九年级化学下册第九单元溶液课题1溶液的形成教案(新版)新人教版

课题1 溶液的形成

第课时

1.知道溶液、溶质、溶剂的概念.

2.知道溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用.

3.知道一些常见的乳化现象,知道乳化与溶解的不同.

培养学生实验、观察、分析、归纳的能力.

增强学生学习化学的兴趣,发展学生善于动手,勤于思考的科学精神.

【重点】

建立溶液的概念,认识溶液、溶质、溶剂三者的关系.

【难点】

从微观角度理解溶解的过程.

【教师准备】溶液:氯化钠、硫酸铜、高锰酸钾、氯化铁.烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰酸钾、汽油、洗涤剂等.

【学生准备】蔗糖及别的用品.

导入一:

【展示】已经配制好了的几种溶液:氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾,让学生观察,并设疑:你们观察到了什么现象?想到了什么?

【学生回答】学生1:看到不同颜色的液体.

学生2:可能是不同物质溶在水里的结果.

学生3:可能是色素溶在水里的结果.

……

【教师引入】同学们回答得很好,这些都是我们今天要学习的溶液,同学们想不想知道这些溶液是怎样形成的?

导入二:

【故事引入】有个充满梦想的年轻人,想做发明家.有了这个念头,便兴致勃勃地跑到爱迪生的工作室,希望能够在爱迪生那里工作.爱迪生不得不抽出一些时间来接待他.在爱迪生面前,年轻人滔滔不绝地讲解着他想发明的万能溶液——可以溶解一切事物的液体,他甚是得意.爱迪生听完后,哈哈一笑,说道:“这不可能.”

年轻人诧异地反问:“为什么?”

爱迪生回答:“你打算用什么样的容器来装你的万能溶液呢?”

随后,年轻人哑口无言.

导入三:

【讲述】“上善若水,水善利万物而不争.”语出《老子》.意思是说,水有滋养万物的德行,它使万物得到它的利益,而不与万物发生矛盾、冲突.

水溶万物而不争,水与千千万万种物质互溶,构成了人们生活中不可缺少的茶水、药水、墨水等物质,在这些物质的排名中,水都居于第二位.然而,如果没有了水,这些茶水、药水、墨水等还会存在吗?水的这种不争之德,启迪我们应该不争名不争利,将个人的价值体现在默默的奉献之中.

思路一

【演示】实验9-1.

药品:蔗糖、水.

仪器:玻璃棒、100 mL烧杯、药匙.

【交流实验现象】请一组同学上台解释他们的实验过程及现象,其他同学提出异议.

【现象】蔗糖消失在了水中.

【结论】蔗糖可以溶解在水中.

【提问】如何从微观上理解蔗糖消失在水中的现象?

【学生讨论、总结】蔗糖微粒运动到水分子中去了.(教师指出:物质在水中以什么形态存在,将在以后的章节中学习).

【引导提问】我们刚才得到的液体,都是混合物.拿出氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾溶液,让学生观察:

1.每种液体各部分一样吗?

2.放置了这么长时间,你有没有看到哪种液体析出沉淀?

【学生回答】

1.各部分完全相同.

2.没有析出沉淀.

【教师总结】像这样均一、稳定的混合物就叫做溶液.

【提问】根据刚才的实验及分析总结溶液的概念.

【学生活动】讨论、总结,并互相交流.

【板书】溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物.

教师边引观察边口述

溶液、溶质、溶剂的

将它们书写

上并补充溶

液、溶质、溶剂三者观察现象并在

教师的引导下

归纳溶液、溶

质、溶剂的概

念.

思路一

【提问】 医生给病人消毒的碘酒和注射的药水是溶液吗?溶液中的溶质和溶剂是什么物质?

【学生】 医生给我打针时的药是溶质,蒸馏水是溶剂. 【学生】 医生用的碘酒,碘是溶质,酒精是溶剂. 【教师设疑】 同学们回答得很好,对溶液有了一定的认识.同学们在生活中有时有这样的现象,当油渍滴到了你的衣服上时,你将怎么办?

【学生】 用水和洗衣粉洗. 【探究实验9—2】 同学们回答得对,但我们要知道其中的道理.下面让我们来完成【实验9—2】.

药品:碘、高锰酸钾、水、汽油.