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高等学校首次教师岗位设置与聘用工作实施细则

高等学校首次教师岗位设置与聘用工作实施细则
高等学校首次教师岗位设置与聘用工作实施细则

附件1:

湖南农业大学首次教师岗位设置与聘用工作

实施细则

为做好我校首次教师岗位设置与聘用工作,根据《湖南农业大学首次岗位设置与聘用工作实施方案》,特制定本实施细则。

一、岗位性质

教师岗位是指承担教育教学、科学研究工作职责,具有相应能力水平要求的专业技术岗位,是学校岗位的主体部分,在各学院及相关教学、科研单位中设置。

二、实施范围

(一)从事教育教学与科研工作的专任教师(含双肩挑)。

(二)2006年7月1日以后至今退休的教师,可以其退休时的专业技术职务、任职年限和工作业绩,比照本单位同等条件在职人员的岗位工资,重新计算退休费,与在职人员同步兑现相应待遇,但不得降低聘用条件。

三、设岗原则

按照学校事业发展的总体目标,科学合理地设置教师岗位。除遵循学校岗位设置的基本原则外,还必须坚持以下原则:

(一)保障教学和科研的原则。教师岗位的设置服务于

教学、科研工作和学科建设的需要,为学校教学、科研工作提供人才资源保障。

(二)重点扶持和统筹兼顾的原则。通过科学设岗,积极扶持重点学科,兼顾基础学科和新兴学科,努力促进特色学科建设,切实保证优势学科持续发展。

(三)业绩为主和优化结构的原则。教师岗位设置要建立以业绩为导向、有利于优秀人才脱颖而出的竞争激励机制,同时兼顾资历和历史贡献,通过岗位聘用合理配置人才资源,加快高层次人才队伍建设,促进教师队伍结构的整体优化。

四、岗位等级

教师岗位分为12个等级,包括正高级、副高级、中级和初级岗位。其中正高级教师岗位分4个等级,即教授一级、教授二级、教授三级和教授四级岗位,分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的一至四级;副高级教师岗位分3个等级,即副教授一级、副教授二级和副教授三级岗位,分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的五至七级;中级教师岗位分3个等级,即讲师一级、讲师二级和讲师三级岗位,分别对应国家事业单位专业技术岗位等级的八至十级;初级教师岗位分2个等级,即助教一级和助教二级岗位,对应国家事业单位专业技术岗位等级的十一、十二级。

五、岗位总量与结构比例

全校教师岗位占学校岗位总量的55%左右。教师正高级、

副高级、中级和初级专业技术岗位总体控制比例为19:27:44:10。教师一级岗位属国家专设的特级岗位,其人员的确定按国家有关规定执行,教师二级、三级、四级岗位之间的比例为1:3:6,其中二级岗位从已聘的三级岗位中产生,由省人社厅统一组织选拔评审,学校设岗三级与四级比例为4:6。教师五、六、七级岗位总体上按2:4:4的比例控制,八、九、十级岗位按3:4:3的比例控制,十一、十二级岗位按5:5的比例控制。

六、岗位设置标准

岗位设置以学科、专业为基础,根据承担和完成工作任务的需要,在岗位总量控制与结构比例控制的前提下,以现有教师(含双肩挑)人数为岗位数计算依据。教师三级、四级岗位数由学校控制,其他各级教师岗位由各学院根据学校专业技术岗位总体比例自行控制。

各学院测算、核定岗位数按舍小数取整计算,岗位设置方案由各学院岗位设置与聘用小组集体研究决定并报主管校领导审核,经校教师岗位设置与聘用工作小组、校岗位设置与聘用工作领导小组审批后确定。

学校留有一定数量的岗位,用于支持新兴学科、交叉学科、人才培养基地、人才引进、重点学科和重点实验室建设、重大科研项目实施等教学科研工作特殊需要。特设岗位的设置根据实际需要,按照规定的程序确定。

七、岗位聘用条件

除满足国家规定的基本任职条件及现行教师专业技术职务评聘有关规定的基本任职条件外,根据不同等级需要,还应达到相应等级岗位聘用条件。其中,教师一、二级岗位的条件分别由国家和省里制定,教师三、四级岗位的条件由学校制定(详见附表1);教师五级以下(含本级,下同)岗位条件由各学院制订,报主管校领导审核并经学校教师岗位设置与聘用工作小组、校岗位设置与聘用工作领导小组批准后实施。

八、岗位职责任务

教师二至四级岗位的职责任务由学校统一制定(详见附表2),五级以下岗位的职责任务由各学院自行制定,但应报主管校领导审核并经学校教师岗位设置与聘用工作小组、校岗位设置与聘用工作领导小组审批。各级岗位职责任务必须在相应的岗位聘用合同中予以明确,并报学校人事部门备案。

九、聘用组织

学校成立教师岗位设置与聘用工作小组负责四级以上(含本级,下同)教师岗位聘用工作,包括制订四级以上教师岗位的聘用条件、任职资格、聘用程序、聘期职责与任务,组织专家评审三级教授、审议四级教授拟聘名单,并从三级教授中向省人社厅推荐二级教授人选,督查各学院五级以下教师岗位聘用工作,复核各学院五级以下教师岗位拟聘名单等。各学院岗位设置与聘用小组负责本学院五级以下教师岗

位聘用工作,包括制订本学院五级以下教师岗位聘用条件、任职资格、聘用程序、聘期职责与任务,组织实施本学院五级以下教师岗位设置与聘用工作,推荐四级以上教师岗位申报人选等。

十、聘用程序

(一)公布岗位。公布教师各级岗位数量、聘用条件、岗位职责与任务等事项。三级、四级岗位由学校统一公布,五级以下岗位由各学院公布。

(二)个人申请。符合聘用条件的教师提出岗位聘用申请,填写《湖南农业大学首次岗位设置与聘用教师岗位申请表》,并提交相关材料至各学院。

(三)材料审核、推荐。各学院岗位设置与聘用小组对本学院应聘教师的聘用资格、基本条件和相关附件材料进行审核。按照竞争上岗、择优聘用的原则向校教师岗位设置与聘用工作小组推荐申报三级、四级教师岗位人选。

(四)资格审查、组织评审。校教师岗位设置与聘用工作小组对学院推荐申报三级、四级教师岗位人选进行资格审查,并组织专家进行评审,提出拟聘人选。五级以下教师岗位由各学院组织评审。

(五)审定拟聘人员。三级、四级教师岗位拟聘人员由校教师岗位设置与聘用工作小组报校岗位设置与聘用工作领导小组审定,五级以下教师岗位拟聘人员由学院报校教师岗位设置与聘用工作小组复核后由校岗位设置与聘用工作

