 16-9= 79) 18-9= 80) 14-9= 81) 11-8= 82) 16-9= 83) 11-9= 84) 16-8= 85) 13-7= 86) 12-7= 87) 16-7= 88) 15-6= 89) 16-9= 90) 15-9= 91) 14-7= 92) 16-8= 93) 11-9= 94) 16-7= 95) 15-9= 96) 11-2= 97) 10-3= 98) 10-3= 99) 12-8= 100) 15-8=

20以内的退位减法整理和复习 (2)

整理和复习学习目标1.进一步巩固和掌握20以内的退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。 2.培养学生运用知识解决问题的能力以及收集、归纳整理能力。学习重点1.归纳整理20以内的退位减法的计算方法。 2.会运用知识解决简单的实际问题。学前准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测知识点1：20以内退位减法表的整理。教材第24页整理和复习第1题在卡片上写出20以内的所有退位减法算式并进行整理，说一说自己是怎样整理的。（1）说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来。（2）任意指一道算式很快说出算数。（3）计算第一列算式，你能发现什么？分析：引导学生观察第一行，被减数都是11，减数依次少1，得数依次都增加1。所以我们认为晶晶是按照减号前面的数一行一行地来整理算式的。观察第一列，减数都是9，被减数每次增加1，得数每次增加1，所以我们认为晶晶是按照被减数一列一列地来整理算式的。答案：（1）竖着看，第一列的被减数从11增加到 18，减数都是9；横着看，第一行的被减数都是11，减数从9依次减少到2。填表略（2）略（3）计算第一列算式，我发现第一列的得数从2依次增加到 9。 1.比一比看谁算得快。 12-9=3 15-7=8 14-6=8 11-6=5 11-3=8 16-7=9 14-8=6 19-9=10 14-7=7 12-5=7 12-6=6 12-8=4

知识点2：解决问题。教材第 24页整理和复习第 2题小丽比小林多得了几朵？分析：求小丽比小林多得几朵，需要知道小丽得的朵数是12朵，小林得的朵数是9朵。而小东得的朵数是多余的条件。用减法计算小丽比小林多的朵数。答案：12-9=3（朵）答：小丽比小林多得3朵。 2.小红有8块巧克力，小军有6块巧克力，小玲有14块巧克力。小玲比小红多几块巧克力？ 14-8=6（块）答：小玲比小红多6 块巧克力。布置作业1.完成教材第25页至26页第1、2、3、4和第8题。（集体订正） 2.完成第5、6、7题。（独立完成）教学过程中老师的疑问：课堂小结1.这节课你有哪些收获？ 2.你需要提醒同学们注意什么？ 1.说说自己的收获。 2.自由读一读。教学反思本节课教学中，引导学生对20以内的退位减法的计算、整理，学生更加熟练地掌握了计算方法。通过实际问题的解答的体验，学生体会到数学来源于生活，数学就在我们身边。学生的学习积极性被充分调动起来。教师点评和总结：

20以内的退位减法复习课

“20以内的退位减法”复习课教学设计中山大学附属黄埔实验学校赖翠屏教学内容：一年级数学下册“20以内的退位减法”以及解决问题的有关练习。教学目标： 1、能比较熟练地口算20以内的退位减法。会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。 2、提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学难点：能用数学语言表达图意。教具准备：口算卡片、水果图片、图片：聪聪和明明教学过程：一、激发兴趣，板书课题。老师：小朋友，看！这是谁？今天，数学王国的聪聪明明和大家一起上一节20以内退位减法的复习课。看哪个小朋友在这节课表现得最棒？（老师板书课题）二、分层练习。 1、引入口算练习（过河比赛）。 12－6= 16－7= 15－6= 17－9= 11－3= 15－5= 14－8= 12－4= 老师：同学们，做得真快，但是不是快就好哦，还要做得正确。现在我们来看看能个组能通过考验，能顺利得过河。每组选两人回答，回答正确即过河。师：同学们真棒，回答得又正确又完整，现在，聪聪走到了大小屋子，他们要比比大小，你们能不能帮帮他们呢？ 2、你大还是我大，在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦” 11－11－6 12－－8 13－12－6 14－16－7 老师：接下去他们要去登山拿到红旗才能过关，现在请你们做得现在拿出你们的看家本领来，一起来拿红旗。

