C语言程序设计入门教案
C语言简易入门程序及数据类型
4【学生特征分析】
学生刚接触编程，对编程语言不太熟悉，也不太适应编程的书写，所以打好编程的基础才可以更加深入的学习
3【教学目标】
1、知识与能力：
识记：一个C语言程序的组成、书写格式与规则；C语言程序常见符号分类；C语言程序数据类型。
理解：理解C语言的组成，清楚C语言程序的常见符号和数据类型。
2、过程与方法：
（1）通过一些简易的C语言程序，引导学生归纳C语言程序的组成、书写规则和规则。提高学生观察、分析问题的能力。
（2）通过从具体程序入手，了解各种C语言的常见符号和数据类型。
（3）组织学生书写简单程序，提高学生的实际操作能力。
2【教材分析】
本课结构明确，主要讲述两部分内容：一是c语言常见符号分类，主要包括关键字，标识符，运算符，分隔符及其符号。二是数据类型。着重介绍为什么引入数据类型，还有从基本数据类型到抽象数据类型以及类型修饰符和标识符。
课程标准：阐述太阳活动对地球的影响。
5【教学重点、难点】
重点：基本数据类型；标识符命名。
难点：将数学表达式写成合法的C语言表达式。
6【教学方法和学习方法】
通过运用一小段编程来带入课程，在这段编程有各种符号的使用，这时候可以对符号的含义和使用进行讲解，学生也可以通过这段编程更了解各种的符号的使用。
7【教学媒体准备】
(1)学生课前预习课本的知识，也可以通过上网搜索有关资料，课上交流讨论，激发学习兴趣。
(2)教师指导学生准备相关材料，收集学生课前预习遇到的问题，在课堂上通过介绍实例解决。
(3)教师制作多媒体课件，认真准备教学设计。
8【教学过程】
流程教师活动学生活动
操作问题探究效果
导入
通过简单的C
语言的例子引入
课题
C语言可以做什么
使学生初步了解C
语言的发展概况和
作用
学生带着兴趣进入新
课。
讲授
新课一、C
语言
的组
成
指导学生实
现一个简单的C语
言例子。
问题：什么是参数，什
么事返回值
学生带着问题阅读
课文后小组讨论，
然后由A、B小组分
别派代表陈述。
学生查阅课本了解C
语言中简单的概念带领学生了
解函数的基本类
型以及C语言的书
写格式与规则。
问题：函数可以做什
么？
学生通过简单的程序
实例了解函数以及函
数的基本作用。
展示C程序常
见的符号分类
问题：不同符号类型有
什么作用？
学生理解不同符号在
程序中的作用
探究不同符
号的作用
讨论它们程序中
可以实现什么功能。
通过实例了解一部分
运算符的功能。
二、
数据
类型
从上一节最
后一点“数据”引
入数据类型。
问题：不同的数据类型
有什么区别
学生通过读图和数
据资料回答。
归纳不同数据类型的
区别。
引导学生结
合实例进行分析。
问题：C语言为什么要
引入数据类型
学生阅读教材、材
料后小组讨论，然
后由X同学代表陈
述。
得出：不同的类型的
数据在数据存储形
式、取值范围、占用
内存大小及可参与的
运算种类等方面都有
所不同。
讲授新课
收集有关标
识符的相关资料。
问题：标识符要怎么样
命名
学生阅读教材，分
析材料。
得出：标识符命名规
则，指导学生记住课
本19页的标识符命名
规则
小结教师小结
教师小结：概述本课在
本章中的地位与作用:
承前启后。
自由发言。
学生能够大胆发言，
并能根据本课所学的
知识进行分析，并能
运用所学原理解决各
种问题。
学生小结：初步认识C
语言，有了对程序的基
本了解
课堂练习及课后建
议展示课堂练习(选择题)。(分层练习：其中
2小题为基础题，2小题为中等题，1小题为
能力题)。
思考并作答。课后查找网上资料。
9【板书设计】：
一、c语言符号
1 关键字
2 标识符
3 运算符
4 分隔符
5 其他符号
6 数据
二、数据类型
1 数据类型
2 抽象数据类型
3 类型修饰符
4 标识符
C语言程序设计第三版习题库答案
C 语言程序设计(第三版)习题库 1、设圆半径r=，圆柱高h=3，求圆周长、圆面积、圆球表面积、圆球体积、圆柱体积。用scanf 输入数据，输出计算结果，输出时要求文字说明，取小数点后两位数字。请编程序。 #include<> main(){ floatr,h,C1,Sa,Sb,Va,Vb; scanf(__”%f ”__,&r); scanf(”%d ”,__&h _);； C1=2**r; Sa=*r*r; Sb=4*Sa; Va=4**r*r*r/3; Vb=Sa*h; printf(___”Cl=%.2fSa=%.2fSb=%.2fVa=%.2fVb=%.2f ”,Cl,Sa,Sb,Va,Vb ); } 2、输入一个华氏温度，要求输出摄氏温度。公式为c=5(F-32)/9 输出要求有文字说明，取位2小数。 #include<> main(){ floatF,c; scanf("%f",&F); ____c=5*(F-32)/9______; printf("c=%.2f",c); } 3、有一函数：?? ???≥-<≤-<=10113101121x x x x x x y 写一程序，输入x 值，输出y 值。 #include<> main(){ intx,y; printf("输入x ："); scanf("%d",&x); if(x<1){/*x<1*/ y=x; printf("x=%3d,y=x=%d\n",x,y);
