“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊浅谈

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“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊浅谈

作者：范巧玲

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第11期

“互联网+”是由全国人民代表大会通过的，并纳入国家经济顶层设计的。其中的“+”并不是指简单的物理相加，而是指互联网与社会各行各业的有效融合，进而实现真正的“互联网+”。在“互联网+”时代下，信息化教学为初中英语教学提供了更为广阔的天地，不但推动了英语教学改革的深入化发展，还促进了英语教育领域的深刻性变化，同时使以前想不到的、想到却做不到的都有可能转变为现实，进而充分体现出信息化教学的深远意义。尽管发展前景是美好的，但要乘坐“互联网+”这趟时代班车，还需要初中英语教师不断深入了解其利弊，并注重提升自身的综合素养，进而提升英语教学质量。

1. “互联网+”时代初中英语信息化教学的有利影响

1.1 提高学生的学习兴趣

“互联网+”不但丰富了初中英语教学手段，同时拓宽了学生的学习途径。它利用灵活多变的交互式体验让学生改变了以往死记硬背、被动接受的传统学习习惯，帮助学生实现了从不会-学会-会学的华丽蜕变，让学生全面掌握了“应该如何学、应该学什么”，充分激发了学生对英语学习的信心和兴趣。“互联网+”与初中英语教学的有效融合，充分体现了信息化教学的优势，便于以“教与学”的常见问题作为突破口，利用海量典型案例，借助新媒体、APP、社会性软件等互联网技术来解决实际性的问题，让教师享受轻松教学，让学生体会快乐学习，从而提高初中英语教学的效率和质量。信息化教学的应用，帮助教师真正成为学生的引导者、促进者、组织者，体现了“教师是为了学生的有效学习而存在的”教学真理。

1.2 培养学生良好的学习习惯

目前，许多与初中英语教学相关的情景式网站、互动式网站、手游智能化手段、APP等信息化产物的出现，充分反映出“互联网+”的衍生能力。这些信息化产物无论是从学生的学习习惯、生活习惯，还是从学生的日常行为、社会实践等各方面，可以无时无刻提醒他们要定时、定点、定期学习，长此以往，不但能够培养学生产生良好的时间意识，还能够帮助他们克服不愿学、不自觉、懒散的不良习惯，进而帮助他们逐渐形成良好的学习习惯。

1.3 构建真实的语言学习环境

英语是一门语言类课程，学习环境尤为重要。初中英语教学并不缺乏语法条文、句型句式、词义辨析，真正缺少的是真实的语言和语言学习环境。但目前我国所有学校并未全部实现