3、勇夺红旗 14－7＋5= 12－6＋8= 9＋5＋6= 17－8－9= 4、引入看图计算的练习老师在黑板上贴出雪梨苹果图。 □+□=□□+□=□ □-□=□□-□=□ 老师：数一数，有几个苹果？几个雪梨？你们能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？请你们打开小方格本来写一写。看谁写得又对又漂亮？老师巡视，提醒学生注意书写格式以及书写姿势。 5、引入解决问题的练习。第一关：对比练习。（1）（2）？只 6只 12只？只 □○□=□□○□=□ 出示第一小题。老师：请大家认真看图，想清楚知道什么？应该用什么方法计算？学生在练习本上独立完成计算。然后老师逐步引导学生交流：从图里你知道了什么？可以提什么数学问题？

《20以内的退位减法》教案

《20以内的退位减法》教案【教学内容】十几减9的退位减法。（苏教版义务教育课程标准小学数学一年级下册第1—2页的内容）【设计思路】 “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。本课的设计是让学生通过设计学生喜爱的游戏活动“钻山洞”、“白兔搬家”、“蚂蚁找窝”、“大象摘椰子”，学生自由编题，玩中学，学中玩。宽松又富有竞争的活动环境给学生以情感上的满足，并给学生以知识上掌握计算十几减9的方法。” 【教学目的】 1、知识与能力：经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。 2、过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。 3、情感态度与价值观：在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。【教学重点】通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。【教学难点】探索计算十几减9的计算方法。【教学准备】多媒体课件口算卡片小圆片等。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（进位加法复习，为新课做好铺垫）投影显示： 9＋7＝9＋（）＝11 9＋8＝ 9＋（）＝12 9＋（）＝ 15 9＋5＝ 9＋（）＝18 9＋4＝你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！

二、动手操作，学习新知识 1、讲述：小白兔在草地上玩耍，突然听到有人在喊（课件出示来到草地上，发出声音：卖桃啦，卖桃啦，又香又甜的桃子快来买呀！）讲述：咦，是谁在喊卖桃呢？我们一块儿去水果店看看，好吗？（课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：“小猴，小猴，我要买9个桃。”）问：你从图上知道了什么呢？是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗？你能用算式表示吗？（板书：13－9＝） 13－9＝4你是怎样算出来的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？ 2、通过操作，理解算理。有困难的小朋友可以先摆一摆小圆片，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。组内交流算法。 3、全班交流算法，体现算法多样化。根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。（1）一个一个减，减去9个1，还剩4个。（板书：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）（2）先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。（板书：10－9＝1，1＋3＝4）（3）先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。（板书：13－3＝10，10－6＝4）（4）因为9＋(4)＝13，所以13－9＝4（板书：9＋(4)＝13，13－9＝4）（5）因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。（板书： 13－9＝4）（6）先减去10个，再还给1个。（板书：13－10＝3，3＋1＝4）激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13－9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。 4、师适时小结。三、知识巩固阶段讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，一起去看看！（课件出示） 1、“开火车” 2、讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗？

20以内退位减法测试题(10套)

20以内退位减法口算检测1（1）学号姓名成绩 14 - 8 = 11 - 2 = 15 - 8 = 12 - 3 = 10 - 2 = 14 - 5 = 10 - 1 = 11 - 9 = 10 - 8 = 16 - 8 = 11 - 5 = 11 - 7 = 13 - 9 = 12 - 7 = 13 - 8 = 14 - 9 = 11 - 3 = 12 - 6 = 16 - 9 = 14 - 7 = 12 - 5 = 14 - 6 = 17 - 9 = 15 - 6 = 12 - 9 = 10 - 6 = 12 - 4 = 15 - 7 = 16 - 7 = 10 - 5 = 15 - 9 = 11 - 6 = 17 - 8 = 11 - 8 = 13 - 4 = 10 - 3 = 10 - 7 = 13 - 5 = 18 - 9 = 13 - 6 = 19 - 8 = 18 - 9 = 17 -7 = 16 - 9 = 14 - 7 = 13 - 9 = 11 - 9 = 12 - 4 = 13 - 4 = 12 -3 =

