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文献综述最终结束版

乡土教材在个体德育中的作用

——运用质的研究方法

[前言]

在经济飞速发展的中国,城乡差距的一步步拉大是一个不容忽视的问题;在提出文化强国的背景里,乡村文化也该占有一席之地。而当前乡村文明呈现破碎和凋零的状态。其中的原因较为复杂。教育在文化建设中占有重要地位,同时乡村教育的一个子系统,在塑造文化意识中发挥重要作用的乡土教材,已经引起了大家的注意。

中国正在进行课程改革,越来越强调教育的均衡发展,因此,对乡土教材的关注和研究,能够帮助我们更好地发展农村教育,也是利用农村教育自身的优势发展教育。

通过查阅发现,这几年从事乡土教材研究开发的人员不断增加,研究水平有很大提高,学术交流也非常广泛,而乡土教材本身也在发展,出现了很多的研究视角。

【文献分类】

1、以地理和历史知识为内容的乡土教材研究文献

福建师范大学高福平的《高中新课程背景下乡土地理的编写研究》(2006)【1】,以《泉州地理》编写研究为案例,探索乡土地理的编写如何体现高中新课程理念,发挥乡土地理课程资源的优势。在地理教学过程中,乡土地理课程可以帮助学生认识学校所在地区的生活环境,引导学生学以致用,培养学生实践能力,增强爱国爱乡的情感。东北师范大学姚凤华的《泉州市中学乡土历史教学研究》(2009【2】,提到中学历史教学中,最大的难题就在于历史与学生现实生活距离太远了,教材内容由于时间的距离感使学生对历史没有兴趣,运用乡土历史特别是挖掘乡土历史不仅可以弥补历史教材这方面的不足,而且可以使课堂教学活跃起来,让学生参与其中。乡土史教学是爱国主义教育的起点,可以培养学生的桑梓情环,激发爱乡爱国的热情,帮助青少年找到自己的“根”。2、以音乐、体育和美术知识为内容的乡土教材研究文献

罗源县实验小学林敏芳的《挖掘乡土教材、弘扬民族音乐—畲族音乐进课堂的探索》(2004)【3】,指出进行乡土音乐教育不仅是弘扬优秀民族音乐文化的需要,也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要。福建师范大学李红梅的《福建省中学民俗体育课程资源现状与开发研究》(2006)【4】,以福建省中学生和中学体育骨干教师为研究对象。因地制宜地把民俗体育项目把纳入到学校体育课中,与篮球、足球等融合在一起,它将极大地丰富体育教学内容,不仅是对学校体育的补充和发展,而且对提高学生的锻炼兴趣,培养学生“终身体育”意识和树立“健康第一”的指导思想具有重要而深远的意义。

3、以语文、英语为内容的乡土教材研究文献

广西师范大学龙明州的《广西河池市中学语文乡土课程资的开发利用研究》(2007)【5】,以广西河池市中学语文乡土课程资的开发利用作为研究个案,当地教师把本地民俗民风、民族语、民族服饰、本地山歌等资源都加入语文乡土课程。苏州大学蒋萍的《在培养英语口语能力乡土教材应用的研究》(2008)【6】,研究中小学的乡土英语教学,指出开发切合孩子运用英语参和具有英语口语交际训练内容的乡土教材对提高学生英语口应用能力的重要性。

4、以乡土志为内容的乡土教材研究文献

复旦大学王兴亮的《“爱国之道,始于一乡”—清末民初乡土书的编纂与乡土教育》(2007)【7】,乡土志是中国早期小学乡土教的一种类型,是小学史地教材的材料。清末民初,由于西方新教育的传入,晚清政府也意识到对教育改革的需要,教育民众