领导小组审定。

(六)公示。对拟聘人选进行公示,在公示期内有异议者,按程序进行复议。学校负责公示三级、四级岗位的拟聘人选,各学院负责公示五级以下岗位的拟聘人选。

(七)上报审批。学校将教师岗位设置与聘用结果上报省教育厅、人社厅审核批准。

(八)签约上岗。所有受聘人员与学校签订聘用合同。

十一、本细则由学校首次岗位设置与聘用工作领导小组负责解释,未及事宜按《湖南农业大学首次岗位设置与聘用工作实施方案》执行。

附表1:湖南农业大学教师三级岗位首次聘用竞岗条件 附表2:湖南农业大学首次教师四级及以上岗位聘期职责与任务

学校教师岗位设置考评细则

学校岗位设置管理实施细则 (考评办法) xx中心学校 2011-6-30

学校岗位设置管理实施细则 (考评办法) 一、岗位设置考评项目及权重 我校岗位设置考评实施办法分为四大项目: (一)在岗工作量(权重50%) (二)工作量完成情况(权重30%) (三)同行测评(权重5%) (四)工作表现(权重15%) 二、考评项目赋分办法 (一)在岗固定工作量(50%) 根据国家课程设置标准及我校课程分配实际,各科工作量标准如下: 语文12——14节/周,兼班主任、数学14——16节/周(两个班)、英语16——18节/周、专职体、音、美、信息技术等课程18——20节/周,一、二年级包班兼班主任,行政管理人员带足相应的课程量,专职生活、安保教师完成学校分配的工作任务即为达到相应的工作量。 凡完成相应的工作量赋50分、语文教师未兼班主任的扣10分,所扣分值加给从事班主任的人员。 (二)工作量完成情况(权重30%) 工作量完成情况具体分为四类,各类相对独立积分。 1、语、数、英教师(权重30%):

①质量检测(权重20%) 质量检测根据最近一次期末质量检测为准,(局抽考或乡统考则以此成绩评定,不论期中或期末)。计分办法根据学校本学期质量评估办法,根据教师得分情况和权重比例折算成相应的的分值。最高的分值是20分:双率达标直接折算为20分,语数英双科以上的按平均值折算积分。 ②教案、作业检查(权重10%) 每学期学校对各授课教师进行双常规检查,要求教师、学生书写规范化汉字,作业教案权重分别为5%,最高为赋5分,以此类推。 2、体、音、美、信息等专职教师(权重30%): 体、音、美、信息等专职教师根据计划落实情况、教案检查情况和活动开展情况由领导班子考核赋分。 3、生活、安保教师(权重30%): 生活、安保教师由主管领导高建军负责初评,经领导班子讨论最终赋分。 4、行政管理人员(权重30%): 行政管理人员由校长考核赋分。 (三)同行评测(权重5%) 同行测评按现实工作态度,为人师表状况实行民主投票,推选出教职工中的敬业、师德典范,投票得分,最高票为5分,然后相应的票数折算成相应的权重分值,行政管理人员由校长考核。 (四)工作表现(权重15%)

学校岗位设置实施方案.doc

通江县砥坝中心小学 岗位设置实施方案 为了深化事业单位人事制度改革,建立健全聘用制度和岗位管理制度,实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化,根据《休宁县事业单位岗位设置管理工作实施方案》(休政办[2010]68号)等有关文件精神,结合学校岗位设 置方案及学校实际,制定本实施方案。 一、实施范围与对象 学校正式在职在编的管理人员、专业技术人员和工勤技能人员,均适用本实施方案。 二、岗位设置管理的指导思想和基本原则 (一)指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度,创新管理体制,转换用人机制,整合人才资源,凝聚优秀人才,实现由身份管理向岗位管理的转变,由固定用人向合同用人转变,调动学校各类人员的积极性和创造性,促进学校教育事业的发展。 (二)基本原则 科学设岗、宏观调控;优化结构、精干高效;按岗聘用、合同管理;平稳实施、稳步推进。 三、岗位设置与结构比例 (一)岗位总量 XX学校岗位总量个,其中:管理岗位个,专业技术岗位个,工勤技能岗位个。 (二)岗位类别及比例 1.学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。 2.根据岗位设置原则,三类岗位的结构比例具体控制标准如下:专业技术占主体,为岗位总量的%;管理岗为岗位总量的%、工勤技能岗为岗位总量的%。 1

(三)岗位等级及结构比例 四、岗位职责与任职条件(岗位职责见岗位说明书) 专业技术岗位、管理岗位和工勤技能三类岗位通用的基本任职条件为:①遵守宪法与法律。②具有良好的品行。③具有岗位所需的专业、能力或技能条件。④具有适应岗位要求的身体条件。 (一)管理岗位任职条件 管理岗位一般应具有中专以上文化程度。(按干部管理权限安排聘用) 2

岗位设置与聘用工作方案

湘西职业技术学院 首次岗位设置与聘用工作方案 (草案) 为了建立健全岗位设置管理制度,强化岗位意识和竞争意识,促进人力资源优化配置,形成新的用人机制和发展活力,推动我院内涵建设,根据国人部发【2006】70号《关于印发<事业单位岗位设置管理试行办发>的通知》、国人部发【2006】87号《关于印发<事业单位岗位设置管理试行办法>实施意见的通知》、国人部发【2007】59号原人事部、教育部《关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》、湘政办发【2008】11号《关于印发<湖南省事业单位岗位设置管理实施意见(试行)>》、湘人社函【2011】75号《湖南省事业单位岗位设置管理工作有关问题的处理意见》、湘人社发【2011】97号《关于印发湖南省高等学校义务教育学校中等职业学校等教育事业单位岗位 设置管理实施意见的通知》等文件精神,结合我院实际,制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导,立足实际,着眼发展,通过建立科学设岗、聘用上岗、以岗定薪、合同管理的制度,转换用人机制,实现由身份管理向岗位管理的转变,由固定用人向合同用人转变;引入竞争机制,激活现有人才资源;完善分配机制,调动各类人员的积极性和创造性,优化人员结构比例,推进人才队伍建设,促进教学水平、科研水平、服务水平、管理水平、行政效能和育人质量不断提高。