20以内退位减法口算检测1（2）学号姓名成绩 17 - 9 = 10 - 5 = 12 - 3 = 15 - 8 = 10 - 1 = 11 - 9 = 11 - 7 = 15 - 9 = 11 - 8 = 12 - 9 = 14 - 9 = 12 - 8 = 13 - 6 = 17 - 8 = 16 - 7 = 10 - 2 = 12 - 6 = 13 - 9 = 11 - 2 = 15 - 6 = 10 - 8 = 12 - 4 = 14 - 6 = 11 - 4 = 10 - 9 = 14 - 5 = 14 - 8 = 13 - 7 = 11 - 5 = 13 - 8 = 12 - 7 = 12 - 5 = 13 - 5 = 10 - 4 = 15 - 7 = 13 - 4 = 16 - 8 = 18 - 9 = 10 - 3 = 10 - 7 = 14 - 7 = 13 - 8 = 16 - 9 = 19 - 8 = 20 - 2 = 12 -5 = 11 - 3 = 14 - 7 = 16 - 9 = 17 - 7 =

小学一年级20以内的退位减法复习教案

《优质课教案》 20以内退位减法复习贾红苗

20以内退位减法复习教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，让学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 通过复习,学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 通过复习,培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学重点：通过复习,学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。教学过程：一、创设情境，激发探索兴趣 1. 师：小朋友们，听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是——数学王国，你们想去吗？(多媒体出现数学王国图) 2. 学生进行开火车口算：

7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8 师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？生：想加算减，破十法等等。儿歌记忆：退位减，我会算，十几减9，是几加1，十几减8，是几加2，十几减7，是几加3，十几减6，是几加4，十几减5，是几加5。以15-8=为例，加以说明。讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？ 3. 师：火车开得真快，不一会儿，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？(多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就会为你们打开了！) 4. 师(顾作神秘地)：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？二、建构20以内退位减法表多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗你们会将这表格填写完整吗？

一年级下册数学教学设计20以内的退位减法教案

20以内的退位减法教学内容：义务教育课程实验标准教材第二册P10页十几减9 教学目标： 1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。 3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、回顾准备： 1、复习十几组成 2、拍手组成。 3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流： 1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？ 2、整理算式 15-9= 14-9= 12-9= 观察这几道算式，你能发现什么？ 3、大家就一起来研究十几减9 4、探索十几减9的计算方法。（1）分组探究（2）汇报成果三、自主练习，巩固方法，体验成功： 1、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式） 2、交流经验你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗？ 3、出示：迷宫路线图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。 4、出示： -9= 有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。 5、学习了十几减9，你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗？ 20以内的退位减法 1．十几减9 教学内容： P12例1和做一做，练习一第1、2题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目，培养学生的推理能力。教具、学具准备：关于例1的投影片，小棒20根。教学过程：一、复习: 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知数。 9+（）=11 9+（）=15 9+（）= 12 9+（）= 16 9+（）=13 9+（）=17 9+（）=14 9+（）=18 二、新课： 1．教学例1。①出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11 ②出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9= 请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。 ③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。 ④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2。 (1)让学生摆出12个小棒。问：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：12-9= 问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。 3。教学例3。方法同例2。 4．教学例4。