}elseif(____x<10_______){/*1≤x-10*/ _____y=2*x-1_______; printf("x=%3d,y=2*x-1=%d\n",x,y); }else{/*x≥10*/ y=3*x-11; printf("x=%3d,y=3*x-11=%d\n",x#include"" main() { intx,y; scanf("%d",&x); if(x<1) {y=x;} elseif(x>=1&&x<10) {y=2*x-1;} else {y=3*x-11;} printf("%d",y); }#include"" main() { intx,y; scanf("%d",&x); if(x<1) {y=x;} elseif(x>=1&&x<10) {y=2*x-1;} else {y=3*x-11;} printf("%d\n",y); }#include"" main() { intx,y; scanf("%d",&x); if(x<1) {y=x;} elseif(x>=1&&x<10) {y=2*x-1;} else {y=3*x-11;} printf("%d",y); }scanf("%d",&x);
Python程序设计基础教案8--程序的分支结构
授课教案
授课教案附页 教学设计说明一、程序的三种基本结构 任何简单或复杂的算法都可以由顺序结构、选择结构和循环结构这三种基本 结构组合而成。 （1）顺序结构：程序中的各个操作是按照它们在源代码中的排列顺序依次 执行的； （2）选择结构：根据某个特定的条件进行判断后，选择其中一支执行；分 为：单项选择、双选选择和多项选择； （3）循环结构：反复执行某个或某些操作，直到条件为假或为真时才停止 循环。 二、顺序结构 顺序结构是流程控制中最简单的一种结构。 该结构的特点是按照语句的先后次序依次执行，每条语句只执行一次。 顺序结构的程序设计方法： 案例讲解： 项目实践一的前4问就是一个典型的顺序结构。 （1）根据题干要求，即要解决的问题，确定变量的个数。项目实践一用到8 个变量，分别是：姓名、班级、数学成绩、语文成绩、英语成绩、总分、平均分、 数学成绩的平方根。
（2）给变量赋值。①变量值需使用input()函数由用户通过键盘输入。涉及到5个变量：姓名、班级、数学成绩、语文成绩、英语成绩。其中三个成绩变量由于是浮点数类型，而通过input( )输入的是字符串类型，所以需要用到float( )函数进行强制类型转换。②直接给出变量的值：直接赋值或通过表达式计算。项目实践一中：总分、平均分、数学成绩的平方根这3个变量都是通过表达式计算并将计算结果直接复制给变量。 （3）输出相应的信息和计算结果。例如：输出学生的基本信息、总分、平均分、数学成绩的平方根。 三、选择结构（条件语句） 选择结构用于判断给定的条件，根据判断的结果判断某些条件，根据判断的结果来控制程序的流程。 三种选择语句：
C语言程序设计试题集与答案解析
一.填空 1. 每个C程序都必须有且仅有一个________ 函数。 2. C语言程序开发到执行通常要经过6个阶段即编辑、预处理、________、链接、加载和执行。 3. 软件是程序，以及______、使用和维护所需要的所有文档。 4. 国标中规定：“计算机程序是按照具体要求产生的适合于计算机处理的_________”。 5. 程序设计语言按照书写形式，以及思维方式的不同一般分为低级语言和________两大类。 6. C语言是由________组成的。 7. C语言的函数可分为主函数main、标准库函数和_________。 8. 一个函数是由两部分组成的，即：________和函数体。 9. 编译是将C语言所编写的源程序________成机器代码，也称为建立目标代码程序的过程。 10. 程序是由某种程序设计语言编制出来，体现了编程者的控制思想和对计算机执行操作 的要求。不同的任务功能，就会需求不同的软件程序，如：控制计算机本身软硬件协调工作，并使其设备充分发挥效力，方便用户使用的系统软件程序，称为操作系统；而为办公自动化（OA）、管理信息系统（MIS）、人工智能、电子商务、网络互联等等应用而开发的软件程序，统称为_________。 11. 机器语言是以__________形式表示的机器基本指令的集合，是计算机系统唯一不需要翻译可以直接识别和执行的程序设计语言。 12. 与机器语言相比，使用汇编语言来编写程序可以用_______来表示指令的操作码和操作对 象，也可以用标号和符号来代替地址、常量和变量。
13. 在编译程序之前，凡以____开头的代码行都先由预处理程序预处理。 14. C程序的执行均是由执行_________开始。 15. 函数体即为包含在｛｝内的部分。它分为________和为完成功能任务由若干个C 语句 组成的执行部分。 16. C语言程序中一条简单语句是以________字符作为结束符的。 17. C语言是结构化、________的程序设计语言。 18. 由于计算机硬件不能直接识别高级语言中的语句，因此，必须经过“_______程序”，将用高级语言编写的程序翻译成计算机硬件所能识别的机器语言程序方可执行。 19. 用高级语言编写的程序需翻译成计算机硬件所能识别的机器语言程序方可执行。所以 说，用高级语言进行程序设计，其编程效率高，方便易用，但_______没有低级语言高。 20.