二、基本原则 坚持“按需设岗,聘用上岗,按岗聘用,合同管理”的基本原则,按“先入轨、后完善、平稳过渡、逐步到位”思路进行操作。既坚持改革方向,又尊重历史和现实,注意处理好改革与现行政策的衔接;既坚持按岗聘用,又充分考虑各类人才队伍的实际情况,平稳过渡、积极稳妥地推进岗位设置与聘用工作。 三、实施范围 1、我院所有在编人员; 2、2006年7月1日以后退休的专业技术人员; 四、组织机构 (一)学院成立岗位设置领导小组。由学院党委书记任组长,学院院长任常务组长,其他院级领导副职任副组长,各处室、系部、校区主要负责人为成员。该领导小组全面负责我院岗位设置、考核与聘用的组织实施工作,研究并处理岗位设置与聘用工作的重大事项。领导小组下设办公室,办公室设在组织人事处,组织人事处长任办公室主任,负责全院岗位设置与聘用的日常工作。 (二)学院成立岗位设置监督小组。院纪委书记任组长、院工会主席任副组长,办公室设在纪委,负责监督岗位设置与聘用全过程,接受教职工的申诉和投诉,负责就申诉和投诉进行调查,提出意见,调查结果报领导小组研究。 (三)学院成立岗位设置级别聘用小组。即,管理岗位聘用小组,工勤岗位聘用小组,专技3—7级岗位聘用小组,专技8—13级岗位聘用小组。管理岗位聘用小组由罗红任组长,李成凤任副组长,成员:刘辉华、胡友明、龙承旭;工勤岗位聘用小组由钟明任组长,向明月

中学岗位设置实施方案

中学岗位设置实施方案 (讨论稿) 为深化我校教育人事制度改革,建立健全聘用制度和岗位管理制度,实现由身份管理向岗位管理转变,优化人力资源配置,强化岗位职责与竞争意识。根据《关于印发海南省中小学校岗位设置管理实施意见的通知》(琼教师[2008]23号)、《海南省中小学校和幼儿园岗位设置结构比例指导标准》(琼人社发[2014]114号)、《临高县中小学校和幼儿园岗位设置管理实施指导意见》(临高县教育局、人力资源和社会保障局联合下发)等文件精神,结合我校实际制定本方案。 一、指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度,创新管理体制,转换用人机制,科学设岗、优化结构、规范管理,努力建设精干高效的教师队伍,充分调动学校教职员工的积极性和创造性,提升办学层次、办学水平和办学效益。 二、实施范围及对象 学校在编在岗教职工。 三、基本原则 坚持科学设岗,宏观调控的原则;坚持按岗聘用,合同管理的原则;坚持平稳实施,稳步推进的原则。 四、岗位类别 学校岗位,分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类型。

(一)管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。中小学校和幼儿园的管理岗位包括校级领导和其他具有行政管理职责的岗位。 (二)专业技术岗位指从事专业技术工作,具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。中小学校和幼儿园主系列专业技术岗位为教师岗位。 (三)工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。 五、岗位类别结构比例 三类岗位总量的结构比例:教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于85%,管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位一般不超过15%。 六、岗位等级设置及其结构比例 (一)管理岗位 管理岗位设4个职员等级。科级正职、科级副职、科员、办事员,依次分别对应七至十级职员岗位。 管理岗位的最高等级和结构比例根据规格、规模、人员编制和隶属关系,按照干部人事管理有关规定和权限确定。 (二)专业技术岗位 专业技术岗位共分13个等级。一至四级为正高级岗位,五至七级为副高级岗位,八至十级为中级岗位,十一至十三级为初级岗位,其中三十级即员级。高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间的结构比例:五级、六级、七级岗位

教师岗位设置与聘用实施细则

附件2: 云南财经大学 教师岗位设置与聘用实施细则 (征求意见稿) 根据《云南省人力资源和社会保障厅对云南财经大学岗位设置方案的核准意见》(云人社函[2009]392号)、《云南省事业单位岗位设置管理实施意见》(云厅字〔2007〕13号)和《云南省高等学校岗位设置结构比例指导标准(试行)》(云人〔2008〕34号)的有关规定,制定本实施细则。 第一章岗位设置原则 第一条教师岗位指从事教育教学、人才培养和科学研究工作,且有相应能力水平要求的专业技术岗位。 第二条教学科研与学科专业相结合的原则。教师岗位的设置根据教学、科研工作和学科专业建设的需要,保障其正常运行和发 展。 第三条重点支持和统筹兼顾的原则。通过科学设岗,积极支持重点学科建设,努力促进特色学科建设型切实保证优势学科持续 发展。既要兼顾重点学科和一般学科的建设需要,又要兼顾 基础学科和新兴学科的建设需要。既要兼顾教育教学和科学 研究的需要,又要兼顾基础公共教学和专业教学的需要。 第四条静态和动态相结合的原则。设岗方案确定后,各单位的岗位数在一段时间内保持不变,不随人员的流动而变化。确因学

科发展或任务变化需要增减岗位时,可适当调整。 第五条合理用人与结构优化的原则。通过岗位聘用,充分发挥岗位设置的调节和导向功能,合理配置人才资源,建立教师优胜 劣汰、合理流动的竞争机制和灵活多样的用人机制,。促进教 师队伍建设,促进学科结构和教师队伍结构的整体优化 第二章岗位分级分类与比例结构 第六条各教学单位可根据教师在教学、科研等方面承担的主要职责,在副教授及其以下教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科 研型岗位和科研为主型岗位,并可依据基本岗位职责,制定 不同的岗位职责。 第七条我校教师岗位分为高级教师岗位、中级教师岗位、初级教师岗位三个层级共十一级岗位,即二级至十二级,最高等级为 正教授二级。在上级核定的学校专业技术岗位结构比例限额 内,学校适当提高高级教师岗位的结构比例。 第八条高等学校教师一级岗位属国家专设岗位,其人员的确定按国家有关规定执行。教师二级岗位属云南省专设岗位,由省人 力资源和社会保障厅统一管理和使用,其岗位的设置和人员 的确定按省人力资源和社会保障厅的有关规定执行。 第九条校属各院(部)的各级教师岗位设置与比例结构原则上按照学校编制与岗位设置管理的相关规定执行。 第三章聘用的组织与实施 第十条正高级教师岗位的聘用,由院(部)岗位聘用工作小组受理申请,对申请人的申请材料进行审核,向学校专业技术 岗位聘用委员会推荐;学校专业技术岗位聘用委员会按照