20以内的退位减法口算练习题

15－9= 12－6= 17－9= 18－9= 11－2= 20－1= 16－9= 16－8= 12－3= 15－6= 14－6= 13－6= 13－4= 15－9= 13－8= 15－8= 15－7= 13－7= 12－8= 14－9= 17－8= 12－6= 12－7= 12－4= 14－8= 13－9= 11－8= 12－9= 11－4= 11－6= 14－7= 11－7= 11－3= 14－9= 12－6= 12－7= 17－8= 12－4= 16－7= 11－8= 14－8= 12－9= 16－7= 14－7= 12－8= 12－8= 15－9= 14－7= 11－3= 14－6= 12－4= 14－6= 17－8= 13－8= 20－4= 13－8= 15－6= 15－7= 15－6= 15－9= 15－9= 17－8= 15－9= 14－7= 13－8= 14－8= 11－2= 15－9= 12－4= 11－4= 20－5= 15－7= 20－9= 11－3= 15－7= 17－8= 12－7= 12－4= 12－4= 14－8= 11－8= 12－9= 20－3= 20－5= 14－7= 12－7= 11－4= 11－3= 12－4= 11－8= 12－9= 12－4= 15－8= 14－7= 15－6= 12－9= 14－9= 20－6= 15－9= 12－8= 12－4= 20－7= 12－8= 14－6= 20－4= 12－8= 14－6= 13－8= 12－8= 14－6= 13－8= 15－7= 14－6= 13－8= 15－7= 20－8= 13－8= 20－7= 12－9= 15－9= 15-9= 14-5= 15-8= 12-4=

(完整版)20以内的退位减法整理和复习教案

20以内的退位减法整理和复习教案法整理和复习教案教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。教学难点：发现规律，表达规律，应用规律的过程。教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。教学过程：一、揭题师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习（板书课题：整理和复习）二、口算复习20以内退位减法师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】三、20以内退位减法表的整理找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。同桌互说规律师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，…… （2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……

20以内退位减法教案

1.十几减9的口算。 2.十几减8、7、6的口算。 3.十几减5、4、3、2的口算。 4.综合应用。 1.经历与他人交流各自算法的过程,能够熟练地口算20以内的退位减法。 2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。 1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练,而忽视与情境的结合,使计算教学变成枯燥的训练。老师应努力改变状况,在教学20以内的退位减法的例题时,可利用教材提供的教学资源,编成有趣的故事或假设一个真实的情境,吸引学生想出结果,然后引出计算。这样一方面能激起学生学数学的兴趣,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义,加减运算之间的关系等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。 2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。 3.处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示个人的学习潜能。但是学习还具有社会性的一面,就是要从和别人的交流中吸取“营养”,不断完善自己的想法。例如,在教学13-8,13-5的例题时,如果让学生展开思路,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,可能会出现“破十法”“想加算减”,甚至还会有“连续减”“点数”等方法出现,但组织学生充分讨论后,再加上应用中的体验,学生会在“自我反思”的基础上掌握自己喜欢的计算方法。这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自觉构建方法,学生学得会更深刻。 4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。口算20以内的退位减法是重要的计算技能,在运用中必须达到熟练、准确,但这个要求不是一下就能达到的,是到学期结束时逐步达到的,到那时一般要求每分钟正确口算8~10道题。根据学生特点,多采用游戏、比赛等方式,如“开火车”“找朋友”“小猫钓鱼”和“蜜蜂采蜜”等方法进行练习,在玩中学、玩中练,运用激励性原则有针对性地进行练习,从而达到不断提高计算能力的目的。 5.引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题,不断提高学生解决简单问题的能力。 1十几减9 3课时

《20以内的退位减法整理和复习》教学设计

《20以内的退位减法整理和复习》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册P24页教学目标： 1、系统的回顾整理20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平； 2、让学生通过实验操作进行观察，比较，分析得出结论，提高学生的分析能力； 3、通过学生看书，小组合作，观察和操作等学习策略的应用，促进学生掌握应用学法，激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。教具准备：写算式的小卡片教学过程：一、系统呈现20以内退位减法表”，进行复习 1、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板课题：整理和复习） 2、以小组为单位进行开火车游戏，口算练习 9+7 8+6 11 —2 14 —8 12 —9 13 —7 15 —5 14 —6 14 —8 12 —5 17 —9 14 —7 二、20以内退位减法表的整理 1、找规律，填表。出示下表

