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教学中情感教育的主要方法

教学中情感教育的主要方法

一、备课时注入情感

人的情感是极为丰富和复杂的。在课堂这个有限的天地里,如何把充满新奇的大千世界通过教师的加工制作再现出来,这就要求教师备课时不仅要研究教学内容,还需研究教材的情感色彩,根据学生的心理变化特点和课堂教学需要来进行情感备课。备课是进行教学设计的创作过程,关键是教学目标的确定。教学目标不仅是知识目标、能力目标、德育目标,还应确定情感目标。在教学中,我主要抓以下环节:

1 了解学生心态,增进情感交流

在一定的时间和空间内,情感可以感染到一些人或与这相关的事物上,根据情感的特性,在教学中,教师要了解学生的智力因素,学习方法,学习习惯,兴趣爱好,学生的思维品质以及学习上遇到的困难,有目的地制定教学计划,循序渐近地进行教学,运用自己的感染力向学生提出要求,鼓励学生奋发上进,探求真理,使每个学生都能体验到获得知识的乐趣,对教师产生亲切感和信任感沟通了师生间的心理体验,增进情感交流。另外,还要做到面向全体和因材施教相结合,对好、中、差三类学生给以不同的期望,使不同层次的学生都能受到老师情感的幅射,增强了学习信心,能最大限度地发挥自己的主观能动性。

2 利用电教手段,化静为动,提高学生兴趣

在备课时,能利用电教手段的尽量利用,因此,我就想方设法利用电教手段,进行创设问题情况,可以达到由境入情,情境交融,为学生提供和积累丰富的感性经验,直观鲜明地揭示客观事物的本质特征。所以在教学中,用电视录像片能够形象地反映常规教学手段所不能达到的教学情境。例如,能显示我国四化建设的科技成就。比如,能源的开发和利用,石油、天然气及海水的综合利用,化学与宇航事业,人造金刚石的研制等。在学习知识的同时,使学生受到了理想主义的教育,坚定了学习的信心,唤起了学生学习的兴趣。

3 精心设计导入语

课堂中引入新课是教学的一个重要环节,教师美好的导语就使学生在学习新课时一开始就产生了激烈的情绪,形成了一个良好的课堂氛围,那么整个教学过程就有了一个可喜的开端,这就诱发了学生的心理上的悬念,使其兴趣盎然,求知的热情油然而生,形成了积极主动的乐学氛围。

二、课堂教学时注入情感,这是情感教育的最有效途径

1 组织上课时有良好的情感。教师进教室组织上课用语:“上课”“同学们好”要有表情,富有情感,使学生在教师良好情绪感染下,产生一种亲切、信任感,使听课轻松愉快,学知有趣,使一堂课开始就形成愉悦的课堂气氛。

2 以得体的教态展现情感。眼睛是心灵的窗户,教师上课时如用亲切、深沉的目光凝视学生,学生会觉得教师既严肃又和蔼可亲,值得信任和尊敬。另外教师在台上站立姿势、脚步坚定、仪表整洁、面部表情丰富等都可使学生对教师有信心,值得信赖。教师的“一顾一盼”、“一观一望”,应是庄重而不矫饰,亲切而不冷淡,温柔而不威严,谦和而不傲慢。在这种亲切、热爱、和睦、融洽的气氛中,学生的心态会轻松愉悦,思维之门为之大开,感知效应为之大增。良好的教态,放射出光彩,师生互尊,情感共鸣,推动了学生的学习自觉性。教态是一种非语言的教学手段,亲切的教态是无声的语言,它可收到“此时无声胜有声”

的效果。

3 充分发挥语言的魅力表现情感。教学语言是传递知识信息的交际性语言,它具有科学性、启发性、教育性和艺术性,更具有情感性。教学语言必须情真意切、生动形象、质朴自然、声情并茂,富有情感的语言可把教学内容化作一股清泉,浸润学生心田,犹如一座洪钟,叩开学生情感之扉。

三、个别谈心法

通过个别交谈的方式对学生进行思想教育,这是班主任工作中不可或缺的

一个重要环节。与学生谈心,是一种双向活动,是一种思想、观念、情感的交流。有效的谈心能化解有心理包袱的学生心中的疙瘩;能警醒走入歧途的学生悬崖勒马;能激励学生惜时如金,奋发向上;能鼓舞学生自信自强,