初二信息技术程序设计教案
第1章程序设计入门 第1节程序设计简介（2课时） 【教材内容】1计算机程序并不神秘 1.1什么是程序 1.2体验计算机程序 2程序设计语言 2.1程序设计语言分类 2.2解释与编译 3程序设计的过程 4程序与软件 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解程序设计的基本概念和用变成方法解决问题的一般过程 （2）了解计算机软件与程序设计的密切关系 （3）了解程序设计语言的三种类型 （4）掌握环境下编写程序的一般步骤 2.过程与方法 （1）通过实例让学生体会程序设计的基本过程与方法，理解算法思想，会用自然语言或流程图表达一些具体问题的算法。 （2）通过对现实问题的分析与解决，让学生认识到生活中到处是程序，而程序解决的往往就是生活中的现实问题，培养学生利用计算机解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观
（1）体验程序设计的内涵及魅力，产生对程序设计的求知欲，形成积极主动地学习态度。 （2）通过问题的分析与解决，帮助学生克服程序设计的畏难情绪，培养他们严谨、缜密、科学的程序设计作风。 【教学重难点】 程序设计的基本概念与学习程序设计的意义。 【教学方法】启发式、任务驱动、演示、实例、实践操作 【教学过程】 程序设计简介第一课时 一、问题导入，揭示教学内容 大家有没有玩过电脑游戏？有没有同学想过自己设计和编写游戏？ 游戏就是程序，要想设计、制作游戏，就应该学习“设计程序”。今天我们一起来认识和了解程序，它并不神秘，相反它会给我们带来很多乐趣。 二、趣味问题，了解什么是程序 问题1：猎人带着一只狼、一头羊和一些白菜过河，但渡船太小，一次只能带一样。因为……（课件展示问题） 学生：读题、小组讨论、得出解题思路、方法讲解（自然语言描述、符号描述……） 问题2：赵本山、宋丹丹小品，如何把大象关进冰箱 学生：方法讲解（自然语言描述、……） 总结：概括来说程序是有逻辑，有顺序的步骤的组合。开电脑，走路，吃饭，上课都是一系列步骤的有序有逻辑组合。 通过这些有序的指令（自然语言、符号语言等）完成了一项具体的工作，这些指令的集合就是程序。 问题3：体验计算机程序 利用语言编写的“三角形面积”程序（课件展示问题及具体的语句）
c语言程序设计第五版习题答案
习题解析与答案 第1章C语言概述 一．简答题 1．概述C语言的主要特点。 【解答】 （1）语言简洁、紧凑，使用方便、灵活。 （2）数据类型丰富，表达能力强。 （3）运算符多样。C语言中的运算符包含的范围非常广泛。 （4）具有结构化的控制语句。如if…else语句、while语句、do while语句、switch 语句、for语句。 （5）允许直接访问物理地址。C语言中含有的位和指针运算，能够直接对内存地址进行访问操作。 （6）所生成的目标代码质量高，可移植性好。 2．构成C语言程序的基本单位是什么?它由哪几部分组成? 【解答】函数是构成C语言程序的基本单位。一个完整的C程序一般由文件包含、宏定义、函数说明、变量和一个或若干个函数组成。 3．Ｃ语言程序的运行一般要经过哪几个步骤？ 【解答】（1）编辑；（2）编译；（3）连接，生成EXE文件；（4）执行。 二．运行程序写结果 1．输入下面程序并运行。 main（） ｛ int a1，a2，x; a1=100; a2=50; x=a1-a2; printf（″x=%d\n″，x）; ｝ 【解答】运行结果为：x=50 2．输入下面程序并运行。 main（） { int a1，a2，x; a1=10; a2=20; x=a1*a2; printf（″a1=%d，a2=%d\n″，a1，a2）; printf（″x=%d\n″，x）; ｝ 【解答】运行结果为：a1=10,a2=20 x=200 3．输入下面程序并运行。
#include
汇编语言程序设计教学大纲
《汇编语言程序设计》课程教学大纲 二、课程简介 汇编语言是计算机能够提供给用户使用的最快最有效的语言，也是能够利用计算机所有硬件特性并能直接控制硬件的唯一语言，因而，对程序的空间和时间要求很高的场合及需要直接控制硬件的应用场合，汇编语言的应用是必不可少三、课程目标 汇编语言课程是计算机专业的一门专业选修课。通过本课程的学习，应使学 生系统地了解计算机组成原理与内部的运行机理，掌握汇编语言程序设计及相关 知识，为学习本专业后继课程和进行与硬件有关的技术工作打下良好基础。通过 上机实验，使学生受到软硬件实验的初步训练，并培养学生分析问题和解决问题 的能力。 四、教学内容及要求 第一章基础知识 1.教学内容 (1) 为什么要用汇编语言编写程序 (2) 进位计数制与不同基数的数之间的转换 (3) 二进制数和十六进制数运算 (4) 计算机中数和字符的表示 (5) 几种基本的逻辑运算 2.基本要求 了解机器指令、代码指令、机器语言、汇编指令、汇编语言、汇编语言源程 序、汇编程序、汇编等概念；掌握进位计数制与不同基数的数之间的转换及