君、爱国”,编纂了《乡土志例目》。中民族大学金清苗的《“裕固族乡土教材”开发研究》(2008)【8】,文结合班克斯的多元文化课程理论,对裕固族乡土教材开发和

施过程进行了研究。教师认为目前学生的民族传统文化知识乏,民族观念不强,所以民族乡土教材的开发,使学生了解学本民族优秀传统文化的是很有必要的。乡土教材的开发在少民族基础教育中起着十分重要的作用,不但培养了学生热爱乡、热爱本民族、热爱祖国的情感的需要,更是民族地区多元化教育的重要体现。

5、以教育习俗为内容的乡土教材研究文献

中央民族大学邹陪的《傈憟族婴幼儿家庭教育传统研究》(2009)【9】,以云南省内的傈僳族为研究对象,遵循家庭教育学的研究思路,对傈憟族婴幼儿家庭教育传统进行较为系统地梳理。而中央民族大学蒋剑的《畲族婴幼儿家庭教育传统研—以浙江、福建省畲族为主》(2009)【10】,以浙江、福建省畲族婴幼家庭教育传统为研究对象,立足于丰富的民族学料,对畲族幼儿家庭教育传统进行较为系统地规整。对畲族社会现代化进程中民族地区工作的开展和学校传承民族文化的乡土课程开发提供了借鉴意义。除此以外,还有中央民族大学李素梅的《中国乡土教材的百年嬗变及其文化功能考察》(2008)【11】,以历史时间为主线,写出我国乡土教材百年的擅变过程以其文化功能。文中做了大量的材料收集和调查研究,从中可以看出乡土教材对我国百年教育的影响。乡土教材在发挥着文化功能的过程中,培养了学生对乡土的认知、情和行为,促进学生形成乡土认同的社会化过程,从而实现乡土教材的存在价值。东北师范大学彭文君的《全球化时代我国乡土教育发展研究》(2008)【12】,全球化背景下的乡土教育是一个崭新的研究方向。近代意义上的乡土教育已有百年多的历史,它以其自身的学理基础,对人类教育的发展起着非常重要的作用,但随着全球化的到来,文化霸权的出现,危及世界的多元发展,乡土教育也应随着时代的变化也做出适应的改变,他的最终目的不培养学生局限于乡土的、狭隘的地方主义,而是为其爱国、爱世界奠基,也要具有全球化的思维。

三.创新点:

本理论的创新点主要集中在乡土教材对于德育在个体成长中的作用。不是只单单把它作为国家标准教材的补充教辅去的角度去给他定位。乡土教材在各方面的意义探讨,笔者认识到各学者主要探讨了乡土教材在全国的德育作用中,国家意识,民族意识的培养作用,没有过多涉及到对个体的作用。而且采用的方法多是量的研究,本研究试图从质的研究入手,通过案例分析、文学作品分析,探究乡土教材在个体德育中的作用。

【参考文献】

【1】高福平.《高中新课程背景下乡土地理的编写研究》(2006)福建师范大学

【2】姚凤华.《泉州市中学乡土历史教学研究》(2009)东北师范大学

【3】林敏芳的.《挖掘乡土教材、弘扬民族音乐—畲族音乐进课堂的探索》(2004)【4】李红梅.《福建省中学民俗体育课程资源现状与开发研究》(2006)福建师范大学

【5】广西师范大学龙明州.《广西河池市中学语文乡土课程资的开发利用研究》(2007)

【6】蒋萍.《在培养英语口语能力乡土教材应用的研究》(2008)苏州大学【7】王兴亮. 《“爱国之道,始于一乡”—清末民初乡土书的编纂与乡土教育》(2007)复旦大学

【8】金清苗. 《“裕固族乡土教材”开发研究》(2008)中民族大学

【9】邹陪.《傈憟族婴幼儿家庭教育传统研究》(2009)中央民族大学

【10】蒋剑.《畲族婴幼儿家庭教育传统研—以浙江、福建省畲族为主》(2009)中央民族大学

【11】李素梅的.《中国乡土教材的百年嬗变及其文化功能考察》(2008)中央民族大学

【12】彭文君的《全球化时代我国乡土教育发展研究》(2008)东北师范大学