中学岗位设置实施方案(6).doc

岗位设置实施方案 为了进一步深化学校人事制度改革,建立健全聘用制度和岗位管理制度,实现学校人事管理的科学化、规范化和制度化,根据省、市、区有关文件精神,结合我校实际,制定本实施方案。 一指导思想 通过建立岗位管理制度和人员聘用制度,创新管理体制,转换用人机制,整合人才资源,实现由身份管理向岗位管理的转变,由固定用人向合同用人转变,充分调动广大教职工的工作积极性和创造性,促进学校各项工作协调和可持续发展。 二基本原则 坚持科学设岗、宏观调控的原则;坚持优化结构、精干高效的原则;坚持按岗聘用、合同管理的原则;坚持平稳实施、稳步推进的原则。 三实施范围 全校在编在岗的正式工作人员,包括管理人员、专业技术人员和工勤技能人员,均纳入相应岗位设置管理。 四组织领导 (一)岗位设置工作组织机构设置 为保证单位岗位设置工作顺利进行,成立本单位岗位设置工作领导小组,成员如下: 组长: z 成员: z 领导小组下设办公室,z 为办公室主任, z 为成员。 (二)工作小组工作职责

1、制定竞聘细则。根据省、市、区有关文件精神,制定单位竞聘实施细 则。 2、资格审查及量化评分。对照岗位任职条件对申请竞聘人员提交的材料进 行资格审查;组织对资格审查合格人员进行量化打分,确定单位拟聘人员名 单。 3、协调和处理问题。对单位在岗位实施工作中出现的各种情况和问题进 行协调并处理。 五岗位类别设置 本单位拟设置岗位总量106 个,设置管理岗位、专业技术岗位和工勤技能 岗位三类,以专业技术岗位为主。其中管理岗位 14 个(“双肩挑”13人),占岗位总量的 13.2%;专业技术岗位 92 个,占岗位总量的 86.8%,工勤技能岗位 0 人。 六岗位等级设置 根据《州温市第二十五中学岗位设置方案》,岗位等级设置如下。 (一)管理岗位 设置管理岗位共14 个。其中八级职员 1 个,九级职员13 个,“双肩挑”13 个。 (二)专业技术岗位 1.设置专业技术岗位共 106 个。其中高级岗位 24 个,中级岗位 54 个,初级岗位 28 个。 2.高级岗位五、六、七级之间的结构比例为 2:4:4,设置五级岗位 5 个,六级岗位 9 个,七级岗位 10 个。中级岗位八级、九级、十级之间的结构比例为 3:4:3,设置八级岗位16 个,九级岗位 22 个,十级岗位 16 个。初级岗位十一级,十二级之间的结构比例为 5:5,设置十一级岗位 14 个,十二级岗位 14 个。 (三)工勤技能岗位

小学岗位设置实施方案中小学岗位设置实施方案

小学岗位设置实施方案 根据《湖南省义务教育学校岗位设置管理实施意见》(湘人社发〔2011〕97号)和《岳阳楼区事业单位岗位设置管理暂行办法的通知》(岳楼政办发〔2011〕14号)等文件精神,结合《岳阳楼区教育系统事业单位岗位设置管理实施方案》,立于我校实际,特制定本方案。 一、指导思想 为了深化人事制度改革,建立健全事业单位岗位管理制度和人员聘用制度,创新管理体制,转换用人机制,整合人才资源,凝聚优秀人才,实现由身份管理向岗位管理的转变,由固定用人向合同用人转变,调动单位各类人员的积极性和创造性,促进我校各项事业良好、持续稳步发展。 二、基本原则 坚持按需设岗、精简高效的原则;坚持公开平等、竞争择优的原则。岗位设置需经群众公认,竞聘条件需兼顾到竞聘人的基本条件(学历、教龄等)、师德、师能等有关方面。 三、实施范围 学校在编在职教职工。 四、岗位设置情况 (一)学校基本情况 现有人员情况:现有教职工13 人,其中管理岗位1人;专业技术人员11+1 人,已取得副高资格:李涛,共1人;已取得中级资格:孙简秋、刘海英、许志宇、胥建兰、张芹、任雪辉,共6人;已取得初级资格:李兰、刘昌、杨嫦、

周敏、(其中王充是未聘人员)共5人;工勤技能人员:张森,共1人。 (二)经核准的岗位基本情况 本学校拟设置岗位总量(按编制数)13 个,其中:管理岗位 1 个,专业技术岗位11+1 个,工勤技能岗位1 个。主体岗位是教师岗位,占岗位总数92 %(小学不低于90%)。具体为: 专业技术八级岗位 2 个。 专业技术九级岗位 3 个。 专业技术十级岗位 2 个。 专业技术十一级岗位 3 个。 专业技术十二级岗位 1 个。 专业技术十三级岗位 1 个。 工勤技能技术工五级 1 个。 五、岗位职责与任职条件 (一)基本任职条件 1.遵守宪法和法律; 2.具有良好的品行和职业道德; 3.岗位所需的专业、能力或技能条件; 4.适应岗位要求的身体条件; (二)专业技术岗位基本条件 1.专业技术岗位的基本任职条件,按照现行专业技术职务评聘的有关文件规定执行。 2.教师岗位的专业技术人员,必须持有相应的教师资格证书、任职资格证书以及符合教师法要求的其它任职条件。

教师岗位任职条件

教师岗位任职条件 《云南财经大学教师岗位设置与聘用实施细则》摘录: 五、岗位基本任职条件 申报教师岗位,必须具备以下基本条件: (一)具有良好的思想政治品德、职业道德、学风、学术道德和合作精神; (二)具有全日制大学本科及以上学历,新聘用教师岗位须具有硕士研究生及以上学历; (三)符合国家关于高等学校教师职务的基本任职条件,具有高等学校教师资格; (四)具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力,近三年或受聘现专业技术职务以来年度考核称职及以上。 六、岗位任职条件 (一)教授二级岗位的任职条件按照《云南省事业单位专业技术二级岗位管理试行办法》(云人社发〔2009〕193号)(见附件)的有关规定执行。 (二)教授三级岗位的任职条件 1.符合云南省专业技术二级岗位申报条件第五条、第六条所列项目之一者,可参加教授三级岗位竞聘;

2.在教授(或相当职务)四级岗位任职满6年(首次聘用须受聘教授〈或相当职务〉满8年),符合下列条件之一者;或在教授〈或相当职务〉四级岗位任职满3年(首次聘用须受聘教授(〈或相当职务〉满6年),符合下列条件之二者;或受聘教授(或相当职务)满4年,符合下列条件之三者,可以参加教授三级岗位竞聘:(1)主持或完成国家自然科学基金等国家科技计划项目; (2)主持或完成国家社会科学基金项目; (3)国家科学技术三等奖(及以上)获得者:一等奖个人排名前12名,二等奖个人排名前8名,三等奖个人排名前3名; (4)全国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖(及以上)获得者:一等奖个人排名前5名,二等奖个人排名前3名,三等奖个人排名第1名; (5)国家级教学成果三等奖(及以上)获得者:一等奖个人排名前5名,二等奖个人排名前3名,三等奖个人排名第1名; (6)云南省科学技术奖(或经科技部认定的社会力量设奖奖项)三等奖(及以上)获得者:一等奖个人排名前5名,二等奖个人排名前3名,三等奖个人排名第1名; (7)云南省哲学社会科学优秀成果三等奖(及以上)获得者:一等奖个人排名前3名,二等奖个人排名前2名,三等奖个人排名