运算；计算机中数和字符的表示；“与”、“或”、“非”、“异或”等几种基本的逻辑运算； 第二章80X86计算机组织 1.教学内容 计算机系统概述、存储器、中央处理机和外部设备。 2.基本要求 理解计算机的硬件和软件系统及其关系。掌握计算机的基本结构及总线；存储器的内容、地址及存储器的分段；中央处理机的组成、80X86系列CPU工作寄存器构成和功能，特别是段寄存器和标志寄存器；外设接口、端口和8086/8088的端口地址范围和访问方法。 第三章80X86的指令系统 1.教学内容(重点内容) IBM PC机的寻址方式、IBM PC机的指令系统。 2.基本要求 熟练掌握IBM PC机寻址方式及物理地址的计算；数据传送、算术、逻辑、串处理、控制转移和处理机控制指令六组中的所有指令的格式、操作、及影响的标志位。了解机器语言的指令组成； 第四章汇编语言程序格式 1.教学内容 汇编程序功能、伪操作、汇编语言程序格式、汇编语言程序的上机过程。 2.基本要求 掌握DEBUG程序和命令及能用DEBUG 程序调试和运行简单小程序；汇编语言上机步骤、汇编程序的功能；数据定义及存储器分配、表达式赋值“EQU”和“=”、段定义、程序开始和结束、对准、基数控制等六类伪操作；汇编语言程序格式中的名字、操作、操作数和注释等项。 第五章循环与分支程序设计 1.教学内容 程序设计的一般步骤和基本结构、循环程序设计和分支程序设计 2.基本要求 掌握汇编语言程序的编制步骤和结构化程序设计的三种基本结构；循环的设计方法和多层循环的设计；分支程序的设计方法，并能编制相应的程序。第六章子程序结构 1.教学内容 子程序的设计方法、嵌套与递归子程序、子程序举例和DOS系统功能调用
(完整版)C语言程序设计练习及答案
《C语言程序设计》练习及答案 得分评卷人复查人 一、单选题，每小题1分，共60分（将正确答案的序号写在题目的括号中）。 1、结构化程序设计的三种基本控制结构是（D ）。 A、主程序、子程序、函数 B、输入、处理、输出 C、调用，返回，转移 D、顺序、选择、循环 2、下列关于C程序变量的叙述, （ D ）是错误的。 A、变量名必须由字母或下划线开头。 B、程序中的变量必须在被使用之前定义。 C、不同的基本类型的变量之间可以混合运算。 D、变量的数据类型决定变量的"作用域"。 3、能将C语言编写的源程序转换为目标程序的软件是（C ）。 A、编辑程序 B、汇编程序 C、编译程序 D、解释程序 4、以下符号中，合法的用户标识符是（ D ）。 A、-p B、int C、3ab D、_xt_ 5、以下选项中，与m=n++完全等价的表达式是（ C ）。 A、m=++n B、m+=n+1 C、m=n, n=n+1 D、n=n+1,m=n 6、若有定义：int aa[8];。则以下表达式中不能代表数组元aa[1]的地址的是（C ）。 A、&aa[0]+1 B、&aa[1] C、&aa[0]++ D、aa+1 7、表达式!5&(7+3)&&(4+5)的值是（Ａ）。 A、0 B、1 C、5 D、9 8、以下选项中非法的C语言表达式是（A ）。 A、x+1=x+1 B、0<=x<100 C、i=j==0 D、(char)(65+3) 9、在TURBO C中, int类型变量所占字节数是（B ）。 A、1 B、2 C、4 D、8 10、C语言中基本的数据类型包括（Ｂ）。 A、整型，实型，逻辑型 B、整型，实型，字符型
C语言程序设计第二版习题参考答案
C语言程序设计第二版 习题参考答案 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
C语言程序设计习题参考答案 习题 1 一、判断题 1．在计算机中，小数点和正负号都有专用部件来保存和表示。 2．二进制是由0和1两个数字组成的进制方式。 3．二进制数的逻辑运算是按位进行的，位与位之间没有进位和借位的关系。 4．在整数的二进制表示方法中，0的原码、反码都有两种形式。 5．有符号数有三种表示法：原码、反码和补码。 6．常用字符的ASCII码值从小到大的排列规律是：空格、阿拉伯数字、大写英文字母、小写英文字母。 解：1．F2．T 3．T 4．T 5．T 6．T 二、单选题 1．在计算机中，最适合进行数值加减运算的数值编码是。 A. 原码 B. 反码 C. 补码 D. 移码 2．已知英文小写字母m的ASCII码为十进制数109，则英文小写字母y的ASCII 码为十进制数。 A. 112 B. 120 C. 121 D. 122 3．关于ASCII码，在计算机中的表示方法准确地描述是。 A. 使用8位二进制数，最右边一位为1 B. 使用8位二进制数，最左边一位为1 C. 使用8位二进制数，最右边一位为0 D. 使用8位二进制数，最左边一位为0 4．设在机器字长4位，X＝0111B，Y＝1011B，则下列逻辑运算中，正确的是 ___________。 A. X∧Y＝1000 B. X∨Y＝1111 C. X⊕Y＝0011 D. ˉY＝1000 5．下列叙述中正确的是（）。 A．高级语言就是机器语言 B．汇编语言程序、高级语言程序都是计算机程序，但只有机器语言程序才是计算机可以直接识别并执行的程序 C．C语言因为具有汇编语言的一些特性，所以是汇编语言的一种 D．C源程序经过编译、连接，若正确，执行后就能得到正确的运行结果6．用C语言编写的源程序经过编译后，若没有产生编译错误，则系统将（）。 A．生成可执行文件B．生成目标文件 C．输出运行结果D．自动保存源文件 7．下列叙述中不正确的是（）。 A．main函数在C程序中必须有且只有一个 B. C程序的执行从main函数开始，所以main函数必须放在程序最前面 C. 函数可以带参数，也可以不带参数。
新版汇编语言程序设计习题答案(钱晓捷主编)电子教案
新版汇编语言程序设计习题答案(钱晓捷主 编)