要求：以同桌为一小组。仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格就填哪格） 2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？学生纷纷举行汇报，自己的想法。 3、讨论（出示已填完整的减法表。）（1）竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。（2）你还能发现什么规律的排列？生1、11 —9 T 12 —9 T 13 —9 T 14 —9 宀15 —9 宀16 —9 宀17 —9 宀18 —9 第一列的得数都比被减数的个位上的数多 1 （十九减9）。第二列的得数都比被减的个位上的数多 2 （十九减8）。第五列的得数都比被减数的个位上的数多 5 （十九减5）。生…… 酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？生2、11 —9 T 11 —8 T 11 —7 T 11 —6 T 11 —5 T 11 —4 T 11 —3 T 18 —2 第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以。

(完整版)20以内的退位减法教案

20以内的退位减法依安县三兴镇小学杨占友一、教材分析：本课教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14－9作为例题最为合适，先从实际问题引入14－9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法，明白算理。二、教学目标： 1、让学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。 2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。 3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。三、教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。四、教学难点： 20以内的退位减法的计算方法和算理。五、教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。六、教学过程：㈠促学，激发兴趣三个同学参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗？（课件出示教材主题图中的套圈游戏）观察这幅照片，大家从上面知道了什么？㈡探究发现。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢？指名回答并板书：14－9 2、14减9等于多少呢？你是怎样想的？借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。（学生活动，讨论） 3、学生汇报，随机板书：预设： A、一个一个的减； B、做减想加，9＋（5）＝14，14－9＝5 C、14－4＝10，10－5＝5 提问：为什么要用14先减4？减去4后还要减几，你怎么知道的？（课件演示拿走小棒的过程） D、10－9＝1，4＋1＝5 提问：10是哪来的？为什么要用10－9？板书：14 －9 ＝ 5 4 10 1 ＋ 5 （课件演示拿走小棒的过程） E、14－10＝4，4＋1＝5 提问：为什么要用14－10，10从哪来的？减了10后为什么要加1？ 4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方？ 5、练一练：

人教版一年级数学下册第二单元《20以内的退位减法》测试题(含答案)

第二单元《20以内的退位减法》单元测试题姓名: 班级：座号：一、我会选（共8题；共16分） 1.比15少9的数是（）。 A. 6 B. 14 C. 24 2.13－9=（） A. 4 B. 9 C. 48 D. 80 3.12－6=（） A. 5 B. 6 C. 7 D. 14 4.一年级有15名同学玩捉迷藏游戏，已经捉住了9名，还剩( )名没有捉住。 A. 6 B. 5 C. 4 5.妈妈买回来14个苹果，比梨多5个，那么梨有（）个。 A. 8 B. 9 6.下面的算式结果和其他两个式子结果不同的是（）。 A. 15-6 B. 17-8 C. 16-9 7.12-（）=4，（）里应该填（）。 A. 9 B. 8 8.下面与8+8结果相同的式子是（）。 A. 7+9 B. 16-7 C. 18-9 二、我会判断（共4题；共8分） 1.原来有12个萝卜，小兔吃了7个萝卜，还剩6个萝卜。（） 2.被减数是18，减数是9，差是9。（） 3.14－8=7 （） 4.我画了15朵，小刚画了6朵，我比小刚多画了8朵。（）三、我会算（直接写得数）（共10分） 16-9= 17-8= 15-7= 11-4= 3+9=

14-6= 5+9= 12-5= 4+9= 12-3= 四、我会比（在横线上填上“＞”“＜”或“＝”）（共12分） 19－3________9 11－4________15 14－4________11－2 7________13－6 16－7________12 13－9________15－7 五、我会画（画△，△比少4个）（共4分）六、我会圈，我会算。（共8分）（1） ________ -6 =________ （2） ________ -4 =________ 七、我会看图列算式（共15分） 1.一把椅子配一张桌子，现有17把椅子，还缺几张桌子? 2. 3. 每人一本书，还差多少本？