教师岗位竞聘细则

篇一:教师竞聘上岗实施细则 xx小学校 教师竞聘上岗实施细则 (于2012年10月24日教师大会通过) 根据市、县相关岗位设置和竞聘文件精神,特别是xx教育委员会(2009)69号、70号、 潼教委(2010)134号、潼事改办(2009)34号、潼人社(2010)463号文件要求,结合我校实际,制定竞聘上岗实施细则: 一、岗位竞聘原则: 德才兼备,任人唯贤,注重实绩的用人标准,贯彻公开、平等、竞争、择优的原则。坚持个人意愿与工作需要相结合。 二、竞聘上岗的对象 1、符合各级岗位任职条件的教师,具体时间要求: ⑴小学一级教师十二级岗位,必须是助理级专业技术职务聘任满三年。 ⑵小学一级教师十一级岗位,必须在十二级岗位上已聘满二年;或已在十二级岗位上且离退休年龄不足三年。 ⑶小学高级教师九级岗位,必须在十级岗位上聘任满三年或已十级岗位上聘满一年且离退休年龄不足三年。 ⑷小学高级教师八级岗位,必须已在九级岗位上聘满三年且离退休年龄不足三年。 2、有下列情况之一者,不得参加竞聘上岗: (1 )近三年其中有一年及以上没有参加年度考核和考核等次为’不称职”者。 (2 )受开除留用处分不满三年者。( 3 )近三年受党纪、政纪处分、或《治安处罚条例》处 罚、或教育行政处罚者。 (5 )近三年病事假(特殊病事假除外)累计在六个月、或旷工累计在五天及以上者。 (6 )任职期间继续教育未达到规定学时量者。 三、考核的项目及标准 属竞岗对象者,按下列项目标准量化计分。 (一)基础积分 1、工教龄计分:工、教龄按每一年各0.25分计算(若不足一年者据实按月计算:0.25 Xn /12 ; n代表月数) 2、已评、聘任现任技术职务:每满一年计各0.5分(若不足一年者据实按月计算:0.25 Xn /12 ; n代表月数) 3、学历:具备相应职务规定学历或合格证书者方能(以最高学历)计分。 本科学历计5分,专科学历计4分,中师、中专、高中学历并获专业合格证书(含六六年前 入学高中的高中学历)计 3分,获专业合格证书或基础专业知识考试合格证计2分,其它学 历不计分。 (二)师德师风考核(10分) 由竞聘上岗工作领导小组成员无记名评分,(领导小组成员中凡本次要参加竞聘者必须退出打分,由支部另选人员参与打分)去掉一个最高分和一个最低分后的平均分,为该教师师德师风考核得分;无重大问题的以满分计算。(三)业绩得分 1、年度考核计分:近三年年度考核,考核结论优秀记 2.5分;’称职”以上一次计2分。 2、教育教学以近三年六学期的期末考绩(以每期档案记载为准)总分求平均值再乘以50 %计分。 (四)加减分 1、加分(任现职以来所有项目累计加分不超过10分) a、获奖:(在以下条款中每个项目一人只能享受一次一个等级最高加分) 1)、党政、教育行政部门表彰的先进、优秀个人、劳模,按下列标准加分: 国家级3分市级2分县级1分片区(镇乡)0.5分 2)、指导学生参加各级教育行政部门发文规定为准的学科竞赛活动获奖,征文活动,演讲活动,指导教

教师岗位设置方案

教师岗位设置方案文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

独树镇实验小学教师岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革,全面推行聘用制度和岗位管理制度,积极转换用人机制,创新管理体制,依据延边州委办公室《关于印发方城县事业单位岗位设置管理实施意见(试行)的通知》,结合本部门和核准的岗位设置实际,特制定本方案。 一、拟设岗位管理 1)专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间结构比例控制目标为:五级、六级、七级岗位之间比例为2:4:4;八级、九级、十级岗位之间例为3:4:3;十级、十二级岗位之间比例为5:5。 2)拟设岗位总量因聘用人员调出、退休、终止或解除合同等原因出现岗位空缺影响工作时,依据岗位管理权限,经核准后,组织岗位聘任工作。 3)设置的三类岗位聘用,按照全州事业单位岗位设置工作文件汇编规定的政策与程序组织实施。 4)已设置的临时岗位,通过自然减员、调出等办法逐步消化解决。临时岗位出现空缺时,均不能递补。 二、岗位聘用人员管理 1)经核准的三类岗位聘用人员,依据按岗聘用、合同管理的原则,由单位与之签订聘用合同,明确岗位职责任务。 2)三类岗位聘用人员实行定期考核与动态管理。考核工作与行政主管部门共同组织实施。考核坚持考核工作领导小组与职工相结合、定性与定量相结合的原则,其内容主要是德、能、勤、绩、廉等五个方面,以履行岗位职责,完成年度工作目标任务或岗位合同有关约定等为依据。

3)考核分为年度考核和聘期考核。年度考核结果作为聘期考核的参考依据,聘期考核结果作为是否续聘的依据。 4)岗位聘期期满,经考核定为称职以上等次的,按岗位管理权限核准后可续聘;基本称职的,予以一年的观察期,观察期满,经考核为称职以上的,按管理权限核准后可续聘,仍为基本称职的,应予底聘;不称职的,予以低聘或解聘。 5)在本单位工作人员无法满足工作需要、无相应等级岗位或相应等级岗位无空缺的情况下;急需引进的高层次人才或符合岗位等级分类任职基本条件的人员,可申请批准,设立特设岗位。 三、岗位任职条件 (一)各类岗位聘任(用)的基本条件 管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任的基本条件,主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任人员的基本条件是: 1、遵守宪法和法律; 2、具有良好的品行; 3、具备岗位所需的专业、能力或技能条件; 4、坚持德才兼备、注重业绩、注重能力,其内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面,以履行岗位职责,完成年度工作目标任务为主要依据。 在符合条件的教师中择优提出拟聘人选,报教育行政主管部门核准; 5、具备适应岗位要求的身体条件。 (二)管理岗位聘任条件