新版汇编语言程序设计习题答案(钱晓捷主编) 第一章汇编语言基础知识 1.1、简述计算机系统的硬件组成及各部分作用 1.2、明确下列概念或符号： 主存和辅存，RAM和ROM，存储器地址和I/O端口，KB、MB、GB和TB 1.3、什么是汇编语言源程序、汇编程序、目标程序？ 1.4、汇编语言与高级语言相比有什么优缺点？ 1.5、将下列十六进制数转换为二进制和十进制表示 （1）FFH （2）0H （3）5EH （4）EFH （5）2EH （6）10H （7）1FH （8）ABH 1.6、将下列十进制数转换为BCD码表示 （1）12 （2）24 （3）68 （4）127 （5）128 （6）255 （7）1234 （8）2458 1.7、将下列BCD码转换为十进制数 （1）10010001 （2）10001001 （3）00110110 （4）10010000 （5）00001000 （6）10010111 （7）10000001 （8）00000010 1.8、将下列十进制数分别用8位二进制数的原码、反码和补码表示 （1）0 （2）-127 （3）127 （4）-57 （5）126 （6）-126 （7）-128 （8）68 1.9、完成下列二进制数的运算 （1）1011＋1001 （2）1011－1001 （3）1011×1001 （4）10111000÷1001 （5）1011 ∧～1011 （8）1011 ⊕ 1001 1001（6）1011 ∨1001（7） 1.10 数码0~9、大写字母A~Z、小写字母a~z对应的ASCII码分别是多少？ASCII码为0dh、0ah对应的是什么字符？ 1.11、计算机中有一个“01100001”编码，如果把它认为是无符号数，它是10进制什么数？如果认为它是BCD码，则表示什么数？又如果它是某个ASCII码，则代表哪个字符？ 1.12、简述Intel 80x86系列微处理器在指令集方面的发展。 1.13、什么是DOS和ROM-BIOS？ 1.14、简述PC机最低1MB主存空间的使用情况。 1.15、罗列8086CPU的8个8位和16位通用寄存器，并说明各自的作用。 1.16、什么是标志，它有什么用途？状态标志和控制标志有什么区别？画出标志寄存器FLAGS，说明各个标志的位置和含义。
Python编程基础-函数教案
第5章函数 教案 课程名称：Python编程基础 课程类别：必修 适用专业：大数据技术类相关专业 总学时：48学时（其中理论24学时，实验24学时） 总学分：3.0学分 本章学时：9学时 一、材料清单 （1）《Python编程基础》教材。 （2）配套PPT。 （3）代码。 （4）引导性提问。 （5）探究性问题。 （6）拓展性问题。 二、教学目标与基本要求 1. 教学目标 主要介绍Python中命名函数的定义方法，从函数定义的格式上可以体现出简练的编程风格，其多种多样的参数设置方式提供了更加灵活的函数定义及调用方法。
2. 基本要求 （1）认识自定义函数，了解自定义函数的调用。 （2）掌握函数的参数设置及返回函数（return函数）。 （3）掌握嵌套函数。 （4）掌握局部变量和全局变量的区别。 （5）掌握匿名函数和其他高阶函数的使用方法。 （6）掌握存储并导入函数模块的方法。 三、问题 1. 引导性提问 引导性提问需要教师根据教材内容和学生实际水平，提出问题，启发引导学生去解决问题，提问，从而达到理解、掌握知识，发展各种能力和提高思想觉悟的目的。 （1）用于练习的所有资料都放在您面前了吗？如果不是，缺少哪些？ （2）Python中函数和方法有什么不同？ （3）什么是封装？ （4）匿名函数是什么？ （5）函数与模块有什么关系？ 2. 探究性问题 探究性问题需要教师深入钻研教材的基础上精心设计，提问的角度或者在引导性提问的基础上，从重点、难点问题切入，进行插入式提问。或者是对引导式提问中尚未涉及但在课文中又是重要的问题加以设问。 （1）自定义函数中参数类型有哪些？有什么区别？
C语言程序设计习题答案
C 语言程序设计习题答案 习题一 C 语言程序设计概述 一、名词解释 （1）程序P1 （2）程序设计P1 （3）机器语言P1 （4）汇编程序P2 （5）高级语言P2 （6）编译程序P3 （7）解释程序P3 （8）算法P4 （9）结构化的程序设计P9 二、简述题 1. 设计程序时应遵循哪些基本原则？P4 答：正确性、可靠性、简明性、有效性、可维护性、可移植性。 2. 算法的要素是什么？算法具有哪些特点？ 答：算法的要素是：操作与控制结构；算法的特点有：有穷性、确定性、有效性、有零个或多个输入、有一个或多个输出。 3. 算法的表示形式有哪几种？ 答：算法的表示形式有：自然语言、传统流程图、伪代码、结构化的流程图（N_S 流程图,盒图）。 4. 有哪三种基本结构？ 答：三种基本结构是：顺序结构、选择结构和循环结构。 5. 传统流程图与N-S 流程图最大的区别是什么？ 答：N-S 流程图去掉了在传统流程图中常用的流程线，使得程序的结构显得更加清晰、简单。 三、用传统流程图、N-S 图分别表示求解以下问题的算法。 1. 有3个数a ，b ，c ，要求按由大到小的顺序把它们输出。 2. 依次将10个数输入，求出其中最大的数 和最小的数并输出。 3. 求1+2+3+…+100的值。
5. 求下列分段函数的值。 6. 求100~200之间的所有素数。 7. 求一元二次方程ax 2+bx+c=0的根。分别考虑d=b 2-4ac 大于0、等于0和小于0三种情况。 四、注释下面C 程序的各个组成部分。 main() /*主函数 */ { /*程序开始 */ int a,k,m; /*定义三个用来存放整数的变量 */ a=10; /*将整数10赋值给变量a */ k=2; /*将整数2赋值给变量k */ m=1; /*将整数1赋值给变量1 */ a=(k+m)*k/(k-m); /*先求出算术表达式的值，并将其赋值给变量a */ printf("%d\n",a); /*在屏幕上打印出变量a 的值 */ } /*程序结束 */ 习题二 数据类型、运算符与表达式 一、选择题 1～10：BCDCB DDBCA 11~20: ADDAA DBADC 21~28: DABAD CDD Y= 3X （X<1） 4X-1 （X=1） 5(X-1)+6 （1 C语言程序设计第三版谭浩强 课后习题答案完整版 第一章 1.5请参照本章例题，编写一个C程序，输出以下信息：************************** V ery Good! ************************** 解： mian() {printf(“**************************”); printf(“\n”); printf(“V ery Good!