一年级数学20以内退位减法教案

一年级上册数学20以内退位减法教案 (苏教版) 教学内容：20以内退位减法教学目标 1.是学生通过20以内退位减法的整理与复习，了解相应的减法表的结构和算式间的联系；进一步减法的计算方法,能正确地比较熟练得口算；加深对加、减法简单问题的数量关系的理解，能正确解数的简单问题。 2.使学生经历共同整理口算方法和减法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，成功法感受；培养口算的良好习惯。教学重难点掌握十几减几的计算方法，并能正确计算教时安排第一课时教学过程: 一、复习师：小朋友，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友~~小鸭。它也来到了我们的课堂，它想请忙，你们愿意吗？（课件出示口算） 12-3= 18-9= 12-9= 9+7= 6+9= 7+8= 6+7= 9+3= 13-4= 17-9= 12-5= 15-8= 师：哦，小朋友们观察真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什么？二、巩固练习 1.复习第1题。引导：小朋友你能用三句话说说图例的意思吗？能不能把下面的算式填写完整。学生填写算式，交流结果，教师板书。说说两道算式表示的意思。 2．整理减法表。师：同学们，这是一张关于十几减几的表格，请你们认真观察第一列，你发现了一个什么规律？可讨论。请你们来说说看，看哪个小组说的最好。学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予必要的指导。 3.复习第3题。先让弄清题意，然后请一些学生口算，再来说说有联系的一些减法算式。 4.复习第4题。师：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？比赛一下谁写的最多。学生独立完成后集体反馈。 5．复习第5题。师：你们还愿意接受挑战吗？看看哪一组做的又快又好，2分钟时间完成。 6.复习第6题。让学生看图，指导学生看表格说出知道什么，要求什么，（说明“合计”的含义）再把三句话里的交流填写结果，指名板演，其余学生在课本上列式计算。比较表格里的条件和问题，这两小题有什么不同？三、总结评价

20以内的退位减法练习题20套(2000题打印版)

20以内退位减法练习题（1）学校：班级：姓名：得分： 15－9= 12－6= 17－9= 18－9= 11－2= 20－1= 16－9= 16－8= 12－3= 15－6= 14－6= 13－6= 13－4= 15－9= 13－8= 15－8= 15－7= 13－7= 12－8= 14－9= 17－8= 12－6= 12－7= 12－4= 14－8= 13－9= 11－8= 12－9= 11－4= 11－6= 14－7= 11－7= 11－3= 14－9= 12－6= 12－7= 17－8= 12－4= 16－7= 11－8= 14－8= 12－9= 16－7= 14－7= 12－8= 11－8= 15－9= 14－7= 11－3= 14－6= 12－4= 14－6= 17－8= 13－8= 20－4= 13－8= 13－6= 15－7= 15－6= 15－8= 15－9= 17－8= 15－9= 14－7= 13－8= 14－8= 11－2= 15－9= 12－4= 11－4= 20－5= 15－7= 20－9= 11－3= 15－7= 17－8= 12－7= 20－6= 15－9= 12－8= 12－4= 20－7= 12－8= 14－6= 20－4= 12－8= 14－6= 13－8= 12－8= 14－6= 13－8= 15－7= 14－6= 13－8= 15－7= 20－8= 13－8= 20－7= 12－9= 15－8=

学校：班级：姓名：得分： 12－6= 17－9= 18－9= 11－2= 20－1= 16－9= 16－8= 12－3= 15－6= 14－6= 13－6= 13－4= 15－9= 13－8= 15－8= 15－7= 13－7= 12－8= 15－9= 17－8= 12－6= 12－7= 12－4= 14－8= 13－9= 11－8= 12－9= 11－4= 11－6= 14－7= 11－7= 11－3= 14－9= 12－6= 12－7= 17－8= 12－4= 16－7= 11－8= 14－8= 12－9= 16－7= 14－7= 12－8= 11－8= 15－9= 14－7= 11－3= 14－6= 12－4= 14－6= 17－8= 13－8= 20－4= 13－8= 15－6= 15－7= 15－6= 17－8= 14－7= 13－8= 14－8= 11－2= 12－4= 11－4= 20－5= 15－7= 20－9= 11－3= 15－7= 17－8= 12－7= 12－4= 14－8= 11－8= 12－9= 20－3= 20－5= 14－7= 12－7= 11－4= 11－3= 12－4= 11－8= 12－9= 12－4= 15－8= 14－7= 15－6= 12－9= 14－9= 20－6= 15－9= 12－8= 12－4= 20－7= 12－8= 14－6= 20－4= 12－8=