徐州师范大学教师岗位设置与聘用实施细则

附件1: 徐州师范大学教师岗位设置与聘用实施细则 为建设一支数量充足、素质优良、结构合理、流动有序的教师队 伍,根据《徐州师范大学岗位设置与聘用暂行办法》,制定本实施细则。 一、岗位设置 (一)设置原则 1.教学科研与学科建设相结合。以学科建设为龙头,根据学科的 水平、层次并结合各单位承担的教学科研、社会服务等任务确定教师 岗位设置标准、方案和岗位职责,使各类岗位职责、任务及目标密切 相关,保证学科建设的需要和教学科研工作的正常进行。 2.个人发展与团队建设相结合。提倡和鼓励教师把个人目标和团 队建设目标结合起来,建立和完善既激励个人奋发进取,又激励学术 团队提升整体学术水平的体制和机制。 3.工作业绩与资历贡献相结合。强化业绩导向,形成有利于优秀 人才脱颖而出的竞争激励机制,同时兼顾资历和历史贡献,鼓励以老 带新,促进青年教师的成长。 4.重点支持和统筹兼顾相结合。在保证重点学科建设、重要教学 科研任务需要的同时,对学校的基础学科,急需发展的新兴学科、交 叉学科进行重点扶持,同时统筹兼顾协调发展。 (二)岗位总量与等级比例 根据主管部门批准的教师岗位总量,结合学校实际需要,综合确 定全校教师岗位总数。 教师岗位根据教学、科研、学科建设及其发展需要,结合师资队 伍现状进行设置。

1.在教授岗位中,二级、三级、四级岗位之间的结构比例总体控 制目标为1:3:6。 2.在副教授岗位中,五级、六级、七级岗位之间的结构比例总体 控制目标为2:4:4。 3.讲师岗位中,八级、九级、十级岗位之间的结构比例为3:4:3。 4.助教岗位中,十一级、十二级岗位之间的结构比例为5:5。 各学院(单位)根据学校核定的教师岗位数和结构比例,结合学 科发展规划,明确八级及以下岗位的岗位职责、聘用条件、聘用程序、 考核内容等,报学校审批后执行。 二、岗位职责 教师岗位职责是指教师在某一级别岗位上应承担的专业工作任 务、责任和义务,它是考核受聘人员的依据。不能履行相应教师岗位 职责者不能被聘用到相应教师岗位。 (一)基本岗位职责 忠诚于党的教育事业,遵纪守法,为人师表,教书育人,恪守职 业道德,维护学校荣誉,勇于创新,能够承担并完成受聘岗位工作。 (二)具体岗位职责 1.二级岗位 ⑴讲授本学科专业核心课程,指导硕士研究生,指导青年教师, 根据需要指导访问学者或留学生。 ⑵正确把握本学科发展方向,提出具有战略性、前瞻性、创造性 的研究构想,带领本学科在其前沿领域赶超或保持国内外先进水平。 ⑶组织本学科力量积极争取并主持国家重大科研项目;带领团队 在本领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关。 ⑷承担教学、科研和学科建设等方面的组织管理工作及其他社会 服务活动。

教师岗位设置方案

独树镇实验小学教师岗位设置方案 为深化事业单位人事制度改革,全面推行聘用制度和岗位管理制度,积极转换用人机制,创新管理体制,依据延边州委办公室《关于印发方城县事业单位岗位设置管理实施意见(试行)的通知》,结合本部门和核准的岗位设置实际,特制定本方案。 一、拟设岗位管理 1)专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级岗位之间结构比例控制目标为:五级、六级、七级岗位之间比例为2:4:4;八级、九级、十级岗位之间例为3:4:3;十级、十二级岗位之间比例为5:5。 2)拟设岗位总量因聘用人员调出、退休、终止或解除合同等原因出现岗位空缺影响工作时,依据岗位管理权限,经核准后,组织岗位聘任工作。 3)设置的三类岗位聘用,按照全州事业单位岗位设置工作文件汇编规定的政策与程序组织实施。 4)已设置的临时岗位,通过自然减员、调出等办法逐步消化解决。临时岗位出现空缺时,均不能递补。 二、岗位聘用人员管理 1)经核准的三类岗位聘用人员,依据按岗聘用、合同管理的原则,由单位与之签订聘用合同,明确岗位职责任务。 2)三类岗位聘用人员实行定期考核与动态管理。考核工作与行政主管部门共同组织实施。考核坚持考核工作领导小组与职工相结合、定性与定量相结合的原则,其内容主要是德、能、勤、绩、廉等五个方面,以履行岗位职责,完成年度工作目标任务或岗位合同有关约定等为依据。 3)考核分为年度考核和聘期考核。年度考核结果作为聘

期考核的参考依据,聘期考核结果作为是否续聘的依据。 4)岗位聘期期满,经考核定为称职以上等次的,按岗位管理权限核准后可续聘;基本称职的,予以一年的观察期,观察期满,经考核为称职以上的,按管理权限核准后可续聘,仍为基本称职的,应予底聘;不称职的,予以低聘或解聘。 5)在本单位工作人员无法满足工作需要、无相应等级岗位或相应等级岗位无空缺的情况下;急需引进的高层次人才或符合岗位等级分类任职基本条件的人员,可申请批准,设立特设岗位。 三、岗位任职条件 (一)各类岗位聘任(用)的基本条件 管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任的基本条件,主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位聘任人员的基本条件是: 1、遵守宪法和法律; 2、具有良好的品行; 3、具备岗位所需的专业、能力或技能条件; 4、坚持德才兼备、注重业绩、注重能力,其内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面,以履行岗位职责,完成年度工作目标任务为主要依据。 在符合条件的教师中择优提出拟聘人选,报教育行政主管部门核准; 5、具备适应岗位要求的身体条件。 (二)管理岗位聘任条件

华中师范教师和其他系列专业技术岗位设置与聘用办法

华中师范教师和其他系列专业技术岗位设置与聘 用办法 华中师范大学思政、中小学(幼儿园)教师和其他系列专业技 术岗位设置与聘用办法 第一章总则 第一条根据《中华人民共和国高等教育法》、国务院《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》(国办发[2002]35号)以及教育 部和湖北省有关文件精神,结合我校实际,制定本办法. 第二条各类各级专业技术人员实行聘用制.聘用工作要从学校教学、科研、管理和服务工作的实际需要出发,坚持公开、公平、公正 的原则,强化岗位意识和履行职责意识,严格掌握聘用条件,充分保障 专业技术人员的合法权益. 第三条实行专业技术人员聘用制的基本原则和指导思想:在坚持 总量控制、按需设岗、择优聘用、以岗定薪、合同管理的基本原则下,以人为本,深化改革,转变用人机制,优化队伍结构,充分调动广大 专业技术人员的积极性、主动性和创造性. 第二章岗位设置 第四条本办法涉及的聘用系列为思想政治教育教师(以下简称“思政教师”)、中学教师、小学教师、幼儿园教师、高等教育管 理研究(以下简称“高教管理”)、实验(工程)技术、图书资料、出版编辑、卫生技术、会计审计等十个系列,以上十个系列专业技术 层级和等级岗位的划分如下: 专业技术系列 专业技术层级岗位 专业技术等级岗位