\n”); printf(“\n”); printf(“**************************”); } 1.6 编写一个程序，输入a、b、c三个值，输出其中最大值。解： mian() {int a,b,c,max; printf(“请输入三个数a,b,c:\n”); scanf(“%d,%d,%d”,&a,&b,&c); max=a; if(max “程序设计基础”课程教学实施方案 摘要：“程序设计基础”是计算机科学与技术专业的核心课程之一。在教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会统一组织下，作者针对程序设计基础课程的培养目标和教学实施中普遍存在的问题，提出了课程教学实施方案。本文介绍了该实施方案的总体框架，并围绕教学内容组织、重点与难点问题、实践环节等方面的内容分析了课程实施的要点，对在不同类型计算机人才培养中课程实施的不同侧重点进行了说明。 关键词：程序设计基础；计算机科学与技术专业；核心课程；课程教学；教学实施 “程序设计基础”是计算机科学与技术专业的核心课程之一，主要讲授程序设计语言的基本知识和程序设计方法，使学生了解高级程序设计语言的结构，掌握程序设计的思想和方法，以及基本的程序设计过程和技巧，具备初步的分析问题和利用计算机求解问题的能力。 程序设计基础是一门教学难度较大的课程。作为程序设计入门课程，本课程是学生深入接触计算机学科领域知识的第一门课程，因而，学生往往难以理解程序设计的思维方式，对教学内容似懂非懂，而掌握良好的程序设计方法则更加困难；在课程教学实施中还存在着学生基础差异大的问题，教师很难把握教学进度与教学内容深度；本课程的主要目标是让学生掌握程序设计的方法和技能，即培养学生程序设计的能力，而如何通过切实可行的编程训练来提高学生的程序设计能力，是许多从事这门课程教学工作的教师非常关心的问题。 近年来，许多高校的任课教师为了提高课程教学质量，在教学内容、实践体系、教学方法和教学手段等方面进行了积极的改革，取得了一些成效。特别是，一些学校在程序设计基础精品课程的建设方面积累了丰富的经验。为了很好地整理和总结这些经验，根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会的统一部署，由浙江大学计算机科学与技术学院何钦铭教授、哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院苏小红教授、北京工业大学计算机学院叶乃文副教授和浙江大学城市学院颜晖教授等高校的相关教师组成课题组，结合各校在本课程长期教学改革中所取得的实践经验，共同研究程序设计基础课程教学实施方案，供承担本课程教学任务的广大教师参考。 目前，程序设计基础课程实施方案已由高等教育出版社出版。该实施方案以过程型程序设计语言为基准，分析程序设计入门课程的教学实施方法。其特点主要是：(1)针对性——重点针对教学过程中普遍存在的问题和疑惑；(2)全面性——从教学内容设计、教学要点、实践体系建设等方面给出指导性意见；(3)分类性——充分考虑不同层次、不同类型学校培养人才的差异性。 课程教学大纲 (理论课) 课程名称：汇编语言程序设计 适用专业：计算机科学与技术 课程类别：学科基础课 制订时间： 2006年8月 数学与计算机科学学院制 汇编语言程序设计课程教学大纲 （2002年制订，2006年修订） 一、课程代码：0502121009 二、课程类别：学科基础课程 三、预修课程：计算机导论、高级语言程序设计等 四、学分： 4学分 五、学时： 86学时（其中实验部分32学时） 六、课程概述： 汇编语言是计算机能提供给用户最快也最有效的语言，也是能够利用计算机所有硬件特性并能直接控制硬件的唯一语言，因而在对于程序的空间和时间要求很高的场合，汇编语言是必不可少的，至于对于很多需要直接控制硬件的应用场合，则更是非用汇编语言不可。 汇编语言作为计算机专业的一门必修课程是了解计算机体系结构和操作系统的最佳切入点。通过汇编语言课程的学习，对计算机理论中包括CPU体系结构、指令调度方式、存储器管理、基本输入输出接口的理解都会有一个比较本质而且直观的认识。在对汇编语言实际运用的基础上同时还能帮助对高级语言程序设计的深入体会，包括变量的组织，地址的访问，循环与分支在机器码中的处理，调用函数时参数的传递等，所以汇编语言在本专业中是一门核心的课程，通过对本课程的学习是加深对后续课程认识的基础。 七、教学目的： 通过对本课程的学习，掌握8086微处理器的寄存器组和基本寻址方式，学生要达到对程序在计算机中的基本调度有一定认识，对二进制基础理论有深入的理解，同时熟练掌握8086汇编语言的编写方式，掌握基本的系统调用，具备良好的源程序调试能力以及最基本的、实模式下的反汇编能力。 c语言程序设计第五版习 题答案 Prepared on 24 November 2020 习题解析与答案 第1章C语言概述 一．简答题 1．概述C语言的主要特点。 【解答】 （1）语言简洁、紧凑，使用方便、灵活。 （2）数据类型丰富，表达能力强。 （3）运算符多样。C语言中的运算符包含的范围非常广泛。 （4）具有结构化的控制语句。如if…else语句、while语句、dowhile语句、switch语句、for语句。 （5）允许直接访问物理地址。