人教版数学一年级下册：《20以内的退位减法_复习课》教学设计

20以内的退位减法复习课一、学习内容课本第24、25、26页整理和复习。二、学习目标 1．在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。 2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。三、学习重点、难点重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。四、配套资源教学课件五、学习设计（一）课堂设计 1.口算复习 12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝ 11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝ 11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝ 18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。 2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。师：把课前准备好的36道20以内退位减法算式自己进行整理，按一定的顺序排列整齐。学生独立整理排列，同桌之间互相说一说自己是怎么整理的。

师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？（1）师：竖着观察，你发现了什么？预设1：竖着看，每一列的减数相同。预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。（2）师：横着看，你能发现什么？预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？生：斜着观察，每一斜行算式的差相同。师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7,12－8,13－9这三道算式，你发现了什么？预设1：被减数和减数都不相同，差相同。预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！（4）巩固练习师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。

人教版数学一年级下册第二单元20以内的退位减法教案

一年级下册第二单元教材分析

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15 个气球，买了9个，还有几个？）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65 （2）15可以分成9和6，15减9等于6 ；（3）10减9等于1，l加5等于6 ；（4）15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6 ）同时板书得数“ 6 ”。 2 ?小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？—9=”的计算方法，体验计算方法的多样性，从中感受成功的喜悦。尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方法计算，加深其对十几减9计算方法的理解。遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，在进一步加

教学流程师生活动 1 ?完成P11页练习二的第4题光说得数滾再写算式二教学准备学具复习 (1)9 + ()=15(2)9 + ()=18 1 5- 9=( )18 -9 = () (3)9 + ( )=14(4)9 + ()=17 1 4-9=( )17 -9 = () 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? 、课堂练习通过复习来巩固算理，为本课练习做铺垫。 (1 )出示画面，让学生理解题意。 (2 )让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 (3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2 ?完成P11页练习二的第3题 3?移动9，从卡片上的教里减去它 10 14 13 17 19121518 1611 10-9=1 I 教师将I0、14、13、17、19……写在黑板上，然后教师一通过以上的练习，对帮助学生较好地掌握十几减9 的计算。力求能正确地算出得数。设计意图二次备课

人教版一年级下册20以内的退位减法测试题

人教版一年级下册第二单元《20以内的退位减法》测试题一、小小填空知识多。（共14分，每空1分） 1. 看图填一填。（1）一共有15个梨，小红吃了9个，还剩（）个。小红因为 9+（）=15，所以15 9=( ) 。（2）小猪小兔小猪共收获（）根萝卜，送给小兔（）根，还剩（）根。因为8+（）=17，所以17-8=（）。 2. 在括号里填上合适的数。 14-8=（） 15-（）=7 16-8=（） 17-9=（） 18-（）=9 20-9=（）二、花落谁家。（共12分，每空2分） 15-10○6 13-11○3 14-12○2 12-9○4 13-9○4 14-9○4 三、小松鼠回家。（共16分，每式2分）我吃了9个。送给我8根。我家萝卜丰收咯！ 11-2= 12-4= 13-6= 14-8= 15-3= 16-5= 17-7= 18-9= 看谁先到家？

四、请给他们排队。（共10分） ① ② ③ ④ ⑤ ＜＜＜＜（只填序号）五、看图写算式。（共20分，第1题12分，其余每题4分） 1. □+□=□ □+□=□ □-□=□ □-□=□ □-□=□ □-□=□ 2. 3. 要做17朵花，已做还要做几朵？ □○□=□ □○□=□ 六、解决问题。（共28分） 1. 还剩几名体育运动爱好者？（5分） □○□=□（人）河里有14只游走一些后，剩下7只，游走几只？ 14-5 13-7 16-8 16-6 18-7 你们班的14名体育运动爱好者已被校队选走5人，还有几人？