思政教师 正高 思政教授 思政教授一级思政教授二级思政教授三级思政教授四级思政教师 副高 思政副教授 思政副教授一级思政副教授二级思政副教授三级中级 思政讲师 思政讲师一级思政讲师二级思政讲师三级初级 思政助教 思政助教一级思政助教二级中学教师

副高 中学高级教师 中学高级教师一级 中学高级教师二级 中学高级教师三级 中级 中学一级教师 中学一级教师一级 中学一级教师二级 中学一级教师三级 初级 中学二级教师 中学二级教师一级 中学二级教师二级 小学教师 幼儿教师 副高 中学高级教师 中学高级教师一级 中学高级教师二级 中学高级教师三级 中级 小学(幼儿)高级教师

关于印发《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意...

关于印发《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》的通知 各市人事局、教育局: 根据国家关于事业单位岗位设置管理政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》(苏办发〔2008〕23号)精神,结合我省幼儿园、中小学、中等职业学校实际,我们制定了《江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见》。现印发给你们,请认真贯彻实施。 江苏省人力资源和社会保障厅江苏省教育厅 (原江苏省人事厅代印) 二○○九年九月十四日江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实施意见 根据国家关于事业单位岗位设置的政策要求和《省委办公厅、省政府办公厅关于印发〈江苏省事业单位岗位设置管理实施意见〉的通知》(苏办发〔2008〕23号)精神,结合我省中等及以下学校实际,现就我省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理提出以下实施意见: 一、适用范围

(一)全省幼儿园、中小学、中等职业学校、特殊教育学校、工读学校以及教研室、电教馆、少年宫等校外教育机构(统称中等及以下学校,下同)适用本实施意见。 (二)上述学校的专业技术人员、管理人员(职员)和工勤技能人员,分别纳入相应岗位设置管理。 二、岗位类别与等级 (一)中等及以下学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别。 (二)专业技术岗位指从事专业技术工作,具有相应专业技术水平和能力的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合中等及以下学校工作和人才成长的规律和特点,适应发展教育事业和提高专业水平的需要。根据中等及以下学校的特点,专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位,其中教师岗位是专业技术主体岗位。 教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与相应能力水平要求的专业技术岗位;其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。 全国专业技术岗位分为13个等级,其中正高级岗位分为4个等级,即一至四级;副高级岗位分为3个等级,即五至七级;中级岗位分3个等级,即八至十级;初级岗位分为3个等级,即十一至十三级,其中十三级是员级岗位。 我省中学教师岗位分为11个等级,最高等级是正高级三级岗位。

某小学教师岗位设置工作方案

文澜江中心校教师岗位设置工作方案 根据国家人事部、教育部《关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》(国人部发[2007]59号)和海南省人事劳动保障厅、省机构编制委员会办公室《关于印发〈海南省关于事业单位岗位设置管理的实施意见〉的通知》(琼人劳保[2007]214号)的精神,结合县教育局教师岗位设置工作情况部署和本中心校的实际情况,经校级领导讨论决定,特制定出以下方案: 一、指导思想 以邓小平建设有中国特色的社会主义理论和江泽民“三个代表”的重要思想为指导,认真贯彻执行党的十七大会议精神,以县委县政府提出的“抓教育就是抓经济,抓教育就是抓发展”的口号为行动指南,树立和落实科学发展观,认真做好教师岗位设置工作,促进本中心校的教师队伍建设全面健康发展。 二、成立领导机构 为了加强领导,确保岗位设置工作有序进行,按期完成任务,特成立岗位设置工作领导小组: 组长:许智琳 副组长:林道乐 成员:王宗勇、桂振华、杨敬民、秦全忠、李淑英 三、岗位设置

(一)人员编制情况 总编237名,具体分布为: 1、专业技术人员岗位236个。 2、工勤人员岗位1个。 (二)现有人员情况 1、专业技术人员 现有专业技术人员236人,专任专业技术岗位人员233人,其中中级79人,初级154人。 2、工勤人员1人。 3、其他人员3人。 (三)岗位设置测算 第一步:选定核岗比例,中级岗不高于45%。 第二步:算出理论可设岗位数。 中级八级、九级、十级控制比例3:4:3; 初级十一级、十二级控制比例5:5。 第三步:计算出各小等级岗位的理论可设数量(即下表中“理论”数)

002教师系列岗位设置与聘用

三峡学院人〔2013〕92号 重庆三峡学院 关于印发教师系列岗位设置与聘用 实施细则(试行)的通知 各院、部、处、室、馆、中心、集团: 现将《重庆三峡学院教师系列岗位设置与聘用实施细则(试行)》印发给你们,请遵照执行。 特此通知 重庆三峡学院 2013年7月15日

重庆三峡学院 教师系列岗位设置与聘用实施细则(试行) 根据《重庆市高等学校岗位设置管理指导意见》(渝人发〔2008〕43号)和《重庆三峡学院岗位设置与聘用管理(暂行)实施办法》(三峡学院人〔2008〕67号)文件精神,结合《重庆三峡学关于印发教师(研究)系列岗位聘用实施细则(试行)的通知》(三峡学院人〔2009〕61号)及学校实际,制定本实施细则。 一、教师岗位设置 (一)教师岗位设置范围 教师系列岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位,设置在教学单位。实验技术系列、研究系列等在二级学院从事专业课教学工作的归入教师系列岗位。 (二)教师岗位设置原则 1.教师系列各级岗位数以学校实际在编在岗人数为基数(不含新进校、新晋升不足一年人员),并按照重庆市有关文件的比例进行核定。 2. 坚持按需设岗、适当倾斜的方针,以人才培养、科学研究和服务社会的实际需要出发,适当向重点学科倾斜,合理配置学校教师岗位、优化师资队伍结构。 3. 正高级岗位以学校管理为主,其他岗位以单位(学科)管理为主,各单位(学科)的专业技术岗位数量及等级须严格按照学校核定的限额进行聘用,不得有任何突破。 (三)教师岗位名称及对应岗位等级