C语言中含有的位和指针运算，能够直接对内存地址进行访问操作。 （6）所生成的目标代码质量高，可移植性好。 2．构成C语言程序的基本单位是什么它由哪几部分组成 【解答】函数是构成C语言程序的基本单位。一个完整的C程序一般由文件包含、宏定义、函数说明、变量和一个或若干个函数组成。 3．Ｃ语言程序的运行一般要经过哪几个步骤 【解答】（1）编辑；（2）编译；（3）连接，生成EXE文件；（4）执行。 二．运行程序写结果 1．输入下面程序并运行。 main（） ｛ inta1，a2，x; a1=100; a2=50; x=a1-a2; printf（″x=%d\n″，x）; ｝ 【解答】运行结果为：x=50 2．输入下面程序并运行。 main（） { inta1，a2，x; a1=10; a2=20; x=a1*a2; printf（″a1=%d，a2=%d\n″，a1，a2）; printf（″x=%d\n″，x）; ｝ 【解答】运行结果为：a1=10,a2=20 x=200 三．编程题 1．参照本章例题，编写一个Ｃ程序，用于显示如下信息： ************************* IloveCprograms! ************************* 【分析与提示】 ①要有文件包含语句#include<>。C语言中没有数据的输入、输出等功 能，数据的输入、输出都是通过调用系统提供的库函数scanf和printf 等来实现的。这些函数的说明都包括在文件中。 ②main是主函数的名称。用｛｝括起来的内容是函数体，函数体由若干 条语句组成，这是计算机要执行的部分，每条语句以分号“;”结束。 ③注意显示的信息有三行，所以要用到换行符“\n”。 参考代码： #include<> main() { printf("************************\n"); printf("IloveCprograms!\n"); printf("************************\n"); } 第2章数据类型及其运算一．简答题 1．C语言中的数据类型主要有哪几类 【解答】短整型(shortint) 整型整型（int） 长整型(longint) 基本类型字符型(char)(float) 实型（浮点型） 双精度(double) 枚举类型(enum) 数组类型 C语言程序设计说课教案 《C语言程序设计》说课教案 从以下方面说明 : 一、课程性质、地位 二、教学对象分析及要求 三、课程体系 四、课程的重点、难点及突破 五、教学方法与教学手段 六、学生考核 七、教学计划 一、课程性质、地位 1.课程的性质 《C语言程序设计》课程是高职高专通信类和电子信息类各专业职业素质必修 课，旨在培养高职学生运用计算机进行逻辑思维的能力，掌握运用 C 语言编程来解决岗位工作中实际问题的方法和步骤，为提高职业能力和拓展职业空间打下坚实基 础。所以，本课程主要针对培养这类人才基本程序设计能力的目的而设置的课程。 学生毕业后工作岗位主要有计算机管理员、单片机应用设计员、网络应用等， 在计算机控制、单片机应用、电子技术、通信技术等相关行业中都将使用 C 语言作为应用系统开发设计语言， C语言也是其它编程语言类课程的前导课程，也是信息产业部计算机专业和软件专业水平资格考试 ( 程序员、网络管理员等 ) 考试中要求的主要程序设计语言。 应用程序设计 软件工程 C++、 VC、VB 数据结构 C语言程序设计 2.课程的地位 通信技术 ( 计算机网络方向 ) 专业和电子信息技术专业，C语言室基础，是计算机应用设计的基础。是学习其他程序语言的前导及基础。二、教学对象分析及要求 1( 教学对象 本系学习 C 语言课程的生源是高中生源和中专生源。高中生文化基础扎 1 实，但计算机专业知识薄弱，开始学习时较困难，但入门提高较快。中专 生，文化基础薄弱，但计算专业已经学习一些，开始学习不会很困难，但 是知识转换能力方面会有困难，学习进度会慢一点。针对不同生源学生在 教学方法和重难点方面有所区别。 ( 对同一生源不同程度学生采取如下策略2 状态策略 1 厌学扎实其理论基础，找到实践成功点 2 较差结合实际案例，提高解决问题的能力 3 乐学知识转换，提高具体的应用能力 4 较好知识转换，提高综合的应用能力 高职智力不差，但自控能力相比较差。所以要从非智力因素入手，培养 学生的学习积极性，提高实际动手能力。 3( 在教学中教与学 问题教学演示探究教 授课题目第七章更灵活地定位内存地址的方法课时安排4学时一、教学目的 通过本次课程学习，让学生 1.掌握and与or指令 2.掌握大小写之母的转换 3.掌握SI和DI寄存器 4.掌握内存地址的多种定位方法 二、教学重点 1.and与or指令 2.定位内存地址的多种方法 三、教学难点 1.灵活运用and与or指令 2.灵活运用地址定位方法 四、教学方法（请打√）：讲授√□ 讨论□ 课堂练习√□ 实验□ 其他□ 五、教学手段（请打√）：多媒体√□ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□ 六、教学内容及过程 1. 课程引入 (约 5 分钟) 我们已经学过了用bx来保存内存的偏移地址，也可以用cs:[idata]的方法来访问内存单元，还有没其他的内存地址定位方法？ 我们已知一组由英文字母组成的字符串，如何将这些字符进行大小写的转换？ 2. and和or指令 (约15分钟) (1)and指令 and指令是逻辑与指令，按位进行与运算。 (2)or指令 or指令是逻辑或指令，按位进行或运算。 3. 关于ASCII码 (约10分钟) 编码方案，就是一套规则，它约定了用什么样的信息来表示现实对象。ASCII码就是一种编码方案。 4. 以字符形式给出的数据 (约10分钟) 汇编程序中，用 ‘……’的方式指明数据是以字符的形式给出的，编译器将把它们转化为相对应的ASCII码。 Db表示定义字节型数据，即define byte。 例题分析。 5 大小写转换的问题 (约25分钟) 大写字母与小写字母的ASCII码相差20H，因此可以利用这个规律进行大小写转换。但是前提条件是需要知道该字母是大写字母还是小写字母。 例题分析。 目前我们尚未学习判断字母是大小写的问题，那么如何应用学过的知识进行大小写字母的转换。 就ASCII码的二进制形式来看，除第5位（位数从0开始计算）外，大写字母和小写字母的其他各位都一样。大写字母ASCII码的第5位（位数从0开始计算）为0，小写字母的第5位为1。因此就可以利用大小写字母的这个特点以及or指令和and指令进行大小写转换。 6 [bx+idata] (约10分钟) [bx]指明一个内存单元。 [bx+idata]也指明一个内存单元，它的偏移地址为(bx)+idata。 mov ax,[bx+200]也可以写成mov ax,[200+bx]、 mov ax,200[bx]、mov ax,[bx].200问题7.1。 7 用[bx+idata]处理数组 (约15分钟) （1）利用[bx+idata]的方式，就可以用更简化的方法来编写代码。 （2）例题分析。 （3）[bx+idata]与高级语言的比较。 [bx+idata]的方式为高级语言实现数组提供了便利机制 8 SI和DI (约15分钟) （1） SI和DI寄存器 SI和DI与bx功能相近的寄存器，SI和DI不能够分成两个8 位寄存器来使用。 （2）例题分析。 （3）问题7.2分析 用ds:si指向源字符串的地址，ds:di 指向复制的目的地址。 问题7.2的简化。利用[bx(si或di)+idata]可以进一步简化代码。 9 [bx+si]和[bx+di] (约15分钟) （1）[bx+si]和[bx+di]的含义 [bx+si]和[bx+di]的含义相似，[bx+si](或[bx+di])表示一个内存单元，它的偏移地址为(bx)+(si)（即bx中的数值加上si中的数值）。 （2）问题分析 10 [bx+si+idata]和[bx+di+idata] (约20分钟) 程序设计基础_高中信息技术教案_模板 教学目标： 1．了解计算机解决问题的四个阶段。 2．理解“算法”的概念和算法的三种基本结构。 3．能读懂流程图，并能初步进行简单的流程图设计。 4．知道什么是结构化程序设计 教学重点： 算法及其描述（流程图） 教学难点： 理解算法的三种基本结构，并在此基础上进行简单的流程图设计 教学方法： 讲解、练习 计划课时： 1—1.5课时 教学过程： 一、计算机解决问题的四个阶段 1．提示学生思考如何用计算机解决一个实际问题，例如一元二次方程，引入“程序”的概念。程序就是命令的序列 2．让学生谈谈自己解决问题的步骤，想象计算机解决问题的可能步骤，教师总结陈述计算机解决问题的四个阶段。 （1）需求分析——解决“做什么”的问题 问题是什么；已知条件是什么；要得到什么样的结果 （2）算法设计——解决“怎么做”的问题 什么是算法； 什么是设计算法； 算法的基本要求； 如何描述算法：自然语言 图形符号—流程图、N-S图（去掉线条和箭头）； （3）编写程序——“翻译” 设计出的算法，人能看懂，计算机无法看懂，必须经过翻译； 确定一种程序设计语言，将描述出的算法“翻译”成一条条计算机命令行，这个翻译过程也称为编码或编程； 让学生列举知道的计算机语言； （4）上机调试——验证、检查、修改 （5）总结四个阶段各自的作用和重要性 二、以解一元二次方程为例，介绍算法、流程图、算法结构 1．让学生按照以上要求对问题进行需求分析和算法设计 （1）需求分析 问题：解一元二次方程； 已知条件：三个系数a,b,c； 目标结果：x的值； （2）算法设计（描述）（P60） 自然语言描述流程图（特点是用“流线”给算法设计中的每一个步骤指定了逻辑上的顺序）； 对P61表4-1进行简单讲解 2．算法的三种基本结构（P62） （1）顺序 （2）分支 （3）循环 三、举例说明结构化程序设计（P62） ----建构主义指导下的教学设计案例 一、课前分析 教学内容：FOR/NEXT循环语句。 1、教材分析 1)教学内容和地位：程序设计是教学中的重点也是难点，循环结构是其中的一种设计结构，其作用是使一段程序反复执行。FOR/NEXT语句是循环运算的专家，在程序设计中频繁出现。本节课的学习，会使学生对算法有一个更深刻的理解，为实现独立编程起到了关键性作用。 2)教学重点与难点：本节课重点是掌握FOR/NEXT循环语句的格式，并能运用其来编制简单的小程序。难点是解决问题的方法和思路，要绘制好流程图，确定循环变量和循环体。因为用流程图描述算法，能够把解决问题的步骤清晰、直观地表示出来。 2、教学目标分析： １)认知目标：通过FOR/NEXT语句的学习，写出简单的循环程序。 ２)能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。 ３)情感目标：激发学生学习热情，培养学生学习的积极性。 二、教学过程 1、创设问题情境 师：同学们，请先看这个图形(画5个竖行排列的“*”)，想想看用以前学过的程序设计语言怎样来编写它的程序呢？(本节程序均设置为单击命令按钮cmdstart运行即代码加在private sub cmdstart_click( )) 生（稍做思考，然后回答)：使用PRINT语句 PRINT“*”C语言程序设计第三版谭浩强课后习题答案完整版
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