我校正高级教师岗位名称分二级教授、三级教授、四级教授岗位,分别对应专业技术二至四级岗位;副高级教师岗位名称分五级副教授、六级副教授、七级副教授岗位,分别对应专业技术五至七级岗位;中级教师岗位名称分八级讲师、九级讲师、十级讲师岗位,分别对应专业技术八至十级岗位;初级教师岗位名称分十一助教级、十二级助教岗位,分别对应专业技术十一级、十二级岗位。其中实验技术等专业技术岗位最高等级设为五级。 二、教师岗位任职 申请聘任教师岗位应同时符合以下条件: (一)基本任职条件 1.具有高等学校教师资格。 2.具备相应专业技术职务任职资格并聘任上岗。 3.具有良好的学风、学术道德和合作精神,具备与履行岗位职责相适应的教学能力和学术水平。 4.上一聘期岗位考核及年度考核均为合格(称职)及以上等次。 5.遵纪守法、无违法违纪(包括严重的教学事故)行为。 (二)申报及聘用条件 1.教师岗位申报及聘用条件是指教师在首次岗位聘期内取得的教学、科研、荣誉等业绩条件(第二轮聘用统计时间范围是2009年9月1日至2012年8月31日)。 2.二级教授岗位(即专业技术二级岗位)由重庆市政府人事行政部门实行总量控制和指标管理,其申报条件按《重庆市事业单位专业技术二级岗位管理试行办法》(渝人发〔2009〕12号)的有关规定执行。

最新整理教师岗位设置改革方案.docx

最新整理教师岗位设置改革方案 根据xxxxx市委组织部、xx市人力资源和社会保障局《关于印发xx市事业单位岗位设置管理实施办法的通知》(大人社发〔201x〕206号,以下简称《实施办法》)规定和区人力资源和社会保障局岗位设置核准意见,结合我校实际,制定本方案。 一、指导思想 以xxx为指导,通过建立健全岗位设置管理制度,创新管理体制,转换用人机制,凝聚优秀教育人才,本篇文章来自资料管理下载。实现由身份管理向岗位管理的转变,建立充满活力的用人激励机制,调动广大教师从事教育工作的主动性和积极性,促进教师队伍素质的全面提高。 二、实施原则 坚持科学合理,精简效能,按需设岗;全面入轨,平稳过渡,逐步完善的原则。 三、实施范围与对象 本单位正式在编在册的管理人员(职员)、政工职务人员、专业技术人员和工勤技能人员,均适用本实施方案。 四、岗位结构比例及数量 根据核准意见,我单位以专业技术岗位为主。 领导管理岗位1个,为七(1)级; 普通管理岗位(职员)1个为九级; 政工职务人员1个,为政工师十级; 专业技术岗位高级18个。其中副高五级3个,六级7个,七级

8个;专业技术中级34个,其中八级10个,九级14个,十级10个;专业技术初级13个,其中十一级6个,十二级7个; 工勤技能岗位0个。 因工作需要,经核准,担负领导管理岗位的7(1)级职员岗位允许兼任专业技术岗位,并占专业技术岗位数。 五、岗位聘用 1.首次按岗位设置聘用时,保证学校现有在编的正式人员,按照所聘职务或岗位进入相应等级的岗位。 2.对超过核准的管理(专业技术、工勤岗位)结构比例的,将通过自然减员、调出、低聘或解聘等办法,逐步调整,达到规定的结构比例。 3.今后出现空缺的岗位,按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。 4.除经核准同意“双肩挑”的岗位外,教职工不同时在两类岗位上任职。 5.严格按照岗位的职责任务和任职条件,以不低于国家规定的基本条件聘用人员。对贡献突出或岗位急需且符合破格条件的,经过省批准后可破格聘用。 六、组织领导 单位成立岗位设置领导小组,由董树金任组长,王艳华任副组长,鞠复宽、韩春红、林伟、赵勇、康明伟、梁俊、胡勇俊、王华、董艳华为成员,本篇文章来自资料管理下载。岗位设置领导小组负责对各类各级岗位职级评定人员进行审定。

中北大学教师岗位设置与聘用实施细则

中北大学教师岗位设置与聘用实施细则 根据上级有关文件及《关于调整中北大学岗位设置管理实施组织机构的通知》(党发〔2012〕5号、校发〔2012〕6号)文件精神,经学校教师岗位设置与工作组研究,制定《中北大学教师岗位设置与聘用实施细则》。 一、岗位设置原则 在教育厅核定的教师编制总数和各等级岗位结构控制比例范围内,以学科建设为龙头,以教学科研任务为依据,以合理配置教育人才资源、优化队伍结构为目标进行岗位设置。 二、岗位设置结构和比例 教师岗位是指在学校从事教育教学、人才培养和科学研究工作,具备相应能力水平要求的教学科研系列专业技术岗位,是高等学校专业技术主体岗位。 (一)岗位等级设置 教师岗位设置12个等级。教师高级岗位分为7个等级,其中,正高级岗位分4个等级,即教授一级至教授四级;副高级岗位分3个等级,即副教授五级至副教授七级;中级岗位分为3个等级,即讲师八级至讲师十级;初级岗位分为2个等级,即助教十一级至助教十二级。 (二)结构比例 按照晋人字[2008]111号文件及晋人职字[2009]9号文件的要求以及我校事业发展的需要,我校教师高级职务岗位比例总体

控制目标为51%。依据省人社厅、教育厅的批复文件,核定各级控制比例原则为:二级、三级、四级比例为2.5∶3∶4.5,五级、六级、七级比例为2∶4∶4,八级、九级、十级比例为3∶4∶3,十一级、十二级比例为5∶5。 首次岗位聘用时,根据省人社厅、教育厅的有关文件要求,以及学校的学科结构和发展需要对二、三级岗位进行总量控制,首次聘用的二级岗位不超过岗位总数的60%,三级岗位不超过80%,副高级五级、六级、七级严格按照2∶4∶4的比例聘用,中级八级、九级、十级按照3∶4∶3的比例聘用;初级十一级、十二级按照5∶5的比例聘用。 三、岗位聘用基本条件 (一)基本上岗条件 1、遵守我国宪法和法律,遵守学校的各项规章制度; 2、具有高等学校教师资格; 3、忠诚和热爱高校教育事业,敬业爱生,为人师表、教书育人,教风正派; 4、有良好的职业道德,学术声誉和团队协作精神; 5、具有完成应聘岗位工作所必需的理论知识和专业技能; 6、积极参与教学与科研工作,完成学校和学院安排的各项工作; 7、身体健康,符合岗位要求的身体条件; 8、满足校内津贴规定的教师基本要求。 (二)教师二级岗位申报条件 - 2 -

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